發(fā)布時間：2023-02-12 20:58:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的留學學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）明確學習目標。近期內先學習韓語，打好一定的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當?shù)氐娘L俗習慣、領略當?shù)氐娘L土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經(jīng)濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學期的開始。對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩(wěn)重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
1. 簡單說明自己的學習經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷。
2. 說明自己進一步求學的動機即為什么選擇該國、該大學與該專業(yè)。
3. 該國在該專業(yè)領域有何優(yōu)勢。
4. 詳細的留學時間安排。
5. 介紹留學所需資金及來源。
6. 學成后的計劃，即回國的工作計劃。
學習計劃書的行文風格和文章結構不需要太多個性化和感性的描述，強調結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據(jù)有力可信，學成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發(fā)生矛盾。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，學習計劃書的重點部分是未來的職業(yè)計劃和留學后回國的理由，通過這一部分說明你到該國留學后，確實能夠對您的職業(yè)發(fā)展有良好的幫助，并且有可信和充分的理由學成歸國。
新的一學期又要開始了，同學們一定想在新的學期好好學習，爭取更上一層樓吧?下面是由課堂作文網(wǎng)為你提供的新學期欄目專題，感謝您的關注喲!
轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經(jīng)踏入了六年級下學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要努力的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒廢的一刻。
在這學期，無論是語文、數(shù)學，還是英語，我都得更加刻苦努力，因為我面臨的將是嚴峻的小升初考試。而且每天都不能松懈。對于知識不能馬虎，有不會的問題，要經(jīng)過一番思考，如果真的不會請教同學或老師。每節(jié)課都要認真聽講，特別是老師分析題目的時候，更要仔細聽，不能心不在焉。寫作業(yè)是一個重要的環(huán)節(jié)，認真仔細完成作業(yè)能發(fā)現(xiàn)不足，并且可以鞏固知識。語文作業(yè)要書寫工整、仔細分析;數(shù)學作業(yè)不能馬虎，寫完后認真檢查并驗算;英語作業(yè)書寫規(guī)范，字跡工整。所謂“苦后甘來”，只要努力就肯定會有回報。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進!
為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩(wěn)定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學習，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎復習實期。經(jīng)過高二的認知后，自己的學習地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復習。此時也要注意調整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期?？梢赃m當?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時素質心理也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一秘訣。
(二)要掌握科學的學習方法。
1.預習 預習最重要的是能發(fā)展我們的學生自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內容已經(jīng)了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當?shù)匾恍┱n前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結論的學習效果好。
D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。
E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。
3、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習
及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說溫故而知新，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：
A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。
E)單元復習的要求：
a) 本單元(章)的知識網(wǎng)絡;
b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);
