發(fā)布時(shí)間：2022-10-28 22:26:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的測(cè)量論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
推動(dòng)著各公司和機(jī)構(gòu)提高了對(duì)影像測(cè)量技術(shù)的重視，影像測(cè)量?jī)x的品種和規(guī)模也不斷擴(kuò)大[2-4]。國(guó)外影像測(cè)量?jī)x技術(shù)的由于起步早，技術(shù)發(fā)展比較成熟，因此市場(chǎng)占有比例高，產(chǎn)品知名度和普及度也較高。美國(guó)OGP公司設(shè)計(jì)的VidicomQualifier863，是首個(gè)使用固態(tài)CID相機(jī)和灰度圖像處理技術(shù)的現(xiàn)代影像檢測(cè)系統(tǒng)。該公司在影像測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域擁有著多項(xiàng)核心技術(shù)和專利。德國(guó)蔡司(ZEISS)公司旗下的高端三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)處于行業(yè)先進(jìn)水平，代表性產(chǎn)品為光學(xué)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)O-INSPECT系列。其他生產(chǎn)影像測(cè)量?jī)x公司如日本MITUTOYO、NIKON，瑞典HEXAGON等也有著雄厚的技術(shù)力量。國(guó)內(nèi)的影像測(cè)量技術(shù)由于起步晚，技術(shù)力量薄弱，但隨著國(guó)家的重視和科研經(jīng)費(fèi)投入的加大，相關(guān)技術(shù)水平持續(xù)提高，研究成果也不斷涌現(xiàn)。智泰集團(tuán)(3DFAMILY)代表性的VMC250S型影像儀使用XYZ全閉環(huán)伺服控制系統(tǒng)；采用了自主研發(fā)的OVMPro全自動(dòng)光學(xué)測(cè)量系統(tǒng)，并具有SPC報(bào)表分析功能，提高了批量檢測(cè)的效率，但難以測(cè)量高度尺寸。天準(zhǔn)公司于2007年自主開發(fā)了一款二維自動(dòng)影像測(cè)量?jī)x，打破了國(guó)外廠家的技術(shù)壟斷。其他新興企業(yè)如冶信、新天等生產(chǎn)的影像測(cè)量?jī)x器和設(shè)備也逐漸在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上嶄露頭角，占據(jù)著一席之地。
2影像測(cè)量?jī)x的結(jié)構(gòu)分類與特點(diǎn)
影像測(cè)量?jī)x主要由機(jī)械主體、標(biāo)尺系統(tǒng)、影像探測(cè)系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)以及測(cè)量軟件等組成。影像測(cè)量?jī)x的結(jié)構(gòu)型式主要有柱式、固定橋式和移動(dòng)橋式。柱式一般用于小量程的機(jī)器，橋式一般用于中大量程的機(jī)器。
2.1柱式影像測(cè)量?jī)x
柱式結(jié)構(gòu)底部為基座，二維工作臺(tái)分別沿X和Y向移動(dòng)，影像探測(cè)系統(tǒng)可在固定立柱上沿Z向運(yùn)動(dòng)，結(jié)構(gòu)牢固、精度高，不過工件的重量對(duì)工作臺(tái)運(yùn)動(dòng)有影響，不能承載過重工件，適合于中小行程影像測(cè)量?jī)x。
2.2固定橋式影像測(cè)量?jī)x
固定橋式測(cè)量?jī)x的X、Y、Z軸相互正交并沿著各自導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)，其中Z軸上安裝有影像探頭并可以相對(duì)Y軸做垂直運(yùn)動(dòng)，而Y軸則安裝在基座上。Z軸部分和Y軸部分的總成牢固裝在機(jī)座兩側(cè)的橋架上端。每軸都由電機(jī)來(lái)驅(qū)動(dòng)，可確保位置精度，但不適合手動(dòng)操作，該結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、整機(jī)剛性好。
2.3移動(dòng)橋式影像測(cè)量?jī)x
移動(dòng)橋式結(jié)構(gòu)是目前大量程影像測(cè)量?jī)x中應(yīng)用最廣泛的一種結(jié)構(gòu)形式。其中，工作臺(tái)固定，其中一個(gè)橋框由導(dǎo)軌帶動(dòng)在工作臺(tái)上沿X軸移動(dòng)，同時(shí)由另一個(gè)導(dǎo)軌帶動(dòng)滑板在橋框上沿Y軸移動(dòng)，主軸則沿Z軸移動(dòng)。被測(cè)工件安放在工作臺(tái)上，影像探測(cè)部件安裝在主軸上。這種形式的影像測(cè)量?jī)x結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、緊湊，剛度好，具有較開闊的空間。
3展望
這里所說(shuō)的傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)，就是通過各種專業(yè)儀器測(cè)量災(zāi)害的產(chǎn)生及發(fā)展過程，記錄數(shù)據(jù)并傳輸?shù)筋A(yù)報(bào)中心，進(jìn)行分析研究后找出災(zāi)害的發(fā)展規(guī)律，并判斷是否需要發(fā)出災(zāi)難預(yù)警。地質(zhì)災(zāi)害的主要監(jiān)測(cè)對(duì)象是地質(zhì)形變，對(duì)形變的監(jiān)測(cè)又可細(xì)分為內(nèi)部形變監(jiān)測(cè)與外部形變監(jiān)測(cè)。其監(jiān)測(cè)對(duì)象是將測(cè)量技術(shù)作為主要監(jiān)測(cè)手段的外部形變。這類監(jiān)測(cè)通常采取的測(cè)量方法是在平面上用經(jīng)緯儀和三角測(cè)量法監(jiān)測(cè)，高程測(cè)量采用全站儀測(cè)量或三角高程法和水準(zhǔn)測(cè)量法。然后，建立誤差單位為毫米級(jí)的小型平面控制網(wǎng)及高程控制網(wǎng)，以此測(cè)量出監(jiān)測(cè)樣本上各控制點(diǎn)在垂直與水平方向上的微小位移量及其形變形式，從而獲得有用的形變數(shù)據(jù)，并最終達(dá)到有效防治地質(zhì)災(zāi)害的作用。傳統(tǒng)的測(cè)量技術(shù)缺陷在于，監(jiān)測(cè)時(shí)需要安排人員進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)，并且要記錄大量的測(cè)量數(shù)據(jù)、進(jìn)行大量的計(jì)算，加上工作周期長(zhǎng)、經(jīng)費(fèi)偏高等各種問題，造成其工作效率不高。此外，在環(huán)境惡劣的荒野、深山、原始森林等地區(qū)，實(shí)時(shí)、實(shí)地測(cè)量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
2現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用
2．1GPS在地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用GPS即全球定位系統(tǒng)，通過接收定位衛(wèi)星的信號(hào)進(jìn)行測(cè)時(shí)定位、導(dǎo)航，采用靜態(tài)差分定位技術(shù)，縮短觀測(cè)時(shí)間，減小誤差提高精確度。利用GPS技術(shù)監(jiān)測(cè)地質(zhì)災(zāi)害，監(jiān)測(cè)站之間無(wú)須要求通視，大幅度削減了工作量。并且通過衛(wèi)星通信技術(shù)能夠?qū)⒈O(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)傳送至數(shù)據(jù)處理中心，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的監(jiān)測(cè)工作。目前，GPS技術(shù)已在地震、地表塌陷、滑坡等突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)中被廣泛應(yīng)用。其優(yōu)點(diǎn)在于它非常高效，且精準(zhǔn)度已經(jīng)達(dá)到百萬(wàn)分之一甚至可能更高，同時(shí)它還有全天候、自動(dòng)化、多功能而且操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。這些諸多優(yōu)點(diǎn)讓它在工程測(cè)量中得到廣泛應(yīng)用。GPS技術(shù)在地表外部形變監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用有很多，大致的操作過程以巖體的外部形變監(jiān)測(cè)為例，先在距離巖體較遠(yuǎn)的地方選取一個(gè)穩(wěn)定點(diǎn)放置GPS信號(hào)接收機(jī)，然后選取目標(biāo)點(diǎn)并放置接收機(jī)，經(jīng)過計(jì)算分析可以得出各目標(biāo)點(diǎn)的位移。利用GPS系統(tǒng)進(jìn)行連續(xù)監(jiān)測(cè)，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的實(shí)時(shí)自動(dòng)監(jiān)測(cè)。GPS技術(shù)取代傳統(tǒng)水準(zhǔn)測(cè)量法，可以降低勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短周期，準(zhǔn)確及時(shí)地捕獲有效信息，在獲得高效率、高精度的數(shù)據(jù)同時(shí)，降低監(jiān)測(cè)成本。
2．2GIS在地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用GIS技術(shù)全稱地理信息系統(tǒng)技術(shù)，它融合了地理學(xué)、地圖學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和測(cè)繪技術(shù)，是一項(xiàng)在計(jì)算機(jī)軟、硬件支持下，采集、記錄并儲(chǔ)存相關(guān)的地理信息實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)化，并將地理要素進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對(duì)計(jì)算得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的空間信息系統(tǒng)。測(cè)量人員按照測(cè)量需求，可以使用GIS技術(shù)很快的獲取數(shù)據(jù)，再將結(jié)果用數(shù)字或圖形的方式顯示出來(lái)。它的主要作用是對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)決策和預(yù)報(bào)有輔助作用。其地理信息擁有空間性、區(qū)域性、動(dòng)態(tài)性的特征，其地理數(shù)據(jù)是用符號(hào)來(lái)表示地理特征與現(xiàn)象之間的關(guān)系，即用文字、數(shù)字圖像等來(lái)表示地理要素的質(zhì)量、數(shù)量及其分布特征與規(guī)律。時(shí)域特征數(shù)據(jù)、空間位置數(shù)據(jù)及屬性數(shù)據(jù)三部分是地理數(shù)據(jù)的主要組成部分。GIS技術(shù)的應(yīng)用有效地解決了記錄和計(jì)算量過大的問題，通過標(biāo)準(zhǔn)的矢量化掃描、數(shù)字化攝影測(cè)量的方式來(lái)測(cè)量地球表面物體，可以給我們提供及時(shí)且準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字信息。還可以應(yīng)用系統(tǒng)中的有關(guān)功能做到空間定點(diǎn)分析，按不同比例尺編制專題圖像。
