發(fā)布時間：2022-10-13 06:21:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中班藝術教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
姓名
成績
小朋友們，在逸仙小學已經學習數(shù)學知識快一年了，想知道自己學得怎么樣嗎？那就跟著
一起去數(shù)學王國逛逛吧！
百
十
個
數(shù)字城
第一站
(共35分)
1、看圖寫數(shù)。
（
）
（
）
（
）
48
52
54
90
70
2、按規(guī)律填數(shù)
3、（
）個十是80。
6個十加（
）個十是100。
4、74里面有7個（
）和（
）個一。
5、和89相鄰的兩個數(shù)是（
）和（
）。
6、60比（
）大1，比（
）小1。
7、把52、47、68、90、25、86這幾個數(shù)從小到大排列后，
47是第（
）個數(shù)，最后一個數(shù)是（
）。
3
8
8、用上面的三張卡片，每次拿兩張組成一個兩位數(shù)，然后按從大到小的順序填在（
）里。
（
）
>（
）>（
）>（
）
9．在里填上“”或“=”。
9889
11-33
10093+6
35–435+4
10、選擇合適的數(shù)填在圈里。（9分）
48
76
45
64
49
83
十位上是4的數(shù)
單數(shù)
比50大的數(shù)
圖形宮
（
）個
（
）個
（
）個
（
）個
（
）個
第二站
（共9分）
1、數(shù)一數(shù)
2、下面的一塊是從上面哪一塊中剪下來的，用線連一連。
計算園
第三站
1、直接寫出得數(shù)
（10分）
17
–
8
=
11–
3
=
24
+
5
=
60
+
22
–2
=
41
+
20
=
7
+
62
=
68
–
5
=
78
–
50
+
30
=
89
–
7
=
6
+
8
=
16－9
=
65
–60+
80
=
90
–
40
=
50
+
38
=
54
–
40
=
78
–
5
–
30
=
29
+
40
=
15
–
8
=
30
+
60
=
32+
50
–40
=
2、估一估，在得數(shù)是六十多的算式后面畫“√”。(4分)
45+20
45+2
75－30
75－3
3、(4分)
原
有
借
走
還
剩
17個
8個
（
）個
63根
（
）根
50根
實踐城
第四站
1、請你猜一猜，認為對的畫“√”。(9分)
13元
44元
78元
（1）小明有連環(huán)畫34本，故事書比連環(huán)畫少得多，故事書有多少本？
25
40
68
25
40
68
25
40
68
25
40
68
25
40
68
25
40
68
25
40
68
25
40
68
（2）一（3）班有43人去春游
，一（4）班比一（3）班少一些，一（4）班可能去了多少人？
45人
40人
31人
（3）這個足球可能是多少錢？
5元
20元
59元
2、看圖解決問題
（24分）
=
=
？個
已經澆了25棵，還有20棵沒澆。
已經澆了25棵，還有20棵沒澆。
校園里有73盆花，已經澆了一些，還剩50盆沒澆。
=
已經澆了25棵，還有20棵沒澆。
個
已經澆了多少盆花？
已經澆了25棵，還有20棵沒澆。
已經澆了25棵，還有20棵沒澆。
已經澆了25棵，還有20棵沒澆。
小明
65下
小紅
40下
小華
30下
=
（1）小明比小華一共拍了多少下？
=
（2）小華比小紅少拍了多少下？
小華
30下
小紅
40下
小明
65下
=
（3）小華再拍多少下就和小明同樣多了？
智力園
第五站
（5分）
1、請你數(shù)一數(shù)，圖中玩繩的小孩有（
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：
為貫徹《學校藝術教育工作規(guī)程》，落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(藝術)課程標準，推進學校藝術教育課程改革，確立以學生發(fā)展為本的藝術教育理念，提高藝術教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術教師的管理、教育教學能力和水平，切實提高學校藝術教育教學質量，決定舉辦2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動。
評選活動委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會、《中國美術教育》編輯部和中國教育學會美術教育專業(yè)委員會承辦。
現(xiàn)將《活動方案》印發(fā)給你們，請按要求認真做好組織工作，并通過開展評選活動進一步加強中小學音樂、美術(藝術)教育管理及教育教學研究工作。
附件：
1．2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動方案
2．2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動申報表
教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司
二六年三月十四日
抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會，《中國美術教育》編輯部，中國教育學會美術教育專業(yè)委員會
