發(fā)布時間：2022-10-11 18:40:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對班級的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）18―0035―01
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”因此說教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會多方面相互協(xié)調(diào)、整合，才能折射出素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)效果。
二十多年的小學(xué)班主任生涯讓我清醒地認(rèn)識到，家委會在班級建設(shè)和學(xué)生教育中的作用。它是增進學(xué)校與家長、老師與學(xué)生、家長與家長之間溝通合作的重要橋梁，為班級文化建設(shè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣以及豐富課外知識和課余生活起到了積極作用。下面，我就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、明確成立班級家委會的目的
1.通過班級家委會，促進家長和家長、家長和老師的交流與了解，增進家長與孩子、孩子與孩子之間的感情和友誼。
2.通過班級家委會，提高家長參與班級管理工作的意識，調(diào)動家長的積極性，充分體現(xiàn)家長的參與權(quán)、知情權(quán)、發(fā)言權(quán)和評價權(quán)。
3.通過班級家委會，拓展家教指導(dǎo)的陣地，擴大教育信息的收集范圍和信息量，提高家長素質(zhì)和教育指導(dǎo)能力，促進家長工作更具實效性和可持續(xù)性。
4.通過班級家委會，可以協(xié)助班主任做好班級日常工作，起到教師和其他家長之間的橋梁紐帶作用，促進學(xué)校與家庭、社區(qū)在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，營造學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
二、班級家委會的工作職責(zé)
家長是孩子的第一任老師。孩子的健康成長離不開家長的教育，學(xué)校的健康發(fā)展離不開家長的支持。教育是合力作用的結(jié)果，它需要家庭與學(xué)校緊密的配合。為了更好地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，了解學(xué)生，為了在教育教學(xué)方面收到更好的效果，特制訂以下家長委員會職責(zé)。1.加強學(xué)習(xí)，了解并遵守國家有關(guān)教育法律法規(guī)。2.積極向班級提出建設(shè)性的建議和意見。3.配合參與班級或?qū)W校關(guān)于學(xué)校發(fā)展的討論。4.協(xié)助班級學(xué)生開展社會實踐活動。5.協(xié)助班級和學(xué)校做好個別對學(xué)校工作有誤會家長的疏導(dǎo)工作。
三、如何發(fā)揮班級家委會的作用
1.科學(xué)組織，精細(xì)管理。
（1）精選人才，建立、健全班級家委會?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。為了使家委會有質(zhì)有量，能勝任各項工作，班主任在全面調(diào)查了解、做好家訪工作、掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，將那些具備熱心、愛心和能力、實力的幾名家長選入家委會，使之成為班級管理的組織者、指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者。
（2）轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，提高認(rèn)識，強化責(zé)任。長期以來，家長往往被看作是被教育的對象，甚至因孩子不爭氣，有時要接受老師的“訓(xùn)話”，有的家長為此抬不起頭來。我們在實踐中逐漸認(rèn)識了這一弊端，開始轉(zhuǎn)變了觀念。在家委會成立后，班主任主動把家委會推到臺前，在各種場合下樹立家委會的形象，明確他們在班級中的地位，使他們真正成為班級的主人，并以其自身的魅力與能量參與班級工作的各個方面。
（3）積極參與，辦好實事，使家委會的工作正常開展。首先要加強和家委會的溝通，讓委員們參與班級管理，了解班級情況，了解自己工作的計劃、重點和難點。其次要強化協(xié)調(diào)。家委會應(yīng)成為教師與家長之間的溝通橋梁。班級面臨的困難和對一些問題的處理也可由家委會向家長作協(xié)調(diào)工作，進一步增進雙方之間的了解與信任。
2.家校聯(lián)手，陽光運作。
（1）開辟多種渠道，融入班級管理。家委會成員通過班報、隨訪以及參加班級的有關(guān)活動，了解班級各項規(guī)章制度，督促班級教育教學(xué)的規(guī)范運作，每位委員有權(quán)隨時出入學(xué)校，到班級進行考察，向班主任提出合理化建議。對于學(xué)校的一些政策也及時向委員傳達(dá)，征求意見，以取得家長的理解和支持。
關(guān)鍵字：可持續(xù)管理；集體核心；考核制度；班級文化
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0009-01
當(dāng)前，一些班主任尤其是年輕班主任經(jīng)常抱怨自己班級、學(xué)生是如何地難教如何地難管，用盡了各種方法可是收效甚微，隨著年級的增長愈演愈烈。誠然，隨著學(xué)生年齡的增大，伴隨著心理和生理的發(fā)育，不經(jīng)意間你會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生變得有個性了，出格了。這確實是班級難以管理的一個客觀原因，但班主任缺乏可持續(xù)發(fā)展的管理措施才是癥結(jié)所在。
眾所周知，一個班集體最終的發(fā)展是否跟七年級的班集體管理是直接相關(guān)的，七年級管理好了就等于成功過半。以下是筆者對七年級新建班級管理中所采取的可持續(xù)發(fā)展的管理措施，幾屆做下來也取得了一定的成效。
1.抓住開學(xué)時機、樹立班級形象
緊緊抓住開學(xué)始業(yè)教育的時機來樹立班級形象。開學(xué)之初，新的七年級學(xué)生和家長到新的環(huán)境中，對整個學(xué)校和班級的情況都十分陌生，但他們往往對事物的第一印象能記憶深刻。利用這個機會，班主任可以向家長和學(xué)生宣傳班級的任課老師、優(yōu)秀學(xué)生以及特長生的事跡，積極宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果。通過適時的正面宣傳，可以讓家長特別是學(xué)生感到能在這樣的一個光榮的集體中學(xué)習(xí)生活時非常幸運的，學(xué)生會暗暗勉勵自己在今后的學(xué)習(xí)生活中珍惜眼前，努力拼搏。通過這個措施，樹立起了班級高達(dá)的形象，激發(fā)出了學(xué)生的集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力。當(dāng)然在今后班級的管理中也要不斷地正面宣傳班集體的先進事跡，這樣不斷的宣傳，會給學(xué)生帶來強大的心理暗示。對今后班級的管理可以起到事半功倍的效果。
