發(fā)布時(shí)間：2022-05-12 05:06:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)專業(yè)簡歷樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【自我評(píng)價(jià)范文一】
1.熟悉數(shù)據(jù)倉庫，包括后臺(tái)ETL，前端OLAP。
2.具有良好的數(shù)學(xué)理念和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握計(jì)算理論與方法，了解數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)挖掘算法。
3.具有JAVA語言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發(fā)。并致力于JAVA IN SAS的研究。
4.熟悉使用Unix/Linux系統(tǒng),具有IBM AIX小型機(jī)一年操作經(jīng)驗(yàn)，具有SHELL/PERL使用經(jīng)驗(yàn)。
5.具有數(shù)據(jù)庫操作技能，可以處理復(fù)雜邏輯及存儲(chǔ)過程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經(jīng)驗(yàn)，SQLSERVER比較突出。
6.學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能快速接受新事物和新技術(shù)，勤奮認(rèn)真、有較強(qiáng)的創(chuàng)新探索精神、良好的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。
【自我評(píng)價(jià)范文二】
1、熟悉軟件驗(yàn)證的一般理論和方法，較豐富的功能測試與性能測試經(jīng)驗(yàn)。
2、良好的獨(dú)立分析，故障排查和解決問題的能力，并能關(guān)注細(xì)節(jié)。
3、掌握常用測試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語言。
5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)搭建，交換機(jī)路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務(wù)器的部署。
8、CET-6，具備良好的英語聽說讀寫能力,通過國家網(wǎng)絡(luò)工程師(中級(jí))認(rèn)證。
【自我評(píng)價(jià)范文三】
3年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)及flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)有一定的設(shè)計(jì)理念，良好的美術(shù)設(shè)計(jì)功底和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，獨(dú)特的審美能力，色彩搭配能力強(qiáng)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)多種風(fēng)格樣式，工作當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身設(shè)計(jì)能力并逐漸形成自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)風(fēng)格，熟練運(yùn)用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設(shè)計(jì)軟件。自學(xué)能力強(qiáng)，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【自我評(píng)價(jià)范文四】
熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用SQL語言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)，并具有較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能。頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，性格穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。
光陰荏荏，短短兩年的學(xué)習(xí)生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。
面對(duì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮，作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，我在掌握好學(xué)校課程的前提下，充分利用課余時(shí)間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識(shí)面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，所學(xué)專業(yè)成績優(yōu)秀，曾經(jīng)獲得學(xué)校雷鋒獎(jiǎng)及優(yōu)秀團(tuán)員等獎(jiǎng)。
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)已具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。我深知未來是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因此，在校期間熟知計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。今年參加網(wǎng)頁制作高級(jí)考試并通過。在計(jì)算機(jī)硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝，獨(dú)立排除計(jì)算機(jī)的各種故障。
“學(xué)問未必全在書本上?！睂W(xué)好書本上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我的思維中，學(xué)歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會(huì)實(shí)踐，為我以后踏入社會(huì)與人良好的溝通打下了良好的基礎(chǔ)。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。兩年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
一、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式
隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的技術(shù)工人的需求量不斷加大，國家對(duì)職業(yè)教育的扶持政策力度的增強(qiáng)，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。如何把握住發(fā)展機(jī)遇是我們每一位職業(yè)教育工作者的職責(zé)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的人才，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問題。而就業(yè)為導(dǎo)向是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生謀生的能力為首要位置，是職業(yè)教育的根本屬性。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中首先根據(jù)企業(yè)用人需求，制定出符合企業(yè)與人才培養(yǎng)模式的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，與企業(yè)技術(shù)人員制定出專業(yè)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正做起來，以此培養(yǎng)學(xué)生工作思維；然后任課教師再根據(jù)課程總的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制定出每個(gè)子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、執(zhí)行子項(xiàng)目，最后達(dá)到整體教學(xué)項(xiàng)目的完成。另外企業(yè)與學(xué)校定期互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，確保教師的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容都是新的和實(shí)用的，教學(xué)手段也是最能夠吸引學(xué)生的。為了盡早讓學(xué)生在學(xué)校中了解將來工作項(xiàng)目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業(yè)技術(shù)人員定期到校給學(xué)生上課，與學(xué)生一起解決具體實(shí)際項(xiàng)目方案。由此可見，只有建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出與實(shí)際崗位相適用的學(xué)生，才能培養(yǎng)出使用人單位滿意的學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)賦予學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)?！罢械眠M(jìn)、教得好、留得住、用得上”的良性運(yùn)行模式。
二、建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式
時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的最大弊端之一是限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，運(yùn)用一切有效的方法和手段，在教師主導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在道德、知識(shí)、技能、身心素質(zhì)上獲得全面提高。因此，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師既要在教學(xué)過程中做好教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，又要做好角色的轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生，從而建立起新型的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
三、建立以實(shí)訓(xùn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式
目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，這已是不爭的事實(shí)。中職生大多數(shù)抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講授專業(yè)課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學(xué)科理論體系的完整傳授，缺少理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，必然造成只有少數(shù)抽象思維能力較強(qiáng)的同學(xué)可以接受，而大多數(shù)同學(xué)聽起來則會(huì)昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。當(dāng)今的計(jì)算機(jī)軟件大多是以WINDOWS為操作系統(tǒng)的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，教學(xué)講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學(xué)在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)模式上，要根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，順其自然，加強(qiáng)形象思維教學(xué)，多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業(yè)技能，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切。而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式。讓學(xué)生在聽教師講解的時(shí)候同時(shí)跟著動(dòng)手操作，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情，才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高等教育;導(dǎo)師幫帶;教學(xué)研究;教學(xué)能力
