發(fā)布時間：2022-01-28 09:49:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的天堂寄語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
ByuN完成了自我救贖
ByuN，一個星際爭霸時代便已出道的人族選手，經(jīng)歷了浮沉，也經(jīng)歷了競技項目的變遷。對于很多星際爭霸2的新手玩家來說，他們也許并不認(rèn)識這個頂著蓬蓬頭的大男孩。早在《星際爭霸2》的2011年，ByuN便以NEXExcrement的ID聞名于天梯，加入職業(yè)戰(zhàn)隊Prime后改名ByuN成為了一名星際2職業(yè)選手。
談起B(yǎng)yuN，可能更多玩家津津樂道的是他的“假賽事件”。這里并不是指真的假賽，而是自由之翼時期的一場鬧劇。當(dāng)時ByuN和人族選手CoCa對戰(zhàn)，處于劣勢的ByuN對CoCa開玩笑的說：“不要這樣，你快退吧，讓我們開始第三局游戲?！闭l知CoCa就痛快的退出了游戲。事后二者都得到了禁賽的懲罰，其從屬的戰(zhàn)隊Slayers和Prime也都進行了相應(yīng)的處理。可誰知，ByuN從此便開始了沉寂。
“星際2的選手，朋友，粉絲們都說我線上打的很好，我自己也覺得打的很好，但是我每次打線下賽都失敗了，實際上是我太緊張了，我甚至嘗試過藥物但沒有任何改善，但真正讓我停滯下來的，是我對自己的技術(shù)不再有信心了”。迷失的ByuN這一次消失了長達兩年。
“在ByuN消失的那幾年里我只聽說過他被焦慮癥困擾，當(dāng)我聽說后我覺得假如他要退役那也很正常，畢竟對于職業(yè)選手來說，這是經(jīng)常發(fā)生的事。但是，或許我們當(dāng)時都猜錯了”著名解說Artosis在接受采訪時說到。
兩年后，星際爭霸2的最后一個大型資料片虛空之遺推出，ByuN也重新出現(xiàn)在人們的視野里。通過各種采訪得知，ByuN患上了抑郁癥，這使其沒法參加線下賽事。然而，消失了兩年的Byun并沒有放棄訓(xùn)練，其線上的表現(xiàn)依然強勁。2015年，一次意外的機會，使他得到了來中國參加比賽的機會，闊別2年的線下比賽使ByuN感慨良久，并決定復(fù)出。
復(fù)出后的ByuN向世人展示了這兩年他并非無所作為，快速的比賽節(jié)奏，華麗的多線空投，針對性的TVP斷手流戰(zhàn)術(shù)，ByuN的出現(xiàn)瞬間獲得了無數(shù)星際2萬家的關(guān)注，在國內(nèi)由于其名字的諧音，ByuN得到了一個有趣的綽號“武圣”。
雖然ByuN復(fù)出后表現(xiàn)良好，也被承認(rèn)為虛空之遺版本下的頂級人族選手，但是ByuN并沒有奪得過大賽的冠軍。在IEM10上，ByuN被sOs擊敗獲得亞軍。隨后在SSL上，也在8進4的比賽中被淘汰。ByuN不斷地適應(yīng)著線下比賽的氛圍，并磨煉自己的技戰(zhàn)術(shù)。直到2016年第二賽季GSL。
2016年9月10日，GSL第二賽季決賽。闖入決賽的ByuN面對之前在IEM10上擊敗自己的神族選手sOs。這一次，ByuN沒有sOs任何的機會，4：1干凈利落的拿下GSL冠軍，這也是公認(rèn)的世界上水平最高的星際爭霸2賽事之一。隨后在11月份的WCS全球總決賽上，ByuN又與虛空推出以來便大熱的蟲族選手Dark苦戰(zhàn)6局，并以4：2的比分最終登頂。留下了讓玩家回味無窮的被稱為“諸葛連弩”的機槍兵連點毒爆蟲的操作。
從被禁賽因此患上抑郁癥到兩奪星際爭霸2含金量最高的賽事的冠軍，ByuN華麗地完成了自我救贖。雖然有過迷失，雖然有過不幸，但ByuN沒有選擇隨波逐流，他扼住了命運的手腕，掌控了自己的人生，這已經(jīng)不能單單概括為競技精神，或許是一種人生態(tài)度。所以在ByuN奪冠后，才會有很多玩家，充滿了復(fù)雜的感情“恭喜ByuN”。無論是長期訓(xùn)練導(dǎo)致受傷的手腕，還是參加線下賽時過分緊張的神情，ByuN這位世界上最頂尖的人族選手，相比于其他人而言，更像是一個活生生的人，有、有低谷、有悲傷、有喜悅。
勝利的意義不單單在于奪冠
正如在ByuN戰(zhàn)勝sOs奪得GSL冠軍之后，著名解說Artosis說的“從來沒有發(fā)生過這樣的事，ByuN的勝利可能開啟了一個新的紀(jì)元，帶來了更多的可能性?！盇rtosis的話不無道理，縱觀星際爭霸1和星際爭霸2到目前為止的歷程，沒有任何一位職業(yè)選手在沒有戰(zhàn)隊的支持下奪得過頂級賽事的冠軍。就連如Jaedong一樣的超一流選手，在離開戰(zhàn)隊后也難以復(fù)制其之前的輝煌，不斷獲得亞軍的經(jīng)歷也讓他被玩家調(diào)侃為“全球總亞軍”。Jaedong的經(jīng)歷也許可以部分地歸結(jié)為項目轉(zhuǎn)型帶來的實力損耗，但更多的人認(rèn)為，沒有了韓國強大的教練團隊的支持，就算強如Jaedong也孤掌難鳴。
不光是在星際爭霸、星際爭霸2這些RTS項目上，韓國在英雄聯(lián)盟項目上的統(tǒng)治力也與日俱增。韓國選手高度的自律性與自我驅(qū)動力固然是很重要的原因，但在無數(shù)次采訪中，選手都在強調(diào)其身后教練團隊的重要性。對比傳統(tǒng)體育，經(jīng)過多年的發(fā)展，教練團隊的作用已經(jīng)非常明顯而且不可替代。韓國依仗著電競歷史的悠久，是這個世界上最早在電子競技項目上建立完整教練團隊的國家，而這個機制也保證了韓國隊伍在各個項目上都保持著強有力的競爭力。
但是，ByuN的勝利也許代表了韓國星際體系的崩潰，代表了個人在項目上的努力可以擊倒教練團隊體制帶來的優(yōu)勢。隨著韓國星際2戰(zhàn)隊的解散，也許星際2將迎來群雄割據(jù)、各自為戰(zhàn)的時代。ByuN的例子也許在告訴這些曾經(jīng)生長在溫室里的職業(yè)選手，獨自一人也能獲得成功。