2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動方案
一、評選內容
本次評選活動，包括教育案例和教學設計兩個部分。
(一)教育案例
教育案例要求描述一個學校藝術教育教學的事例，這一事例應包含一個或多個疑難問題，同時也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進學校藝術教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價值。選題可參考以下內容：
1．加強學校藝術教育管理的案例；
2．強化學校藝術教育功能和地位的案例；
3．實踐先進藝術教育理念的案例；
4．營造藝術教育環(huán)境的案例；
5．引導學生樹立正確審美觀的案例；
6．學生藝術學習個性化的案例；
7．開發(fā)和利用學校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術課程資源的案例；
8．整合多門藝術學科教育的案例；
9．音樂、美術(藝術)學科教學手段和方法改革的案例；
10．開展校本教研、提高藝術教師素質的案例；
11．藝術教育評價改革的案例；
12．開展藝術教育教科研的案例；
13．開展綜合性藝術活動的案例。
也可根據(jù)本地實際情況自行選題。
(二)教學設計
教學設計的主要項目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級、主要教學內容、教學設計的指導思想、教學目標分析、教學過程和步驟的解析、教學重點難點及解決辦法、教學方法手段、教學流程圖及點評等。
二、評選要求
1．教育案例及教學設計應充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術教育理念，展示學校藝術教育成果。
2．教育案例包括兩個部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動的描述，反映學校藝術教育某一問題的重要性，并集中在一個有價值的中心論題上，對面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對此案例作簡要評點分析，點出關鍵問題，進行理論闡述。
3．教學設計要以音樂、美術(藝術)課程標準為依據(jù)，立足于國家、地方和校本三級課程。教學設計的容量為1課時，字數(shù)4000字左右。
4．教育案例或教學設計均用A4紙打印，標題用小2號黑體字，內文用小3號宋體字，正反面打印，一式五份。
5．認真填寫教育案例及教學設計申報表(見附件2)，左上方加蓋省級教育行政部門公章。為保證評選的公正，請勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內容。
三、申報方法
1．在學校藝術教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎上，開展省級評選活動，評選出省級優(yōu)秀藝術教育案例及教學設計。
2．在各地評選的基礎上，各省(區(qū)、市)和新疆生產建設兵團教育局原則上推薦音樂、美術(藝術)教育案例3篇；音樂、美術(藝術)教學設計各3篇，參加全國評選。
3．音樂、藝術教育案例和教學設計寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術教育案例和教學設計寄《中國美術教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號南京師范大學，郵編：210097，收件人：李靜。
4．報送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準)。
四、評選及獎勵
1．由主辦單位組織專家成立評審組進行評選。
為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。
一、個人基本情況介紹：
本人今年26歲，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經驗。
二、現(xiàn)狀分析：
1、 優(yōu)勢：
1） 兩年的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。
2） 隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。
3） 有好學精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學新理念的沖擊。
2、不足：
1） 因為我是一名新教師，工作只有兩年時間，只教過小班和大班的幼兒，缺少對中班年齡幼兒的管理和教學經驗。
2） 在本科四年的學習中，我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術活動能力較弱。隨著教學工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個角度來看，我必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學技能技巧的提高。
三、個人一年發(fā)展總目標：
第一學期發(fā)展目標：
1）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學能力。
