序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的單親家庭孩子的教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

在現(xiàn)代婚姻觀發(fā)生巨變的環(huán)境下，家庭離婚率的飆升使單親家庭的數(shù)目日漸增多，單親子女增多，這就給未來的教育敲響了警鐘――單親家庭孩子的教育問題必須重視起來！如何通過教育，解決他們的心理問題，使他們健康成長，是所有教育工作者都應該思考的問題。

那么，怎樣才能解決這個問題呢？筆者認為，首先要通過家訪對單親家庭孩子家庭了解，對其心理特征進行認真研究分析。通過教學實踐，研究分析，單親家庭學生主要有以下心理特征：

1.內(nèi)向自卑。初中生正處于青春期，各方面發(fā)育處于不平衡狀態(tài)，家庭結構的巨變，導致家庭經(jīng)濟的改變，再加上父愛或母愛的缺失導致孩子自卑而缺乏自信。

2.抑郁冷漠。單親對孩子的創(chuàng)傷會伴隨孩子很長時間，在這期間孩子心靈也會受到極大傷害，經(jīng)常表現(xiàn)出悶悶不樂、情緒低沉，往往見到別的孩子有父母的陪伴，心里就非常難受。在學校，他們不敢談論自己的父母，封閉自己，不愿和同學、老師交流，長時間就會對周圍的人和事漠不關心，產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理?；钤谧约旱氖澜缋?。

3.充滿憎恨。很父母離異后，就會再婚，對孩子的關心會越來越少，有的甚至直接將孩子置之不顧，這樣孩子就會認為自己沒有人愛、沒人關心，也不會去關心別人，久而久之就對父母、甚至對同學老師充滿憎恨。

4.放任、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，缺少關愛，有的單親父母在物質(zhì)上會滿足孩子的所有要求，這樣長期會使孩子覺得自己就是天，自由、散漫、放任、不受管教，自然到學校對老師的教育也是置之不理，自己約束能力差，此外，由于自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以會出現(xiàn)打架、斗毆等行欏

5.嫉妒仇視。因為家庭結構的不完整，他們嫉妒同學談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒會使他們產(chǎn)生一種十分強烈的仇視心態(tài)。他們排斥周圍的人，甚至仇視周圍的人，因為在家庭中缺少愛，所以孩子心中就缺少愛，再加上與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置之不理，重則伺機報復機，經(jīng)常做一些惡作劇去報復，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

心理學家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，心情浮躁，性格孤僻，情緒不穩(wěn)。這種心態(tài)如果不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理出現(xiàn)問題，嚴重影響孩子的情感、心理和品德的發(fā)展。

那么，這就需要我們教育工作者根據(jù)具體的家庭情況幫助孩子形成積極情緒和健康的人格，筆者認為以下方法可以一試：

1.建立單親家庭學生檔案。從孩子入學起，就著手建立單親家庭的學生檔案，去家訪，對他們的學習、生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳細的記錄?，F(xiàn)在很多學校都有心理咨詢室，可以帶著他們進行心理疏導，經(jīng)常進行學習輔導，在生活上給予關照，在行為上進行矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法對子女的心理健康會產(chǎn)生很大影響。因此，所有代課老師，尤其是班主任要做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，要做到細心地觀察、了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋梁，達到相互了解，相互信賴的目的。

在我教的學生中，有個叫娟娟（化名）的單親家庭女孩，她個性孤僻，脾氣壞，經(jīng)常與同學為一些小事鬧得不可開交，隔三差五與同學吵架。后經(jīng)家訪、談心，她對同學的態(tài)度大有好轉，處事也好很多，并被推選為小組長。而在家里與父親新交的女朋友關系不好，她認為那個女人會奪走父親對自己全部的愛，導致女方提出讓她父親在孩子與愛人之間做出選擇的條件，這使其父親非常痛苦，甚至到了分手的地步，我了解了這情況，找孩子談話，教育孩子從對父親的愛，家庭生活各種負擔方面去著想，告訴她，她不能陪伴父親一輩子，當父親年老時，他會很孤獨。終使孩子接納了父親的女朋友。

2.讓單親家庭孩子融入班集體，消除抑郁的心情。良好的同伴關系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的促進作用。因而，作為代課老師，其一，要在課堂上多提問、多關注他們，鼓勵他們積極參加班級的各種活動，多關心他們的生活，讓他們覺得同學、老師都很關心他們，盡可能淡化他們與其他孩子之間的差別，避免讓他們感到難堪和不安。其二，教師自身觀念要改變，心態(tài)要豁達，尊重單親家庭孩子的人格、生活方式，不能歧視、嘲笑單親孩子。其三，要多觀察，善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的優(yōu)點，看到他們的點滴進步，同時引導他們多為班集體做好事，幫助他們在班集體中樹立良好形象，使同學們樂意親近他們。其四，要適時和家長溝通，深入了解孩子在家里的情況，從而采取有效教育措施。

第2篇

【關鍵詞】單親家庭；孩子心理；教育方式

家庭是社會的最小單位，也是個人成長的搖籃。但是隨著人們生活水平地不斷提高，追求完美的精神生活已經(jīng)成為生活的主流。與此同時，社會上出現(xiàn)了一些不雅的現(xiàn)象――離婚，農(nóng)村許多原本幸福的家庭變成了單親家庭。單親家庭又稱為缺損家庭，原是指夫妻雙方因離婚，喪偶而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。無論怎樣，它們的出現(xiàn)，必將使家庭教育環(huán)境產(chǎn)生負面的影響，尤其是農(nóng)村家庭的孩子。根據(jù)多年我對農(nóng)村單親家庭學生的觀察和接觸，我就粗淺地談談此類學生的心理問題及教育方式。

一、單親家庭孩子的心理問題

（1）逆反粗暴。由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，孩子的孤獨感油然而生，心靈發(fā)生了扭曲，心情變得煩躁，逆反心理特別強。有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”。學生的在校表現(xiàn)為：上課不聽講，不善言談，下課要么搗亂，要么和學生打架，屢教不改。出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。

（2）自卑狹隘。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認為自己是多余的人，認為命運對他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。我班有一個女生名叫王某同學，學習比較刻苦，但是她既要照顧自己的生活，還要做家務事。上課時，她好像很疲憊，打不起精神。下課后別的女生也不和她玩，慢慢地，她變得自卑，臉上少了昔日的歡笑。