教學(xué)工作是我校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量更是我校的生命線。根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨的問題是內(nèi)容多、課時(shí)少、要求高，而且在最近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教員流失非常嚴(yán)重，這都對(duì)青年教師的教學(xué)能力提出新的要求。如何加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)，讓青年教師盡快上講臺(tái)，挑大梁，是一個(gè)亟需解決的問題。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師主要來源于非師范院校的碩士或博士畢業(yè)生，他們?cè)谏蠈W(xué)期間并沒有系統(tǒng)接觸過高等教育理論等相關(guān)知識(shí)，教學(xué)基本功和教學(xué)方法知之甚少。主要存在的不足有:(1)青年教師在高等教育理論的方面存在短板。由于青年教師主要來自于非師范類普通高校，在校學(xué)習(xí)期間對(duì)高等教育基本理論缺少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員的身心和思想特點(diǎn)的了解也不夠深入，更缺乏如何應(yīng)用有效的研究方法和研究工具來解決教學(xué)實(shí)踐中的問題的技能，而這些技能是一個(gè)高水平教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。所以本文從教育本身、受教育者和研究教育實(shí)踐的方法三個(gè)方面研究如何幫助青年教師補(bǔ)齊在高等教學(xué)理論方面的短板，并完成學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。(2)青年教師的教學(xué)基本功不牢。青年教師入職之前大部分未從事過教師的工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少，處于摸索階段，需要逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能。不斷強(qiáng)化青年教師對(duì)教學(xué)基本技能的練習(xí)，目的在于熟悉課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施方法和技巧，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(3)青年教師課堂教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)能力是授課質(zhì)量的基本保證。隨著近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教員嚴(yán)重流失，如何加快培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力，讓新入職的教員盡快上講臺(tái)，青年教師盡快挑大梁，對(duì)于我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是一個(gè)新的問題。(4)青年教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究相對(duì)較少。青年教師由于入職時(shí)間不長，對(duì)于本單位的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究還未完全參與。但是他們都是本專業(yè)碩士或博士研究生畢業(yè)，在科研學(xué)術(shù)方面具有先天優(yōu)勢(shì)。如果能夠正確引導(dǎo)青年教師盡快參與或申報(bào)各層次的教學(xué)課題或科研項(xiàng)目，從而在課題及項(xiàng)目的研究中獲得新的計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、課程教學(xué)理念等，不斷提升自身的能力和水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升方法
面對(duì)我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)過2年的實(shí)踐，形成了一套較為實(shí)用的體系。(1)建設(shè)高等教育理論課程試題庫，研發(fā)信息化考試系統(tǒng)，幫助青年教師補(bǔ)齊短板。針對(duì)青年教師的的任職需求，調(diào)研部分師范院校的高等教育專業(yè)的課程開設(shè)情況，確定“高等教育”、“高等教育心理學(xué)”、“教育研究方法”三門課程作為青年教師任職必修課。并建設(shè)了相應(yīng)課程試題庫，以方便青年教師對(duì)高等教育理論學(xué)校效果的自我檢驗(yàn)。(2)落實(shí)導(dǎo)師幫帶制度，幫助青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功。教師職業(yè)生涯的前幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨(dú)特的教學(xué)專長往往是在該階段形成。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任其導(dǎo)師是非常必要的。在撰寫教案和講稿等方面給予指導(dǎo)，聽他們的試講，提出修改意見。同時(shí)也指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，撰寫論文?？傊?，為青年教師定學(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實(shí)踐，使他們盡快成長。(3)制定教研室練講賽講制度，加快提升課堂教學(xué)能力。為了加快提升青年教師課堂教學(xué)能力，教研室每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行2次以上教學(xué)觀摩和集中試講，青年教師每人準(zhǔn)備3次課，采用抽簽定課、現(xiàn)場授課、導(dǎo)師和專家點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行，檢驗(yàn)青年教師練講成效。同時(shí)結(jié)合學(xué)校和行業(yè)內(nèi)組織的各類教學(xué)比武活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極參加。教學(xué)活動(dòng)一旦上升到教學(xué)比武，會(huì)使參賽者必須從內(nèi)容設(shè)計(jì)、板書、課堂語言、重難點(diǎn)處理、教案等多方面進(jìn)行打磨和訓(xùn)練，最后再經(jīng)過賽場專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使得參賽者在短期內(nèi)迅速提升自身的教學(xué)能力。(4)參加教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，積極與同行交流，提升青年教師教學(xué)研究水平。結(jié)合工作安排，遵循“教什么研究什么”的理念，要求青年教師參加教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)各類教學(xué)研究課題和科研項(xiàng)目，開展項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。在團(tuán)隊(duì)的幫助下和教學(xué)學(xué)術(shù)項(xiàng)目的研究中提升自身能力，并獲得新的計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、課程教學(xué)理念等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各類培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)活動(dòng)(如研討會(huì)、訪問學(xué)者等)，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。除此之外還組織青年教師到地方一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，也邀請(qǐng)一些專家學(xué)者給青年教員傳經(jīng)送寶，使青年教師掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科一流的研究成果和國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開闊了學(xué)術(shù)視野。
