發(fā)布時間：2022-11-09 15:59:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的呼吸的作用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳、水或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程，叫做呼吸作用;
2、呼吸作用，是生物體在細胞內(nèi)將有機物氧化分解并產(chǎn)生能量的化學過程，是所有的動物和植物都具有一項生命活動。生物的生命活動都需要消耗能量，這些能量來自生物體內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)等的能量，具有十分重要的意義；
3、呼吸作用是一種酶促氧化反應。雖名為氧化反應，不論有無氧氣參與，都可稱作呼吸作用。有氧氣參與時的呼吸作用，稱之為有氧呼吸；沒氧氣參與的反應，則稱為無氧
（來源：文章屋網(wǎng) ）
程中，教師往往花費大量的時間進行評講和練習，但效果卻不甚理想。
我認為原因可能有2個，一是學生雖掌握基礎知識，但還不能熟練運
用。二是缺少實題感悟，不知如何運用所學知識去解題。以上問題的解
決都需要教師精選例題，利用典型例題對學生進行訓練，并及時選擇配
套的練習進行變式訓練，及時進行鞏固，深化。下面就以光合作用和呼
吸作用中的一些難點為例講講例題的選擇。
一、曲線中各點所代表的光合速率和呼吸速率的大小關系的分析
在解題時經(jīng)常遇到分析光合速率和呼吸速率的大小，且大都都是在
曲線圖上。如下圖：哪些點表示光合速率與呼吸速率相等?
大多數(shù)學生都能說出是c,。這源于教師對這部分內(nèi)容的反復強
調(diào)。如學生能真正弄懂原因，那教師立即進行變式訓練：如下圖：
光合速率與呼吸速率相等的是D,H。但很多學生可能都會說是E
點。這時教師就要幫助學生分析：比較兩個圖的縱坐標的含義有什么不
同?CD段上升的原因?DE段下降的原因?
從“CD段時光合速率小于呼吸速率，罩內(nèi)二氧化碳濃度增加。DE
段光合速率大于呼吸速率，罩內(nèi)二氧化碳濃度下降”可知，D點時應該
是光合速率增大至與呼吸速率相等。
這時，還可進行再次變式訓練，如下圖：
該圖中光合速率與呼吸速率相等的點是哪些?該題中縱坐標與上圖的
區(qū)別是由二氧化碳改為氧氣。上圖弄懂的學生能很輕松的得出是B,C
點。
這樣通過3個圖形的分析，學生應該對這個問題有較好的掌握。
二、光合作用中午休現(xiàn)象的分析
學生常會遇到下圖：e點的形成原因?教師對這一問題強調(diào)較多，大
多數(shù)學生都能答出“氣孔關閉”。這時，教師可再繼續(xù)研究：
是否是所有植物都有午休現(xiàn)象?什么情況下會沒有?
出示下圖：
春季的某一晴天 盛夏的某一晴天
由上圖可知，盛夏季節(jié)有午休現(xiàn)象。由此進一步深入分析，午休的
原因是由于溫度過高，植物防止丟失大量水分，從而關閉氣孔。進而分
析氣孔的關閉，影響二氧化碳的吸收，影響光合作用。這時，教師可以選
擇例題進行這一知識點運用的訓練。如下題：
(2011·廣東理綜，26)觀賞植物蝴蝶蘭可通過改變C02吸收方式以適
應環(huán)境變化。長期干旱條件下。蝴蝶蘭在夜間吸收C02并貯存在細胞
中。
1.依圖1分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在0～4時_____(填“有”或“無”)
ATP和[H]的合成，原因是_____；此時段_____(填“有”
或“無”)光合作用的暗反應發(fā)生，原因是_____
2.10—16時無明顯C02吸收的直接原因是_____。
該題中可以看出蝴蝶蘭在干旱時有午休現(xiàn)象，原因由于缺水。缺水
時氣孔關閉，二氧化碳的吸收量為0，但由于夜間吸收了二氧化碳，所以
在10～16時是有光合作用的。
三、一段時間內(nèi)，植物有機物的合成及消耗分析
在題目中，除了比較光合速率和呼吸速率的大小，還會讓學生分析
有機物的變化量。如下圖：
一晝夜后，該植物有機物的量的變化?這對于學生而言較難。教師
需分析到位，先比較24時與0時的二氧化碳濃度的變化，得出24時二
氧化碳濃度下降，說明光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用產(chǎn)生的
二氧化碳。從而得出答案：增加。分析完這條題目后，教師應立即進行變
式訓練：
一晝夜，植物有機物量的變化?教師可指導學生分析縱坐標含義的
變化。在弄懂上題后，能輕松得到該題的答案：減少。
四、光合速率和呼吸速率的測定實驗
在光合作用和呼吸作用中還有一類題目較為常見，就是光合速率
和呼吸速率的測定實驗。該實驗需學生始終記住植物時刻都進行呼吸
作用，而光合作用只在光下才進行。所以，若用植物研究呼吸作用，裝置
需放在黑暗條件下。而在光下，由于植物進行光合作用又進行呼吸作
用，所以學生一定要理解并牢記實驗測得的數(shù)據(jù)應表示的是凈光合速
率。在理論分析后，一定要及時進行例題訓練：
(2010·揚州市第一次調(diào)研)某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度。某中
學生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課
題。設計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實