2）努力提高自己的專業(yè)素質，認真學習、鉆研業(yè)務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。
3）繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。
措施：
1）多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。
2）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關系更進了一步,本學期將繼續(xù)努力。除了及時關注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。
3）主動關心國內外學前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
第二學期發(fā)展目標：
1）在本學期里提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在業(yè)務上不斷創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的科研型教師。
2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。
措施：
1）提高教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
2）幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
教育部頒布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出幼兒教育的三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這是幼兒園大美育追求的目標，也是如何落實到幼兒教育中去的重點所在。
幼兒園大美育教學活動模式是：以美為“視點”，將幼兒園6項分科教育內容有機整合，所有活動設計建立在有機融合人類求美求知的天性基礎上，以在輕松愉悅有益的活動中，促進幼兒身心全面與個性發(fā)展，為日后的學校教育奠定基礎。
幼兒園大美育內容
首先，結合教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》，對應制訂了促進幼兒德智體美全面和諧發(fā)展的大美育目標（見表1）。
根據(jù)幼兒大美育目標，參考幼兒園6科教學內容，精選出幼兒園綜合美育內容200個點，并以“美”為視點，將精選出來的知識點與美的分類關系對應，依照“點、線、面、體”的邏輯順序建構起大美育課程體系（見右圖），編寫了《幼兒綜合美育――操作活動200例》。旨在通過幼兒最喜歡的、形象生動的美的內容，陶冶幼兒，促進幼兒身心全面和諧與個性發(fā)展。
在幼兒園大美育課程系統(tǒng)中，“科學美和自然美”是自然和數(shù)學內容的整合；“藝術美”是語言、美術、音樂等三科內容的整合；“社會美是品德、體育的整合，所有內容的實施都貫穿在游戲活動中。大美育將幼兒園六科課程內容整合成自然、社會、藝術、科學等四大領域，科學地建構起縱橫交織的大美育課程內容與教學實施模式。
在形式上，《幼兒園綜合美育――操作活動200例》由200個內容點、200張活頁卡構成，將教學目標和內容點（線面體）落到每一項活動中；每一張卡上都設計了目標與內容相聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)和操作方式，有典型材料和延伸材料、典型活動及延伸活動。在每個典型材料和延伸材料之間用“0”標明其延伸關系，突出了卡與卡的點線面體邏輯聯(lián)系；每張卡的反面還有幼兒動手操作及家園聯(lián)系的內容，體現(xiàn)了家園共育的理念。
幼兒大美育活動的基本結構
大美育課程的建構，不僅兼具了知識性、邏輯性、美感，而且本身還頗具操作性。該課程將建構的內容轉化成一個一個的教案，所有教案都以卡片的形式呈現(xiàn)。每張卡片不僅有明確具體的教學目標，還包含了幼兒、教師、家長“共識、共做、共享”的實際操作過程、環(huán)節(jié)和細節(jié)，充分體現(xiàn)了大美育的基本教學模式和執(zhí)教方法，如感知激勵法、趣味學習法、欣賞體驗法、行為鞏固法等。此外，還特別強調執(zhí)教的邏輯性與美感的統(tǒng)一，幼兒低段、中段、高段的相互銜接，對教師理清教學思路、表達內在與外在的美感、達成教學目標、促進孩子發(fā)展起到了非常有效和優(yōu)化的作用。例如“美麗的秋天”從低段開始，到中班階段的“樹葉飄飄”活動卡是這樣設計的：
樹葉飄飄（中班集體教學活動）
教學目標：
1.能感知樹葉輕輕、慢慢、旋轉、優(yōu)雅地飄落的姿態(tài)。（美育目標）
2.能在音樂伴隨下，入情入景朗誦“秋葉飄呀飄”等兒歌或詩句。（語言能力目標）
5.有用各種動作表現(xiàn)樹葉飄動態(tài)美的意愿和行為。（美育目標）
4.有思考秋葉為什么會輕輕、慢慢、旋轉飄落并尋求答案的興趣。（科學教育目標）
教學內容
點定義：“樹葉飄落的姿態(tài)”――輕輕地、慢慢地、旋轉著飄到地面。
關鍵詞：輕輕地、慢慢地、旋轉著
美感詞：優(yōu)雅地
材料準備：
典型材料：PPT秋葉飄落的情景課件，收集各種秋天的樹葉一大盆。
