發(fā)布時(shí)間：2022-06-15 02:36:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青藍(lán)工程徒弟總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大家下午好！今天能作為上屆導(dǎo)師工程徒弟代表在此發(fā)言我感到很榮幸。首先，請(qǐng)?jiān)试S我向提供本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、帶領(lǐng)我們的班主任和組織本次活動(dòng)的劉娜娜老師表示衷心感謝！
轉(zhuǎn)眼我們已從導(dǎo)師工程畢業(yè)半年多了，在這畢業(yè)的半年里雖然脫離了曾經(jīng)魔鬼式的活動(dòng)，但是回想過(guò)去兩年的生活我們的心態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，我們也學(xué)到了很多的東西，我們的教學(xué)技能有所提高，我們的教學(xué)藝術(shù)也有所完善，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變得豐富，我們的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行了拓寬，最重要的是對(duì)于導(dǎo)師工程我們由最初的被逼無(wú)奈到后來(lái)的心甘情愿再到現(xiàn)在的充滿感激。因?yàn)樽鳛檫^(guò)來(lái)人我只能說(shuō)通過(guò)這個(gè)工程我們真的成長(zhǎng)了很多。
剛開(kāi)始的我為了彌補(bǔ)試講時(shí)犯下的錯(cuò)誤，為了讓我所帶班級(jí)的班主任相信我是可以帶好的，我去聽(tīng)導(dǎo)師的課，去聽(tīng)導(dǎo)師的課，去聽(tīng)其他物理老師的課，后來(lái)我為了向?qū)W校證明我可以帶好物理這門(mén)課，我努力的向?qū)煂W(xué)習(xí)，再到我想升到九年級(jí)帶九年級(jí)的課，我不想被下放而努力的學(xué)習(xí)老師的教學(xué)藝術(shù)，再到我想帶好我的第一屆學(xué)生，不讓學(xué)生在我的物理上留遺憾，不讓我對(duì)自己的第一屆留遺憾，和我想成為劉老師那樣優(yōu)秀的教師而真誠(chéng)、虛心、主動(dòng)的向劉老師學(xué)習(xí)。在這兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我變的自信了許多，在各方面也都有很大的提高，那是因?yàn)槲覀兊睦蠋熓且粋€(gè)豐富的資源庫(kù)，有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著高超的教學(xué)能力，還有許多優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："要想做好教師，最好的是和教師做朋友。"那我們就和我們的導(dǎo)師做最好的朋友吧。
也許導(dǎo)師工程真的給我們帶來(lái)了很多的煩惱，也許我們?cè)?jīng)對(duì)此抱怨過(guò)，也許我們?cè)?jīng)想退出過(guò)，但是為了我們能夠更好的站好講臺(tái)，站穩(wěn)三中的講臺(tái)，我們一定要改變我們的心態(tài)，堅(jiān)持向我們的老師學(xué)習(xí)，將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)、方法學(xué)為己用，早日打造一個(gè)優(yōu)秀的自己。
導(dǎo)師工程徒弟代表發(fā)言稿（二）
張?zhí)K培
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！今天能作為徒弟代表在此發(fā)言我感到很榮幸。首先，請(qǐng)?jiān)试S我向提供本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、帶領(lǐng)我們的班主任和我的指導(dǎo)老師表示衷心的感謝，并向在工作和生活中給以我們幫助的各位前輩致以崇高的敬意！
轉(zhuǎn)眼導(dǎo)師工程已經(jīng)進(jìn)行一年多了，在這一年里我們的心態(tài)有了很大的改變，我們也學(xué)到了很多東西，我們的教學(xué)技能有所提高，我們的教學(xué)藝術(shù)也有所完善，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變得豐富，我們的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行了拓寬，最重要的是對(duì)于導(dǎo)師工程我們由最初的被逼無(wú)奈到現(xiàn)在的心甘情愿。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)工程我們真的學(xué)到了很多。
剛開(kāi)始的我為了彌補(bǔ)試講時(shí)犯下的錯(cuò)誤，為了讓我所帶班級(jí)的班主任相信我是可以帶好學(xué)生的，我去聽(tīng)導(dǎo)師的課，去聽(tīng)其他物理老師的課，后來(lái)我為了向?qū)W校證明我可以帶好物理這門(mén)課，我努力的向劉老師學(xué)習(xí)，再到我想升到九年級(jí)帶九年級(jí)的課，我不想被下放而努力的學(xué)習(xí)老師的教學(xué)藝術(shù)，到現(xiàn)在我想帶好我的第一屆學(xué)生，不讓學(xué)生在我的物理上留遺憾，不讓我對(duì)自己的第一屆留遺憾，和我想成為劉老師那樣優(yōu)秀的教師，不僅獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，而且努力讓自己拿第一，讓自己的教學(xué)實(shí)錄被中央選用而真誠(chéng)、虛心、主動(dòng)的向劉老師學(xué)習(xí)。大家可以看到我從剛開(kāi)始的被迫到現(xiàn)在的心甘情愿、虛心去學(xué)，那是因?yàn)槲覀兊睦蠋熓且粋€(gè)豐富的資源庫(kù)，有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著高超的教學(xué)能力，還有許多優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："要想做好教師，最好的是和好教師做朋友。"那我們就和我們的導(dǎo)師做最好的朋友吧。
也許導(dǎo)師工程真的給我們帶來(lái)了許多煩惱，也許我們?cè)?jīng)對(duì)此抱怨過(guò)，也許我們?cè)?jīng)想退出過(guò)，但是為了我們能夠更好的站好講臺(tái)，站穩(wěn)三中的講臺(tái)，我們一定要改變我們的心態(tài)，堅(jiān)持向我們的老師學(xué)習(xí)，將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)、方法學(xué)為己用，早日打造一個(gè)優(yōu)秀的自己。
在這里還希望我們的老師能夠多多指出我們的問(wèn)題，不論是教學(xué)上還是為人處事上一定不要吝嗇你們的批評(píng)，因?yàn)槟銈兪俏覀兊哪繕?biāo)，是我們前進(jìn)的方向。我們也一定努力不辜負(fù)你們的栽培和期望，不辜負(fù)學(xué)校的對(duì)我們的要求和培養(yǎng)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我很榮幸地站在這里代表徒弟教師發(fā)言。在此，我代表我們所有的徒弟教師感謝聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了"青藍(lán)工程"這樣的平臺(tái)，給我們帶來(lái)了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝你們的關(guān)心和呵護(hù)！感謝在未來(lái)教學(xué)工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的各位導(dǎo)師們！
作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬……總之，與骨干教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，希望在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。聯(lián)校"青藍(lán)工程"——"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭，給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。 我們拜師學(xué)藝，就是要繼承和發(fā)揚(yáng)骨干教師們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就是要學(xué)習(xí)他們教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)。我們的導(dǎo)師都是在教壇上默默耕耘了多年的教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f(shuō)，我們的每一位導(dǎo)師都是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，都有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，我們今后一定要虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受他們的指導(dǎo)和督促。
俗話說(shuō)："師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人".在導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們一定會(huì)勤學(xué)多問(wèn)，及時(shí)總結(jié)，仔細(xì)研究教法，提高我們自身的教育教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)導(dǎo)師們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)是我們拜師學(xué)習(xí)的方法；成長(zhǎng)、成熟、成才、成功是我們拜師學(xué)習(xí)的目的。
"青出于藍(lán)勝于藍(lán)",我相信，我們徒弟教師一定不會(huì)辜負(fù)導(dǎo)師的希望與厚愛(ài)，也一定不會(huì)辜負(fù)聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)師們的言傳身教和我們自身的努力，我們一定會(huì)在這"三尺講臺(tái)"上實(shí)現(xiàn)我們自己的人生價(jià)值。
關(guān)鍵詞：新教師；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；青藍(lán)培養(yǎng)模式
0引言
