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職業(yè)技術(shù)教育

職業(yè)技術(shù)教育雜志 北大期刊

Vocational and Technical Education

雜志簡(jiǎn)介:《職業(yè)技術(shù)教育》雜志經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1980年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為22-1019/G4,是一本綜合性較強(qiáng)的教育期刊。該刊是一份旬刊,致力于發(fā)表教育領(lǐng)域的高質(zhì)量原創(chuàng)研究成果、綜述及快報(bào)。主要欄目:卷首、聚焦績(jī)效管理視角下的高職教育高質(zhì)量發(fā)展、專(zhuān)題、論壇、評(píng)析、區(qū)域、案例、視野、史話(huà)

主管單位:吉林省教育廳
主辦單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院
國(guó)際刊號(hào):1008-3219
國(guó)內(nèi)刊號(hào):22-1019/G4
全年訂價(jià):¥ 480.00
創(chuàng)刊時(shí)間:1980
所屬類(lèi)別:教育類(lèi)
發(fā)行周期:旬刊
發(fā)行地區(qū):吉林
出版語(yǔ)言:中文
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1-3個(gè)月
綜合影響因子:2.26
復(fù)合影響因子:1.92
總發(fā)文量:7657
總被引量:56989
H指數(shù):81
引用半衰期:3.9112
立即指數(shù):0.1086
期刊他引率:0.9497
平均引文率:3.8257
雜志簡(jiǎn)介 收錄信息 雜志榮譽(yù) 歷史收錄 雜志特色 雜志評(píng)價(jià) 課題分析 發(fā)文刊例 雜志問(wèn)答

職業(yè)技術(shù)教育雜志簡(jiǎn)介

《職業(yè)技術(shù)教育》經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1980年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為22-1019/G4,本刊積極探索、勇于創(chuàng)新,欄目設(shè)置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn),受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。

《職業(yè)技術(shù)教育》宣傳國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的方針政策,開(kāi)展教學(xué)理論研究,介紹教學(xué)改革新鮮經(jīng)驗(yàn),為職教教師和教學(xué)工作者提供理論與方法借鑒。

《職業(yè)技術(shù)教育》雜志學(xué)者發(fā)表主要的研究主題主要有以下內(nèi)容:

(一)職業(yè)教育;職業(yè)教育與培訓(xùn);UNESCO;歐盟;圖說(shuō)

(二)職業(yè)教育;職教;中華職業(yè)教育社;成人教育司;中國(guó)職業(yè)教育

(三)職業(yè)教育;中等職業(yè)教育;農(nóng)村職業(yè)教育;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);農(nóng)業(yè)職業(yè)教育

(四)職業(yè)教育;中國(guó)職業(yè)教育;高等職業(yè)教育;職業(yè)院校;新專(zhuān)業(yè)設(shè)置

(五)職業(yè)教育;高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;高等職業(yè)教育

(六)職業(yè)教育;關(guān)鍵詞;兩會(huì);采訪(fǎng)手記;經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

(七)職業(yè)教育;兩會(huì);教育協(xié)調(diào)發(fā)展;中國(guó)職業(yè)教育;職教

(八)TVET;UNESCO;職業(yè)教育;網(wǎng)絡(luò);ICTS

(九)職業(yè)教育;現(xiàn)代國(guó)民教育體系;職業(yè)教育體系;普通教育;教育

(十)職業(yè)教育;聯(lián)合國(guó)教科文組織;教育改革與發(fā)展;職業(yè)院校;技能大賽

職業(yè)技術(shù)教育收錄信息

職業(yè)技術(shù)教育雜志榮譽(yù)

職業(yè)技術(shù)教育歷史收錄

  • 北大核心期刊(1992版)
  • 北大核心期刊(1996版)
  • 北大核心期刊(2000版)
  • 北大核心期刊(2008版)
  • 北大核心期刊(2011版)
  • 北大核心期刊(2014版)
  • 北大核心期刊(2017版)
  • 北大核心期刊(2020版)
  • 北大核心期刊(2023版)
  • 國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)
  • 武大RCCSE核心期刊(2020)
  • 中國(guó)人文社科核心期刊