驗。并分析回答有關問題。
I.實驗步驟
(1)先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是：
①_____；
②_____；
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
(2)測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是：
①_____；
②_____；
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
(3)實驗操作30分鐘后，記錄甲、乙裝置紅墨水滴移動情況
Ⅱ.實驗分析：假設紅墨水滴每移動1 cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減
少1 g。那么該植物的呼吸作用速率是_____g／小時。白天光照15
小時，一晝夜葡萄糖的積累量是_____g。(不考慮晝夜溫差影響)
本題較全面的考查了學生對該知識點的掌握情況。如(1)，(2)兩小
題考查學生基礎的實驗操作。第(3)題則較難，需學生能理解乙裝置的
作用：用于校正由于氣體膨脹而造成的誤差。第Ⅱ題則更難，需要學生
會處理校正的數(shù)據(jù)，并還考查學生關于“光合作用和呼吸作用中有機物
的計算”的能力。
【關鍵詞】初中生物；探究式教學；方案
探究式教學，對訓練學生科學研究素養(yǎng)，提高動手能力有著得天獨厚的條件。探究式教學是以培養(yǎng)學生的探究性思維為目標，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行學習的方法。它有別于傳統(tǒng)的接受式教學，接受式學習關注的是過去和結果，而探究式學習關注的是過程和未來。
“植物的呼吸作用”，是初中生物中重要的內(nèi)容之一。呼吸作用雖然簡單，但對于剛剛接觸生物的初中生來說卻有些問題，而且還牽扯初三的化學知識?，F(xiàn)象與產(chǎn)物，學生難以接受。但應用探究式教學卻很好的克服了學生存在的理解問題，快樂的接受相對復雜的知識。將探究式教學方式滲透到生物學教學中，有助于生物教學的順利實施，下面是我的一點體會：
一、創(chuàng)設探究活動情境，為學生提出合理的問題做好鋪墊
學生的探究活動畢竟不同于科學家的真正的科學研究，探究活動主要圍繞課本知識開展，讓學生能夠更好地掌握所學的知識。教師提供適當?shù)膶W習方法建議。讓學生選擇適合自己的學習方法，就使學生學習方式產(chǎn)生了由被動變?yōu)橹鲃拥男Ч?。為了讓學生的探究過程能夠順利進行，教師準備了部分資料供作參考，使學生對與呼吸作用有關的研究中需要的實驗用具、實驗方法、資料來源等有所了解，也使教師的教學建議能夠被學生理解和接受。
二、引導學生提出問題并作出假設
由于學生可以根據(jù)自己的長處或愛好選擇探究的方法，他們首先需要初步了解所學的內(nèi)容，提出他們發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題，然后選擇能夠更好地理解、表達“植物呼吸作用”的學習手段。這一階段，實際就是探究活動的提出問題、作出假設和準備檢驗假設的階段。
三、制定計劃并討論計劃的可行性
教師和學生根據(jù)教學目的對選擇的實驗方法進行可行性討論，當學生缺乏信心或遇到困難時，教師及時鼓勵、幫助、引導他們，和他們一起商討確定實驗方案。對于如何實施，教師要給予適當指導。進行探究實驗，需要學習實驗操作的方法和對實驗的結果的預測、觀察、分析、推理等方法。查閱資料的，不能僅僅擁有資料，還要對資料進行分析、處理，反映自己對資料內(nèi)容的理解。通過這一過程，學生知道自己要做什么，為什么做，為進一步的學習活動作好了準備。
四、多種途徑收集證據(jù)
通過實驗來檢驗假設是探究活動的關鍵之一，是學生獲得科學發(fā)現(xiàn)的基礎，教師要創(chuàng)設適當?shù)膶嶒灄l件，幫助學生順利完成研究性活動。對學生在學習中可能遇到問題要及時提出討論，以便問題得到及時解決。對教師提供的實驗資料，學生肯定會模仿，教師要說明提倡創(chuàng)造性的模仿和參照，實驗設計中一定要有自己的思考和變化。對占有的各種資料要有自己的見解，努力從中發(fā)現(xiàn)問題的要點。
五、交流探究結果得出結論
由于學生的探究活動在課前就開始了，課堂上主要進行交流，展示、檢驗、分析探究結果，得出相關的結論，深化對有關知識的認識。
具體過程：生物體是怎樣獲得能量的？生物體內(nèi)的呼吸作用是怎樣進行的？請同學們通過展示自己的研究成果，和大家一起交流對“植物的呼吸作用”的認識。
（1）展示學生制作的“植物的呼吸作用”知識結構的提綱。展示學生制作的“植物的呼吸作用”知識結構的提綱，使學生對“生物的呼吸作用”的內(nèi)容有概括的了解，有利于針對有關內(nèi)容展開討論。
（2）展示學生的實驗設計并操作完成實驗。課堂上演示的主要的學生實驗如下：①通過實驗裝置蠟燭的熄滅，探究植物呼吸作用消耗了氧氣。②實驗石灰水變渾濁，探究植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。③通過在密閉環(huán)境中溫度計示數(shù)的增大證明呼吸作用釋放熱量。在學生展示、操作實驗的過程中，要求學生明確表達：為什么這么做―實驗目的；怎么做的―實驗方法、材料、條件；發(fā)現(xiàn)了什么―結果怎樣？其他學生在積極參與討論中，注意體驗：知道―怎么知道―知道什么。
