發(fā)布時(shí)間：2022-07-08 20:01:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的洗澡教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教育改革；干燥技術(shù)課教學(xué)；案例教學(xué)模式；創(chuàng)新型人才
干燥技術(shù)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)大四本科生的一門專業(yè)課，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作及研究打下基礎(chǔ)。課程涉及面廣，理論復(fù)雜，學(xué)生不易理解。干燥工藝制定與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，與社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，實(shí)際應(yīng)用性和實(shí)踐操作性強(qiáng)。課程對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)際工程操作和應(yīng)用能力，以及創(chuàng)新型高素質(zhì)人才具有重要意義。將工程實(shí)際案例引入教學(xué)，是根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目的，將實(shí)際典型成功案例作為教學(xué)素材，融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有身臨其境之感。通過對(duì)案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[1]。
一、案例教學(xué)的作用
以工程實(shí)際案例作為教學(xué)內(nèi)容，將理論貫通于案例分析之中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新思維能力。選取典型的工程實(shí)際案例，從中提取、總結(jié)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主要理論知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)方式，使抽象的理論形象、生動(dòng)、具體地展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研結(jié)合。將工程實(shí)際案例融入教學(xué)，活躍了課堂氣氛，使原來內(nèi)容單調(diào)、枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，改變了以往沉悶的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，最大的困擾是學(xué)生對(duì)枯燥的理論和干燥原理缺少興趣，聽課積極性差[2]。為加深學(xué)生對(duì)基本理論和原理的理解，采用工程實(shí)際案例，通過具體干燥設(shè)備和熟悉物料的干燥工藝流程，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。通過案例討論和分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，增強(qiáng)運(yùn)用理論知識(shí)分析并解決工程實(shí)際問題的能力。通過典型、真實(shí)、具體、完整的實(shí)際案例分析與講解，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際研究生產(chǎn)實(shí)踐之中，能夠體會(huì)到將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的感受，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和探索知識(shí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中盡量將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)，達(dá)到教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的目的。
二、案例選擇
在選取實(shí)際案例過程中，著眼于生活實(shí)際、工程實(shí)際和科研實(shí)踐相結(jié)合的典型案例，收集整理具有真實(shí)性、典型性和可行性的案例，分析、總結(jié)其內(nèi)在的理論知識(shí)和實(shí)踐價(jià)值，完善教學(xué)內(nèi)容，作好充分的課前準(zhǔn)備[3-5]。工程案例可以從授課教師或相關(guān)教師科研項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和生產(chǎn)實(shí)習(xí)與之有關(guān)的內(nèi)容中選擇。將與課程內(nèi)容理論密切相關(guān)、實(shí)踐性強(qiáng)的課題作為案例素材，更具有真實(shí)性、時(shí)效性、感知性，使學(xué)生感受到理論與實(shí)踐的密切關(guān)系，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，體會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展的關(guān)系。工程案例還可以通過調(diào)研或與相關(guān)企業(yè)建立良好的產(chǎn)、學(xué)、研關(guān)系獲得。將企業(yè)應(yīng)用于實(shí)際的成熟和有價(jià)值的案例加以收集、整理、選擇、分析，應(yīng)用于課堂教學(xué)。還可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研成果，充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：焦油氨水 工藝優(yōu)化 設(shè)備改造 環(huán)境保護(hù)
中圖分類號(hào)：TQ522 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（c）-0100-01
1 項(xiàng)目提出背景
第二煉焦車間焦油氨水一部分供焦?fàn)t本體循環(huán)冷卻荒煤氣試用，另一部分送到凈化車間進(jìn)行進(jìn)一步加工。在焦?fàn)t改建過程中，由于受到地域等實(shí)際條件的限制，只安裝了兩臺(tái)機(jī)械化氨水澄清槽，一備一用進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)行，在使用過程中一臺(tái)澄清槽無法徹底澄清分離出高質(zhì)量的焦油氨水，使分離出來的焦油氨水中帶有焦油渣，頻繁堵塞焦油氨水泵，造成氨水泵堵塞，不上量，不能正常工作，被迫停泵進(jìn)行拆檢、清洗泵體。同時(shí)在使用過程中發(fā)現(xiàn)澄清槽出口截門存在掉砣（打不開）安全的隱患。給設(shè)備檢修和維護(hù)帶來了不便。
隨著生產(chǎn)任務(wù)的加大，生產(chǎn)節(jié)奏不斷加快，作為循環(huán)使用的氨水停運(yùn)后，將造成集氣管溫度迅速升高，管道變形，嚴(yán)重影響焦?fàn)t正常生產(chǎn)，同時(shí)焦油氨水不能及時(shí)送到凈化車間進(jìn)行加工處理，就會(huì)排到外邊，不僅會(huì)造成焦油的收率降低，而且會(huì)造成環(huán)境污染。
2 項(xiàng)目的論證
通過調(diào)查，其他廠家在焦油氨水澄清分離中至少安裝三臺(tái)機(jī)械化氨水澄清槽，至少有兩臺(tái)澄清槽串連起來，進(jìn)行焦油氨水的分離。分離后的焦油氨水質(zhì)量有很大提高，能夠有效降低焦油氨水中焦油渣的含量。增加澄清槽數(shù)量已經(jīng)不可能實(shí)現(xiàn)，在目前兩臺(tái)澄清槽的情況下有效利用現(xiàn)有條件，經(jīng)過分析和論證，結(jié)合車間生產(chǎn)的實(shí)際情況，將兩臺(tái)澄清槽進(jìn)行串連；同時(shí)對(duì)焦油氨水過濾罐和過慮網(wǎng)進(jìn)行改造，提高過慮效果，減少焦油氨水泵的拆檢次數(shù)；對(duì)焦油氨水系統(tǒng)存在的安全隱患進(jìn)行改造，是可行的。
3 項(xiàng)目的實(shí)施
通過方案的論證，結(jié)合車間生產(chǎn)的實(shí)際需要，對(duì)方案進(jìn)行逐步的實(shí)施。
3.1 對(duì)焦油氨水澄清槽進(jìn)行工藝優(yōu)化（如圖1和圖2）
（1）將兩臺(tái)澄清槽由原來的并聯(lián)改為串連。增加中間連同管和交通截門，在澄清槽正常運(yùn)轉(zhuǎn)情況下，實(shí)現(xiàn)兩次澄清，使焦油氨水兩步分離，提高分離質(zhì)量，減少了焦油氨水中夾帶焦油渣。
（2）將焦油氨水澄清槽出口由原來的單截門控制改為雙截門控制。提高出口截門安全系數(shù)，防止出口截門打不開后，滿槽100多噸焦油氨水無處排放的難題。
3.2 過濾器的改造（如圖3）
（1）在焦油氨水管道上安裝過濾器，并增加反沖洗裝置，清除過濾網(wǎng)上的焦油渣。
（2）對(duì)過濾網(wǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)焦油渣的特性和大小，經(jīng)過研究和試驗(yàn)，將過濾網(wǎng)的孔徑設(shè)計(jì)為Φ15mm，同時(shí)在過濾網(wǎng)上加強(qiáng)筋，增加過濾網(wǎng)的強(qiáng)度。
（3）改造后的效果，機(jī)械化氨水澄清槽分離后的焦油氨水，流經(jīng)過濾器，經(jīng)過濾網(wǎng)過濾后的焦油氨水進(jìn)入氨水泵，焦油渣沉積在過濾罐的底部，當(dāng)焦油渣增多，氨水泵上量減小時(shí)。停運(yùn)焦油氨水泵，關(guān)閉入口截門。打開反沖洗氨水截門，過濾網(wǎng)下部的焦油渣在循環(huán)氨水反沖洗的作用下，返回事故槽。避免焦油渣堵塞焦油氨水泵，實(shí)現(xiàn)了不進(jìn)行拆檢清除焦油渣的最終目的。
4 運(yùn)行效果
（1）改造后，在澄清槽正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，打開1#、2#澄清槽的連同截門，關(guān)閉2#澄清槽入口截門，打開1#澄清槽入口截門，關(guān)閉1#澄清槽出口截門，打開2#澄清槽出口截門，實(shí)現(xiàn)焦油氨水在1#澄清槽分離后的焦油氨水，滿流到2#澄清槽，經(jīng)過分離后的焦油氨水流出2#澄清槽，達(dá)到了充分分離的效果。