（3）心理偏位。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父親不能給自己足夠的關心，那么一切只能靠自己來解決了。于是孩子學會了撒謊，打架，偷東西等。在校表現(xiàn)為：不能嚴格遵守學校、班級的各項規(guī)章制度，比如遲到、曠課、打架，不思進取，擾亂班級等等。如王某同學，原來在文成小學讀書，他是全校出了名的“刺兒頭”，四年級時轉到了我所在的農(nóng)村小學。轉來一周后，他就成了我們班乃至全校的“名人”，沒有他不敢干的事。經(jīng)常和同學打架，偷東西等，無惡不作。

（4）厭學嚴重。單親家庭的學生在學習心理上存在著嚴重的問題。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學習等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時注意力不集中，不主動參與學習；回避老師，不主動向老師請教；嚴重的會干擾課堂紀律，甚至缺課等。如徐磊同學，他媽在的時候，學習上也算積極上進。他爸媽離婚后，在學校的表現(xiàn)一天不如一天，懶得要命，布置的作業(yè)從來不寫，講道理說好話也不聽，由中上的學生變成了差生。

二、單親家庭教育的主要方式

（1）家長專制。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨、內(nèi)向，以女生為多。農(nóng)村家庭尤為明顯，由于大人文化素質(zhì)低下，考慮問題很片面，多數(shù)以家長的意見為主，成了典型的專制式家庭。學生基本沒有發(fā)言的權利，不管對錯都要服從。久而久之，孩子也養(yǎng)成了霸道的性格。

（2）放任自流。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育無著落，孩子在校表現(xiàn)是行為習慣極差，且難于管教。家庭的殘缺導致學生心靈受損，家長為了彌補學生精神上的缺憾，對孩子放任自流。學生在某些方面得到了極大的滿足，事實上卻害了孩子，誤認為一切應該以自我為中心，別人就應該理所當然為自己服務。

（3）溺愛嬌慣。溺愛式教育的家長對孩子百依百順，言聽計從，只注重在物質(zhì)上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對孩子進行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性等壞習慣，使孩子成長出現(xiàn)了片面性。溺愛對孩子的危害極大，自高自大，無視他人的存在，只想自己，從不顧及別人的感受。

三、農(nóng)村單親家庭在家庭教育中要注意的問題

（1）農(nóng)村單親家庭的父母應向孩子耐心解釋。孩子不知道父母為啥離婚，但也在以自己的方式去想這些不屬于自己想的問題。所以單親家庭的父母應該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解。

（2）家長多與孩子進行心與心的溝通與交流。單親子女可能需要承受來自生活、學習環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子，使他們的身心能夠健康成長。

第3篇

關鍵詞：單親家庭；負面影響；健康成長

單親家庭，又稱單親，是指由于喪偶、離異、分居或者家庭成員不齊全的家庭，由母親或父親單個撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭子女。在教育的過程中，單親家庭孩子越來越多地成為“雙差生”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活在完整家庭里的孩子比單親家庭孩子的幸福程度高出兩倍多，而單親家庭的孩子與正常家庭的孩子相比，具有較多的心理障礙和問題，有統(tǒng)計顯示少年犯中離異家庭孩子占到40%。作為教師，尤其是班主任，在對單親家庭孩子的教育過程中需要付出更多的關愛和耐心，下面我就班級單親家庭孩子的教育談一些看法和做法；

周×，男，小學四年級學生、父母離異。學習生活中表現(xiàn)為：對學習興趣不高，學習習慣較差，經(jīng)常搞小動作，紀律性差；與同學相處常有沖突，攻擊性強，吵鬧現(xiàn)象常有發(fā)生，自我約束能力差，缺乏集體榮譽感和責任感。犯錯后對老師、家長的批評教育表現(xiàn)為：頂撞、暴躁。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了單親家庭的不利因素在孩子成長過程的負面影響。如果不能及時地引導和教育，極容易導致不良的后果。根據(jù)周×同學的情況，我從以下方面進行了努力：

一、走進孩子的心靈世界，做孩子的朋友

成功的溝通才能收到成功的教育結果，針對單親孩子人際關系緊張的現(xiàn)象，更需要成功的溝通。作為孩子的老師，我們每周有五天的相處時間，擁有非常充足的時間去了解孩子。多和孩子談心、聊天，關心他的課余生活，以朋友的角色接觸孩子，放下老師的威嚴，讓自己成為孩子知心的朋友，讓孩子在理解和關愛情感的支持下增加信任、培養(yǎng)他們的自信心，減少內(nèi)心的壓力。孩子有了信任的人，不良情緒會得以緩解，我們也能及時了解孩子的思想動態(tài)，加以引導和及時教育，讓孩子形成積極的交往態(tài)度，學會與他人溝通和交往。

二、進行家庭教育指導，在殘缺中尋找完整

單親家庭的父母在經(jīng)歷了離異或者喪偶的痛苦后往往對孩子的態(tài)度和教育也會隨之改變。單親家庭父母在家庭教育方面主要體現(xiàn)在對孩子關注不夠、由老人照管；學校教育與家庭教育無法結合，單親家庭的父母忙于生計，無法管教孩子，對孩子的思想、學習了解甚少；有些單親父母為了彌補孩子在親情上的缺失，過分溺愛孩子。諸如此類的原因造成了殘缺的家庭教育方式。作為老師，要定期與孩子的家長取得聯(lián)系，可采取致電、發(fā)信息、家訪等形式，一方面經(jīng)常匯報孩子的學習情況和在校的表現(xiàn)，一方面了解孩子的教育方式并及時給予指導和糾正，形成教育合力。

三、用集體的關愛擁抱單親家庭的孩子

單親家庭孩子的自卑、孤僻、敏感、人際關系緊張等因素使得他們在交往中顯得被動，在集體中很少有自己的朋友。作為班主任，要引導和鼓勵班級學生多接觸、關心、幫助這樣的孩子；組織一些樂于助人的孩子幫助單親孩子，引導班級同學主動、自覺幫助單親孩子，比如，邀請單親孩子參加自己的生日會、為單親孩子舉辦生日會、贈送節(jié)日禮物、多和單親孩子聊天、談心，邀請單親孩子到自己家里玩等等。用師生真摯的關懷和愛護讓單親孩子充分感受到集體的溫暖，讓單親孩子也能漸漸地關愛同學和集體。

