發(fā)布時(shí)間：2022-04-20 23:12:55
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三學(xué)期制樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高級(jí)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)；三學(xué)期制；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門課程是計(jì)算機(jī)各專業(yè)一年級(jí)的基礎(chǔ)核心課程，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和算法設(shè)計(jì)等課程及畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。一直以來(lái)學(xué)生反映“語(yǔ)言好學(xué)，設(shè)計(jì)不易”，為此我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，如以程序設(shè)計(jì)為主線建設(shè)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教材，改進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加開(kāi)放機(jī)時(shí)等措施，后續(xù)課程反饋效果良好。
三學(xué)期制是把一學(xué)年分做“兩長(zhǎng)一短”三個(gè)學(xué)期，在原有兩學(xué)期的基礎(chǔ)上從每學(xué)年的上、下學(xué)期中分別抽出相對(duì)較短的幾周時(shí)間構(gòu)成一個(gè)小學(xué)期。小學(xué)期的出現(xiàn)為從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供了良好的機(jī)遇。下面是我校初次實(shí)行三學(xué)期制，我們對(duì)“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索。
1三層次實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊捌浔匾?/p>
“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力。這些目標(biāo)都必須通過(guò)充分的上機(jī)操作才能實(shí)現(xiàn)，這就對(duì)應(yīng)了以下三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)體系。
第一層：認(rèn)識(shí)程序語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)法。雖然現(xiàn)在高中已開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)相關(guān)課程，但由于不是高考科目得不到重視，學(xué)生普遍沒(méi)有程序的概念，加上C語(yǔ)言具有語(yǔ)法靈活、庫(kù)函數(shù)豐富等特點(diǎn)，這就需要通過(guò)上機(jī)的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握它們。
第二層：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)程序掌握調(diào)試技術(shù)。程序是通過(guò)簡(jiǎn)單操作的重復(fù)，代替人腦復(fù)雜的、隨機(jī)的或感性的思維來(lái)解決問(wèn)題的。將處理數(shù)據(jù)的過(guò)程變?yōu)椤昂?jiǎn)單操作的重復(fù)”的是程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的絕不僅僅是為了驗(yàn)證程序的正確性，更重要的是掌握程序的運(yùn)行機(jī)制和調(diào)試技術(shù)。
第三層：應(yīng)用程序解決問(wèn)題。在二十幾年的教學(xué)工作中一直能體會(huì)到學(xué)生應(yīng)用能力較弱的狀況，但隨著小學(xué)期的深入，更是“深刻”意識(shí)到這一狀況的嚴(yán)重性。例如，銀行存儲(chǔ)管理系統(tǒng)中，利息不能改變，經(jīng)提示后改為每次進(jìn)入系統(tǒng)先輸入當(dāng)前利息；工資管理系統(tǒng)中，每月錄入職工的姓名、基本工資等信息，只做職工個(gè)人工資匯總，沒(méi)有單位總體工資匯總或分部門工資匯總等；可以輸出一年中20個(gè)月的年歷(系統(tǒng)不能排除不合理輸入)；下載了推算某天星期幾的公式，卻歸結(jié)不出同樣數(shù)學(xué)模型的生肖計(jì)算公式……
這顯然是應(yīng)試教育的帶來(lái)的后果，填鴨式的知識(shí)灌輸造成學(xué)生只會(huì)按照固定的答案答題，不會(huì)主動(dòng)思維，很難成長(zhǎng)為創(chuàng)新人才。只有通過(guò)綜合性的實(shí)踐，才能使學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，深化對(duì)已學(xué)課程的理解和掌握，提高應(yīng)用能力。然而，傳統(tǒng)的兩學(xué)期制存在學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，不便安排需要全身心投入的第三層實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)只能停留在第一、二層上，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行“驗(yàn)證”和對(duì)抽象問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”。三學(xué)期制下的小學(xué)期為課程設(shè)計(jì)提供了相對(duì)充分的時(shí)間和相對(duì)集中的精力，是對(duì)較實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)踐”的良機(jī)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有較大的自主性，可以促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高。
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次中，第一、二層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)施已較成熟，下面僅就第三層次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。
2第三層實(shí)驗(yàn)的選題
課程設(shè)計(jì)的選題原則是“著眼現(xiàn)實(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力”。大一新生沒(méi)有開(kāi)發(fā)軟件的經(jīng)驗(yàn)，選題一定要難度適中，工作量適當(dāng)。同時(shí)，題目要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)選題主要分為兩大類：
1) 以科研能力為訓(xùn)練目標(biāo)
從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)僅停留在理論層面，往往抽象不出解決具體問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。為此，我們選擇了邏輯性較強(qiáng)的智巧類題目，如社會(huì)關(guān)系推理、萬(wàn)年歷系統(tǒng)、分?jǐn)?shù)計(jì)算器、先加減后乘除計(jì)算器和游戲類(選擇規(guī)則較簡(jiǎn)單的五子棋、八皇后、貪吃蛇……)等。這類題目一般需要通過(guò)“分析歸納正確的數(shù)學(xué)模型、選擇合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和確定有效算法”幾步去解決問(wèn)題，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的縝密性和抽象能力，為將來(lái)的科研工作打下一定的基礎(chǔ)。
2) 以服務(wù)社會(huì)為訓(xùn)練目標(biāo)信息管理類題目具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，更容易培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，分析和解決問(wèn)題的能力，因此應(yīng)選擇接近生活，學(xué)生相對(duì)較熟悉的題目，如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、圖書借閱管理系統(tǒng)，電子通訊錄系統(tǒng)，訂餐管理等。
為了給學(xué)生充分的自由度，所有選題只給出基本的功能要求，沒(méi)有限定嚴(yán)格的輸入輸出，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)問(wèn)題的分析確定相關(guān)細(xì)節(jié)。
