發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 16:59:38
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)畢業(yè)展總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題
中圖分類號(hào)：J70 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）01-0126-01
美術(shù)學(xué)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識(shí)水平、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力、資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。本文通過(guò)對(duì)已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問(wèn)題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。
一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題
（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過(guò)大、過(guò)深，不適合本科生完成，如《淺析油畫(huà)前景》、《試論中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)與現(xiàn)代工筆畫(huà)的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)風(fēng)景油畫(huà)》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類選題寫(xiě)成一本專著也不為過(guò)，本科生當(dāng)然難以就此寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來(lái)。如果論文題目過(guò)小，論文得不到展開(kāi)，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過(guò)于陳舊，只是對(duì)以往的論文觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫(xiě)出高質(zhì)量論文的前提條件。
（二）不能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論研究沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際選題，勢(shì)必只有到處拼湊，達(dá)不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過(guò)四年本科教育所取得的理論知識(shí)、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個(gè)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探討創(chuàng)作實(shí)踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的知識(shí)和專業(yè)水平。
（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對(duì)于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會(huì)有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號(hào)，尤其是引用部分的問(wèn)題最為常見(jiàn)。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒(méi)有標(biāo)明出處，沒(méi)有注明期刊或書(shū)籍的出版社、頁(yè)碼，亂用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重視程度不高。
（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無(wú)從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價(jià)值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點(diǎn)與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作不夠重視，認(rèn)為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫(xiě)出具有創(chuàng)新性的、有價(jià)值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐還是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的成果，絕對(duì)不能直接剽竊他人的研究成果。
二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進(jìn)措施
（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選題的認(rèn)識(shí)。要獲得一個(gè)好的選題，需要作者在對(duì)文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過(guò)大量查閱資料，分析提出的問(wèn)題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個(gè)思維不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進(jìn)一步展開(kāi)查閱，揚(yáng)長(zhǎng)避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計(jì)劃和完成期限有目的、有方法地充實(shí)專業(yè)技能及理論知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫(xiě)作能力，同時(shí)為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。
（二）結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)兼顧興趣開(kāi)展選題。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上各有所長(zhǎng)，要選擇有利于自身特長(zhǎng)的選題來(lái)展開(kāi)論文寫(xiě)作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，易于開(kāi)展。如果對(duì)某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來(lái)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。比如自己對(duì)中外美術(shù)史的山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對(duì)國(guó)畫(huà)中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國(guó)唐代的人物繪畫(huà)作為選題。
一、基本情況概述：
開(kāi)學(xué)初，我們遵照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽(tīng)課、比賽、展覽等一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)：
1、堅(jiān)持常規(guī)月查不放松。每月按教導(dǎo)處的要求對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、通報(bào)，并督促教師針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)整改，使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
2、以活動(dòng)促教學(xué)。根據(jù)學(xué)期初的教研活動(dòng)安排及教導(dǎo)處的臨時(shí)安排，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師美術(shù)教學(xué)及學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)教學(xué)效果。
3、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)。使教師認(rèn)識(shí)到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，必須加強(qiáng)自學(xué)，尤其是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，更應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。
4、綜合開(kāi)發(fā)課程資源。聯(lián)合全校師生，辦好黑板報(bào)、櫥窗，美化校園環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍。能根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
三、采取的方法和措施：
1、按照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。
2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使美術(shù)教學(xué)能正常開(kāi)展。
3、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。
4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)示范。