在討論中，教師引導學生關注實驗目的、實驗條件、實驗方法、實驗材料和實驗步驟等的合理性，以及是否設置了對照實驗，學生由此可以推斷實驗結果的可靠性，實驗結論的科學性。通過對實驗現(xiàn)象的討論，說明呼吸作用過程中，物質(zhì)和能量究竟發(fā)生了什么樣的變化。學生實驗后，及時引導學生歸納各實驗的特點，分別說明哪些問題。例如，哪個實驗能說明呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？哪個實驗能說明呼吸作用產(chǎn)生了水？有沒有實驗能夠說明呼吸作用有能量產(chǎn)生？同時，針對實驗現(xiàn)象，引導學生深入探討，例如進行有氧呼吸時二氧化碳和水是在細胞的什么部位產(chǎn)生的？通過無氧呼吸產(chǎn)生酒精時，酒精和二氧化碳是在哪里產(chǎn)生的？能否繼續(xù)設計實驗，證明生物的無氧呼吸還能產(chǎn)生其它產(chǎn)物？
（3）展示學生查閱的有關資料。展示學生查閱收集的有關資料，既能擴大學生的知識面，又是在告訴學生，科學研究是復雜的工作，我們今天學習的知識是前人長期的科學研究的結果。
利用這些資料，還可以進一步討論什么是呼吸作用，說明有氧呼吸和無氧呼吸的過程與區(qū)別。舉例說明植物、動物及其它生物的呼吸作用類型，說明呼吸作用與生物生命活動的密切聯(lián)系，補充和豐富學生的有關方面的知識，使認知水平進一步提高。
關鍵詞：歌唱 歌唱呼吸 情感表達
歌唱的藝術恰巧也是呼吸的藝術，明白了呼吸的重要性，正確的呼吸方法在歌唱訓練中起到關鍵的作用， 也是聲樂學習成功的最重要的環(huán)節(jié)之一 ，美妙的歌聲需要呼吸的巧妙運用。就美聲唱法而言，美聲屬于技巧性很強的歌唱，非常注重呼吸的基礎問題，呼吸也在美聲歌唱中一直占據(jù)了極其重要的位置。呼吸在聲樂藝術技巧領域中，是形成演唱個性的重要因素。由于歌唱者的技巧掌握程度，方法理念不同，演唱中呼吸的應用不同，情感表現(xiàn)也大為不同。惟有對歌唱呼吸技巧的充分掌握和理解，才可以讓演唱者最能挖掘出自身最動聽婉約的聲音，讓整個歌唱充滿魅力，也只有正確掌握了科學呼吸方法的歌唱家，依靠氣息的支持來歌唱，才可以自如地歌唱。所以聲樂教學的目的就是讓學生通過發(fā)聲訓練掌握科學的發(fā)聲和呼吸方法，掌握呼吸控制的方法。從而領會正確的歌唱呼吸技巧，提高歌唱水平。
一、歌唱中呼吸的概念
（一）什么是呼吸
呼吸是指人體吸入空氣排出二氧化碳的過程。人的呼吸主要包括三個環(huán)節(jié)：外呼吸、氣體在體內(nèi)的流動以及內(nèi)呼吸。從歌唱器官來說，呼吸涉及到的器官主要有：發(fā)聲器官、共鳴器官、構語器官和呼吸器官四個部分。只有四個部分相互配合，才能保證發(fā)生的穩(wěn)定和優(yōu)美。
（二）自然呼吸與歌唱呼吸的區(qū)別
歌唱呼吸對歌唱是非常重要的，歌唱呼吸區(qū)別于一般的呼吸，是一種對技巧要求很高的呼吸活動。從呼吸方式上講，日常呼吸是人類的下意識活動，氣息也比較輕柔，而歌唱呼吸是人有意識的呼吸活動，氣息也更重。
歌唱呼吸是生活呼吸的延伸，必須以正常呼吸為基礎，也必須達到呼吸起到的吸入氧氣和排出二氧化碳的生理反應。從這我們可以看出，在歌唱中的呼吸動力與生活中的呼吸是相同的。但是歌唱所需氣息量比生活呼吸更大，并且歌唱呼吸的節(jié)奏等要根據(jù)演唱歌曲及情感表達的需要不斷變化。歌唱呼吸是一種有目的，有情感表達，融入復雜技巧的特殊的呼吸活動。一個歌唱者的歌唱水平和歌唱呼吸技巧有很大的相關性。
二、呼吸在歌唱中的意義
呼吸在歌唱中的重要作用自古以來就被認可我國古代就有“善歌者必先調(diào)其氣”的說法，這充分說明我國的歌唱藝術家自古以來就知道呼吸是歌唱的重要環(huán)節(jié)，是歌唱的基礎和情感表達的重要方式。國外的歌唱表演者同樣也注重呼吸在歌唱中的作用，在意大利歌劇表演領域就有“誰懂得呼吸，誰就懂得歌唱”的說法。因此，呼吸在歌唱的重要作用，無論是國內(nèi)還是國外，是美聲唱法還是歌劇等古典唱法都得到了充分的認可。
三、呼吸對情感表現(xiàn)的影響分析
（一）對歌唱音準的影響
歌唱的音準主要受到呼吸的控制。呼吸的技巧高低直接影響歌唱者對音準的控制。以下幾點原因會影響呼吸的音準水平：第一、發(fā)聲時氣息過深容易造成聲音的音調(diào)過低，比如《大漠之夜》中，男低音很容易因為追求聲音的渾厚而加深聲音的氣息，造成歌唱的音調(diào)過于低沉。第二、發(fā)聲時氣息吸得太淺，容易出現(xiàn)抬高喉頭和擠壓舌根的情況，使發(fā)音器官過于緊張，使氣息對聲音產(chǎn)生了較大的沖擊，出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，比如混聲合唱《大漠之夜》中，有一個高音區(qū)男高音的樂句：2-3-4-3-2-3-1-7，因為音區(qū)過高，導致演唱者在演唱中為了維持高音區(qū)而放棄音準。第三、音不準產(chǎn)生的另外一個原因是氣息拉力不夠，演唱者過度重視聲音向下的拉力，卻忽視了頭腔軟腭部位的抬起和放下，造成了向上的拉力比向下的拉力明顯偏弱，出現(xiàn)了偏離的音。
（二）對歌唱中音樂表情的影響