有意思的是，在WCS開始之前，ByuN在接受暴雪的采訪時談到：“在我贏下第4局比賽，以3：1領(lǐng)先時，我看到sOs的房間里站著Maru、Cure和KT的教練們。他們在為sOs想對策?！倍聠蔚腂yuN在默默地坐在自己的對戰(zhàn)房中，等待著下一局比賽的開始。所以，當(dāng)sOs打出GG時，ByuN是激動的，那種激動不光光是奪冠帶來的興奮，更有一種雖千萬人吾往矣之后的輕松。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；效果
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會科技日新月異。現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步運用于教學(xué)實踐中。信息技術(shù)以形、聲、色的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，學(xué)習(xí)的主動性被充分調(diào)動，同時也大大激活了語文課堂，將科技信息技術(shù)運用于語文課堂，能夠幫助學(xué)生理解知識、提高能力、開闊視野，能使語文課堂教學(xué)增添光彩、使教與學(xué)顯得更加和諧，達到事半功倍的教學(xué)效果。
一、用音樂感染學(xué)生，引感共鳴
音樂有啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣功效。它具有強烈的藝術(shù)感染力，它那動人心弦的節(jié)奏，跌宕起伏的旋律，凝練感人的歌詞，很容易感染學(xué)生。在音樂中，會催動學(xué)生插上想象翅膀，思維能超越時空飛進美妙的藝術(shù)殿堂。語文教學(xué)作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的影響是極其深遠(yuǎn)的，這和音樂給人們帶來的靈魂震撼有著異曲同工之處；語文教學(xué)具有很強的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行間與結(jié)構(gòu)安排及意境渲染中傾注了作者濃濃的情，寄托著作者深深的愛，一種音樂美流淌其間。把音樂與語文教學(xué)結(jié)合起來，沖刺學(xué)生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。如教《伯牙絕弦》，學(xué)生對樂曲“高山流水”的情境與作者想要表達的意境，很難從字里行間感悟領(lǐng)會，致使無論課文描繪的情景怎么形象，敘述的事情怎么感人，不少學(xué)生還是無動于衷。朗讀時，教師選取《高山流水》作為配樂，樂曲中波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥；高山流水，韻律和諧。在音樂的感染中，“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河?！边@一意境使文本與學(xué)生生活經(jīng)驗的差距拉近，學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，輔助了學(xué)生“悟”。
二、用D像加深學(xué)生理解
生活中，圖像無處不在，語文教學(xué)不能忽略圖像的作用。圖像的有效運用不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且從視覺角度刺激了學(xué)生的神經(jīng)，從而刺激學(xué)生的大腦與實際生活相聯(lián)系，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將課堂有的放矢地還給學(xué)生，從而使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。另外，圖像的直觀性，還可以幫助學(xué)生加深文本的理解。如《可愛的草塘》這樣描寫草塘：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方，仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈現(xiàn)鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！苯處熗ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生一眼就能從圖中直觀地感受“鮮綠”、“翠綠”、“墨綠”，從而體會到了草塘不同層次的綠，體會到草塘的美，并理解了“茫?！钡囊馑?。中圖的輔助學(xué)習(xí)中，學(xué)生有滋有味品讀，也受到了美的熏陶。
三、利用演示功能化解疑難
多媒體課件，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的移動、顏色的變換等手段，變抽象為直觀，變靜為動，便可以為學(xué)生由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁，就可以在學(xué)生心中喚起強烈的真實感，使一些問題迎刃而解。學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容，總會遇到不同的重難點和疑點。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程很好地掌握重點，化解難點呢？計算機具有模擬演示的功能，能把知識的形成過程變抽象為具體，增加了知識的形象性和直觀性，豐富了學(xué)生的表象。語文課堂中利用計算機為輔助媒介，在突破重難點知識上有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，使難以覺察的事物或難以理解的知識清晰地展示在學(xué)生能力可及的范圍之內(nèi)，架設(shè)起由具體感知到抽象思維的橋梁，還為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
四、用鏈接豐富知識
【活動理念】