2.培養(yǎng)強有力的班集體核心
班干部是班集體樹立正確班級輿論，開展集體活動的核心力量。因此打造一支高素質(zhì)的班干部隊伍相當(dāng)重要。以我班為例，我在建班之初發(fā)給學(xué)生一張情況調(diào)查表，其中一條是"面對可愛的同學(xué)們，你一定想把班級建設(shè)成一流的班級，對嗎？如果可能的話，你愿意從哪一方面為我們的集體提供服務(wù)呢？"我通過對學(xué)生的觀察結(jié)合問卷調(diào)查暫時指定一名敢管，敢說，敢做，性格外向，開朗的學(xué)生（學(xué)習(xí)成績不一定很好）作為班長，其他班委的成立同樣指定，到了第一次期中考試后我提議進行班委改選，這次班委選舉我建議成立競選委員會，張貼選舉公告公開征集各崗位的候選人（時間可以適當(dāng)拉長），后面的選舉分2個階段，第一階段選班長，第二階段選委員，每個崗位都是先征集足夠數(shù)量的候選人，再發(fā)表施政演說。特別是第二階段由產(chǎn)生的班長先給每個崗位提名一個候選人，然后和報名參選的候選人一起參加選舉。班委產(chǎn)生后，班長向我宣誓，表示對我和班級負(fù)責(zé)，而班委向班長宣誓，表示對班長負(fù)責(zé)，愿意在班長的帶領(lǐng)下為班級同學(xué)服務(wù)。最后全體班委列隊向全體同學(xué)宣讀誓詞隆重就職。通過這種競選方式產(chǎn)生的班委成員以后在工作中就會打心底里全心全意為同學(xué)服務(wù)，這樣的班委服務(wù)色彩就相當(dāng)濃厚。另外，通過隆重的宣誓就職儀式，學(xué)生的自豪感和使命感就會油然而生。而且班委結(jié)構(gòu)采用垂直管理結(jié)構(gòu)，這樣責(zé)任非常明確。由于當(dāng)心有些細(xì)枝末節(jié)的事情沒人管后來班委又增設(shè)了專管不起眼小事的不管副班長。通過這種完善后，我班真正地做到了事事有人做，人人有事做。雖然班委的選舉從前期醞釀到宣布結(jié)果持續(xù)了近十天的時間，但從后期效果來看，班委干部對工作盡職盡責(zé)，對同學(xué)互助友愛，班級工作開展的有聲有色，而且通過這種方式也讓其余學(xué)生體會班集體的民主、平等，其余學(xué)生也積極為往后的班級建設(shè)獻計獻策。更加重要的是學(xué)生對這種事情往往是記憶猶新，甚至?xí)殡S他們度過終身。
3.建立催人奮進、合作競爭的考核制度
國有國法、家有家規(guī)，一部好的班級規(guī)章制度，能有效規(guī)范學(xué)生的言行，能為班級樹立正確輿論導(dǎo)向，最終培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生今后就有法制觀念。李鎮(zhèn)西說："不僅僅出臺一紙班規(guī)，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識的喚醒和能力的培養(yǎng)；不僅僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于學(xué)生的共同成長；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，更著眼于民主教育--把班規(guī)制定的過程同時變成對學(xué)生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓(xùn)練的過程。"所以我班班規(guī)也是由學(xué)生定的，意見征集階段就用了一個星期，然后班長牽頭成立班規(guī)制定小組，負(fù)責(zé)班規(guī)的起草、固定、施行，并且給每條規(guī)定賦予相應(yīng)的分值。我們對班規(guī)的制定目的不是處罰違規(guī)的學(xué)生，而是獎勵遵守班規(guī)的學(xué)生。施行半學(xué)期后效果很好，后來加入了一塊就是合作學(xué)習(xí)小組競爭的考核條例和榮譽獎勵條例。這三塊融合形成了我辦獨特的考核分制度。特別值得一提的是我班的合作學(xué)習(xí)小組，我在七年級上學(xué)期根據(jù)期中考試成把全班分成個實力平均的合作學(xué)習(xí)小組，為了鼓勵組間競爭，組內(nèi)合作的態(tài)勢快速發(fā)展，我建議班規(guī)制定小組在考核分制度中加入了"捆綁式"的獎懲措施，即全組成員利益捆綁在一起，一榮俱榮、一損俱損。比如有這么幾條，每次考試前五名學(xué)所在組每人都可以考核分，后五名的同學(xué)所在的組每人扣考核分，平均分列前四名的組每人都加相應(yīng)的考核分，否則都扣相應(yīng)的考核分等這一類的條例。顯然通過這種考核方式組內(nèi)同學(xué)先進幫后進，先學(xué)帶后學(xué)，互幫互學(xué)的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，組間競爭日益白熱化。施行了考核分制度后，優(yōu)秀生樹立了榮譽感，在幫助他人的的同時，滿足了滿足了超我的精神需求，自身能力也斷得到提高。中等生的個別薄弱科目及時得到強化，落后生為了不拖累組內(nèi)的其他人為了做人的尊嚴(yán)也奮起直追?？偠灾野嗟目己朔种贫却_保了我班長期以來在歷次學(xué)?？荚囍衅骄志佑诩壎吻傲?。另外，一項優(yōu)良的規(guī)章制度，只要學(xué)生自覺遵守，就可以極大地減輕班主任的工作量。
4.優(yōu)化班級文化、樹立班級品牌
關(guān)鍵詞：防水板；隧道施工；工藝流程
在隧道施工建設(shè)過程中，解決好防水問題，是確保隧道工程質(zhì)量、從根本上消除隧道病害和增加隧道壽命的重要環(huán)節(jié)，而選擇好防水材料和正確的施工方法是隧道防水成功的關(guān)鍵。
一、防水板及其施工準(zhǔn)備
防水板又叫土工膜，習(xí)慣上把>=0.8mm厚的土工膜叫防水板，
1.施工器具的準(zhǔn)備
（1）熱合焊接機1-2臺：用于防水材料之間搭接時進行熱合焊接。
（2）熱風(fēng)焊槍1-2把：在鋪設(shè)防水材料進程中，用其對人為或其它原因造成防水板破損而進行的修補。
（3）檢漏器：用于檢測雙焊縫搭接質(zhì)量，加壓檢查焊接是否牢固。
（4）另還需配備作業(yè)平臺1個、電鉆2臺、電絡(luò)鐵（75W）2把、小壓輪2個、釘錘2把等。
2.施工現(xiàn)場的準(zhǔn)備
（1）施工平臺車要盡可能的便于施工，并確保安全。
（2）按照規(guī)范的要求，盡可能使基面平整，對于超欠挖要進行處理。
（3）對初期支護外露的錨桿，尖銳物要進行處理，避免損傷防水材料。
（4）清理作業(yè)現(xiàn)場，清除一切對防水材料可能造成損傷的銳利之物。
3.施工前的巖面處理
（1）防水板施工時對巖面平整度要求較高，明顯凸凹的表面應(yīng)分層噴射混凝土找平，將外露的錨桿頭，鋼筋網(wǎng)頭齊要切除，并用錘砸平或泥砂漿抹平.