音樂表情是歌唱中演唱者處理情感，表達情懷的主要方式，音樂表情主要包括音量的強弱變化、裝飾音的多少變化等要素。然而這些歌唱技巧的熟練運用都是必須建立在歌唱中呼吸的熟練應用上。譬如部分歌曲要充分的表達感情，就必須在某一些音節(jié)上用漸強或漸弱的方式處理歌唱，在演唱這類歌曲時，歌唱者就必須全程吸著唱，使氣息下沉，并且通過氣息的拉升改變音樂表情，只有這樣才能將音樂表情表現(xiàn)的淋漓盡致。另外，歌唱者在樂句上行或者下行的過程中，還是各種演唱方式和音樂表情的表達，都需要控制呼吸。同時，歌唱的呼吸，要根據(jù)音樂表情的變化進行調(diào)整。
（三）對情感表現(xiàn)的影響
歌唱呼吸和情感表達有密切的聯(lián)系，呼吸作為演唱的基礎，而情感又作為呼吸的前提，只有二者完美配合才能使演唱者和聽眾產(chǎn)生共鳴，才能起到藝術表現(xiàn)的完美效果。首先，在歌唱者在歌唱時會隨著歌曲的情感變化，得到情感的詮釋，并且在這個過程中，自然控制呼吸，使得呼吸在歌唱中得到自然發(fā)展。其次，歌唱者的情感表現(xiàn)在很大程度上是受呼吸的直接影響，同時，也是由呼吸作為支撐的。所以有人將呼吸稱為情感的化身。
呼吸對歌唱者在演唱中的情感表達是至關重要的――歌唱者的情感表達必須通過氣息的變化來表達，而氣息又與情感的變化關系密切。情感的表達，一部分是用音色來體現(xiàn)，另一部分則是用氣息的變化體現(xiàn)的。在日常生活中，我們可以揣摩笑聲、哭聲等情感變化時的氣息變化，形成經(jīng)驗應用于歌唱表演中。通過生活經(jīng)驗的藝術化，更好的表達歌曲情感，而這些機能也是建立在歌唱呼吸基礎上的，同時也進一步說明了情感和呼吸的聯(lián)系是相互配合、依存的。
1.笑聲。運用笑聲可以鍛煉歌唱者對腹部氣息的控制，鍛煉歌唱者在歌唱中表達喜悅的情感。在歌唱中，笑聲必須富有光彩，并且有恰到好處的位置，并且氣息要跳躍，有彈性。比如在唱《瑪依拉》這首哈薩克族歌曲時，就可以用類似笑聲的氣息表達情感。
2.哈欠。哈欠式的呼吸在歌唱中也有重要的應用，此類呼吸要向哈欠一樣深沉，用來表達豪邁、悲壯的音樂感情。在深呼吸的同時，咽喉部要保持緊張，維持聲音的立體感
3.歌唱時，自由的深呼吸最好的實例是拖長聲音的嘆息或哭泣時的氣息運用。一般在表達悲傷、哀怨等情感時運用較多，例如：新疆民歌《冰山上的來客》。
四、結語
歌唱過程中蘊涵著豐富的情感表達。如果把正確的、合理氣息，恰當?shù)呐c作品本身的情感元素協(xié)調(diào)地結合在一起的話，就可以很好地詮釋作品的內(nèi)容，使聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴，更能使演唱者更好的融入到作品中，也就達到了歌唱者有感情演唱的目的。人類情感是復雜豐富的，所有在藝術中對情感的表達方式也是多種多樣，所有呼吸的應用也必須是富有技術含量的。歌唱情感的表達與歌唱呼吸的變化密不可分，我們必須在歌唱中熟練運用呼吸的變化才能準確的表達歌唱情感。希望我們的聲音能夠插上翅膀，讓美妙的歌聲遨游在宇宙間，遨游在無邊際的曠野中。
參考文獻：
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論文關鍵詞：交替呼吸途徑，細胞色素途徑，異戊二烯，光合作用
盡管只有部分植物種類都能釋放異戊二烯，但異戊二烯是植物向大氣中釋放的最主要的揮發(fā)性化合物[1]。異戊二烯的釋放對植物自身起著重要的保護作用，可降低高溫和強光等環(huán)境因素對植物造成的氧化壓力。并且，異戊二烯在植物開花等生理學過程中也扮演著重要的角色[2]。
異戊二烯的釋放很早就被發(fā)現(xiàn)受到了光照的誘導，表明了異戊二烯的釋放依賴于光合作用。此后，利用同位素等技術證實了植物合成異戊二烯的底物和能量均來自于是光合作用，并通過葉綠體中的甲基蘇糖醇磷酸酯（MEP）途徑合成[3]。
隨著植物生理學研究的深入，人們認識到，光合作用的運行并不僅依賴于光合作用自身，也需要其他代謝路徑的配合。最近的研究發(fā)現(xiàn)，光合作用和呼吸作用之間存在著緊密的聯(lián)系：呼吸作用在光照下會明顯上升；呼吸作用的運行能夠優(yōu)化光合作用；呼吸作用也能為葉綠體的早期發(fā)育提供部分能量和底物[4~7]。因此，從理論上講，如果異戊二烯的釋放依賴于光合作用，那么它也可能受到了呼吸作用的調(diào)節(jié)。遺憾的是，目前關于呼吸作用是否能夠影響異戊二烯釋放的研究仍然較少，這限制了人們對植物異戊二烯釋放機理更加深入和全面的認識。
在高等植物中生物論文，呼吸電子傳遞中的電子流主要通過細胞色素途徑(cytochrome pathway) 傳遞；同時，植物線粒體電子傳遞鏈中也具有另一條呼吸途徑–––交替呼吸途徑（alternative pathway）。交替途徑的存在可以使得電子從呼吸電子傳遞鏈的泛醌處分支，繞過呼吸鏈中的復合物III和復合物IV，直接將氧還原成水[8]。最近的研究發(fā)現(xiàn)，細胞色素途徑和交替途徑均在優(yōu)化光合作用中扮演著重要的角色 [9]。然而，目前國內(nèi)外有關呼吸作用對光合作用調(diào)節(jié)的研究多集中于非異戊二烯釋放的植物種類中，使得人們對光合作用過程中異戊二烯釋放與呼吸作用之間的關系缺少了解。基于此，本研究在楊樹（典型的異戊二烯釋放型植物）葉片中調(diào)查了呼吸作用對異戊二烯釋放、光合作用和葉綠素熒光參數(shù)的影響，探討了呼吸作用對異戊二烯釋放可能的調(diào)節(jié)機理。相信該研究有利于進一步豐富人們對植物異戊二烯釋放內(nèi)在機理的認識，對進一步了解植物代謝途徑之間的相互聯(lián)系也具有一定的參考價值。
1 材料與方法
1植物材料與處理