近年來(lái)，新教師數(shù)量逐年增加，他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力關(guān)乎學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展。學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵在于建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，其中，大量的新教師迫切需要成長(zhǎng)，他們熱情高漲，朝氣蓬勃，但大多數(shù)是從校門(mén)走向校門(mén)，在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等方面都相對(duì)欠缺，需要針對(duì)性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此時(shí)，新教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)尤為重要。古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，責(zé)任心強(qiáng)、教科研能力突出的老教師對(duì)新教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，成為了新教師成長(zhǎng)的科學(xué)、有效路徑。本文將從新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)入手，重點(diǎn)研究青藍(lán)培養(yǎng)模式，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行闡述。
1新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性
教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指“在開(kāi)放的教育教學(xué)情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機(jī)制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計(jì)、主動(dòng)謀求個(gè)人職業(yè)生涯和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程”。這一過(guò)程包括教師對(duì)自身與環(huán)境的評(píng)判和思考，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和選擇，對(duì)職業(yè)前景的預(yù)測(cè)，對(duì)職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)估與設(shè)計(jì)。教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有助于明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人潛能，有助于在教育教學(xué)工作中抓住工作重點(diǎn)，明確目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。因此，教師對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教師自身不斷成長(zhǎng)、持續(xù)保障專(zhuān)業(yè)發(fā)展、最終取得成功并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要路徑和必然選擇。對(duì)于新教師而言，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更加重要，關(guān)系到他們的崗位適應(yīng)能力。目前，大部分新教師是從校門(mén)走向校門(mén)，沒(méi)有足夠的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，工作前也沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)生涯做出過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃，并且高校的恒溫環(huán)境也逐漸使他們失去了一定的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，新教師更加需要科學(xué)合理地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
2新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的路徑
新教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有終身性、階段性、專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，分為短期和長(zhǎng)期設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)路徑包括：（1）參加新教師崗前培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)是教師進(jìn)修工作的重要組成部分，是促進(jìn)新教師樹(shù)立正確的教育思想觀念、形成良好的職業(yè)道德和掌握教育教學(xué)知識(shí)和技能的重要措施，是教師上崗、教師資格認(rèn)定、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的必備條件之一。新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：教師思想政治教育和職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能等。崗前培訓(xùn)的考試成績(jī)記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，尤為重要。（2）參加校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是學(xué)校為新教師提供的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，旨在幫助新教師樹(shù)立正確的教育觀念，形成良好的職業(yè)道德，了解學(xué)校的規(guī)章制度，確定自己的努力方向，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，更好地履行崗位職責(zé)。參訓(xùn)教師通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)題講座、參與教學(xué)觀摩等方式，了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，明確學(xué)校師德建設(shè)的相關(guān)要求，從教師資格證申報(bào)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)等方面確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展的短期目標(biāo)，并且更好地融入到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)中去。（3）參加專(zhuān)業(yè)提升培訓(xùn)。新教師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和發(fā)展需求，結(jié)合系部及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，選擇合適的、專(zhuān)業(yè)的、高層次的專(zhuān)業(yè)提升培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)分享，與不同年齡層次的優(yōu)秀教師在一起討論交流，從而獲得自身的專(zhuān)業(yè)提升。（4）積極開(kāi)展“青藍(lán)工程”項(xiàng)目?！扒嗨{(lán)工程”項(xiàng)目是近年來(lái)在高校興起的一種青年教師培養(yǎng)模式，“青藍(lán)工程”中的“青藍(lán)”取自《勸學(xué)》中的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，即由指定“老”教師對(duì)“青年”教師在科研、教學(xué)及實(shí)踐等諸多方面進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，使青年教師能夠迅速成長(zhǎng)為能夠勝任高校教學(xué)科研工作的優(yōu)秀教師。
3青藍(lán)培養(yǎng)模式研究
青藍(lán)培養(yǎng)模式是新教師長(zhǎng)期的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是新教師可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，引領(lǐng)、幫助、促進(jìn)新教師成長(zhǎng)，并且為新教師成長(zhǎng)提供保障。青藍(lán)培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮在教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等多方面有較高水平的中老教師的“傳、幫、帶”作用，與新教師結(jié)隊(duì)，使新教師得到迅速成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。青藍(lán)培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代學(xué)校教育中的體現(xiàn)，也是校園文化和校園精神的傳承。青藍(lán)培養(yǎng)模式可以通過(guò)以下方式得以實(shí)現(xiàn)：
3．1新老結(jié)對(duì)，組建青藍(lán)團(tuán)隊(duì)
學(xué)校各部門(mén)應(yīng)高度重視新教師進(jìn)校后的培養(yǎng)工作，認(rèn)真組織，宣傳動(dòng)員，為新教師選擇思想政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、教科研能力突出的指導(dǎo)教師，新老雙方簽訂師徒協(xié)議，明確各自的職責(zé)。并且，在結(jié)對(duì)實(shí)施過(guò)程中，各部門(mén)要配合學(xué)校對(duì)結(jié)對(duì)雙方進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，不定期抽查核實(shí)，保證計(jì)劃正常落實(shí)。其中，老教師必須教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，銳意創(chuàng)新，主動(dòng)承擔(dān)傳幫帶的責(zé)任，卓有成效地幫助新教師成長(zhǎng)，具有良好的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；新教師必須虛心聽(tīng)取老教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合自身，不斷反思，積極進(jìn)取。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織新教師學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)，給予新教師展示的機(jī)會(huì)，獲得自信，更加努力進(jìn)取。