積極心理學(xué)認(rèn)為，樂觀的核心品質(zhì)包括個體對事件做出積極的情感反應(yīng)、對不可控因素的掌控力以及對未來的正向預(yù)期。本節(jié)“樂觀”主題的活動以“受害者心理”為切入點，原因在于受害者心理消極的歸因方式和應(yīng)對方式使他們喪失了對自我的掌控力。而自我掌控力對積極情感體驗、自我改變與成長有重要影響。從“受害者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢瓶卣摺?，個體需要有樂觀品質(zhì)的重要支撐。
【活動目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：澄清并理解作為一個受害者需要付出的代價；能夠發(fā)現(xiàn)掌控者的內(nèi)在力量。
2.情感目標(biāo)：體驗受害者內(nèi)心矛盾的情感，即逃避責(zé)任后的“舒適感”以及失去掌控后的“無力感”，建立起掌控者的積極情緒反應(yīng)。
3.行為目標(biāo)：學(xué)會覺察并反省自身的受害者心理；運用“我可以，我能夠”去積極處理生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
【活動重、難點】
1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗受害者內(nèi)心矛盾的情感；
2. 運用“我可以，我能夠”積極應(yīng)對。
【活動形式】
講授、情境表演、活動體驗、討論。
【活動準(zhǔn)備】
情景劇、視頻。
【活動對象】
高中生
【活動過程】
一、導(dǎo)入
（一）情景表演
1.情境一
同學(xué)A看了一下試卷，說：“又考這么差，能怪我嗎？誰叫我是差班的學(xué)生。學(xué)?？隙ò才帕俗畈畹睦蠋焷斫涛覀儭０嗬锖芏嗳硕疾幌雽W(xué)，總是鬧哄哄的，上課時同桌還老講話。想回到家里好好學(xué)吧，父母又天天吵架。真郁悶?？墒俏夷苡惺裁崔k法！”
2.情境二
同學(xué)B拍了一下同學(xué)C肩膀，說：“你怎么又是自己一個人?。俊保ㄍ瑢W(xué)B離開）
同學(xué)C：“誰愿意老是自己一個人！但我們班里那些同學(xué)要不就很自私，要不就很高傲，要么就很差勁。哎，我真倒霉，碰上這樣的同學(xué)?！?/p>
（二）引出“受害者心理”
提問：情境中的同學(xué)有什么共同之處？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：兩位同學(xué)都把問題歸罪于別人，覺得自己一點辦法也沒有。在心理學(xué)上，這種情形叫“受害者心理”。即：一個人習(xí)慣于把錯誤指向他人，情緒和行為受外界控制，對此自己卻無能為力的心理狀態(tài)。
（三）呈現(xiàn)主題
師：看到走出“受害者的‘天堂’”這個題目時，同學(xué)們可能會覺得很矛盾。受害者聽起來很凄慘、痛苦，而天堂聽上去很美好、舒適。這樣的兩個詞為什么會放在一起呢？帶著這個疑問，接下來我們將作進一步了解。
設(shè)計意圖：以學(xué)生表演的情景劇引出“受害者心理”。接著引出主題，以“矛盾式的題目”激起學(xué)生的好奇心，榭翁玫納釗胱齪悶痰妗
二、受害者的世界――“喜”與“悲”
（一）受害者的“喜”
1.體驗活動一：都是“你”的錯
規(guī)則：伸出食指對著自己坐的椅子，以“都是你害的，所以我才……”為句式說一分鐘。（注，椅子代表你歸罪的人和事）
2.活動分享
作為受害者，你有什么舒服的體驗？
學(xué)生的回答：發(fā)泄的、舒服、沒有負(fù)擔(dān)和壓力、覺得自己是正確的、不用承擔(dān)責(zé)任……
教師呈現(xiàn)關(guān)鍵詞“不用承擔(dān)責(zé)任”。
師總結(jié)：當(dāng)把錯誤都指向別人時，什么責(zé)任都不用自己承擔(dān)，這種體驗很舒服、沒有壓力，就像在天堂里一樣。關(guān)鍵詞是：不用承擔(dān)責(zé)任。
（二）受害者的“悲”
1.體驗活動二：我“命令”，你“服從”
規(guī)則：活動由“受害者”和“掌控者”兩個角色組成。受害者蹲著，一只手被掌控者牽著。掌控者要求受害者完成三個任務(wù)：（1）走走停停；（2）原地跳十次；（3）取一樣?xùn)|西。
2.活動分享
作為受害者，你有什么糟糕的心理體驗？
學(xué)生的可能回答：痛苦、憤怒、無助、無力反抗……
教師呈現(xiàn)關(guān)鍵詞“失去掌控”。
師總結(jié)：作為一個受害者，你只能聽?wèi){他人擺布。你無法反抗和改變，慢慢就會感到很無力、無助。關(guān)鍵詞是：失去掌控。
（三）你愿意做“受害者”嗎？
師提問：你愿意做“受害者”嗎？
學(xué)生回答，總結(jié)受害者的代價。
師總結(jié)：作為受害者，你不用承擔(dān)責(zé)任，但是同時你會在失去掌控后覺得自己無力反抗和改變。事實上，天堂里的舒適感和安全感只是短暫的。那只是一種心理安慰，使你暫時逃避不想看到的事實。而最后的結(jié)果是，你只能在無助的受害者世界里繼續(xù)受害。
設(shè)計意圖：通過兩個小活動，讓學(xué)生體驗到作為受害者可能產(chǎn)生的舒服和糟糕體驗。在此基礎(chǔ)上深入分析受害者的代價，以進一步學(xué)會在受害者和掌控者之間作出選擇。
三、從“受害者”到“掌控者”
（一）播放視頻：《尼克的故事》
內(nèi)容簡述：尼克?胡哲出生時就沒有四肢，只有一只殘缺的左腳，但他沒有把自己當(dāng)成受害者。他能夠像常人一樣生活，可以游泳、踢足球、打高爾夫，拿到多個學(xué)位……他說，他可以選擇因沒有四肢而憤怒，或是因為有“小雞腿”而感恩。小狗欺負(fù)他時，他可以用“小雞腿”去打它；小朋友害怕他時，他可以去逗他們；游泳時，“小雞腿”還能夠讓他浮起來，并讓他快速前進；他還可以寫字、打字、畫畫等。
（二）思考：他把自己看成受害者嗎？面對自己失去四肢的現(xiàn)狀，他是如何對待的？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：雖然失去了四肢，但尼克很積極很樂觀。他沒有把自己當(dāng)成受害者去怪罪這個世界，相反，他認(rèn)為自己“我可以，我能夠”做很多事情。“我可以，我能夠”這六個字充滿力量，它能夠讓一個人在面臨任何問題時都是自己生活的掌控者。