延伸材料：花瓣飄落的情景圖，樹葉飄落的情景圖。
綢帶、紗巾、電風扇、CD機、三拍子的舞曲、羽毛等。
教學過程與方法
1.引入視點：出示一大盆小朋友平時收集的樹葉，提出問題：這些樹葉是從哪里來的？樹葉怎么到地上的？（引出“飄落”）
2.揭示視點：樹葉是怎么飄落到地上的呢？它飄落下來時是怎樣的姿態(tài)呢？
出示“樹葉飄落情景”課件，引導幼兒觀察樹葉飄落的情景，感知樹葉輕輕地、慢慢地、旋轉著飄落下來的姿態(tài)，并能用這些形容詞講出樹葉飄落的情景。
教師歸納：這樣輕輕地、慢慢地、旋轉著的姿態(tài)，就是優(yōu)雅的姿態(tài)。好比優(yōu)雅的華爾茲舞曲。（播放：慢華爾茲舞曲）引導幼兒觀察比較秋葉飄落與舞曲的相同姿態(tài)。
5.強化視點關鍵詞。教師帶領和引導幼兒自己拋樹葉，自己輕輕地、慢慢地旋轉，用單手、雙手、身體等動作表現(xiàn)，觀察和體驗輕輕地、慢慢地、旋轉著飄落的姿態(tài)，并用這些詞匯和“優(yōu)雅”來表達、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.延伸活動1。教師帶著學生說：樹葉飄下來時多優(yōu)雅呀！我們把樹葉飄的姿態(tài)編成一首詩吧。教師打開音樂（慢華爾茲），帶著幼兒朗誦：
秋葉飄呀飄，慢慢地飄下來；
秋葉飄呀飄，輕輕地飄下來；
秋葉飄呀飄，旋轉著飄下來；
飄呀飄呀，秋葉優(yōu)雅地落下來。
5.延伸活動2：樹葉飄的時候真優(yōu)雅??！小朋友們還有什么東西“飄”的時候也這樣輕輕、慢慢、旋轉、優(yōu)雅呀？觀察：打開電風扇，感受羽毛飄落、花瓣飄落、絲巾綢帶飄飄的情景……引導幼兒用更多類似形容詞充分表述自己的感受（語言教育）。
6.延伸活動5：有哪位小朋友知道，為什么秋葉飄下來的姿態(tài)是輕輕、慢慢、旋轉著的呢？回家問問你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎？如果他們也回答不出來，就請他們幫助你一起翻一翻書，說不定那里面就有答案呢?。茖W教育）
7.回歸：我們再來當小樹葉吧。隨音樂表現(xiàn)輕盈、飛舞、旋轉起伏飄落的情景。提示小樹葉是輕輕地、慢慢地、旋轉著飄下來的，給我們一種優(yōu)雅的感覺。音樂停時可問：你的小樹葉飄落到哪里了？幼兒在快樂的游戲和追逐中結束活動。
《幼兒園綜合美育――操作活動200例））強調用美好的事物、豐富生動的形式手段來引起和維持兒童的學習興趣，使幼兒在愉悅、美感和潛移默化中接受理解知識、理解關鍵詞、理解美好事物外在的表現(xiàn)形式和內在的科學道理。
一、模擬教學活動存在的問題及原因分析
（一）學生對模擬教學活動態(tài)度消級
學生態(tài)度消極。一是不愿意參加模擬教學活動，存在畏難情緒。二是備課不深入。學生缺少備課需要的相關理論知識，對如何備好一節(jié)課認識模糊，只是簡單地照著教案講，幾分鐘就講完了。三是學生的教師角色意識不強，認為模擬教學并不是真的課堂教學，教學隨意性大。這樣的模擬教學不僅沒有起到示范作用，反而使學生養(yǎng)成了不良的教學習慣。
（二）專業(yè)教師指導缺位
學生模擬教學活動質量的高低與專業(yè)教師的指導密切相關。模擬教學需要教師審閱學生教案、指導學生備課、進行教學評價。有的教師完全放手讓學生自己去進行模擬教學活動，不進行有效的專業(yè)引領。當然，隨著學前專業(yè)學生的擴招，教師數(shù)量不足，也是教師指導缺位的原因。
（三）模擬教學設施不完善
模擬教學活動的開展最好有仿真的環(huán)境，即在校內建設實訓室，講課學生和模擬幼兒的學生進入實訓室，能很快進入“角色”，有助于增強學生的教師角色意識。目前，有的院校還沒有幼兒園活動實訓室，有的雖然有，但平時不對學生開放。還有個別院校，把實訓室當成擺設以應付檢查，影響了學生模擬教學活動的開展。
二、提高學生模擬教學活動效益的措施
（一）調動學生參加模擬教學活動的積極性
1.明確目的，深化認識
什么是模擬教學？為什么要進行模擬教學？怎樣進行模擬教學？只有對這些問題有了明確的認識，才有可能調動學生參與的積極性。首先，要使學生明確模擬教學的目的：①通過模擬教學，樹立正確的教育教學觀。②通過模擬教學，掌握教學活動的方法、組織與實施，訓練教學技能，鍛煉組織教學的能力。③增強教師角色意識，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，樹立良好的師德。其次，在學生進行模擬教學前，應對學生進行培訓，講解模擬教學的意義、過程及要求，讓學生認識到模擬教學對將來到幼兒園實習及畢業(yè)后從事幼兒教育工作的重要作用。
2.優(yōu)化管理，人人參與
學前教育專業(yè)開設有健康、社會、語言、科學、藝術等教學法課程，各科教師不能各自為政，應共同制訂模擬教學計劃，保證更多的學生有機會參加模擬教學活動。例如：學前教育專業(yè)的每個班成立模擬教學小組，每個小組推薦不同學生講不同的課。這樣每個學生都有機會參加模擬教學活動，對教師來說，也減輕了輔導量。
3.納入考核，技能過關
在教學法課程中，要改變評價方式，把考核學生的教學能力作為一項重要內容。一是加大模擬教學在考核中的比例。模擬教學的成績應占期末考核成績的50%。二是在畢業(yè)生到幼兒園實習前，對學生進行教學技能過關考核。每個學生進行模擬教學的成績達到中等以上者，視為教學技能過關。不合格者，要進行補考。
（二）加強對學生模擬教學活動的專業(yè)引領
1.制定評價標準，規(guī)范學生的模擬教學程序