3．2青藍(lán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師德培訓(xùn)
青藍(lán)團(tuán)隊(duì)中的“師傅”是師德師風(fēng)的引領(lǐng)者，是新教師情感和信念的塑造者，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨和國(guó)家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德。老教師的優(yōu)秀師風(fēng)和光榮傳統(tǒng)即是青藍(lán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師德培訓(xùn)的教育資源，愛(ài)崗敬業(yè)、淡薄名利、潛心鉆研的師德風(fēng)范，即是新教師學(xué)習(xí)的榜樣和力量。新教師在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨支部具體落實(shí)、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制下，應(yīng)緊跟老教師步伐，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)。
3．3青藍(lán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)
青藍(lán)團(tuán)隊(duì)中的老教師在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為本專(zhuān)業(yè)帶頭人，長(zhǎng)期致力于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持在教學(xué)第一線，并且，致力于人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。課程體系、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿。教學(xué)方法和手段先進(jìn)，重視實(shí)踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)突出。他們有明確的專(zhuān)業(yè)研究方向，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，開(kāi)展的研究工作屬于本專(zhuān)業(yè)的前沿方向或具有創(chuàng)新性構(gòu)想，有較為突出的合作研究和教學(xué)改革成果，并已經(jīng)取得了高水平的科研成果。在如此優(yōu)秀的老教師帶領(lǐng)下，新教師可以認(rèn)真聽(tīng)課，課后進(jìn)行消化，整理自己的課程教學(xué)思路，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，在教研室展開(kāi)課程研討，講述自己的心得體會(huì)和收獲，并整理歸檔，形成完整的學(xué)習(xí)材料，以供同專(zhuān)業(yè)的新教師共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的同時(shí)，新教師需要每學(xué)期進(jìn)行課堂展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。老教師通過(guò)新教師展示課活動(dòng)，考查新教師的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面是否有所進(jìn)步，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，幫助新教師更好更快成長(zhǎng)。除此之外，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展新教師教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促改；邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)；帶領(lǐng)新教師赴兄弟學(xué)校開(kāi)展課程改革的交流活動(dòng)。
3．4青藍(lán)團(tuán)隊(duì)制訂新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
老教師指導(dǎo)新教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃是青藍(lán)培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，關(guān)系到教師自身發(fā)展，更加關(guān)系到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展。制訂新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，即是新教師轉(zhuǎn)換角色、自我審視、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高的過(guò)程，也是老教師共同提高，與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。過(guò)程中，新教師融入新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校組織目標(biāo)認(rèn)同，融入到學(xué)校發(fā)展；老教師按照學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，指導(dǎo)新教師確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，科學(xué)合理地制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，對(duì)新教師的發(fā)展進(jìn)行定期跟蹤，提供幫助，促使新教師迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展的共贏局面。因此，青藍(lán)培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教師培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的師徒關(guān)系發(fā)展成為新老團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從師傅對(duì)徒弟單一的教學(xué)指導(dǎo)發(fā)展成老教師團(tuán)隊(duì)對(duì)新教師團(tuán)隊(duì)全方位綜合性的引領(lǐng)，包括心理建設(shè)、情感建設(shè)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)能力提升、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升、教育水平提升、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，貫穿新教師從入職開(kāi)始的成長(zhǎng)之路。青藍(lán)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，為學(xué)校發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，素質(zhì)高、水平高的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。終身教育思潮下，教師專(zhuān)業(yè)化是伴隨教師整個(gè)職業(yè)生涯全過(guò)程的重要進(jìn)程。其中，學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段。新教師是教師隊(duì)伍的新鮮血液，是學(xué)校教科研的重要力量，其教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)能力將直接影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)，承擔(dān)著教育事業(yè)的未來(lái)。青藍(lán)培養(yǎng)模式是新教師培養(yǎng)的重要、有效方式，是長(zhǎng)期持續(xù)的貫穿于教師職業(yè)生涯的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的策略。學(xué)校在培養(yǎng)新教師的實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為新教師的成長(zhǎng)提供一站式服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)青藍(lán)培養(yǎng)模式，對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升，由此提升新教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)校的教學(xué)能力、科研水平、辦學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。
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這個(gè)學(xué)期備課組主要根據(jù)學(xué)校工作安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開(kāi)展以下工作。
1．明確學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，備課組的每位教師能夠制定教學(xué)工作計(jì)劃，并在工作中認(rèn)真落實(shí)到位。各位教師都認(rèn)真努力地完成本職工作。
2．主動(dòng)配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作，積極認(rèn)真的開(kāi)展備課組工作。
3．組織好學(xué)校安排的公開(kāi)課。要求每個(gè)成員每學(xué)期至少上兩節(jié)公開(kāi)課，每一位教師沒(méi)有特殊情況要參加聽(tīng)課活動(dòng)，并認(rèn)識(shí)組織好聽(tīng)課后的評(píng)課、總結(jié)與反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，慢慢地把這種每月一課成為一種科組的常規(guī)課。
4.備課組老師積極認(rèn)真聽(tīng)課、除聽(tīng)本科組教師的課外，還有主動(dòng)去聽(tīng)其它科組教師的課。