（2）對于初期支護表面存在的凹凸部分，當(dāng)矢高/弦長>1/6時，要作局部找平，根據(jù)找平范圍的大小選取補噴砼、抹砂漿或局部掛板模筑砼的方法找平，直到滿足矢高/弦長>1/6時，才算合格.
二、防水板鋪設(shè)方法及流程
1.鋪設(shè)方法：
（1）錨釘固定法
①土工織物的鋪設(shè)：土工織物沿環(huán)向鋪設(shè)，采用熱熔墊錨固，拱頂?shù)腻^固點應(yīng)比邊墻密，一般拱頂錨固5個/㎡，邊墻錨固點7個/㎡，在凸凹處應(yīng)適當(dāng)增加固定點，相鄰兩環(huán)之間搭接寬度不小于100㎜，并用包縫機縫合
②土工膜板的鋪設(shè)，將整卷土工膜板沿環(huán)向從側(cè)面由下至上進行鋪設(shè)，邊鋪邊用焊槍將防水板牢焊于熱熔墊上.
③土工膜鋪設(shè)要留有余量，不要繃得太緊.
④土工膜搭接處焊接：采用專用焊機TH-1型將兩防水板焊接，搭接寬度不小于100㎜.
（2）系帶懸吊法：
①掛前拼焊：將幅面較窄的成卷出廠定型產(chǎn)品平鋪在地面上，拼焊成便于鋪掛的大幅面卷材，拼焊的搭接寬度不小于100㎜，焊接不允許有漏焊、不牢現(xiàn)象，焊好的大幅面防水材料成卷放置備用，土工織物面向外.
②防水材料的懸掛：采用“試鋪定位”的懸掛方法。將防水卷逐漸展開，貼著初期支護表面托起，當(dāng)無紡織物上的吊帶貼到初期支護表面時，做好標(biāo)識，在標(biāo)識處用電鉆打眼，深度100㎜左右，釘入有細(xì)鉛絲的小木樁，并將高于初期支護表面的部分切除，將防水材料貼近初期支護表面，將吊帶與鉛絲系牢固，沿環(huán)向以同樣的方法進行下排防水卷材吊帶的懸掛，直進行至拱頂，轉(zhuǎn)而進行另外一塊大幅面防水板的鋪設(shè)。
③鋪后續(xù)接：將已鋪掛好的各塊防水材料之間的接縫焊接好.
2.鋪設(shè)防水板的工藝流程
（1）鋪設(shè)防水布時，用專用的塑料墊片，并根據(jù)基面的不同情況盡量選在基面的四處采用鋼釘、螺絲釘及塑料脹管將防水板固定在基面上。
（2）在鋪設(shè)防水布時，應(yīng)使防水布保持一定的松弛度，松弛度以手掌將防水布貼在巖面上沒有緊繃感為準(zhǔn)；在環(huán)向鋪設(shè)時，應(yīng)注意防水板的縱向與隧道的縱向垂直。
（3）在鋪設(shè)過程中，兩塊防水板搭接處應(yīng)預(yù)留不少于20cm的搭接余量，防水板的焊縫寬度為10-20cm.