多年生的白楊樹（36.056°N, 103.440° E, 海拔1542米）在夏季清晨切取向陰生長的枝條，立刻將莖部浸入蒸餾水中并轉(zhuǎn)至培養(yǎng)室（光照1000 lux，溫度30°C），使其在培養(yǎng)室中適應環(huán)境2小時左右，從相同位置選取大小一致且完全伸展的葉片作為實驗材料。
將枝條切下的葉片放置于盛有緩沖液（(50 mM HEPES-KOH pH 7.2, 0.5 mM CaSO4 和20 mM NaHCO3）的培養(yǎng)皿中，進行真空滲透1小時。第一組葉片緩沖液中含有1 mM SHAM (水楊基氧肟酸);第二組葉片緩沖液中含有0.5 mM KCN (氰化鉀)；第三組葉片緩沖液中同時含有1 mM SHAM和0.5 mM KCN龍源期刊。以不含抑制劑的緩沖液處理作為對照。滲透結束后，將葉片從培養(yǎng)皿中取出，清洗并吸去葉片表面殘余的緩沖液。將葉柄浸入上述緩沖液中，并將葉片置于持續(xù)的光照下 (40000 lux)，分別在光照1、2、3和4小時后取樣測定參數(shù)。
2葉片的光合作用、葉綠素熒光參數(shù)和異戊二烯釋放的檢測
葉片光合作用通過使用英國PP Systems的TPS-2光合儀測定。葉綠素熒光參數(shù)使用德國PAM葉綠素熒光儀測量：在上述光照強度下，當光合作用達到穩(wěn)態(tài)時得到熒光參數(shù)Fs；再給葉片一個飽和脈沖光后得到PSII中心關閉時光下最大熒光參數(shù)Fm'，通過公式(Fm'-Fs)/Fm'得到該作用光下PSII的實際光合效率(ФPSII）。利用遠紅光脈沖得到熒光參數(shù)Fo', 分別依據(jù)公式(Fm'-Fo')/Fm'和(Fm'-Fs)/(Fm'-Fo')計算該光照強度下PSII的光合效率（Fv'/ Fm'）和光化學猝滅系數(shù)（qP）。異戊二烯釋放的檢測依據(jù)Zeidler和Lichtenthaler描述的方法進行[10]。實驗結果為至少3次測量的平均值。
3葉片呼吸參數(shù)的測定
葉片稱重后切成小塊并放置于測量杯中。依據(jù)Bingham和Farrar的方法使用Clark型氧電極 (中國科學院植物生理與生態(tài)研究所制)測量和計算總呼吸、交替呼吸途徑和細胞色素途徑的最大容量[11]。實驗結果為至少3次測量的平均值。
2 結果分析
2.1光照對楊樹葉片呼吸的影響
在光照1小時后，葉片總呼吸速率為0.41 μmolO2 g-1FW min-1。持續(xù)的光照誘導了總呼吸速率的增加，在光照4小時后，總呼吸速率達到了0.63 μmolO2 g-1FW min-1，增加了1.5倍。細胞色素途徑和交替呼吸途徑容量也隨著光照時間的延長而增加。在光照4小時過程中，細胞色素途徑增加幅度較小，增加了1.3倍；交替呼吸途徑容量增加幅度最大，增加了2.4倍（圖.1）。
圖.1 光照對總呼吸（total respiration）、交替呼吸途徑容量(alternative pathwaycapacity)和細胞色素途徑（cytochtome pathway capacity）的影響。
Fig. 1. The effect of illumination on the total respiration, capacities of the alternative and cytochrome respiratorypathways of poplar leaves.
2.2光照和呼吸抑制劑對異戊二烯釋放的影響
黑暗下的葉片沒有檢測到異戊二烯的釋放。當葉片置于1小時的光照下，我們檢測到了葉片異戊二烯的釋放，且異戊二烯的釋放水平隨著光照時間的增加而增加。為了研究呼吸及不同的呼吸途徑是否會對光照下異戊二烯的釋放造成影響，在光照前，我們分別用1.0 mM SHAM (水楊基氧肟酸，交替呼吸途徑抑制劑)和0.5 mM KCN (氰化鉀生物論文，細胞色素途徑抑制劑) 處理了楊樹葉片，這些呼吸抑制劑的濃度已被報道不會對光合作用等其他代謝造成影響 [7] [9]。實驗結果表明，1 mM SHAM和0.5 mM KCN分別能夠?qū)惶婧粑緩胶图毎赝緩皆斐纱蠹s66%和68%的抑制；而1mM SHAM和0.5mM KCN復合處理能夠抑制大約85%的總呼吸。且抑制率在光照4小時內(nèi)基本保持穩(wěn)定（表.1）。
抑制率（%）
1 2 3 4 (hours)
1 mM SHAM對交替途徑抑制率
63.3%
67.6%
65.3%
66.7%
0.5 mM KCN對細胞色素途徑抑制率
70.2%
66.8%
63.9%
72.5%
1 mM SHAM和0.5 mM KCN對總呼吸抑制率
84.3%
87.6%
1心理因素引起的失眠
心理因素是造成失眠的主要原因。病人常因疾病反復發(fā)作，遷延不愈，累年加重而思慮過多或者抑郁造成失眠，這些人本身對失眠有較大的心理壓力，常常是“越怕失眠越失眠”，不良暗示往往是導致失眠直到失眠經(jīng)久不愈的重要原因。
2環(huán)境因素引起的失眠
睡眠環(huán)境的突然改變，尤其是在多人病房，病人極易產(chǎn)生不適應感。
3疾病與藥物因素引起的失眠
呼吸內(nèi)科病人本身具有呼吸困難、哮喘、頻繁咳嗽、心悸等癥狀，都能影響睡眠。但是又不宜服用或不能服用巴比妥類對呼吸有抑制作用的鎮(zhèn)靜藥物，這也是呼吸內(nèi)科病人失眠較難改善的原因。失眠的中醫(yī)辨證分型。①肝郁化火型：心煩不能入睡，煩躁易怒，胸悶脅痛，頭痛面紅，目赤口苦，便秘尿黃，舌紅，苔黃，脈弦數(shù)。②痰熱內(nèi)擾型：睡眠不安，心煩懊惱，胸悶脘痞，口苦痰多，頭暈目眩，舌紅，苔黃膩，脈滑或滑數(shù)。③陰虛火旺型：心煩不寐，或時寐時醒，手足心熱，頭暈耳鳴，心悸健忘，顴紅潮熱，口干少津，舌紅苔少，脈細數(shù)。④心脾兩虛型：多夢易醒，或朦朧不實，心悸健忘，頭暈目眩，神疲乏力，面色少華，舌淡苔薄，脈細弱。⑤心虛膽怯型：夜寐多夢，易驚心悸膽怯，舌淡苔薄，脈弦細。