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù);知識(shí)體系;教學(xué)模式;考核方式
一、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí)體系和內(nèi)容改革
軟件教育的知識(shí)體系是單個(gè)知識(shí)模塊之間既相對(duì)獨(dú)立又相互連結(jié)的有機(jī)整體,是軟件教育培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容,對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè),受到學(xué)時(shí)等方面的限制,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地整合在一起,形成富有自己專業(yè)特色的知識(shí)體系。知識(shí)體系和內(nèi)容的改革是整個(gè)改革的重點(diǎn),其思路就是將以系統(tǒng)理論知識(shí)講授為主的教育模式,改為以培養(yǎng)編程思想為主的教育模式,以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系如下表所示:
二、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和通俗易懂性,應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對(duì)象以及有利于技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),選擇切實(shí)可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在理論教學(xué)中主要采取以一個(gè)個(gè)典型例題和工程作為主線來展開,把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶入到例題和工程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,層層推進(jìn)例題和工程。通過對(duì)問題的深化或功能擴(kuò)充或?qū)ν粏栴}不同解決方案的分析對(duì)比,來拓展知識(shí)的廣度和深度,直至得到一個(gè)完整的解決方案,達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的,實(shí)現(xiàn)了“工程驅(qū)動(dòng)、改造拓展、層層遞進(jìn)”的教學(xué)模式。
做法是:教師必須用自己走過的編程生涯作為藍(lán)本,將企業(yè)模式和文化融入到教學(xué)中,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個(gè)性和技術(shù)人格,讓學(xué)生有一種建立在技術(shù)底蘊(yùn)基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng),樹立培養(yǎng)學(xué)生“編程思想”的教學(xué)理念。通過課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)環(huán)節(jié),完成編程思想的培養(yǎng)成長軌跡:“代碼一算法一思想”,有了編程思想以后學(xué)生就可遵循“思想一算法一代碼”的企業(yè)編程規(guī)范。
三、課程考核模式的改革
1.形成式考核。與傳統(tǒng)考核模式的區(qū)別在于:形成式考核的過程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程;考核的形式是多樣化;考核的內(nèi)容除知識(shí)點(diǎn)外,還包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),學(xué)生完成課程任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力等多方面,是對(duì)學(xué)生的全方位的考察,是一種更科學(xué)的的評(píng)價(jià)體系。如這樣一類學(xué)生總會(huì)得到我們的好成績:課堂上不記錄例題代碼而是領(lǐng)會(huì)思路,實(shí)驗(yàn)中一個(gè)典型題目給出多個(gè)解決方案,接著分析出最優(yōu)方案。
2.答辯式考核。實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生把握問題、分析問題以及解決問題等諸多方面的能力上面。實(shí)踐證明:通過答辯,能充分反映學(xué)生的全面素質(zhì),通過答辯過程中學(xué)生對(duì)問題的回答,也能較為準(zhǔn)確與全面的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,幫助學(xué)生掌握知識(shí)。這種答辯更多的是非正式的,隨機(jī)的在實(shí)驗(yàn)中、實(shí)踐中進(jìn)行,與互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的。
3.作品評(píng)價(jià)式考核。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教育,教學(xué)的目的是讓學(xué)生最終能開發(fā)軟件。這類作品要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這種考核方式可大大發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)踐證明不少學(xué)生的作品幾乎達(dá)到了實(shí)用產(chǎn)品的程度。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一個(gè)與實(shí)際接軌且不斷發(fā)展和更新的學(xué)科,教師知識(shí)更新速度應(yīng)與技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng),這就要求教師具備雙重資格,既具備一般軟件專業(yè)教師的素質(zhì),又具備本專業(yè)的素質(zhì),即要重視學(xué)習(xí)更新知識(shí),更要重視實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)走出去進(jìn)修或參與研發(fā)或定期組織相關(guān)單位工程師來校講課或開設(shè)講座,這樣才能全方位的提高計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時(shí)候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機(jī)會(huì)更大。