（2）經(jīng)過二次分離后的焦油氨水進(jìn)入過濾器，再進(jìn)行焦油渣的過濾，達(dá)到平穩(wěn)運(yùn)行，徹底杜絕焦油渣堵塞焦油氨水泵的現(xiàn)象發(fā)生。
5 結(jié)論
這項(xiàng)焦油氨水系統(tǒng)工藝優(yōu)化和設(shè)備改造，成功地應(yīng)用現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行了工藝優(yōu)化和設(shè)備改造，以及自行設(shè)計(jì)了過濾器和反沖洗裝置，通過兩年的運(yùn)行，沒有發(fā)生任何堵泵的事故，工藝設(shè)備運(yùn)行正常，達(dá)到了預(yù)期的效果，充分說明了技術(shù)應(yīng)用是比較先進(jìn)和成熟的，使用穩(wěn)定，檢查維護(hù)周期延長，降低了維護(hù)費(fèi)用，投資較少，經(jīng)濟(jì)效益可觀，優(yōu)化了環(huán)境，符合國家產(chǎn)業(yè)政策，社會(huì)效益顯著，提高了環(huán)保能力，在同行業(yè)中有借鑒和推廣意義。
參考文獻(xiàn)
1.造船企業(yè)安全教育管理的特點(diǎn)
安全教育管理是提升員工安全意識(shí)、強(qiáng)化企業(yè)安全文化氛圍形成的關(guān)鍵所在。特別是對(duì)于存在較大安全隱患的造船行業(yè)來說，安全教育管理的實(shí)施是非常關(guān)鍵的。一般來說，造船企業(yè)的安全教育管理是以培訓(xùn)和監(jiān)督實(shí)施為主的一系列行為，通過安全管理培訓(xùn)來加強(qiáng)各項(xiàng)安全技能的實(shí)施、提高安全生產(chǎn)運(yùn)作效率。培訓(xùn)對(duì)象一般為作業(yè)工人，培訓(xùn)成效是提升他們職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)。安全教育培訓(xùn)內(nèi)容主要包括安全理念、安全知識(shí)、安全體系、安全文化和安全作業(yè)技能的傳遞，幫助企業(yè)保護(hù)員工生命、提升關(guān)鍵職位勝任力、增強(qiáng)作業(yè)人員安全意識(shí)和技能，從而為企業(yè)帶來更多競爭力。
造船企業(yè)的安全教育管理不僅僅需要各個(gè)層級(jí)的安全管理培訓(xùn)，更立足于建立有效的安全管理體系，自上而下，將安全管理理念層層傳遞至員工，在整個(gè)企業(yè)內(nèi)形成一種良好的安全文化氛圍。
2.造船企業(yè)安全教育管理的主要內(nèi)容分析
安全教育管理工作是維系企業(yè)安全文化氛圍、提升工人安全文化意識(shí)的關(guān)鍵所在。安全教育的培訓(xùn)管理包括特種作業(yè)和常規(guī)安全培訓(xùn)兩部分，安全教育的實(shí)施管理包括各種安全保障措施的落實(shí)情況；安全教育的宣傳管理主要體現(xiàn)在安全生產(chǎn)氛圍的形成是否落實(shí)等。
2.1安全培訓(xùn)教育管理分析
造船企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中需要認(rèn)真貫徹落實(shí)《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》《安全生產(chǎn)法》的要求，通過培訓(xùn)來提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)，防范安全事故的方法，從而減輕造船過程中職業(yè)危害的發(fā)生。新進(jìn)員工是安全培訓(xùn)的重要對(duì)象之一，這些新進(jìn)員工包括外來務(wù)工者、招聘應(yīng)聘人員、大中專生等各級(jí)作業(yè)人員，對(duì)于企業(yè)來說，這個(gè)人群是新鮮血液，但也是安全管理的短板，通過以前的事故案例不難看出，新員工的事故違章率占很大的比重，因此在安全教育培訓(xùn)過程中嚴(yán)格對(duì)新進(jìn)公司人員進(jìn)行三級(jí)安全教育。除此之外，還特別需要加對(duì)強(qiáng)特種作業(yè)人員、主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全培訓(xùn)工作。
造船企業(yè)的安全教育培訓(xùn)實(shí)施主要有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：
一是通過典型工傷事故、過往安全事故發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)圖片，現(xiàn)場(chǎng)文案記錄等為新進(jìn)船廠工人進(jìn)行安全事故剖析，通過安全生產(chǎn)宣教片介紹船廠一般的安全事故多發(fā)工作、作業(yè)區(qū)域等，入職的生產(chǎn)工人在入職當(dāng)天開始接受企業(yè)安排的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)介紹、操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀(jì)、安全生產(chǎn)等知識(shí)，其中安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是重點(diǎn)和主要內(nèi)容。分配到部門作業(yè)區(qū)的新工人在到崗的當(dāng)天，還要接受部門安排的現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)教育。分配到班組后由班組長指定師徒帶教，接受師傅的安全操作培訓(xùn)教育。造船企業(yè)在新員工入職檔案中或在培訓(xùn)資料檔案中留有安全教育培訓(xùn)記錄。入公司三級(jí)安全培訓(xùn)工時(shí)不少于24小時(shí)。
二、造船企業(yè)委托具有安全監(jiān)管局頒發(fā)的“二、三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”資質(zhì)證書的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過專業(yè)的安全培訓(xùn)對(duì)廠內(nèi)特種作業(yè)人員實(shí)施重點(diǎn)培訓(xùn)，并頒發(fā)相應(yīng)的資質(zhì)證書，只有持有證書的人員方能進(jìn)行特種作業(yè)。針對(duì)造船企業(yè)用工流動(dòng)量大的特點(diǎn)，企業(yè)采取不間斷滾動(dòng)開班模式，從而確保生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員100%持證上崗。
三、為貫徹落實(shí)國家安全監(jiān)管總局3號(hào)令的要求，造船企業(yè)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，豐富教育培訓(xùn)模式，多方面鞏固安全知識(shí)體系，不斷加大全員安全教育培訓(xùn)力度。同時(shí)，對(duì)企業(yè)內(nèi)安全管理人員，包括公司領(lǐng)導(dǎo)、勞務(wù)公司負(fù)責(zé)人、中層干部及專兼職安全員定期開展針對(duì)性培訓(xùn)，在現(xiàn)有內(nèi)部安全講師授課的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)外單位領(lǐng)導(dǎo)、專家來企業(yè)授課，豐富安全知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累兄弟企業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，從而提升管理人員的安全素養(yǎng)。
四、除日常的安全培訓(xùn)以外，企業(yè)還根據(jù)實(shí)際安全生產(chǎn)需要組織開展專項(xiàng)安全培訓(xùn)，比如對(duì)腳手架搭設(shè)人員、密閉艙室作業(yè)審批人員、進(jìn)行安全業(yè)務(wù)知識(shí)宣貫。對(duì)全公司起重機(jī)械駕駛、指揮人員進(jìn)行安全技術(shù)提高培訓(xùn)等。
2.2安全事故教育管理分析
根據(jù)安全事故處理“四不放過”的相關(guān)規(guī)定，對(duì)發(fā)生安全事故的責(zé)任人和相關(guān)人員開展安全教育工作。首先需要對(duì)安全事故責(zé)任人所在班組、部門作業(yè)區(qū)進(jìn)行通報(bào)，并在例會(huì)上進(jìn)行安全事故分析，在事故分析的基礎(chǔ)上教育全組或全作業(yè)區(qū)員工汲取安全事故教訓(xùn)，引以為戒，增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)。其次需要對(duì)安全事故責(zé)任人，及負(fù)有安全管理責(zé)任的相關(guān)人員進(jìn)行通報(bào)處理，或者依據(jù)相關(guān)處罰條例進(jìn)行處罰。同時(shí)也通過專題會(huì)、辦公會(huì)、事故分析會(huì)的召開，宣傳安全生產(chǎn)，使全公司員工受到教育。
在安全事故教育管理過程中，安全管理部門重視每一起安全事故的處理工作，對(duì)安全工作一而再再而三的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)通過安全事故分析處理達(dá)到制定整改措施、教育廣大職工、消除安全隱患、推進(jìn)安全管理的效果。
一是建立公司安全事故處理調(diào)查組，事故調(diào)查組在對(duì)事故進(jìn)行全面調(diào)查并充分收集證據(jù)的基礎(chǔ)上，召開事故分析會(huì)，對(duì)事故原因作出分析判斷，并提出對(duì)事故的處理意見。
二是公司多部門共同分析所發(fā)生的安全事故，對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行分析，并在生產(chǎn)過程中尋找可能的安全事故相似點(diǎn)，以此引以為戒，同時(shí)共同制定適合公司生產(chǎn)的安全事故整改措施。事故責(zé)任部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)參加原因分析和整改措施的制定。
三是加強(qiáng)安全技能、意識(shí)培訓(xùn)教育。在制定公司年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，將安全培訓(xùn)教育計(jì)劃納入其中，對(duì)職工安全技能、安全意識(shí)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，對(duì)新員工的入職培訓(xùn)安排安全培訓(xùn)的專項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)安全生產(chǎn)事故的責(zé)任者及其他人員安全教育結(jié)合安全事故處理開展，注重安全教育時(shí)機(jī)和效果。
