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教育理論與實(shí)踐

教育理論與實(shí)踐雜志 北大期刊

Theory and Practice of Education

雜志簡(jiǎn)介:《教育理論與實(shí)踐》雜志經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1981年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為14-1027/G4,是一本綜合性較強(qiáng)的教育期刊。該刊是一份旬刊,致力于發(fā)表教育領(lǐng)域的高質(zhì)量原創(chuàng)研究成果、綜述及快報(bào)。主要欄目:教學(xué)探新、高等教育、思想政治教育、管理與評(píng)價(jià)、高教和職成教教學(xué)研究、教師發(fā)展、職業(yè)成人教育、教育決策與管理、教學(xué)研究、教育基本理...

主管單位:山西省教育廳
主辦單位:山西省教育科學(xué)研究院
國(guó)際刊號(hào):1004-633X
國(guó)內(nèi)刊號(hào):14-1027/G4
全年訂價(jià):¥ 220.80
創(chuàng)刊時(shí)間:1981
所屬類別:教育類
發(fā)行周期:旬刊
發(fā)行地區(qū):山西
出版語(yǔ)言:中文
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1-3個(gè)月
綜合影響因子:1.62
復(fù)合影響因子:1.47
總發(fā)文量:4657
總被引量:29840
H指數(shù):70
引用半衰期:4.4595
立即指數(shù):0.0432
期刊他引率:0.9769
平均引文率:7.5027
雜志簡(jiǎn)介 收錄信息 雜志榮譽(yù) 歷史收錄 雜志特色 雜志評(píng)價(jià) 課題分析 發(fā)文刊例 雜志問(wèn)答

教育理論與實(shí)踐雜志簡(jiǎn)介

《教育理論與實(shí)踐》經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1981年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為14-1027/G4,本刊積極探索、勇于創(chuàng)新,欄目設(shè)置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn),受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。

《教育理論與實(shí)踐》主要反映教育理論及教育改革方面的研究成果。讀者對(duì)象為教育理論、教學(xué)、教育管理工作者及師范院校學(xué)生。

《教育理論與實(shí)踐》雜志學(xué)者發(fā)表主要的研究主題主要有以下內(nèi)容:

(一)教育學(xué);學(xué)科建設(shè);中國(guó)教育學(xué);話語(yǔ)體系;學(xué)術(shù)體系

(二)教師;可視化分析;教育;誠(chéng)信觀;師生關(guān)系

(三)教育;教育理論;教育學(xué);教育者;教學(xué)

(四)教育政策;素質(zhì)教育;初中學(xué)生;輟學(xué)生;輟學(xué)

(五)教師;課程運(yùn)作;課程改革;課程;教學(xué)變革

(六)教育;實(shí)踐哲學(xué);教育學(xué);公民教育;教育哲學(xué)

(七)教育制度;論教育;教育;高等教育;教育機(jī)會(huì)平等

(八)教師;教師教育;高效課堂;教育;教師專業(yè)

(九)課程;教育政策;教育;擇校;校長(zhǎng)

(十)教育;教育理論;教育學(xué);論教育;教學(xué)理論

教育理論與實(shí)踐收錄信息

教育理論與實(shí)踐雜志榮譽(yù)

教育理論與實(shí)踐歷史收錄

  • 北大核心期刊(2023版)
  • 北大核心期刊(2020版)
  • 北大核心期刊(2017版)
  • 北大核心期刊(2014版)
  • 北大核心期刊(2011版)
  • 北大核心期刊(2008版)
  • 北大核心期刊(2004版)
  • 北大核心期刊(2000版)
  • 北大核心期刊(1996版)
  • 北大核心期刊(1992版)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(2008-2009)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(2006-2007)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(2004-2005)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(2003)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(2000-2002)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(1999)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源(1998)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-擴(kuò)展(2017-2018)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-擴(kuò)展(2014-2016)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-擴(kuò)展(2012-2013)
  • 中國(guó)人文社科核心期刊
  • 武大RCCSE核心期刊(2020)