（4）在進行焊縫前，先將熱合焊接機進行預(yù)熱，并設(shè)定好溫度和爬行進度，溫度一般設(shè)定在300℃左右，速度設(shè)定在2個速度單位，當(dāng)指示燈由綠變紅時即可操作，焊接過程中要根據(jù)縫的熱熔情況隨時調(diào)整溫度或速度控制旋扭，直至焊縫熔接達(dá)到最佳效果。
（5）焊縫盡可能一次完成，盡量減少間斷和停機次數(shù)，避免不必要的修補，如有間斷或停機應(yīng)及時進行修補。
（6）防水板的縱向焊縫與橫向焊縫重合時，首先將焊好的焊縫邊緣部位剪平約100cm，再進行另一條焊縫的焊接，然后用熱風(fēng)焊槍將兩條焊縫的重合部分焊接密實。
（7）在鋪設(shè)防水板時，應(yīng)預(yù)留下一段1-2m的搭接余量。
3.驗收檢查
（1）領(lǐng)工員要隨時檢查焊接質(zhì)量，防水布有無漏洞，有破損漏洞的用黑色記號筆圈出來，質(zhì)檢人員也要隨時檢查安裝質(zhì)量，并用紅色記號筆圈出破損處。
（2）在防水板搭接的雙焊縫中間所形成的氣帶，用檢漏器進行焊縫氣壓檢測，如有泄壓，應(yīng)查出泄漏點并及時用熱風(fēng)焊槍進行修補，直至檢測合格。
（3）在完成鋪設(shè)后和進行二次襯砌前，應(yīng)對防水板進行全面認(rèn)真的嚴(yán)格檢查，防止施工過程的某些遺漏和人為損壞。
（4）對發(fā)現(xiàn)的破損處要進行標(biāo)記，并用熱風(fēng)焊槍及時進行修補，修補時，補丁要剪成圓角，不宜剪得過小。修補質(zhì)量以手撕不掉為準(zhǔn)，如能被撕掉需重新修補。
（5）二次襯砌前還應(yīng)注意加強對防水板的防護，避免造成人為的損壞和不必要的修補。
（6）進行二次襯砌澆注時，更要注意對防水板的保護，因為此時再使防水板破損，將無法再進行修補，必將留下永遠(yuǎn)的隱患。
（7）在二次襯砌完成后，要注意對防水板預(yù)留部分的保護，以保證下一施工段的順利進行。
三、防水板的保護及施工時的注意事項
1.防水板的保護
（1）當(dāng)襯砌緊跟開挖時，襯砌端部預(yù)留的接頭防水板要采取防護措施，防止掌子面放炮時，飛石砸破防水板。
（2）襯砌加強鋼筋的安裝、各種預(yù)埋件的設(shè)置、擋頭模板的安裝、混凝土輸送管道的就位以及灌筑混凝土等作業(yè)都很有可能出現(xiàn)撞破、刺穿或燒穿防水板的現(xiàn)象，防水板一旦遭到破壞必須立即進行修補。
2.施工時的注意事項
（1）開始掛防水布之前，先檢查巖面是否有突出的尖銳棱石，如果有，應(yīng)先將尖銳棱角打掉，而對于凹陷得特別大的地方，要先用噴射硂給填充起來。
（2）在掛外層防水板時，要讓防水板緊貼巖面，錨釘應(yīng)盡量釘在四處，并保持防水板有一定的自由運動空間，防水板要焊接好，防止脫落。
（3）對于在掛防水板時損壞的地方，要逐一檢查出來，焊補好。
（4）打硂的過程中，要隨時檢查防水板有無被拉動、脫落、損壞，如有應(yīng)及時修補，并派專人在現(xiàn)場檢查修補質(zhì)量。
四、防水板鋪設(shè)與相關(guān)工序間的關(guān)系
1.光面爆破、初期支護是基礎(chǔ)工序。光面爆破與初期支護盡管都不屬于防排水系統(tǒng)施工范疇，但它們與防排水系統(tǒng)施工密切相關(guān)，光面爆破效果好，環(huán)向彈簧排水管就可以圓順地沿圍巖表面設(shè)置，初期支護表面平順（指表面凹凸部分的矢高/弦長≤1/6）時，就可減去掛防水板前局部找平這一環(huán)節(jié)，且能保證防水板與噴射混凝土表面密貼，同時釘與釘之間防水板松弛量的預(yù)留易得到合理控制。
2.襯砌背后的各種排水管必須按設(shè)計認(rèn)真設(shè)置，遵循“以排為主，防排結(jié)合”的原則，確保排水暢通，以降低二次襯砌背后的水壓力，從而延長防水板的使用壽命，達(dá)到防水可靠的效果。
3.灌筑二次襯砌混凝土前，必須將邊墻基底的浮渣清理干凈，否則會造成洞身襯砌不均勻沉降，混凝土施工接縫處的防水板易被拉裂。
班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校實施教育活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的重要場所。學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)，參加各種教育教學(xué)活動，度過了在校的大部分時間。同時，由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，他們的人格發(fā)展與班級文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系，而且這種作用往往是潛在且長期的，而不是一下子就能看出來的，是一種深層次的影響。因此，研究新課程理念下的班級文化建設(shè)，己成了新課程改革過程中的一個突顯課題。
加強班級文化建設(shè)一個非常重要的目的，就是提高班級管理效率，加速班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。 完善的制度可以確保一個班集體合理、高效、規(guī)范地運轉(zhuǎn)，但完善的制度不能確保一個班集體高質(zhì)量地運轉(zhuǎn)。為什么？因為制度不是萬能的，制度再科學(xué)再周全，也不可能規(guī)范人的思想和價值取向，也不可能規(guī)范人做事的效率和質(zhì)量。例如，制度可以規(guī)定學(xué)生參加晨讀，但無法規(guī)定學(xué)生在晨讀的時候認(rèn)真讀書，制度可以規(guī)定學(xué)生參加午自習(xí)，無法規(guī)定學(xué)生在午自習(xí)的時候認(rèn)真自習(xí)。制度可以規(guī)定考試作弊后受到的處分，但無法規(guī)定他下次就一定會吸取教訓(xùn)。文化觸及到制度不能觸及的學(xué)生的思想和價值取向。優(yōu)秀的班級文化，形成良好的班級輿論導(dǎo)向，時時處處對學(xué)生的行為起到引領(lǐng)、規(guī)范和約束作用，學(xué)生在優(yōu)秀的班級文化氛圍中，通過“內(nèi)省”和“慎獨”來規(guī)范和約束自己。加強班級文化建設(shè)不能“包治百病”，但忽視班級文化建設(shè)將會導(dǎo)致班級“百病纏身”。因此，加強班級文化建設(shè)勢在必行。
班級文化是指由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。在班級中建設(shè)班級文化，既發(fā)揮其對班級成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級成員在班級文化建設(shè)過程里的系列集體生活、學(xué)習(xí)、交往活動中獲得成就感，產(chǎn)生幸福感，最終學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。它的功能主要體現(xiàn)在五個方面： 一是引導(dǎo)功能，可以調(diào)動他們的興趣，同時指明方向。二是凝聚功能，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個環(huán)境下生活，大家會更加的團結(jié)。三是激勵和教育功能，因為好的環(huán)境會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長見識。四是制約和規(guī)范功能，可以用制度來約束大家的各種行為。五是輻射功能，一旦被大家所認(rèn)可，就會產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去
在一個班級之中，班級文化建設(shè)是比班級制度、班級特色更重要的一項班級建設(shè)，只不過很多時候我們都沒有意識到它的重要性，以至丟失了班級建設(shè)的根本。
一個班級的“優(yōu)秀”不在活動有多么豐富，不在特色有多么鮮明，不在那些喧鬧的東西。班級真正的“優(yōu)秀”在學(xué)生的文化素養(yǎng)之中，在這個班級每個生命的靈魂里。班集體內(nèi)部形成一種文化氛圍，一步一步蔓延，把越來越多的人包裹在其中，掀起一場又一場的“文化運動”，就會有一批有文化素養(yǎng)的學(xué)生逐步成長起來，整個班級就有了希望。我們的管理目標(biāo)將順利實現(xiàn)。
一、分管部門工作情況見附件，屬實。部門圓滿完成局和院部下達(dá)的各項任務(wù)，實屬不易。
二、建議：
1. 院領(lǐng)導(dǎo)班子加強學(xué)習(xí)，提高政治站位，提高決策水平和執(zhí)行力。