四、進行紀律法規(guī)教育，與愛同行

在對單親家庭孩子的教育過程中，教師也要避免過分的包容，要在關愛中實施紀律法規(guī)教育，尤其是對逆反型的孩子。對逆反型的孩子要在細心、耐心的前提下嚴格要求，輔以紀律、法制教育，教育孩子“明辨是非”；有了違紀行為不能遷就，要將思想教育與實施紀律處分相結合。

五、用發(fā)展、信任的眼光看待單親家庭的孩子，用心托起明天的太陽

蘇霍姆林斯基說：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！睂τ趩斡H孩子來說，鼓勵和表揚的作用遠大于指責與批評，教師多的鼓勵和表揚能有效激勵孩子的學習興趣，轉化思想和行為習慣，這就需要教師以發(fā)展和信任的眼光看孩子，以正面的心態(tài)和情感去感染孩子，讓孩子相信“我能行！”另外，教師應多給他們提供展示自己的機會，激發(fā)孩子的榮譽感、進取心和自我認同。

第4篇

關鍵詞：單親母親 子女 教育

“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP系越牢固，教育子女的條件就越好?！蔽覀兌贾?，家庭在一個人的成長過程中起著重要的作用，但近年來，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會的不斷進步，我國的離婚率逐年上升，單親家庭數(shù)量激增，我們不得不面對一個嚴重的問題：越來越多的孩子生活在單親家庭中。由于孩子生活在單親家庭中缺少父母關愛，生活環(huán)境較差、家庭教育存在缺陷，他們往往表現(xiàn)出厭世、自卑、孤僻、猜忌心重、脆弱、逆反心理等問題，以及社會適應能力差的特征。

⒈單親家庭子女存在的問題

1.1自卑內(nèi)向，膽小孤僻。

生活在單親家庭中的孩子體會不到充分的溫暖。在家里，他們生活在父母無休止的爭吵、冷戰(zhàn)這樣一種壓抑的環(huán)境中；在學校里，他們不愿意提起自己的家庭，與其他同學完整的家庭比較而言，沒有父母的關愛，經(jīng)濟條件大不如前，自覺“低人一等”，因而產(chǎn)生自卑感。他們怕被老師同學嘲笑而不敢與人交往，不敢表達自己，不合群獨來獨往。我們長期對兩戶單親家庭的孩子進行課業(yè)輔導，林阿姨的女兒尤其內(nèi)向，不愛說話，也不及時給出反應，為輔導帶來了不少困難。在與單親母親吳阿姨的個案訪談中她也提到，自己的一雙兒女性格內(nèi)向，經(jīng)常待在家中不愿出門，朋友也少。當我提出將來邀請他們參加我們舉辦的活動時，單親媽媽一口拒絕了，理由是自己的兒子女兒太內(nèi)向，不適合群體活動。

1.2憎恨仇視，易怒多疑。

較大一點的單親家庭的孩子在有了自我意識以后，有的會對父母的離異充滿憎恨，憎恨他們不體會自己的感受，憎恨另一方拋棄自己。有些父母甚至給孩子灌輸敵對思想，在孩子面前把對方貶的一無是處，孩子聽多了就開始排斥另一方，這也是單親家庭的孩子產(chǎn)生憎恨仇視心理的重要原因。父母的經(jīng)常爭吵、打架使他們恐懼驚慌，久而久之他們開始崇尚暴力容易沖動，形成易怒粗暴的性格，出現(xiàn)打架斗毆等不良行為。單親家庭過的孩子缺少關愛，沒有安全感，比較多疑，他們總覺得有人在背后議論自己，在說自己的壞話，有時候在老師同學向他們伸出援手之時，也會揣測老師同學們的用意，是不是同情，是不是看不起我。這無疑是不利于他們的人際交往的。

1.3憂郁脆弱，冷漠逆反。

在父母離異以后，不少孩子長時間難以走出父母離異的陰影，整天郁郁寡歡，心情低落，不愛說話，把自己封鎖在自己的世界里面，變得脆弱，慢慢的對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的孩子對家里突然多出的第三者并不歡迎，尤其是在繼父繼母偏心的時候，因此產(chǎn)生逆反心理。人際關系處理不好、社會適應能力差、承受能力差，他們也很苦惱，卻沒有人去及時幫助他們。漸漸地他們以自我為中心，對周圍的人、事漠不關心，變得天不怕地不怕，開始厭學、逃學、與不良青年交朋友等。

⒉單親家庭子女教育問題產(chǎn)生的原因

2.1標簽效應

不少人在看待單親家庭的子女時仍然存在著偏見：單親家庭的子女難以相處，性格怪異，是問題青年。在學校，同學們會嘲笑單親家庭的孩子，“你沒有爸爸”、“你沒有媽媽”等話語讓單親家庭的孩子自卑內(nèi)向、產(chǎn)生憎恨心理；老師受舊思想的影響，不能對所有學生一視同仁，認為單親家庭的孩子是問題學生，無論是在學習還是處理問題上，難免會存在不公平。除此以外，社會大眾、鄰里之間的有色眼光都會影響單親家庭孩子的健康成長。

2.2母親忽視缺少交流。

在接觸到的單親母親中，幾乎所有的單親母親都忙于工作，很少有時間陪伴自己的孩子，或者空出時間了解自己孩子的情況，而孩子很少有時間見到自己的母親，一方面會覺得被自己的母親忽視了，有時候單親家庭的孩子會故意犯錯來引起母親的注意，以得到母親的關心，這些錯誤。另一方面則與母親的關系日益疏離。吳阿姨說：“我每天都上班，兩班倒，哪里還有時間去照看他們?！痹趩柤昂⒆拥膶W習情況時，吳阿姨也表示不清楚。在孩子人生觀、價值觀形成的重要時期，他們?nèi)鄙倌赣H的關心與引導，更容易產(chǎn)生問題。

