發(fā)布時(shí)間：2022-07-19 08:25:50
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中青班培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、大力開展“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”，推動(dòng)城鄉(xiāng)婦女統(tǒng)籌發(fā)展一是創(chuàng)新活動(dòng)載體，促進(jìn)工作深入開展。組織了“以城帶鄉(xiāng)征文活動(dòng)”，下發(fā)了爭(zhēng)當(dāng)“先進(jìn)巾幗幫扶工作隊(duì)”的意見，激發(fā)了城市婦女組織做好工作、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。二是加強(qiáng)調(diào)研，跟蹤督導(dǎo)推進(jìn)。通過召開工作推進(jìn)會(huì)，對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。8月，與市駐村工作考核組一道深入到有關(guān)縣（市）區(qū)駐村點(diǎn)調(diào)研“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”工作情況，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，查找存在不足。三是整合社會(huì)資源，擴(kuò)大工作影響力。市、縣兩級(jí)婦聯(lián)分別組建和完善了科技、法律、衛(wèi)生、文化、女企業(yè)家五支巾幗志愿者服務(wù)隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市共有巾幗志愿者500余名，為廣大農(nóng)村婦女群眾提供科技、文化、法律、衛(wèi)生等方面服務(wù)30余場(chǎng)次，發(fā)放藥品、書籍等物品價(jià)值8000余元，受益群眾達(dá)20000余人次。四是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。我市370個(gè)城市婦女組織與354個(gè)村婦代會(huì)結(jié)成幫扶對(duì)子，市縣兩級(jí)婦聯(lián)共舉辦各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)班34期，培訓(xùn)機(jī)關(guān)婦委會(huì)主任769人次。通過結(jié)對(duì)幫扶，加強(qiáng)了村婦代會(huì)自身建設(shè)，進(jìn)一步鞏固了婦聯(lián)基層組織。城市婦女組織在幫扶工作中也實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展，我市縣（市）區(qū)直婦女組織由原來的352個(gè)增長(zhǎng)到361個(gè)。初步實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)婦女組織有效對(duì)接，統(tǒng)籌發(fā)展。
二、抓好機(jī)遇，促進(jìn)女干部參政。以20*年縣（市）區(qū)人大、政府、政協(xié)換屆為契機(jī)，積極向黨委、組織部門建議、采取多種措施，推薦優(yōu)秀女干部，換屆后，我市五縣（市）四區(qū)黨政班子中至少各配備有1名以上女領(lǐng)導(dǎo)干部，四大班子中女干部達(dá)到38人。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高素質(zhì)
一、聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班。20*年6月14-26日，市婦聯(lián)與市委組織部聯(lián)合舉辦了第十期優(yōu)秀中青年女干部培訓(xùn)班，組織我市33名優(yōu)秀中青年女干部赴青島蘭德培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)。豐富的授課內(nèi)容、靈活的培訓(xùn)方式使女干部增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，拓寬了工作思路，交流了各自的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。二、積極配合上級(jí)部門完成女干部調(diào)訓(xùn)任務(wù)。11月份，組織、推薦我市7名女領(lǐng)導(dǎo)干部參加省委組織部、省婦聯(lián)舉辦的*省第十八期女領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，并為學(xué)員涉外培訓(xùn)辦理了相關(guān)的外事和政審手續(xù)。三、制定培訓(xùn)規(guī)劃。為全面貫徹落實(shí)《20*—2010年*市干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》和《20*—2010年*省婦聯(lián)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)婦聯(lián)干部教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的婦聯(lián)干部隊(duì)伍，制定下發(fā)了《20*—2010年*市婦聯(lián)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》。
四、創(chuàng)新手段，強(qiáng)化服務(wù)，作好聯(lián)誼工作