2.3安全氛圍教育管理分析
只有當(dāng)全公司安全生產(chǎn)的氛圍確立以后，安全生產(chǎn)的意識(shí)才會(huì)慢慢形成，從而在整個(gè)船舶生產(chǎn)作業(yè)過程中注重對(duì)安全問題的處理。對(duì)于造船企業(yè)的工人隊(duì)伍來說，他們大多是農(nóng)民工和協(xié)力工，且絕大部分從事焊割等存在安全隱患的工種。因此，對(duì)安全氛圍的教育管理有利于促進(jìn)這些工人對(duì)安全問題的重視，一般來說，安全教育管理部分會(huì)通過檢查勞動(dòng)防護(hù)用品穿戴來建立員工安全保護(hù)意識(shí)；通過安全警示標(biāo)志、安全標(biāo)語、安全宣傳專欄營造安全宣傳教育氛圍；通過規(guī)范生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)5S管理來提高員工安全生產(chǎn)素質(zhì)和素養(yǎng)。
在日常的全公司安全教育管理中，會(huì)利用廣播、宣傳櫥窗、宣教展板、典型事故錄像片等各種形式進(jìn)行安全生產(chǎn)的宣傳，而企業(yè)配套的職工醫(yī)院也會(huì)配合發(fā)放一些夏季防暑降溫、安全生產(chǎn)個(gè)人保健的衛(wèi)生知識(shí)。通過強(qiáng)化個(gè)人安全意識(shí)的同時(shí)，提升全公司整體安全氛圍形成。安全管理部門也會(huì)以巡回展的形式播放過去所出現(xiàn)的典型事故案例，教育員工、勞務(wù)工，提高安全自我防范意識(shí)。
2.4安全監(jiān)督教育管理分析
安全監(jiān)督管理是對(duì)全公司安全隱患根除的檢查工作，整個(gè)安全檢查包括接受上級(jí)職能部門組織的專題安全檢查；公司組織的5S檢查、現(xiàn)場(chǎng)檢查、安全檢查；各生產(chǎn)部門開展的安全自查；針對(duì)安全事故開展的專項(xiàng)安全檢查。一般來說，通過安全檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并制定相應(yīng)的整改和預(yù)防措施，保障企業(yè)的正常安全生產(chǎn)。
3.造船企業(yè)安全教育管理的優(yōu)化分析
3.1提升個(gè)人安全意識(shí)
造船行業(yè)大部分的安全事故均出自于工人的疏忽大意，缺乏對(duì)安全事故發(fā)生的預(yù)判與重視。從安全事故的發(fā)生情況來看，操作者操作不當(dāng)造成安全事故占絕大多數(shù)。因此，對(duì)于造船企業(yè)安全教育管理的實(shí)施與優(yōu)化經(jīng)集中在工人安全意識(shí)提高上，這不僅需要對(duì)一線工人進(jìn)行安全培訓(xùn)的強(qiáng)化，更重要的是對(duì)安全生產(chǎn)責(zé)任人，部門管理人員進(jìn)行有深度的安全教育培訓(xùn)，特別是對(duì)于特殊工種的安全問題剖析，這些管理人員表現(xiàn)在生產(chǎn)的任何過程中能夠及時(shí)預(yù)判到可能發(fā)生的危險(xiǎn)，這就需要相關(guān)人員對(duì)安全行為、安全事故的細(xì)節(jié)爛熟于心。在實(shí)施安全責(zé)任制的同時(shí)，部門、班組的安全檢查、巡查要不定時(shí)進(jìn)行，且所制定的處罰措施要絕對(duì)執(zhí)行。同時(shí)在夏季可以通過防暑降溫來降低工人的疲勞程度，比如發(fā)放冷飲、工地設(shè)置多處冰水供應(yīng)點(diǎn)、飲水機(jī)，設(shè)置夏季工人休息點(diǎn)等。
3.2強(qiáng)化作業(yè)環(huán)境安全
對(duì)于造船企業(yè)工作環(huán)境的安全隱患消除也是安全教育管理中非常重要的一部分，只有員工自覺優(yōu)化作業(yè)環(huán)境，規(guī)范操作，建立更加有序健康的作業(yè)環(huán)境，才能使安全隱患得到顯現(xiàn)，并進(jìn)行有效的消除。因此，造船企業(yè)的工作環(huán)境檢查也是安全管理中的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)場(chǎng)5S管理有推行能力，定置管理、區(qū)域劃分按規(guī)定實(shí)施并有檢查糾正機(jī)制，現(xiàn)場(chǎng)物件擺放基本有序，工人腳下防護(hù)白鐵皮是否容易滑倒，護(hù)欄立桿是否固定等，從而使工作環(huán)境總體上對(duì)安全生產(chǎn)沒有影響。
3.3注重設(shè)備安全管理
對(duì)人的安全教育管理是主要的，但是對(duì)企業(yè)設(shè)備的安全檢查也是不可忽視的一部分。造船企業(yè)需要對(duì)設(shè)備事故造成的安全事故整改措施制定能力進(jìn)行優(yōu)化提高，一來需要提升設(shè)備的管理能力，二是需要加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍的建設(shè)，三是優(yōu)化設(shè)備事故鑒定、預(yù)防措施的制定。通過專業(yè)培訓(xùn)，提高管理人員業(yè)務(wù)水平，從而以最大程度的降低設(shè)備安全事故發(fā)生的概率，保證工人的正常生產(chǎn)。
3.4建立專業(yè)隊(duì)伍完善船廠安全評(píng)估
安全評(píng)估是安全管理的前道，對(duì)于現(xiàn)有的環(huán)境、設(shè)施進(jìn)行有效的安全評(píng)價(jià)，一般來說，安全評(píng)價(jià)由第三方相關(guān)機(jī)構(gòu)組織開展，這樣的評(píng)估工作往往是有償服務(wù)。作為船企來說，這樣的支出是一筆相當(dāng)大的開銷。介于此，可以通過培訓(xùn)教育，建立起一支公司內(nèi)部的安全評(píng)估隊(duì)伍，定期對(duì)公司的作業(yè)流程、作業(yè)環(huán)境及相關(guān)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是曾發(fā)生過事故的相關(guān)部位及作業(yè)流程。從而提高整體作業(yè)環(huán)境安全性，確保企業(yè)安全生產(chǎn)。
同時(shí)開展安全整改措施實(shí)施效果評(píng)估。造船企業(yè)對(duì)安全檢查提出的整改措施、安全事故處理制定的整改措施需要按時(shí)間要求進(jìn)行整改有些安全整改措施涉及資源和其他部門協(xié)調(diào)配合，暫時(shí)無法實(shí)施時(shí)，也需要制定臨時(shí)措施以保證生產(chǎn)安全。對(duì)安全整改措施實(shí)施效果評(píng)估：一是整改措施實(shí)施是否完整全面、達(dá)到安全生產(chǎn)效果；二是整改措施實(shí)施是否舉一反三，消除其它安全隱患。對(duì)安全隱患舉一反三的分析。
總結(jié)
造船企業(yè)生產(chǎn)工種復(fù)雜多樣，存在不同的安全隱患，在實(shí)施安全教育管理的過程中既需要注重對(duì)工人安全文化意識(shí)的培訓(xùn)與培養(yǎng)，也需要在制度上進(jìn)行優(yōu)化，通過制度的約束來推動(dòng)企業(yè)的安全生產(chǎn)有序進(jìn)行。首先要確保作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一定要配備足夠的專職安全員參與日常監(jiān)管；其次嚴(yán)格檢查員工勞動(dòng)防護(hù)用品配戴；各工種和勞務(wù)承包單位的安全責(zé)任主體必須明確。只有這樣，造船企業(yè)的安全教育管理才能有的放矢。同時(shí)，需要在教育過程中對(duì)工人、環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行多方位的安全檢查，以確保船廠的生產(chǎn)作業(yè)沒有安全隱患的發(fā)生。
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作者簡介
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);專業(yè)學(xué)位研究生;現(xiàn)代制造技術(shù);工程應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0221-02
案例教學(xué)是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師講授基本知識(shí)、提出問題、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報(bào)告等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，改善教學(xué)效果，從而提高學(xué)生理論知識(shí)水平和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方法?，F(xiàn)代制造技術(shù)課程是一門著眼科技、注重應(yīng)用的課程。通過對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)精密超精密加工技術(shù)、柔性制造技術(shù)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)等方面的知識(shí)有一定的了解，由于課程內(nèi)容涉及面廣，信息量大，內(nèi)容更新較快，通過大量的案例介紹了解現(xiàn)代制造技術(shù)的基本理論、基本原理、相關(guān)技術(shù)和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、了解學(xué)科前沿動(dòng)向的能力。
一、案例教學(xué)法在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中的可行性研究
1.有助于學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。由于現(xiàn)代制造技術(shù)具有更新快、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，將案例教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)代制造技術(shù)教學(xué)中，通過最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)作為案例，介紹新的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、方法和先進(jìn)的技術(shù)裝備，始終保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生以前衛(wèi)眼光和邏輯思維分析問題的能力，養(yǎng)成獲取學(xué)科前沿發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
