序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初二期中物理總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

剛開始，我根據以往的做法，在教學中對兩個班級強調統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求，一視同仁，想讓兩個班的物理成績平衡發(fā)展。但到期中考試時，（2）班物理單科及格率比（1）班竟然低了接近十五個百分點。（2）班成績的繼續(xù)下滑引起了我的思考。在期中總結時我對兩個班進行了認真的調查、比較、分析，發(fā)現了（2）班不同于（1）班的幾點情況：1.（2）班學生中有很多對教師無感情，他們認為老師瞧不起自己，產生逆反心理，對學習物理感到厭煩。2.（2）班有很多學生視學習物理為負擔，他們學習物理沒有什么目的，認為上物理課是學校的安排。3.學生缺乏能學好物理的信心和堅持學習物理的意志，在調查中發(fā)現（2）班學生中有近一半的學生信心不足，一遇到困難就打退堂鼓，放棄學習物理。4.（2）班學生中有很多同學精神壓抑，他們對學習中遇到的問題不愿問，也不愿去想辦法解決。

經過半個學期的教學，我對（2）班學生有了一定的了解，我發(fā)現這個班級中有不少物理成績差的學生其實智力不錯，甚至還有不少人很聰明，上課時有時反應很快，能回答一些有難度的問題，喜歡出風頭。但卻沒有心思認真聽課。結合上面的調查情況綜合分析，可以看出：（2）班物理成績偏低的原因主要是非智力因素。那么，如何提高學生非智力因素的品質，使它對大面積提高物理教學質量起積極的作用呢？為此，我進行了如下一些嘗試：

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生求知欲的源泉，是引起學生注意的基礎，是啟迪學生積極思維，激發(fā)學生努力學習的重要手段。所以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，是物理教學的一條基本教學原則，我發(fā)現，（2）班的有些成績差的學生在上課時，看上去漫不經心，但一旦講到一些他們感興趣的內容時，神情也是十分專注的。因此，我就在備課中多下功夫，增加學科的趣味性，主要采取了以下方法：（1）多補充一些趣味小實驗，簡單的演示實驗讓學生上臺來做，有些演示實驗改為分組實驗。（2）舉例盡量貼近生活，形象生動一些。（3）設懸立疑，誘發(fā)驚奇。（4）講課時，適當穿插一些物理史料、物理小故事、科學的未來和幻想。在教學中盡快的調動學生的注意力，使學生進入學習的最佳狀態(tài)。在教學中，將所學知識與生活中的現象聯系起來，可以有很好的效果。

二、加大情感教育的投入

師生建立深厚的感情，是培養(yǎng)非智力因素的保證，這種感情的激發(fā)，能使學生始終保持積極向上的情緒。這種感情的形成，教師不但要博學，還要有愛崗敬業(yè)的精神，要講究育人的方法，尊重學生的人格，民主平等地對待全體學生，關心他們的學習生活，聽取學生的意見，耐心細致解答學生提出的問題。教師真誠之心，可以獲得學生的尊重熱愛之情，從而使學生努力地完成教師所教學科知識的學習任務。

三、明確學習動機，鍛煉意志

人的一切實踐活動都起源于需要，都是為滿足需要而進行的。學生的需要是其學習的基本動力，而學生的需要常以動機、目的、愛好、理想等形式表現出來。我根據實際情況，對那些“讓我學”的學生，采用不時地和他們談心的方法講形勢，談理想，談抱負，使他們認識到學好知識的重要性。并通過分層次教學，讓各類學生都有成功的體驗；改變傳統(tǒng)的以成績好壞評價學生的方法；鼓勵學生勇于發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；通過對學生的期望、尊重和賞識使他們更加自尊、自強、自愛等方法初步使他們建立起學習物理的自信心。并且在物理教學中，努力給學生創(chuàng)造一個培養(yǎng)意志的情境。

四、揮不同性格學生各自的優(yōu)勢