5、舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。本學(xué)期舉辦的書(shū)畫(huà)展質(zhì)量較高，充分顯示了學(xué)生美術(shù)水平的提高。
6、定期組織美術(shù)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。
師資力量不足始終是困擾中國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)突出問(wèn)題，在高職工藝美術(shù)專業(yè)中也存在師資缺乏的問(wèn)題。以揚(yáng)州商務(wù)高等學(xué)校工藝美術(shù)系為例，超過(guò)60%的在崗教師是自高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而真正來(lái)自行業(yè)內(nèi)的具有豐富實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少。這樣的情況必然導(dǎo)致不合理的師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。而在學(xué)科專業(yè)的建設(shè)上，由于工藝美術(shù)專業(yè)市場(chǎng)需求大、就業(yè)形勢(shì)好等因素的主導(dǎo)，一些高職院校盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)、招收學(xué)生，全然不顧工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)時(shí)巨大的人力和資金投入。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，因?yàn)椴糠衷盒．厴I(yè)生質(zhì)量不合格，學(xué)校又急于將學(xué)生推向社會(huì)，導(dǎo)致了許多高職工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生因缺乏專業(yè)技能而找不到對(duì)應(yīng)的工作，而工藝美術(shù)企業(yè)又出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。
二、新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才作為支撐，而國(guó)內(nèi)高職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面又面臨一些問(wèn)題。這就要求我們必須加快腳步，開(kāi)創(chuàng)高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。但在構(gòu)建這一新型模式前，必須針對(duì)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特征，對(duì)實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)。
1.正確把握工藝美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)
首先，工藝美術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。工藝美術(shù)自古以來(lái)就產(chǎn)生于人們長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，高職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的正是動(dòng)手的技能，專業(yè)知識(shí)需要學(xué)生在大量的實(shí)踐中直接獲取。同時(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力也越強(qiáng)。其次，工藝美術(shù)專業(yè)具有一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品的制作自古至今，產(chǎn)品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代人的實(shí)用與審美需要。面對(duì)這樣的狀況，創(chuàng)新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、探索新奇的精神，以及他們對(duì)新的技術(shù)、材料、設(shè)計(jì)理念和審美追求的洞察能力。
2.樹(shù)立新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)
新世紀(jì)以來(lái)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)的興起，人們也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應(yīng)為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實(shí)用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、觀察評(píng)判能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)中要向著課程的模塊化、教學(xué)的開(kāi)放化、實(shí)踐的項(xiàng)目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型實(shí)用技術(shù)型人才。
3.明確新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式
新型工藝美術(shù)人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，把握好工藝美術(shù)的文化性的基礎(chǔ)、藝術(shù)化的表現(xiàn)和精湛的制作技藝這三者間的關(guān)系。對(duì)此，新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)有這樣三個(gè)特征。首先，注重學(xué)生自我能力的提升。高職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)工作的能力、崗位轉(zhuǎn)換和改革創(chuàng)造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有以實(shí)用技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的多方位的工作能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生勇于變革的精神。流傳至今的傳統(tǒng)工藝美術(shù)制作技術(shù)，其受到的傳統(tǒng)的制約也是相當(dāng)大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生“技術(shù)個(gè)性”的發(fā)掘和培養(yǎng)，針對(duì)工藝美術(shù)品制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在全面掌握各環(huán)節(jié)技藝的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，培養(yǎng)他們各自擅長(zhǎng)的制作工藝。如學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)州漆器工藝制作時(shí)，針對(duì)揚(yáng)州漆器的點(diǎn)螺、雕漆、平磨細(xì)螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們掌握幾種工藝。這樣“精學(xué)”也能增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、建立新型人才培養(yǎng)模式
高職新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)需要從教學(xué)模式與方法、課程設(shè)置與管理等多方面進(jìn)行，其核心就是教學(xué)與課程的變革。以教學(xué)與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，將在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的自我鑒定、突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新運(yùn)用工作室制，探索與之適應(yīng)的教學(xué)方法、師資建設(shè)。
1.教學(xué)形式變革
建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向。將公司化的管理模式運(yùn)用于工作室內(nèi)，工作室以骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人為主導(dǎo)，青年教師或優(yōu)秀學(xué)生為各部門(mén)負(fù)責(zé)人，以承接工藝美術(shù)產(chǎn)品訂單或項(xiàng)目為主要任務(wù)。充分地將實(shí)踐帶入課堂，將封閉式的傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成為對(duì)外開(kāi)放的“公司”，使得學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目之中能夠培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技能。在工作室制度化的運(yùn)營(yíng)中，建立教師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工藝美術(shù)項(xiàng)目課題的操作，在學(xué)生操作過(guò)程中教師全程指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。這樣可以有效提升學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。
2.課程教學(xué)內(nèi)容的突破