2.有助于搭架學(xué)生與老師互動(dòng)平臺(tái)。案例教學(xué)是可以根據(jù)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展，利用最新的研究成果作為案例，針對(duì)研究生的研究方向進(jìn)行講教學(xué)，通過最新的學(xué)科發(fā)展成果為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容注入新的血液，有利于使學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到整個(gè)教學(xué)過程中，可以充分開拓學(xué)生科研的思路，對(duì)個(gè)人研究課題有針對(duì)性的講解，了解本研究方向最新最前沿的發(fā)展態(tài)勢(shì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.有助于學(xué)生綜合能力的提高。案例教學(xué)法在專業(yè)學(xué)位研究生科研學(xué)習(xí)中具有直接的促進(jìn)作用。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型工程技術(shù)人才，這就要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，化理論為實(shí)踐，用理論揭示工程應(yīng)用中問題的本質(zhì)，掌握科研學(xué)習(xí)的方式方法。而且，將案例教學(xué)通過最新成果案例的展示，幫助學(xué)生開拓視野，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例進(jìn)行思考與討論，有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
二、現(xiàn)代制造技術(shù)課程案例的選擇
現(xiàn)代制造技術(shù)案例的選擇遵循三點(diǎn)原則：第一，以最近最新的典型案例為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際;第二，根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生研究方向，有針對(duì)性地選取課程案例;第三，選擇的案例要內(nèi)容充實(shí)，具有一定的難點(diǎn)問題。本課程案例主要從下面三個(gè)方向進(jìn)行選取。
1.特種加工技術(shù)。特種加工技術(shù)是直接利用電、熱、聲等特殊機(jī)械能量，以實(shí)現(xiàn)材料切除的加工方法。特種加工的特點(diǎn)為：依靠電、化學(xué)等能量去除材料，而不只是靠傳統(tǒng)的機(jī)械能;以簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)可加工較為復(fù)雜的型面;加工過程中，瞬時(shí)能量較高，可方便有效地應(yīng)用各種能量加工難加工材料，獲得良好的表面質(zhì)量。
特種加工技術(shù)可以分為：電火花加工、超聲加工、快速成型加工以及復(fù)合加工等。對(duì)于這些加工技術(shù)的案例可以選擇難加工材料、特殊復(fù)雜型面、高精密表面的具體案例作為經(jīng)典案例。讓學(xué)生根據(jù)典型案例查閱相關(guān)文獻(xiàn)，通過與本課題組成員的討論，給出預(yù)留問題的解決方案，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的，加深學(xué)生對(duì)特種加工技術(shù)各類型的基本理論原理、相關(guān)技術(shù)的了解。
2.精密和超精密加工技術(shù)。精密和超精密加工主要包括三方面的內(nèi)容[3]：（1）超精密切削。（2）精密和超精密磨削研磨。（3）精密特種加工。
針對(duì)精密和超精密加工特點(diǎn)提出超精密切削、磨削的基本理論和工藝;超精密加工設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)、精度、熱穩(wěn)定性;將這些研究范圍內(nèi)的成果作為案例，讓同學(xué)們?cè)诹私饣局R(shí)的同時(shí)，放開視界，拓寬思維，根據(jù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)相關(guān)的研究問題進(jìn)行分析歸納總結(jié)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生了解學(xué)科前沿動(dòng)向的能力。
3.現(xiàn)代制造系統(tǒng)?，F(xiàn)代制造科學(xué)主要包括：CIMS、敏捷制造、并行工程等，主要研究的科學(xué)問題如下：現(xiàn)代制造技術(shù)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論;制造過程的數(shù)學(xué)建模;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體系結(jié)構(gòu)等，這些問題具有前瞻性、交叉性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性五大特點(diǎn)。針對(duì)這些問題搜尋最新發(fā)展成果，將其作為經(jīng)典案例，使學(xué)生站在信息時(shí)代和納米時(shí)代的高度，把握現(xiàn)代制造系統(tǒng)的本質(zhì)，融各學(xué)科的知識(shí)于一身，建立現(xiàn)代科學(xué)思維方法。
三、案例教學(xué)在現(xiàn)代制造技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施舉例
1.案例討論前的準(zhǔn)備。首先，教師要針對(duì)學(xué)生的研究方向設(shè)定案例，并擬定討論題目。在教師完成基本課程教學(xué)后，可以將相關(guān)案例留給學(xué)生，給學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)的材料。學(xué)生在收到教師的案例后，通過閱讀有關(guān)案例，查找各案例間的異同，查閱文獻(xiàn)材料，搜集有用信息，經(jīng)過思考分析，給出關(guān)于案例討論問題的原因分析和解決方案。
以超聲對(duì)型孔、型腔的加工為案例。根據(jù)實(shí)際超聲加工的實(shí)例，對(duì)超聲波加工的原理和特點(diǎn)、超聲波加工的設(shè)備、超聲波加工速度、表面質(zhì)量及其影響因素等幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行分析與講解。同時(shí)對(duì)超聲波加工的應(yīng)用進(jìn)行拓展延伸，講解有關(guān)超聲切割加工、超聲波清洗等的應(yīng)用，從而提升學(xué)生對(duì)基本理論、原理的理解，并對(duì)案例中所反映與本研究課題相關(guān)內(nèi)容予以實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)到學(xué)生自主分析解決實(shí)際工程問題的能力。
《意見》對(duì)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提出的總體要求之一就是“從維護(hù)中華民族核心利益、促進(jìn)祖國統(tǒng)一的大局出發(fā)，牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，著力推進(jìn)兩岸交流合作，促進(jìn)兩岸互利共贏”。 海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)迅速得到世人的廣泛關(guān)注。
一、海西概述
海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，簡稱“海西”，是指位于臺(tái)灣海峽西岸，面對(duì)臺(tái)灣，以福建為主體包括周邊地區(qū)，南北與珠三角、長三角兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)銜接，東與臺(tái)灣島、西與江西的廣大內(nèi)陸腹地貫通，具有對(duì)臺(tái)工作、統(tǒng)一祖國、并進(jìn)一步帶動(dòng)全國經(jīng)濟(jì)走向世界的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的地域經(jīng)濟(jì)綜合體。它是一個(gè)涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的綜合性概念，總的目標(biāo)任務(wù)是“對(duì)外開放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮”，基本要求是經(jīng)濟(jì)一體化、投資貿(mào)易自由化、宏觀政策統(tǒng)一化、產(chǎn)業(yè)高級(jí)化、區(qū)域城鎮(zhèn)化、社會(huì)文明化。經(jīng)濟(jì)區(qū)以福建為主體，涵蓋浙江、廣東、江西3省的部分地區(qū)，人口約為6000～8000萬人，預(yù)計(jì)經(jīng)濟(jì)區(qū)年經(jīng)濟(jì)規(guī)模在17000億元以上。
提“海峽西岸”是因?yàn)檫€有“海峽東岸”——臺(tái)灣。建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)不能忽略臺(tái)灣。海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，兩岸交流合作先試先行區(qū)。
二、發(fā)展歷史
長期以來，由于兩岸特殊的政治地緣關(guān)系和復(fù)雜的國際環(huán)境及，海峽西岸沿海地區(qū)被劃分為國防一線，出于對(duì)國家安全的考慮，在投資、城市建設(shè)和資源開發(fā)等方面都受到限制，從而影響了這一區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)位優(yōu)勢(shì)未能得到發(fā)揮。