根據(jù)我市女領(lǐng)導(dǎo)干部的職務(wù)變動(dòng)，年初我們及時(shí)對(duì)女領(lǐng)導(dǎo)干部協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)會(huì)員進(jìn)行了補(bǔ)充。2月份，舉辦“女領(lǐng)導(dǎo)干部健身運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以比賽的方式達(dá)到了使女領(lǐng)導(dǎo)干部鍛煉身體，交流溝通的目的；“三八”節(jié)期間召開了女領(lǐng)導(dǎo)干部年會(huì)，總結(jié)了去年的工作，安排部署了今年的工作。會(huì)上中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授范志紅為我市240余名女干部做了“營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境與健康”專題知識(shí)講座，豐富了大家的知識(shí)面，提高了生活質(zhì)量。開展女領(lǐng)導(dǎo)干部“卓越女性領(lǐng)導(dǎo)力”征文，組織女領(lǐng)導(dǎo)干部專題學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，以多種形式的活動(dòng)豐富女領(lǐng)導(dǎo)干部的生活，增強(qiáng)她們的群體意識(shí)。積極與派聯(lián)系，促進(jìn)黨派建婦女組織工作。
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和以教師為本的理念，以師德教育和新理念、新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)，緊密結(jié)合本校教育教學(xué)工作實(shí)際，面向全體，突出重點(diǎn)，通過集體培訓(xùn)、學(xué)科教研、教育教研和個(gè)人研修等多種形式，開展校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，培養(yǎng)一支師生高尚，業(yè)務(wù)精湛，創(chuàng)新力強(qiáng)，富有活力的教師隊(duì)伍。
二、教師隊(duì)伍的基本情況
1、學(xué)?，F(xiàn)有教師105人。退休45人，約占40%；中青年教師60人，約占60%。
新學(xué)年，初、高中所有年級(jí)均已進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，在課改實(shí)施中，教育理念不斷更新，教學(xué)方式逐漸改變，課程建設(shè)逐步加強(qiáng)，但仍然有許多矛盾和問題，亟待研究和解決。
2、近兩年學(xué)校有不少中青年骨干教師被國(guó)辦校招走，補(bǔ)充進(jìn)來的多是新畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，才能勝任教育教學(xué)工作。
3、學(xué)校有的學(xué)科組，青黃不接，缺少領(lǐng)軍人物，學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)亟須加快、加強(qiáng)。
三、校本研修目標(biāo)
1、通過培訓(xùn)使新參加工作的教師基本能勝任教育教學(xué)工作。
2、采取各種措施加大各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)的力度。
3、通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、反思，進(jìn)一步改進(jìn)與加強(qiáng)教師教育理念與教學(xué)行為的統(tǒng)一，教學(xué)策略的把握，有效地推進(jìn)高效課堂教學(xué)，積極推進(jìn)新課程改革實(shí)施。
4、以師為本，充分發(fā)揮學(xué)科組作用，提高校本教研的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
四、研修內(nèi)容與措施
1、進(jìn)一步開展好校本教研活動(dòng)。
上學(xué)年我校在開展校本教研活動(dòng)上有進(jìn)展、有成績(jī)、有實(shí)效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題的基礎(chǔ)上，本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)。
校本教研是以校為單位的教育教學(xué)研究活動(dòng)。它有利于新課程改革目標(biāo)的落實(shí)，有利于提升教師專業(yè)化水平，改進(jìn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，全面提升育人質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。
校本教研工作的直接領(lǐng)導(dǎo)是教務(wù)處和德育處，由主任或主任指定的教導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。
校本教研分兩個(gè)層次進(jìn)行：學(xué)科教研組和年級(jí)學(xué)科集體備課組。
校本教研的內(nèi)容：一是研究學(xué)校中真實(shí)的教育教學(xué)問題，是從學(xué)生的發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，有的放矢的在教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集的現(xiàn)實(shí)問題；二是認(rèn)真研究教師本身的問題，教師如何利用教研，發(fā)展教材，拓展知識(shí)領(lǐng)域，落實(shí)三維目標(biāo)等等；三是研究學(xué)生，研究學(xué)情，研究學(xué)生的發(fā)展過程；四是研究我校多年推行的“師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效課”怎樣不斷發(fā)展，特別是在“共創(chuàng)”上有突破性進(jìn)展。