姓
名： 胡小姐
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團(tuán)員
出生日期： 1985年09月
戶
口： 杭州
婚姻狀況： 未婚
學(xué)
歷： 大專
畢業(yè)院校： 萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校
畢業(yè)時(shí)間： 2009年07月
所學(xué)專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式： xxxxxxxxxxx
求職意向
工作類型： 實(shí)習(xí)
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 不限
期望職位： 會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)助理、統(tǒng)計(jì)員、稅務(wù)主管/專員
工作地點(diǎn)： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經(jīng)歷
06年9月考入萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，將于09年7月畢業(yè)。
07年四月報(bào)名參加江西財(cái)經(jīng)大學(xué)自學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科段考試。
培訓(xùn)經(jīng)歷
2007年5月--2007年10月 參加國家計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn) 獲得國家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書
2007年2月--2007年6月 參加英語應(yīng)用能力強(qiáng)化培訓(xùn)并獲得CET4證書
2007年9月--2007年12月 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)辦公自動(dòng)化高級(jí)操作員級(jí)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)證書;
2007年10月--2007年11月 參加珠算能力強(qiáng)化培訓(xùn)班
工作業(yè)績
在校曾獲得?！耙坏泉?jiǎng)學(xué)金”“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”
獲得?！叭脤W(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào);
取得國家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，CET-4證書，會(huì)計(jì)電算化證書，
珠算證書及辦公自動(dòng)化證書
自我評(píng)價(jià)
團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，積極參加校系，班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
思想積極，樂于助人，08年4月份經(jīng)多方考察后確立為預(yù)備黨員。
本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于技術(shù)職業(yè)學(xué)院，計(jì)算機(jī)系，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。
光陰荏荏，短短三年的大學(xué)生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。
在學(xué)習(xí)生涯中，作為一個(gè)有理想，有抱負(fù)的我，在此煉就了一顆平常心、遇事沉著、冷靜的態(tài)度。我是一個(gè)性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。勤奮好學(xué)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。努力學(xué)好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已掌握了如：網(wǎng)頁制作、圖像處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與分析、動(dòng)畫制作、Office辦公軟件等等相關(guān)的專來知識(shí)。課外還積極閱讀了其他方面或有關(guān)專業(yè)的書籍來增加自己的知識(shí)。并于去年在全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試中，獲得圖形圖像處理模塊(Photoshop平臺(tái))高級(jí)圖像制作員(國家職業(yè)資格三級(jí))證書,成績優(yōu)秀。在計(jì)算機(jī)硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝，獨(dú)立排除計(jì)算機(jī)的各種故障。并通過了英語二級(jí)考試。
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知三年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在未來我將面對(duì)著及在的挑戰(zhàn)。但我會(huì)以實(shí)力和熱誠的心面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]離散數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)]G40―057
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0262―03