2. 院領(lǐng)導(dǎo)班子成員加強溝通協(xié)調(diào)，形成一個團結(jié)的有戰(zhàn)斗力的團隊。
3. 班子成員要接地氣，與自己分管部門的同事們能形成和諧的愉快的工作氛圍。
4. 既有原則又有人情味，職工才會擁護，全院才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
5. 拓開思路，加強與投融資機構(gòu)的合作，增強院部的血液循環(huán)。
6. 加大與關(guān)聯(lián)企業(yè)和熟悉的行業(yè)龍頭企業(yè)重組，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，經(jīng)營好各種資源，增強自身企業(yè)抗風(fēng)險能力。
7. 關(guān)心職工，培養(yǎng)人才，留住人才。
一、小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系概述
小學(xué)班主任工作是一項承擔(dān)著重大責(zé)任的艱巨工作，小學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對如何與他人交往存在困難和問題，需要班主任主動地與小學(xué)生溝通，幫助小學(xué)生與同學(xué)及教師建立和諧的人際關(guān)系。和諧的含義就是事物處于協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的狀態(tài)，是一種完美的狀態(tài)，和諧的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系也是一種讓師生雙方感到舒服與美好的狀態(tài)，它主要體現(xiàn)在：1、師生之間是民主的，也是互相尊重的關(guān)系。對小學(xué)生而言教師具有至高無上的權(quán)威，因為小學(xué)生剛步入學(xué)校對學(xué)校的一切事物都有一種畏懼的心理，因此，班主任應(yīng)該以民主的態(tài)度，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與學(xué)校組織的各種活動，處理好師生之間的關(guān)系；2、班主任要能夠容納和包容小學(xué)生的一些錯誤，并且以真誠的態(tài)度幫助小學(xué)生改正錯誤。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是使得師生雙方都是非常愉快與滿足的，因此，班主任對班級中每一位學(xué)生的幫助與關(guān)愛也都是平等的，只有這樣，班主任才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可與尊重；3、新課改和素質(zhì)教育提出要建立新型的師生關(guān)系，其中包括了建立合作型的師生關(guān)系。班主任不僅僅要了解班級中每一位同學(xué)的個性特點，還要根據(jù)這些特點來著重發(fā)展學(xué)生的潛力與優(yōu)勢，與學(xué)生共同成長發(fā)展。
二、小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的現(xiàn)狀及問題
當(dāng)前的小學(xué)班主任在處理師生關(guān)系的過程中，還是存在很多問題，這些問題都是傳統(tǒng)班主任管理班級中常見的問題，雖然新課改和素質(zhì)教育不斷地提倡改變師生關(guān)系，但是，這種狀況一直沒有得到徹底的改變。
1、班主任還存在狹隘的班級管理理念。一些小學(xué)班主任在管理管理中仍然認(rèn)為自己的權(quán)利是至高無上的，總是以一種命令的口吻來要求學(xué)生，完全沒有建立起民主平等的師生關(guān)系，致使班級中很多學(xué)生見了班主任就低頭跑開，或者上課不敢發(fā)言，讓學(xué)生很難體會到民主的樂趣。再者，很多小學(xué)班主任對班級事務(wù)全權(quán)包辦，很多細(xì)節(jié)都要管理，造成了小學(xué)生完全依賴班主任，沒有自我管理的自覺性。
2、班主任在處理學(xué)生關(guān)系的過程中缺乏足夠的耐心與愛心。由于小學(xué)生自我約束能力差，因此，他們?nèi)菀追稿e誤，這時候班主任就需要耐心的指導(dǎo)。但是，當(dāng)學(xué)生一再犯錯誤的時候，一些班主任會采取言語侮辱，甚至體罰，這些行為傷害學(xué)生的自尊心，還有的班主任慣用的手段就是一有問題就是請家長?？傊嘀魅卧谔幚砼c學(xué)生關(guān)系的時候都沒有考慮學(xué)生的感受，沒有關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，最終致使班主任與學(xué)生之間造成溝通的障礙。
3、不少班主任存在過分重視成績的片面發(fā)展理念。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然很重要，但是成績至上的理念始終是很多小學(xué)班主任評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這完全是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，也是不符合學(xué)生的全面發(fā)展的客觀要求的。主要表現(xiàn)在，一些班主任認(rèn)為音體美課程是副科，只要其他主課老師有補課的需求，都認(rèn)為可以占用副科的時間；除此之外，一些小地方的小學(xué)班主任普遍存在不平等對待學(xué)生的現(xiàn)象，關(guān)心和喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)習(xí)一般和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對班主任心存不滿，最終造成了師生關(guān)系的隔閡與學(xué)生的不協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義
和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立，對教師和學(xué)生雙方的發(fā)展都具有促進作用：1、對學(xué)生的作用。和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的構(gòu)建，可以對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身心發(fā)展以及品性與道德都具有影響。對學(xué)習(xí)成績的作用主要體現(xiàn)在良好融洽的師生關(guān)系有利用形成積極向上的班風(fēng)，有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，這種環(huán)境下的學(xué)生是積極向上的，學(xué)習(xí)成績自然會得到提高。對身心發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在小學(xué)生剛剛步入校園，渴望建立良好的人際關(guān)系，尤其重視老師對自己的態(tài)度，因此，良好的班主任與學(xué)生關(guān)系能夠讓學(xué)生在愉快當(dāng)中成長，從而形成自信與樂觀的形態(tài)。對學(xué)生品行道德的作用主要體現(xiàn)在班主任良好的品行對學(xué)生的影響上，同時，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生自己處理人際關(guān)系的榜樣，會讓小學(xué)生學(xué)會包容與關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2、從班主任的角度出發(fā)，和諧的師生關(guān)系嚴(yán)重影響班主任的職業(yè)發(fā)展，而不和諧的師生關(guān)系是導(dǎo)致班主任工作怠倦的主要原因之一。同樣的，和諧融洽的師生關(guān)系和班級氛圍能夠讓班主任體會到成就感，能夠讓班主任在愉快的環(huán)境中工作，進而產(chǎn)生對教育事業(yè)的追求和熱愛，因此，良好的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系也是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)。
四、小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對策