3過(guò)程管理的實(shí)施
課程實(shí)踐應(yīng)該為學(xué)生提供比較寬松的實(shí)踐環(huán)境，教師應(yīng)該退向后臺(tái)，只需加強(qiáng)整體的組織和正確的引導(dǎo)，只需進(jìn)行選題介紹和案例示范。為了管理方便要求學(xué)生堅(jiān)持在公共機(jī)房上機(jī)，教師定時(shí)答疑、抽查管理。每周分組檢查，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行綜合指導(dǎo)并督促進(jìn)度。小學(xué)期最后一周分組進(jìn)行軟件及文檔資料的檢查和評(píng)定。具體工作計(jì)劃如下表：
4第三層實(shí)驗(yàn)的收獲
1) 深化應(yīng)用引發(fā)興趣
學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的順序、選擇和循環(huán)三大結(jié)構(gòu)
后，學(xué)生并不能深刻體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的理念，通過(guò)小學(xué)期解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐，不但從根本上提高了程序設(shè)計(jì)能力，還對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2) 增強(qiáng)交流構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神
在小學(xué)期初分組時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)搭配成組，注意相互配合。雖然個(gè)別小組出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，但在實(shí)踐過(guò)程中，都能體會(huì)到軟件開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)群體工程，只有具備團(tuán)隊(duì)精神、默契配合，才能更好的完成項(xiàng)目。
3) 學(xué)會(huì)了聽(tīng)取和深入思考
學(xué)生開(kāi)始對(duì)老師指出系統(tǒng)中的不合理現(xiàn)象抵觸情緒較重，不能虛心接受。經(jīng)老師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并說(shuō)明合理的辯解和無(wú)理的抵觸在進(jìn)入社會(huì)后可能產(chǎn)生的結(jié)果，最終多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)取同伴和教師的意見(jiàn)，并勇于承認(rèn)不足，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入認(rèn)真的分析思考。
5存在的問(wèn)題和改進(jìn)設(shè)想
1) 關(guān)于選題
由于可視化技術(shù)不是C語(yǔ)言的特長(zhǎng)，游戲類題目的實(shí)踐需要先花費(fèi)較多的時(shí)間熟悉圖形模式，且邏輯上比較復(fù)雜，盡管選擇的是游戲規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，但仍沒(méi)有較好地達(dá)到訓(xùn)練目的，所以此類選題要慎重選擇。
2) 關(guān)于過(guò)程管理
這次參加第三層實(shí)驗(yàn)的人數(shù)是124人，輔導(dǎo)教師是兩人。學(xué)生對(duì)實(shí)踐的態(tài)度兩極分化較嚴(yán)重，答疑時(shí)提問(wèn)題的總是相對(duì)固定的人群，輔導(dǎo)教師太少，加之學(xué)生自我約束能力有限，出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生下載軟件和資料應(yīng)付實(shí)踐的現(xiàn)象。分析后我們認(rèn)為要想杜絕這種現(xiàn)象，一方面是在選題上多下功夫，另一方面更切實(shí)可行的是實(shí)行導(dǎo)師制，使實(shí)踐指導(dǎo)靈活全面，能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，最終使所有學(xué)生在小學(xué)期的實(shí)踐中都有較大的收獲。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高職院校;三學(xué)期;改革
1 引言
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)也在發(fā)生巨大的變化。眾多的本科院校率先試行了三學(xué)期制，使本科教育課程體系得到了整體優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)教育資源在各校區(qū)間更均衡地配置，推動(dòng)了開(kāi)放性辦學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步完善。2011年，在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》文件中首次提出，“高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。同時(shí)，也鼓勵(lì)高職院校試行三學(xué)期、分段式的教學(xué)改革。
2 傳統(tǒng)的兩學(xué)期的弊端
我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)期制采用的是兩學(xué)期制，即一個(gè)學(xué)年分成春秋兩個(gè)學(xué)期，中間有寒假和暑假隔開(kāi)。每一個(gè)學(xué)期的時(shí)間基本一致，教學(xué)時(shí)間為20周。這種傳統(tǒng)的兩學(xué)期制學(xué)習(xí)周期制約了現(xiàn)代職業(yè)教育運(yùn)用一定深度和廣度的校企合作方式，不能很好的適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，需要進(jìn)一步的改進(jìn)。其主要弊端體現(xiàn)在一下幾方面。
2.1學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升難，學(xué)習(xí)的效率低
高職教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)兩學(xué)期制一方面使得整周安排的各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)只能見(jiàn)縫插針地進(jìn)行，甚至流于形式。另一方面，教學(xué)周期長(zhǎng)且僵化使得課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)實(shí)施缺乏靈活度，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能與行業(yè)企業(yè)差距大、綜合素質(zhì)提高難和學(xué)習(xí)效率較低。
2.2教師的教學(xué)與科研運(yùn)行缺乏彈性，教科研水平難提高
在傳統(tǒng)的兩學(xué)期制的教學(xué)周期安排下，由于教學(xué)任務(wù)貫穿整個(gè)學(xué)年，教師為了不影響正常的教學(xué)任務(wù)進(jìn)度，幾乎抽不出時(shí)間到兄弟院校參觀交流，到高校、企業(yè)參加培訓(xùn)進(jìn)修。企業(yè)掛職鍛煉和企業(yè)橫向課題的研究也得利用教師個(gè)人的休息時(shí)間、假期等來(lái)進(jìn)行。因此，教學(xué)任務(wù)繁重的高職院校教師的教學(xué)技能、教改能力、科研水平都難以提升。
2.3教學(xué)管理體制僵化，教學(xué)資源配置難優(yōu)化
在兩學(xué)期制下，教學(xué)管理體制相對(duì)僵化，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)在教學(xué)時(shí)間安排上的統(tǒng)一性，限制了理論與實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地、信息、設(shè)施設(shè)備等教學(xué)資源配置與調(diào)整，也約束了高職院校在校企合作方面的師資、課程、設(shè)備等各項(xiàng)資源的利用。
3 一年三學(xué)期的探析
3.1三學(xué)期制的概況
三學(xué)期制是國(guó)際通行學(xué)制，是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的成熟模式。這種模式有利于提高學(xué)習(xí)效率，方便學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐以及勤工儉學(xué)。也有利于教師利用假期開(kāi)展科研活動(dòng)，提高科研水平和教學(xué)能力。所謂的“三學(xué)期制”，是指一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，即春季、夏季、秋季三個(gè)學(xué)期。各個(gè)院校根據(jù)季節(jié)、校情的不同有著不同的劃分。通常，秋季（9月中旬―1月中旬）、春季（2月中旬―5月中旬）和夏季學(xué)期（6月中旬―8月中旬）。