5．更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。每位教師能按照教學(xué)的進(jìn)度及教法，抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。
本學(xué)期，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我與剛步入工作崗位的楊老師結(jié)成了師徒關(guān)系，在這一學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。
一、結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的師徒計(jì)劃。根據(jù)楊老師的特點(diǎn)，我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，以指導(dǎo)課堂教學(xué)為主要工作，加強(qiáng)指導(dǎo)和反思，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。
二、互幫互學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，我基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。
三、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，作評(píng)課的指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)反饋很多他自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對(duì)課堂的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給他指出來(lái)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感覺(jué)到楊老師在課堂教學(xué)水平上有了明顯的提高，我真為他感到高興。同時(shí)師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
回顧一學(xué)期的教育教學(xué)和教研組工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在著許多不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但結(jié)合學(xué)情組織教學(xué)的能力還有待進(jìn)一步提高。
2、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮還不夠好，放手的力度不夠，缺乏學(xué)生觀，沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。
今后努力方向，針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要應(yīng)在實(shí)踐中重視和加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：
1、狠抓教師基本功，科學(xué)合理掌握好教學(xué)時(shí)間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)。
2、把學(xué)校推行的教學(xué)模式切實(shí)落到實(shí)處，提高課堂效率，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的時(shí)效性，充分發(fā)揮集體的智慧。
4、繼續(xù)扎實(shí)做好“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”工作，帶著這份熱情，不懈努力，和青年教師們一起攜手共進(jìn)。
“最長(zhǎng)的”一個(gè)學(xué)期，也抵不過(guò)時(shí)間溜得很快，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持努力工作和主動(dòng)學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，就我個(gè)人而言，可謂是獲益良多。現(xiàn)將過(guò)去任教期間的心得與反思總結(jié)如下：
思想方面，我始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和總教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、成才規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。積極參與學(xué)校黨支部組織的思想政治學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并在過(guò)程中不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)管理當(dāng)中的許多問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平的同時(shí)樹(shù)立了價(jià)值觀和教育觀。我想，在以后的教育教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持以身作則，相信言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范潛移默化地影響和培引導(dǎo)學(xué)生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>
工作樣態(tài)方面，我自始至終都嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極做好各項(xiàng)工作的安排準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)，堅(jiān)守教育教學(xué)工作崗位，積極投入到工作中去，一心一意熱愛(ài)著自己的教育事業(yè)。在這個(gè)學(xué)期中，配合學(xué)校完成本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，期間圓滿完成戲曲進(jìn)校園、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、“博雅杯”誦讀、緊急疏散演練等各項(xiàng)活動(dòng)的組織任務(wù)。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，不無(wú)故缺勤，并時(shí)時(shí)處處有大局意識(shí)和看齊意識(shí)，向身邊的榜樣教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，相信，一群人可以走的更遠(yuǎn)，并且處理好個(gè)人學(xué)習(xí)與學(xué)校工作之間的關(guān)系。在教育教學(xué)上，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，堅(jiān)持陪伴，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
教育教學(xué)方面，作為一名年輕教師，為了使自己盡快適應(yīng)工作，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課研課，每次上課前我都查閱與內(nèi)容相關(guān)的詳細(xì)的資料，參考別人的教案制定符合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)工作中，本人認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每節(jié)課，注重學(xué)生的實(shí)際獲得。并用生活中的情景引入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘演講，，用興趣撬動(dòng)課堂，借住生活情景，走進(jìn)語(yǔ)文世界，并通過(guò)小組合作，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)，做到人人都參與，人人都有所獲得。我同時(shí)加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生站立在學(xué)校課堂的正中央。
學(xué)校組織的“青藍(lán)工程徒弟展示課”、“優(yōu)秀教師引領(lǐng)課”“優(yōu)秀班主任交流座談會(huì)”、“專(zhuān)家進(jìn)校園”、“我愛(ài)我家項(xiàng)目學(xué)習(xí)”、“校本學(xué)習(xí)”等活動(dòng)使我在教育教學(xué)、班主任工作、教材教法研究、以及個(gè)性學(xué)生輔導(dǎo)方法等諸多方面有了很大程度的進(jìn)步和改變。在參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)并且及時(shí)記錄關(guān)鍵信息，注重汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我所用，努力提高自身的教學(xué)育人水平，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和自我修養(yǎng)。
我們的小學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會(huì)在將來(lái)的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。
自從參加工作以來(lái)，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)受學(xué)生尊敬的和信賴(lài)的老師。
在學(xué)科教學(xué)方面，我時(shí)刻告誡自己要做一個(gè)科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來(lái)說(shuō)，有的是一腔的熱情，和對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此我要虛心的向她們學(xué)習(xí)上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。在組長(zhǎng)汪老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我積極參加組里每周一次的教研活動(dòng)，與老師們一起學(xué)習(xí)新課程理念，探討教學(xué)教法。今年我們又開(kāi)展了青藍(lán)工程，我們這些新徒弟更要虛心的認(rèn)真學(xué)習(xí)，要扎扎實(shí)實(shí)完成好的此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。青年教師的成長(zhǎng)，成熟要靠自己在教學(xué)中的苦練，摸索。面對(duì)大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實(shí)踐：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，消除課堂死角現(xiàn)象；如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著積極制作教學(xué)用具設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诜e極參與的同時(shí)獲得知識(shí)；在課后，我認(rèn)真地給孩子寫(xiě)評(píng)價(jià)，主動(dòng)跟孩子們交流與家長(zhǎng)溝通，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，取得進(jìn)步。