2.3教育方式不當。

一方面是過度的溺愛教育。溺愛在現(xiàn)在的家庭中非常普遍，在部分單親家庭中尤為突出。不少家長對于自己的孩子溺愛、驕縱、百依百順，幾乎包辦了孩子的生活，他們希望用這樣的方式去彌補孩子。孩子從小嬌生慣養(yǎng)，在蜜罐里長大，衣來伸手飯來張口，從沒吃過苦，在他人面前任性不講理，不懂得尊重他人，沒有責任心，也受不得半點委屈，表現(xiàn)出極其脆弱的心理、極差的承受能力以及很強的依賴性。吳阿姨也說：“覺得自己挺對不起孩子的，所以雖然家庭條件不怎么好，但是只要是在能力范圍內(nèi)，還是會滿足孩子的要求?！?/p>

另一方面是暴力教育。與極端的溺愛教育相反的是暴力教育。單親母親一般都比較暴躁、易怒，對孩子缺乏耐心，她們在缺少另一半以后，將未來所有的期望寄托在孩子的身上，希望自己的孩子將來有出息，改變現(xiàn)狀過上好日子。她們給孩子規(guī)劃好了每一步人生路，一旦孩子的表現(xiàn)不盡如人意了，動不動就打孩子，還惡言相向，“我不要你了”，“我省吃儉用，就是想讓你過得好一點，可是你怎么這么不爭氣啊”。這對于孩子的生理、心理都造成了極大的創(chuàng)傷，生活在這樣環(huán)境中的孩子脾氣暴躁，感到恐懼壓抑，自卑不自信。為了宣泄他們的情緒，他們將心中的憤恨轉移到學校、社會，打架斗毆、違法犯罪，仇視一切。

2.4自身心理脆弱。

單親家庭的孩子生活在不完整的家庭中，母親又忙于工作，很少有時間關心他們。他們得到父母的愛，但卻得不到，長期以往，便將自己封閉起來，不與外界交流。在他們的觀念里自己是被拋棄的，這樣的觀念會在時間的推移下越來越強烈，慢慢的心理產(chǎn)生了扭曲，變得脆弱不堪。他們不敢面對現(xiàn)實，不能承受挫折，無法克服困難，交往能力、抗挫力、承受能力等方面都不如同齡人。

⒊對單親家庭子女教育問題的對策思考

3.1調(diào)整家庭教育方式。

首先，單親母親需要具備健康積極的心態(tài)。單親母親可以向有關機構咨詢，或者通過閱讀單親家庭的相關書籍，來充實自己，正視問題。只有母親具備了良好的心理素質(zhì)，才能教育孩子健康成長。

其次，單親母親要注意科學的教育方式。拒絕過度溺愛，同樣也拒絕暴力教育。一要拒絕包辦孩子的生活。不少單親母親將自己所有的愛全部傾注在孩子的身上，不停的在腦海中想象孩子未來的生活，替他們做好生活、學業(yè)等各方面的規(guī)劃，而孩子只需按照母親的安排走就可以了。這樣的孩子缺乏主見，依賴性強。因此，單親母親與孩子之間需要保留一定的空間，彼此獨立。同時也要促進彼此之間的溝通，互相了解想法。二要拒絕過高的期望值。母親對孩子的期望是孩子奮進的動力，但是所謂物極必反，一些單親母親將自己所有的期望都寄托于孩子的身上，省吃儉用給孩子報各種各樣的補習班，讓孩子學各式各樣的技能，壓的孩子喘不過氣。一些孩子不堪重負，與母親吵架、離家出走、不思上進；一些孩子在長期的超負荷學習下最終崩潰。因此，要根據(jù)孩子的實際情況，給予相應的期望值。三是多抽時間陪伴孩子，了解孩子。生活在單親家庭的孩子原本就少有人陪伴，因此，母親再忙也應該

抽一點時間和孩子聊聊天，或者幫助他們解決遇到的困難，讓孩子感受到母親的溫暖。同時注重培養(yǎng)孩子的個人興趣愛好，以豐富他們的生活。

3.2創(chuàng)造社會愛心氛圍。

社會對于單親家庭孩子的偏見依然存在，如何消除這些偏見對于單親家庭的孩子來說至關重要。

比如通過一些社會非營利機構，像社會工作服務站就能為單親家庭提供很好的幫助，除此以外，他們還可以提供針對性、專業(yè)性的服務。比如通過社會宣傳媒介，讓社會公眾了解單親家庭，走近單親家庭，并主動伸出援手幫助單親家庭，為單親家庭孩子的成長營造良好氛圍。再比如社區(qū)內(nèi)要形成互幫互助的氛圍，多關心單親家庭。我們了解到有時候林阿姨需要外出工作一周，這一周內(nèi)她是不回家的，由外婆帶著孩子，這種情況下周圍的鄰居可以幫忙照看一下孩子，輔導一下功課，提供幫助與便利。

單親母親家庭子女教育的問題，是一個值得社會廣泛關注的問題。在家庭、學校、社會的三方合力下，相信單親母親家庭的孩子會健康茁壯的成長。

參考文獻

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第5篇

【論文摘 要】人是漂泊的船，家是溫暖的岸。對于學前兒童來說，家更是安全的、快樂的。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，思想觀念的不斷變化，單親家庭作為一個特殊的家庭結構出現(xiàn)于社會之中，由于離婚率增加、單親家庭日益增多，單親家庭孩子的教育問題不容忽視，通過家庭教育使單親家庭的孩子更好地面對生活，調(diào)整他們的心理活動，使其盡快達到平衡點，促進其身心健康發(fā)展。

單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫離散家庭或缺損家庭。單親家庭的大量出現(xiàn)，對于離婚的夫妻雙方或一方而言，可能是一種解脫，對于孩子來說，無疑是一個災難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關心、疼愛，而使心理受到影響。許多研究證明，單親家庭對兒童的心理、學習成績、品德行為等都產(chǎn)生深遠的影響。

一 單親家庭對學前兒童的影響

1．對性格的影響

單親家庭的學前兒童往往生活在消極的家庭中，氣氛壓抑，缺少父親或母親的疼愛，容易形成性格孤僻、偏激、焦慮等性格特點，會使其形成對人很冷淡。之前生活在完整和睦的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受現(xiàn)實，無法適應無父或無母的生活。孩子的心理尚未成熟，無法去體會父母離婚的原因，會認為他們不愛自己了、不要自己了，自己是多余的，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，自己不會排解，一旦受到影響，不知道該怎么辦，很迷茫。特別是看到其他小朋友與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子就會想到以前自己也這么快樂過，現(xiàn)在的生活很痛苦，久而久之就會產(chǎn)生自卑感。長期與父親生活在一起的子女性格會像父親，長期與母親生活在一起的子女的性格會像母親，這對以后的行為會產(chǎn)生重要的影響。