3.2三學(xué)期的優(yōu)勢(shì)
3.2.1有利于強(qiáng)化學(xué)生的技能
一學(xué)年三學(xué)期，教學(xué)周期長(zhǎng)短結(jié)合，無(wú)論是課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，都可以讓高職院校各專業(yè)更好地契合技能型人才培養(yǎng)的要求。因此，既可以做到以“學(xué)生學(xué)好”為標(biāo)準(zhǔn)合理制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程。同時(shí)，也可以讓知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練交錯(cuò)結(jié)合。在長(zhǎng)學(xué)期，可以安排學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展模擬情景教學(xué)做一體化課程，短學(xué)期中安排技能訓(xùn)練、工學(xué)結(jié)合一體化項(xiàng)目，使學(xué)生在職業(yè)能力的培養(yǎng)上形成先有對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，再?gòu)?qiáng)化系統(tǒng)的、專業(yè)的技能，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累與理論的提升，螺旋式上升，逐步養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。
在三學(xué)期下，因?yàn)殚L(zhǎng)學(xué)期縮短，所以課程授課時(shí)數(shù)自然縮減，這就要求教師必須準(zhǔn)確把握職業(yè)教育能力本位的要求對(duì)課程進(jìn)行改革。打破理論與實(shí)踐課程的界限，對(duì)課程重新規(guī)劃，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)職業(yè)單項(xiàng)、綜合技能培養(yǎng)型的課程，設(shè)計(jì)一體化課程，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。還可以利用長(zhǎng)短學(xué)期的結(jié)合安排學(xué)生參加技能考證培訓(xùn)及考證，模擬與各類專業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽培訓(xùn)，從而豐富學(xué)生技能培養(yǎng)的途徑，更加強(qiáng)化了學(xué)生技能的培養(yǎng)。
3.2.2有利于培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才
不同的行業(yè)有著不同的淡旺季。長(zhǎng)短結(jié)合的三學(xué)期可以根據(jù)行業(yè)的淡旺季合理安排教學(xué)時(shí)間和工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化。利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，了解本地企業(yè)對(duì)員工的要求，熟悉專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。在企業(yè)設(shè)備相對(duì)空閑時(shí)，可以安排歷史一體化課程;在企業(yè)生產(chǎn)所需時(shí)，安排學(xué)生深入生產(chǎn)一線進(jìn)行技術(shù)實(shí)習(xí)。在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，企業(yè)技術(shù)、管理人員還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化、行業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技術(shù)等講座，使學(xué)生了解行業(yè)技術(shù)的新動(dòng)向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更好地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)格局的調(diào)整。
3.2.3有利于提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)校企科研共同發(fā)展
在三學(xué)期下，由于教學(xué)時(shí)間安排分段，因此在學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間段內(nèi)只需要較少的教師授課和管理。這樣一來(lái)，有更多的教師可以騰出時(shí)間或進(jìn)行知識(shí)進(jìn)修，或參加技能培訓(xùn)，從而提高自身的工程實(shí)踐能力，提升自身的綜合素質(zhì)。也有利于轉(zhuǎn)變成“雙師型”、“雙教型”教師。
另外，分段式設(shè)置教學(xué)模塊，使學(xué)院在教師學(xué)年工作中可以有專門的時(shí)間段安排科研工作，也保障了高職教師定期下企業(yè)的制度落實(shí)到實(shí)處，縮短了學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)、管理崗位的對(duì)接的零距離。三學(xué)期的合理安排讓原本只擅長(zhǎng)理論教學(xué)的教師可以深入企業(yè)參與企業(yè)技術(shù)、管理實(shí)踐，為上課收集案例等教學(xué)素材，收集橫向課題素材，開(kāi)展與企業(yè)間聯(lián)合的科研管理活動(dòng)。
4結(jié)束語(yǔ)
由以上幾個(gè)方面可以看出，實(shí)施一年三學(xué)期有眾多的好處，既解決了兩學(xué)期制學(xué)習(xí)周期制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升難的問(wèn)題，還解決了教師教學(xué)與科研運(yùn)行缺乏彈性，教科研水平提高難的問(wèn)題，也解決了因教學(xué)管理體制僵化，教學(xué)資源配置優(yōu)化難的問(wèn)題。因此，高職院校實(shí)施一學(xué)年三學(xué)期勢(shì)在必然！
參考文獻(xiàn)：
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仔細(xì)看，藤蔓上有小三七
準(zhǔn)備送給朋友的三七分支
兩年前朋友送我一株三七，說(shuō)能外敷能內(nèi)服還能做菜，可活血化瘀、又可止血養(yǎng)心。我隨手種在陽(yáng)臺(tái)上的花盆里，任它自由生長(zhǎng)。如今三七長(zhǎng)得很茂盛了，還會(huì)開(kāi)花結(jié)果。我經(jīng)常分出幾支來(lái)送給朋友，也都很好養(yǎng)活。不過(guò)朋友們問(wèn)我怎么吃、怎么用，我就說(shuō)不上來(lái)了。不是都說(shuō)三七要三年以后才能入藥嗎？我還沒(méi)嘗過(guò)鮮呢。希望專家告訴我們?cè)趺蠢眠@神奇的植物。
家種三七 止血養(yǎng)心
上海中醫(yī)藥大學(xué)教授 葛德宏
三七花泡茶，三七葉炒菜，三七根燉肉，食養(yǎng)均宜。三七用以治病，古醫(yī)家稱之止血神藥，但三七確實(shí)需長(zhǎng)3～7年才可入藥。這位讀者種的三七未滿3年，不具備應(yīng)有藥效，宜耐心侯之。
三七的傳說(shuō)
相傳古代一青年患久治不效的口鼻出血病，巧服田郎中藥粉病愈，就討了些藥種栽培。次年知府女兒也患屢治不效出血病，青年聞?dòng)崕献苑N草藥，研末給小姐服，不想不到一時(shí)辰小姐喪了命。知府拷打青年逼說(shuō)實(shí)情，遂抓回田郎中定罪。田郎中說(shuō)：這藥對(duì)各種出血病都有效，但要長(zhǎng)三至七年，青年用藥只一年，治不了小姐。說(shuō)罷在腿上劃一刀，鮮血直流，再用藥粉內(nèi)服外敷，竟血止結(jié)痂。為記住這慘痛教訓(xùn)，此藥遂定名“三七”，以示3～7年才有用。
宜選“三七”
三七又叫山漆、參三七、田三七等，為五加科多年生草本。根肉質(zhì)粗壯，呈圓錐或圓柱形，外皮色灰黃或灰褐。同屬植物有秀麗假人參（又名竹節(jié)三七）、峨嵋三七、羽葉三七，在等少數(shù)地區(qū)均同供入藥，功用近于三七。
自家種養(yǎng)以三七為首選。
欲知三七的種植和養(yǎng)護(hù)管理，請(qǐng)關(guān)注“家庭真驗(yàn)方”微信平臺(tái)，發(fā)送消息“種三七”，立刻獲得具體指導(dǎo)
如何采收
三七一般于開(kāi)花后或冬季果實(shí)成熟后采收。選擇生長(zhǎng)3～7年者，挖取根部，去除泥土洗凈，分開(kāi)主根、支根、根莖、曬干。貯藏陰涼干燥處，防蛀。秋采摘除花薹的三七，充實(shí)飽滿，品質(zhì)上乘，稱“春七”；冬采留花薹做種的三七，形瘦皺縮，質(zhì)量一般，稱“冬七”。
性味功效
三七入藥始載于明代李時(shí)珍《本草綱目》，其性溫味甘微苦，入肝、胃二經(jīng)。功效散瘀止血，消腫定痛?！侗静菪戮帯份d：“三七根，止血之神藥也。無(wú)論上、中、下之血，凡有外越者，一味獨(dú)用亦效，加入于補(bǔ)血補(bǔ)氣功藥中則更神。”
現(xiàn)代藥理研究表明，三七能縮短出血和凝血時(shí)間；能減慢心率，抗心律失常，減少心肌耗氧量；能擴(kuò)張腦血管，增強(qiáng)腦血管流量，降低血壓；能增強(qiáng)免疫、抗炎、抗衰老。