本學(xué)期我擔(dān)任了五（*）班的副班主任工作，在班主任的幫助下，我從剛開(kāi)始望著紀(jì)律松散的學(xué)生不知所措到現(xiàn)在能幫助班主任管理班級(jí)得到學(xué)生的配合，心中對(duì)每位幫助過(guò)我的老師充滿感激。以后我更應(yīng)多觀察，多問(wèn)，多做提高自己管班方面的能力。
一、賦予教師職業(yè)生活的幸福
校長(zhǎng)要用欣賞的眼光去賞識(shí)教師。教師都有被別人認(rèn)可的需求，校長(zhǎng)要懂得欣賞教師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)慷慨地在小事情上去贊美教師；要尊重教師。要想教師之所想、急教師之所急，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。同時(shí)在學(xué)校范圍內(nèi)，開(kāi)展“聆聽(tīng)、感悟、講述發(fā)生在你身邊令人感動(dòng)的人和事”演講比賽活動(dòng)，讓教師去尋找、發(fā)現(xiàn)自己身邊的好人好事。并用心記錄下來(lái)，這樣做的目的是讓每一位教師都去用放大鏡發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，弱化別人身上的缺點(diǎn)，從而建成和諧幸福校園。通過(guò)講述他們的感人瑣事，來(lái)激勵(lì)全體教職員工、感染全體教職員工，而校長(zhǎng)也以教師為榜樣，在工作和生活中時(shí)時(shí)鞭策自己。
堅(jiān)持抓好、促進(jìn)教師素質(zhì)提升的“青藍(lán)工程”和“名師工程”。“青藍(lán)工程”主要是針對(duì)剛走上教壇不久的青年教師，培養(yǎng)重點(diǎn)是提高教學(xué)基本功。在每學(xué)期，我們都要指導(dǎo)教師制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，做好“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)。培養(yǎng)形式是，學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”共同體，師傅幫助徒弟制定工作計(jì)劃，每學(xué)期按計(jì)劃開(kāi)展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，即用“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等方式，帶動(dòng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課一聽(tīng)課一評(píng)課一總結(jié)等環(huán)節(jié)，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平獲得整體提升。培養(yǎng)目標(biāo)為讓青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的組織程序與基本方法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、積累的良好習(xí)慣，幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，并融入團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的教師隊(duì)伍?！懊麕煛笔侵附听g在幾年以上，獲得市縣骨干教師、學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)的教師?！懊麕煿こ獭钡呐囵B(yǎng)重點(diǎn)是獨(dú)立的研究能力，形成自己教學(xué)特色和風(fēng)格，在本學(xué)科中起到引領(lǐng)作用，同時(shí)建設(shè)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、開(kāi)拓創(chuàng)新大膽的骨干教師隊(duì)伍。培養(yǎng)形式為學(xué)校聘請(qǐng)名師、名家為導(dǎo)師，促進(jìn)骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。每年學(xué)校為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，努力提高專(zhuān)業(yè)研究水平。采用名家講座、強(qiáng)化聽(tīng)課、案例剖析、教研沙龍、同伴互助、外出學(xué)習(xí)、公開(kāi)展示等形式，切實(shí)提升各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。培養(yǎng)目標(biāo)是，在教育教學(xué)和教科研活動(dòng)過(guò)程中形成自身獨(dú)有的風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自我超越。各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長(zhǎng)提供適宜的土壤、廣闊的舞臺(tái)。
采取多種措施，大面積地提升全校教師水平。堅(jiān)持以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展每周例會(huì)――“走近新課改”，即五分鐘演講活動(dòng)；派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織教師外出學(xué)習(xí)考察，聘請(qǐng)專(zhuān)家到校做專(zhuān)題培訓(xùn)。比如，組織教師到商丘興華學(xué)校、山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、杜郎口中學(xué)、鄭州、泰安、濟(jì)南去學(xué)習(xí)考察；邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》的專(zhuān)家和菏澤市教研室領(lǐng)導(dǎo)等到校做講座。外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)人員回校之后，要做執(zhí)教匯報(bào)課，學(xué)習(xí)匯報(bào)演講或撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等，并掛到學(xué)校QQ群或?qū)W校博客，供其他教師學(xué)習(xí)、借鑒，從而達(dá)到“以培促研”的目標(biāo)。再就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行研討交流和網(wǎng)絡(luò)研修。利用一定的時(shí)間，組織教師進(jìn)行“高效課堂”教學(xué)改革研討交流；參加國(guó)家、省、市的遠(yuǎn)程研修。經(jīng)常定期、不定期地舉行各種有針對(duì)性的研討活動(dòng)?！澳フn”和“賽課”、“師徒同課異構(gòu)”和“師徒同構(gòu)異上”，以及“專(zhuān)題研討”等培訓(xùn)交流活動(dòng)的舉辦，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升，同時(shí)加強(qiáng)“三字”、“一畫(huà)”、“一話”的訓(xùn)練與考核，強(qiáng)化教師的基本功。
二、奠基學(xué)生幸福的人生
堅(jiān)持以“爭(zhēng)當(dāng)小紳士、小淑女”為切入點(diǎn)，深化養(yǎng)成教育。落實(shí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)展“一聲問(wèn)候，兩個(gè)輕聲，三處整潔，八個(gè)自覺(jué)”為內(nèi)容的文明習(xí)慣活動(dòng)。讓學(xué)生從小事做起，用行動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，規(guī)范自己言行，讓男孩彬彬有禮、女孩溫文爾雅。為確?；顒?dòng)落到實(shí)處，首先召開(kāi)全體師生會(huì)，講解相關(guān)知識(shí)，并對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)：其次利用宣傳欄介紹具體的內(nèi)容，以及在國(guó)旗下呼吁同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)“小紳士、小淑女”；再次利用各班的班會(huì)主題課深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，建章立制，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，選出在各方面表現(xiàn)突出的孩子，作為班級(jí)的榜樣，從而由“他律”逐步過(guò)渡到“自律”，并公布每周評(píng)比結(jié)果。把班級(jí)“小紳士、小淑女”張貼到教室外的小黑板，校級(jí)“小紳士、小淑女”張貼在校園宣傳欄。
堅(jiān)持以“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”活動(dòng)為抓手，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)班都有班級(jí)圖書(shū)角、流動(dòng)圖書(shū)車(chē)，學(xué)校把圖書(shū)館里的圖書(shū)搬進(jìn)每個(gè)教室，讓圖書(shū)和學(xué)生零距離接觸，學(xué)生每天都能徜徉在知識(shí)的海洋：每天早晨開(kāi)展二十分鐘的經(jīng)典誦讀及讀書(shū)展示活動(dòng)，學(xué)生感受到書(shū)本知識(shí)的豐富多彩和無(wú)窮魅力，這已經(jīng)成為學(xué)校的“一大”特色。學(xué)校還注重抓學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學(xué)段，要求中高年級(jí)學(xué)生練寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字，低年級(jí)學(xué)生練寫(xiě)一頁(yè)鉛筆字。把每天練字二十分鐘落實(shí)到課程表。在每次練字課上，學(xué)生隨著“頭正、身直、肩平、足安”、“一拳、一尺、一寸”寫(xiě)字歌的旋律，開(kāi)始每天的練字活動(dòng)，現(xiàn)在“寫(xiě)好字”已成為學(xué)校又一道靚麗的風(fēng)景。