離散數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，是計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論的核心課程，是整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)體系中十分重要的環(huán)節(jié)，因此也有人將其稱為“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”。它不僅是許多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理和人工智能、形式語言及自動(dòng)機(jī)、數(shù)字邏輯的必備基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力有著重要的作用。就離散數(shù)學(xué)的內(nèi)涵而言，它包括了一切以離散量為對(duì)象的數(shù)學(xué)分支，它是許多數(shù)學(xué)科目的統(tǒng)稱。它的內(nèi)容具體包括了數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、圖論等。由于離散數(shù)學(xué)課理論性強(qiáng)、抽象內(nèi)容多，教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，往往看不到離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的具體應(yīng)用，因而不僅不重視離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且怕學(xué)這一門課程。對(duì)此首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，分析難點(diǎn)、重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平和質(zhì)量。本文結(jié)合我們多年從事離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，從精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法方面進(jìn)行了一些研究和探討。
一 精選教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展也非常迅速，離散數(shù)學(xué)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也隨之不斷發(fā)展變化。該課程是于1977年被IEEE確定為計(jì)算機(jī)專業(yè)核心主干課程，2001年又被IEEE和ACM確定為計(jì)算機(jī)專業(yè)第一核心主干課程。目前國內(nèi)同類課程大致可以分為三個(gè)層次：(1)少數(shù)名牌高校(清華，北大、南京大學(xué)等)為強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，將離散數(shù)學(xué)課程分拆為多門課程，如北大分成三門：集合論與圖論、數(shù)理邏輯、代數(shù)系統(tǒng)與組合數(shù)學(xué)，他們的學(xué)時(shí)達(dá)200余學(xué)時(shí)。(2)大多數(shù)重點(diǎn)院校的離散數(shù)學(xué)課程，兼顧計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。內(nèi)容較為寬廣深入，講授課時(shí)大約在64―96學(xué)時(shí)。(3)一般本科和專科院校要求稍低，只講授和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的離散結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)模型。我校開設(shè)離散數(shù)學(xué)課程已有多年歷史，開設(shè)對(duì)象有兩大類：一是面向計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)：另一類是數(shù)學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。目前我們采用的教材是，使用的教學(xué)大綱就其內(nèi)容和教學(xué)要求而言大致相同，由于歷史原因和教學(xué)課時(shí)數(shù)的限制，書中代數(shù)結(jié)構(gòu)部分是要求學(xué)生自學(xué)的，教師只是簡單介紹。但我們發(fā)現(xiàn)這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生理解并應(yīng)用抽象代數(shù)的知識(shí)是必不可缺的，必須應(yīng)予以重點(diǎn)講授。而根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易我們認(rèn)為可將內(nèi)容順序進(jìn)行如下調(diào)整，即：1．?dāng)?shù)理邏輯2．集合論3．圖論4代數(shù)結(jié)構(gòu)。于是我們著手修訂了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的教學(xué)大綱，從內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。必講內(nèi)容教材第一部分的數(shù)理邏輯、第二部分函數(shù)與關(guān)系中第六章集合代數(shù)和第七章二元關(guān)系，對(duì)第八章函數(shù)只是講清函數(shù)及映射的定義，介紹函數(shù)的兩個(gè)基本運(yùn)算一復(fù)合和求逆。第三部分代數(shù)結(jié)構(gòu)中引進(jìn)代數(shù)系統(tǒng)建立、重點(diǎn)講授格與布爾代數(shù)。第四部分圖論重點(diǎn)講授圖的基本概念及后續(xù)關(guān)于樹、平面圖著色及支配集的內(nèi)容。而我們現(xiàn)有教學(xué)時(shí)數(shù)只有48學(xué)時(shí)，與教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能匹配，本著“精、廣、實(shí)用”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系列化的有機(jī)整合，既要考慮到相關(guān)內(nèi)容的層次銜接、與后繼課程的聯(lián)系，又要突出內(nèi)容銜接的主線；既注意縱向與橫向之間的聯(lián)系，又注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、抽象思維、分析和解決問題的能力和思想方法。現(xiàn)行大多數(shù)教材，主要是集中在從純數(shù)學(xué)理論角度教授基本內(nèi)容，這也是不利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)的，基于現(xiàn)階段的實(shí)際情況，在課程講授中可以適當(dāng)補(bǔ)充離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用的內(nèi)容，將之與離散數(shù)學(xué)理論結(jié)合介紹給學(xué)生，這將是有利于學(xué)生理解理論知識(shí)又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二 教學(xué)方法的研究和改進(jìn)
1 深入研究教材內(nèi)容