將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，教師注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握工藝操作技術(shù)的同時(shí)多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結(jié)實(shí)踐之中的規(guī)律，探索個(gè)性化的技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。對(duì)于高職工藝美術(shù)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，實(shí)行以理論指導(dǎo)下的實(shí)踐為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，待學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐有所感悟后，在高年級(jí)課程里可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)如創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)新技能訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)學(xué)生突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的精神。
3.改革教學(xué)方式
運(yùn)用“主題教學(xué)法”，在教師確立的主題方向內(nèi)，學(xué)生以職業(yè)化的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其基本程序是：首先確立主題，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題以及最終需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，考慮工藝美術(shù)品造型、藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)工藝、材料及市場(chǎng)需求等，并形成不同的制作方案以進(jìn)行比對(duì)，最終選擇最適宜的方案。然后進(jìn)入工藝制作階段，先根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行工藝性、藝術(shù)性、材料性的實(shí)驗(yàn)，成熟后再開(kāi)始工藝美術(shù)品的實(shí)際制作。最后，待學(xué)生完成作品后，將關(guān)于主題的研究、創(chuàng)意過(guò)程及制作的成品進(jìn)行展示，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學(xué)方式不同于以往的、多個(gè)課程科目相獨(dú)立的教學(xué)方式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的相對(duì)完整的制作過(guò)程，以收獲更多的過(guò)程性的經(jīng)驗(yàn)。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)估形式
高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的評(píng)估應(yīng)具有一定的發(fā)展性，其評(píng)估的方案和形式應(yīng)基于工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與企業(yè)的要求，對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，要打破以往教學(xué)評(píng)估只注重結(jié)果的理念，要強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都要有所考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察與分析，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行鼓勵(lì)并提出意見(jiàn)。
5.重視師資力量建設(shè)
高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)是藝術(shù)審美與工藝技術(shù)結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐與理論并重的教師，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，有豐富的工藝美術(shù)專業(yè)知識(shí)。針對(duì)現(xiàn)有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)要求他們多開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們利用空余時(shí)間深入工藝美術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)工藝技術(shù)，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)仿佛只有兩件事情要做，那就是教會(huì)學(xué)生"觀察"與"表達(dá)"。六年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展已經(jīng)到了一定的程度，他們更傾向用一種寫(xiě)實(shí)的方式來(lái)表現(xiàn)自己。但是很多學(xué)生都達(dá)不到寫(xiě)實(shí)的要求。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖惶渍_的觀察方法。第一單元會(huì)針對(duì)這方面進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出觀察到的對(duì)象。但他們的繪畫(huà)依然不是自由的。因?yàn)樗麄儾磺宄佬g(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。西方現(xiàn)代美術(shù)，不斷地突破繪畫(huà)中的界限。對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生大開(kāi)眼睛，并了解到美術(shù)除了傳統(tǒng)的古典寫(xiě)實(shí)主義外，原來(lái)還可以有這么多的表現(xiàn)形式。從而使他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)，可以有更大的選擇空間。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生接觸到美術(shù)中另外一種美感形式——空間的形式美。最后的畢業(yè)創(chuàng)作，會(huì)是對(duì)學(xué)生六年美術(shù)學(xué)習(xí)的一次總結(jié)和回顧，學(xué)生需要選擇自己熟悉的題材和形式來(lái)表現(xiàn)自己。展示設(shè)計(jì)的練習(xí)，會(huì)把生活和美術(shù)的關(guān)系拉得更近。
單元教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)，課時(shí)安排：
第一單元：人物寫(xiě)生單元：
本單元主要為技法學(xué)習(xí)單元。學(xué)生在本單元里能夠掌握到寫(xiě)生時(shí)正確的觀察方法。通過(guò)對(duì)特殊角度物體的描繪，可以打破學(xué)生符號(hào)化的畫(huà)法，更好地去觀察對(duì)象；我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察的方法找到對(duì)象的自身特征；在繪畫(huà)方面我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用疊筆來(lái)獲得更為精確和有活力的輪廓線；圈圍的繪畫(huà)方法也可以為學(xué)生更方便地畫(huà)出對(duì)象的輪廓。"聚焦法"練習(xí)可以幫助學(xué)生完成復(fù)雜場(chǎng)景中的速寫(xiě)。同時(shí)，我們還會(huì)欣賞到一些大師的線描人物作品。
1，《植物寫(xiě)生》 1 線描復(fù)習(xí)課，學(xué)習(xí)寫(xiě)生方法（觀察——記憶——作畫(huà)）。
2，《不同的眼睛》 1 學(xué)會(huì)使用誘發(fā)詞來(lái)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的觀察，畫(huà)出獨(dú)特的事物。
3，《手》 1 觀察的強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)特殊角度描繪，使學(xué)生將注意力集中到對(duì)象。
4，《五官》 1 作品欣賞。學(xué)會(huì)運(yùn)用"疊筆"。
5，《頭像》 1 通過(guò)觀察對(duì)比的方法找到對(duì)象的造型特征，并嘗試進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
6，《人物速寫(xiě)》 2 學(xué)會(huì)用尋找形狀（動(dòng)態(tài)），添加細(xì)節(jié)的方法進(jìn)行速寫(xiě)。
7，《故事添畫(huà)》 2 學(xué)會(huì)運(yùn)用速寫(xiě)的方式進(jìn)行素材的收集，并運(yùn)用收集到的素材進(jìn)行故事添畫(huà)的創(chuàng)作。
第二單元：現(xiàn)代美術(shù)單元：
現(xiàn)代美術(shù)單元是一個(gè)以介紹西方現(xiàn)代美術(shù)為主的單元。學(xué)生在這個(gè)單元中會(huì)接觸到西方現(xiàn)代美術(shù)的幾個(gè)主要流派，了解這些流派的美術(shù)觀點(diǎn)，代表人物，主要作品。對(duì)西方現(xiàn)代美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以打破學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，大大開(kāi)豁學(xué)生的眼界，并能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"美術(shù)"做更深層次的思考。這個(gè)單元以美術(shù)欣賞為主，同時(shí)還涉及美學(xué)，美術(shù)評(píng)價(jià)等范疇。我們還會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代美術(shù)的一些觀點(diǎn)和技法進(jìn)行創(chuàng)作，從中體驗(yàn)藝術(shù)家們的追求。