教育理論與實(shí)踐雜志特色

1、文章的正文標(biāo)題、表格、圖形、公式須分別連續(xù)編號(hào),腳注每頁(yè)單獨(dú)編號(hào)。大標(biāo)題居中,編號(hào)用一、二、三;小標(biāo)題左齊,編號(hào)用(一)、(二)、(三);其他用阿拉伯?dāng)?shù)字。

2、稿件要求選題新穎,觀點(diǎn)正確,數(shù)據(jù)可靠。

3、作者簡(jiǎn)介,包括出生年、性別、職稱或?qū)W位、研究方向。置于篇首頁(yè)地腳。

4、引用原文文字過(guò)長(zhǎng)(一般為三行以上)時(shí),須將整個(gè)引文單獨(dú)成段,并左縮進(jìn)兩個(gè)字符。段落字體為5號(hào)楷體,不加引號(hào)。

5、基金項(xiàng)目名稱應(yīng)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定的正式名稱填寫(xiě),若屬多項(xiàng)基金資助項(xiàng)目應(yīng)依次列出,其間以分號(hào)隔開(kāi)。

教育理論與實(shí)踐雜志評(píng)價(jià)

發(fā)文量 影響因子
立即指數(shù) 被引次數(shù)
主要引證文獻(xiàn)期刊分析

立即指數(shù):立即指數(shù) (Immediacy Index)是指用某一年中發(fā)表的文章在當(dāng)年被引用次數(shù)除以同年發(fā)表文章的總數(shù)得到的指數(shù);該指數(shù)用來(lái)評(píng)價(jià)哪些科技期刊發(fā)表了大量熱點(diǎn)文章,進(jìn)而能夠衡量該期刊中發(fā)表的研究成果是否緊跟研究前沿的步伐。

引證文獻(xiàn):又稱來(lái)源文獻(xiàn),是指引用了某篇文章的文獻(xiàn),是對(duì)本文研究工作的繼續(xù)、應(yīng)用、發(fā)展或評(píng)價(jià)。這種引用關(guān)系表明了研究的去向,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,引證文獻(xiàn)數(shù)等于該文獻(xiàn)的被引次數(shù)。引證文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論著撰寫(xiě)中不可或缺的組成部分,也是衡量學(xué)術(shù)著述影響大小的重要因素。

教育理論與實(shí)踐課題分析

主要資助項(xiàng)目
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金
  • 江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項(xiàng)目
  • 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題
  • 中央高?;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目
  • 山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題
主要資助課題
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(13JZD043)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金(10YJC880019)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(10BSH009)
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)家一般課題(無(wú))
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家青年基金課題(CEA060064)
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題(DHA090189)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(07CZZ026)
  • 國(guó)家自然科學(xué)基金(J0721026)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金(12YJA880018)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項(xiàng)目(J7JJD88230)

教育理論與實(shí)踐發(fā)文刊例

  • 1、“我不在場(chǎng)”的教育如何破題作者:楊遠(yuǎn)都; 李佑發(fā); 吳莉麗; 于勇
  • 2、祛除“蔑視”:承認(rèn)理論的教育倫理價(jià)值實(shí)現(xiàn)作者:金金; 柳海民
  • 3、論現(xiàn)代教育對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承作者:郭三娟; 王嘉琪
  • 4、國(guó)際教育公平研究的回顧與展望——基于1992-2017年W0S資料庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量分析作者:曹倩; 吳佳芬; 謝翌
  • 5、新時(shí)代學(xué)校制度文化建設(shè)探頤——基于教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展的導(dǎo)向作者:趙婧; 王光明
  • 6、理性教育制度與人性教育文化的博弈分析作者:陸明
  • 7、多源流理論視域下留守兒童受教育權(quán)問(wèn)題探析作者:郭熙婷; 宋艷
  • 8、鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境探析作者:樊香蘭
  • 9、課堂教學(xué)中教師話語(yǔ)表達(dá)的審視與反思作者:張鵬君
  • 10、現(xiàn)代德育的公共屬性與內(nèi)在屬性融合研究作者:趙獻(xiàn)梓; 王劍彪

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