2．對身體心理的影響

對幼兒的教育是父母雙方共同的責任與義務，孩子與父母要多接觸、多溝通，對其健康成長有著非常重要的作用。單親家庭的經(jīng)濟收入會減少，生活水平會逐漸降低，父親或母親會很忙，營養(yǎng)會比正常家庭的孩子吸收得少，影響其健康發(fā)育。由于父母離異，孩子不得不被迫放棄以往的習慣和態(tài)度去適應新的生活，只能選擇雙親中的一個，從此組成單親家庭，這種由內(nèi)到外的改變，會使孩子對父母情感上的依戀造成傷害，所以單親家庭往往會對孩子心理造成負面影響。單親家庭的兒童由于經(jīng)歷父母的爭吵，家里壓抑，氣氛不和諧，長期以來幼兒對父母的依賴感降低，開始懷疑自己的父母，認為自己的父母沒有其他小朋友的父母好，使幼兒開始困惑、迷茫，當這種不良心理得不到及時的緩解時，嚴重的，兒童可能會出現(xiàn)不健康的人格特點。

3．對社會交往的影響

單親家庭使學前兒童的心理受到創(chuàng)傷，對父親或母親態(tài)度蠻橫，不親切，不愿意與父母溝通，也不愿意與別人交往，尤其是在中國，很多單親家庭的父親或母親不準離婚后的一方探視，在這種環(huán)境下生活的孩子看見其他小朋友在父母面前玩耍，他們會更加傷心，加之其他小朋友的恥笑，會讓他們的心里更加恐懼與別人交流，與小朋友的關系處得不好，有的會討厭父母，并會認為社會不公平，對自己太殘忍，嚴重影響其與人交往的態(tài)度。

4．對學習的影響

單親家庭必然會使孩子的心理受到影響，上課不聽講，注意力不集中，影響學習成績，并且單親家庭的家長為生活奔波，生活壓力大，很少有時間管教學前兒童，他們無約無束任意地玩鬧，導致學習成績差，認為父母不疼愛自己，學習沒有用，長期下去就會不學習，學習成績下滑，以至輟學。

二 單親家庭教育存在的問題

1．對孩子要求過嚴

有些家長把生活希望寄托在孩子身上，對孩子要求過嚴，孩子心理壓力大，且相當多的單親家庭家長與孩子相依為命，對孩子的期望比雙親家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己節(jié)儉，盡可能滿足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，對孩子的生活過度干預，一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符，便會引起不滿，出現(xiàn)責備等不良行為。另外，單親家庭家長長期的過度疲勞，會使他們感到無助，從而出現(xiàn)過度嚴教。這種過度的教育剝奪了兒童的自尊，限制其自由發(fā)展，易使孩子對自己產(chǎn)生否定感，從而出現(xiàn)自卑、自責等問題。

2．對孩子監(jiān)管不力

單親家庭父（母）親在生活方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的缺陷，有的家長沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少對他們的關愛。甚至有的家長對孩子采取放任不管的態(tài)度，遺棄他們。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，許多企業(yè)經(jīng)營不善或倒閉，孩子的父母大多下崗，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，不得不打工，對他們來說，能夠承擔起孩子的教育費用就已不錯，至于對孩子的照顧，他們實在是有心無力。還有一部分家長缺乏責任感，或各自重組家庭，忽視對孩子的關心和照顧，冷落孩子，因為害怕孩子影響自己新的家庭，甚至有家長把孩子推到門外，給孩子的心靈帶來極大的傷害。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，體會不到自己的成長在家庭中所起的作用，因而易使孩子產(chǎn)生自卑情緒，使孩子沒有安全感，壓抑，最終影響其健康成長和生活。

3．對孩子過度溺愛

單身父親、母親因其子女失去父愛或母愛而有一種愧疚心理，為了彌補，對子女過分地寵愛、嬌慣，而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么，妥讓、遷就孩子，希望通過這種方式來彌補不健全家庭給孩子造成的創(chuàng)傷，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。單親家庭中有的父母為了博得孩子的歡心，無原則地滿足孩子的無理要求。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，存在自私、自我控制能力差、沖動等問題。

4．孩子缺乏社會交往

單親家庭中，很多單身父（母）親把所有的精力放在孩子身上，與孩子相依為命，總是把孩子關在家里，不讓其出門，以免被別人欺負，過度地保護；他們按照自己給孩子設計的目標教育孩子、培養(yǎng)孩子。在這種條件下成長起來的孩子，由于缺乏與他人相處、交往的經(jīng)驗，在與人交往時，必然會產(chǎn)生孤獨與焦慮，嚴重影響其與人交往的能力。

三 單親家庭學前兒童教育的對策

1．從實際出發(fā)，不要期望過高

單親家庭的家長把孩子作為自己活著的精神力量，對孩子的希望過高，自己節(jié)省，把自己全部的希望寄托在孩子身上，這使孩子的心理壓力很大，有些孩子不能適應，就向反的方面發(fā)展，希望父親或母親能注意自己，以減少壓力；另有一些孩子想為了不讓父親或母親失望，長期過度的學習，表現(xiàn)自己，一旦超出孩子的心理承受能力，便有可能走向崩潰。單親家庭的家長要從實際出發(fā)，對孩子的要求要與孩子的實際情況相符，同時不要事事自己做決定，要給孩子一定的自由。

2．加大對孩子的監(jiān)管

單親家庭的父母比較忙，但也一定要關注孩子，對孩子要有責任感，不要生活有壓力、心情不好，就對孩子發(fā)脾氣或是把孩子送到爺爺奶奶或姥姥姥爺身邊，不要把孩子當成包袱，要加大對孩子的關愛；同時要加大對孩子的監(jiān)管，有些家長會組建新的家庭，有的孩子會心情不好，要注意觀察孩子的反應，進行溝通、勸解，而且要給予孩子更多的溫暖，要讓孩子感覺到自己在家中的作用、位置。