1，《印象·日出》 2 該課以莫奈的《印象·日出》為突破口，向?qū)W生介紹印象派。了解印象派畫(huà)家們對(duì)于光和色的追求。以及他們?cè)诶L畫(huà)技法上的新發(fā)現(xiàn)。
2，《星月夜》 2 該課通過(guò)《星月夜》向?qū)W生介紹凡高。理解他的追求，并嘗試了解現(xiàn)代藝術(shù)中一個(gè)重要的概念：什么才是藝術(shù)中的真實(shí)。
3，《表現(xiàn)主義》 2 該課以蒙克為插入口，學(xué)習(xí)表現(xiàn)主義對(duì)情感的表達(dá)方式。
4，《立體主義》 2 該課以畢加索為插入口，學(xué)習(xí)立體主義畫(huà)家對(duì)形狀的突破。
5，《野獸派》 2 該課以馬蒂斯為插入口，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
6，《抽象主義》 2 該課以克利和米羅為插入口，學(xué)習(xí)用符號(hào)建構(gòu)童話世界。
7，《超現(xiàn)實(shí)主義》 2 該課以夢(mèng)為主題，學(xué)習(xí)畫(huà)家們?cè)鯓佑谜鎸?shí)來(lái)構(gòu)建幻象，表現(xiàn)人心理
8，《波普藝術(shù)》 2 該課以欣賞為主，學(xué)習(xí)畫(huà)家們?cè)鯓影哑胀ǖ奈锲纷兂伤囆g(shù)品。材料革命。
第三單元：立體設(shè)計(jì)單元：
該課程以學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的知識(shí)為主。從線，面，體三個(gè)角度去幫助學(xué)生建構(gòu)空間的概念，培養(yǎng)空間感覺(jué)。學(xué)習(xí)用抽象的方法去表現(xiàn)形式美。同時(shí)，還會(huì)嘗試類似波普藝術(shù)的方法，要求學(xué)生對(duì)一些容易收集到的，習(xí)以為常的物體嘗試加入自己的情感或想象，賦予其新的意義。
1，《線立體構(gòu)成》 1 結(jié)合波普藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新型材料。理解空間的概念。
2，《面立體構(gòu)成》 1 構(gòu)成要素的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。
3，《體立體構(gòu)成》 2 通過(guò)對(duì)"龍"的制作，了解立體構(gòu)成中空間與人的關(guān)系。
4，《波普藝術(shù)創(chuàng)作》2 通過(guò)對(duì)一些容易收集到的物體加入自己的情感或想象，賦予其新的意義
第四單元：畢業(yè)創(chuàng)作：
對(duì)整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行回顧，并將這過(guò)程中的經(jīng)歷或情感用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。嘗試搞一次畢業(yè)創(chuàng)作展覽，并對(duì)會(huì)場(chǎng)的布置進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1，《畢業(yè)創(chuàng)作》 2 回顧自己的小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選擇合適的命題用自選的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 特色 美術(shù) 模塊化 自主學(xué)習(xí)
多年來(lái)傳統(tǒng)的教育觀念、陳舊的教學(xué)方法、參差的教學(xué)水平、脫離實(shí)際的課程內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們堅(jiān)持以學(xué)前教育專業(yè)名師工作室為紐帶，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為交流平臺(tái)，以學(xué)前特色美術(shù)課程及教學(xué)模式改革為突破口，不斷研討實(shí)踐的意義在于：建構(gòu)以實(shí)踐課程為主體的學(xué)前教育專業(yè)特色美術(shù)課程體系，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以畢業(yè)生質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以模塊化教學(xué)模式為主導(dǎo)，提高專業(yè)建設(shè)。
我們通過(guò)對(duì)2011年123名畢業(yè)生就職的金州區(qū)吉地堡、櫻花等13家幼兒園，2012年115名畢業(yè)生就職的金州區(qū)中長(zhǎng)街道、擁政街道等15家幼兒園，2013年106名畢業(yè)生就職的開(kāi)發(fā)區(qū)格林、金石灘等23家幼兒園的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤走訪得知：教改后的畢業(yè)生直接上崗并能獨(dú)立帶班上課的畢業(yè)生由改革前的38.6%上升到現(xiàn)在的78.5%；畢業(yè)生的保育合格率由改革前的69%上升到現(xiàn)在的93%，節(jié)約再培訓(xùn)人力成本79.1%。實(shí)踐證明，如何解決學(xué)前教育專業(yè)人才供需的矛盾，提高辦學(xué)質(zhì)量并服務(wù)社會(huì)任重而道遠(yuǎn)。
我們因地制宜，特別是在傳承傳統(tǒng)特色美術(shù)教育中，以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為抓手，反復(fù)實(shí)踐形成自己的特色模式：堅(jiān)持職業(yè)能力形成模塊；選擇傳承內(nèi)容主體模塊；形成自主創(chuàng)新合作模塊；拓展全面多元評(píng)價(jià)模塊。
一、堅(jiān)持職業(yè)能力形成模塊
借助見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，利用美術(shù)課在幼兒園教師指導(dǎo)下“做”專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步了解幼兒園人才需求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)與專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)幼兒園實(shí)踐完成具體的工作任務(wù)或項(xiàng)目，習(xí)得職業(yè)工作能力，積淀職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐課程中幼兒美術(shù)的顯性問(wèn)題，儲(chǔ)備“職業(yè)”能量。
二、選擇傳承內(nèi)容主體模塊
在實(shí)踐中融合傳統(tǒng)特色傳承內(nèi)容。
1.采取行動(dòng)研究法，在美術(shù)活動(dòng)中不斷實(shí)踐研究，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容方法。
2.踐行體驗(yàn)法，實(shí)踐對(duì)接，形成有效、可行的模塊化活動(dòng)方案。
與幼兒園園本對(duì)接形成特色校本，篩選剪紙、扎染、陶泥、國(guó)畫(huà)內(nèi)容。我在《扎染》課程中，盡可能利用一切資源平臺(tái)，結(jié)合藝術(shù)教育的開(kāi)放性與寬容性特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)層次化。在園本中采取介入式，重在簡(jiǎn)易認(rèn)知體驗(yàn)。在校本中采取深入式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)體系，有序地運(yùn)用“雙做”理念下的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模塊，課前形成初步的理論與感官認(rèn)知，課堂中將知識(shí)與技能層層深化推進(jìn)形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，課后積極拓展，完善體驗(yàn)扎染的驚喜與奇妙。
在體驗(yàn)中、在活動(dòng)中、在探究中，形成特色繼承與發(fā)展的模塊，能更切實(shí)地解決師生、師幼教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
三、形成自主創(chuàng)新合作模塊
通過(guò)我們校內(nèi)外調(diào)研實(shí)踐看到，幼兒園美術(shù)教學(xué)的一般方法即觀察法、范例演示、游戲練習(xí)、語(yǔ)言指導(dǎo)。而且現(xiàn)代幼兒教育理念別注重幼兒對(duì)事物有自己特殊的觀察方式和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)感受的培養(yǎng)教育。因此我在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要堅(jiān)持實(shí)踐性、啟發(fā)性、自主性、創(chuàng)新性的原則，要留給學(xué)生充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造的余地。例如在國(guó)畫(huà)《金魚(yú)》的教學(xué)中，把國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法傳授給學(xué)生，把表現(xiàn)形式留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的頭腦和手創(chuàng)作。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題，尋找自己最喜歡的語(yǔ)匯去說(shuō)明表現(xiàn)，大膽釋放與展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自定具體形象，通過(guò)形態(tài)、動(dòng)勢(shì)、顏色的認(rèn)知復(fù)述，我再把金魚(yú)的畫(huà)法分步示范講解給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)傳神達(dá)意的筆法與墨色、水分與墨色、筆鋒與形象的處理關(guān)系等，最后布置學(xué)生臨摹并思考：怎樣使你畫(huà)面上的金魚(yú)更生動(dòng)？讓學(xué)生注意總結(jié)，自行發(fā)揮，體驗(yàn)創(chuàng)作。而幼兒教師在應(yīng)用水墨教學(xué)時(shí)則要時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，一步步清清楚楚地演示講解---先把羊毫筆蘸清水后筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒畫(huà)出金魚(yú)的頭和背；再蘸淡墨畫(huà)魚(yú)肚魚(yú)尾、魚(yú)鰭。待全干后用濃墨勾畫(huà)出嘴、眼。要尊重稚幼的表現(xiàn)手法畫(huà)出的各種有趣兒的、不規(guī)范的個(gè)性形象。