藥用原則
1.宜用于各種出血而兼有瘀滯者。凡治吐血、鼻血、便血等，以單味三七粉吞服。也可用三七配花蕊石、血余炭共研末服，以加強(qiáng)止血不留瘀作用。
2.用于各種瘀滯疼痛及跌打仆傷。如主治跌打損傷所致瘀滯腫痛，可用單味三七粉，以黃酒送服。也可與乳香、沒(méi)藥、冰片等活血行氣藥同用。
3.用于冠心病心絞痛。宜單味用治，如三七30克，研末，每取1.5克用沸水沖服，日服2～3次，止心絞痛療效多滿意。
藥膳養(yǎng)生
1. 三七山藥粥
做法：三七5克，洗凈切片；山藥50克，去皮切??；粳米50克。粳米如常法煮滾，投入上兩料，續(xù)煮至粥稠食用。
服法：每日1劑，連服數(shù)日。
功效：益氣補(bǔ)虛，活血通絡(luò)。用于氣血不足所致月經(jīng)過(guò)少，頭暈眼花，食欲不振。
2. 三七浸白酒
做法：三七25克，洗凈切片，投入盛有500毫升白酒的瓶?jī)?nèi)，密封7天。
服法：每取5～10毫升，日飲2～3次。
功效：藥借酒勢(shì)行血，更加強(qiáng)止血作用。用于跌打瘀血，損傷作痛。
3. 三七燉母雞
做法：三七20克，洗凈切片。母雞1只，去毛及內(nèi)雜，洗凈切塊，放砂鍋內(nèi)加水及三七片，調(diào)入黃酒、姜、蔥、鹽各少許，取文火燉至雞肉酥。
吃法：分餐吃雞喝湯。
【摘 要】起步教學(xué)，以人為本，興趣為先，自主為主，引領(lǐng)為輔，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，精彩活動(dòng)，激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，突破難點(diǎn)，提高效率。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)起步教學(xué) 興趣 活動(dòng) 實(shí)踐
新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了素質(zhì)教育，提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，促進(jìn)了學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常教育教學(xué)過(guò)程中。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新課程改革，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求呢？下面筆者談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和做法。
一、讓興趣成為起步的支點(diǎn)
阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球?！眲傔M(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇心。所以，教師應(yīng)努力把這種好奇心變成興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力――“支點(diǎn)”，加上教師這根“杠桿”，就能為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（一）上好第一節(jié)課至關(guān)重要
2008年，我校開(kāi)始了三年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)。在教三年級(jí)第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟。
1.聽(tīng)
我用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如“Good morning boys and girls.I am Miss Su...”，并加上手勢(shì)解釋。也許學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，但教師輕松、流利的口語(yǔ)會(huì)給他們留下深刻的印象，使他們心中自然產(chǎn)生要學(xué)英語(yǔ)的欲望。我讓學(xué)生也試著開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)介紹自己，這便是潛移默化的結(jié)果。
2.找
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了拼音字母，于是我讓學(xué)生找找書包、文具、衣服等上面的拼音字母。接著我告訴學(xué)生其實(shí)這些字母是英文，然后再耐心地向他們講解這些英文字母是什么意思，怎么說(shuō)。他們歪頭歪腦地瞪大眼睛，眼里充滿了各種期待，給了我更多的動(dòng)力。
3.說(shuō)
第一節(jié)課我便教給學(xué)生幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Good morning！ I am...”。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，脫口而出。這種做法使學(xué)生由好奇產(chǎn)生了興趣。第一節(jié)英語(yǔ)課自己就能用英語(yǔ)說(shuō)上幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生感到格外自豪，這種自豪利于轉(zhuǎn)化為興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
記得在2010年11月參加北京大學(xué)“全英語(yǔ)封閉培訓(xùn)”時(shí)，學(xué)區(qū)里到處貼著“No Chinese！”的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得那是不可能做到的事，但是很快發(fā)現(xiàn)學(xué)區(qū)里的超市阿姨、食堂的工作人員也都是全英語(yǔ)交流，后來(lái)我們也很快地適應(yīng)并做到了全英語(yǔ)交流、試教、演講，真的是挑戰(zhàn)了我們的不可能！我在想，如果我的學(xué)生也身處這樣的環(huán)境和氛圍，他們也可以做到全英語(yǔ)交流。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境是個(gè)重要條件。單憑好奇心產(chǎn)生的興趣是不穩(wěn)固的。因此，我要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由好奇引向深入，并長(zhǎng)期鞏固下去。而創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍便是鞏固學(xué)生興趣不可缺少的一環(huán)。
1.給學(xué)生起English name
教學(xué)中，我根據(jù)每位學(xué)生的性別、性格，分別為其取一個(gè)好聽(tīng)的English name。如此，既激勵(lì)了學(xué)生，又烘托了英語(yǔ)氛圍。我記得我給班里那個(gè)最不受歡迎的小輝取了Sam這個(gè)名字（我認(rèn)為這個(gè)名字好記）。我要求下課后每個(gè)人要記住自己的和一個(gè)同學(xué)的英文名，下課了大家居然能馬上叫出Sam。我看到小輝的臉上露出了從未有過(guò)的滿足感與自豪感。從那時(shí)起，教室里總是能聽(tīng)到喊Sam的聲音，我也發(fā)現(xiàn)他悄悄地喜歡學(xué)習(xí)了，上英語(yǔ)課最認(rèn)真的就有他一個(gè)。第二節(jié)課，學(xué)生的胸前竟然掛上了自制的English Name Card，這給了我大大的驚喜。
2.輪流on duty
每節(jié)課的一開(kāi)始，值日生至少要在課前和一個(gè)同學(xué)對(duì)話，哪怕是小小的打招呼，如“Good morning！ I am...，I am on duty today”。以此來(lái)不斷鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
努力用好課堂用語(yǔ)，同時(shí)借助實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、體態(tài)語(yǔ)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有濃厚英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效
小學(xué)3～6年級(jí)的學(xué)生處在9～12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)唱，愛(ài)畫，愛(ài)游戲，愛(ài)活動(dòng)。因此，我覺(jué)得“做中學(xué)、學(xué)中做”可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我采用不同的活動(dòng)形式開(kāi)展課堂，盡量避免以往“教師臺(tái)上授課，學(xué)生坐好聽(tīng)課”的形式，比如采用畫畫，做游戲，唱歌表演，多媒體教學(xué)等方式。
（一）簡(jiǎn)筆畫