堅(jiān)持以豐富活動(dòng)為載體，提升各種習(xí)慣。積極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生充滿陽(yáng)光、讓校園充滿活力，學(xué)生在活動(dòng)中激感，深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化各種習(xí)慣。首先是形式多樣的體育活動(dòng)。開(kāi)展韻律操、隊(duì)形隊(duì)列演練、拔河、踢毽子、跳繩和冬、春季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育單項(xiàng)和綜合項(xiàng)目活動(dòng)。每天充滿活力的陽(yáng)光體育一小時(shí)，學(xué)生們隨著音樂(lè)的節(jié)拍，做著由學(xué)校音樂(lè)教師譜曲、語(yǔ)文教師填詞、體育教師量身定做，節(jié)奏歡快、活力四射的韻律操，韻律操做完之后，各班進(jìn)行富有本班特色的各種體育活動(dòng)。韻律操表演已成為前來(lái)學(xué)校檢查指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)與參觀學(xué)習(xí)的老師們津津樂(lè)道的一件事情。其次是豐富多彩的師生聯(lián)歡。讓整個(gè)校園充滿歌聲、掌聲與笑聲；書(shū)畫(huà)展、手工制作展、藝術(shù)節(jié)等，都讓學(xué)生感受到美、享受到藝術(shù)的熏陶。再次是獨(dú)具特色的比賽活動(dòng)。學(xué)生積極參與禮儀知識(shí)競(jìng)賽、普通話演講比賽、“祖國(guó)在我心中”征文比賽、“我的讀書(shū)卡”評(píng)比等活動(dòng)，有力地推進(jìn)各種習(xí)慣養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
三、開(kāi)辟課程改革“主陣地”
改革備課方式。教改的亮點(diǎn)之一就是改革備課方式，用教案本寫(xiě)教案已退出歷史舞臺(tái)，代替它的是導(dǎo)學(xué)案集體備課簿。在使用集體備課簿備課的過(guò)程中，我們進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，現(xiàn)在集體備課的基本流程為分配任務(wù)一個(gè)人主備一集體研討一個(gè)性修改一形成定案（資源共享）一教后反思。在集體備課、互幫互帶的影響下，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提升，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。
改革課堂教學(xué)。采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行“學(xué)為中心、自主互助”的高效課堂教學(xué)模式，是課堂教學(xué)改革的主題。當(dāng)今在教育界存在“三大”教學(xué)法，即“嘗試教學(xué)法”、“成功教學(xué)法”、“和諧教學(xué)法”。無(wú)論是哪種教改方法，改變的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們不要培養(yǎng)“書(shū)櫥”，不要做知識(shí)的“搬運(yùn)工”，所以在吸取各家所長(zhǎng)及學(xué)習(xí)課改成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之后，提出以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、小組互助探究為特征的課改模式，即“先模仿后超越”，力求讓“教室變成學(xué)室，讓學(xué)問(wèn)變成問(wèn)學(xué)，讓教學(xué)變成學(xué)教”，歸根結(jié)底就是把課堂還給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：師徒結(jié)對(duì)；新教師；共同成長(zhǎng)
新課程的改革和實(shí)施，是教育改革的一項(xiàng)重大舉措。新課程的改革給課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的要求也更高了。提高教師的素質(zhì)和教師的專(zhuān)業(yè)水平的策略、途徑、方法很多，其中校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式。師徒結(jié)對(duì)作為校本培訓(xùn)和促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種形式，已經(jīng)被中小學(xué)校廣泛采用。我校一直以來(lái)，都堅(jiān)持 “青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，加快青年教師培養(yǎng)。多年來(lái)，這樣的師徒結(jié)對(duì)，也造就了很多青年教師的成長(zhǎng)與成才。
一、以愛(ài)為載體，開(kāi)展新教師激“情”教育
心有多大，舞臺(tái)就有多大。教師只有滿懷理想，才能點(diǎn)燃青春，激發(fā)智慧，創(chuàng)造佳績(jī)。為此，激“情”應(yīng)當(dāng)成為青年教師踏上教育崗位的第一課。
1. 愛(ài)的情感體驗(yàn)，形成動(dòng)力
初涉講壇，新教師對(duì)教師職業(yè)充滿著神圣感，對(duì)教育工作傾注著滿腔熱情。學(xué)校建立青年教師活動(dòng)日制度，通過(guò)專(zhuān)家培訓(xùn)、同伴交流、領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)，經(jīng)常性地進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)，不斷強(qiáng)化青年教師的成才觀念和憂患意識(shí)。另一方面培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)生，這一條很重要。教師在工作中用真摯的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2. 學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念
政治上信任，生活上關(guān)心，業(yè)務(wù)上大膽起用青年教師，用真切的人文關(guān)懷贏取教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校還著力建立和增進(jìn)師徒間真摯的情感交流。傳統(tǒng)節(jié)慶日組織師徒聯(lián)誼活動(dòng)，期末評(píng)比、表彰優(yōu)秀徒弟、優(yōu)秀師傅。在日常教育活動(dòng)中，學(xué)?？偸怯幸庾R(shí)地強(qiáng)調(diào)師徒角色，強(qiáng)化師徒互動(dòng)，以此增強(qiáng)師傅的責(zé)任感和徒弟的成才意識(shí)，密切師徒情感聯(lián)系，形成師徒同生共長(zhǎng)、榮辱與共的成才機(jī)制。
3. 確立新教師的成長(zhǎng)目標(biāo)
要求新教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際，設(shè)計(jì)自我，規(guī)劃未來(lái)。學(xué)校在宏觀上確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。根據(jù)教師的層次特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)定了具體的發(fā)展目標(biāo)、成才途徑和考量標(biāo)準(zhǔn)。
二、以教學(xué)為抓手，促進(jìn)師徒共同發(fā)展
1. 通過(guò)課堂研討，落實(shí)和深化教學(xué)主題
教學(xué)是師徒結(jié)對(duì)的中心環(huán)節(jié)，也是師徒結(jié)對(duì)實(shí)效性的可靠保證。確立了教學(xué)的主題后，就要著手開(kāi)始課例的設(shè)計(jì)。師徒結(jié)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本模式為：采用“滾雪球”的方式上了研討課。通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課反思、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、再上課、再反思寫(xiě)心得這一系列的過(guò)程，教師在教學(xué)實(shí)際中都得到了鍛煉，教學(xué)能力有了較大的提高。
2. 學(xué)習(xí)理論，在共同研討中相互交流
學(xué)習(xí)是進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由于新教師缺乏必要的教育教學(xué)理論，所以在開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)前，指導(dǎo)教師要印發(fā)一些切合課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料供新教師自學(xué)，從而提高新老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新教師理論水平的提高。然后指導(dǎo)教師或?qū)W科組通過(guò)集體研討，相互交流，集體備課，把相關(guān)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去解決所遇到的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的策略，為新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)做充分準(zhǔn)備。所以新教師無(wú)論是在上級(jí)組織的名師觀摩課、專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是同級(jí)或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是他們最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，創(chuàng)建富有建設(shè)性和發(fā)展性的教研“共同體”，隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長(zhǎng)。
3. 撰寫(xiě)反思，在共同感悟中獲得發(fā)展
美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。我們提出“不會(huì)反思的教師是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的教師”。因此，引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，我們要求上課的新教師寫(xiě)反思，聽(tīng)課的新教師寫(xiě)反思，指導(dǎo)教師也要有具體的指導(dǎo)效果反思。青年教師作為一種新生力量，他們思維敏捷，精力充沛，善于接受新事物、新思想，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一股強(qiáng)大的催生力量。