四、拓展全面多元評(píng)價(jià)模塊
利用課外拓展，注重對(duì)我們學(xué)生和幼兒們的興趣培養(yǎng)與能力體驗(yàn)的全面多元化評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)方案：我們的學(xué)習(xí)任務(wù)以生活、學(xué)習(xí)、歸納、表達(dá)四大塊為著陸點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案的全面、系統(tǒng)、規(guī)范更能滿足學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的需求。
行為實(shí)踐：緊密圍繞職業(yè)教育“三貼近”原則，把學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作的可參內(nèi)容植入到課堂動(dòng)態(tài)檢測(cè)評(píng)價(jià)中。
分享感受：由于本專業(yè)的特殊性，在學(xué)生角色轉(zhuǎn)化的職業(yè)素質(zhì)教育中，利用小組合作、交流分享環(huán)節(jié)，有目的地進(jìn)行故事插圖、課件制作與語(yǔ)言表述的教學(xué)能力培訓(xùn)，形成全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域地發(fā)揮美術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因材施教形成“新”的綜合技能，以滿足“準(zhǔn)職業(yè)人”學(xué)崗結(jié)合和職業(yè)發(fā)展的需求，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。
我們?cè)陂L(zhǎng)期的改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，還有幼兒教學(xué)的實(shí)際工作有待于完善與細(xì)化。所以我們力求把加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)化崗前培訓(xùn)常態(tài)化，打造出更多“做人講忠誠(chéng)，做事肯吃苦”的高品質(zhì)畢業(yè)生，為用人單位輸送倍受社會(huì)贊譽(yù)的實(shí)用型人才做出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：新疆高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 發(fā)展現(xiàn)狀 對(duì)策建議
我國(guó)的藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)是由美術(shù)教育、工藝美術(shù)和部分工科院校的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)延伸而成的。當(dāng)前全國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、大繁榮時(shí)期，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還未來(lái)得及梳理、整合和構(gòu)建，有些理論直接就是照搬國(guó)外的。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須符合國(guó)情，而新疆高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合新疆的區(qū)情。近年來(lái)，在自治區(qū)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展階段，特別是一般本科院校依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，資源優(yōu)勢(shì)和歷史文化特點(diǎn)，不斷完善辦學(xué)條件，明確辦學(xué)定位，基本上可以概括為：以建設(shè)“特色鮮明的應(yīng)用型本科院?！睘槟繕?biāo)。如昌吉學(xué)院以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為目標(biāo)。
一、新疆高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展簡(jiǎn)況
近年來(lái)，疆內(nèi)各高校相繼開(kāi)辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，通過(guò)近十年的建設(shè)和發(fā)展，這些院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)設(shè)計(jì)師要求的逐步提高，傳統(tǒng)“專才型”人才培養(yǎng)模式下畢業(yè)生難以適應(yīng)當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)要求，大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇了改行，據(jù)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)五年后還從事本專業(yè)的學(xué)生不到30%。從對(duì)昌吉學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下表：
二、新疆高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，內(nèi)外因皆有。本文主要從人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行調(diào)研分析，這是主要內(nèi)因，同時(shí)也是提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。
1、專業(yè)方向設(shè)置分析
疆內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)模式是有章可循的，本科院校基本上都是從美術(shù)教育專業(yè)的工藝美術(shù)教研室發(fā)展起來(lái)的。比如新疆師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的前身為新疆師范大學(xué)工藝美術(shù)教研室，新疆藝術(shù)學(xué)院、石河子大學(xué)、伊犁師范學(xué)院、昌吉學(xué)院也是如此。而高職院?；旧鲜?003年以后直接開(kāi)辦的，沒(méi)有太多的根基和美術(shù)教育辦學(xué)歷史。具體情況如下：
從專業(yè)方向設(shè)置上看，大部分院校都基本是一致的，新疆藝術(shù)學(xué)院是專門(mén)的藝術(shù)院校，在專業(yè)方向上設(shè)置的要充分和全面一些。新疆藝術(shù)學(xué)院和新疆師范大學(xué)開(kāi)辦有動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向，這與他們所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系，與新疆電視臺(tái)的校企合作平臺(tái)也為他們提供了良好的辦學(xué)條件。一般院校主要以相對(duì)傳統(tǒng)和比較成熟的平面設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，相對(duì)比較概括化，各院校沒(méi)有明顯的區(qū)別。而這些院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本上都設(shè)在美術(shù)學(xué)院（系）下，與學(xué)校其它專業(yè)的交叉比較少，而與工科專業(yè)的融合就更少，與內(nèi)地院校相比存在太大差距。內(nèi)地院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般都是單獨(dú)成立的設(shè)計(jì)學(xué)院或在工科學(xué)院之下，僅有部分具有師范教育背景的設(shè)在美術(shù)學(xué)院，比如西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向設(shè)在建筑學(xué)院，平面設(shè)計(jì)設(shè)在藝術(shù)學(xué)院；北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)在木材科學(xué)與制造學(xué)院；同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)在建筑與城市規(guī)劃學(xué)院下。疆內(nèi)高職院校的專業(yè)方向設(shè)置卻又大膽的創(chuàng)新，能夠擺脫美術(shù)教育或繪畫(huà)專業(yè)出身的所謂培養(yǎng)教育家和畫(huà)家思想的束縛，以市場(chǎng)需求、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)方向，通過(guò)幾年的努力建設(shè)，取得了良好的辦學(xué)業(yè)績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)。比如烏魯木齊職業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的珠寶設(shè)計(jì)與加工，能夠更好地將地域文化、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)需求相結(jié)合，從而牢固地樹(shù)立了自己的專業(yè)品牌地位。