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不像數(shù)學(xué)一樣只有枯燥的學(xué)、寫、算、練，應(yīng)該與美術(shù)結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。教學(xué)中，我還借助簡(jiǎn)筆畫來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如學(xué)習(xí)水果時(shí)，根據(jù)單詞畫水果；學(xué)習(xí)表示顏色的詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師指令（水果）f出對(duì)應(yīng)顏色，均取得了較好的效果。
（二）改編歌曲，唱歌表演
教學(xué)中我非常重視學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，注重指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的詞匯與所學(xué)歌曲中適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行替換。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且掌握了新的句型和單詞。因此，在課堂上，我總是會(huì)播放一些音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)并做動(dòng)作，或開(kāi)展一些小游戲。這樣的表演使小學(xué)生在愉快、輕松的英語(yǔ)活動(dòng)中接收并掌握了枯燥的語(yǔ)言知識(shí)。比如，對(duì)于left和right，學(xué)生比較難區(qū)分，于是我播放一首輕快的Rabbit，全班學(xué)生手搭著肩，排成了火車，跟著音樂(lè)跳起兔子舞，左右自然能分清了。
（三）搶說(shuō)競(jìng)賽
在英語(yǔ)課堂上，我通過(guò)“競(jìng)賽說(shuō)”來(lái)讓學(xué)生鞏固句型和單詞。比如教學(xué)This/That及形容詞物主代詞時(shí)，在操練環(huán)節(jié)我就采用了限時(shí)計(jì)量的小組合作競(jìng)賽：從每一組的第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，指著自己的書包說(shuō)“This is my bag”。我記得有個(gè)男生在紙上畫了個(gè)蘋果丟在地上，然后指著它說(shuō)：“That is my apple.”他知道了This和That的區(qū)別。
（四）PPT輔助教學(xué)
在傳統(tǒng)的課堂上，教師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)煩瑣，費(fèi)力，耗時(shí)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我在課前將所要用到的板書、版畫、作業(yè)等內(nèi)容制作成課件，在教學(xué)中展示出來(lái)。這樣就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，能在相同的40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚，又規(guī)范，圖文并茂，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。
如在教學(xué)“Do you like pears？”時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，營(yíng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興趣盎然，我趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like...？―Yes， I do./No， I don’t”等用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾次跟學(xué)后，我不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生給課件配音。想不到學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，還提高了聽(tīng)說(shuō)能力。
（五）游戲
在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師只要說(shuō)“l(fā)et’s play a game”，便會(huì)引起學(xué)生的陣陣掌聲。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類的詞時(shí)，有意添加了一些書本上沒(méi)有的單詞，如“Chicken”，然后要求學(xué)生根據(jù)“Chicken”的音樂(lè)節(jié)奏，做一些放松游戲。該音樂(lè)有三段：第一段慢，第二段稍快，第三段很快。在放松的音分斜3盅生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，課堂活動(dòng)的教學(xué)形式很多，但是真正操作起來(lái)卻不容易，尤其是面對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生。所以教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提前構(gòu)思整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能有效地調(diào)控好課堂教學(xué)。
三、讓實(shí)踐提升運(yùn)用的能力
為了改變學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”狀態(tài)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)。
（一）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，交際同步
三年級(jí)英語(yǔ)入門階段，適宜聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，交際同步。聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)是為交際做準(zhǔn)備，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話，把單純的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)搞活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從最初師生見(jiàn)面、同學(xué)之間見(jiàn)面和道別開(kāi)始，我都是用英語(yǔ)跟學(xué)生交際；在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)“Sorry”，他們可是一點(diǎn)都不遜色于教師。
（二）“分槽養(yǎng)馬”，共同成長(zhǎng)
“分槽養(yǎng)馬”即對(duì)學(xué)生分別對(duì)待。拿課堂訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，難度大的練習(xí)交給學(xué)習(xí)好些的學(xué)生完成，簡(jiǎn)單一些的交給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生完成；平時(shí)的英語(yǔ)交際，我會(huì)跟基礎(chǔ)好的學(xué)生運(yùn)用書本上的一些句型來(lái)交流，差一些的學(xué)生我會(huì)讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交際，量力而行?？傊?，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己能行。
起步階段英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育是多方面的。如何真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，是每位英語(yǔ)教師都要思考的問(wèn)題。我愿繼續(xù)當(dāng)好教師這根“杠桿”，把學(xué)生抬得很高很高。
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!
一、我會(huì)填：（22分）
(共9題；共24分)
1.
（3分）當(dāng)你面向南時(shí)，你的后面是_______，右邊是_______．
2.
（2分）填表。
算式
204÷4
594÷3
189÷9
78×6
估算結(jié)果
_______
_______
_______
_______
筆算結(jié)果
_______
_______
_______
_______
3.
（2分）根據(jù)題意填空
13個(gè)梨，每5個(gè)裝一盤，可以裝(_______)盤，還剩(_______)個(gè)。
13÷5=_______(盤)
……_______(個(gè))
13個(gè)梨，平均裝在4個(gè)盤子里，每盤裝(_______)個(gè)，還剩(_______)個(gè)。
13÷4=_______(個(gè))
……_______(個(gè))
4.
（4分）夏帆媽媽身高162_______，身重51_______。
5.
（1分）÷=8……25，最小是_______．
6.