c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
【關鍵詞】留學生管理；信息管理系統(tǒng)；現(xiàn)狀；發(fā)展需求
中圖分類號：G64
隨著我國綜合國力的不斷提升，漢語被越來越多的外國人掌握，為適應以科技和人才為核心的國際間競爭，各個高校的留學生教育管理模式也逐漸從傳統(tǒng)管理轉向新型的留學生管理模式，目前，在一些高校已經(jīng)開始使用來華留學生管理信息系統(tǒng)，將留學生管理事務作為一個整體，開展各部門間的協(xié)同管理，盡量使留學生管理工作更好地融入學校整體學生教育管理體系當中。
新疆大學的留學生教育始于1985年，于2008年1月正式成立國際文化交流學院，留學生教育近年已從單一的非學歷語言教育向本科教育和漢語國際教育碩士專業(yè)研究生教育發(fā)展，逐步形成了語言生、本科生和碩士研究生等多層次的辦學模式，現(xiàn)有來自世界20多個國家和地區(qū)的約450多名在讀留學生。其中80%的學生來自俄羅斯、中亞等周邊國家和地區(qū)，留學生的數(shù)量和質量仍在不斷增長增強，由于留學生管理工作的分支多，信息量大且變動頻繁，若繼續(xù)傳統(tǒng)的留學生管理工作模式，業(yè)務相對復雜，工作主要以手工方式進行，需要耗費大量的人力、物力和財力，即使這樣，也難以確保留學生管理工作達到很好的效果或提高管理水平。為提高辦公速度和辦事效率，我校建立一套合理科學的來華留學生信息系統(tǒng)，在一定程度上實現(xiàn)各個管理部門的協(xié)同合作，提高了留學生管理工作的現(xiàn)代化和自動化水平，減少了工作過程中的人為因素，一定程度上減少了人力、物力、財力。
目前，在我校來華留學生信息系統(tǒng)中，根據(jù)留學生管理工作的需要和系統(tǒng)的需要將系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分為招生信息庫、學生入校管理信息庫以及用戶角色權限庫、文件信息庫；系統(tǒng)功能模塊根據(jù)留學生各管理科室分為招生管理模塊、收費管理模塊、學生管理模塊和統(tǒng)計查詢模塊，從留學生報名繳費開始，進入入學日常管理，到最后留學生離校，形成基本固定的流程，該系統(tǒng)操作簡單、大方、容易操作，即使不懂計算機的人員通過系統(tǒng)提示也可進行使用和管理。但該留學生信息系統(tǒng)仍處在探索過程中，在使用過程中總會出現(xiàn)各種問題，各個管理科室都是在一邊學習一邊總結經(jīng)驗，并向系統(tǒng)管理員提出整改意見，盡可能加快完善留學生管理工作的步伐。
我?，F(xiàn)有來華留學生信息系統(tǒng)存在一些問題：1.系統(tǒng)功能單一，主要功能就是記錄留學生基本信息。例如目前在招生環(huán)節(jié)中留學生基本信息如英文姓名、國籍、護照號碼、性別、護照有效期、學生類別、學習期限、最高學歷、202起始期限、202終止期限、現(xiàn)在漢語水平等沒有經(jīng)過完善也可保存，致使管理流程中的其他科室無法查詢留學生的詳細必要信息造成信息缺失，若再進行信息收集，重復勞動量大，工作效率降低。2.系統(tǒng)用戶界面各模塊交互性較差。例如在學生獎懲管理中出現(xiàn)的獎懲情況按類別：警告、嚴重警告、取消學籍應在下學期留學生再次報名登記時出現(xiàn)提醒功能；留學生在各科室完成報名流程的過程時，任何一個環(huán)節(jié)未完成都不能進行下一環(huán)節(jié)的登記。3.系統(tǒng)的通用性和擴展性不高，由于我校留學生目前仍然是以語言生為主，處于進修生多、學歷生少，學歷本科生多，高層次研究生少，漢語言生多、其他專業(yè)學生少，來自周邊國家留學生多，其他國家學生少，所以在留學生管理過程中，語言進修生的流動性較大，信息變動頻繁，需要各班主任的協(xié)助管理，隨時更新留學生信息，并將考勤情況按時記錄在信息系統(tǒng)上，才能避免留學生信息不全、滯后；進一步避免留學生的流失。4.系統(tǒng)整體工作效率不高，重復工作量大。由于系統(tǒng)還處于起步階段，各科室功能模塊沒有完全細化，用戶管理不夠，造成在工作流程中銜接不暢，工作效率不高。5.留學生畢業(yè)離校后信息模塊缺失，隨著我校第一屆本科留學生今年畢業(yè)，跟蹤隨訪工作需要開始完善，這對我校留學生教育管理的改革和發(fā)展具有指導意義，從留學生入學至畢業(yè)，到畢業(yè)后經(jīng)歷，都應有完整的檔案。6.系統(tǒng)安全性能較弱。系統(tǒng)管理員是需要具備一定計算機水平的留學生管理干部，在系統(tǒng)用戶權限分配的過程中需要考慮系統(tǒng)整體的安全性和各模塊的可操作性以及各模塊之間的銜接，除此之外還需要有一定的安全技術支持。
來華留學生信息管理系統(tǒng)的進一步完善，實行有效的制度化、系統(tǒng)化管理，可以有效促進各管理科室的協(xié)調配合，避免科室之間的分工不明確，不和諧，責任推諉現(xiàn)象；在擴大宣傳的同時，有計劃有目的完善來華留學生信息管理系統(tǒng)的各個模塊，增加人性化的活動服務模塊，向留學生提供高效務實的服務，讓留學生在日常生活中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和學校的公平、細致、體貼，進一步避免留學生的流失；信息系統(tǒng)的加強，可幫助留學生管理人員更加了解留學生，也要求留學生管理人員通過對留學生全面信息的分析，時刻掌握留學生的動態(tài)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
來華留學生信息管理系統(tǒng)是留學生管理工作中的必要工具之一，同時也是一項科學的復雜的系統(tǒng)工程?？茖W合理的信息管理系統(tǒng)可以幫助我校立足自身特點，不斷創(chuàng)新，促進留學生教育管理的新發(fā)展。
參考文獻：
[1]蘇選良.管理信息系統(tǒng)[M].陜西人民出版社，2001.
[2]馮健文，林天衛(wèi)，趙復查.高等學校教學管理信息化應用模式研究[J].韓山師范學院學報，2005（05）.