4方法與資料
方法：先部分調(diào)查問卷，價格認可的收入層次，然后分組對比，取2-8歲的兒童260人，平均分為疫苗組和對照組兩個組，各130人。并對疫苗組所有接種兒童進行隨防3周，監(jiān)測不良反應，住院治療情況、醫(yī)療費用等方面進行對比。
結果：接種23價肺炎多糖疫苗是目前預防2～8歲兒童下呼吸道感染最有效，最經(jīng)濟的方法，保護率達61.7%～72.38%[1]。
關鍵詞：23價肺炎多糖疫苗 兒童 下呼吸道感染
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.059
Study on prevention of pneumococcal vaccine in children with lower respiratory tract infection
Liang Huipeng
Abstract：Objective： To study the analysis of 23-valent pneumococcal polysaccharide vaccine for the prevention effect of children with lower respiratory tract infection， confirmed the clinical curative effect of 23 price pneumococcus vaccine.
Methods：Contrastively， the children of 2-8 years old 260 people， divided into experimental group and control group two groups， each 130 people. And the vaccine group all vaccinated children were followed for 3 weeks， monitoring of adverse reactions were compared， hospitalization， medical cost.
Result：Of inoculation 23 pneumococcal polysaccharide vaccine is the prevention of 2 ～8 years old children with lower respiratory tract infection is the most effective， the most economic method protection rate of 61.7% ～72.38%[1].
Keywords：23 valent pneumococcal polysaccharide vaccine Children Lower respiratory tract infection
【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8801（2013）08-0062-01
肺炎球菌是人類常見的致病菌，主要引起肺炎、腦膜炎、中耳炎和敗血癥等疾病，我國每年有250萬人患肺炎球菌性肺炎并造成12.5萬人死亡，（以50歲以上和1歲以下人群為主）[2]，各個年齡段的人都會被感染，兒童是感染的高危人群。肺炎球菌至今仍為細菌性肺炎最常見的病因，同時也是細菌性腦膜炎第2位的病因[3]。當前兒童下呼吸道感染的發(fā)病率呈上升趨勢，肺炎是危及6歲以下兒童健康各生命的重要原因，肺炎球茵廣泛存在，當兒童的免疫力下降時，就會入侵，輕者會引起中耳炎、鼻炎，嚴重的則會造成肺炎，敗血癥，腦膜炎等，而兒科的臨床醫(yī)生平時多用一些抗生素及激素進行治療，故造成耐藥性呈逐年升高，使社會成本不斷增加。作者以2011年6月～2013年6月接種此疫苗的2～8歲兒童為對象，進行了系統(tǒng)的監(jiān)測，對23價肺炎疫苗在預防兒童下呼吸道感染的效果、成本效益及副反應等進行研究分析，為本地方今后在2～8歲兒童中推廣接種國產(chǎn)23價肺炎多糖疫苗提供的科學依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 采用的疫苗，為國產(chǎn)23價肺炎球菌多糖疫苗；產(chǎn)地：成都生物制品研究所，商品名為惠益康，劑量0.5ml/支。
1.2 研究對象。2011年6月～2013年6月符合接種此疫苗且家長自愿參加這項研究的260例2～8歲的兒童，家長簽訂知情同意書后存檔，此次研究選取的監(jiān)測點分布在本縣群眾基礎相對較好的5個鎮(zhèn)衛(wèi)生院接種門診及縣CDC門診。
1.3 質(zhì)量控制。所有參加研究的接種門診及接種人員經(jīng)過實地考察和集中培訓，接種每1例兒童都要填寫預先設計好的調(diào)查報告表，包括性別、年齡、家庭收入、居住環(huán)境、近6個月下呼吸道感染史（LRTIS）、抗生素使用情況、及住院治療等10多個項目，并由專人負責收集與錄入數(shù)據(jù)庫，項目組負責人定期對各監(jiān)測接種點進行督導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