（1分）705÷5的商是_______位數(shù)，商的最高位在_______位上．
7.
（3分）把24平均分成4份，每份是6。算式是：_______÷_______=_______
8.
（2分）362÷6的商是_______位數(shù)，商的最高位是_______位，商大約是_______。
9.
（6.0分）根據(jù)社區(qū)示意圖填一填。
（1）郵局位于學(xué)校的_______面，學(xué)校位于小軍家的_______面。
（2）養(yǎng)老院位于醫(yī)院的_______面，小軍家位于郵局的_______方向。
（3）小麗從家里去學(xué)校，她要先往_______方向走_(dá)______米到郵局，再往_______方向走_(dá)______米到學(xué)校。
（4）李奶奶從養(yǎng)老院去小軍家，她要先往_______方向走_(dá)______米到醫(yī)院，再往_______方向走_(dá)______米到小軍家。
二、我會(huì)當(dāng)小判官。
（5分）
(共5題；共5分)
10.
（1分）250÷5、505÷5、455÷5的商都是兩位數(shù)。（
）
11.
（1分）風(fēng)從東北來(lái)，紅旗向西南飄。（
）
12.
（1分）三位數(shù)除一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（
）
13.
（1分）一位數(shù)除三位數(shù)，商一定是兩位數(shù)．（
）
14.
（1分）判斷對(duì)錯(cuò)
0÷0.36=0
三、我會(huì)選。
（4分）
(共4題；共4分)
15.
（1分）124人參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子坐6人，至少要準(zhǔn)備（
）張桌子。
A
.
20
B
.
21
C
.
22
16.
（1分）四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是15，如果每個(gè)數(shù)增加a，那么這四個(gè)數(shù)的和是（
）。
A
.
15×4+a
B
.
15+4a
C
.
(15+a)×4
17.
（1分）下面除法算式中，商是兩位數(shù)的是（
）。
A
.
89÷9
B
.
483÷7
C
.
984÷8
18.
（1分）如果兩個(gè)數(shù)相除的商的最高位在百位上，這個(gè)商就是（
）
A
.
一位數(shù)
B
.
二位數(shù)
C
.
三位數(shù)
D
.
無(wú)法確定
四、我會(huì)算。
（42分）
(共4題；共42分)
19.
（6分）直接寫得數(shù)。
16×30=
37×2=
24×5=
38×200=
6.4+2.8=
1-0.7=
5.5+1.5=
7.8-3.2=
320÷8=
1200÷4=
138÷7≈
241÷6≈
20.
（12分）直接寫得數(shù)。
97+18=
450÷50=
24×5=
0÷9=
1000÷125=
30+25×4=
32+68×0=
25×8=
21.
（12分）列豎式計(jì)算（帶的要驗(yàn)算）。
①788+312=
②345-129=
③384×6=
④7×208=
⑤343÷7=
22.
（12分）直接寫得數(shù)。
3.6-1
=
10÷0.4=
3.2×10％=
+
1.2=
-0.125=
126-126÷126=
57×11－57=
2÷
+
=
五、我會(huì)解決問(wèn)題。
（27分）
(共6題；共27分)
23.
（4分）小強(qiáng)有316張卡片，插在8本集卡冊(cè)中，每本集卡冊(cè)大約插多少?gòu)垼?/p>
24.
（5分）光明小學(xué)五個(gè)課外活動(dòng)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：
航模：23人
器樂(lè)：27人
武術(shù)：30人
美術(shù)：28人
合唱：32人
平均每個(gè)課外小組有多少人？
25.
（5分）周阿姨買三箱蘋果花了225元，買8箱蘋果要花多少元？
26.
（5分）有兩個(gè)油壺，一個(gè)可以裝3千克的油，一個(gè)可以裝5千克的油，現(xiàn)在要從油桶里倒出4千克的油，如果不用稱，只用這兩個(gè)油壺，怎樣倒出來(lái)？
27.
（4分）三家人一同開(kāi)車去郊游，從市區(qū)到升鐘湖的距離是116千米。上午9：00三家人從市區(qū)出發(fā)，11：00到達(dá)升鐘湖。他們平均每小時(shí)行駛多少千米？
28.
（4分）陳麗周末去旅行，在賓館住了3天，住宿費(fèi)一共是267元．每天的住宿費(fèi)大約是多少錢？
參考答案
一、我會(huì)填：（22分）
(共9題；共24分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
二、我會(huì)當(dāng)小判官。
（5分）
(共5題；共5分)
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
三、我會(huì)選。
（4分）
(共4題；共4分)
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
四、我會(huì)算。
（42分）
(共4題；共42分)
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
五、我會(huì)解決問(wèn)題。
（27分）
(共6題；共27分)
23-1、
24-1、
25-1、
26-1、
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高班子素質(zhì)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子長(zhǎng)期堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，每周召開(kāi)行政會(huì)，組織班子成員深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀和上級(jí)文件精神，開(kāi)展國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和政治思想教育，增強(qiáng)依法治校和規(guī)范辦學(xué)的意識(shí)，對(duì)學(xué)校每項(xiàng)工作進(jìn)行商議討論，研究決策，不斷提高班子成員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
2、充分發(fā)揮黨支部作用，認(rèn)真開(kāi)展黨員理想、信念、黨紀(jì)、黨風(fēng)教育，提升黨員的思想素質(zhì)。積極貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的法律法規(guī)，把黨風(fēng)廉政建設(shè)、精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，切實(shí)開(kāi)展廉潔從教教育和黨風(fēng)廉政文化進(jìn)校園的活動(dòng)。
二、德育為首，注重學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)校以德育工作為核心，積極推行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
1、除了在課堂主陣地對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響外，學(xué)校制定了《xx中學(xué)班級(jí)管理量化辦法》和《xx中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比；實(shí)行學(xué)生儀表定期檢查制度，搞好衛(wèi)生知識(shí)的宣傳與普及工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，開(kāi)展心理輔導(dǎo)專題講座，幫助學(xué)生培育良好心理。