設(shè)計意圖：用尼克樂觀面對生活的視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從“受害者”走向“掌控者”的可能性，并提煉出“我可以，我能夠”的方法導(dǎo)向，為下一環(huán)節(jié)的具體操作做好準(zhǔn)備。
四、遇見更好的自己――我可以，我能夠
（一）實戰(zhàn)演練
以掌控者的角色去解決前面情境一和情境二中受害者所面臨的問題。想一想，“我能夠”“我可以”做些什么？
學(xué)生討論，回答。
師總結(jié)：同樣的問題，當(dāng)我們以受害者的身份去對待時，你什么也做不了，只能抱怨、怪罪你周圍的人。而當(dāng)你以“掌控者”的身份去處理時，你可以、你能夠積極地去影響他人，最終讓事情變得更好。
（二）自我成長
在你的成長過程中是否有過受害者心理，而你卻沒有覺察?，F(xiàn)在嘗試用“掌控者”身份去解決。
學(xué)生分享。
師總結(jié)：其實，我們每個人都是在經(jīng)歷錯誤、失敗和挫折中不斷成長起來的。當(dāng)你能夠勇敢地直視自己的問題，選擇最好的方式面對困境，你才能夠成長。
設(shè)計意圖：利用“我可以，我能夠”的掌控者身份解決課堂導(dǎo)入時兩個情境中所面臨的問題，最后讓學(xué)生通過自我反思，把課堂學(xué)到的能力升華運用到實際的生活和學(xué)習(xí)中。
五、結(jié)語
師：我們相信：走出受害者的天堂，你將能夠掌控自己的生活，遇見更好的自己！
【活動反思】
變革中的DS掌機
最先進的任天堂DS掌機不僅能用來看電視，網(wǎng)際瀏覽功能也能夠在這個機器上實現(xiàn)，因為它具備了Wi-Fi連接功能。而在它擁有的兩個屏幕中，有一個是觸摸板。對此，任天堂說，雖然我們暫時沒有在海外開發(fā)數(shù)字電視卡的計劃，但是確實正在考慮提供全球瀏覽功能。
任天堂DS掌機自從2004年12月引入市場后，其在日本的銷售量已經(jīng)上升至600萬部。而且20個月來，銷售量一直保持快速增長勢頭，超過了任天堂的GBA游戲和索尼公司的PlayStation 2游戲機，任天堂的主席Satoru Iwata說，目前的新功能將會加速這種游戲機的銷售， 任天堂今年的目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)1000萬臺的銷售量。
在全球來看，自從2004年11月此款游戲機在美國問世以來，任天堂游戲機在美國的銷售量達到了1300萬臺。
這個位于京都市的公司，因制造了“超級瑪利”和“口袋精靈”游戲成為全球聞名的游戲機制造商。公司透露，游戲機的瀏覽功能將會于今年6月在日本投入運營，至于其上市的具體時間和使用數(shù)字電視的價格等諸多細(xì)節(jié)問題并沒有涉及。
數(shù)字電視傳輸將在今年4月啟動，有數(shù)字傳輸能力的手機已經(jīng)開始銷售，因為，數(shù)字廣播的傳輸將傳遞更高質(zhì)量的視頻流。
“游戲王國”的理想
任天堂的總裁Satoru Iwata在東京新聞會上公布今年的戰(zhàn)略時說：“我們正把任天堂DS掌機作為一個游戲平臺，目標(biāo)確定在增值功能上。任天堂此產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能將由挪威的Opera Software公司提供，用戶可以在觸摸板上輸入字符，然后使用兩個屏幕對網(wǎng)頁進行瀏覽。”
Iwata同時也宣布了，改良后的任天堂 DS Lite將會在日本以16800日元（143美元）的價格出售，而且顏色會有白色、天藍和海藍三種供用戶選擇。豐富的游戲使任天堂DS掌機的銷售量已經(jīng)達到了100萬臺，其中包括“任天狗”，游戲中的小狗在屏幕上到處亂跳，你也可以獲得塑料鋼筆。此游戲軟件不僅在日本，即便在美國和歐洲市場也都成為了熱銷商品。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 自主課堂 情境 合作
[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-018
巧妙地運用信息技術(shù)，利用信息化平臺和數(shù)字化資源是師生、生生之間開展合作探究的重要渠道。在教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變過程中，信息技術(shù)的參與起著重要的推動和催化作用，這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)為：改變傳統(tǒng)灌輸式的單向性知識傳遞;學(xué)生可以不再單純學(xué)習(xí)文字知識，由死記硬背逐步往主動探索上過渡;由依托課本這種單一的信息獲得渠道往運用信息工具自主獲得并整合信息的方向發(fā)展。
一、增強閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實性和靈活性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中，除了要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語言能力，還強調(diào)注重感受和理解能力的培養(yǎng)。這有助于改變當(dāng)前閱讀教學(xué)“讀死書”的問題，但是需要注意的是，閱讀教學(xué)中學(xué)生所感知的材料不是單獨存在的，很多內(nèi)容都有著深層次的含義和內(nèi)在聯(lián)系。因此，在閱讀教學(xué)中，教師無論多么精心、合理地設(shè)計，如果不能有一個契合內(nèi)容的情境作基礎(chǔ)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所取得的教學(xué)效果也將是十分有限的。