改革開放以來，中國區(qū)域發(fā)展不平衡狀況加劇，海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，成為東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)凹地，這不利于兩岸關(guān)系發(fā)展的需要。
在20世紀(jì)80年代“開放華南”、90年代“發(fā)展華東”、20世紀(jì)末“開發(fā)西部”、21世紀(jì)初“振興東北”和“中部崛起”的發(fā)展步驟之下，在新的臺(tái)海形勢(shì)下，國家決定大力支持海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的決策，符合我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)際要求。
三、發(fā)展區(qū)位
1.自然區(qū)位
海西區(qū)東與臺(tái)灣一水相隔，廈門與臺(tái)灣的金門之間最近距離不到2000米?！杜_(tái)灣府志》所載：“臺(tái)郡與廈門如鳥之兩翼，土俗謂廈即臺(tái)，臺(tái)即廈?！苯饛B關(guān)系密切，不可言喻，只是過去政治扭曲了地理接近性，使得海西與臺(tái)灣咫尺相隔，其經(jīng)濟(jì)、政治距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地理上的空間距離。
海西與臺(tái)灣的氣候同屬亞熱帶海洋季風(fēng)氣候，海西區(qū)的森林覆蓋率高達(dá)60~70%，為我國四大林區(qū)之一，素有“南方綠色寶庫”之稱，生態(tài)環(huán)境良好。
海西地區(qū)海岸線漫長、海域廣闊，擁有眾多天然港灣。
2.經(jīng)濟(jì)區(qū)位
福建省土地面積12.14萬平方公里，臺(tái)灣面積不及福建省的三分之一，土地承載強(qiáng)度(平均每平方公里承載的國民生產(chǎn)總值)超過福建省15倍，土地資源緊缺已成為制約臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。福建沿海有大量臺(tái)地和海灣圍墾灘地，適宜于作為工業(yè)用地。福建目前的工業(yè)地價(jià)與臺(tái)灣相比要低十幾倍，能夠?yàn)楦黝惍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供廣闊的空間。
海西區(qū)不僅擁有豐富的水能資源、礦產(chǎn)資源，其沿海地區(qū)還蘊(yùn)藏著豐富的潮汐能、風(fēng)能等各種可再生能源。
市場(chǎng)廣闊，潛力巨大。
勞動(dòng)力豐富且成本低，素質(zhì)較高。臺(tái)灣地區(qū)的勞動(dòng)力短缺和勞動(dòng)力價(jià)格的迅速上升已成為其國際競爭力降低、阻礙其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重問題，福建在接受臺(tái)灣企業(yè)轉(zhuǎn)移方面具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
3.社會(huì)區(qū)位
閩臺(tái)之間有著其他地區(qū)不可比擬、不可替代的“五緣”優(yōu)勢(shì)，即地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循。臺(tái)灣同胞大都是明末清初從閩南、粵東移民而去的，80%以上祖籍是福建，因此臺(tái)灣文化深受福建影響，在語言、民俗、節(jié)慶、建筑、民間信仰、戲曲藝術(shù)等許多方面都與福建同根同源同宗，構(gòu)成閩臺(tái)血緣相親的重要基礎(chǔ)，這也促進(jìn)了閩臺(tái)的商貿(mào)往來和文化交流，增強(qiáng)了兩岸同胞的了解和民族、文化的認(rèn)同感。
一個(gè)多世紀(jì)的政治分裂和將近一個(gè)世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)疏離，使兩岸在政治和經(jīng)濟(jì)上的距離越走越遠(yuǎn)，但臺(tái)灣并沒有因此而從祖國分裂出去。其最根本的原因不是政治，也非經(jīng)濟(jì)，而是文化的力量。文化的穩(wěn)定性不僅是維系中華民族的精神紐帶，也是維護(hù)祖國統(tǒng)一的基礎(chǔ)。
國家政策支持，《意見》的通過，使海西的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。
四、發(fā)展機(jī)遇
首先，國際金融危機(jī)以來，臺(tái)灣的出口額大幅下降，并且島內(nèi)的民間消費(fèi)、民間投資都出現(xiàn)了負(fù)增長。整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)非常不樂觀，當(dāng)然最主要原因還是出口沖擊過大。對(duì)于臺(tái)商來說，福建市場(chǎng)是臺(tái)灣廠商最重要的市場(chǎng)，臺(tái)商應(yīng)該以福建作為內(nèi)需的主要市場(chǎng)，并由福建向內(nèi)地市場(chǎng)輻射。因此海西建設(shè)，對(duì)于金融危機(jī)下，亟須尋求市場(chǎng)和發(fā)展的廣大臺(tái)商來說，是一個(gè)非常好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
其次，在如何擺脫金融危機(jī)的過程當(dāng)中，大陸所展現(xiàn)出來的魄力和潛力在世界上是首屈一指的。大陸經(jīng)濟(jì)的增長可以直接帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)搭上大陸這個(gè)直通車會(huì)盡快擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾。
再次，臺(tái)灣生產(chǎn)的轉(zhuǎn)移也給海西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。目前，臺(tái)灣正在進(jìn)行第四波產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，即生產(chǎn)服務(wù)行業(yè)向大陸轉(zhuǎn)移。海西區(qū)則可憑借其近水樓臺(tái)先得月的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)和具有互補(bǔ)性的資源、區(qū)位、人文優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承接臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，在精致農(nóng)業(yè)、醫(yī)療服務(wù)業(yè)、造船業(yè)、休閑健身業(yè)的合作開發(fā)、觀光與文化活動(dòng)、金融業(yè)等方面加強(qiáng)合作。
五、迅猛崛起
“海西”戰(zhàn)略盡管才提出短短六年多時(shí)間，但其風(fēng)起云涌的發(fā)展勢(shì)頭已顯現(xiàn)出令人期待的前景，臺(tái)商繼續(xù)西進(jìn)登陸海西，海西區(qū)有望繼珠三角、長三角之后成為第三波臺(tái)商投資大陸的重點(diǎn)區(qū)域。
統(tǒng)計(jì)顯示，福建2009年GDP增長率約13%。福建與臺(tái)灣的差距正在迅速縮小，它在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和兩岸和諧共榮方面也已初見成效。打造兩岸交流合作先試先行區(qū)，并以一貫之地推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略，必將給世人帶來更多的驚喜。
六、意義
海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)有著多方面意義：
（1）海西利用其與臺(tái)灣隔海相望的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和同根同源的宗教、歷史、文化淵源，積極搭建兩岸文化交流合作平臺(tái)，促進(jìn)兩岸民眾實(shí)現(xiàn)更廣泛更直接的交流，增進(jìn)彼此文化共融。
（2）有利于海峽兩岸經(jīng)濟(jì)一體化。海西區(qū)經(jīng)濟(jì)逐步繁榮，將與臺(tái)灣共同形成“通道順暢、產(chǎn)業(yè)循環(huán)、經(jīng)濟(jì)一體、文化融合、制度趨同”的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，打造一個(gè)兩岸的“共同家園”。在這個(gè)過程中，經(jīng)濟(jì)的增長是關(guān)鍵，只有經(jīng)濟(jì)增長了才能促進(jìn)一體化，為雙方的社會(huì)乃至政治整合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）海西將補(bǔ)齊東部沿海最后一塊經(jīng)濟(jì)“凹地”，有利于促進(jìn)全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局的完善。
關(guān)鍵詞 兩系雜交早稻；株兩優(yōu)175；晚春拋栽；制種技術(shù)；江西吉安
中圖分類號(hào) S511.038 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2015）13-0052-01
High-yield Seed Production Technology of Scattering in Late Spring of Two-line Early Hybrid Rice Zhuliangyou 175 in Ji′an City
ZHANG Xiao-ling SONG Fu-gen YU Ji-sheng LUO Lai-bao YIN Hong-gen YAN Jian-en
（Ji′an Agricultural Science Research Institute in Jiangxi Province，Ji′an Jiangxi 343103）
Abstract High-yield seed production technology of scattering in late spring of two-line early hybrid rice Zhuliangyou 175 were summarized from two aspects，including arrangement of reasonable reproductive process and choosing good seeding period，pay special attention to the technical measures of each growth period，so as to promote reference.