2．3RS在地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用RS技術(shù)全稱遙感系統(tǒng)技術(shù)，它可以實(shí)現(xiàn)同步觀測(cè)和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)信息的提供，并具有很高的綜合性，同時(shí)在地形觀測(cè)與資源勘查中RS技術(shù)也是最有力、高效的手段。它可以全天候的獲取信息，且周期短、視域?qū)拸V、信息量豐富，還能夠真實(shí)的展現(xiàn)地表物體的大小、形狀甚至顏色，立體直觀的影像有更好的觀察效果。目前RS技術(shù)已廣泛的應(yīng)用于地質(zhì)、農(nóng)林業(yè)、氣象、水文、軍事等領(lǐng)域。在地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)中，RS技術(shù)可以對(duì)災(zāi)害做出快速的應(yīng)急反應(yīng)，幾小時(shí)內(nèi)系統(tǒng)便能獲取災(zāi)情數(shù)據(jù)，并迅速對(duì)災(zāi)情做出評(píng)估，其詳實(shí)評(píng)估不超過一周即可完成。
3結(jié)束語(yǔ)
基于三維數(shù)字化地圖，其數(shù)據(jù)的收集形式有很多種，全站儀只是眾多形式中的一種方式，這種形式比較適合在比例尺較大、準(zhǔn)確度要求較高的三維立體空間的數(shù)據(jù)當(dāng)中，并且其工作主要涉及的是面積較小的工程當(dāng)中。在三維測(cè)量的工作中，在地形數(shù)據(jù)的收集方面包含了兩個(gè)過程:第一就是外業(yè)的收集，主要是運(yùn)用全站儀來(lái)收集地形點(diǎn)實(shí)際的三維空間信息。因?yàn)槭艿酵ㄒ晽l件的影響和工作人員的勞動(dòng)能力的限制，只能對(duì)山體地形特征點(diǎn)的三維空間數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。因?yàn)檫@部分的特征點(diǎn)在密度的分配方面不平均，這樣就會(huì)導(dǎo)致某些地區(qū)的地勢(shì)高低起伏的狀況很難進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。第二就是內(nèi)業(yè)的加密工作，指的是對(duì)外業(yè)收集而來(lái)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過內(nèi)插的形式對(duì)相應(yīng)的特征點(diǎn)的分布以及具體的密度實(shí)施有效的分析和處理，最終獲取分布較為均勻、密度適中的地形點(diǎn)和高程，使其能夠更為準(zhǔn)確相信的展現(xiàn)出地勢(shì)的具體走向。
2測(cè)量流程
在所需測(cè)量的物體上選取A、B兩個(gè)點(diǎn)位，并將這兩點(diǎn)在水平面上的內(nèi)投影點(diǎn)的連線作為X軸的方向，測(cè)量?jī)x器的中心點(diǎn)作為坐標(biāo)的原點(diǎn)，經(jīng)過原點(diǎn)在水平方向上垂直X軸方向上建立Y軸，以垂直于X和Y所構(gòu)成的平面的方向?yàn)閆軸，建立右手方向直角坐標(biāo)系。測(cè)量原理:基于全站型的電子速測(cè)儀，也可以稱之為全站儀，它是具備測(cè)距功能和測(cè)角功能的高科技儀器，所以說(shuō)依據(jù)極坐標(biāo)的方法對(duì)物點(diǎn)的三維立體坐標(biāo)實(shí)施測(cè)量，為全站儀中的三維測(cè)量系統(tǒng)提供出有效的理論依據(jù)和技術(shù)方面的保障。它是P點(diǎn)在水平盤上的真實(shí)讀數(shù)，剩下的符號(hào)和之前相同。在工程實(shí)際的測(cè)量工作當(dāng)中，空間立體坐標(biāo)系在選取方面需要依據(jù)實(shí)際的安裝平面設(shè)計(jì)圖來(lái)具體確立，因?yàn)樵趫?chǎng)區(qū)已有的平面控制網(wǎng)已經(jīng)不能充分的滿足實(shí)際安裝的精度需求，所以說(shuō)就必須要建立起一個(gè)準(zhǔn)確度較高的控制網(wǎng)來(lái)實(shí)施科學(xué)有效的控制。
3測(cè)量的精度控制與分析
對(duì)全站儀系統(tǒng)中的三維點(diǎn)位的精度測(cè)量，大致分為以下三個(gè)方面:第一，全站儀中系統(tǒng)自身產(chǎn)生誤差，全站儀的突發(fā)誤差，系統(tǒng)中反射設(shè)施或者目標(biāo)設(shè)施的誤差這三個(gè)方面。其中前面兩種是對(duì)測(cè)量精度產(chǎn)生誤差的主要因素。
4測(cè)量數(shù)據(jù)的矯正
在實(shí)際的安裝和測(cè)量的前期，在具體目標(biāo)的節(jié)點(diǎn)位置上，運(yùn)用LeicaTCA2003專用測(cè)量?jī)x器的反射標(biāo)志，而且要依據(jù)實(shí)際的測(cè)量形狀以及方式計(jì)算中的三維坐標(biāo)，在依據(jù)全站儀三位測(cè)量系統(tǒng)中的原理，利用LeicaTCA2003專業(yè)測(cè)量程序，對(duì)實(shí)際測(cè)量標(biāo)記中的三維坐標(biāo)(X/Y/Z)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，運(yùn)用實(shí)時(shí)軟件對(duì)實(shí)測(cè)值和預(yù)期所設(shè)置值的差值進(jìn)行處理，并且及時(shí)對(duì)所指揮的目標(biāo)進(jìn)行安裝和測(cè)量。在其內(nèi)部運(yùn)用外業(yè)工作所收集到的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行整體，并且在其所編輯完成的程序下實(shí)施數(shù)據(jù)的處理和分析，最后制成相應(yīng)的圖紙。
5平差計(jì)算
信息時(shí)代信息爆炸導(dǎo)致通信帶寬需求或通信網(wǎng)絡(luò)容量爆增。如近期北美骨干網(wǎng)的業(yè)務(wù)量約6-9個(gè)月翻一番，達(dá)到了所謂的“光速經(jīng)濟(jì)”的時(shí)期，它比微電子芯片性能發(fā)展的摩爾法則（約18個(gè)月翻一番）快2-3倍，而且迄今這種發(fā)展勢(shì)頭不減。面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)通信發(fā)達(dá)國(guó)家都在積極研究設(shè)計(jì)新的寬帶網(wǎng)絡(luò)，如可持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)CUN、下一代網(wǎng)絡(luò)NGN、新公眾網(wǎng)NPN、一體化網(wǎng)UN等，但其基礎(chǔ)傳輸媒質(zhì)的物理層都是密集光波分復(fù)用（DWDM）的光傳送網(wǎng)OTN。不如此就不可能提供巨大的通信帶寬，高度可靠的傳輸性能，足夠的業(yè)務(wù)承載容量以及低廉的使用費(fèi)用，確保網(wǎng)絡(luò)的可持續(xù)發(fā)展，支持當(dāng)前和未來(lái)的任何業(yè)務(wù)信號(hào)的傳送要求。
1密集光波分復(fù)用（DWDM）系統(tǒng)
DWDM系統(tǒng)主要由光合波器、光分波器和摻鉺光纖放大器（EDFA）組成。其中EDFA的作用是由比信號(hào)波長(zhǎng)低的高能量光泵源將能量輻射進(jìn)一段摻鉺光纖中，當(dāng)載有凈負(fù)荷的光波通過此段光纖一起傳播時(shí)，完成光能量的轉(zhuǎn)移，使在1530-1565m波長(zhǎng)范圍內(nèi)各個(gè)光波承載的凈負(fù)荷信號(hào)全都得到放大，彌補(bǔ)了光纖線路的能量損失。這樣，當(dāng)用EDFA代替?zhèn)鹘y(tǒng)的光通信鏈路中的中繼段設(shè)備時(shí)，就能以最少的費(fèi)用直接通過增加波長(zhǎng)數(shù)增大傳輸容量，使整個(gè)光通信系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)都大大簡(jiǎn)化，并便于施工維護(hù)。
EDFA在DWDM系統(tǒng)中實(shí)際應(yīng)用時(shí)又分為功放或后置放大器（BA），預(yù)放或前置放大器（PA）和線路放大器（LA）3種，但有的公司為了簡(jiǎn)化，盡量減少設(shè)備品種，統(tǒng)一為OA，以便于維護(hù)。
目前商用的DWDM系統(tǒng)的每個(gè)波長(zhǎng)的數(shù)據(jù)速率是2.5Gbps，或10Gbps，波長(zhǎng)數(shù)為4、8、16、32等；40、80甚至132個(gè)波長(zhǎng)的DWDM系統(tǒng)也已有產(chǎn)品。常用的有兩類配置。一類是在光合波器前與在光分波器后設(shè)置波長(zhǎng)轉(zhuǎn)換器（WavelengthTransponder）OTU。這一類配置是開放式的，采用這種可以使用現(xiàn)有的1310nm和1550nm波長(zhǎng)區(qū)的任一廠家的光發(fā)送與光接收機(jī)模塊；波長(zhǎng)轉(zhuǎn)換器將這些非標(biāo)準(zhǔn)的光波長(zhǎng)信號(hào)變換到1550nm窗口中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)光波長(zhǎng)信號(hào)，以便在DWDM系統(tǒng)中傳輸。美國(guó)的Ciena公司、歐洲的pirelli公司采用這類配置，他們是生產(chǎn)光器件的公司，通常，所生產(chǎn)的光分波合波器有較好的光學(xué)性能參數(shù)。如Ciena公司采用的信道波長(zhǎng)間隔為0.8nm，對(duì)應(yīng)100GHz的帶寬，在1545.3-1557.4nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)提供16個(gè)光波信道或光路。但他們沒有SDH傳輸設(shè)備，因此，在系統(tǒng)配置、網(wǎng)絡(luò)管理方面不能統(tǒng)一考慮。此類配置的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)用靈活、通用性強(qiáng)，缺點(diǎn)是增加波長(zhǎng)轉(zhuǎn)換器、成本較高。另一類配置是不用波長(zhǎng)轉(zhuǎn)換器，將波分復(fù)用、解復(fù)用部分和傳輸系統(tǒng)產(chǎn)品集成在一起，這一類配置是一體的或集成的，這樣簡(jiǎn)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、降低了成本，而且便于將SDH傳輸設(shè)備和DWDM設(shè)備在同一網(wǎng)管平臺(tái)上進(jìn)行管理操作。這類配置的生產(chǎn)廠家如Lucent、Siemens、Nortel等，他們是SDH傳輸系統(tǒng)設(shè)備供應(yīng)商，有條件這樣做。他們?cè)谧?×2.5G32bpsDWDM系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)就考慮與4×10Gbps速率的兼容，考慮增加至8個(gè)波長(zhǎng)、16個(gè)波長(zhǎng)、基至40個(gè)波長(zhǎng)、80個(gè)波長(zhǎng)，以及2.5Gbps和10Gbps的混合應(yīng)用，確保系統(tǒng)在線不斷擴(kuò)容，平滑過渡，不影響通信網(wǎng)的業(yè)務(wù)。當(dāng)然，他們也提供開放式配置，或發(fā)送是開放式，接收為一體式的DWDM系統(tǒng)設(shè)備。