1.4 260例中，男158人，女102人，男女比為1.54：1，年齡2～3歲52例，3～4歲77例，4～5歲49例，6～8歲82例，疫苗組與對照組每組130例，一組接種疫苗，另一組無接種此疫苗，第一組接疫苗都是首次應用此疫苗。
2 操作方法
觀察員負責在表上記錄疫苗組在接種23價肺炎疫苗后30分鐘、第2天、第4天、第6天、14天的兒童局部和全身反應在。并對兒童們進行追蹤觀察1年，每6個月隨訪1次，登記疫苗組與對照組患下呼吸道感染的時間、數(shù)量、密度與頻率、程度、治療方法與費用等。一般較輕度的呼吸道感染只用口服抗生素；中度的可在門診肌注及靜滴一些抗生素，重度的要兒科住院治療。
3 結果
3.1 接種前以流病學調(diào)查問卷和選擇接種對象，摸清當前23價疫苗的價格能否讓各階層收入的接受能力及接種后不良反應與效益成本等因素，共調(diào)查2～8歲的人群138人，其中資料完整者136人，應答率為98.60%，男96人，女40人，男女之比為1：0.417，23價疫苗接種組68人（男36人，女32人）；家庭月收入2000元/月25人（35.70%）；農(nóng)村31人（42.3%）、城鎮(zhèn)39人（55.7%）；分析顯示影響接種23價疫苗的主要因素為家庭收入為主。
3.2 隨訪：實施按種疫苗后，在觀察期內(nèi)沒完成隨訪有5例，其中疫苗組2例，對照組3例，這5位兒童都是搬離了轄區(qū)而失訪。
接種后不良反應分析為：在接種的130例兒童中，接種后30分鐘無不良反應，10小時后有6例出現(xiàn)接種部位疼痛，4例發(fā)熱（低于38度），3例皮疹，以上的無需進行處理。一天后退熱致正常體溫，皮疹的2天后退卻。3后天正常，出現(xiàn)疼痛的兒童經(jīng)家長輕微熱敷后第6回訪時不良反應全部消失。
3.3 兩組呼吸道感染比較得：疫苗組130例發(fā)生上呼吸道感染有12例（0.092%），支氣管炎9例（0.69%），肺炎4例（0.31%）；對照組130例中，上呼吸道感染的有45例（0.346%），支氣管炎28例（0.215%），肺炎的12例（0.092%）。兩組兒童，發(fā)生肺炎球菌感染性疾病經(jīng)t檢驗，差異有統(tǒng)計學意義（P
3.4 兩組在患病的輕、中、重及住院治療所花的時間、費用以及心理健康等把所致精神方面的損害。研究證實23價多糖肺炎疫苗能有效減省下呼吸道感染的發(fā)病率各發(fā)病程度，對兒童的保護率高達68.23%，詳見表1。疫苗組與對照組下呼吸道感染程度與住院治療比較。
4 討論
下呼吸道感染主要是因肺炎球菌對兒童免疫力低下所致。目前，肺炎仍是全球特別是發(fā)展中國家嚴重的公共衛(wèi)生問題，全球每年超過150萬兒童因肺炎失去生命，其中98%在發(fā)展中國家。中國5歲以下兒童死亡監(jiān)測的結果發(fā)現(xiàn)，肺炎是中國5歲以下兒童死亡的主要原因，《兒童肺炎鏈球菌性疾病防治技術指南（2009年版）》指出，肺炎鏈球菌是我國5歲以下兒童社區(qū)獲得性肺炎（CAP）的首要病原菌，肺炎鏈球菌可通過呼吸道飛沫傳播或由定植菌導致自體感染，細菌可播散到鼻竇或中耳導致感染，吸入下呼吸道導致肺炎，而且可侵入與外界環(huán)境無直接相通的、原本無菌的部位和組織導致感染，包括菌血癥、心包炎、菌血癥性肺炎、腦膜炎等更嚴重的侵襲性肺炎鏈球菌性疾病（IPD）。由于23價肺炎鏈球菌多糖疫苗（PCV23）3所含的莢膜多糖抗原是非T淋巴細胞依賴性抗原，能有效刺激小兒免疫系統(tǒng)，產(chǎn)生足夠的保護性抗體，并具有免疫記憶，能覆蓋23種經(jīng)常引起肺炎球菌感染的血清型，在接種后2-3周內(nèi)，均能產(chǎn)生抵抗所有或大部分肺炎球菌的保護性抗體。23價肺炎疫苗可以有效地預防肺炎，已經(jīng)在美國、英國、加拿大等30多個國家及地區(qū)應用14年以上，接種后保護率可達92%，具有良好的安全性，免疫功效可維持5年[4]。
疫苗接種是防治肺炎鏈球菌性疾病的有效方法，推廣兒童接種肺炎鏈球菌疫苗是有效防治肺炎鏈球菌性疾病和降低5歲以下兒童死亡的重要措施。通過130名本地兒童接種23價肺炎疫苗的監(jiān)測研究及監(jiān)床對照分析，說明今后在當?shù)亻_展對2～8歲的兒童接種此設苗預防下呼吸道感染是可行的，經(jīng)濟而科學的。
參考文獻
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關鍵詞：微信平臺；健康教育；呼吸監(jiān)護患者；滿意度
隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)院服務功能的擴大，健康教育已成為醫(yī)院整體護理一個重要組成部分。呼吸監(jiān)護患者病程長、康復訓練難度大、臥床時間長、易產(chǎn)生并發(fā)癥，所引起的心理、康復等問題對患者的預后有直接的影響，而有效的健康教育對患者的功能恢復及預防并發(fā)癥有重要的意義[1]。隨著現(xiàn)代化生活水平的不斷提高，人們追求健康的意識不斷增強，傳統(tǒng)的醫(yī)院健康教育模式已不能滿足患者及家屬的需求，他們希望通過更方便、快捷、輕松的方式獲取更多的健康教育指導[2]。于是，為了能更好地為患者及家屬提供優(yōu)質(zhì)護理服務，我科于2014年7月利用微信平臺在原有傳統(tǒng)健康教育的基礎上強化對呼吸監(jiān)護患者的健康教育，取得較好效果，現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 選取我科2014年2月～2015年7月期間收治的呼吸監(jiān)護患者100例，其中男47例，女53例，年齡l6～91歲。按照不同的護理方法將入組患者隨機分為對照組（n=50，采用傳統(tǒng)健康教育方式）和觀察組（n=50，采用微信平臺輔助健康教育方式）。對照組50例，男23例，女27例；觀察組50例，男24例，女26例。兩組患者的性別、年齡、婚姻狀況、學歷、等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。