Key words two-line early hybrid rice；Zhuliangyou 175；scattering in late spring；seed production technology；Ji′an Jiangxi
株兩優(yōu)175系江西省吉安市農(nóng)科所用兩系不育系株1S與自育的恢復(fù)系40175配組選育而成的兩系雜交早稻新組合。2012年12月通過江西省農(nóng)作物品種審定委員會(huì)審定?，F(xiàn)將兩系雜交早稻株兩優(yōu)175總結(jié)如下。
1 合理安排生產(chǎn)進(jìn)程，選擇好播差期
株1S屬光溫敏不育系，幼穗分化IV期末到VI期為育性轉(zhuǎn)換敏感期，即抽穗前10～18 d平均溫度應(yīng)保證在23 ℃以上，以防自交結(jié)實(shí)影響種子純度。根據(jù)氣象資料反映吉安市一般從6月下旬至8月底，日平均溫度均能保持在23 ℃以上。同時(shí)考慮到前后茬、氣溫、農(nóng)事安排及同周邊田塊錯(cuò)開花期等因素，擬安排在7月上旬抽穗揚(yáng)花。具體的進(jìn)程安排見表1。用種量為父本24 kg/hm2，母本37.5 kg/hm2，規(guī)格為廂寬220 cm，雙行父本間距20 cm，父本株距20 cm，父母本間距20 cm。
2 抓好各個(gè)生育時(shí)期的技術(shù)措施
2.1 播種期
培育矮壯秧苗是這一時(shí)期的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。株1S制種要求在抽穗前10～18 d日平均氣溫保證在24 ℃以上，根據(jù)吉安市氣象資料，可進(jìn)行晚春、夏季和早秋幾個(gè)季節(jié)安排制種，同時(shí)考慮到夏季高溫、秋季早稻田間落粒等問題，以選擇晚春制種最為合適。選擇海拔較適當(dāng)，空間隔離條件好的丘陵山區(qū)、集中連片的稻田為制種基地[1]。
種子經(jīng)風(fēng)選，清水浸種12 h，洗凈再用清水浸12 h，以上均為間歇浸種，然后洗凈催芽破胸播種。選擇土壤肥沃，排灌方便，運(yùn)輸便利的田塊作秧田。秧盤規(guī)格為434孔，父本180片/hm2，每本60片。秧田基肥施人禽糞1 t/hm2和三元復(fù)合肥300 kg/hm2。每60片秧盤用0.75 kg壯秧劑，其中1/2與干細(xì)土拌勻后撒于畦面耥平，另1/2放入畦溝中與溝泥充分混和成泥糊，將泥糊裝入秧盤刮平露盤孔筋，分畦過稱均勻播種，壓谷入泥，遮陽網(wǎng)覆蓋，防止雨水沖刷。出苗前保持溝中有水，出苗后保持畦面濕潤，2葉1心揭網(wǎng)，拋秧前噴施送嫁藥。
2.2 拋栽期
拋?zhàn)慊久纾瑥?qiáng)化父本，父本基本苗15.0萬～22.5萬株/hm2，有效穗數(shù)60萬～90萬穗/hm2，母本基本苗75萬～120萬株/hm2，有效穗數(shù)300萬穗/hm2以上?；适┯眠^磷酸鈣525 kg/hm2、尿素180 kg/hm2、氯化鉀120 kg/hm2，整地時(shí)施下作底肥[2]。當(dāng)父本一期秧苗3.5葉時(shí)，根據(jù)廂寬拉繩栽插（行向與抽穗揚(yáng)花期風(fēng)向垂直），然后拋栽母本，二期父本長至3.5葉時(shí)再補(bǔ)栽。追肥在拋栽后5～7 d，用尿素150 kg/hm2、氯化鉀90 kg/hm2，結(jié)合除草劑一同施下作苗期追肥。偏施父本肥，施用追肥后，用尿素、氯化鉀各30～45 kg/hm2加適量細(xì)土，做成球肥，施于2行父本行間泥中[3]。拋栽時(shí)保持田間1 cm淺水，分蘗期淺水，露田相結(jié)合交替進(jìn)行，當(dāng)母本苗達(dá)300萬株/hm2時(shí)，進(jìn)行曬田，曬至田邊開細(xì)裂，田中不陷腳，然后覆水，干濕交替。主要注意卷葉螟、二化螟、薊馬、飛虱及稻瘟病、紋枯病等病蟲害的防治。
2.3 幼穗分化期
平衡父母本的發(fā)育進(jìn)度，增加穗粒數(shù)，確保父本每穗穎花數(shù)130朵，穎花數(shù)7 800萬～11 700萬朵/hm2，母本穗穎花數(shù)100朵，穎花數(shù)3億朵/hm2以上。預(yù)測(cè)花期采用葉差和幼穗剝查法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，調(diào)整原則宜促不宜控，使父本母本同期為佳[4]。孕穗期，施尿素45 kg/hm2、氯化鉀30 kg/hm2作穗肥。做好紋枯病、稻瘟病、螟蟲和卷葉蟲的防治工作。
2.4 抽穗揚(yáng)花期
父本一期比母本提早1～2 d始穗，提高異交率，母本結(jié)實(shí)率達(dá)55%～60%。抽穗期每天在開花前進(jìn)行除雜，在抽穗前拔除父本及母本雜株異株，保證田間雜株率1/10 000以下。母本抽穗30%時(shí)用九二45～60 g/hm2噴施父母本，翌日再用90～105 g/hm2用父母本，第3天用30 g/hm2專噴父本，產(chǎn)生穗層差，便于授粉。齊穗期，用九二15 g/hm2噴施，養(yǎng)花連續(xù)3～4 d延長母本柱頭活力。在盛花期父本散粉高峰期時(shí)進(jìn)行人工趕粉，制種面積大的可采用機(jī)械趕粉。在孕穗末期和抽穗期，各用藥1次，以預(yù)防黑粉病。防治好紋枯病、稻瘟病、飛虱、螟蟲等病蟲害[4]。
2.5 灌漿、結(jié)實(shí)及收獲期
這一時(shí)期技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：谷粒飽滿，千粒重26 g以上，種子質(zhì)量達(dá)國標(biāo)二級(jí)以上，產(chǎn)雜交種子3 750～4 500 kg/hm2。趕粉結(jié)束后，用尿素15.0～22.5 kg/hm2撒施，噴施0.3%磷酸二氫鉀溶液作粒肥，增加種子飽滿度。提前割除父本，授粉結(jié)束后割去父本，有利于母本通風(fēng)透光，以利于母本充實(shí)灌漿，減少病蟲害發(fā)生。徹底清除雜株，割除父本后，再次清除母本中的雜株、異株，確保母本種子純度。防治稻飛虱、螟蟲、稻瘟病。防止種子穗上發(fā)芽，種子轉(zhuǎn)色后，噴施穗萌抑制劑，以防種子在穗上發(fā)芽。及時(shí)收割，授粉結(jié)束15～18 d種子即可黃熟，及時(shí)收割，隨收隨曬，防止種子發(fā)熱，影響發(fā)芽。精選包裝，注明組合名稱、產(chǎn)地、產(chǎn)期及制種產(chǎn)名，抽樣進(jìn)行純度和發(fā)芽率的鑒定。
3 參考文獻(xiàn)
[1] 尹洪根，戴文吉，宋富根，等.兩系雜交早稻株兩優(yōu)175高產(chǎn)制種技術(shù)[J].福建稻麥科技，2013，31（4）：25-26.