1、小學(xué)班主任要注意自己的形象。小學(xué)生具有較強的模仿能力，班主任要注意塑造良好的形象，為人師表，不論是文化素質(zhì)、為人處事還是氣質(zhì)修養(yǎng)，都應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，控制自己的言行，用自己淵博的知識和人格魅力去感染和影響學(xué)生。
職教集團的創(chuàng)建與發(fā)展一直與政府的推動密不可分，政府應(yīng)通過行政職能將隸屬不同部門的學(xué)校整合到一起，架構(gòu)集團的組織體系和運行基本規(guī)則，并保持一定的政策、資金持續(xù)激勵。當(dāng)前，學(xué)校自主發(fā)展的意識不深，對自主合作發(fā)展的緊迫感不強，對集團建設(shè)活動和工作的參與不夠主動與積極。集團化辦學(xué)既需要政府持續(xù)有力的推動，更需要注意發(fā)掘和培養(yǎng)集團各個學(xué)校與企業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)生要素。政府需要對集團化辦學(xué)、集約化發(fā)展減少一些行政干預(yù)，擴大學(xué)校辦學(xué)的自。如在職教集團內(nèi)率先進行職業(yè)教育的改革試驗，在招生對象、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價等方面給予職教集團更大的自。
二、加強利益共同體建設(shè)
職教集團是公益性的非營利組織，在集團化辦學(xué)過程中，多數(shù)是軟資源的共享合作，很少涉及資產(chǎn)的扭轉(zhuǎn)，提高組織效益往往通過減少成本，而很少給成員學(xué)校和企業(yè)以明確的收益。實際上，無論是學(xué)校還是企業(yè)都是獨立的核算單位，都會從不同角度尋求自己利益最大實現(xiàn)，缺乏內(nèi)在的、長期的利益驅(qū)動機制，集團在繁榮一段時間后會逐漸悄然轉(zhuǎn)淡。如何在非營利的基礎(chǔ)前提下，強化整個集團的利益關(guān)系的聯(lián)結(jié)，形成“利益共同體”是個極為緊迫的任務(wù)。利益包括教育、經(jīng)濟、社會等多方面的利益。當(dāng)前政府應(yīng)建立職教集團運行的基本經(jīng)費保障制度，對牽頭學(xué)校的勞動付出予以一定的補償。需要加強集團內(nèi)職業(yè)院校之間的生源鏈接，積極鼓勵多種形式的集團內(nèi)聯(lián)合辦學(xué)，適當(dāng)擴大中高職銜接的對口招生規(guī)模。
三、加強校企間的交流與合作
要促進企業(yè)深度參與職教集團，關(guān)鍵要調(diào)動企業(yè)的積極性。這就要了解企業(yè)的需求，找準(zhǔn)企業(yè)的利益關(guān)注點，同時明確企業(yè)在職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)的義務(wù)（如實踐教學(xué)），保證企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的需求能夠?qū)崿F(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)企業(yè)充分認(rèn)可、主動依靠和積極參與職教集團實施訂單培養(yǎng)的模式，從短期訂單、零碎訂單向長期訂單、系統(tǒng)訂單過渡；職教集團要為企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)全過程創(chuàng)造條件。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能全面反映企業(yè)的辦學(xué)思想、企業(yè)崗位需要的專業(yè)技能和基本知識、企業(yè)的制度和企業(yè)文化理念等，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)從整體上與企業(yè)的要求接軌，實現(xiàn)職業(yè)教育集團的教育教學(xué)過程由企業(yè)參與向全過程介入、關(guān)注細(xì)節(jié)和微觀環(huán)節(jié)的方面轉(zhuǎn)變；職教集團為校企實現(xiàn)互動的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合開辟通道，尤其是專業(yè)的發(fā)展能帶動企業(yè)的發(fā)展，能為企業(yè)尋求新的利益增長點發(fā)揮積極作用。同時，企業(yè)的發(fā)展能帶動專業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)提高、崗位的變化更新能對專業(yè)的設(shè)置、完善和改造有積極的促進作用。促進企業(yè)與學(xué)校構(gòu)建資源共享機制。除校企聯(lián)合開發(fā)項目、協(xié)同配置實習(xí)條件和人員交流外，校企雙方可以向更廣的交換領(lǐng)域和交換項目上延伸，尤其是企業(yè)向?qū)W校提供企業(yè)獨具的教育資源，為“工學(xué)結(jié)合”為主線的教學(xué)模式的實現(xiàn)提供更有效的支撐，在師資培訓(xùn)、課程置換等方面實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互動發(fā)展。
四、加強中高職教育間的協(xié)作發(fā)展
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);信息化教育;一般普通高等院校
一、一般普通高校的定位
隨著教育規(guī)模的不斷擴大和教育改革的不斷深化，越來越多的一般普通高校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。筆者文中提到的“一般普通高?！保侵赣捎谒幍赜?、發(fā)展歷史等因素的影響而與國家重點普通高校和“211工程”高等院校在軟硬件建設(shè)方面存在差異的普通高等院校。一般普通高等院校多為省市級屬院校，由于上級機構(gòu)的投資、學(xué)校的發(fā)展規(guī)模、學(xué)校的發(fā)展歷史等因素影響，在基礎(chǔ)設(shè)施、教師員工、科研成果等方面與重點院校存在差距，這些院校大都為二批、三批本科院校。
二、一般普通高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)普遍存在的問題
新開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一般普通院校大多為本科師范院校及部分大專院校，有些院校在不具備開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的條件下，為了順應(yīng)時展需要，盲目開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，加之教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本身的一些欠缺，致使目前教育技術(shù)界問題百出。2002年10月在北京師范大學(xué)舉辦的“教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)高級研討班” 的57所高等院校的66名骨干教師及相關(guān)學(xué)術(shù)期刊編輯人員的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些長期從事教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)和研究工作的專家和教師認(rèn)為，“教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面存在的問題，按其嚴(yán)重程度從高到低依次為：學(xué)科定位模糊，教育理論與技術(shù)脫節(jié)，理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，資金支持不夠，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)人員知識結(jié)構(gòu)單一”。[1]結(jié)合專家提出的問題和筆者了解的現(xiàn)狀，筆者對目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中普遍存在的問題總結(jié)為以下幾個方面：