校本教研開展的實(shí)效，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的責(zé)任心，組織能力，業(yè)務(wù)水平是個(gè)關(guān)鍵。組長(zhǎng)要不負(fù)重托，切實(shí)履行職責(zé)，為學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)再立新功，并在工作中提高自己的水平和威望。
校本教研開展要全員參與集體互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氣氛和爭(zhēng)鳴氛圍，形成全員參與，互助碰撞的動(dòng)態(tài)過程，要求全體參與教師準(zhǔn)備充足，暢所欲言，在觀念、方法的碰撞中，升華教育思想，豐富教學(xué)藝術(shù)。
校本教研要有認(rèn)真思考研究而后制訂的教研活動(dòng)計(jì)劃，并保證認(rèn)真實(shí)施。
校本教研要有時(shí)間的保證，現(xiàn)每學(xué)科都有一天不排課，學(xué)校要用足區(qū)教研之外的時(shí)間，保證專時(shí)專用，保證校本教研每周平均3課時(shí)。
校本教研可搞跨學(xué)科共研與交流，探討共性問題，促進(jìn)各學(xué)科的整合增效。
校本教研在期末要搞匯報(bào)展示交流，學(xué)校將獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)做出成績(jī)的學(xué)科組與備課組。為此兩處要有可信的資料積累與情況記錄。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)
在課改工作中，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊反思，邊改進(jìn)的原則，促進(jìn)教師更新觀念，提高實(shí)施新課程的能力。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試方案、選修課開設(shè)、學(xué)分管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的學(xué)習(xí)和研討，深刻理解領(lǐng)會(huì)課改精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改要求，做好新課改首屆高中畢業(yè)班選修課開設(shè)與高考復(fù)習(xí)工作，探討適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果。
3、以師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課為載體，加大骨干教師的培養(yǎng)力度
本學(xué)期要繼續(xù)抓住集體備課教研、課堂教學(xué)實(shí)例研討和個(gè)人總結(jié)反思三個(gè)環(huán)節(jié)，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于高效教學(xué)的指導(dǎo)意見，落實(shí)“課標(biāo)引領(lǐng)，狠抓基礎(chǔ)，設(shè)問啟發(fā)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋”高效教學(xué)的五點(diǎn)要求，注重教學(xué)實(shí)例的分析和研究，通過解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教師專業(yè)化水平，開展青年教師匯報(bào)課和師德建設(shè)敬業(yè)愛生匯報(bào)活動(dòng)，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來，支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)典型，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
4、堅(jiān)持開展教育教學(xué)科研課題的研究與實(shí)踐，提升教師科研能力
認(rèn)真進(jìn)行學(xué)校承擔(dān)的天津市“十一五”科研課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)與研究》的探索與實(shí)踐，組織各科教師結(jié)合學(xué)科特色，研究設(shè)計(jì)具有學(xué)科特色的研究性學(xué)習(xí)課題目錄，供學(xué)生自主選擇，逐步形成有學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)校本課程，堅(jiān)持進(jìn)行德育課題，區(qū)項(xiàng)目帶資金課題，教師個(gè)人承擔(dān)的各類科研課題的研究與探索，認(rèn)真進(jìn)行課題階段研究的匯報(bào)交流工作，積累實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫論文報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校教育科研的進(jìn)展。
五、研修時(shí)間與形式
1、教師平時(shí)自學(xué)，提倡自主反思。聽課全學(xué)期不少于10次，用電教手段上課不少于5次。學(xué)期初制定個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)和措施，期末總結(jié)發(fā)展成果和不足。
2、學(xué)科組教學(xué)研究活動(dòng)全學(xué)期不少于6次。時(shí)間在教研活動(dòng)日無(wú)全區(qū)教研活動(dòng)的半天。按學(xué)科組計(jì)劃中所確定的專題進(jìn)行研究。