終于放暑假了，我的心情像放飛的小鳥一樣無比快樂。爸媽還讓我多休息兩天好讓我緊張的心情放松放松，可我怕忘記做暑假作業(yè)，于是決定先寫一份暑假計劃書貼在墻上，好讓它隨時提醒我，計劃書如下;
7;30分——-7;40分起床、刷牙、洗臉。
是為了讓我的頭腦更清醒。
7;40分——-8;10分，吃早飯。
它能讓我的一天精力充沛。
8;10分——-8;40分寫暑假作業(yè);語、數(shù)各一張。
為了鞏固上學期的知識 。
8;40分——-9;10分寫生字(一單元)。
為了提高我寫字能力。
9;10分——-9;40分自由活動。
為了保護我的眼睛。
9;40分——-10;20分寫日記。
為了提高我的寫作能力。
10;20分———12;30分上快樂學堂。
為了學到更多知識和傳作文。
12;30分———1;50分午睡。
午睡很重要哦!
2;10分———4;50分練跆拳道。
為了強身健體。
4;50分———5;10分在回家的路上。
真累啊!終于可以回家了。
5;10分———6;10分自由活動、吃晚飯。
真快樂!好幸福。
6;30分———7;10分下樓和媽媽去散步。
酷暑過去了，正是散步的好時光。
7;10分———9;15分看少兒頻道。
好好看哦!
9;15——-9;30分洗澡。
洗去一天的疲勞和灰塵，好爽啊!
9;40分準時入睡，準備迎接新的一天。
關鍵詞 留學生 對外漢語 學習動機 國內外發(fā)展形勢
中圖分類號：G648 文獻標識碼：A
1對外漢語國內外發(fā)展形勢
上世紀50年代初，我國開始了來華留學生工作。40多年來，我們已積累了不少寶貴的經(jīng)驗，并正逐步形成具有我國特色的留學生管理模式，當然還有不少問題需要我們去發(fā)現(xiàn)去改善去提高。為了促進我國的改革開放進程，加強與各國的教育、文化交流和經(jīng)貿合作，增進我國人民同各國人民之間的友情，還需要借鑒發(fā)達國家接受和培養(yǎng)留學生的經(jīng)驗。
當前階段，對外漢語教育的發(fā)展主要是通過招收一定數(shù)量的留學生和赴國外進行漢語教學以及全球范圍的漢語學術交流研討等途徑。2002年起，學習漢語的浪潮開始有了席卷全球的趨勢，這主要源于中國經(jīng)濟的快速發(fā)展、在全球經(jīng)濟貿易中的地位逐年提高，這些都增強了中國文化對世界各地人民的吸引力。據(jù)統(tǒng)計，當前已有100多個國家開設漢語課程，中小學增加漢語課已成趨勢。中國有300余所高校招收留學生學習漢語?，F(xiàn)在，中國已經(jīng)位處世界第二大經(jīng)濟體而且保持著經(jīng)濟持續(xù)較快發(fā)展，對世界經(jīng)濟發(fā)展貢獻更大，國際地位不斷提高。漢語受到更多國家和國際社會的重視，世界范圍內學習漢語的人數(shù)急劇增加，已經(jīng)成為世界上學習人數(shù)增長最快的一門語言，漢語的實用價值不言而喻，被專家預測已成為僅次于英語的世界第二大語言。在日本、澳大利亞、美國、西班牙等國家或者地區(qū)“漢語熱”的人數(shù)直追“英語熱”的。
2留學生學習漢語的原因
引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向，我們稱之為學習動機，簡而言之即為學習原因。學習動機由學習需要和學習期待兩個成分組成，根據(jù)不同的標準，將學習動機劃分為不同類別。不同心理學家對學習動機從強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等多角度的進行了闡釋。
留學生學習漢語，有的因為其長遠的計劃、有的源于其短期的目標、有的由于周圍人群行為的影響、有的來自于當前自身的學習狀況以及對未來的規(guī)劃等等。調查表示通過啟發(fā)式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等方式，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。從事來華留學生教育管理工作的同志需要提升自己的能力來處新形勢下留學生工作中的問題，僅依靠以往工作的經(jīng)驗已經(jīng)不能滿足新當前形勢下留學生教育管理工作的需要。因此，我們面前的重要任務就是加強留學生教育管理工作理論的學習和研究。
漢語教學并不孤立存在，也是和其他門類的教學相似，漢語教學即時世界漢語教學的組成部分之一，也是世界語言教學的組成部分之一，廣泛的漢語學術交流和世界語言教學界的學術交流意義重大，互相交流的同時也是互相學習，交流無國界，學習無國界，只有內部自我提升，努力學習世界先進經(jīng)驗才能在世界漢語叫學姐和世界語言教學界擁有一席之地，用有足夠的發(fā)言權利，漢語要走出國門，走向世界。