3．不要溺愛，要培養(yǎng)孩子的獨立意識

許多單親家長害怕孩子不安全、出事故。什么事都不讓孩子去做，家長包辦一切，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取各種措施來限制孩子的活動，造成孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗生活中的困難，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折。對此，單親父母要盡量給孩子一定的空間，不要事事都為孩子做，有些事要讓孩子自己做，培養(yǎng)其獨立的生活習慣。

4．加強孩子的社會交往能力

單親父母不要限制孩子自由的活動，要盡量給孩子創(chuàng)造參與社會的機會，單親子女雖然受到社會的偏見的情況已不多，但家庭的不完整總是讓孩子們變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。對于孩子的心理成長，家長要尤其關注，注意多和孩子進行交流溝通的同時還要鼓勵孩子多參與到社會中去，鼓勵孩子多交朋友，家長要幫助孩子，給予指導，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，更要主動地與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

參考文獻

［1］丁連信.學前兒童家庭教育［M］.北京：北京科學出版社，2007

第6篇

關鍵詞：單親家庭；子女 ；存在問題 ；措施

所謂“單親家庭”又叫“不完全家庭”或“殘破型家庭”。是指喪偶、離異、父母不雙全的家庭，亦指子女與父母或租父母的一方生活在一起的家庭?！?】隨著科技的發(fā)展，社會的進步，人們的生活水平提高了；由于受市場經(jīng)濟的沖擊和思想多元化、文化多元化的影響，責任意識、社會意識的淡化，加之封建意識殘余作怪，就會出現(xiàn)諸多社會問題其中離婚是諸多社會問題的其中之一，據(jù)有關資料顯示：中國曾出現(xiàn)過三次離婚，其中20世紀50年代的離婚中，全國出現(xiàn)了110多萬對離婚者；“”中出現(xiàn)了第二次離婚，離婚人數(shù)達到180多萬對；第三次離婚是在90年代初。從這以后離婚率一直處于攀升的勢頭。

一、單親家庭家長對待子女的態(tài)度

單親家庭家長對子女的態(tài)度，大致可分為幾類：父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女。一些家長對孩子漠不關心，放任自流，連孩子上不上學都不加理睬，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途；有一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力。一些離異方為下崗職工者、或失地農(nóng)民，多屬這一類；有一部分家長忙于生計，無法管教子女。一些家長忙于工作，早出晚歸，對孩子的學習動態(tài)、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟；有的家長管教不得當，對學生造成嚴重的負面效應。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴。對孩子要么不管，要么毒打。結果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。

二、單親家庭子女的心理特點

基于上述幾類不同的情況，單親子女的心理特點也可分為以下幾種類型：第一種類型是自立自強型。這種類型的單親子女，其家庭結構變化多是因為突發(fā)傷病造成單親的。這種類型的孩子，其家庭結構變化多是由父母離異造成的。所以，他們對別人的防范意識特別強，同時還伴隨著對老師和同學懷有一種莫名的抵觸情緒。

三、應采取的措施

單親家庭中的父(母)對子女的關心、照顧愛護都往往顧此失彼。這些孩子普遍認為，他們失去家庭溫暖。在子女的教育問題上，講究方式和方法，要將愛和管教適當結合，讓他們感到溫暖，使孩子得到健康全面的發(fā)展。為了孩子的明天，我們應積極采取以下有效措施――

（一）學校方面

學校是社會政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是培養(yǎng)和造就一代新人的必要條件。那么在新時期的背景下，對于那些在單親家庭成長的孩子，學校應該積極采取教育措施對他們進行教育，讓他們成為建設祖國的棟梁之才。

1、學校建立單親家庭學生檔案，對單親家庭學生的情況進行深入調(diào)查，全面了解他們的情況，針對不同特點，分類管理。對長期在外打工的父母，應建立家長聯(lián)系卡，這樣才可以實現(xiàn)共同管理目標。讓孩子更好的學習。

2、創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情?！?】

3、鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學生在獨處時常常感到無聊，時常采用消極被動的方式打發(fā)時間。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。【2】

4、開設心理輔導課。進行心理的疏導遷移和溝通，使學生在適當時機極限催化最佳時機心態(tài)異化日常教學潛移默化最佳選擇的自我內(nèi)化方法，使學生生理心理都得到健康成長。

（二）家庭方面

家庭是社會的細胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對孩子的成長起著耳孺自染，潛移默化的作用。家，是孩子生存的第一環(huán)境，是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師。家,是兒童成長的第一個社會，是孩子賴以生活、進行社會化活動的主要場所，而家庭氣氛又是衡量家庭環(huán)境的主要標志。目前，由于各種各樣的原因，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了越來越多的單親家庭，單親家庭的孩子教育成了一個不容忽視的問題。

1、強化監(jiān)護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握孩子動態(tài)，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人管理孩子，并應履行相應的委托手續(xù)。

2、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強家教能力和水平?！?】

3、良好的溝通是家庭教育的保證。學校和教師經(jīng)常與其家長聯(lián)系溝通，將孩子在學校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時也了解孩子在家的情況，及時抓住教育時機，做好孩子的思想工作。

（三）社會方面

過渡語……

1、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監(jiān)護人的責任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強化單親家庭子女法定監(jiān)護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監(jiān)護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們了解"單親家庭孩子"出現(xiàn)的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護的任務和責任。

2、多看、多聽、多做，動員全社會，讓大家都認識到這一代學生的教育問題，凈化他們的生活學習環(huán)境。

3 、讓孩子參與社會活動，鼓勵其融入社會任何一個人都不能脫離社會而生活。孩子社會性的發(fā)展，表現(xiàn)在“孩子與成人的關系”和“孩子與孩子的關系”兩個方面。教育孩子自尊、自強、自愛，鼓勵他（她）們積極參加集體活動，不要逃避社會，主動與人交往，虛心向人家學習，培養(yǎng)自己開朗、樂觀的性格?！耙院⒆咏逃⒆印笔墙逃⒆拥淖詈梅椒?，培養(yǎng)孩子社會性的有效措施。讓孩子在與其他孩子的互相交往中得到發(fā)展，學會正確處理與他人的關系，培養(yǎng)尊重自己，尊重他人，助人為樂的良好品德。