由于初期商用的EDFA帶寬平坦范圍在1540-1560nm，故早期使用的DWDM系統(tǒng)的復(fù)用光波長(zhǎng)多在1550nm附近。后來(lái)實(shí)際EDFA的增益譜寬為35nm，約4.2THz，其中增益起伏小于1dB的譜寬在1539-1565nm之間，若以1.6nm（對(duì)應(yīng)200GHz）的波長(zhǎng)間隔，則最少可實(shí)現(xiàn)8波長(zhǎng)，乃至16波長(zhǎng)的同步放大；若以0.8nm（對(duì)應(yīng)100GHz）的波長(zhǎng)間隔，則最少可實(shí)現(xiàn)16個(gè)波長(zhǎng)，乃至32個(gè)波長(zhǎng)的DWDM系統(tǒng)，再加上EDFA約40dB的高增益，大于100mW的高輸出功率，以及4-5dB的低噪聲值等優(yōu)越性能，故極大地促進(jìn)了DWDM系統(tǒng)的快速發(fā)展。
正如電放大器那樣，光放大器在放大光信號(hào)的同時(shí)也要引入噪聲。它由光子的自發(fā)幅射（SpontaneousEmission）產(chǎn)生。此種噪聲和光信號(hào)在光放大器中一起放大，并逐級(jí)積累形成干擾信號(hào)，即熟知的放大自發(fā)輻射（AmplifiedSpontaneousEmission，簡(jiǎn)寫為ASE）干擾信號(hào)。這種ASE干擾信號(hào)經(jīng)多經(jīng)光放積累的功率會(huì)大到1-2mW，其頻譜分布與波長(zhǎng)增益譜對(duì)應(yīng)。
這就是為什么經(jīng)過若干個(gè)OLA放大后必須經(jīng)過光電變換，分別取出各波長(zhǎng)光路的電信號(hào)進(jìn)行定時(shí)、整形與再生（3R），完成光數(shù)字信號(hào)處理的主要原因，它決定了電中繼段或復(fù)用段的最大距離或最大光中繼段數(shù)。當(dāng)然，其他因素例如允許的總的色散值也決定此電中繼段的最大距離，這要由系統(tǒng)設(shè)計(jì)作光功率預(yù)算時(shí)，哪個(gè)因素要求最嚴(yán)格來(lái)確定。
2DWDM系統(tǒng)的測(cè)試要求
以SDH終端設(shè)備為基礎(chǔ)的多波長(zhǎng)密集光波分復(fù)用系統(tǒng)和單波長(zhǎng)SDH系統(tǒng)的測(cè)試要求差別很大。首先，單波長(zhǎng)光通信系統(tǒng)的精確波長(zhǎng)測(cè)試是不重要的，只需用普通的光功率計(jì)測(cè)量了光功率值就可判斷光系統(tǒng)是否正常了。設(shè)置光功率計(jì)到一個(gè)特定的波長(zhǎng)值，例如是1310nm還是1550nm，僅用作不同波長(zhǎng)區(qū)光系統(tǒng)光源發(fā)光功率測(cè)試的較準(zhǔn)與修正，因?yàn)閷?duì)寬光譜的功率計(jì)而言，光源波長(zhǎng)差幾十nm時(shí)測(cè)出的光功率值的差別也不大?？墒?，對(duì)DWDM系統(tǒng)就完全不同了，系統(tǒng)有很多波長(zhǎng)，很多光路，要分別測(cè)出系統(tǒng)中每個(gè)光路的波長(zhǎng)值與光功率大小，才能共發(fā)判斷出是哪個(gè)波長(zhǎng)，哪個(gè)光路系統(tǒng)出了問題。由于各個(gè)光路的波長(zhǎng)間隔通常是1.6nm（200GHz）、0.8nm（GHz），甚至0.4nm（50GHz），故必須有波長(zhǎng)選擇性的光功率計(jì)，即波長(zhǎng)計(jì)或光譜分析儀才能測(cè)出系統(tǒng)的各個(gè)光路的波長(zhǎng)值和光功率的大小，因此，用一般的光功率計(jì)測(cè)出系統(tǒng)的總光功率值是不解決問題。其次，為了平滑地增加波長(zhǎng)、擴(kuò)大DWDM系統(tǒng)容量，或?yàn)榱遂`活地調(diào)度、調(diào)整電路和網(wǎng)絡(luò)的容量，需要減少某個(gè)DWDM系統(tǒng)的波長(zhǎng)數(shù)，即要求DWDM系統(tǒng)在增加或減少波長(zhǎng)數(shù)時(shí)，總的輸出光功率基本穩(wěn)定。這樣，當(dāng)有某個(gè)光路、某個(gè)凈負(fù)荷載體，即光波長(zhǎng)或光載頻失效時(shí)，又用普通光功率計(jì)測(cè)量總光功率值是無(wú)?ǚ⑾治侍獾模蛭渙礁齬庠仄倒β蝕蟠蠼檔突蚴?，对总的光功率譁彀响浩S4聳?，眳Q攵愿鞲齬庠仄檔墓β式醒裥圓飭?，矄决测除r夤β實(shí)縉街擔(dān)一棺既返夭獬鼉嚀宓牟ǔな島?，才那{非兄朗悄母霾ǔつ奶豕飴煩雋宋侍狻U獠喚鱸諗卸瞎飴飯收鮮狽淺1匾以諳低嘲滄?、淀^夂腿粘Nな幣埠苤匾?nbsp;
此外，為了測(cè)量光放大器增益光譜特性，尤其是增益平坦度，需找出各波長(zhǎng)或各光路的功率電平差值時(shí)，也必須測(cè)量出各光路的波長(zhǎng)值和光功率值。
為便于查尋光線路放大器的故障，除測(cè)量各個(gè)光路的波長(zhǎng)值和光功率外，還要測(cè)量出各個(gè)光路的信噪比（OSNR）。這里，在測(cè)量OSNR時(shí)要注意測(cè)量?jī)x表的噪聲帶寬。例如用HP70952B光譜分析儀（噪聲帶寬1nm）測(cè)量的OSNR要比用Agilent86121AWDM光路分析儀（噪聲帶寬0.1nm）測(cè)量出的OSNR低約10dB；這是因?yàn)榍罢呷〕龅脑肼暪β适呛笳呷〕龅脑肼暪β实?0倍，自然，前者測(cè)出的OSNR要低約10db（因光信號(hào)功率測(cè)量有差別）。
由于DWDM系統(tǒng)有n個(gè)波長(zhǎng)，n個(gè)光路，等效于n個(gè)虛SDH光通信系統(tǒng)，故在系統(tǒng)的重要測(cè)量點(diǎn)必須有光分路器（分光器），以避免在做波長(zhǎng)和功率測(cè)量時(shí)中斷系統(tǒng)，造成大量業(yè)務(wù)丟失。
為便于比較對(duì)照，將OSP-102/OMS-100組合測(cè)試儀和一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)室用光譜分析儀OSA的技術(shù)規(guī)范列在一起。
3可調(diào)諧光濾波器
為使具有光譜分析儀功能的儀表適合現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，需要有輕便靈巧的可調(diào)諧光濾波器選擇光波長(zhǎng)。它是一個(gè)可調(diào)法布里-泊羅（Fabry-Perot）濾波腔體，它的基本結(jié)構(gòu)是由兩塊部分鍍銀的板構(gòu)成反射平面，兩塊板相對(duì)分開的距離是可普的。其濾波原理是：對(duì)某個(gè)波長(zhǎng)的光，當(dāng)調(diào)節(jié)兩塊板之間的距離，使在兩塊板之間反射引起的部分射線在相位上完全重疊時(shí)，濾波器對(duì)該波長(zhǎng)的光是直通的，而對(duì)其他波長(zhǎng)的光會(huì)引入很大的衰減。
這種可調(diào)諧光濾波器與光分度計(jì)或旋轉(zhuǎn)干涉濾波器相比有很多優(yōu)點(diǎn)。它沒有軸承、軸、馬達(dá)等，不存在由于連續(xù)持久的操作引起磨損、破裂等問題；結(jié)構(gòu)非常堅(jiān)實(shí)，對(duì)振動(dòng)不敏感。它是不可逆的光器件，無(wú)論是衰減，還是通常波長(zhǎng)均與輸入光波的射線極化無(wú)關(guān)；這一優(yōu)點(diǎn)在有幾個(gè)波長(zhǎng)激光器都調(diào)整到有相同輸出光功率時(shí)尤其重要。
4便攜式光譜分析儀
適用于DWSM系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)測(cè)與日常維護(hù)的便攜式光譜分析儀，除去前已介紹的HP70952B,Agilent86121A外，現(xiàn)舉OSP-102插件和OMS-100主機(jī)配合專用于DWDM系統(tǒng)測(cè)試的便攜式光譜分析儀為例，說(shuō)明采用可調(diào)諧光濾波器一方面使成本顯著降低，一方面使重量減輕。體積縮小，有利于便攜。為便于使用，還增加了下述分立的應(yīng)用方式。
（1）光譜分析儀方式
用可調(diào)諧光濾波器沿著要選測(cè)的波長(zhǎng)范圍調(diào)整移動(dòng)，將以圖形方式顯示測(cè)量結(jié)果，可用游標(biāo)定位估計(jì)波長(zhǎng)、功率數(shù)值，以及各波長(zhǎng)和功率差值的測(cè)試數(shù)據(jù)。還可用存儲(chǔ)器存儲(chǔ)兩個(gè)光譜的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
（2）光纖系統(tǒng)方式
用表列出直到16個(gè)光路或波信道的被測(cè)試的波長(zhǎng)、功率和S/N。這種應(yīng)用方式對(duì)光纖通信系統(tǒng)的日常維護(hù)測(cè)試特別有用。因?yàn)樵贒WDM系統(tǒng)的運(yùn)行過程中，通常不希望光載頻信號(hào)的功率超過規(guī)定的容限。
（3）光功率計(jì)方式
可調(diào)諧光濾波器固定調(diào)整到所選的波長(zhǎng)，以數(shù)字顯示該波長(zhǎng)的光功率，就可以用來(lái)檢測(cè)該光路或信道光載頻功率隨時(shí)間的變化，即穩(wěn)定程度。這一方式在檢測(cè)中斷故障時(shí)尤其有用。
（4）監(jiān)視器輸出方式
將被濾出的光信號(hào)的一部分送到監(jiān)視器輸出，就能在不影響其他光路或波信道業(yè)務(wù)的條件下對(duì)DWDM系統(tǒng)的某指定波信道進(jìn)行比特誤碼率測(cè)試，也可具體檢測(cè)出哪一個(gè)波信道傳輸有問題。
切削力測(cè)量系統(tǒng)一般由三部分構(gòu)成：由測(cè)力儀、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和PC機(jī)三部分組成，如圖1所示。測(cè)力儀（測(cè)力傳感器）通常安裝在刀架（車削）或機(jī)床工作臺(tái)上（銑削），負(fù)責(zé)拾取切削力信號(hào)，將力信號(hào)轉(zhuǎn)換為弱電信號(hào)；數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)對(duì)此弱電信號(hào)進(jìn)行調(diào)理和采集，使其變?yōu)榭捎玫臄?shù)字信號(hào)；PC機(jī)通過一定的軟件平臺(tái)，將切削力信號(hào)顯示出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。
1.1切削測(cè)力儀
1.1.1應(yīng)變式測(cè)力儀
應(yīng)變式測(cè)力儀由彈性元件、電阻應(yīng)變片及相應(yīng)的測(cè)量轉(zhuǎn)換電路組成，其工作原理如圖2所示。把電阻應(yīng)變片貼在彈性元件表面，并連接成某種形式的電橋電路，當(dāng)彈性元件受到力的作用而產(chǎn)生變形時(shí)，電阻應(yīng)變片便隨之產(chǎn)生變形，從而引起其電阻阻值的變化ΔR，即