2、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)建文明健康的校園氛圍。學(xué)校每學(xué)年舉行學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，堅(jiān)持開(kāi)展“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”活動(dòng)，組織硬筆書法比賽、“五一”美術(shù)作品展、歌詠比賽、體育活動(dòng)單項(xiàng)競(jìng)賽以及“感恩教育”書信寫作、紀(jì)念“改革開(kāi)放三十年”青少年愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)、“講述家鄉(xiāng)故事”、“平安詩(shī)山”宣傳廣告語(yǔ)征集等豐富多彩的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，挖掘特長(zhǎng)人才。多名學(xué)生分別在“水頭杯”中小學(xué)生美術(shù)書法比賽、“鵬峰杯”校園歌手比賽、全國(guó)第三屆青少年書信寫作比賽、泉州市第九屆“21世紀(jì)杯”中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、南安市中小學(xué)感恩教育征文比賽、“輝煌六十年”讀書征文比賽、生命教育征文比賽、鄉(xiāng)土地理小論文比賽、生物小論文比賽、“電信杯”短信創(chuàng)作大賽中獲得佳績(jī)。尤其是校乒乓球隊(duì)去年在市“僑光杯”中小學(xué)生乒乓球賽中，榮獲男子初中組冠軍、女子初中組亞軍的好成績(jī)，參賽選手個(gè)人獲一、二、三等獎(jiǎng)四人次。
3、牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，宣傳交通安全、食品衛(wèi)生安全、課間活動(dòng)安全，同時(shí)對(duì)校舍、場(chǎng)地等其它教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施定期進(jìn)行安全檢查，制訂應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行防火防震逃生演練。開(kāi)展安全法制專題教育，加強(qiáng)了門衛(wèi)值勤和夜間巡邏工作，確保校園安寧，創(chuàng)造了良好的德育環(huán)境。
[關(guān)鍵詞] 三七；炮制；結(jié)構(gòu)鑒定；變化途徑
[收稿日期] 2013-07-23
[通信作者] 馬百平， Tel/Fax：（010） 66930265， Email：
三七（Notoginseng Radix et Rhizoma）來(lái)源于五加科植物三七Panax notoginseng （Burk.）.F.H.Chen的干燥根及根莖，為臨床常用貴重中藥材。臨床上有生三七、熟三七2種飲片規(guī)格。生三七具有散瘀止血，消腫定痛功效，主要用于咯血，吐血，便血，崩漏，外傷出血，胸腹刺疼，跌撲腫痛。熟三七長(zhǎng)于滋補(bǔ)，三七經(jīng)過(guò)炮制可以緩和三七的止血特性，增強(qiáng)三七補(bǔ)血、補(bǔ)氣的療效。在數(shù)百年的臨床應(yīng)用中，三七均有“生消熟補(bǔ)”之說(shuō)[1]。為了明確炮制前后三七化學(xué)成分變化情況，闡明三七的藥效成分變化和探討三七的炮制機(jī)制，筆者選擇以炮制后三七藥材為原料，即三七炮制品，通過(guò)大孔吸附樹脂柱、硅膠柱、RP-C18柱色譜及制備HPLC等分離純化方法，對(duì)三七炮制品的70%乙醇提取物進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)成分研究，分離得到23個(gè)單體化合物。應(yīng)用理化測(cè)定和波譜（MS，NMR）分析等方法鑒定了各個(gè)化合物的結(jié)構(gòu)。通過(guò)炮制前后指紋圖譜比對(duì)，明確了三七炮制品中新產(chǎn)生的皂苷主要有：6′-O-乙酰人參皂苷Rh1（1），人參皂苷Rk3（2），人參皂苷Rh4 （3），20S-人參皂苷Rg3（4），人參皂苷Rk1（5），20R-人參皂苷Rg3（6）和人參皂苷Rg5 （7）；明顯增加的皂苷主要有：人參皂苷F2 （8），20S-人參皂苷Rh1（9），20R-人參皂苷Rh1（10），絞股藍(lán)皂苷ⅩⅦ（11），三七皂苷R2（16），20R-人參皂苷Rg2（17）和人參皂苷Rd（19）；明顯減少的皂苷主要有：人參皂苷Rg1 （14），人參皂苷Re（15），三七皂苷R1（18）和人參皂苷Rb1 （20）。以上結(jié)果提示，三七經(jīng)過(guò)炮制后，其中的活性成分三萜皂苷主要發(fā)生了糖基水解反應(yīng)和脫水反應(yīng)。
1 材料
高效液相色譜儀為Waters 2695 Alliance Separations Module， Empower Pro 工作站（Waters Corporation， USA）；ESI-QTOF-MS質(zhì)譜儀為Waters SYNAPT MS（Waters Corporation， USA）；超導(dǎo)核磁共振儀為Varian UnityINOVA 600 超導(dǎo)核磁共振譜儀（Palo Alto Corporation， USA）。大孔吸附樹脂為SP825（Mitsubishi Chemical， Japan）；開(kāi)放C18柱色譜填料為ODS-A（120 ，50 μm，YMC， Japan）；Sephadex LH-20（YMC， Japan）；Vensil XBP C18（4.6 mm×250 mm， 5 μm）（Agela Technologies）；Hanbon Lichrospher（4.6 mm×250 mm， 5 μm）（Hanbon Technologies Co.td）；薄層色譜用硅膠板GF254（青島海洋化工廠）；柱色譜硅膠用硅膠H（青島海洋化工廠）；分析純?cè)噭┘状?、乙醇、乙腈、氯仿、正丁醇等有機(jī)溶劑（北京化學(xué)試劑廠）；所用色譜純?cè)噭┘状?、乙腈（美?guó)Fisher公司）。
三七藥材2009年12月采購(gòu)于河北安國(guó)藥材市場(chǎng)，經(jīng)天津中醫(yī)藥大學(xué)李天翔副教授鑒定為五加科植物三七P.notoginseng的干燥根及根莖。三七藥材經(jīng)炮制后得到三七炮制品。
[19] Yoo H H， Park J H， Cyclooxygenase inhibitory activity of ginsenosides from heat-processed ginseng [J].Food Chem， 2012， 133： 998.
[20] Mai T T， Moon J Y， Song Y W， et al.Ginsenoside F2 induces apoptosis accompanied by protective autophagy in breast cancer stem cells [J].Cancer Lett， 2012， 321： 144.
[21] Yoon J H， Choi Y J， Lee S G.Ginsenoside Rh1 suppresses matrix metalloproteinase-1 expression through inhibition of activator protein-1 and mitogen-activated protein kinase signaling pathway in human hepatocellular carcinoma cells [J].Eur J Pharmacol， 2012， 679： 24.