（四）加強學生層面的教育

1、讓學生成為學習的主人。課堂教學的過程是學生在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)、研究、探索知識的過程，而非把學生當成一個容器，不考慮學生的感受，一味地灌輸。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。而課堂教學就是要滿足學生的這種需要抓住每個學生學習的渴望激發(fā)他們學習得積極性，特別是那些對學習不感興趣的單親學生更應該激起他們學習的興趣和積極性。

2、通過課堂教學，讓每個學生感受到學習的樂趣和力量，提高教師對教材的精心設計，讓學生在玩中學、在樂中學，把課堂變成一個充滿歡樂、幽默、風趣的小天地，讓學生都能在愉快的氛圍中通過自己的實踐體驗到成功的樂趣和滿足感，從而增加學生的參與度提高教育教學的質(zhì)量。

3、傳授基本的自理技能。俗話說“窮人的孩子早當家”，失去父愛和母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，為此，教師應特別傳授他們一些自理技能，以使他們自立時能少走彎路，從而盡快學會照顧自己和料理家務。如做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復雜的日常事物。

4、要保護孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會使孩子在與同學交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對此，教師應該一邊教育孩子正確認識現(xiàn)實，一邊引導他們樹立正確的人生觀。

5、以德為先，開展教學培養(yǎng)學生道德行為的實踐力。要求學校必須正確看待當前小學德育所面臨的實際問題，科學地對存在問題做出合理地分析，對傳統(tǒng)意義上的學校德育進行改革。學生是現(xiàn)實社會中的人，是學習的主人，德育所影響的人也將在社會中生活。教育者在德育思想觀念上要始終把學生看成一個完整的人，樹立發(fā)展性德育觀，善于激發(fā)學生的道德體驗。在德育過程中留意每一個學生的情感反應和切身體驗，照顧到學生的自尊心、成功感、幸福感，對學生多一點人文關懷，多一點人生點撥，積極促進每一個學生完整人格的獨特發(fā)展。唯有如此，小學的德育才能收到實效，學校所培養(yǎng)的人，才是適應社會的人，才是真正道德的人，才是閃爍著主體之光的現(xiàn)實的人。

總之，對于單親家庭孩子的教育，社會、學校和家長應當聯(lián)手，學習教育孩子的知識，黨的十七大全面深刻地闡明了科學發(fā)展觀，對攝入貫徹落實科學發(fā)展觀提出了新的要求，社會和諧是中國特色社會注意的本質(zhì)屬性，關心教育好單親家庭的子女也是構建社會主義和諧社會的具體實踐和體現(xiàn)。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、人與 自然和諧相處的總要求，努力實現(xiàn)全體人民共同建設，共同享有的和諧社會的目標，就要關心愛護好單親家庭的子女，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，我們應當有正確的教育理念，科學的教育方法和很強的教育能力。只要我們對單親孩子付出更多科學理智的愛心，這些孩子就一定能夠順利成材，成為有理想、有報復、意志堅強、充滿自信、活潑開朗的健康的一代！

【參考文獻】：

[1] 彭立榮.家庭教育學[M]. 江蘇:江蘇教育出版社，1993.5:146-158

[2]葉蓉.對離異家庭孩子的教育策略[J].學期教育研究 ,2002，(2)：68

第7篇

由于家庭發(fā)生變故后，家長心理失衡導致單親家庭子女情緒不正常，情感冷漠，孤獨煩躁，存在自卑逆反心理，單親家庭子女學習積極性也大受影響。單親家庭子女思想品德行為異常，多數(shù)有不良習慣，表現(xiàn)差的占70%左右。從上述情況可以知道，單親家庭子女教育問題，已向社會亮起紅燈，單親家庭是殘缺的家庭，對子女的成長極為不利。

一、單親家庭子女教育存在的問題

（一）無原則地溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母往往更加憐憫孩子，什么事都依孩子，結果孩子以自己為中心，缺乏責任感，不懂得尊重他人。

（二）對孩子的教育簡單粗暴

與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單粗暴，動不動就打罵，使孩子個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、倔強等不良品質(zhì)，容易走上歧途。

（三）對孩子的生活包辦代替

許多單親家長與孩子相依為命，對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取種種辦法限制孩子的行動，結果使孩子缺乏獨立意識，缺乏解決問題的能力。

二、學校對單親家庭父母教育教育子女的引導

作為教師，我們要引導家長認識到雖然夫妻雙方離婚，但要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實，解決好單親子女的教育問題，以下是我采取的一些教育對策。

（一）教師要做單親父母真誠的朋友，幫助有針對性地調(diào)整家庭教育方式

一些離異的父母總體感覺他們對于離異這樣的事情不好意思和教師溝通，認為離異不是一件好事，面對教師難以啟齒，擔心知道孩子父母離異，教師會另眼看待孩子，影響孩子的學習和生活。另外作為離異的父母，也不愿意真誠而坦率地和孩子解釋離婚的事。因此，教師知道學生父母離異以后，可以恰當?shù)亟槿?，以家長能夠接受的方式進行交流溝通，建議家長：

1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。（1）平靜地告訴孩子關于父母離異的事實，鼓勵孩子勇敢地面對現(xiàn)實。（2）給孩子安全感，不要把孩子作為報復對方的武器。父母離婚對孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠不會失去父母對他的愛，做到這一點，需要父母雙方的合作，這對大多數(shù)離異的夫妻來說很難，和一個也許帶給自己很多創(chuàng)痛的人合作，可能極不情愿，但不能把夫妻之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。如果把仇恨強加給孩子，不僅會給孩子帶來很大的心理壓力，還會使孩子長大后失去愛心。

2.謹慎對待子女的教育，注意科學的教育方式。（1）注意不要過度保護。在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關懷備至，一切有爸爸或媽媽代作主張，日子一久，孩子的依賴性就會增加。變得脆弱、依賴，缺乏主見，一旦離開了家長，便茫然不知所措。（2）切忌期望值太高。缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。有的家長把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，，更有甚者不理不睬，說出傷害孩子的話。（4）教育孩子形成健康人格。在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻、冷漠、缺乏愛心等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。

三、與單親孩子平等相處，營造和諧溫馨的學校教育環(huán)境

對于單親家庭長大的學生，學校教育非常關鍵。教師和同學都應該加倍呵護和關愛他們，要用愛心和師生親情來彌補家庭教育的不足。

（一）指導學生正確對待父母的離異

教師要告訴學生，父母的離異雖使自己失去了一個完整的家庭，一份完整的愛，但對父母來說未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經(jīng)不能給對方帶來幸福，與其在一起經(jīng)常吵鬧，還不如給彼此放一條生路，分開重新去尋找屬于他們自己的那份幸福。作為子女，我們應該理解并尊重大人的選擇。