應(yīng)變片電阻值的變化ΔR造成電橋不平衡，使電橋輸出發(fā)生變化ΔU，通過標(biāo)定建立輸出電壓與力之間的關(guān)系。使用時(shí)根據(jù)輸出電壓反算切削力的大小。
應(yīng)變式測(cè)力具有靈活性大、適應(yīng)性廣、性能穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，而且配套儀表（如靜態(tài)應(yīng)變儀、動(dòng)態(tài)應(yīng)變儀等已標(biāo)準(zhǔn)化，因而得到廣泛應(yīng)用。但是其測(cè)量原理決定了測(cè)量精度和動(dòng)態(tài)特性主要取決于彈性元件的結(jié)構(gòu)，如何有效解決靈敏度和剛度之間的矛盾，是提高應(yīng)變式測(cè)力儀測(cè)量精度和動(dòng)態(tài)特性的關(guān)鍵。
1.1.2壓電式測(cè)力儀
壓電式測(cè)力儀是以壓電晶體為力傳感元件的切削測(cè)力儀，當(dāng)石英晶體在外力作用下發(fā)生變形時(shí)，在它的某些表面上出現(xiàn)異號(hào)極化電荷。這種沒有電場(chǎng)的作用、只是由于應(yīng)變或應(yīng)力在晶體內(nèi)產(chǎn)生電極化的現(xiàn)象稱為壓電效應(yīng)。通過測(cè)量產(chǎn)生電荷量即可以達(dá)到測(cè)量切削力的目的。
從動(dòng)態(tài)測(cè)力的觀點(diǎn)出發(fā)，壓電式測(cè)力儀是一種比較理想的測(cè)力傳感器，具有靈敏度高、受力變形小等優(yōu)點(diǎn)。然而壓電式測(cè)力傳感器仍然存在一系列缺點(diǎn)：如由于電荷泄漏而不能測(cè)試靜態(tài)力、固有頻率的提高受裝配接觸剛度的限制、維護(hù)極不方便、價(jià)格昂貴，因此在使用上受到很大的限制。
1.1.3電流式測(cè)力儀
直接使用測(cè)力儀測(cè)量切削力有其局限性：①安裝測(cè)力儀時(shí)，工藝系統(tǒng)結(jié)構(gòu)遭到破壞從而導(dǎo)致其剛度發(fā)生變化，采集不到精確的切削力力信號(hào)；②測(cè)力儀的安裝、調(diào)試技術(shù)復(fù)雜；③測(cè)試設(shè)備花費(fèi)較高；④測(cè)力儀測(cè)試系統(tǒng)可靠性較低。
文獻(xiàn)［4］提供了一種間接測(cè)量切削力的方法，即電流式測(cè)力儀，其測(cè)量原理是：切削力的變化會(huì)引起主軸電機(jī)電流的變化，通過測(cè)量主軸電機(jī)電流來(lái)估計(jì)切削力的大小。因機(jī)床主軸電機(jī)電流的測(cè)量比較容易和簡(jiǎn)單，所以這是一種經(jīng)濟(jì)而又簡(jiǎn)便的方法。
電流式測(cè)力儀的局限性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①把主傳動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)模型看作是一個(gè)線性模型，所以加工過程中的非線性因素會(huì)在一定程度上降低測(cè)量精度；②當(dāng)切削力發(fā)生變化時(shí)，相應(yīng)的主軸電流信號(hào)有一定的滯后現(xiàn)象，無(wú)法滿足對(duì)切削力進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的較高要求。
1.2數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)
如圖3所示，數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)通過一定的電子線路，對(duì)測(cè)力儀的輸出信號(hào)進(jìn)行放大、濾波等處理后，將其進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換，變?yōu)橛?jì)算機(jī)的可用信號(hào)，再通過接口電路與PC機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
目前大多數(shù)切削力數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)由放大器、濾波器、數(shù)據(jù)采集卡等分立元器件組成，體積較大，系統(tǒng)穩(wěn)定性不高，測(cè)量精度和實(shí)時(shí)性也漸漸滿足不了現(xiàn)代測(cè)力系統(tǒng)的要求。
1.3數(shù)據(jù)顯示和分析處理
早期的數(shù)據(jù)顯示和分析處理單元由指示儀表、示波器和記錄儀等組成，其數(shù)據(jù)顯示和分析處理功能都是很有限的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，目前數(shù)據(jù)顯示和分析處理單元基本上被計(jì)算機(jī)終端所代替，顯示功能更加豐富和強(qiáng)大，但軟件的功能僅局限于數(shù)據(jù)擬合、圖表顯示和輸出等，對(duì)測(cè)力儀各向力之間的耦合沒有進(jìn)行有效的處理，從一定程度上影響了測(cè)力精度。
2切削力測(cè)量技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代切削加工正在向高速?gòu)?qiáng)力切削、精密超精密加工方向發(fā)展，機(jī)床的振動(dòng)頻率也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于系統(tǒng)的固有頻率，這對(duì)切削力測(cè)量系統(tǒng)提出了新的要求：①測(cè)量范圍大、高精度和高分辨率；②實(shí)時(shí)性好，能夠在線實(shí)時(shí)測(cè)量；③數(shù)據(jù)處理和分析能力強(qiáng)，能夠?qū)?fù)雜多變的切削力信號(hào)進(jìn)行各種處理和分析。
針對(duì)這些方面的要求，切削力測(cè)量技術(shù)將朝著以下幾方面發(fā)展：
（1）開發(fā)新型彈性元件，優(yōu)化彈性元件結(jié)構(gòu)及應(yīng)變片布片方案，提高應(yīng)變式測(cè)力儀固有頻率，有效解決應(yīng)變式測(cè)力儀剛度和靈敏度之間的矛盾問題，降低各向力之間的耦合程度；
（2）應(yīng)用集成電路和微電子技術(shù)，使數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)集成化，提高數(shù)據(jù)采集的速度與精度；
（3）完善數(shù)據(jù)處理分析軟件的功能，例如通過解耦運(yùn)算進(jìn)一步減小測(cè)力儀各向力之間的耦合程度，以提高測(cè)量精度；將虛擬儀器技術(shù)引入切削力測(cè)試系統(tǒng)，以便對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行多種操作和數(shù)據(jù)庫(kù)管理；建立專家系統(tǒng)，通過對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析處理，對(duì)刀具磨損、切削顫振等情況做出預(yù)報(bào)并提出相應(yīng)的治理措施。
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近年來(lái)，“學(xué)科能力”這一論題受到歷史教育工作者的廣泛關(guān)注，與此有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐和研討也屢見報(bào)道，“能力”成為人們溝通教學(xué)與考試測(cè)量的焦點(diǎn)。然而，當(dāng)我們?cè)俅握劦竭@個(gè)論題時(shí)，就不得不首先跳出由這一論題所引發(fā)的諸多具體情況，從一個(gè)更廣闊的視野去考慮問題。這很有必要。事實(shí)上，迄今我們一直都在就事論事，對(duì)這一論題在整個(gè)教育領(lǐng)域里所占的位置和其自身內(nèi)涵尚未認(rèn)識(shí)清楚。換句話說(shuō)，以往，我們更多的是注意到這個(gè)論題在教學(xué)和測(cè)量當(dāng)中的操作問題，而忽視了它的理論價(jià)值和教育價(jià)值。
欲取得對(duì)當(dāng)代學(xué)科能力的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該先討論一個(gè)與“能力”有關(guān)的問題。
從教育和考試發(fā)展史的角度來(lái)看，能力是一個(gè)歷史范疇，不同的歷史時(shí)期，人們對(duì)能力的認(rèn)識(shí)和要求也不同。
教育幾乎是伴隨人類文明同時(shí)產(chǎn)生的。蒙昧?xí)r代的教育尚未從人們的社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，其教育的內(nèi)容和目的是在勞動(dòng)實(shí)踐中和各種部族、宗教儀式中使人們掌握勞動(dòng)技能和生活規(guī)范。所謂：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者有所養(yǎng)。”[1]由于面對(duì)嚴(yán)竣的自然環(huán)境和低下的生產(chǎn)水平，氏族公社的教育行為對(duì)能力的要求，只能是取得生存能力和生活能力。當(dāng)然，一些帶有精神文化特點(diǎn)的教育內(nèi)容，如口耳相授的族史、神話傳說(shuō)等，其中隱約地含有對(duì)人類自身歷史的認(rèn)識(shí)成份，但其目的也是為了在精神上取得生存之信念。史載“三歲一考功，三考黜陟，遠(yuǎn)近眾功咸興”[2]的狀況；正反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)“賢與能”的衡量標(biāo)準(zhǔn)在于“功”，即在信念和生存能力上足以為首者。
對(duì)蒙昧?xí)r代教育的認(rèn)識(shí)很重要，實(shí)際上它是人類整個(gè)教育意識(shí)的樸素起源，正因?yàn)樗鼧闼氐綐O至，因而它在一定意義上反映了教育的實(shí)質(zhì)。試想，在此之后乃至我們當(dāng)代的教育，又何嘗不是為了提高人們生存、生活的能力呢？
自產(chǎn)生學(xué)校教育以來(lái)，教育的面貌為之一變，人們對(duì)于能力的認(rèn)識(shí)也大大地豐富了。
我國(guó)是較早出現(xiàn)學(xué)校教育的國(guó)家，據(jù)孟子說(shuō)，夏朝就已經(jīng)有學(xué)校，先秦時(shí)期比較有代表性的是周代的學(xué)校教育。周代的學(xué)校有國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)兩種，這些學(xué)校都是教養(yǎng)貴胄子弟的場(chǎng)所。史載“古之教者，家有塾，黨有癢，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)。比年入學(xué)，中年考校，一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不返，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近著說(shuō)服而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也”[3]。又曰“師氏掌以一＠②詔王。以三德教國(guó)子：一曰至德以為道本；二曰敏德以為行本；三曰孝德以知逆惡。教三行：一曰孝行以親父母；二曰友行以尊賢良；三曰順行以事師長(zhǎng)”[4]。類似的記載還有很多，如教之“六藝”、“六德”、“六行”等等。