課堂教學(xué)需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過課前精心設(shè)計的教案，用聲頻、視頻等直觀性材料創(chuàng)設(shè)情境，用化靜為動、化虛為實的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的有意注意。以《江雪》為例，全詩只用20個字，就把我們帶到一個幽靜寒冷的境地。盡管學(xué)生可以借助注釋和已有的知識經(jīng)驗讀懂詩句的意思，但要入意境、悟詩情、體味作者所要表達的清高而孤傲的情感和郁悶的心情，卻存在著“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)實困難。因此，在教學(xué)過程中，筆者和學(xué)生一同上網(wǎng)搜集詩人的生平資料和作品的創(chuàng)作背景，并進行交流。這樣，不但使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟詩情，也促進了他們對課堂知識的拓展和延伸。
二、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息獲取新知的能力
如今對人才的衡量有了多重的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不局限在掌握知識的多少，尤其是在這個信息爆炸的時代，掌握一定的收集信息的能力和獲取新知識的能力比信息和知識本身更重要。因此，承載著教育功能的語文課堂也需要著眼于學(xué)生的發(fā)展。這既為語文教學(xué)增加了難度，也給出了一個新的出路。在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)為學(xué)生提供與課文相關(guān)的大量信息，以供他們學(xué)習(xí)時自由查閱，更重要的是向他們介紹各種獲取信息的方法。這樣不但有利于拓展課文的內(nèi)容，還有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知工具。在教學(xué)《泉城》時，經(jīng)過前期的輔導(dǎo)，筆者讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找尋與泉城有關(guān)的知識，可以是說明性的，也可以是故事性的。由于學(xué)生都比較喜歡探索未知的東西，所以連那些平時學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生看到其他同學(xué)的表現(xiàn)后，也有很大的觸動，積極行動起來。最終的結(jié)果是課堂的信息容量變大了，各個層次的學(xué)生都能收獲自己能夠理解并掌握的知識。
三、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
在信息技術(shù)參與下的語文課堂，信息技術(shù)的靈活性和網(wǎng)絡(luò)知識的豐富性，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生作為個體的積極性和主動性。作為個體的學(xué)生可以通過自由收集信息的方式解決問題，也能依據(jù)興趣點和所擅長的領(lǐng)域進行協(xié)作學(xué)習(xí)，或者是實現(xiàn)個體與集體的有機結(jié)合。這樣能夠擺脫一直被詬病的“老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記”的模式。無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方式都可以根據(jù)個人需要選擇，而學(xué)習(xí)本身也應(yīng)該尊重這種獨立性。尤其是在教學(xué)包含科技類信息和歷史性故事的課文中，信息技術(shù)的參與將會給課堂增添無窮的魅力。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀作為教學(xué)目標(biāo)的三個維度，也會因為信息技術(shù)而變得更加生動，其實現(xiàn)也將會更為快捷。因為語文課堂需要生成，不能簡單地進行知識搬運，而是讓學(xué)生與老師或?qū)W生與學(xué)生之間進行交流，增加與課文內(nèi)容有關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)同老師和同學(xué)進行交流，把他們聽到的、看到的講給大家聽，也可充分發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的感受，提出自己的疑問。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動起來了。
第二作者：黃鈺（1989-），漢族，江西贛州人，江西師范大學(xué)外國語學(xué)院12級學(xué)科教學(xué)（英語），研究方向：二語習(xí)得。
（江西師范大學(xué)外國語學(xué)院江西南昌330022）
摘要：傳統(tǒng)的語法翻譯法和目前流行的交際教學(xué)法是影響我國英語教學(xué)最深遠(yuǎn)的兩大教學(xué)法，在英語教學(xué)中起著不可取代的作用。隨著交際課堂的日漸被接受，那么我們該如何正確對待傳統(tǒng)的語法翻譯法呢？本文提出將語法翻譯法融合入交際英語課堂中，提高教學(xué)效率，為課堂增光添彩。
關(guān)鍵詞：語法翻譯法;交際教學(xué)法;交際英語課堂