學生在模擬教學前只有對自己怎樣做、達到什么樣的要求要有清晰的認識，才能避免模擬教學活動的盲目性和隨意性。因此，在編制教案、備課、講課、評課等環(huán)節(jié)中，教師應對學生提出具體要求，告知評價標準。例如：對學生教案的評價標準是：用于模擬教學的教案內容除了應具有趣味性、年齡適應性，還要考慮代表性（即能代表本學科的典型課型）、可行性（即在學?，F(xiàn)有條件下能夠實施）。又如：備課時要求學生按以下標準去做：①認真分析教學內容及幼兒的年齡特點，對教學活動做到懂、會、熟。懂，即弄懂教學內容涉及的概念、原理；會，即會演示、會操作；熟，即熟悉教學的每一環(huán)節(jié)及步驟，達到脫稿講課。②深入備課，撰寫詳細教案。詳細教案包括教學導入語、設計提問、各教學環(huán)節(jié)過渡語、教學結束語、對幼兒回答的預測及評價語、各環(huán)節(jié)的時間分配等。③做好教學準備。確定好模擬幼兒的學生，布置講課環(huán)境，準備教學用具和材料。有了明確的要求，學生模擬教學的質量才會顯著提高。
2.加強對學生模擬教學活動的指導
模擬教學開始前，教師應讓學生獲得組織幼兒園教學活動的感性經驗。例如：組織學生到幼兒園見習聽課或觀看優(yōu)質教學活動錄像，讓學生目睹實際的教學活動過程，在頭腦中形成并儲存教學知覺表象，這是開展模擬教學的第一個環(huán)節(jié)。在學生沒有教學知覺表象的情況下開展模擬教學活動，學生的嘗試是盲目的，操作難免會出現(xiàn)失誤。
模擬教學活動包括編制教案、備課、講課、評課等環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)中，教師都要給予指導。例如：教師應審閱學生的教案，對教案提出修改意見，嚴把評課關。模擬教學后的討論評析是一個重要環(huán)節(jié)。學生評課時往往只關注枝節(jié)問題，如講課聲音小、沒有微笑等，或籠統(tǒng)地說感覺講得好或不好。針對這些問題，教師應引導學生按評課標準進行評課。之后，教師對評課學生的發(fā)言進行總結，從教育理論的高度加以說明；對學生教學中的不足，給予指正但不求全責備，要求講課學生寫出教學反思。
（三）采用靈活多樣的模擬教學形式
1.“以點帶面”式
“以點帶面”式的做法是：先培養(yǎng)一批“標桿”，讓其起到示范、引領作用，即在每班選一名學生，組成試教小組，由教師利用課余時間帶領小組學生開展模擬教學活動。先由小組的一名學生講課，其他學生模擬幼兒并參與評課。然后小組的所有學生輪流試講同一教學內容，再評議改進。小組學生回到所在班級，再講這一內容，為本班學生模擬教學起到示范作用。這種形式能有效解決學生多、教師指導缺位的問題，適合首次開展模擬教學活動時使用。
2.“一課多講”式
“一課多講”式的做法是：不同小組學生講相同的教學內容，即圍繞某一內容，由學生反復試講。例如：某試教小組設計了“數(shù)字真有用”的數(shù)學教學活動，先由這個小組的學生講課，全班學生及教師進行評議。下一次，還是這個教學內容，由另外一個小組的學生講課。這種形式有助于學生加強對教學特點的把握，糾正教學中的偏差，規(guī)范教學行為。
3.“同課異構”式
“同課異構”式的做法是：圍繞同一教學內容，不同組學生分別設計教案。例如：中班科學活動“沉與浮”，不同小組學生都設計教案并試講這個活動內容。學生設計的教案中，活動開始、活動進行、活動結束等教學環(huán)節(jié)可能都不相同，有助于學生認識教學設計的靈活多樣性?！巴n異構”式的特點在于比較，在比較中提高學生組織教學的能力。
4.“錄像反饋”式
目前我國職高德育課程與學生實際需求脫節(jié)，為了加強課程改革滿足當今社會環(huán)境下對職高畢業(yè)生綜合素質和職業(yè)道德的新要求，同時也增進社會的長遠發(fā)展。 加強職高德育教育的重要意義，及對職高學校德育建設理論基礎研究，小編為此收集了大量的職高德育論文題目課程改革體系以供大家參選。
1.論國畫藝術手法在職高德育課教學中的運用
2.職高德育引入就業(yè)教育的研究
3.大眾傳媒沖擊下的職高德育課教學初探
4.探討職高德育課趣味化教學的探索與研究
5.對職高德育課程改革研究
6.以學生職業(yè)素養(yǎng)為核心的職高德育模式研究
7.初中，職高德育教育銜接問題初探
8.職高德育課趣味化教學的探索與研究
9.課改契機下職高德育課學習興趣的時效性研究
10.職高德育應加強對學生的就業(yè)教育
11.對新形勢下職高德育課教學的思考
12.職高德育教育的技巧與方法
13.從細節(jié)做起——基于“魯班文化”的職高德育管理策略
14.在真實性評價統(tǒng)領下建構職高德育課學生學業(yè)評價體系
15. 網(wǎng)絡信息技術在職高德育教學中的應用和探索
16.論學案導學”法在職高德育課中的運用
17.增強職高德育課教學有效性初探
18.淺析如何提高職高德育課的學生學習興趣
19.職高德育課作業(yè)的實效性探析
20.提高職高德育課堂設問有效性初探
21.評《職業(yè)高中德育的理論與實踐》一書
22.職高德育教育的技巧與方法淺談
23.創(chuàng)設情境,優(yōu)化職高德育課堂教學
24.加強職高德育工作努力服務經濟建設
25.培養(yǎng)學生學習能力加強職高德育課學法指導
26.職高德育工作應增強實效性
27.科學構建新時期職高德育工作體系
28.職高德育課不妨滲透English教學
29.主題學習在職高德育課的實踐及有效性探究