3留學生學習漢語學習的路徑傳播
2006 年贛南醫(yī)學院開始招收臨床醫(yī)學專業(yè)留學生，迄今在校留學生已有170 余人?！秮砣A留學生醫(yī)學本科教育（英語授課）質量控制標準暫行規(guī)定》規(guī)定中貫穿整個教學過程的教學的全過程，
留學生在我國學習階段的中實習期會接觸病人和生活便利的需要，1980年以后，周邊鄰國需求英語教育方面的資源，留學生回國后還要參加醫(yī)師資格的考試，滿足留學生的需要，還能減少語言溝通和轉換的麻煩，英語作為周邊鄰國的主要交流溝通用語，以英語和其他小語種的語言進行教學，這樣的培養(yǎng)模式在漸漸興起。九十年代中期西安醫(yī)科大招收了留學生，是我國首批全英教學的醫(yī)學學歷生，
留學生采用的是全英語教材和全英語授課的教學模式，開創(chuàng)了先河，而且全英授課招收醫(yī)學留學生。還有著廣闊的市場前景，但這幾年這樣的教學模式讓留學生對漢語的學習缺乏了內在的學習動力，而且漢語和其他語言的語語音等方面區(qū)別很大，學習漢語的難度越來越大了，讓留學生對漢語的學習缺少了積極性。
對于全英語授課給醫(yī)學類的來華留學生而言，漢語教學有其重要性，這一點現(xiàn)有的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但解決這一關鍵問題的出發(fā)點有很多因素，語言本質的的特征和教學實際等，漢語預科教育教學的做法和討論教在教學過程中雨中選擇的優(yōu)劣，這些具體做法沒有本質上解決問題，留學生學習漢語的要求多元化、專業(yè)化是一種必然的趨勢。
對外漢語可以說是在為中國相關醫(yī)科院校或醫(yī)院進行的醫(yī)學知識學習、見習、實習以及從事相關工作的外國留學生所設置的課程，以適應學生在華學習與生活和后期接觸病人的需要。無論是學歷教育還是非學歷教育，對外漢語教學作為第二語言教學的一部分，作為一門工具課，與學生的學習目的及利益聯(lián)系緊密，因實用而倍受醫(yī)科留學生的青睞，對學生有很強的吸引力。
【關鍵詞】精細化管理管理目標管理體系辦學理念
中圖分類號： G47 文獻標識碼： A 文章編號：
一、什么是精細化管理
精細化管理是一種管理理念和管理技術。它通過規(guī)則的系統(tǒng)化、精準化和細分，運用程序化、標準化、數(shù)據(jù)化、信息化的手段，來實現(xiàn)系統(tǒng)組織管理中各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運行。
（一）精細化管理的基本涵義。
精細化管理源于發(fā)達國家的一種企業(yè)管理理念，精細化管理的定義可以概括為“五精四細”：即精華、精髓、精品、精通、精密，以及細分對象、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環(huán)節(jié)。借鑒這些理念我們可以理解為，“精”就是切中要點，抓住運營管理中的關鍵環(huán)節(jié)；“細”就是管理標準的具體量化、考核、督促和執(zhí)行?，F(xiàn)代管理認為，管理有三個層次，一是規(guī)范化，二是精細化，三是個性化。精細化管理最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精。精細化管理的核心在于實行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強化責任的落實，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。
（二）實行精細化管理的重要意義。
一是精細化管理可以提高工作效率。精細化管理明確了工作的制度、內容、程序、辦法、措施、要求、職責等，避免了不知道干什么、誰來干、如何干，避免了相互推諉，就會提高工作效率。二是精細化管理可以提高工作效益。精細化管理不同于粗放式管理，它規(guī)定了工作制度、工作流程、工作職責，進行了科學計算，運用精細化管理可以提高工作效益。精細化管理可以體現(xiàn)為時間效益、人員效益、情感效益和經(jīng)濟效益。三是精細化管理可以提高工作質量。人們常說，“管理是企業(yè)的生命線”，可見管理的重要性。質量是通過精細化管理實現(xiàn)的，精細化管理對工作的標準、質量有明確的規(guī)定，達到要求就可以提高工作質量。