這個(gè)時(shí)期，人們對(duì)所謂“能力”的認(rèn)識(shí)與要求大致有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
其一，在教育體系上有很強(qiáng)的科目意識(shí)，如“六藝”的禮、樂、射、御、書、數(shù)，這些科目從能力的角度看代表著人才應(yīng)具備的各種能力內(nèi)容?？颇康漠a(chǎn)生，反映了社會(huì)對(duì)人才的要求，同時(shí)也反映了人才的能力構(gòu)成對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。
其二，對(duì)能力的要求有明確的層次劃分。從“離經(jīng)辨志”到“知類通達(dá)”，九年五個(gè)階段，各有其能力要求的目標(biāo)?！靶〕伞彪A段之前以“學(xué)”為主，也就是以知識(shí)的積累為主要教育內(nèi)容，但其間隨著知識(shí)的逐漸增加而不斷加強(qiáng)對(duì)“識(shí)”的要求。所謂“識(shí)”就是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和在一定知識(shí)基礎(chǔ)之上的辨別事物的能力，約束自己并指導(dǎo)社會(huì)行為的能力。“知類通達(dá)，強(qiáng)立而不返”，顯然是能力要求的最高層次，在這個(gè)層次中對(duì)所謂“學(xué)”的要求是能夠舉一反三，融會(huì)而貫通，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的整體性和其結(jié)構(gòu)功能，這就絕非是死記硬背獲得的大量零散知識(shí)，而是運(yùn)用知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系而重新組織起來(lái)的知識(shí)體系，思維能力在其中起了決定的作用。“識(shí)”的要求是要識(shí)別各種社會(huì)現(xiàn)象，以明確的社會(huì)意識(shí)立身行世。
其三，在能力要求的不同層次上，都有鮮明的經(jīng)世致用的意識(shí)，所謂“辨志”、“樂群”、“親師”、“取友”、“強(qiáng)力而不返”，都代表了一種反映價(jià)值取向的社會(huì)交際能力和生活能力。
由此可見，當(dāng)時(shí)的官學(xué)非常重視對(duì)于能力的培養(yǎng)，始終沒有把傳授知識(shí)做為學(xué)校教育的唯一目的，而是把獲得各種專門知識(shí)做為一種認(rèn)識(shí)社會(huì)事物，參與社會(huì)活動(dòng)的門徑。如果用“學(xué)”與“識(shí)”來(lái)概括知識(shí)與能力的關(guān)系，那么就應(yīng)該認(rèn)為，通過“學(xué)”提供一種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。“學(xué)”反映了一個(gè)歷史時(shí)期的文化、文明的具體內(nèi)容，“識(shí)”則反映了對(duì)這一歷史時(shí)期文化、文明的理解、闡釋、運(yùn)用和發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)于“識(shí)”的要求是認(rèn)識(shí)與吸收，批判與改造，繼承與發(fā)展的問題。沒有“識(shí)”，“學(xué)”便成了毫無(wú)生機(jī)的東西。
這一點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的私學(xué)中表現(xiàn)得也很突出，史載“孔子以詩(shī)、書、禮、樂教”[5]，這是指“學(xué)”的方面。又說(shuō)：“孔子以四教：義、行、忠、信，絕四：毋意、毋必、毋固、毋我，所慎：齊、戰(zhàn)、疾”[6]，這是指“識(shí)”的方面?？梢?，孔子是通過對(duì)詩(shī)、書、禮、樂的教育達(dá)到義、行、忠、信的目的，也就是他的能力要求。這便使儒家學(xué)派在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，尋找到了一條認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)事物的途徑，儒學(xué)之所以獲得顯赫的地位，關(guān)鍵在于其“識(shí)”的內(nèi)容得到了社會(huì)承認(rèn)。當(dāng)時(shí)的其它學(xué)派的接受傳播也都帶有這個(gè)顯著特點(diǎn)。
早期的古希臘教育也認(rèn)為“教育主要是一種實(shí)際的事物……是道德性和社會(huì)性的”[7]，“只有當(dāng)我們把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成好象是奉公守法的君王，訓(xùn)練他們從我們手中接過由同樣原則支配的職責(zé)的時(shí)候，我們才能任其自由發(fā)展”[8]。在這里，教育同樣被認(rèn)為是獲取生存、生活能力的一種途徑，有什么樣的教育，通過何種知識(shí)培養(yǎng)人，就會(huì)造成什么樣的人才，即“一個(gè)人開始所受教育的方向?qū)Q定他未來(lái)的生活”[9]。教育如果不把知識(shí)的傳授和對(duì)人的能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，不把錘煉人們的認(rèn)識(shí)能力做為其根本目的，就失去了教育的意義。
早期人類教育的特點(diǎn)是注重人的社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，由于歷史文化發(fā)展階段的限制，還未能在能力培養(yǎng)中注入對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的理性思考。也就是說(shuō)，人們注意到了應(yīng)該怎樣去生活，但是對(duì)為什么這樣生活，生活本身究竟是什么這類問題還缺乏認(rèn)識(shí)。人們創(chuàng)造了歷史，但對(duì)于歷史意味著什么，還要從人們已創(chuàng)造的歷史當(dāng)中去體味。歷史編纂學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展為人們了解自身的歷史提供了大量的思想資料，也為人類的教育提供了更豐富的內(nèi)容和新的課題。
我國(guó)是治史歷史最長(zhǎng)的國(guó)家之一，以史為鑒的觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。先秦時(shí)期的史學(xué)還沒有從巫祝神學(xué)當(dāng)中分離出來(lái)，史學(xué)的教育功能沒有得到充分體現(xiàn)。秦漢之后以至整個(gè)封建社會(huì)，我國(guó)的歷史編纂綿延不絕，這在世界上是絕無(wú)僅有的，與此相隨，重視歷史教育也貫穿了整個(gè)封建社會(huì)。
秦朝的以吏為師，不足為訓(xùn)。兩漢時(shí)期經(jīng)史未分，但將《春秋》、《左傳》、《谷梁》、《公羊》的學(xué)術(shù)做為國(guó)家教育。私學(xué)乃至察舉的內(nèi)容，顯然體現(xiàn)了“史”的地位，由于當(dāng)時(shí)是從解經(jīng)的角度治學(xué)，因而歷史的教育功能沒有顯示出來(lái)，“史、漢”之后，我國(guó)歷史編纂學(xué)終于崛起而一發(fā)不可收拾，在史職圣神責(zé)任的驅(qū)使下，各類史籍紛紛問世，其巨大成就如燦爛的星空，昭示著豐厚的華夏文明，也體悟著悠遠(yuǎn)的歷史意識(shí)。史學(xué)的教育也成為我國(guó)封建社會(huì)教育的重要內(nèi)容，“史識(shí)”成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。
秦漢時(shí)期是移風(fēng)易俗的時(shí)代，帝王和朝廷官員們做了一些文化重建工作，這與動(dòng)亂后必然有一段收拾文明的階段有關(guān)。人稱：“前漢重師法，后漢重家法；先有師法，而后能成一家之言。師法者，溯其源；家法者，衍其流也。師法家法所以分者，如《易》有施。孟、梁丘之學(xué)，是師法。施家有張、彭之學(xué)；孟有翟、孟、白之學(xué)；梁丘有士孫、鄧、衡之學(xué)，是家法。家法從師法分出，而施、孟、梁丘之師法，又從田王孫一師分出者。”[10]當(dāng)時(shí)的教育與選才皆從師法家法而出，但這時(shí)的經(jīng)學(xué)傳授已然不僅僅是為了收拾典籍，而是人們對(duì)歷史見解的一種反映。史載：“西京博，但以名流為之，無(wú)選試之法，中興以來(lái)，始試而后用，蓋欲其為人之師范，則不容不先試其能否也”[11]。另（太和四年）詔曰：“世之質(zhì)文，隨教而變。兵亂以來(lái)，經(jīng)學(xué)廢絕，后生進(jìn)趣，不由典謨。豈訓(xùn)導(dǎo)未洽，將進(jìn)用者不以德顯乎？其郎吏學(xué)通一經(jīng)，才任牧民，博士課試，擢其高第者，亟用；其浮華不務(wù)道本者，皆罷退之?！盵12]顯然，那時(shí)對(duì)于試圖習(xí)經(jīng)謀官者來(lái)說(shuō)，僅誦經(jīng)文、釋經(jīng)義已被認(rèn)為是“浮華不務(wù)道本”，而將經(jīng)義融于德行者，方可牧民。所謂“世之質(zhì)文，隨教而變”，反映了人們從被動(dòng)地皓首窮經(jīng)到把經(jīng)義做為歷史文明，從中汲取“德”或“政”的營(yíng)養(yǎng)，為現(xiàn)實(shí)所用的轉(zhuǎn)變，而如何去汲取，如何施德政于民，則反映了一個(gè)人歷史見識(shí)或者說(shuō)能力。
魏晉以降，務(wù)實(shí)之風(fēng)日開，史學(xué)作為正統(tǒng)文獻(xiàn)而成為人們論學(xué)選才的重要內(nèi)容。隋“仁壽三年七月，詔令州縣，搜揚(yáng)賢哲，皆取明知古今，通識(shí)治亂，究政教之本，達(dá)禮樂之源者，不限多少，不得不舉”[13]，唐初秀才科即重史籍，史載“三史皆通者獎(jiǎng)擢之”[14]。
科舉以來(lái)，特重史識(shí)，朝廷也將史識(shí)作為評(píng)價(jià)入試者的標(biāo)準(zhǔn)，所謂“歷代史書，皆記當(dāng)時(shí)善惡，系以褒貶，垂裕勸戒，其司馬遷史記、班固、范煜兩漢書，音義詳明，懲惡勸善，亞于六經(jīng)，堪為世教，國(guó)子學(xué)有文史直者，宏文館宏文生，并試以史記兩漢書三國(guó)志，……每史問大義一百條，策三道，義通七，策通二以上為及第……其三史皆通者，請(qǐng)錄奏聞，特加獎(jiǎng)擢”[15]。我們可以清楚地看到，以史為試和以經(jīng)為試有重大區(qū)別，以經(jīng)為試大抵是代圣人立言，較少創(chuàng)作，充其量是在發(fā)揮其師承。而以史入試則不然，它不苛求轉(zhuǎn)述史籍之內(nèi)容，重在闡其“大意”，重在古今之通變。這和我們當(dāng)今所說(shuō)“能力要求”已相當(dāng)接近，所不同者，僅為用什么指導(dǎo)思想去認(rèn)識(shí)古今之通變。
近代以來(lái)，人們?nèi)找孀⒅貙⒔逃郎y(cè)量與學(xué)科能力要求的研究結(jié)合起來(lái)，使歷史的研究成為人們認(rèn)識(shí)世界的途徑，以1934年會(huì)考試題一例看：“自機(jī)械發(fā)明，工業(yè)發(fā)達(dá)之后，社會(huì)漸呈“工人失業(yè)”及“富者愈富貧者愈貧之現(xiàn)象，其故安在？試言大略”[16]。此題顯然是試圖從一個(gè)特定的角度去分析社會(huì)現(xiàn)狀，它完全符合測(cè)量的要求和史學(xué)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。