職業(yè)技術(shù)教育雜志特色

1、來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。

2、文章的正文標(biāo)題、表格、圖形、公式須分別連續(xù)編號(hào),腳注每頁(yè)單獨(dú)編號(hào)。大標(biāo)題居中,編號(hào)用一、二、三;小標(biāo)題左齊,編號(hào)用(一)、(二)、(三);其他用阿拉伯?dāng)?shù)字。

3、參考文獻(xiàn):列出作者親自閱讀過(guò)的、公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。

4、關(guān)鍵詞:3 - 5 個(gè),以“;”分開(kāi),左頂格。摘要:50 ~ 200 字,左頂格。

5、中、英文對(duì)照的標(biāo)題、作者姓名、單位、地址、摘要、關(guān)鍵詞。

職業(yè)技術(shù)教育雜志評(píng)價(jià)

發(fā)文量 影響因子
立即指數(shù) 被引次數(shù)
主要引證文獻(xiàn)期刊分析

立即指數(shù):立即指數(shù) (Immediacy Index)是指用某一年中發(fā)表的文章在當(dāng)年被引用次數(shù)除以同年發(fā)表文章的總數(shù)得到的指數(shù);該指數(shù)用來(lái)評(píng)價(jià)哪些科技期刊發(fā)表了大量熱點(diǎn)文章,進(jìn)而能夠衡量該期刊中發(fā)表的研究成果是否緊跟研究前沿的步伐。

引證文獻(xiàn):又稱(chēng)來(lái)源文獻(xiàn),是指引用了某篇文章的文獻(xiàn),是對(duì)本文研究工作的繼續(xù)、應(yīng)用、發(fā)展或評(píng)價(jià)。這種引用關(guān)系表明了研究的去向,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,引證文獻(xiàn)數(shù)等于該文獻(xiàn)的被引次數(shù)。引證文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論著撰寫(xiě)中不可或缺的組成部分,也是衡量學(xué)術(shù)著述影響大小的重要因素。

職業(yè)技術(shù)教育課題分析

主要資助項(xiàng)目
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金
  • 江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金
  • 江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題
  • 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題
  • 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目
  • 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題
主要資助課題
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(AJA110003)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(12JZD041)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(AJA060010-2)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金(11YJA880132)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(13JZD047)
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題(DJA090270)
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題(GJA104009)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(10JZD0040)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(08JZD0028)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項(xiàng)目([2012]541)

職業(yè)技術(shù)教育發(fā)文刊例

  • 1、技能形成的路徑依賴(lài)性作者:李玉靜
  • 2、建國(guó)70年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育課程模式的引進(jìn)、改造及創(chuàng)新作者:姜麗杰; 寧永紅; 鞏建婷
  • 3、論職業(yè)教育課程論的學(xué)科獨(dú)立性、學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科基礎(chǔ)作者:趙文平
  • 4、從演繹到演進(jìn):職業(yè)教育課程組織的應(yīng)然轉(zhuǎn)向作者:張國(guó)紅
  • 5、“技道融合”教學(xué)主張:邏輯意蘊(yùn)與實(shí)踐操作作者:周如俊
  • 6、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下高職院校創(chuàng)新教育價(jià)值取向作者:雷世平; 樂(lè)樂(lè)
  • 7、我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向研究——基于扎根理論的國(guó)家雙創(chuàng)政策編碼分析作者:李海東; 歐陽(yáng)翠婷
  • 8、“雙一流”建設(shè)背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)與政策供給作者:余智慧; 陳鵬
  • 9、應(yīng)用型大學(xué)組織開(kāi)放性研究——基于100所國(guó)家項(xiàng)目示范校的調(diào)查作者:陳霞玲
  • 10、應(yīng)用型本科高校校企深度融合的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇作者:戴國(guó)寶; 王雅秋; 馮文奐

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