[2] 羅來寶，宋富根，陳茶光，等.早秈新品種株兩優(yōu)175特征特性及栽培技術(shù)[J].中國稻米，2013（19）：89.
關(guān)鍵詞： 造像風(fēng)格；形式特征；社會(huì)屬性；文化內(nèi)涵
中圖分類號(hào)：TU998 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）16-0067-02
0引言
道教活動(dòng)及其思想造型化的建筑、雕塑、繪畫、書法和工藝美術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展于中國。道教淵源于中國原始社會(huì)的巫術(shù)、戰(zhàn)國至秦漢時(shí)代的神仙方術(shù)和黃老學(xué)說，形成于東漢張陵時(shí)，以后與儒學(xué)、佛教長期斗爭和融匯而發(fā)展，在中國思想史和宗教史上有著重要的地位。道教美術(shù)主要是將道、氣、虛、實(shí)、天、地、陰、陽等道教觀念引入和滲透于世俗美術(shù)中，以世俗美術(shù)中的道教因素為特征。
1道教雕塑造像藝術(shù)所形成的歷史淵源
道教美術(shù)是體現(xiàn)道教教義，反映神鬼思想和道士修道生活內(nèi)容的美術(shù)作品，一般分為道家思想的壁畫、墓室石刻，道教廟宇中的道教始祖、神仙鬼怪的石刻造像、道祖故事畫，舉行道教儀式懸掛的水陸畫以及道教修道生活畫等。道教美術(shù)史是宗教、歷史與藝術(shù)的交叉點(diǎn)，它所關(guān)注的直接對(duì)象是道教活動(dòng)中固態(tài)的視覺材料，包括繪畫、雕塑、工藝器物、服飾、建筑、書法等形式。透過這些材料所鏈接的自然是與道教緊密的歷史文化，包括人物的活動(dòng)與精神方面，如事件、教義、制度、時(shí)尚、思潮與觀念等等。古時(shí)正是百姓對(duì)于神仙的崇拜，才產(chǎn)生了道教的造像文化藝術(shù)形式。道教認(rèn)為在宮觀中供奉神像是對(duì)神明形象的具體感知，所以用丹青金碧等塑造其形像。對(duì)神仙的祀奉不僅可以“至誠供養(yǎng)，隨心獲福，果報(bào)差。”魏晉南北朝時(shí)期開始有道教造像形式，在技法上和風(fēng)格特征上或多或少的受到佛教藝術(shù)形式的影響，有些甚至是兩者藝術(shù)形式結(jié)合在一起的。在表現(xiàn)形式上，道教造像也采用圓拱龕、蓮花座，身后還有舟形背光和頭光等等。道教造像藝術(shù)在唐代逐步擁有了自己的藝術(shù)風(fēng)格形式。人物造像形式體態(tài)飽滿圓潤，常運(yùn)用流暢的線條表現(xiàn)，衣紋舒展自如，整體造像形式優(yōu)美，技法表現(xiàn)嫻熟流暢。
道教的造像藝術(shù)形式與傳統(tǒng)哲學(xué)思想有著密不可分的關(guān)系，并形成了具有其民族和社會(huì)屬性的特征。其造型形式有強(qiáng)烈的夸張、抽象和寫意感覺。強(qiáng)調(diào)精神領(lǐng)域，重視情感上是道教的造像藝術(shù)的創(chuàng)作主旨，并突出美善和諧。強(qiáng)調(diào)寓意于形，神形兼?zhèn)?，追求?duì)于人物內(nèi)在精神風(fēng)貌的意象表現(xiàn)，體現(xiàn)人物本身的精神世界。
道教所傳承的宗教藝術(shù)造像形式充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想。它主張追求獨(dú)特的人物個(gè)性和精神解脫，體現(xiàn)順其自然、無為而治的世界觀，主張順應(yīng)自然。它認(rèn)為“天地有大美而不言”，外在形式只是一種啟示而已，是表象象征，充分展現(xiàn)一定的哲理和道德關(guān)系。道教的造像藝術(shù)要反映神明的屬性，也要表達(dá)教義的宗旨和信仰，除了表達(dá)造像作為神的尊嚴(yán)以外，同時(shí)還要使其具有道德的內(nèi)在美，并讓道教的造像具有人格化的道德標(biāo)準(zhǔn)。在具體的造像藝術(shù)表現(xiàn)上，就是讓神明形態(tài)多姿多彩，形象傳神，內(nèi)在思想豐富，使道教造像藝術(shù)形式能夠表現(xiàn)出一定的區(qū)域性特征。
2道教雕塑造像藝術(shù)形式特征
道教造像由于神靈的地位、作用不同，所以其形象制作要求也不同。一般多指廟堂和石窟等供奉的道教神像。在中除了把神像作為神明供奉外，同時(shí)還把神像的塑造過程和信仰結(jié)合起來。道教神仙種類繁多，這就決定了其形式多樣性的特點(diǎn)，比如雍容華貴的玉皇大帝，溫厚而憨態(tài)可掬的土地公，造型威嚴(yán)的張?zhí)鞄?，神態(tài)可掬的財(cái)神趙公明等等。又是早期道教人物裝束、祭祀儀式和神仙故事的生動(dòng)寫照。后世道教美術(shù)作品中仙人的持劍、羽衣、留須、云氣等，都是由此演化而來。自唐代開始，道教美術(shù)作品又吸收佛家表現(xiàn)佛、菩薩的方法，用圓光來表現(xiàn)仙人。早期道教并無神像，祭祀時(shí)僅供神主。道教神靈塑像或畫像的出現(xiàn)，曾經(jīng)受到佛教藝術(shù)一定的影響。道教美術(shù)中制作神像，形式多樣。道教造像藝術(shù)的特征是，配以金銀珠玉色彩，用繡畫形式織成，刻本范泥造型，在鑿龕雕刻或雕版圖畫等形式均可，造像形式莊嚴(yán)樸素。但具體制作方法，皆有一定的模式。
3道教雕塑造像藝術(shù)的文化價(jià)值
道教歷史悠久，內(nèi)容極其豐富，道教美術(shù)風(fēng)格迥異，而其價(jià)值又顯得多元，又透著幾分神奇，使她對(duì)于人們具有很強(qiáng)的吸引力。具有西北地區(qū)人文生態(tài)與自然生態(tài)的特點(diǎn)及其文化的多樣性和多民族的客觀狀況，其核心意義在于首先就是為了讓更多的人了解道教，其次也是想通過探討，去挖掘道教文化的多元價(jià)值，特別是中國本土宗教與人們的審美觀念和思想性。對(duì)于道教，一方面，是希望用當(dāng)代人的眼光對(duì)其歷史與現(xiàn)實(shí)予以評(píng)價(jià)；另一方面，也希望在她的歷史深處，發(fā)現(xiàn)出在現(xiàn)代仍有價(jià)值的因素，找到古老與新生、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的文化橋梁。當(dāng)然，我們說的創(chuàng)新與發(fā)展，含義非常寬泛，既包括對(duì)于現(xiàn)代人、現(xiàn)代社會(huì)可能有用的生存智慧，也包括可以供現(xiàn)代人參考的理論經(jīng)驗(yàn)，以及可以為現(xiàn)代人的審美活動(dòng)提供素材。
在一定意義上，道教造像藝術(shù)代表了漢民族造像藝術(shù)的發(fā)展歷史，是漢民族造像藝術(shù)的精華所在。道教造像藝術(shù)在發(fā)展過程中廣泛地吸收了傳統(tǒng)造型藝術(shù)的精髓，并起到了弘揚(yáng)道教文化的目的。隨著道教文化的廣泛傳播，人們從對(duì)道教神仙的崇拜中完善和豐富了宗教造像藝術(shù)創(chuàng)作題材的范疇，促進(jìn)了傳統(tǒng)造像藝術(shù)的發(fā)展。道教藝術(shù)與我國文化發(fā)展緊密相連，道教造像藝術(shù)塑造形式從早期的粗獷到之后的細(xì)膩，并逐漸世俗化，反映了傳統(tǒng)文化的歷程。研究道教造像藝術(shù)的發(fā)展歷史和造型特征是了解我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)的重要方向，其文化藝術(shù)價(jià)值遠(yuǎn)不僅在于道教本身。
4道教雕塑造像藝術(shù)在城市景觀中的應(yīng)用
著力營造西安文化特色。為了避免“同質(zhì)化”或“文化趨同性”，豐富和活化具有典型識(shí)別性、文化性的公共藝術(shù)形態(tài),將公共藝術(shù)的功能語言進(jìn)行轉(zhuǎn)型與重構(gòu)，向文化語言自然過渡,從現(xiàn)代文化的角度注重城市文化遺產(chǎn)的運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中合理思索—理性創(chuàng)新，以景觀規(guī)劃為主導(dǎo)，關(guān)注文化的精品設(shè)計(jì)和精神理念。