3、集體備課活動(dòng)原則上每周一次，全學(xué)期不少于12次。時(shí)間在教研活動(dòng)日無(wú)區(qū)級(jí)、校級(jí)活動(dòng)的半天，內(nèi)容按集體備課計(jì)劃中的具體安排進(jìn)行。
4、集體培訓(xùn)活動(dòng)。開學(xué)初按全校統(tǒng)一安排的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)和研討。期中考試后按年級(jí)進(jìn)行分析和研討。市區(qū)統(tǒng)考或模擬考試前，適時(shí)對(duì)有關(guān)科目的教師進(jìn)行培訓(xùn)和研討。結(jié)合落實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)的具體項(xiàng)目：如學(xué)分認(rèn)定、社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等在相應(yīng)的范圍內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)和研討。期末按不同的范圍和層次進(jìn)行總結(jié)考核。
2017年9月8日下午，我從青干班結(jié)業(yè)了。拿著碩果累累的紅本本，我內(nèi)心充滿感恩和力量。
2016年5月25日-2017年9月8日，歷經(jīng)了一年兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的理論基礎(chǔ)，道德水準(zhǔn)，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心。在此感謝東海石油管理局領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部領(lǐng)導(dǎo)安排的此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，感謝每一位授課老師精彩的授課。參加本期培訓(xùn)，主要有以下幾方面體會(huì)和收獲：
一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高業(yè)務(wù)知識(shí)的最有效手段。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)個(gè)人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)要面對(duì)不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí)，要靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。我真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉
一是要不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?！叭忠庾R(shí)”，是指要站在全局的立場(chǎng)考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當(dāng)前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進(jìn)取的銳氣；要牢記“全局意識(shí)”，自覺適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)。
二是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、職工、相關(guān)服務(wù)單位進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，積極主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
三是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神?！叭浴笔且环N高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯(cuò)誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自己。
四是要寬宏大量，學(xué)會(huì)包容。包容是一門藝術(shù)，是一種境界，要達(dá)到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯(cuò)，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
五是要廉潔自律，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。廉潔勤政，嚴(yán)格自律，自覺接受監(jiān)督。認(rèn)真貫徹執(zhí)行關(guān)于廉潔自律的各項(xiàng)制度和規(guī)定，不斷提高拒腐防變的能力，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。
三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解到學(xué)習(xí)方式的多樣性。