三、通過(guò)教師結(jié)對(duì)研究，引發(fā)問(wèn)題的思考
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，效果參差不齊，究其原因與教師對(duì)師徒結(jié)對(duì)的認(rèn)識(shí)和投入態(tài)度的不同。一般來(lái)說(shuō)師徒結(jié)對(duì)的態(tài)度可以分為三個(gè)層次。
1. 完成任務(wù)
大多數(shù)不成功的結(jié)對(duì)師徒，對(duì)于學(xué)校安排的基本認(rèn)識(shí)是沒(méi)有必要，基本態(tài)度是完成任務(wù)。只是將學(xué)校要求必須以書(shū)面形式上交的內(nèi)容完成了，不論是指導(dǎo)的老師還是學(xué)習(xí)的老師都沒(méi)有積極主動(dòng)的態(tài)度去關(guān)心、去學(xué)習(xí)，效果就很一般，沒(méi)有能真正起到應(yīng)有的作用。
2. 自覺(jué)關(guān)心
有許多老師在結(jié)對(duì)初期也是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)工作的，但是隨著與被指導(dǎo)對(duì)象的接觸和交往，師徒之間的情感發(fā)生了變化，指導(dǎo)老師開(kāi)始積極主動(dòng)地自覺(jué)關(guān)心被指導(dǎo)老師。主動(dòng)了解新教師存在的問(wèn)題和困惑，與新教師共同探討解決問(wèn)題的方式與方法，并指導(dǎo)新教師積極開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。
3. 共同成長(zhǎng)
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 視導(dǎo)制度 教學(xué)質(zhì)量
一、校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)現(xiàn)狀分析
教學(xué)視導(dǎo)是指特定教育專(zhuān)業(yè)人員，針對(duì)學(xué)?；蚪處煹慕虒W(xué)措施進(jìn)行系統(tǒng)性的視察與輔導(dǎo)，以提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)以導(dǎo)為主，以督為輔，科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)謹(jǐn)善意督學(xué)，確保學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定、措施的有效落實(shí)，總結(jié)推廣教學(xué)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)深層次教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如檢查教師課堂教學(xué)、教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改，召開(kāi)師生座談會(huì)等檢查視導(dǎo)工作。校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度是開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作的依據(jù)，用以規(guī)范教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)主體和對(duì)象的行為，減少機(jī)會(huì)主義，提高行為的可預(yù)見(jiàn)性，并通過(guò)對(duì)違反制度的行為進(jìn)行懲罰，以提高教學(xué)視導(dǎo)工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度的性質(zhì)定位為教學(xué)行政監(jiān)督，核心職能是監(jiān)督與指導(dǎo)，兩大任務(wù)是督教與督學(xué)，核心目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作存在以下突出問(wèn)題：
（一）督不深導(dǎo)不力
從視導(dǎo)特點(diǎn)看，以前校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)主要作為一種督促教師努力工作而進(jìn)行的一般性檢查，比如檢查教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改情況等活動(dòng)。檢查性大于鼓勵(lì)性，未真正指向教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且往往是各系部、處室獨(dú)立檢查，教學(xué)視導(dǎo)督查覆蓋面不全且深度不夠，指導(dǎo)略顯乏力，導(dǎo)致視導(dǎo)質(zhì)量大打折扣。
（二）校內(nèi)視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)不健全
從視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)看，已有省“三規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)，但針對(duì)本校教學(xué)管理特點(diǎn)、體現(xiàn)職教教學(xué)改革理念、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨的校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)尚需健全。
（三）校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)不受重視
雖然校內(nèi)視導(dǎo)機(jī)制較完善，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、督導(dǎo)、教研室等職責(zé)分工明確，但是目標(biāo)管理和教學(xué)監(jiān)控工作還不到位。大多數(shù)教師只管上課，對(duì)研究完善校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教學(xué)不感興趣，對(duì)科研在教育教學(xué)中的作用知之甚少，造成校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作可有可無(wú)，不受重視。
（四）校內(nèi)視導(dǎo)方式待改進(jìn)
重“督”輕“導(dǎo)”仍然是目前視導(dǎo)工作中普遍存在的問(wèn)題。“聽(tīng)課評(píng)價(jià)反饋”是教學(xué)視導(dǎo)的常規(guī)做法，教學(xué)視導(dǎo)基本是教學(xué)督導(dǎo)人員通過(guò)聽(tīng)課對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，少數(shù)督導(dǎo)員無(wú)形中以管理者自居，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)視導(dǎo)目的所在。如何與教師充分溝通，如何提高教師的教學(xué)水平，探索改進(jìn)以人為本的視導(dǎo)方式，是視導(dǎo)制度建設(shè)的重要任務(wù)之一。
二、校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度建設(shè)
（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍
校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作能否正常開(kāi)展，取決于系部教學(xué)管理部門(mén)和全體教師對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度。為此，學(xué)校每學(xué)期都召開(kāi)校教學(xué)管理職能部門(mén)、系部和教研室負(fù)責(zé)人會(huì)議，認(rèn)真分析研究學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)工作，多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)視導(dǎo)制度建設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要性和必要性。廣泛征求意見(jiàn)和建議，擬定、印發(fā)相關(guān)文件，組織嚴(yán)密，職責(zé)明確。由督導(dǎo)室牽頭，在教務(wù)處、教科室、各專(zhuān)業(yè)系、教研室和教師的支持配合下，全校教學(xué)視導(dǎo)工作得以順利開(kāi)展。
（二）創(chuàng)新機(jī)制，有效監(jiān)控
構(gòu)建“兩線監(jiān)控、三級(jí)管理、四維評(píng)價(jià)”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。認(rèn)真總結(jié)提煉學(xué)校教學(xué)管理工作亮點(diǎn)，汲取兄弟院校經(jīng)驗(yàn)、做法，在學(xué)校教學(xué)管理框架下，以督導(dǎo)室為主導(dǎo)、教務(wù)處為主體，實(shí)施教務(wù)與督導(dǎo)“兩線監(jiān)控”，實(shí)行學(xué)校、系部和教研室三級(jí)管理組織機(jī)構(gòu)，完善知識(shí)、技能、態(tài)度、素質(zhì)四維評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（見(jiàn)圖1）。以視導(dǎo)過(guò)程掌握的信息為依據(jù)，及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)、人員，以便有效督促、指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，同時(shí)，為校領(lǐng)導(dǎo)提供全面及時(shí)的反饋信息。這種以專(zhuān)業(yè)化的視導(dǎo)代替走馬觀花式的視導(dǎo)，以指向教師和學(xué)生發(fā)展的視導(dǎo)代替指向懲戒和績(jī)效評(píng)鑒的視導(dǎo)，完善并創(chuàng)新了教學(xué)視導(dǎo)機(jī)制，為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)提供了重要保障。
（三）完善制度，執(zhí)行有力
1.完善校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)制度