1、學(xué)科定位模糊，學(xué)生認(rèn)識不清
關(guān)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科定位的論述并不少見，但并沒有因此而使從事教育技術(shù)工作和學(xué)習(xí)的人能夠很好地認(rèn)識本學(xué)科的地位和作用，很多新開設(shè)教育技術(shù)專業(yè)的院校，由于對教育技術(shù)學(xué)的解讀不到位，專業(yè)教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的開設(shè)在師范類和非師范這兩種專業(yè)性質(zhì)上就有了很大的不同。大多學(xué)校都是定位為師范類專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才，包括各級各類院校和現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師以及各級教育技術(shù)機構(gòu)、高校和普教的教育工程技術(shù)人員，中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師，畢業(yè)頒發(fā)的學(xué)位證書為教育學(xué)士。而新上教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的某些院校，定位為非師范類專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)卻和師范類相同，頒發(fā)的證書依舊為教育碩士，這給本來就迷茫的同學(xué)們又一個疑問：既然是培養(yǎng)教師，為什么又是非師范專業(yè)呢？是非師范專業(yè)，怎么又在畢業(yè)時頒發(fā)教育學(xué)士的學(xué)位呢？
2、教育理論與技術(shù)、與實踐脫節(jié)，媒體技術(shù)缺乏教育理論指導(dǎo)
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一門綜合性很強的專業(yè)，其技術(shù)性涉及計算機軟硬件的操作應(yīng)用技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、電子技術(shù)、攝影攝像技術(shù)等。從教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展前景看，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)在教育學(xué)院（系）是最合理的，這有利學(xué)生學(xué)習(xí)教育理論，合理的利用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)者選擇合適的教學(xué)媒體，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而目前很多開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在教育（學(xué)院）系的院校，其實驗室的設(shè)備和實驗教師很難滿足教學(xué)需要，特別是計算機軟硬件、組網(wǎng)等技術(shù)課程的實驗，根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生雖然有一定的教育理論知識和技術(shù)上的理論知識，但是理論與技術(shù)、與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)的理論沒有適合的環(huán)境去付諸實踐，從而使學(xué)生的技術(shù)也僅僅使停留在理論的層面上，很難體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的技術(shù)特色。
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)在計算機學(xué)院（系）、物理學(xué)院（系）、新聞傳播學(xué)院等院系的院校，學(xué)生由于為學(xué)理工科出身，加之沒有學(xué)習(xí)教育理論的氛圍，對教育理論的學(xué)習(xí)沒有足夠的動力和興趣，導(dǎo)致教育理論修養(yǎng)不足。學(xué)生對計算機軟件、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)等現(xiàn)代化的技術(shù)能熟練應(yīng)用，但是制作出來的作品缺乏教育理論的指導(dǎo)，教學(xué)功能不強，不能充分的體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的教育性。
3、教學(xué)人員知識結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)素養(yǎng)不足
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一門綜合性很強的學(xué)科，它不僅要求教學(xué)人員要有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等理論性的知識，還應(yīng)該掌握一定的計算機軟件（如：Flash 、Dreamweaver、Authorware等）和影視方面（如：影視節(jié)目編導(dǎo)、非線性編輯、線性編輯等）的知識。而從事教學(xué)的教師要么只會機械地使用媒體，而不理解技術(shù)與課程整合的深層含義，這樣永遠(yuǎn)體會不到教育技術(shù)的真正魅力；要么只是理論的講解，如果沒有自己的學(xué)術(shù)積累，沒有明確的研究方向，就永遠(yuǎn)難以提高教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)層次。這種教學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)在二類、三類本科院校尤其常見，教師講授的是如何提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而自己在實際的教學(xué)中卻很少注意這些問題；教授給學(xué)生的是如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而自己對教育技術(shù)發(fā)展的新動向一無所知。
4、資源匱乏且達(dá)不到資源的共享
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的資源建設(shè)不能簡單地認(rèn)為是信息機器、信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化，它的建設(shè)過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程。在目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在高校建設(shè)的過程，很多高校普遍存在著資源匱乏的現(xiàn)象，不僅僅是硬件實驗設(shè)備上的不足，而且部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的教育觀念落后，這怎么培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生呢？
步入了21世紀(jì)后，很多大中專院校新建立了或在原有的電化教育中心的基礎(chǔ)上改建成了現(xiàn)代教育技術(shù)中心?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心在大多二類三類院校的主要工作使技術(shù)上的，如校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、重要會議的攝影攝像、多媒體機房的管理等，而教育技術(shù)學(xué)專業(yè)目前在部分技術(shù)性質(zhì)課程的教學(xué)上由于資源匱乏，僅僅是理論上的講授，很難有實踐的機會和技術(shù)人員的指導(dǎo)，何不在二者之間建立一種交流合作的關(guān)系，達(dá)到資源共享。