（二）鼓勵學生在和諧溫馨的群體環(huán)境中成長

單親家庭的學生都有猜忌和孤獨的心理，他們會因為心靈受到傷害而關閉與同學、教師交流的窗戶，這時，班主任應怎樣做呢？

1.密切關注，愛心撫慰。父母之愛的缺失，使這些學生過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈。單親家庭的學生往往比較敏感，教師要多注意這些學生的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時跟他們談心，在學習和生活上多關心、多體貼。

2.平等尊重，鼓勵交往。要給他們營造一個民主、平等、尊重、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵他們多參與集體活動，增強自信。家庭成員的殘缺，使這些學生在其他同學面前覺得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。因此，教師要維護學生的自尊，幫助他們處理好同學間的關系。

四、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫(yī)。家長和教師的真誠關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創(chuàng)傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會的關注尤顯重要。比如，通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。

第8篇

關鍵詞：單親家庭 問題 對策

一、單親家庭中職生存在問題

（一）自卑心理。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。

（二）情感的孤獨。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他交心。有些同學，小時聰明靈活，自從父母離婚后感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意和同學交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里，封閉自己。

（三）充滿憎恨。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧自己的成長和感情。這種憎恨久而久之會對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進而擴展到對學校和社會生活不感興趣，甚至對他人、對社會產(chǎn)生不滿情緒。

（四）行為變化無常。單親家庭的孩子，周圍的輿論和特定的氛圍對他們的壓力要超乎一般家庭的孩子。他們往往比其他孩子敏感得多，他們需要的是一份真正的關懷和體貼，需要的是來自父母的完整的愛。但家庭的殘缺導致他們很難得到健全的愛。他們的人格成長也將因此而受到嚴重影響。部分單親家庭的孩子，尤其是離異家庭的孩子仇視父母，拒絕來自家長的教育，有的甚至離家出走。

二、單親家庭中職生存在問題的原因分析

（一）個人心理原因。一些離異家庭的中職生，認為爸爸、媽媽不要我了，所以才鬧離婚，于是他們自暴自棄。又缺乏正確的引導，于是一不小心染上了一些不良習慣，長期以往就變成了一些不良表現(xiàn)。

（二）家庭關系原因。夫妻離婚后，有的父母為了自己的解脫、私利，或為再婚等創(chuàng)造條件，在子女撫養(yǎng)和教育方面互相推諉，不盡義務、不負責任、放任自流。所以有的孩子只能靠祖父母、外祖父母或親屬撫養(yǎng)，有些監(jiān)護人并不情愿盡此義務，致使他們成為棄兒。也有的父母出于對離婚另一方的仇視和不信任，剝奪了對方對孩子的探視權，當然，也就剝奪了另一方對孩子的父愛或母愛。導致單親家庭中職生出現(xiàn)嚴重的自卑和仇恨心理。

（三）學校教育原因。作為一名合格的教師和班主任老師在提高學生成績的同時，應注意孩子心理、行為等方面的健康發(fā)展，尤其是單親家庭的孩子更需要老師的關心和幫助。因此對單親家庭孩子的教育應該引起我們學校、教師的高度重視。

（四）社會環(huán)境原因

1.社會對"離異"偏見。有的單親孩子由于周圍異樣的目光，而變得自卑和無奈。還有的單親孩子的長輩認為這孩子很可憐，于是對他百依百順，處處遷就以彌補其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對孩子進行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、霸道等壞習慣，使孩子成長出現(xiàn)了片面性。

2.社會不健康因素影響。黃色書刊、不健康的影視作品，尤其是單親家庭的孩子缺乏家長正確的引導，于是由最初的好奇到最后的無法自拔。導致最終走上犯罪道路的單親孩子不在少數(shù)。

三、單親家庭學生的教育管理的對策研究

（一）建立談話制度。談話是與學生最好的溝通?？刹捎妹嬲?、電話談、作業(yè)本上談、書信談等多種形式。針對單親家庭學生當天具體的表現(xiàn)，分別對他們進行有的放矢地耐心細致的談話，對他們的進步及時肯定和表揚，對他們的錯誤進行及時批評,并幫他們分析錯誤的原因及危害，讓單親中職生沐浴溫馨的親情。多數(shù)單親家庭的學生他們渴望像正常同學那樣獲得兩份關愛。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，親情教育對這些孩子有著巨大的的魅力。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的"母親老師"，培養(yǎng)一股濃濃的親子之情。于是我常常找他們談話，告訴他們，你是老師優(yōu)秀的學生，老師喜歡你。一路上有老師為你喝彩，為你加油，你一定會成功的。通過各種談話方式，使單親的孩子沐浴到了溫暖的親情，同時也學會了主動關心別人，并走進集體，課間能見到和同學一起玩耍、一起歡笑的身影，就是我最欣慰的愿望。

（二）加強心理疏導。單親家庭學生存在問題產(chǎn)生的原因是多種多樣的，其中有較多的心理因素。特別是問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動機往往很單純，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失。比如，我通過分析，得出這些單親家庭學生大都有以下心理特點：

1、守法但不遵紀，他們中雖然偶有犯罪，但小問題不斷，違反校紀班規(guī)是家常便飯，且有屢教不改的特點。

2、道德認識不能支配道德行為，自制力差。

3、自卑又自尊，這是一種很矛盾的心理。這個時候，我總是曉之以理，動之以情，示之以法，做好了單親家庭中職生的心理疏導工作，使心理障礙問題消融或合理宣泄或正確轉移，使其走出心理陰影，在陽光下健康成長。

（三）增強信任激勵。增強信任激勵，各盡其才，揚起自信的風帆。馬卡連柯說："培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。"多數(shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系，總是想到自己不如別人，因為自己不象別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。

結論

單親家庭子女的教育問題，是一個值得全社會關注的問題。教師要全面了解單親家庭學生學習、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對策，才能扶助這部分學生走上健康的人生之路。

參考文獻

[1]彭盤榮，婚姻家庭人辭典[M]