30職高德育課情感價值觀目標達成策略探索
31.職高德育課生活化教學淺議
32.職高德育課教改滲透成功學理念的嘗試
33.讓職高德育課煥發(fā)生活魅力
34.職高德育應加強對學生的就業(yè)教育
35.淺談如何做好職高德育課教師
36.職高德育課案例教學探微
37.淺談職高德育課堂的導入方法
38.談談職高德育課教學中的理論聯(lián)系實際
39.談職高德育課中的“活動單導學”
40.淺談職高德育課新課導入注意事項
41.網(wǎng)絡環(huán)境下職高德育課開展研究性學習探究
42.網(wǎng)絡信息技術在職高德育教學中的應用和探索
43.職高德育課學習興趣的激發(fā)
44.職高德育課《民族區(qū)域自治制度》教學案例
45.職高德育途徑初探
46.以學生為本激活職高德育課
47.淺談職高德育課教學的激勵藝術
48.實施啟發(fā)式教學,上好職高德育課
49.職高德育的“模塊”教育研究
50.淺談職高德育教學
51.職高德育途徑初探
52.盛開職高德育之花
53.對職高德育工作的思考
54.新時代下職高德育工作的思考
55.職高德育課教學初探
56.職高德育案例
57.職高之德育教育
58.職高德育成功的秘訣
59.職高德育教育的技巧與方法
60.職業(yè)高中德育的理論與實踐
61.激活職高德育課堂
62.職高德育教育論文
63.職高德育創(chuàng)新的思考與實踐
64.職高德育工作案例個案分析
65.職高德育課堂管控探索
66.滲透職高德育課教學途徑.doc
67.提高職業(yè)高中德育工作實效性研究
68.職高德育的“模塊”教育研究-kjq
69.在職高德育課中滲透美育
70.關注職高德育成效共話職高德育創(chuàng)新
71.縣職高德育科研課題實驗班開展
72.鄞州職高德育工作又添新彩
73.職業(yè)高中德育教育的實效性分析
74.情”與“法”并重,上好職高德育課
75.職高德育論文范文_職高班主任德育論文,職高德育論文
76.幼兒園德育教育的主要內容是什么?
77.職高德育教育的技巧與方法淺談
78.職業(yè)高中語文教學中德育的意義與困惑
79.職高德育課程教案
80.提高職業(yè)高中德育實效性的思考
81.(職高德育高三職業(yè)生涯規(guī)劃第一次月考
82.對新形勢下職高德育課教學的思考
83.我市普職高德育工作會議在市職教中心舉行
84.職高德育路線圖
85.淺談職業(yè)高中德育課的情境教學
86.職業(yè)高中德育工作存在的問題及對策
87.如何在職業(yè)高中教學中滲透德育
88.新形勢下實現(xiàn)職高德育管理模式
89.對新形勢下職高德育課教學的思考
90.職業(yè)高中德育問題研究
91.東莞長安職高德育新模式
92.談談職高德育課教學中的理論聯(lián)系實際
93.淺談如何提高職業(yè)高中的德育教育
94.78東莞長安職高德育新模式
95.田東中學職高德育工作的經驗與做法
96.職業(yè)高中班主任的德育教育
97.職高德育教育的技巧與方法
98.職高德育高三第四次月考及答案.
設計意圖：這個活動是在春之歌這一主題下的科學活動《小蝌蚪找媽媽》和藝術活動《青蛙家族》后開展的區(qū)域活動。笨活動是為了幫助幼兒進一步地了解青蛙和蝌蚪的關系，了解青蛙的生長過程，在制作過程中進一步鞏固青蛙的外形特征。在活動中，幼兒通過拼拼、擺擺、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認識。
活動目標：
1、引導幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂。
2、通過拼拼、擺擺等多種形式進一步感知青蛙外形與其他動物的異同點，熟悉青蛙的演變過程。
3、在游戲中，增進幼兒的交往能力。
活動準備：
1、數(shù)學區(qū)：數(shù)群卡片;青蛙生長過程圖，排隊標記，顏料、棉簽。
2、美工區(qū)：顏料、調色盤、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖，青蛙模型。
3、益智區(qū)：青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D。
4、語言區(qū)：磁性教具;一個大腳盆創(chuàng)設池塘的情景;各種動物貼紙;自制圖書;繪本故事《搖滾青蛙》;故事書《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程：
一、通過談話活動，引出活動主題。
1、猜謎語，引出青蛙。
師：小朋友們好，在上課之前，我們先來猜一個謎語吧!請聽題!
師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
師：對了，就是一只小青蛙!
2、出示圖片，引出活動主題。
師：朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片，請小朋友看看，圖片上都有什么呀?
師小結：很多小蝌蚪圍繞在青蛙他*的身邊，看起來好幸福啊!
3、通過示意圖，了解青蛙的生長過程。
師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧，我們來看看青蛙家族都有誰啊?(小蝌蚪和青蛙)
師：那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎?他有什么樣的生長過程呢?