由于離散數(shù)學(xué)中的定義、定理比較多，學(xué)生一時(shí)難以理解和記憶，所以在備課中要注意查閱不同版本教材中對(duì)同一定義的不同敘述方式，找出一種最能使學(xué)生接受的定義方式，對(duì)不同的定義、定理找出它們之間的相互聯(lián)系，對(duì)于一些比較相近的定義、定理還要找出之間的相互區(qū)別。如在數(shù)理邏輯中的簡單析取式、析取范式、主析取范式；簡單合取式、合取范式、互合取范式這幾個(gè)定義以及圖論中的通路、連通性、連通分支、割集這幾個(gè)概念，它們既相互有聯(lián)系，又相互有區(qū)別。如： 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中也有樹的概念，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的樹和離散數(shù)學(xué)圖論中的根樹是一致的，它們共同涉及的許多概念是統(tǒng)一的，只有“樹的高”其含義不一致，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的樹高=離散數(shù)學(xué)圖論中的根樹的高+1。所以在備課中，要吃透教材，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握放在首位。
2 提高學(xué)生對(duì)離散數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)
隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的深入，現(xiàn)今在計(jì)算機(jī)的研究和實(shí)踐中遇到的許多重大問題不僅是技術(shù)問題，而且是技術(shù)方面的理論問題。因此，無論學(xué)生今后從事理論研究，還是應(yīng)用開發(fā)，都應(yīng)該打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)科迅速發(fā)展和知識(shí)更新的需要。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)中基礎(chǔ)理論的核心課程，它以研究離散量的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系為主要目標(biāo)，其研究對(duì)象一般是有限個(gè)或可數(shù)個(gè)元素組成的集合，所以它充分地描述了計(jì)算機(jī)科學(xué)離散性的特點(diǎn)離散數(shù)學(xué)教學(xué)除了教給學(xué)生離散數(shù)學(xué)知識(shí)以外，更重要的是要通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)字化。離散數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一數(shù)理邏輯是研究推理的學(xué)科，在人工智能、程序理論和數(shù)據(jù)庫理論等的研究中有重要的應(yīng)用。集合論、布爾代數(shù)和圖論在計(jì)算機(jī)科學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用，他們?yōu)閿?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為許多問題從算法角度如何加以解決提供了進(jìn)行抽象和描述的一些重要方法。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好離散數(shù)學(xué)這門課是非常重要的。離散數(shù)學(xué)課程中數(shù)理邏輯和代數(shù)結(jié)構(gòu)既是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過這部分的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力。因此學(xué)好《離散數(shù)學(xué)》對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是至關(guān)重要。
3 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣
在提高學(xué)生對(duì)學(xué)好離散數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)之后，要增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的邏輯推理能力、直觀想像能力和對(duì)離散數(shù)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握情況等組織教學(xué)。在課堂講授中要和學(xué)生交互，經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生思考并回答，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的原積極性。另外要注意發(fā)現(xiàn)離散數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)中學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)的地方、沒有學(xué)過的地方，要適當(dāng)?shù)丶右约咏榻B，如在學(xué)習(xí)圖的同構(gòu)概念時(shí)，
復(fù)習(xí)關(guān)于函數(shù)中一一映射的概念，從而掃除學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的障礙。再者要遵循“興趣是學(xué)習(xí)之母”，學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)，都需要有興趣。有了興趣，自然也就有了動(dòng)力。我們認(rèn)為在離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該在講解分析理論基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科應(yīng)用，這無論從學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，還是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握考慮都非常重要。適當(dāng)穿插介紹一些知識(shí)點(diǎn)在其他計(jì)算機(jī)學(xué)科中的應(yīng)用，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到離散數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的密切關(guān)系。例如在相關(guān)章節(jié)引進(jìn)離散數(shù)學(xué)中的一些富于歷史趣味的故事或富于啟發(fā)性的問題，比如哥尼斯堡七橋問題、過河問題、一筆畫問題、周游世界問題、地圖著色問題等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的欲望。有關(guān)的介紹不必全面和深入，而是側(cè)重講解它們的意境，側(cè)重講解它們的趣味性和啟發(fā)性。聯(lián)系實(shí)際提出掃雪問題就是著名的歐拉圖問題，介紹災(zāi)情巡視的數(shù)學(xué)模型，就是著名的漢密頓回路問題等．這樣理論聯(lián)系實(shí)際既可使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4 注重理論的理解、注重學(xué)習(xí)的過程