在教學(xué)過程中，交際法主張教學(xué)交際化，把教學(xué)過程和培養(yǎng)交際能力緊密結(jié)合起來，重視和強調(diào)在真實環(huán)境下的語言交流，注重課堂以學(xué)生為中心，重視口語，強調(diào)交際能力。隨著這種輕松愉快的交際英語課堂日漸被接受，傳統(tǒng)的語法翻譯法由于刻板、枯燥而受到越來越強烈的攻擊，并且被指出培養(yǎng)出來的英語人才交流能力欠佳。在許多人眼里，這種以語法為中心的教學(xué)方法一無是處，應(yīng)該從現(xiàn)代英語課堂中徹底消失。本文將從語法翻譯法的特點優(yōu)勢出發(fā)分析其繼續(xù)存在的必要性，并對語法翻譯法與交際法進行分析，指出其相互結(jié)合使用的可能性，并且在文中指明在新的時代要求下把語法翻譯法融合進交際英語課堂的有效途徑。
一、理論背景
1.1 語法翻譯法
語法翻譯法是我國英語教學(xué)中最傳統(tǒng)的教學(xué)法之一，最早可以追溯到20世紀(jì)50年代，并在我國的英語教學(xué)中起到了長期深遠(yuǎn)的影響。語法翻譯法認(rèn)為學(xué)習(xí)一種語言就是要學(xué)習(xí)它的詞匯和語法，并且掌握它的語法規(guī)則和一定數(shù)量的詞匯，只有這樣才能掌握語言。因此，語法翻譯法的核心就是詞匯和語法。在處理語法與詞匯的關(guān)系上，語法翻譯法把語法置于首位，并且母語在語法翻譯法中是關(guān)鍵的中介，所要閱讀的資料都是被直接翻譯成母語，然后再用母語進行討論。語法翻譯法認(rèn)為外語學(xué)習(xí)即識記語法規(guī)則，教學(xué)著眼與學(xué)習(xí)者的“讀”和“寫”的能力，強調(diào)準(zhǔn)確性。
1.2 交際教學(xué)法
交際教學(xué)法于80年代初被我國著名學(xué)者如胡文仲等人把交際教學(xué)法引進進中國，此后在中國外語教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)了重要的地位。其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、單純傳授語言知識和技能，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕浑H情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的交際能力和交際水平。在教學(xué)中，主張教學(xué)交際化，把教學(xué)過程和培養(yǎng)交際能力緊密結(jié)合起來，在教學(xué)中創(chuàng)造盡可能接近真實的外語交際情境，使得交際課堂輕松愉快，而這種輕松氛圍的交際英語課堂也日漸被越來越多的人所接受。
二、語法翻譯法的特點分析
誠然，在語法翻譯課堂中，以教師為中心，可能會出現(xiàn)教師一味地傳授、講解，而忽略了語言學(xué)習(xí)者的技能培養(yǎng)的情況;而且也可能出現(xiàn)在課堂中氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對母語過份依賴的事實;整個英語學(xué)習(xí)中過分地注重語法的準(zhǔn)確性，學(xué)生們的創(chuàng)造力得不到重視，影響其在學(xué)習(xí)各方面的全面的發(fā)展。
除此之外，盡管由于交際法重聽說，重交際，重實用的優(yōu)越性受到了許多人的贊賞，但是在我們國家它仍然遇到了許多障礙和阻力，如：學(xué)生對目標(biāo)語言的實際掌握與所期待的之間的差距，課堂時間的分配的分配問題等。因此交際法并不像人們所期待的那樣嚴(yán)格地得以實施和應(yīng)用。
我國新修訂的中學(xué)英語教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)也特別強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫、譯能力。由此可見，語法翻譯法所大力推崇的方面也是我們學(xué)習(xí)外語之中不可或缺的能力，是我們學(xué)好英語的前提條件。經(jīng)過長期的發(fā)展，語法翻譯教學(xué)法已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗并進行了一定的革新。它開始關(guān)注讀音，注重語音、語法、詞匯等的結(jié)合，閱讀能力的訓(xùn)練被放在首位并貫穿整個教學(xué)過程始終。由此可見，面對有著不可避免的缺陷的語法翻譯法，我們并不能全盤否定，語法翻譯法還是有其存在的重要價值，我們應(yīng)該取其精華，將其運用到交際英語課堂，為其增光添彩。
三、將語法翻譯法融入交際英語課堂的有效途徑
語法翻譯法強調(diào)的是語言知識，是規(guī)則、框架，而交際法強調(diào)的是語言的實際運用。語法翻譯法可以彌補交際法在語法和閱讀方面的不足，交際法反過來可以彌補語法翻譯法在語言的運用能力的不足。因此，把傳統(tǒng)語法翻譯法融入交際英語課堂，將語法翻譯法與交際教學(xué)法結(jié)合是新時代外語教學(xué)的必然要求。如何有效地將語法翻譯法融入交際英語課堂呢？
1.語法翻譯法融入交際英語課堂的程度要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知階段的不同而選定。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，應(yīng)避免過多籠統(tǒng)規(guī)則的講解，以交際法為主，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇于用英語與同學(xué)交往，在這一階段語法翻譯法處于輔助地位;在英語學(xué)習(xí)的中級階段，教師可將語法翻譯法和交際法置于同等重要的地位，同時運用傳統(tǒng)法和交際法;而在英語學(xué)習(xí)的更高級階段，英語課堂可偏向應(yīng)語法翻譯法法為主，以交際法為輔，鼓勵學(xué)生大量進行閱讀，使自己的英語水平往更高層次發(fā)展。