2、課程設(shè)置及比重分析
本?？圃盒Ｕn程設(shè)置培養(yǎng)方案逐年都在變化，總體趨勢(shì)是向?qū)捒趶?、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、重技能方面發(fā)展。如昌吉學(xué)院2012級(jí)培養(yǎng)方案依據(jù)國(guó)家教育部和自治區(qū)教育廳相關(guān)文件政策要求進(jìn)行調(diào)整，壓縮精簡(jiǎn)公共基礎(chǔ)理論課程，重視專業(yè)必修課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，旨在全面提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。各大院校的課程設(shè)置基本分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程幾大模塊。幾所本科高校的基礎(chǔ)課程設(shè)置基本一致，專業(yè)技能必修課有所區(qū)別，各自的培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)不同。如新疆師范大學(xué)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重于系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)；新疆藝術(shù)學(xué)院重視環(huán)境景觀方面和包裝設(shè)計(jì)方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；昌吉學(xué)院平面設(shè)計(jì)方向重視招貼、VI、包裝設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向重視學(xué)生對(duì)居住空間的綜合把握能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，中小空間設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
3、師資隊(duì)伍分析
由于當(dāng)前教育體制僵化，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師師資枯竭，課程老化、僵化。當(dāng)前疆內(nèi)院校也存在著根據(jù)現(xiàn)有教師的能力而開(kāi)設(shè)課程的，也有“跨專業(yè)（方向）”臨陣磨槍的授課教師。本科畢業(yè)生留校，“近親繁殖”現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師師資水平因近親繁殖而退化，與外部交流甚少，沒(méi)有生氣，缺少創(chuàng)新思維。現(xiàn)在普遍存在的本科教育大中?；芯可逃究苹那闆r，也和師資隊(duì)伍密切相關(guān)。近年來(lái)國(guó)家教育體制改革不斷深化，很多高職院校從招生難、辦學(xué)難、就業(yè)難，瀕臨倒閉的邊緣而殺出一條血路，而今已生機(jī)盎然。主要是打破了傳統(tǒng)的教育模式，本著不求所有但求所用的原則，大膽啟動(dòng)人事制度改革，打破鐵飯碗，聘任上崗，多采用大量兼職，少數(shù)全職教師的方法，從企業(yè)一線聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十足的企業(yè)專家到學(xué)校任教。把最新的設(shè)備、技術(shù)和觀點(diǎn)帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要求專職教師不定期到企業(yè)一線參與鍛煉。使教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)前沿知識(shí)引入課堂，這種“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)模式在部分本科院校中得到推廣。如廣州美術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都是很好的例子。
從對(duì)疆內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍調(diào)研分析來(lái)看，主要存在年齡結(jié)構(gòu)、職稱比例、學(xué)歷層次、學(xué)緣背景幾方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在很多院校都是以青年教師為主，大部分專業(yè)課程任課教師都在35歲以下，社會(huì)閱歷和設(shè)計(jì)教育資歷都比較淺，基本上都是出了校園又進(jìn)校園，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力較弱。職稱結(jié)構(gòu)不合理，主講教師主要以講師和助教為主，甚至好幾所院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)連一個(gè)副教授都沒(méi)有，為數(shù)不多的院校有幾個(gè)副教授，他們基本上都是從以前的美術(shù)教育、繪畫(huà)、工藝美術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)方向缺乏領(lǐng)軍人物。學(xué)歷層次不合理，大部分教師的第一學(xué)歷為本科及以下層次，當(dāng)然這與國(guó)家對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育學(xué)歷層次限定有關(guān)，比如疆內(nèi)高校教師至今還沒(méi)有獲得設(shè)計(jì)學(xué)博士學(xué)位的，這與國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)博士授權(quán)點(diǎn)數(shù)量有一定關(guān)系，各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師本碩專業(yè)均為設(shè)計(jì)學(xué)的也比較少。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師80%都畢業(yè)于疆內(nèi)高校，主要學(xué)緣為新疆師范大學(xué)、新疆藝術(shù)學(xué)院和本校畢業(yè)留校。而新疆師范大學(xué)和新疆藝術(shù)學(xué)院教師主要以留校畢業(yè)生為主。內(nèi)地高校畢業(yè)教師比例較低，后來(lái)逐年有所提高。2004年以來(lái)，疆內(nèi)各高校均意識(shí)到學(xué)緣結(jié)構(gòu)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要影響，幾年來(lái)，中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)、云南大學(xué)、山西大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、天津師范大學(xué)的畢業(yè)生充實(shí)到了各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中，為新疆藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍注入了新鮮血液，也有力地推動(dòng)了新疆藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。
4、教學(xué)基本模式分析
國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育落后的原因是多方面的，設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式在很大程度上仍然沿用七十年代的傳統(tǒng)美術(shù)教育培養(yǎng)模式，連學(xué)科專業(yè)名稱都滯后于國(guó)際水平。比如將“平面設(shè)計(jì)”叫裝潢設(shè)計(jì)，把“環(huán)藝設(shè)計(jì)”叫裝飾設(shè)計(jì)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛得益于引入了市場(chǎng)機(jī)制，而中國(guó)的教育體制卻依然屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式。在這種前提下培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐要求會(huì)逐年拉大差距，學(xué)校的教育水平每況愈下，但是社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)教育的要求卻越來(lái)越高。在現(xiàn)行體制與教育模式下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本脫節(jié)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)水平低下，很多人無(wú)法勝任設(shè)計(jì)工作，逼不得已只有改行從事其它工作。新疆各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式也近乎傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，各院校因所處地域、辦學(xué)硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍等多方面因素，培養(yǎng)模式上略微有所區(qū)別。高職院校比本科院校更加重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)，高年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，大力倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，取得了良好的辦學(xué)成效，得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。
鑒于大多數(shù)綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的上述問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)上也凸顯出一些不足。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排受局限