（一）授課內(nèi)容豐富，培訓(xùn)主題鮮明。這次培訓(xùn)，對(duì)我們中青年干部而言，收獲是豐厚的?！捌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤推演”是通過我們?cè)谄髽I(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的角色扮演，讓每個(gè)學(xué)員尤其是非財(cái)務(wù)專業(yè)人員切實(shí)體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中成本、利潤(rùn)、產(chǎn)品、市場(chǎng)等平時(shí)耳熟能詳?shù)淖盅鬯淼膬?nèi)涵，使大家對(duì)當(dāng)前低油價(jià)背景下公司“降本增效”戰(zhàn)略有了更深刻的理解?！袄坩斪印薄ⅰ敖弟洍U”、“修理錄音機(jī)”、游戲一個(gè)接一個(gè)，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)一片歡聲笑語(yǔ)，但笑過之后總能引發(fā)大家深深的沉思，“共識(shí)”、“雙贏”、“團(tuán)隊(duì)中對(duì)正確意見的堅(jiān)持”——多么熟悉的“詞語(yǔ)”但在互動(dòng)游戲中又是那么的陌生、那么難以貫徹執(zhí)行每每大家都會(huì)發(fā)出“就知道是這樣”的感慨“知易行難”，此次培訓(xùn)后大家對(duì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色又有了新的感悟。
（二）活動(dòng)形式新穎，培訓(xùn)實(shí)效突出。授課老師大都采用了案例教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式，提高了同學(xué)們積極參與的熱情，并且很容易得到消化和吸收。特別是郭永康老師的《管理溝通中的演講技巧》讓我記憶深刻，郭老師通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例、豐富的內(nèi)容，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，向?qū)W員們講授了演講中內(nèi)容、形式、思路、語(yǔ)言、聲音、形象六個(gè)方面的技巧。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，好的演講并非遙不可及。在演講的道路上，我們需要追求一種境界：給人以智——知識(shí)、智慧、理想、道德；給人以情——真情、熱情、激情；給人以美——辭美、聲美、形美、心美。與君共勉！
四、主要收獲
一、情報(bào)分析人員的智能結(jié)構(gòu)與需具備條件
在資訊發(fā)達(dá)的今天，情報(bào)技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用，文獻(xiàn)處理領(lǐng)域也越來越寬，文獻(xiàn)情報(bào)的選擇、加工、存貯與提供過程等服務(wù)模式和營(yíng)銷政策越來越復(fù)雜，因此，不同崗位不同層次的情報(bào)分析人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)便越來越表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，體現(xiàn)了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的綜合性。具體地說，為滿足社會(huì)對(duì)于情報(bào)的需求，文獻(xiàn)情報(bào)人員除去服務(wù)精神之外還必須具有：(1)廣泛的基礎(chǔ)理論知識(shí)；(2)較系統(tǒng)的分析知識(shí)；(3)較深的文獻(xiàn)情報(bào)資源建設(shè)、開發(fā)利用的知識(shí)；(4)較強(qiáng)的分析吸收和綜合各種知識(shí)情報(bào)的能力；(5)掌握、駕馭各類文獻(xiàn)管理、檢索和計(jì)算機(jī)應(yīng)用之技能；(6)較清晰的語(yǔ)言和書面表達(dá)與傳遞、報(bào)導(dǎo)知識(shí)的能力；(7)營(yíng)銷科技成果和情報(bào)產(chǎn)品的知識(shí)與技能。
從事文獻(xiàn)情報(bào)分析的人員職業(yè)類型按其功能可分為這樣幾類：(1)文獻(xiàn)情報(bào)分析與數(shù)據(jù)庫(kù)加工類；(2)軟件開發(fā)與文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)類；(3)文獻(xiàn)情報(bào)研究與決策咨詢類；(4)文獻(xiàn)情報(bào)市場(chǎng)開拓與經(jīng)營(yíng)管理類；(5)文獻(xiàn)情報(bào)理論與技術(shù)的教育、培訓(xùn)和研究類。
在這五類情報(bào)分析人員中，文獻(xiàn)情報(bào)的技術(shù)應(yīng)用、研究與咨詢、經(jīng)營(yíng)管理以及理論與技術(shù)教育等方面的專家，是文獻(xiàn)情報(bào)行業(yè)當(dāng)前急需補(bǔ)充和造就的四類人員，他們是推動(dòng)文獻(xiàn)情報(bào)分析發(fā)展的主力軍。這也正是我國(guó)現(xiàn)階段文獻(xiàn)情報(bào)分析職業(yè)教育的重點(diǎn)。為了更有效地開展情報(bào)分析人員的職業(yè)教育，現(xiàn)對(duì)情報(bào)分析人員的智能結(jié)構(gòu)和要求作一概略分析。
首先，一個(gè)合格的情報(bào)分析人員，至少應(yīng)具備下述兩個(gè)條件：第一，文獻(xiàn)情報(bào)采集、分析、存貯、傳播和提供利用的基本理論、基本知識(shí)與基本技能；第二，理解熟悉受教育者所需情報(bào)內(nèi)容，并能與受教育者進(jìn)行情報(bào)術(shù)語(yǔ)交流的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。因此，從事文獻(xiàn)情報(bào)分析的人員知識(shí)構(gòu)成應(yīng)是交叉性的、復(fù)合型的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)多元化的動(dòng)態(tài)知識(shí)系統(tǒng)。