師小結：小蝌蚪剛剛出生的時候是一個卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋，還拖著一條長長的尾巴，接下來長出了兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長得和青蛙媽媽一樣啦!
4、激發(fā)幼兒的制作興趣。
師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來越大，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們愿意嗎?
二、教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。
1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動性。
師：小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴大青蛙家族呢?你可以用什么方式來制作青蛙呢?
注：幼兒積極主動地說出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題。
2、教師介紹材料，幼兒說出自己的制作想法。
師：朱老師給小朋友準備各種材料，請小朋友先看看這些材料，你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?
3、教師介紹各個區(qū)的操作材料，并簡單說明操作方法。
①數(shù)學區(qū)：
師：數(shù)學區(qū)的小朋友，朱老師準備了青蛙的生長過程圖，小朋友可以看著過程圖來說一說，指一指青蛙生長的前后順序，還可以制作數(shù)群卡片，圓點和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來畫，知道嗎?還準備了排隊標記，和青蛙的生長過程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊，看看誰前誰后?排完后可以自己說一說你的操作結果。
②美工區(qū)：
師：美工區(qū)的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細看清楚每個步驟噢!看看誰哲的小青蛙最像了!
③益智區(qū)：
師：哇噢~朱老師還準備了青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D，小朋友要仔細看看，每種小動物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來!
④語言區(qū)：
師：進入閱讀區(qū)的小朋友要注意了，我們要學會大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書，朱老師為小朋友準備了各種小動物的貼紙，你們愿意自己動手自己操作嗎?
4、幼兒自主選擇區(qū)域，有秩序地進行游戲。
師：那選擇請小朋友舉手，誰愿意進入XX區(qū)呀?
注：教師通過觀察幼兒的意愿，安排幼兒進入?yún)^(qū)域。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：在自己的區(qū)域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個有始有終的孩子。
四、幼兒收拾材料，教師進行評價小結。
師：好，請小朋友收拾好材料，從區(qū)域里出來吧!
中班區(qū)域活動二：我是文明小顧客
【活動目標】
1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。
2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；
3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。
【活動準備】
購物袋一個；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）
【教學實錄】
一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經驗，談話導入。
1、引導幼兒回憶購物過程。
師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水）
師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）
師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）
2、交代游戲的場景和具體規(guī)則
師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬。”
二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。
1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。
師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”
2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。
（1）制定拿購物籃的規(guī)則
師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）
“應該怎么拿購物籃？”（排隊）
“那剛才你們排隊了嗎？”
“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）
“是啊，要一個一個，按順序拿。”教師邊說邊拿出排隊的標記圖。
（2）制定取放商品的規(guī)則
師：“拿好購物籃，就可以去——”
“那你們第一次是怎么購物的？”
“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）
教師總結：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”
邊說邊出示購物標記。
（3）制定付款時的規(guī)則
師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）
“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）
教師總結：“購物結束，付款也需要排隊?！?/p>
邊說邊出示排隊標記。
3、將共同商量出的規(guī)則標記送到相應的位置，加深印象。
師：“現(xiàn)在我們把這幾個標記圖放到超市里，提醒每個進超市的顧客都遵守規(guī)則，做到文明購物?！?/p>
“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）
三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。
教師總結：“通過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們去快樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品?！?/p>
師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）
“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）
四、分享所購物品，遷移文明經驗。
師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩?！?/p>
【活動反思】
本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經驗?；顒忧皩Ρ景嗪⒆幼隽藛柧碚{查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環(huán)境逼真。因為是第一次開展新游戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設置上，重點放在了進行購物三個基本環(huán)節(jié)時需要注意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最后，我還通過分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規(guī)則意識內化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節(jié)做起，共同維護。