二、淄博市技師學院提出精細化管理的背景和主要目標
（一）學院精細化管理提出的背景。淄博市技師學院創(chuàng)建于1958年，已有54年的辦學歷史。2009年7月，淄博市委、市政府作出資源整合的決定，將淄博市交通高級技工學校、淄博鐵路運輸技工學校劃歸學院，組建了新的淄博市技術學院。資源整合以來，學院進一步確立了“創(chuàng)建一流技師學院，打造技能教育品牌”的發(fā)展目標，通過整合學科專業(yè)資源，建立了八系一部教學機構；通過職崗分離、競聘上崗，實現(xiàn)了三校人員的融合；通過狠抓招生、培訓，擴大了辦學規(guī)模和社會影響；通過精心組織和積極參與技能大賽，鍛煉了師生隊伍，大賽成績取得歷史性突破；通過實施軍隊化管理，學生管理成效明顯；隨著各項規(guī)章制度的逐步建立，日常工作也有了規(guī)范，整個學院呈現(xiàn)出團結向上、奮勇爭先的勃勃生機。但是由于資源整合前三所院校原有隸屬關系、辦學體制、經(jīng)費渠道不同，內部管理機制、考核標準、獎懲辦法各異，甚至工作程序、思維方式、辦事習慣也有很大差別，合校后要有一個理順、統(tǒng)一、規(guī)范的過程；部門調整后部門職責也有一個理順磨合的過程，多數(shù)干部通過競爭上崗走上了新的領導崗位，工作熱情很高，但缺少新崗位的工作經(jīng)驗；由于辦學基礎條件較差，維修改造任務繁重，加之校區(qū)分散，管理的環(huán)節(jié)增多，臨時性、突發(fā)性的事情增多；辦學經(jīng)費十分緊張，一些不合理的開支、浪費現(xiàn)象也不同程度的存在，這些問題必須通過提高管理水平來解決。推行精細化管理正是在資源整合后，學院提出創(chuàng)建全國示范性技師學院工作目標的背景下提出的。
（二）學院精細化管理目標。學院推行精細化管理的目標是：以科學發(fā)展觀為指導，積極適應學院創(chuàng)建全國示范性技師學院的工作目標和任務要求，以全面提升執(zhí)行力、提高效率和辦學效益為出發(fā)點，運用科學適當?shù)墓芾砟Ｊ胶头椒ǎ选熬?、準、細、嚴”落實到管理工作的每個環(huán)節(jié)，不斷提高學院整體管理水平和核心競爭力，向管理要效率、向管理要效益、向管理要和諧，促進學院又好又快的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，必須要推進“三個轉變”。即“由粗放型向精細化轉變，由結果控制向過程控制和結果控制并重轉變，由經(jīng)驗管理向制度化、規(guī)范化、科學化管理轉變”，形成“管理務實高效、服務主動到位、開支精打細算”新的工作局面，逐步建立和完善科學的精細化管理長效機制，實現(xiàn)管理效能和管理水平整體提升。
三、解決好學院精細化管理工作體系建設問題
推行精細化管理，首先要做好學習宣傳發(fā)動工作，要使全體教職工、學生都了解和認識到精細化管理的重要性和必要性。其次要破除要改變粗放式管理的習慣，在實踐中逐步體會到精細化管理的優(yōu)點。最后，精細化管理工作要建立完善的職責、目標、考評、獎懲工作體系。
（一）建立職能責任體系。工作運行中之所以存在管理無序、扯皮、推諉、內耗、效率低下、相互抱怨等問題，其癥結就在于部門的職能不順、職責不清，對個人而言則是崗位職責沒有細分，工作責任界定不明。因此，理順部門職能，細化崗位指導，建立責、權、利統(tǒng)一的部門職責和崗位管理體系，是推行精細化管理首先要解決的問題。
（二）建立目標管理體系。要建立工作規(guī)范和工作程序，必需建立目標管理體系。學院中長期發(fā)展規(guī)劃和每個年度的工作目標，是每個部門共同圍繞的中心工作，在此基礎上建立目標管理和任務落實機制，將任務層層分解，提出明確要求；部門也要根據(jù)承擔任務和職責，細分到每一個崗位和職工，形成主線明確、任務具體的目標管理體系，為實施考評確定依據(jù)。
（三）建立量化考評體系。實行層級量化考評管理，第一級是學院對各處室、系的考核，重點考核工作項目、任務指標完成情況，制定年度或階段考核具體內容，對各項工作進行量化，形成量化考核辦法。分別建立處室和教學系兩大考核體系，科學設定分類考核重點，形成“形式相對固定，內容逐年更新，簡明有效，便于操作，年終累計，優(yōu)劣自分”考核程序。第二級是各處室、系對所屬科室、教研室及每個教職工的考核。對每一個崗位列出工作項目和具體要求，實施過程考核、量化考核、質量考核、時限考核，進行量化評價、動態(tài)管理。