2.語法翻譯法融入交際英語課堂要注意揚長避短，真正做到語法翻譯法的融入可以起到增光添彩的作用。徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，實現(xiàn)真正的以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在灌輸詞匯語法知識的同時，給學(xué)生創(chuàng)造大量的語言實踐機會;并且放棄以往閱讀、聽力、口語等課程各立門戶和單獨開設(shè)的做法，采取一課多型、相互滲透的新模式。
四、結(jié)論
在外語教學(xué)中沒有哪一種教學(xué)方法是完美無缺的，雖然傳統(tǒng)語法翻譯法在很多方面已不適應(yīng)新時代的要求，但是從其特點優(yōu)勢、及其與交際法之間的互補性可以看出，語法翻譯法還是有其存在的價值，并不是一無是處，將其有效融入交際英語課堂還能為其增光添彩――不僅可以滿足習(xí)慣和依賴語法翻譯法的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識的需求，而且可以實現(xiàn)學(xué)生英語向更深層次發(fā)展的需要。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞] 巴戟天；炮制；總糖；多糖
[中圖分類號] R943.1 [文獻標(biāo)識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）02（b）-042-02
The distribution of sugar and the determination of different processed products of Morinda
TIAN Shaoxiong1, SUN Shuzhou2
(1.Pharmacy of Dashi People′s Hospital, Panyu District of Guangzhou City, Guangzhou 511430, China; 2.Guangzhuo Institute for the Six Drug Control, Guangdong Province, Guangzhou 511400, China)
[Abstract] Objective: Discussion the distribution of sugar and the medicine meaning of different processed products of Morinda. Methods: Determine the content of the total sugar and thepolysaccharide in the means of UV-visible spectrophotometry, in which was the pure morinda, the morinda with wood core removed, the wood core of morinda and the steamed morinda meat. Results: The pure morinda total sugar was 54.83% and polysaccharide was 12.09%. The morinda with wood core removed total sugar was 59.58% and polysaccharide was 13.01%. The wood core of morinda total sugar was 23.12% and polysaccharide was 5.91%. The steamed morinda meat total sugar was 56.61% and polysaccharide was 12.93%, which was higher than the pure morinda in the content of sufar. Conclusion: Morinda sugar is mainly distributed in the part of the meat. Different processed products of morinda are significant differences in their sugar content. Steam and remove wood core, which can purify the medicine and make for the drug standard.
[Key words] Morinda; Concocted; Total sugar; Polysaccharide
南藥巴戟天（Morinda Officinalis How），又名雞腸風(fēng)、雞眼藤、三角藤等，為茜草科植物巴戟天的根，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，列為上品，歷代本草都有敘述。有補腎壯陽、強筋骨、祛風(fēng)濕的作用，是我國著名的“四大南藥”之一。其有效部位主要是糖及蒽酮類，尤其是糖類有促免疫等活性，是近年研究的熱點之一。2005版藥典[1]中炮制項下有巴戟天、巴戟肉、鹽巴戟天、制巴戟天4種，歷代臨床都使用其炮制品，尤以巴戟肉流通和應(yīng)用為多。本文以凈巴戟天經(jīng)炮制為巴戟肉后糖的含量分布的變化來探討巴戟天炮制品入藥的意義。
1 儀器與試藥
1.1 儀器
Heλiosα紫外分光光度計。
1.2 試藥
葡萄糖對照品（中國藥品生物制品檢定所提供），巴戟天藥材購自廣州市藥材公司，經(jīng)鑒定為南藥巴戟天（Morinda Officinalis How）干燥根。
2 方法與結(jié)果
2.1 巴戟肉的炮制方法
取凈巴戟天，照蒸法（中國藥典附錄Ⅱ D）蒸30 min，趁熱除去木芯，切段，在40℃烘箱中烘至干燥。
2.2 含量測定的方法