時(shí)至今日，對(duì)歷史學(xué)科的能力要求集中在如何啟發(fā)和測(cè)量學(xué)生的思維能力上。臺(tái)灣周梁楷先生認(rèn)為：“歷史教學(xué)及測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，除了‘歷史知識(shí)’的層面，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備下列幾項(xiàng)認(rèn)知的能力：(1)基本的歷史思考(historicalthinking)能力，包括有分析的、推證的、綜合的和判讀史料的能力。(2)初步的歷史方法(historicalmethod)。包括使用圖書和收集資料的方法和知識(shí)。(3)了解歷史學(xué)(historiography)的本質(zhì)。包括史學(xué)的意義、史學(xué)史，以及如何理解或感受歷史的情境?！盵17]。
由是觀之，對(duì)歷史學(xué)科能力的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)歷史發(fā)展的過程的。我們可以歸納出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1.對(duì)歷史學(xué)科能力的認(rèn)識(shí)是隨著史學(xué)自身的發(fā)展而發(fā)展的。這其中，在史學(xué)成為一種教育目的之后，人們才有意識(shí)地去探索所謂“能力”問題。
2.最初人們希望了解或闡釋自身的歷史是為了獲得一種生存能力、社會(huì)生活能力，就我國(guó)的情況而言，中唐以后由于歷史編纂學(xué)的發(fā)展和史學(xué)史的研究，認(rèn)識(shí)和闡釋歷史逐漸成為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種方法，但取得生存能力和社會(huì)生活能力的這種樸素內(nèi)核仍被容在其中。產(chǎn)生以來(lái)，科學(xué)的歷史理論和方法真正成為人類認(rèn)識(shí)自身歷史的武器，但的理論與方法絕非憑空產(chǎn)生，它是人類歷史文化科學(xué)的總結(jié)。我們今天討論“能力”問題，不能僅僅從理論出發(fā)，而要去研究人們對(duì)“能力”認(rèn)識(shí)的歷史過程，這樣，才能揭示“能力”問題的教育含義和歷史、現(xiàn)實(shí)的含義。
3.“能力”既是一個(gè)歷史范疇，既反映了不同時(shí)期人類對(duì)自身歷史認(rèn)識(shí)、闡釋的程度，那么，它的教育意義是顯而易見的。首先，它能夠很自然地溶入我們對(duì)歷史的敘述當(dāng)中去。其次，的史學(xué)理論能夠指導(dǎo)我們對(duì)歷史學(xué)科的能力進(jìn)行科學(xué)概括，也就是說(shuō)，如同歷史一樣，它不是一個(gè)即可以這樣講，又可以那樣講的東西，它是有客觀標(biāo)準(zhǔn)的。
4.當(dāng)代史學(xué)研究的多樣化趨勢(shì)，為我們加深對(duì)“能力”的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大我們視野提供了很好的條件。本人認(rèn)為，史學(xué)的意義和感受歷史的情境是我們當(dāng)代人類體味自身歷史的主要觀念，也是從中提煉學(xué)科能力的一個(gè)研究課題。
現(xiàn)在，我們可以回答“能力是什么”這個(gè)問題了。它基本上應(yīng)包括這樣幾個(gè)含義：歷史學(xué)科的能力是我們要求人們所能達(dá)到的對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的某種水準(zhǔn)；能力應(yīng)表現(xiàn)為知識(shí)的、理論的、方法的內(nèi)容；能力的主要意義在它的教育功能，其次，它是可以被測(cè)量的；歷史是發(fā)展的，能力要求也是發(fā)展的，不斷加強(qiáng)對(duì)能力教育和測(cè)量的力度，反映了能力自身的特性。
二、歷史學(xué)科的能力測(cè)量
談到測(cè)量，我們應(yīng)主要理解測(cè)量的目標(biāo)以及這些測(cè)量目標(biāo)之間的關(guān)系。
測(cè)量的目標(biāo)即是我們通常所說(shuō)的能力要求。新修訂的《考試說(shuō)明》對(duì)能力要求的表述是這樣的：
（一）再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)
1.再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論。
2.再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程。
（二）材料處理
3.閱讀理解歷史材料。
4.對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲得有效信息。
5.充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說(shuō)明、論證。
（三）歷史闡釋
6.歸納、比較、概括歷史知識(shí)。
7.把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
8.初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律。
（四）文字表達(dá)
9.語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，史論結(jié)合。
這個(gè)測(cè)量目標(biāo)基本上反映了當(dāng)前我們對(duì)能力要求的認(rèn)識(shí)程度，和以往不同，這次對(duì)能力要求的內(nèi)容首次進(jìn)行了分類，我們可以清楚地看到九項(xiàng)能力要求被切割成四個(gè)類別，即“再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)”、“材料處理”、“歷史闡釋”、“文字表達(dá)”。分類說(shuō)明了什么？首先，它告訴人們從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行測(cè)量，也就是明確了測(cè)量的范圍，這個(gè)“范圍”，大致上是從前述能力因素分析而來(lái)，只不過把帶有理論意義的東西轉(zhuǎn)化為可以操作的測(cè)量目標(biāo)的類別。
在測(cè)量上，對(duì)這四類的要求也有區(qū)別，區(qū)別的依據(jù)主要是知識(shí)、方法和思維含量。
第一類，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，含有兩條。這兩條概括了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)含量高，所以它在測(cè)量上的要求是準(zhǔn)確。所謂“再認(rèn)、再現(xiàn)”，就是要準(zhǔn)確地反映史實(shí)原貌。之所以把這類分為兩個(gè)具體目標(biāo)，是因第一條比于第二條來(lái)說(shuō)是更為基礎(chǔ)的東西，第二條是根據(jù)第一條的內(nèi)容被人為地概括出來(lái)的東西，比較系統(tǒng)，但仍屬于反映歷史原貌的內(nèi)容，它只要求準(zhǔn)確地再認(rèn)、再現(xiàn)，不要求發(fā)揮和闡釋。請(qǐng)注意，對(duì)于知識(shí)的測(cè)量要求和如何獲得再認(rèn)、再現(xiàn)的知識(shí)顯然是兩回事，不能認(rèn)為考的是死知識(shí)，那么這種知識(shí)就可以完全通過死記硬背的方式獲得，這是一個(gè)誤區(qū)。事實(shí)上，在測(cè)量方法上，死的知識(shí)是被包容在活的問題當(dāng)中的。也就是說(shuō)它與其它幾類的測(cè)量?jī)?nèi)容是一個(gè)整體，不會(huì)截然分開，這在后面還要談到。
第二類，材料處理。在測(cè)量當(dāng)中材料的概念是：它是指在題目當(dāng)中出現(xiàn)的所有歷史材料，這些材料是為回答問題而布置的。因此，對(duì)于材料處理的要求是有效。所謂“有效”，是指：其一，對(duì)于回答具體問題來(lái)說(shuō)是有效的；其二，對(duì)于聯(lián)系所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是有效的；其三，對(duì)于說(shuō)明、論證是有效的。因此，材料在答題當(dāng)中不僅僅是被引用、轉(zhuǎn)述、復(fù)述的對(duì)象，而是用來(lái)理解并說(shuō)明問題的。概括起來(lái)，“有效”有兩個(gè)含義：材料中信息的獲取是有效的；對(duì)于有效信息的利用是有效的。請(qǐng)注意兩個(gè)有效所使用的限制詞，前一個(gè)有效用了“最大限度”，是指要窮盡材料中的有效內(nèi)容，不能用一兩條有效內(nèi)容去代替其它內(nèi)容，這樣只會(huì)導(dǎo)致說(shuō)明不清、論證不周?！俺浞帧笔侵笇?duì)于有效信息不能只求羅列，而要求展示有效信息在回答問題當(dāng)中的作用和意義。要針對(duì)所回答的問題，把有效信息和所學(xué)知識(shí)溶為一體，進(jìn)行透徹的說(shuō)明、論證，實(shí)現(xiàn)其材料價(jià)值，這才是“充分”。材料處理綜合性較強(qiáng)，知識(shí)、方法、思維含量都比較高，用“有效”去概括是合適的。從能力型考試的要求來(lái)說(shuō)，我們更注重后一個(gè)“有效”。
第三類，“歷史闡釋”。其主要特征是思維。這里先聲明一點(diǎn)，說(shuō)歷史闡釋的主要特征是思維，并不是說(shuō)其它類不需要思維，或者說(shuō)思維不重要，這里所說(shuō)的思維，是指這一類能夠比較典型地反映歷史學(xué)科的思維特點(diǎn)，同時(shí)亦可統(tǒng)帥其它類的思維。從測(cè)量的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于這種理論、方法、系統(tǒng)知識(shí)含量最高的測(cè)量目標(biāo)，首先要有一個(gè)程度的要求。此類范圍中含有三條具體目標(biāo)，相對(duì)而言，對(duì)于“歸納、比較和概括歷史知識(shí)”要求程度應(yīng)該是準(zhǔn)確、合理、周到，也就是說(shuō)，這一項(xiàng)雖然知識(shí)要求容量很大，但在測(cè)量上伸縮性并不大，它基本上是要求人們將歷史知識(shí)按特定要求進(jìn)行本質(zhì)的、系統(tǒng)的整理，更多的是根據(jù)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和初級(jí)歷史思維的能力。因此，要求其準(zhǔn)確、合理、周到是符合這一條目標(biāo)的具體情況的?！鞍褮v史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)”，這一條要比上一條的思維力度高一些，且?guī)в忻黠@的學(xué)科思維特點(diǎn)，因此，對(duì)它的測(cè)量要求是客觀性。所謂“客觀性”就是要求做到對(duì)歷史事件、人物或觀點(diǎn)的分析、評(píng)價(jià)要與歷史發(fā)展的具體史實(shí)、階段性特征相結(jié)合，揭示那些歷史事物的特點(diǎn)、作用和意義?？陀^性思維最能體現(xiàn)歷史感，它是歷史的形象思維和理論思維的結(jié)合點(diǎn)，帶有較強(qiáng)的情感意識(shí)和情景意識(shí)，是走向辯證思維的唯一階梯，抓住這一能力目標(biāo)至關(guān)重要。