Chemical constituents from processed rhizomes of Panax notoginseng
YU He-shui， ZHANG Li-juan， SONG Xin-bo， LIU Yi-xun，
ZHANG Jie， CAO Man， KANG Li-ping， KANG Ting-guo， MA Bai-ping
（1.Institute of Radiation Medicine， Academy of Military Medical Sciences， Beijing 100850， China；
2.Tianjin University of Traditional Chinese Medicine， Tianjin 300193， China；
3.Liaoning University of Traditional Chinese Medicine， Liaoning 110032， China）
[Abstract] To investigate the chemical constituents of the processed rhizomes of Panax notoginseng， their 70% ethanol extract was chromatographed on macroporous resin（SP825）， silica gel， RP-C18 and semi-preparative HPLC to afford compounds 1-23.On the basis of physicochemical properties and spectral data analysis， their structures were identified to be 6′-O-Acetylginsenoside Rh1（1）， ginsenoside RK3（2）， ginsenoside Rh4（3）， 20S-ginsenoside Rg3（4）， ginsenoside Rk1（5）， 20R-ginsenoside Rg3（6）， ginsenoside Rg5 （7）， ginsenoside F2 （8）， 20S-ginsenoside Rh1（9）， 20R-ginsenoside Rh1 （10）， gypenosideⅩⅦ（11）， notoginsenoside Fa，（12）， ginsenoside Ra3 （13）， ginsenoside Rg1（14）， ginsenoside Re（15）， notoginsenoside R2（16）， ginsenoside Rg2（17）， notoginsenoside R1（18）， ginsenoside Rd（19）， ginsenoside Rb1（20）， notoginsenoside D（21）， notoginsenoside R4（22） and ginsenoside Rb2（23）， respectively.Among them， compound 1 was isolated from P.notoginseng for the first time， and compounds 4， 6， 8 and 11 were isolated from the processed P.notoginseng for the first time.According to the fingerprint profiles of raw and processed P.notoginseng， the putative chemical conversion pathways of panoxatriol and panoxadiol compounds in the processing procedure was deduced， and the results revealed the main reactions to be dehydration and glycosyl hydrolysis.
中小學(xué)要做好青少年學(xué)生的法治教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對(duì)中小學(xué)教育的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及正確人際交往意識(shí)。
一、法律意識(shí)
法律意識(shí)是法治社會(huì)公民的基本素養(yǎng)。很多案例一再證明，有些青少年因?yàn)閺男∪狈Ψㄖ谓逃?，缺少基本的法律意識(shí)，不能正確把控心理和行為底線而越過(guò)法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學(xué)生是法治教育的重點(diǎn)，我們應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)起對(duì)學(xué)生法治教育的義務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為懂法尊法守法的合格公民。對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展法治教育，要著重進(jìn)行與日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學(xué)生義務(wù)，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學(xué)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力有限，法治教育需要更多地強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、參與式教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。
在中小學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生尊崇憲法的意識(shí)。2016年，國(guó)家了《青少年法治教育大綱》，提出開(kāi)展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，是對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心內(nèi)容。憲法教育宜遵循循序漸進(jìn)原則，區(qū)分知識(shí)的難易和復(fù)雜程度，對(duì)應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段，選擇其中適合的內(nèi)容進(jìn)行教育。通過(guò)憲法教育，讓學(xué)生從憲法角度理解愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，了解國(guó)家基本架構(gòu)及相關(guān)政治時(shí)事，知曉公民的基本權(quán)利和義務(wù)。
二、規(guī)則意識(shí)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是法治意識(shí)的體現(xiàn)。教師在具體教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以恰當(dāng)方式闡明規(guī)則的具體要求，必要時(shí)可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還可尋求家長(zhǎng)支持，幫助學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解。學(xué)生在校的規(guī)則意識(shí)，主要體現(xiàn)在遵守《中小學(xué)生守則》與校紀(jì)校規(guī)兩方面。
《中小學(xué)生守則》是教育行政管理部門制定的關(guān)于全體中小學(xué)生的行為規(guī)范。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規(guī)定相對(duì)抽象，如“文明綠色上網(wǎng)”“學(xué)會(huì)合作共處”“樂(lè)于科學(xué)探索”等，對(duì)于低齡的學(xué)生來(lái)講，還不能有效形成與其實(shí)際行動(dòng)相聯(lián)系的認(rèn)知。這就需要教師在相關(guān)課程、班會(huì)和課外教育實(shí)踐中，將守則規(guī)定與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的具體情境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊具體事情做起，自覺(jué)遵守學(xué)生守則。如上網(wǎng)一般不要超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，不要在網(wǎng)上攻擊謾罵，要積極參加科技評(píng)選活動(dòng)等。
要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)也是培養(yǎng)法治意識(shí)的體現(xiàn)。校紀(jì)校規(guī)層面的規(guī)則，在中小學(xué)生的實(shí)際生活中具有更為廣泛的表現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守班紀(jì)班規(guī)，參加課外活動(dòng)要遵守學(xué)校和教師針對(duì)活動(dòng)提出的紀(jì)律要求，少先隊(duì)員、團(tuán)員還要遵守少先隊(duì)規(guī)、團(tuán)規(guī)，等等。
三、正確人際交往意識(shí)
法治教育所承載的重要任務(wù)之一是要學(xué)生正確處理人與人之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活是社會(huì)化的過(guò)程。很多孩子在家庭中養(yǎng)成的行為方式，如果入校后不能很好地調(diào)整，就會(huì)表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學(xué)間的小摩擦，動(dòng)輒以拳頭解決問(wèn)題等。教師要利用好學(xué)校的集體環(huán)境，教會(huì)學(xué)生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學(xué)生理解處理問(wèn)題的基本規(guī)則，找到化解矛盾的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，使學(xué)生終身受益。
樹立正確人際交往意識(shí)，要求學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學(xué)生提高個(gè)人的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度展開(kāi)各種交往活動(dòng)；更要求學(xué)生懂得換位思考，能夠站在對(duì)方的角度理解和處理問(wèn)題，縮短與別人的心理距離。
中小學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及正確人際交往意識(shí)的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個(gè)方面。
首先，尊重教育規(guī)律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和理解接受能力，將法治理念和相對(duì)抽象的要求，具體化到學(xué)生能夠理解的形象描述、實(shí)際案例和具體情境中，重在落細(xì)落小落實(shí)，避免空洞、抽象或流于形式。
其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，各科教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在所教課程中探索可與法治教育結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透法治內(nèi)容。
最后，發(fā)揮家委會(huì)作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F(xiàn)代學(xué)校制度中的家長(zhǎng)委員會(huì)在家校合作中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現(xiàn)代溝通和傳播方式，將與法治教育有關(guān)的要求，迅速傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家庭也能開(kāi)展法治教育。