離散數(shù)學(xué)課程中有很多定義、定理、規(guī)則，對(duì)學(xué)生而言，幾乎每一節(jié)課堂上均要接受數(shù)十個(gè)新的術(shù)語或定理，這顯然是有很大的難度，而且很容易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此我們要告訴學(xué)生，不用大量記憶定義、概念，重在理解，注重學(xué)習(xí)過程。在整體上分析之后，對(duì)部分知識(shí)可以刪減，例如一階邏輯中很多的公式無非是將命題邏輯重的公式進(jìn)行了量化，要求學(xué)生注意使用量詞的消去和添加規(guī)則，于是一階邏輯的推理也完全建立在命題邏輯推理之上，只是要求學(xué)生能夠正確使用全稱(存在)指定規(guī)則，講清其目的是在于將一階邏輯進(jìn)行個(gè)體指定，從而使其變?yōu)槊}；再通過正確使用全稱(存在)推廣規(guī)則，將已經(jīng)不推出的命題進(jìn)行量詞化，繼而達(dá)到一階邏輯的推理證明。注重對(duì)于問題的完整理解過程，而不是只告訴學(xué)生結(jié)論。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容雖然“散”，但可以用一條主線貫穿始終，即離散數(shù)學(xué)討論的內(nèi)容大多包含兩個(gè)方面：一是研究一個(gè)系統(tǒng)中涉及組成元素二是研究其運(yùn)算、操作、推理，如集合論中是集合元素及其上的集合運(yùn)算，數(shù)理邏輯中是邏輯公式與推理，代數(shù)結(jié)構(gòu)中是集合與其上的運(yùn)算，而就其實(shí)質(zhì)而言，無非是建立系統(tǒng)，添加運(yùn)算再討論運(yùn)算規(guī)律。并將此與整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的本質(zhì)思想結(jié)合起來，有利于學(xué)生理解理論、清晰思路。
5 注重理論聯(lián)系實(shí)際
在傳授離散數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過講解知識(shí)的來龍去脈，將學(xué)科最基本方法、計(jì)算機(jī)問題求解時(shí)應(yīng)該考慮的問題要點(diǎn)、研究思路和方法傳授給學(xué)生，加大學(xué)生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)力度。在教學(xué)過程中可以在相應(yīng)的章節(jié)中引進(jìn)一些典型的離散模型，講解其建模思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。通過對(duì)典型問題的描述、分析和解決，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程、對(duì)問題多問幾個(gè)為什么，要通過追究老師的解題思路培養(yǎng)自己的探索興趣與解決問題能力。
6 充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)效果
圖示化一直被人們認(rèn)為是一種很好的教學(xué)方法，特別是在整個(gè)教學(xué)過程中，注意到狀態(tài)與狀態(tài)的變換作為圖示的一個(gè)規(guī)律，在增加學(xué)習(xí)的形象性、趣味性同時(shí)，注重加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本思路的理解和拓展。如用點(diǎn)線圖分析特殊圖的特征、復(fù)合關(guān)系的形成，區(qū)域圖描述集合關(guān)系，圖表表示關(guān)系的性質(zhì)特征等。圖示法形象直觀、圖文并茂、啟發(fā)思考，可以解決復(fù)雜繁瑣的理論知識(shí)。對(duì)這些內(nèi)容可以采用直觀、生動(dòng)和形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，達(dá)到利于學(xué)生理解、減輕緊張程度、提高學(xué)習(xí)興趣等目的。另一方面用對(duì)于龐大的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，若按每一章節(jié)學(xué)習(xí)記憶內(nèi)容太多，不易掌握，若能利用多媒體中的超鏈接可對(duì)表面上看似不相關(guān)但實(shí)質(zhì)類同的知識(shí)，通過類比方法進(jìn)行教學(xué)，可以減少大量的板書時(shí)間，并且以更加整齊、鮮明、美觀、生動(dòng)和可重現(xiàn)等方式展現(xiàn)課程內(nèi)容。于是精心制作與課程教材配套的多媒體教學(xué)課件尤為重要，并在授課時(shí)提倡課件于黑板結(jié)合的方式，這樣可對(duì)學(xué)生制造一個(gè)只是緩沖時(shí)間和區(qū)域。
7 建立一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
由于離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)難度、課堂教學(xué)時(shí)間等方面的原因，師生、學(xué)生之間的交流、討論進(jìn)行的較少。隨著教學(xué)改革的深入，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)下，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供了豐富多彩的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置學(xué)生交流平臺(tái)，開通公共信箱，以最大限度地滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以自由參與討論也可以集中參與討論，教師也可以隨時(shí)參與，而且，學(xué)生可以非常自由發(fā)言，這均是傳統(tǒng)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。
三 結(jié)論
進(jìn)行離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革主要在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)方法的改進(jìn)。我們通過重新修訂教學(xué)大綱，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探討了教學(xué)方法，可以有效解決課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)改革是有利于離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)的。
參考文獻(xiàn)