從我們以往的教育學(xué)和測(cè)量的情況來(lái)看，這一能力目標(biāo)是一個(gè)弱項(xiàng)，一則很多人不知道怎樣把歷史事物放在它所產(chǎn)生的歷史條件下去考察，二則以的原則做為出發(fā)點(diǎn)，用后人的認(rèn)識(shí)去苛求前人。上述做法的結(jié)果是，人們實(shí)際上對(duì)歷史事件本身尚不甚了解就去妄加品評(píng)。做為教師，那是以其昏昏使人昭昭，做為學(xué)生則是似懂非懂，學(xué)的不是真正的歷史。說(shuō)到底，這是個(gè)學(xué)風(fēng)問題，危害最大，必須扭轉(zhuǎn)。此類范圍最后一個(gè)測(cè)量目標(biāo)：初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律。這是對(duì)歷史思維的最高要求，因此它強(qiáng)調(diào)的是理論性。如果說(shuō)在上一個(gè)測(cè)量目標(biāo)當(dāng)中也含有一些理論內(nèi)容的話，那主要是一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，比如要從生產(chǎn)資料所有制的分析入手去考察社會(huì)制度，去評(píng)價(jià)人們的社會(huì)地位。要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活入手去分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)意識(shí)或觀點(diǎn)等等。相對(duì)來(lái)說(shuō)是靜態(tài)的。但在這一條目里，理論性的要求就是系統(tǒng)的、深入的、動(dòng)態(tài)的，它除了要把歷史事件放在特定的歷史條件下考察之外，要著重分析事物本質(zhì)和它的歷史傾向。我們?cè)谏瞎?jié)中講過，歷史事物的發(fā)展是一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，理論的意義在于揭示這種轉(zhuǎn)化的歷史傾向，從而深刻地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律?？傊瑥?qiáng)調(diào)理論性，就是要對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)具有歷史的、唯物的、辯證的思維特點(diǎn)。當(dāng)然，我們不能要求考生去做大學(xué)問，做大文章，因此，在此條目之前冠之以“初步”的限制?！俺醪健钡暮x是：其一，基本的理論觀點(diǎn)和方法是正確的；其二，所涉及的知識(shí)內(nèi)容與理論分析是有內(nèi)在聯(lián)系的，有系統(tǒng)的；其三，其論述具有認(rèn)識(shí)意義。要防止把“初步”的含義理解為僅僅懂得理論條條的做法。對(duì)號(hào)入座的做法，也就是說(shuō)，不能把的理論和方法僅僅當(dāng)做純知識(shí)來(lái)傳授，要化為精神和靈魂，這是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是考試能力要求的原則。這里順便說(shuō)一句，不能因?yàn)榇嬖诳荚?，我們的教育就一定是?yīng)試教育。考試是一種選拔人才的形式，和素質(zhì)教育并非一定矛盾。當(dāng)前我們之所以在能力要求上下很大工夫，其目的也是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和選拔考試的結(jié)合，使考試這種形式更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。
第四類，文字表達(dá)。作為歷史學(xué)科的文字表達(dá)與其它文科科目文字表達(dá)的要求不一樣，它應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)。首先，它要求語(yǔ)言準(zhǔn)確。這一點(diǎn)和其它科目的要求共性多一點(diǎn)，不過，歷史學(xué)科要注重這其中的概念表述的準(zhǔn)確、史實(shí)表述的準(zhǔn)確和說(shuō)明論證表述的準(zhǔn)確。其次，要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這里，邏輯不是指行文作章的結(jié)構(gòu)，而是指所述內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系。概括來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是有序的而非羅列的；還應(yīng)該是完整的而非殘缺的；又應(yīng)該是主旨明確的而非含混的。第三，史論結(jié)合。這要求在表達(dá)上要有鮮明的觀點(diǎn)作為立論基礎(chǔ)，又要適量的史實(shí)作為支持，史論之間的關(guān)系是一致的，不能自相矛盾。這里需要說(shuō)明，我們不會(huì)要求學(xué)生去做純理論的論述，而是希望一種在正確理論指導(dǎo)下的對(duì)史實(shí)的科學(xué)分析，要把觀點(diǎn)溶入這種分析當(dāng)中去，并非一定要出現(xiàn)什么完整的理論闡述或理論字眼?！笆氛摻Y(jié)合”做為比較典型的反映歷史學(xué)科文字表達(dá)的形式，在考試測(cè)量中占有一席之地，這并不為過，再說(shuō)，這一要求在題目中會(huì)有程度和范圍的限制，只要理解了這一要求的基本含義，考生是能夠做到的。
以上對(duì)能力要求的四個(gè)類別范圍做了一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明，需要指出的是，對(duì)能力要求進(jìn)行分類，其目的是基于教學(xué)者的理解和命題的操作，并不是表示在命題中以類區(qū)分試題的測(cè)試功能，比如“材料處理”就一定針對(duì)材料解析題。事實(shí)上，這四個(gè)類別構(gòu)成了能力要求的整體。在試卷中，一種題型或一道題目往往含蓋了兩個(gè)以上或全部類別的能力要求。從測(cè)量的要求上說(shuō)，題目含蓋能力要求多，總比含蓋少有更好的測(cè)試效果。當(dāng)然，有時(shí)一張卷子需要有某些題目進(jìn)行非常單一的能力測(cè)試，但這絕不是整張?jiān)嚲淼囊?，我們最好不要把能力要求的類別條目和題型對(duì)號(hào)入座，這樣會(huì)事倍功半，而需要把能力要求融會(huì)貫通起來(lái)做為分析問題、解決問題的思想方法，這樣就會(huì)事半功倍。
注釋：
[1]《禮記·禮運(yùn)》。
[2]《史記·五帝本紀(jì)》。
[3]《禮記·學(xué)記》。
[4]《禮記·地官司徒》。
[5][6]《史記·孔子世家》。
[7][8][9]《現(xiàn)代教育的起源和發(fā)展》。
[10]皮錫瑞：《經(jīng)學(xué)歷史》。
[11]《文獻(xiàn)通考》卷40《學(xué)校一》。
[12]《三國(guó)志·魏書·明帝紀(jì)》。
[13]《冊(cè)府元龜》卷645《科目》。
[14]《文獻(xiàn)通考》卷29《選舉考二·舉士序》。
[15]《唐會(huì)要》卷76《三傳附三史》。
[16]《安徽教育半月刊》第66期。
[17]（臺(tái)灣）《清華歷史教學(xué)》創(chuàng)刊號(hào)。
字庫(kù)未存字注釋：
隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷的深入，人們對(duì)自身生活的環(huán)境要求也越來(lái)越高，交通、水電以及氣象等問題都成了現(xiàn)代化建設(shè)所要考慮的主要問題，我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)的準(zhǔn)確性，與現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)有著非常大的關(guān)系，只有科學(xué)合理的對(duì)施工地區(qū)進(jìn)行測(cè)量，才能夠更加準(zhǔn)確的對(duì)其進(jìn)行有效的建設(shè)。在對(duì)工程進(jìn)行選定的初期，就要使用工程測(cè)量技術(shù)對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集，然后通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析，從而確定工程施工的計(jì)劃，并且對(duì)初步估計(jì)的情況進(jìn)行有效的糾正;在工程施工的過程中，還要使用工程測(cè)量技術(shù)對(duì)工程進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)以及檢測(cè)，從而確保工程質(zhì)量能夠達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步防止一些工程事故以及危險(xiǎn)事故發(fā)生。這些還是共層測(cè)量技術(shù)最基本的作用，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，任何一種技術(shù)都離不開創(chuàng)新，工程測(cè)量技術(shù)也一樣，對(duì)工程測(cè)量技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，不僅僅能夠有效的提高工程的準(zhǔn)確性，還能夠在各個(gè)方面確保工程的質(zhì)量。
2現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)特點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及衛(wèi)星技術(shù)在測(cè)量技術(shù)中的應(yīng)用，我國(guó)的測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，而且技術(shù)方面也逐漸的成熟起來(lái)。在現(xiàn)代工程建設(shè)中測(cè)量技術(shù)得到了充分的利用，而且對(duì)工程建設(shè)的準(zhǔn)確程度也有非常大的影響?，F(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)有著以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1)自動(dòng)化以及多樣化。
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，測(cè)量方法和測(cè)量技術(shù)也在不斷的豐富和完善，在現(xiàn)代化的工程測(cè)量技術(shù)作業(yè)中主要有自動(dòng)化以及方式多樣化等特點(diǎn)。
(2)創(chuàng)造性。
在現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)不斷的發(fā)展更新中，創(chuàng)造性也逐漸的成為了當(dāng)今工程測(cè)量技術(shù)主要的特點(diǎn)。
(3)廣泛性。
傳統(tǒng)的工程測(cè)量包含了建筑、土木以及橋梁的建設(shè)，但是現(xiàn)代化的工程測(cè)量技術(shù)不僅僅包含傳統(tǒng)工程測(cè)量所包含的各方面的建設(shè)，而且還包括人們生活的各個(gè)方面。具有非常強(qiáng)的廣泛性。
(4)科學(xué)性。