如道教雕塑在西安趙公明財(cái)神廟景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)以建筑為基礎(chǔ)的單一表現(xiàn)形式，在廣場(chǎng)中陳設(shè)具有主題性的雕塑能夠樹立準(zhǔn)確的文化內(nèi)涵價(jià)值。對(duì)于保護(hù)西安優(yōu)秀歷史文化資源的傳承，提升西安優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的質(zhì)量有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。趙公明財(cái)神廟規(guī)劃布局以泗水歸堂、五路財(cái)神為概念，以三進(jìn)財(cái)神殿為核心建筑院落，又以偏殿和雕塑構(gòu)成了景觀體系，形成了民俗吉祥福神的綜合展示。整個(gè)財(cái)神廟景區(qū)陳設(shè)了近百位各路財(cái)神及招財(cái)八寶等道教雕塑作品，合理的區(qū)域設(shè)置與雕塑設(shè)計(jì)，全方位展示了財(cái)神文化，也呈現(xiàn)了具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的地域性特色。
在對(duì)道教雕塑文化的研究中，以更加客觀的眼界，站在新的高度，開拓更多的研究領(lǐng)域，加強(qiáng)在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)研究之間的相互交流、學(xué)習(xí)、借鑒，使傳統(tǒng)文化藝術(shù)能夠更好地應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪小洋.中國道教造像研究.上海:上海大學(xué)出版社,2011.
一、理念構(gòu)成設(shè)計(jì)向?qū)?/p>
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過憶童謠、說童謠、讀童謠、唱童謠、創(chuàng)童謠、演童謠六個(gè)板塊融合各種教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠特點(diǎn)，從而喜愛童謠。與此同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
二、興趣勾起讀童謠的欲望
課一開始，通過動(dòng)畫視頻展示學(xué)生兒時(shí)耳熟能詳?shù)耐{《小老鼠上燈臺(tái)》《小白兔白又白》《比尾巴》，讓學(xué)生憶起童謠，通過誦讀課前收集的童謠引發(fā)學(xué)生誦讀童謠的興趣。
三、閱讀構(gòu)建活力課堂
閱讀課必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實(shí)現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的新觀念。在教學(xué)中，我以《拍手歌》為載體通過不同層次、不同形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在興趣朗讀中了解童謠創(chuàng)作的來源、童謠類型、童謠特點(diǎn)、童謠的意義，從而達(dá)到積累語言，感悟升華。
1.說童謠
師：多美好的童年啊！孩子們，在你們美好的童年里都讀過哪些童謠呢？咱們一起說說。（相機(jī)引出童謠的類別：動(dòng)物謠、植物謠、自然謠、物品謠、謎語謠、品德謠等）
師小結(jié)：童謠來自于生活，生活中的人、事、景物都可以成為童謠創(chuàng)作的來源。
2.讀童謠
師：下面老師向大家推介一首童謠：你拍一，我拍一，天天/早起/練身體。你拍二，我拍二，天天/都要/帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡/以后/換襯衫。你拍四，我拍四，消滅/蒼蠅/和蚊子。你拍五，我拍五，有痰/不要/隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮/果核/不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯/細(xì)嚼/別著急。你拍八，我拍八，勤剪/指甲/常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯/以前/要洗手。你拍十，我拍十，臟/的東西/不要吃。
（1）該怎么讀才能讀好？（相機(jī)引出讀童謠的方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。）（2）該怎么讀更有趣？（拍手讀、動(dòng)作讀。相機(jī)引出每首童謠說明的道理。）（3）還可以讀出美感（隨著節(jié)拍器讀，相機(jī)引出童謠的特點(diǎn)：短小、押韻）
師小結(jié)：是的，孩子們，小小的童謠里頭蘊(yùn)藏的可是大大的學(xué)問！它雖短小，但它卻是一筆寶貴的財(cái)富，我們從誦讀童謠中認(rèn)識(shí)了花、草、樹木、天地萬物，明白了做人的道理，所以說，（課件出示：童謠是我們一生中最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。）這也是童謠之所以廣為傳唱的意義。
四、創(chuàng)作點(diǎn)燃思維的火花
著名教育家葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子，要學(xué)會(huì)舉一反三?！痹诮虒W(xué)中，我通過展童謠、唱童謠加深學(xué)生對(duì)童謠的領(lǐng)悟，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用童謠形式創(chuàng)編童謠，進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。
（1）出示童謠①：《盆和瓶》車上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。（繞口令）；童謠②：《什么好》什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。――朱晉杰（問答歌）；童謠③：睡吧，布娃娃；睡吧，小寶貝；你會(huì)看見花園里，有朵紅玫瑰，有朵紅玫瑰。（搖籃曲）
師：請(qǐng)大家根據(jù)童謠的誦讀法自己練習(xí)讀，用自己的辦法把童謠讀得更好。
（2）用不同的方式展示童謠，童謠②繞口令、童謠③問答、童謠④演唱。
師：第四首童謠比較特別，還可以演唱。師引唱，引發(fā)學(xué)生唱數(shù)鴨子、小星星、找朋友、丟手絹等。
（3）小結(jié)：孩子們，從剛才誦讀的這些童謠里，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？（課件出示：詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡短、朗朗上口。）
（4）創(chuàng)童謠
師：根據(jù)童謠的特點(diǎn)，按照 ， ， 的形式，小組合作，創(chuàng)編一小節(jié)童謠。
五、課外延伸確立正確人生觀、價(jià)值觀，以此作為最高境界
在設(shè)計(jì)中，我還融入了外國童謠，如，日本的《七只小烏鴉》，烏鴉媽媽啊為什么叫？因?yàn)樗谏嚼?，有七個(gè)可愛的小寶寶。“卡瓦伊依卡瓦伊依”烏鴉媽媽這么叫，“卡瓦伊依卡瓦伊依”地叫著呢。到山里鳥窩去看一看吧，它們都是眼睛圓圓的好寶寶。英國的《名苑獵兇》，小女孩寶碧普，弄丟一群羊羔。不知要去哪里找。不要管啦，就回來啦。后面帶著綿羊尾巴。讓學(xué)生了解童謠存在于任何國家。誦讀童謠改編的社會(huì)主義24字核心價(jià)值觀：富強(qiáng)民主美夢(mèng)甜，文明和諧建家園。自由平等心舒暢，公正法治保平安。愛國敬業(yè)見行動(dòng)，誠信友善不空談。二十四字是核心，時(shí)時(shí)刻刻記心間。讓學(xué)生在這節(jié)閱讀課中樹立正確的人生觀。課的最后，推薦兩部童謠讀物《最愛中華童謠》《百歲童謠》，讓學(xué)生課后自主閱讀。
縱觀這節(jié)閱讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與面廣，體驗(yàn)感悟深刻，思維狀態(tài)活躍，在不同層次的閱讀感悟中形成了良好的道德規(guī)范。這樣的閱讀課堂是自主的、有效的，也是受歡迎的。其實(shí)，閱讀課不難上，只要教師有一顆靈動(dòng)細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)，顧及學(xué)生的健康成長，便能構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的閱讀課堂。