1.2干預方法
1.2.1對照組 患者僅接受責任護士給予的常規(guī)健康教育，其健康教育方式為責任護士在患者床邊進行健康教育指導。
1.2.2觀察組 患者在接收常規(guī)健康教育的基礎上，增加由責任護士的微信方式進行健康教育指導。
1.2.2.1目標人群的選擇 選取符合入選標準的研究對象，向患者說明微信的作用（微信是快速與人聯(lián)系的一種手機新型語音工具，用戶可以通過微信與好友進行形式上更加豐富的優(yōu)于短信、彩信等方式的聯(lián)系，廣泛應用于日常生活中）以及本次研究的目的、意義、參與自愿性、需要時間、保密性和無害性，并征得患者同意，根據(jù)患者或其家屬的手機號碼將其加為好友，建立呼吸監(jiān)護患者朋友圈。
1.2.2.2資料庫的建立 建立本科室常規(guī)健康教育及?？萍膊〗】到逃馁Y料庫，其中常規(guī)健康教育內(nèi)容包括醫(yī)院環(huán)境、檢查的注意事項、藥物相關知識等。?？萍膊〗】到逃齼?nèi)容包括?？乒δ苠憻?、專科飲食、理療的注意事項等相關內(nèi)容。由科室責任組長、護士長查看相關文獻及相關?？茣笾贫ú⒔挥舍t(yī)生審核后存人資料庫。
1.2.2.3微信的發(fā)送 微信發(fā)送者是從科室選出的高年資、豐富臨床經(jīng)驗、高度責任心、有良好溝通能力的2名責任組組長擔任。觀察組通過口頭及書面的形式并配合微信進行健康教育，采用專科健康教育內(nèi)容與常規(guī)健康教育內(nèi)容相結合，圖文并茂的形式進行宣教。①信息的發(fā)送分為人院組、康復組、出院組；②每d下午16時按分組的病員進行信息的發(fā)送，如有患者提問，則會盡快答疑；③患者可以在手機上及時收到微信，并可以通過微信的語音功能與責任護士進行對話。
1.3評價方法 制定專門的評價量表，評價內(nèi)容包括藥物指導、功能鍛煉、問題反饋及解決、檢查及治療的相關知識等共計16個問題，由責任組長在患者出院時進行發(fā)放，評估結果有滿意、不滿意。
2結果
兩組患者干預前后滿意率比較，見表1。
3討論
醫(yī)院的健康教育指的是通過有效的溝通幫助患者和患者家屬學習到恢復健康以及保持健康的有關知識，促進患者養(yǎng)成良好健康行為習慣的醫(yī)療行為。健康教育作為護理人員的工作之一，隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展進步，健康教育在醫(yī)療過程中的地位越來越重要，屬于護理服務中不可缺少的一部分，所以，護理人員在實施健康教育的過程中，怎樣有效與患者實施溝通，是現(xiàn)在需要研究的主要問題。以往的健康教育，主要通過口頭教育以及宣傳資料進行教育，對患者灌輸?shù)闹R多，但是得到反饋的卻很少，溝通效果不理想，并且護理人員對于知識層面的掌握不全面，語言溝通能力以及講解時機等存在差異，對溝通效果造成影響。微信是騰訊公司在2011年推出的一類支持多人語音、快速發(fā)送圖片和文字的手機聊天軟件，不但將圖、視頻、文以及音等集合在一起，并且具有互動的特性，屬于實現(xiàn)消息覆蓋最大化的主要媒介。為了對以往的健康教育模式存在的缺陷進行彌補，我們在實施健康教育的過程中通過微信平臺，按照患者的實際需求，通過微信以文字、視頻、語音以及圖片等方式將教育信息傳達到患者。通過手機發(fā)送微信：①運用復制粘貼的功能輸入文字，簡便、快捷，大大提高工作效率，降低錯誤率。在接受責任護士口頭健康宣教的同時，發(fā)送的圖片直觀、簡捷，易于理解，尤其對年老理解力差的患者，可起到事倍功半的效果；②拉近與患者之間的距離，彰顯護理工作的體貼和細微之處，在患者生日和節(jié)日送去祝福，使患者獲得溫暖，提高患者滿意度；③加強護患之間的互動，尤其是出院后的患者，碰到疑問或困難時發(fā)送微信文字或圖片，可給予指導及解決；④使健康教育的內(nèi)容更加精細，口頭的宣教多較簡單、粗糙，且在疼痛或疲憊時，講解未引起患者足夠的重視，不能注意傾聽，達不到宣教的效果[3]；⑤起到護理干預的作用，尤其是年老患者或依從性差的患者，通過翻看微信，適時提醒哪些是正確的方法應加以堅持，哪些是錯誤的方法應及時糾正；⑥除患者外還必須有家屬參與健康教育，以保證康復計劃的全面實施[4]。因此，還可以邀請家屬進入朋友圈，接受健康教育以便有效配合以確保健康教育實施的準確性及有效性。
綜上所述，搭建現(xiàn)代化服務平臺，創(chuàng)新工作模式，已是大勢所趨，通過創(chuàng)新的健康教育模式與傳統(tǒng)健康教育模式相結合，可以使呼吸監(jiān)護患者全方位、全程地接受健康教育。但目前在運用過程中還有許多不足之處，如微信平臺對手機版本有所要求，須是智能手機方可使用，年齡層次及受教育程度也會制約其使用微信的能力。當然，隨著信息化進程及不斷的摸索總結，相信在微信健康教育平臺的發(fā)展上還會有更大的突破空間。
參考文獻：
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