現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)在對(duì)施工地區(qū)進(jìn)行測(cè)繪的時(shí)候，測(cè)量的效果已經(jīng)從傳統(tǒng)的平面測(cè)量轉(zhuǎn)換到三維的測(cè)量結(jié)果，具有非常明顯的科學(xué)性。
3現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用
3．1攝影測(cè)量技術(shù)應(yīng)用
攝影測(cè)量技術(shù)是把數(shù)字化攝影技術(shù)、數(shù)字化測(cè)量技術(shù)以及數(shù)字化信息處理技術(shù)等結(jié)合在一起的技術(shù)，其主要的作用是為工程施工前期的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量，主要提供三維、非接觸性等高效測(cè)量方法。這種測(cè)量技術(shù)主要用在一些面積比較大的工程當(dāng)中，其中包括大比例尺地形測(cè)量、地籍測(cè)量等方面。遙感技術(shù)以及衛(wèi)星技術(shù)是攝影測(cè)量技術(shù)的主要技術(shù)核心，并且在此基礎(chǔ)上融合了光譜航空攝影測(cè)量技術(shù)，能夠進(jìn)一步為人們對(duì)一個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)的地理信息的收集和使用提供非常大的幫助。一方面因?yàn)檫b感技術(shù)有著其同步性、實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢(shì)，能夠在工程建設(shè)測(cè)量中得到非常大的應(yīng)用;另一方面遙感技術(shù)在工程測(cè)量方面的使用，為工程測(cè)量技術(shù)在測(cè)量圖和地籍圖的繪制方面提供了非常高的準(zhǔn)確度，對(duì)現(xiàn)代化工程測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用有著非常重大的意義。
3．2數(shù)字化測(cè)量技術(shù)應(yīng)用
對(duì)于大比例尺地形圖以及工程圖的繪制，是一直以來(lái)工程測(cè)量的主要任務(wù)。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的測(cè)量技術(shù)不能夠很好的滿足現(xiàn)代化城市建設(shè)的需要，所以在傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)的基礎(chǔ)上加以改造，數(shù)字化信息處理技術(shù)以及數(shù)字化圖形處理技術(shù)就在工程測(cè)量技術(shù)中得到了充分的使用，數(shù)字化信息處理技術(shù)和數(shù)字化圖形處理技術(shù)在工程測(cè)量技術(shù)中使用之后，使得工程測(cè)繪的工作效率以及工程測(cè)繪的工作質(zhì)量在很大程度上得到了提高。隨著這兩項(xiàng)技術(shù)的完美融合，逐漸的出現(xiàn)了電子經(jīng)緯儀、全站儀等等，這些儀器能夠很好的把野外的采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理充分的整合，從而自動(dòng)的生成一個(gè)非常好的三維測(cè)量圖。這樣就在很大程度上減少了工程測(cè)量的時(shí)間，提高了工程測(cè)量的效率。
3．3衛(wèi)星定位技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用
在工程測(cè)量的過程中，合理的使用衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)是非常必要的，其中表現(xiàn)在地形的測(cè)繪以及工程的測(cè)量等方面，把衛(wèi)星定位技術(shù)融入到工程測(cè)量技術(shù)中，進(jìn)一步使得我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)走進(jìn)一步走向科學(xué)化，在我國(guó)很多工程測(cè)量中，都使用到了這兩個(gè)技術(shù)的結(jié)合。例如，長(zhǎng)江三峽工程建設(shè)、南水北調(diào)工程建設(shè)、青藏鐵路工程建設(shè)以及浙江省杭州灣大橋的建設(shè)等等，這些工程在建設(shè)的時(shí)候都充分使用了衛(wèi)星定位技術(shù)，這一技術(shù)的使用，在很大程度上減少了建設(shè)好中工程事故的發(fā)生情況，極大的提高了我國(guó)工程技術(shù)的危險(xiǎn)地區(qū)作業(yè)的效率。
4結(jié)束語(yǔ)
在職業(yè)教育中，實(shí)踐性教學(xué)占到很大比例，測(cè)量實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和深化，更能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的有效手段，因此在職業(yè)教育的教學(xué)中，進(jìn)行測(cè)量實(shí)訓(xùn)尤其重要。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是滿足職業(yè)教育市場(chǎng)化的必要手段，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方法、規(guī)章制度的影響，一味的教本宣科，在教學(xué)中注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去分析、解決問題，導(dǎo)致職教畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、操作能力較弱，不能很好的勝任工作崗位。這便導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，因此我們作為職教人要改變來(lái)的教育觀念、教學(xué)思路、辦學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、管理體制、運(yùn)行體制以及教育的發(fā)展策略，由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。教育的目的是為了社會(huì)的需要，培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)、滿足市場(chǎng)的需求是衡量職業(yè)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)的發(fā)展要求我們職業(yè)教育工作者必須在實(shí)訓(xùn)上下足工夫，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)工作在職業(yè)教育中的不可或缺。
二、實(shí)訓(xùn)需要滿足的條件
為了使實(shí)訓(xùn)能夠達(dá)到良好的效果，必須要滿足的條件主要由三個(gè)方面：
1.要求擔(dān)任實(shí)訓(xùn)的知道教師不但要有豐富的理論知識(shí)，而且要有實(shí)際的工程測(cè)量施工經(jīng)驗(yàn)，要達(dá)到“雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.要有充足的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，常用的測(cè)量設(shè)備主要有全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、GPS等。保證在實(shí)訓(xùn)過程中使用的測(cè)量?jī)x器設(shè)備和實(shí)際工程中使用的儀器設(shè)備相同，不能使用一些已經(jīng)落后淘汰的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，測(cè)量實(shí)訓(xùn)設(shè)備還要不斷地進(jìn)行更新。
3.要有一個(gè)專門的實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)基地的要求，要保證學(xué)生在人身安全的情況下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，要保證能夠進(jìn)行各種測(cè)量，如水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、地形圖測(cè)量等。
三、測(cè)量實(shí)訓(xùn)職業(yè)教育
為了保證測(cè)量實(shí)訓(xùn)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的進(jìn)行，必須做好管理工作，要按計(jì)劃做好實(shí)訓(xùn)儀器的準(zhǔn)備工作，保證儀器的正常發(fā)放，保障學(xué)生的正常測(cè)量。工程測(cè)量?jī)x器屬于精密儀器，經(jīng)常在室外使用，經(jīng)常受到各種場(chǎng)地、各種環(huán)境、氣候條件的影響和限制，客觀上增加維護(hù)難度。因此，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)儀器工具的管理工作特別重要，要從以下幾個(gè)方面來(lái)做好管理工作：
1、要建立健全嚴(yán)格的規(guī)章制度如“實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用規(guī)定”、“實(shí)驗(yàn)守則”等
2、為了保護(hù)儀器設(shè)備必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)儀器設(shè)備的教育工作
3、加強(qiáng)維護(hù)維修工作提高儀器設(shè)備的利用率
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理人員要進(jìn)行思想教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)
四、測(cè)量實(shí)訓(xùn)的意義
通過測(cè)量實(shí)訓(xùn)，可以取得一定的效果：
1、實(shí)訓(xùn)課----激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)最重要的就是要有強(qiáng)烈的求知欲望，夠形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好每門課程的重要環(huán)節(jié)。
2、實(shí)訓(xùn)課---啟迪學(xué)生智慧
在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用假想法，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧。
3、實(shí)訓(xùn)課---磨練學(xué)生意志
實(shí)訓(xùn)課在進(jìn)行時(shí)必須以實(shí)事求是為基本準(zhǔn)則，但是由于受到各種主觀和客觀因素的影響，導(dǎo)致有些實(shí)訓(xùn)課不能很好的達(dá)到預(yù)期的效果，這就需要學(xué)生更加注意教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的演示，充分考慮實(shí)訓(xùn)程序及注意事項(xiàng)，需要一次又一次的重復(fù)，在重復(fù)的過程中可以磨練學(xué)生的意志。
4、實(shí)訓(xùn)課---陶冶學(xué)生情操