5、上級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在很多二類、三類普通本科院校乃至一些名牌高校都是一個新上的專業(yè)，但是檔次相同的學(xué)校，開設(shè)教育技術(shù)學(xué)的現(xiàn)狀存在著很大的差異，為什么呢？關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)建設(shè)的重視程度，這直接影響到一個專業(yè)軟硬件方面的建設(shè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)需要大量的財力，特別是教育技術(shù)學(xué)實驗室的建設(shè)，如果該專業(yè)得不到領(lǐng)隊的重視，在很多高校目前面臨擴建、資金不足的現(xiàn)狀下，想要發(fā)展專業(yè)談何容易。
三、對我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的建議
1、明確教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在我院的定位
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的定位曾一度是整個教育技術(shù)界爭論的焦點問題，個人認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的定位，應(yīng)根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的大局發(fā)展趨勢，結(jié)合開設(shè)院校的實際，來確定適合自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。在軟硬件設(shè)施均不很齊備的院校，應(yīng)定位此專業(yè)為師范類，培養(yǎng)目標(biāo)主要為中小學(xué)信息技術(shù)教師和大中專院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師。一些硬件設(shè)施和師資力量雄厚的院校，可以考慮定位為非師范，不過定位為非師專業(yè)從目前的發(fā)展前景看，就業(yè)前景不是很理想。
2、充分利用現(xiàn)有資源，達(dá)到資源共享
在技術(shù)課程教師缺乏、實驗設(shè)備不足的院校進行教育技術(shù)教學(xué)，無疑不能很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建設(shè)專業(yè)的過程中應(yīng)結(jié)合本院校實際，個人認(rèn)為，在現(xiàn)有的條件下要提高學(xué)生的技術(shù)水平，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)不論開設(shè)在什么院系，都應(yīng)與之建設(shè)密切相關(guān)的院系（如：現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計算機科學(xué)、教育和物理等院系）建立很好的合作關(guān)系。充分利用計算機科學(xué)系的硬件資源實現(xiàn)學(xué)生實驗設(shè)備上的空缺；和現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互多交流，特別是在影視制作方面，在本專業(yè)教師技術(shù)薄弱的現(xiàn)狀下，更應(yīng)該請現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師給學(xué)生進行技術(shù)上的指導(dǎo)；電視機方面的技術(shù)知識主要實驗是用物理系的實驗設(shè)備；教育理論知識的學(xué)習(xí)則和教育學(xué)有著很密切的關(guān)系。所以建議應(yīng)加強與相關(guān)系別之間的合作交流，充分實現(xiàn)資源共享。
3、開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為全院師范類專業(yè)公共課，壯大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是自隊伍
為了提高教師對現(xiàn)代日益更新的教學(xué)媒體的合理利用水平，20世紀(jì)90年代以來，我國師范院校逐步開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》（或電化教育學(xué)）的課程。對于培養(yǎng)21世紀(jì)合格教師的師范類專業(yè)來說，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能夠比較熟練地使用PowerPoint、Authorware等軟件制作多媒體課件；能利用廣域網(wǎng)、校園網(wǎng)等開通的網(wǎng)絡(luò)課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；能制作簡單的教學(xué)軟件(如：錄音錄像教材、幻燈投影教材等的簡單制作)等教育技術(shù)，更好的為信息社會的教育事業(yè)服務(wù)。建議各高等院校都能開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為公共課程，尤其是開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的師范類院校，這樣可以使學(xué)校畢業(yè)的師范類學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)中技高一籌。教育技術(shù)課程開設(shè)為師范類公共課程，不僅可以提高師范類學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行教學(xué)的能力，而且有利于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)。開設(shè)教育技術(shù)為師范類公共課程，就要壯大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的隊伍，健全教育技術(shù)實驗設(shè)備。這樣，既不會造成資源的浪費，且有利于學(xué)院整體教學(xué)實力的提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育技術(shù)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為高校改革和發(fā)展的“制高點”與“突破口”來看待，原教育部部長陳至立同志在《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育改革》一文中指出：要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要；各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。由此可見教育技術(shù)在現(xiàn)代教育改革中的作用，所以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心和開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教師了解教育技術(shù)、走進教育技術(shù)、利用教育技術(shù)，開拓高等院校教育新的天地。
四、結(jié)束語
社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育提出了更高的挑戰(zhàn)，教育必須進行改革，尤其是在以培養(yǎng)未來教師為主的師范類高等院校。改革的關(guān)鍵在于適應(yīng)時代的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而現(xiàn)代教育技術(shù)就是創(chuàng)立新的教學(xué)模式的先導(dǎo)。所以，各高等院校應(yīng)認(rèn)清形勢，發(fā)揮自己目前優(yōu)勢，解決暫時困境，放眼未來，重視現(xiàn)代教育技術(shù)這一實現(xiàn)教育改革的杠桿，以在師范生中開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，使教育事業(yè)蒸蒸日上。
【參考文獻】