絕大部分綜合性院校都將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排到大四的最后一個(gè)學(xué)期，這樣的時(shí)間安排對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)非常緊張且不夠靈活，以致學(xué)生會(huì)把大量的時(shí)間和精力用于找工作和研究生的考試上。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)于傳統(tǒng)單一且選題多為虛擬
大多數(shù)綜合院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的選題多直接照搬專業(yè)課程為選題對(duì)象，且多數(shù)選題過(guò)于老套和缺乏跟實(shí)際結(jié)合的意識(shí)。這往往使得學(xué)生在選題和創(chuàng)意上不能像專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生那樣敢于打破本專業(yè)的局限去尋求新的突破，也不能像專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生那樣去大膽地進(jìn)行嘗試和探索，同時(shí)還有許多設(shè)計(jì)新材料的研究與應(yīng)用以及對(duì)傳統(tǒng)材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)也很少去涉及和研究。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的探索及設(shè)計(jì)相對(duì)傳統(tǒng)和保守
大多數(shù)綜合院校沒(méi)有很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)“走出去”的意識(shí)不夠，這就會(huì)造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能跟市場(chǎng)實(shí)際需求緊密結(jié)合，不能反映時(shí)代最前沿的信息和思想意識(shí)。
4.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示重視不夠
所有的美術(shù)院校會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)展示作為學(xué)校的一大盛事來(lái)進(jìn)行推廣，不僅把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)院教學(xué)成果的階段性總結(jié)與展示，更是學(xué)院為溝通教學(xué)與社會(huì)、學(xué)院與公眾的交流平臺(tái)。例如為學(xué)生提供專業(yè)的展示場(chǎng)所即藝術(shù)展廳來(lái)提供場(chǎng)地支持，廣邀文化藝術(shù)界知名藝術(shù)家前來(lái)觀看指導(dǎo)，更歡迎企業(yè)來(lái)進(jìn)行參觀和考察，為“千里馬”提供一個(gè)能很好展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。相對(duì)于美術(shù)院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情和重視，大多數(shù)綜合院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)展就顯得有些應(yīng)付和馬虎，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的硬件和軟件的支持不夠，對(duì)外推廣的力度不強(qiáng)，展示的形式不夠豐富。
二、綜合性高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與運(yùn)用
高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一種注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，是著眼于設(shè)計(jì)人才的可持續(xù)發(fā)展的教育，是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)綜合全面發(fā)展的教育，是創(chuàng)造性與適應(yīng)性相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。在學(xué)習(xí)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)有效而重要的方式。因此，我們要立足于實(shí)際，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索，適時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和思路，為學(xué)生搭建好學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁。
1.建立嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度
藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在各高校教學(xué)大綱中有系列的時(shí)間安排，一般分為前期考查部分、中期創(chuàng)意與制作部分和后期作品展示三個(gè)部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)制作方式上比較靈活，故在教師的安排與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方面有著相應(yīng)靈活自由的方式，但仍需要建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，讓學(xué)生在每個(gè)階段都能按要求順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要學(xué)校職能部門(mén)及教師做好兩方面的工作：一方面學(xué)校應(yīng)成立專門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和要求，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、溝通和監(jiān)督，從制度上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；另一方面要求每個(gè)指導(dǎo)教師能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一階段的輔導(dǎo)工作、監(jiān)督工作及檢查工作，每周定時(shí)集中匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體情況，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)在前期籌備、中期創(chuàng)意與制作、后期完成及展示方面三個(gè)大的階段以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體效果。
2.調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，制定符合自身的個(gè)人時(shí)間計(jì)劃
合理調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前進(jìn)入角色，可以考慮將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間由大四下學(xué)期適度地向前移一個(gè)學(xué)期。由于一般綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都是在大一第二學(xué)期至大二第一學(xué)期期間開(kāi)始正式學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)課程的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)到大三第二學(xué)期時(shí)已經(jīng)對(duì)所有的專業(yè)課程有了較深入的了解和掌握，這樣就更容易確定出自己感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而直接與自己的專業(yè)教師進(jìn)行溝通和協(xié)商，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方向和研究?jī)?nèi)容，提前一學(xué)期按照選題和教師要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始準(zhǔn)備，開(kāi)拓思路，提高專業(yè)研究水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力?？梢?jiàn)，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生有充分的時(shí)間去培養(yǎng)興趣，去調(diào)研、學(xué)習(xí)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文。同時(shí)，教師也可以有充分的時(shí)間和精力根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)展，因材施教，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)的難度和深度，使最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)能達(dá)到一定的專業(yè)高度。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的市場(chǎng)化和實(shí)案化