精密稱取105℃干燥至恒重的無水葡萄糖25 mg，置100 ml的容量瓶中，并用水定容，得到0.25 mg/ml的葡萄糖對照品溶液儲備液。標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備：0.25 mg/ml的葡萄糖對照品溶液儲備液，分別移取0、1、2、4、5、6 ml置25 ml的容量瓶中，加水至刻度作為標(biāo)準(zhǔn)溶液。顯色：分別取對照品溶液2 ml置具塞試管中，分別加5%的苯酚溶液1 ml、硫酸7 ml，置40℃的溫水中保溫30 min，取出，置冰水浴中5 min取出，并分別于490 nm處測定吸光度值，計算其標(biāo)準(zhǔn)曲線回歸方程是Y=13.580 1X+0.105 2，r=0.999 6。從0.01～0.06 mg/ml的范圍內(nèi)是線性[2]。
2.3 樣品的制備
凈巴戟天樣品：取藥材粉碎，過60目的篩子，恒重。取恒重后的粉末0.200 0 g，80%乙醇回流1 h（60 ml×2），趁熱過濾，濾渣以80%乙醇熱洗（20 ml×3），收集濾液和洗滌液置水浴揮至無醇味后置于100 ml的容量瓶中定容，從中取1 ml定容到10 ml作為凈巴戟天供試液a，濾渣水回流（40 ml×2），趁熱過濾，水熱洗（10 ml×2），濾液冷至室溫后水定容100 ml，取3 ml，水定容到10 ml，得凈巴戟天液供試液b。巴戟天（去芯）樣品：另取同批巴戟天藥材除去芯，余同凈巴戟天樣品的制備。巴戟天芯樣品：為巴戟天（去芯）樣品拔出的芯，余同上凈巴戟天樣品的制備。巴戟肉樣品，為自炮制的干燥好的巴戟肉。樣品的制備方法同凈巴戟天樣品。
2.4 樣品的含量測定的方法和結(jié)果
樣品的顯色同含量測定項下對照品溶液的顯色?？偺呛?醇溶性糖含量（a）+多糖含量（b）。每樣品均平行取樣，測定3次，并計算RSD值。見表1 。
3 討論
巴戟天含有糖類、蒽醌類、香豆素類、氨基酸、蛋白質(zhì)、有機酸、黃酮類、揮發(fā)油、甾體、酚類等活性成分[3]。功能主治：補腎陽，壯筋骨，祛風(fēng)濕，適用于腎虛兼風(fēng)濕痹證，腰膝疼痛，筋骨痿軟無力等癥狀。
其中巴戟天多糖是一種具有呋喃環(huán)結(jié)構(gòu)的多糖，由葡萄糖、果糖、木糖3種單糖組成。從上實驗結(jié)果可以知道，巴戟天糖主要是分布在肉中（占凈巴戟天總糖的51.83%）為芯的2.5倍。巴戟肉中的含糖量少于巴戟天（去木心）的，前者為56.61%，后者為59.58%。
通過除去芯，使藥材得到凈化，而蒸制使藥材肉與芯容易分離，易于分劑量，使臨床用藥量更加的準(zhǔn)確。此外，現(xiàn)在研究表明巴戟天主要藥效成分之一為寡糖，具有促進免疫[4]，抗抑郁的作用[5]。多糖通過水解為寡糖而發(fā)揮療效，通過蒸制，使部分多糖水解為寡糖，可增強巴戟天的藥效。這說明了中國傳統(tǒng)炮制方法的現(xiàn)代科學(xué)性。
由于巴戟天多糖容易溶于水，巴戟肉經(jīng)過蒸制，炮制后多糖的含量有一定程度的下降。因此飲片廠需要加強炮制工藝的研究，掌握好蒸制過程參數(shù)，避免蒸制的時間過長。掌握合適的蒸制方法，可以有效避免多糖成分的過分流失。
巴戟天木芯中也同樣含有糖和寡糖，在以往炮制后是丟棄不用的。如果能收集木芯，并加以提取和利用，獲取的多糖可以用于食用或藥用，可以變廢為寶，充分利用資源。
[參考文獻]
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[2]喬智勝.巴戟天化學(xué)成分及其生理活性研究進展[J].藥學(xué)實踐雜志，2004, 10(4):33-35.
[3],鄧慧臻,莫啟林,等.不同產(chǎn)地巴戟天主要有效成分含量的測定及其護肝作用的研究[J].海南師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2003,16(4):64-67.
[4]徐超斗,張永祥,楊明,等.巴戟天寡糖的促免疫活性作用[J].藥學(xué)學(xué)報,2003,19(6):466-468.
【關(guān)鍵詞】微生物添加劑;草魚;研究
1.材料與方法
1.1材料
1.1.1池塘條件
2011年，選擇驛城區(qū)水屯鎮(zhèn)石莊漁場的兩口相鄰且條件相等的池塘作為試驗和對照池，面積均為5畝，共10畝，池埂為混凝土結(jié)構(gòu)，池底為半淤化壤土，池深為2米，可保持水位1.7米。試驗池和對照池各配置3千瓦葉輪式增氧機1臺和自動投餌機一臺。
1.1.2魚種
為本場培育的草、鰱、鳙魚水花，經(jīng)過25天培育體長達到3厘米以上的夏花魚種。
1.1.3飼料
飼料由河南通威飼料有限公司提供，主要原料為秘魯魚粉、豆粕、菜粕、次粉、草粉、草魚種預(yù)混料等。對照組投喂基礎(chǔ)料，粗蛋白含量為30%，在基礎(chǔ)料中添加2‰的益生菌團作為試驗料。根據(jù)魚種大小加工成粒徑適口的顆粒。
1.2方法
1.2.1魚種投放
試驗池和對照池放養(yǎng)數(shù)量一樣且規(guī)格一致的魚種，均按草魚夏花30000尾（平均尾重約2克，總重60公斤）放養(yǎng)，放養(yǎng)時間為6月10日。試驗池，對照池各放養(yǎng)鰱魚夏花10000尾鳙魚夏花2000尾。魚種用濃度0.5%的食鹽溶液消毒。放養(yǎng)情況詳見表1。
1.2.2飼料投喂
魚種投放以后，人工喂養(yǎng)7天進行馴化，馴化成功以后用投餌機投喂，日投喂4次。對照組投喂基礎(chǔ)料，試驗池投喂試驗料。
1.2.3水質(zhì)調(diào)控與魚病防治
①科學(xué)使用增氧機，保證池水容氧充足；②適當(dāng)注入新水進行水質(zhì)調(diào)節(jié)，7-8月高溫月份，每7-10天注水一次，每次20厘米左右，保持池水深度1.5米以上；③試驗池每隔15天使用微生物添加劑—益生菌團全池潑灑，用量為每畝水深1米200-300克。
2.結(jié)果與效益分析
2.1益生菌團對魚種成活率和產(chǎn)量的影響
該實驗從6月10日-10月20日，歷時123天。產(chǎn)量及成活率見表2。
試驗池收獲魚種4407kg，對照池收獲魚種3589kg。總產(chǎn)量試驗池比對照池產(chǎn)量提高22.8%，試驗池草魚成活率比對照池提高12%，草魚餌料數(shù)降低15.9%。
2.2益生菌團對飼養(yǎng)魚經(jīng)濟效益的影響見表3。
表3說明試驗池比對照池多盈利4437元，效益提高40%。