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Contemporary Educational Psychology

Contemporary Educational Psychology SCIE SSCI

當(dāng)代教育心理學(xué)雜志

中科院分區(qū):1區(qū) JCR分區(qū):Q1 預(yù)計(jì)審稿周期:

《Contemporary Educational Psychology》是一本由Elsevier出版商出版的心理學(xué)國際刊物,國際簡(jiǎn)稱為CONTEMP EDUC PSYCHOL,中文名稱當(dāng)代教育心理學(xué)。該刊創(chuàng)刊于1976年,出版周期為4 issues/year。 《Contemporary Educational Psychology》2023年影響因子為3.9,被收錄于國際知名權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI。

ISSN:0361-476X
研究方向:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
是否預(yù)警:否
E-ISSN:1090-2384
出版地區(qū):UNITED STATES
Gold OA文章占比:25.76%
語言:English
是否OA:未開放
OA被引用占比:0.0653...
出版商:Elsevier
出版周期:4 issues/year
影響因子:3.9
創(chuàng)刊時(shí)間:1976
年發(fā)文量:84
雜志簡(jiǎn)介 中科院分區(qū) JCR分區(qū) CiteScore 發(fā)文統(tǒng)計(jì) 通訊方式 相關(guān)雜志 期刊導(dǎo)航

Contemporary Educational Psychology 雜志簡(jiǎn)介

《Contemporary Educational Psychology》重點(diǎn)專注發(fā)布PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領(lǐng)域的新研究,旨在促進(jìn)和傳播該領(lǐng)域相關(guān)的新技術(shù)和新知識(shí)。鼓勵(lì)該領(lǐng)域研究者詳細(xì)地發(fā)表他們的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)研究和理論結(jié)果。根據(jù)網(wǎng)友分享的投稿經(jīng)驗(yàn),平均審稿速度為 。該雜志創(chuàng)刊至今,在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領(lǐng)域,影響力非凡,對(duì)來稿文章質(zhì)量要求很高,稿件投稿過審難度很大,刊登文章的學(xué)術(shù)水平和編輯質(zhì)量在同類雜志中均名列前茅。如果你想在該雜志上發(fā)表論文,你可以向編輯部提交文章,但文章必須具有重要意義并代表該領(lǐng)域?qū)I(yè)的發(fā)展。我們歡迎廣大同領(lǐng)域的研究者提交投稿。

Contemporary Educational Psychology 雜志中科院分區(qū)

中科院SCI分區(qū)數(shù)據(jù)
中科院SCI期刊分區(qū)(2023年12月升級(jí)版)
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 1區(qū)
中科院SCI期刊分區(qū)(2022年12月升級(jí)版)
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 1區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 2區(qū)
中科院SCI期刊分區(qū)(2021年12月舊的升級(jí)版)
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 2區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 2區(qū)
中科院SCI期刊分區(qū)(2021年12月升級(jí)版)
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 2區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 2區(qū)
中科院SCI期刊分區(qū)(2020年12月舊的升級(jí)版)
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 2區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 2區(qū)
中科院分區(qū)趨勢(shì)圖
Created with Highcharts 4.2.6大類分區(qū)中科院SCI分區(qū)2018年2019年2020年2021年2022年00.511.522.5
影響因子趨勢(shì)圖
Created with Highcharts 4.2.6IF值(影響因子)IF值(影響因子)2015年2016年2017年2018年2019年2020年2021年2022年2023年02.557.51012.5

中科院JCR分區(qū):中科院JCR期刊分區(qū)(又稱分區(qū)表、分區(qū)數(shù)據(jù))是中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心世界科學(xué)前沿分析中心的科學(xué)研究成果,是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo),一般而言,發(fā)表在1區(qū)和2區(qū)的SCI論文,通常被認(rèn)為是該學(xué)科領(lǐng)域的比較重要的成果。

影響因子:是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報(bào)告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項(xiàng)數(shù)據(jù),現(xiàn)已成為國際上通用的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo),不僅是一種測(cè)度期刊有用性和顯示度的指標(biāo),而且也是測(cè)度期刊的學(xué)術(shù)水平,乃至論文質(zhì)量的重要指標(biāo)。

Contemporary Educational Psychology 雜志JCR分區(qū)

Web of Science 數(shù)據(jù)庫(2023-2024年最新版)
按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 5 / 74

93.9%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 1 / 74

99.32%

Contemporary Educational Psychology CiteScore 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)(2024年最新版)

  • CiteScore:16.5
  • SJR:3.863
  • SNIP:4.823

CiteScore 排名

學(xué)科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類:Social Sciences 小類:Education Q1 12 / 1543

99%

大類:Social Sciences 小類:Developmental and Educational Psychology Q1 4 / 360

99%

CiteScore趨勢(shì)圖
Created with Highcharts 4.2.6CiteScoreCiteScore2011年2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年2020年2021年2022年2023年05101520
年發(fā)文量趨勢(shì)圖

CiteScore:是由Elsevier2016年發(fā)布的一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的指標(biāo),該指標(biāo)是指期刊發(fā)表的單篇文章平均被引用次數(shù)。CiteScore和影響因子的作用是一樣的,都是可以體現(xiàn)期刊質(zhì)量的重要指標(biāo),給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Contemporary Educational Psychology 雜志發(fā)文統(tǒng)計(jì)

文章名稱引用次數(shù)

  • Investigating the multidimensionality of engagement: Affective, behavioral, and cognitive engagement across science activities and contexts16
  • Dimensional comparisons: How academic track students' achievements are related to their expectancy and value beliefs across multiple domains16
  • An expectancy-value-cost approach in predicting adolescent students' academic motivation and achievement15
  • Relations among teachers' self-efficacy beliefs, engagement, and work satisfaction: A social cognitive view14
  • Relational reasoning and divergent thinking: An examination of the threshold hypothesis with quantile regression12
  • On the benefits of 'doing science': Does integrative writing about scientific controversies foster epistemic beliefs?12
  • Faculty members' motivation for teaching and best practices: Testing a model based on self-determination theory across institution types11
  • Relations among math self efficacy, interest, intentions, and achievement: A social cognitive perspective11
  • Longitudinal predictors of the overlap between reading and math skills11
  • Reciprocal effects of homework self-concept, interest, effort, and math achievement11

國家/地區(qū)發(fā)文量

  • USA138
  • GERMANY (FED REP GER)36
  • Australia22
  • Canada18
  • CHINA MAINLAND17
  • Netherlands13
  • England9
  • Switzerland9
  • Finland8
  • Spain7

Contemporary Educational Psychology 雜志社通訊方式

《Contemporary Educational Psychology》雜志通訊方式為:Contemp. Educ. Psychol.。詳細(xì)征稿細(xì)則請(qǐng)查閱雜志社征稿要求。本站可提供SCI投稿輔導(dǎo)服務(wù),SCI檢索,確保稿件信息安全保密,合乎學(xué)術(shù)規(guī)范,詳情請(qǐng)咨詢客服。

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