活動教案幾經易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是會發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應的調整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發(fā)簡練到位；磨得即使是活動的細節(jié)也了然于胸；磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手；直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。
中班區(qū)域活動三：有趣的指紋
活動目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準備：
動手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。
數(shù)學區(qū)：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。
閱讀區(qū)：手指印畫的照片
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎？誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來和指紋玩游戲吧！
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū)：
教師：一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學區(qū)：
教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎？如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。（教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈）小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區(qū)：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢？下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。
提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區(qū)域活動的情況。
1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
關鍵詞：教師 幼兒園課程審議
一、課程前審議――發(fā)現(xiàn)問題，主動思考
在課程實施之前我們會進行課程的前審議，課程前審議的過程就是預設課程實施的過程，在此過程中我們要做的就是預設課程實施中會出現(xiàn)的所有問題，并及時進行調整和修改。
1.“思”硬件是否達標
硬件設施是教學活動開展的基礎，所以在前審議的過程中，我們首先要思考的就是課程實施中所需要的硬件設施是否達標。在進行我園園本課程《春舞泰幼》的前審議中，我們通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)課程中需要孩子們觀察的迎春花我們校園里并沒有種植，而校園里隨處可見的海棠花卻沒有納入課程，所以在前審議的過程中我們及時進行了發(fā)現(xiàn)和修改。
2.“思”目標是否合理
我們都知道，目標是衡量教學活動是否完成、孩子們是否掌握的標尺，所以在前審議的過程中目標的定位也是我們思考的重點?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，各方面的內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感等。根據(jù)這一原則，首先要看的就是目標中是否涵蓋了五大領域的內容，其次要看的是所制定的目標是否適合孩子的年齡特點、是否迎合孩子的發(fā)展。
3.“思”活動內容是否適宜
教學內容是否適宜也是課程前審議的重點，教學活動的內容及組織方式都需要我們在前審議的過程中進行預設。比如，中班社會活動《養(yǎng)蠶人家》，在此活動中需要孩子們認識蠶，了解蠶的生長過程，同時還要知道蠶寶寶吐的絲有什么用途，最后還要帶孩子們去參觀我園的特色專用室“養(yǎng)蠶人家”并體驗養(yǎng)蠶的過程。一個社會活動有如此多而繁雜的環(huán)節(jié)，我們清楚地知道二十到二十五分鐘的上課時間是遠遠滿足不了這個教學活動的，那怎樣修改才能相對比較適宜呢？經過仔細的思考過后，我們決定帶著孩子到專用活動室進行此次活動，將了解蠶的生長過程和體驗養(yǎng)蠶結合在一起，將參觀專業(yè)室和了解蠶寶寶吐絲的用途結合在一起。
在經過前審議的修改過后，我想這個活動在組織起來會相對適宜許多。
二、課程中審議――分析問題，積極思索
課程中審議，顧名思義就是在課程實施到一半時進行的審議過程，我認為這個過程是經驗交流和初步解決問題的過程。
1.通過多種方式檢驗課程是否合理
虞永平先生曾經說過：課程審議是通過集體智慧對課程中的問題進行審議并作出選擇和決策的過程。所以說課程審議是所有教師都應該參與的，在我們課程審議的過程中為了提高教師的參與意識，同時為了檢驗我們的課程是否合理，我們嘗試運用了多種方式來進行操作。
（1）一課三研
我們本著以研促教的精神，在我園的園本課程中選擇了具有代表性的教學活動進行一課三研，首先由年輕老師根據(jù)前審議后保留的活動教案進行一研，在經過集體觀摩和評價后，由二研的老師進行教案的修改和組織，在經過又一次的觀摩和評價后，由三研的老師進行再一次的活動組織。在一次又一次的修改、觀摩、評價后保留最適宜的教學活動的過程。
（2）同課異構
與“課三研”相仿，選擇一個教學活動，請老師們深入思考并進行集體備課，各自設計一個認為比較適宜的教學活動過程，然后通過集體交流和活動組織來驗證前審議中保留下來的教學活動是否適宜，如存在異議則從中選出最為適宜的教學活動。
（3）師徒結對
通過師徒結對來進行課程的檢驗，剛進入工作崗位的年輕老師們還沒有足夠的經驗來獨自進行課程或教學活動的審議，所以需要師父的幫忙，在師父的幫助下，年輕老師們也步入了課程審議的行列，為如何進行課程或教學活動的審議積累了經驗。
2.通過經驗交流共同分析問題
陶行知先生反復倡導“通力合作”“同心協(xié)力”為團結協(xié)作的師德規(guī)范，他堅決反對教師之間的“知識封鎖”，將教師“不能放棄爭斗”而不能“謀充分之合作”視為“最可恥的行為”，他真誠希望在教師間創(chuàng)造出“精誠團結”“同心協(xié)力”的境界。我們都非常清楚，不是一套課程里的所有活動都能拿來反復觀摩和評價分析的，所以更多的時候我們需要的是同伴間的經驗支持和共同合作。
在課程中審議的過程中，老師們不可能同時組織一個教學活動，所以我們要做的就是把自己組織過的教學活動中出現(xiàn)的好的地方和不足之處告知同伴，把自己的教學經驗與同伴進行分享。
3.通過積極思索初步解決問題
在經驗分享的過程中我們已經找出了教學活動中出現(xiàn)的問題，那么中審議的還有一個目的就是需要老師們積極地思索，找到解決問題的方法和策略，為其他教師更好地組織此活動打下基礎。
三、課程后審議――形成策略，及時反思
課程后審議是統(tǒng)籌進行反思的過程，在后審議的過程中反思已經不僅僅是對于某一個活動或是某一個目標的反思，而是對整個課程的反思，其中包括前審議中制定的主題目標都是否達成、所有的教學活動是否都適合孩子的發(fā)展、教學活動的組織形式是否適宜、整個主題教學活動的安排是否具有序列性等等。
在進行課程后審議的過程中，除了反思上述的種種以外，我們要做的就是根據(jù)自己的反思和經驗，針對不足之處提出解決的策略，在經過共同的討論和商議后，將原有的課程進行整改，努力使課程在審議的過程中進一步合理、進一步完善。