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)端，好的選題可以使自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)鶴立雞群。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，做到市場(chǎng)化和實(shí)案化。所謂實(shí)案化，就是選題要具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需要去解決問(wèn)題，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)才不會(huì)空洞無(wú)物。在實(shí)案化的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生要有開(kāi)放的思維和眼光吸納當(dāng)今所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域的精華。由于藝術(shù)教育的目的在于受教育個(gè)體的完善和發(fā)展，因此我們要積極鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)中自由開(kāi)放的探索，同時(shí)要求學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)的土壤，做到藝術(shù)來(lái)源于生活并最終服務(wù)于生活，從而更好地服務(wù)于社會(huì)及給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的探索聯(lián)盟化
綜合性院校應(yīng)緊密結(jié)合文化大發(fā)展的好形勢(shì)，推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)盟。首先，綜合性院校可以利用自身廣闊的資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合該省市所有設(shè)計(jì)院校資源實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)盟，共同探討畢業(yè)設(shè)計(jì)主題及表現(xiàn)，打造一個(gè)更好的提升平臺(tái)，形成良好的交流互動(dòng)機(jī)制，營(yíng)造更加濃郁的畢業(yè)設(shè)計(jì)氛圍，以“他山之石可以攻玉”的誠(chéng)懇態(tài)度，以取長(zhǎng)補(bǔ)短兼收并蓄的融通精神，更多地吸取營(yíng)養(yǎng)以提高本學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知名度，從而共同推動(dòng)藝術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)依托綜合性高校中多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)相關(guān)專業(yè)的攜手發(fā)展。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的專業(yè)化和開(kāi)放化
［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育；美術(shù)課程；思考
［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）21-0087-01
近年來(lái)，人們的生活水平逐漸提高，對(duì)教育事業(yè)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，尤其是家長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越看重學(xué)前教育這一階段的教育教學(xué)情況，想要讓自己的孩子贏在起跑線上，美術(shù)課程作為學(xué)前教育的重點(diǎn)教學(xué)課程，能夠直接、有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)，也為他們今后從事幼兒園教師工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、調(diào)整美術(shù)課程的設(shè)置
近年來(lái)，新課程改革正在不斷地深入當(dāng)中，但是與其他階段的美術(shù)課程相比，學(xué)前教育美術(shù)課程的改革步伐還是相對(duì)慢一些，在學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)美術(shù)教師都是來(lái)自于剛剛畢業(yè)的美術(shù)師范學(xué)院的學(xué)生，因此，在實(shí)際學(xué)前教育美術(shù)課程中，這些剛剛畢業(yè)的“學(xué)生教師”只會(huì)采用自己從美術(shù)師范學(xué)院學(xué)到的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在美術(shù)理論課程中，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的認(rèn)知能力，而采用灌輸式教學(xué)方法，只需要教師講完、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)完即可；在美術(shù)創(chuàng)作課程中，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的想象力和創(chuàng)造力，就采用師徒式、作坊式的教學(xué)方法，讓學(xué)生跟著教師的方法進(jìn)行作畫(huà)，這樣既無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法提高學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、采用趣味性教學(xué)方式
在學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，應(yīng)采用趣味性較高的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大化提高，最后要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生自由作畫(huà)的時(shí)間，這樣就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)保持平易近人的教學(xué)態(tài)度，尤其是教學(xué)語(yǔ)言的使用一定要輕松、幽默，可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥眢w語(yǔ)言，或者利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造良好的繪畫(huà)背景，這樣就能有效地提高學(xué)前教育美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、教授多樣化學(xué)習(xí)方式
在學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生繪畫(huà)水平，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力更上一層樓，需要教授學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方式，以往的學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都會(huì)直接提供素材給學(xué)生，然后讓學(xué)生照著教師提供的素材進(jìn)行繪畫(huà)，繪畫(huà)完成之后的總結(jié)評(píng)價(jià)也是直接由教師完成，學(xué)生全程只需要跟隨教師的指示完成學(xué)習(xí)即可，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被嚴(yán)重束縛，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)過(guò)于依賴教師，十分不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。若教師采用科學(xué)的方式讓學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主繪畫(huà)、合作繪畫(huà)、探究繪畫(huà)等，這樣就能有效地提高學(xué)生的參與積極性，且學(xué)生也能從不同的學(xué)習(xí)方式中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸脫離對(duì)教師的依賴性，自然而然就能達(dá)到提高繪畫(huà)能力的目的。
四、建立科學(xué)化教學(xué)模式
學(xué)前教育美術(shù)課程中的科學(xué)化教學(xué)模式共有以下兩種：示范、模仿教學(xué)模式，首先教師以示范的形式讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)過(guò)程有個(gè)大致的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，最后再讓學(xué)生對(duì)教師示范的作品進(jìn)行模仿繪畫(huà)；嘗試、指導(dǎo)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是先讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試?yán)L畫(huà)，而教師只在學(xué)生遇到繪畫(huà)困難，無(wú)法繼續(xù)完成繪畫(huà)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生完全脫離了對(duì)教師的依賴性，更加適合學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，且學(xué)生在自主繪畫(huà)的過(guò)程中，能夠提高自身的獨(dú)立能力。另外，在學(xué)生完成繪畫(huà)任務(wù)之后，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)態(tài)度、完成度等進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，也可由教師對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生一直保持極高的學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)語(yǔ)