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐積淀，學(xué)校先后出臺(tái)了《督導(dǎo)室工作職責(zé)》《教學(xué)督導(dǎo)工作制度》《教學(xué)督導(dǎo)暫行規(guī)定》《教學(xué)進(jìn)程表管理制度》《教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理制度》《教師聘任實(shí)施辦法》《外聘教師管理暫行規(guī)定》《關(guān)于教案?jìng)鋵?xiě)的規(guī)定》《關(guān)于任課教師調(diào)課的規(guī)定》《關(guān)于聽(tīng)課的規(guī)定》《教學(xué)常規(guī)值周檢查考核辦法》《系部教學(xué)常規(guī)管理工作考核評(píng)比辦法》《教師教學(xué)工作量化考核辦法》《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)定》等督導(dǎo)相關(guān)制度，在制度執(zhí)行過(guò)程中，適時(shí)優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)良好運(yùn)行。
2.合理調(diào)整督導(dǎo)隊(duì)伍成員
學(xué)校對(duì)教學(xué)督導(dǎo)成員推薦和聘任有明確規(guī)定，督導(dǎo)人員除具備良好的思想道德素質(zhì)以外，還要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度上要有一定造詣，還要具備教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這些都是教學(xué)督導(dǎo)員必須具備的素質(zhì)。但是，同時(shí)具備這些要求的教師常常承擔(dān)繁重的教學(xué)或管理任務(wù)，因此，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)成員綜合素質(zhì)考核應(yīng)該建立在一個(gè)動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)上，兼顧專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，選拔一批有工作熱情的教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)員。
3.嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)聽(tīng)課制度
每學(xué)期第一周內(nèi)，在全校范圍內(nèi)公布學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)通知，成立校內(nèi)督導(dǎo)聽(tīng)課組，同時(shí)，組織全校教師申報(bào)校級(jí)公開(kāi)課并在學(xué)校辦公系統(tǒng)公布公開(kāi)課信息，推進(jìn)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。視導(dǎo)聽(tīng)課組按專(zhuān)業(yè)群劃分成由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理處室、系部教學(xué)主任和教研室主任等成員組成的教學(xué)視導(dǎo)小組，代表學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控、指導(dǎo)、評(píng)估。通知中明確視導(dǎo)成員職責(zé)任務(wù)，各小組牽頭人負(fù)責(zé)本組督導(dǎo)聽(tīng)課計(jì)劃安排，主動(dòng)聯(lián)系本組校領(lǐng)導(dǎo)，組織相關(guān)視導(dǎo)成員，采用隨機(jī)聽(tīng)課與指定聽(tīng)課相結(jié)合的方式，聽(tīng)課不限于本小組所轄專(zhuān)業(yè)系，可跨系聽(tīng)課；要求教學(xué)視導(dǎo)成員認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，填寫(xiě)《淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》,每次視導(dǎo)活動(dòng)后，各小組牽頭人組織相關(guān)人員評(píng)課座談活動(dòng)，并如實(shí)記入《聽(tīng)課情況總體評(píng)價(jià)及相關(guān)情況記錄表》；各組牽頭人負(fù)責(zé)收集《淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》和《聽(tīng)課情況總體評(píng)價(jià)及相關(guān)情況記錄表》等教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程性材料，定期匯總到督導(dǎo)室。
三、校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度建設(shè)成效
（一）更新教學(xué)視導(dǎo)理念
通過(guò)組織教學(xué)督導(dǎo)人員培訓(xùn)、活動(dòng)和討論，不斷提升業(yè)務(wù)水平。首先，教學(xué)視導(dǎo)不能只靠經(jīng)驗(yàn)，只有不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)管理知識(shí)，才能正確應(yīng)對(duì)視導(dǎo)中出現(xiàn)的各種情況；其次，教學(xué)督導(dǎo)人員要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“督導(dǎo)即服務(wù)”的意識(shí)，明晰工作實(shí)質(zhì)是要通過(guò)督促和指導(dǎo)，達(dá)到提高教師教學(xué)水平的目的，“督”只是一種手段，引導(dǎo)和溝通才是工作的重心。對(duì)于教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教學(xué)督導(dǎo)人員不能只“居高臨下”地告訴教師該怎么做，而應(yīng)以自身較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及高尚的人格魅力，和教師進(jìn)行交流，共同切磋，改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。教學(xué)督導(dǎo)與教師的關(guān)系應(yīng)是平等、融洽、合作、相互信任的關(guān)系。
（二）探索“師徒制”督導(dǎo)模式
通過(guò)實(shí)施校內(nèi)“青藍(lán)工程”，為教學(xué)督導(dǎo)教師和青年教師牽線搭橋，明確具體教學(xué)幫扶任務(wù)。以導(dǎo)促督，以導(dǎo)帶新，導(dǎo)督相長(zhǎng)?！扒嗨{(lán)工程”任務(wù)書(shū)規(guī)定了雙方的權(quán)利義務(wù)，共同目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)展示范研究課活動(dòng)。一是開(kāi)設(shè)示范課。根據(jù)年輕教師所擔(dān)任的課程，向他們推薦該課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的老教師，授之以示范課；二是開(kāi)設(shè)研究課。教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課小組對(duì)年輕教師公開(kāi)課開(kāi)展研究活動(dòng)，督導(dǎo)教師與年輕教師平等對(duì)話，雙向交流，就課堂教學(xué)活動(dòng)共同探討，論課堂教學(xué)得失，談教書(shū)育人思考。在此過(guò)程中，“師傅”從微觀層面入手，例如在制定課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫(xiě)授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)教案、制作課件、課堂實(shí)施、課外輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法手把手地傳授給“徒弟”，師徒雙方積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，充分鍛煉能力和施展才華。
（三）規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理
將校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)與省市三個(gè)規(guī)范管理視導(dǎo)檢查有機(jī)融合，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)“三個(gè)規(guī)范”視導(dǎo)檢查、自查自問(wèn)等活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、做法，提煉特色與亮點(diǎn)，查擺問(wèn)題，整改優(yōu)化，鞭策教學(xué)規(guī)范化管理水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程就是評(píng)價(jià)、分析與改進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)視導(dǎo)評(píng)價(jià)方面，以人為本，采用以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為旨?xì)w的評(píng)價(jià)策略。以自我評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中客觀、真實(shí)地進(jìn)行自我反思、分析和評(píng)價(jià)，并以此作為教學(xué)考核主要依據(jù)，可以激發(fā)教師發(fā)展動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；以學(xué)生評(píng)價(jià)為重要參考，對(duì)于教師教育教學(xué)風(fēng)格、亮點(diǎn)和不足，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，以問(wèn)卷調(diào)查或座談等多種方式，了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，作為教學(xué)視導(dǎo)工作的重要參考；以同行評(píng)價(jià)為補(bǔ)充參考，通過(guò)合作共事，教師對(duì)彼此間的德能勤績(jī)了解較深，同行間開(kāi)誠(chéng)布公地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，較為公平公正，既利于提高教師工作積極性，又利于查找不足，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。■
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