其次是文獻(xiàn)情報(bào)人員的智力要素。主要包括觀察力、記憶力、想象力、思考力與判斷力等。對(duì)于一個(gè)人來說，這些要素之間有機(jī)地結(jié)合在一起，才可形成具有一定智力水平的、響應(yīng)客觀事物影響的綜合反映能力。同樣，從事文獻(xiàn)情報(bào)分析的人員智力素質(zhì)的要求中也應(yīng)具備這五個(gè)方面，但還需突出以下兩點(diǎn)：
⑴敏銳的洞察力，指對(duì)有用文獻(xiàn)情報(bào)的快速發(fā)掘能力和對(duì)潛在問題的超前預(yù)見能力。文獻(xiàn)情報(bào)人員有了這種能力才能在大量的文獻(xiàn)情報(bào)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的文獻(xiàn)情報(bào)，才能對(duì)影響全面的或有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的事物變化做出反應(yīng)與預(yù)測(cè)。這也是通常所說的一個(gè)人具備“文獻(xiàn)情報(bào)意識(shí)”的基礎(chǔ)。
⑵系統(tǒng)分析與綜合思維能力。不論是文獻(xiàn)情報(bào)開發(fā)系統(tǒng)、用戶服務(wù)系統(tǒng)的籌建、市場(chǎng)的開拓、網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)和建設(shè)等，還是服務(wù)于管理、決策的文獻(xiàn)情報(bào)搜集、整理、分析研究的規(guī)劃預(yù)測(cè)或評(píng)估論證工作，都要求情報(bào)分析人員必須具備對(duì)客觀事物的系統(tǒng)分析與綜合思維素質(zhì)。只有從最初的綜合開始，即從一個(gè)多元協(xié)同系統(tǒng)的整體立場(chǎng)出發(fā)，來分析各個(gè)子系統(tǒng)(包括相關(guān)的外部文獻(xiàn)情報(bào)流)特征、功能、異同和相互之間的影響，才能把握整體與部分的關(guān)系，部分與部分之間的互相依存、互為因果的密切聯(lián)系，形成有效的“綜合――分析――再綜合”過程。
情報(bào)分析人員具備了這樣的思維品質(zhì)，才能從繁雜的研究對(duì)象中分清主次，理清頭緒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！熬C合就是創(chuàng)造”――文獻(xiàn)情報(bào)人員的創(chuàng)造思維就立足于此，這也是情報(bào)分析人員智力要素中的核心部分。
情報(bào)分析人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力要素，是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的必要條件。同時(shí)還需要熟練地掌握從事文獻(xiàn)情報(bào)工作所必須的基本活動(dòng)技能，即快速、準(zhǔn)確地搜集文獻(xiàn)情報(bào)的方法與能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)情報(bào)分析、傳遞的技術(shù)和能力，中外文語(yǔ)言的交流表達(dá)能力和編輯能力，較強(qiáng)的公關(guān)與組織協(xié)調(diào)能力等。情報(bào)分析人員不經(jīng)過必要的基本技能素質(zhì)的訓(xùn)練，是很難勝任文獻(xiàn)情報(bào)分析工作的。
二、職業(yè)教育在文獻(xiàn)情報(bào)領(lǐng)域的發(fā)展歷程、體系和形式
職業(yè)教育是對(duì)在職人員不斷進(jìn)行知識(shí)技能補(bǔ)充、增新、拓寬和提高的一種追加教育，是普通高等教育的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展。這種與科研、開發(fā)以及生產(chǎn)任務(wù)緊密結(jié)合的教育形式，由于使受教育者不斷提高科技水平、掌握先進(jìn)技術(shù)和發(fā)揮創(chuàng)造能力，有效地促使最新科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，因而受到世界各國(guó)的普遍重視，并逐漸發(fā)展成為新的領(lǐng)域，進(jìn)而形成國(guó)際教育運(yùn)動(dòng)和培訓(xùn)制度。
職業(yè)教育模式是開展培訓(xùn)和再教育的規(guī)范。它既是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，又是新的培訓(xùn)工作的具體依據(jù)?？茖W(xué)的成熟的職業(yè)教育模式應(yīng)包括五個(gè)基本要素：準(zhǔn)備、規(guī)劃、培訓(xùn)實(shí)施、成果落實(shí)和堅(jiān)持不懈。這五個(gè)基本要素同時(shí)也是一個(gè)完整的職業(yè)教育周期中不可缺少的五個(gè)基本步驟。
我國(guó)政府非常重視職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)3850萬(wàn)科技人員中，每年約有40％以上得到不同形式的職業(yè)教育。
我國(guó)情報(bào)分析人員的職業(yè)教育在50年代初期已初露端倪，職業(yè)教育起步較早。如中國(guó)科技情報(bào)研究所、中國(guó)科學(xué)院先后開辦了情報(bào)學(xué)講習(xí)班、訓(xùn)練班等，首開中國(guó)情報(bào)學(xué)科職業(yè)教育之先河，為建立完整的職業(yè)教育體系創(chuàng)造了條件，而且為全國(guó)圖書情報(bào)教育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)和先例。隨后為了更快地適應(yīng)改革開放形勢(shì)發(fā)展的需要，在全國(guó)范圍內(nèi)，國(guó)家針對(duì)不同層次、不同工作性質(zhì)的各類文獻(xiàn)情報(bào)分析人員，先后舉辦了一系列的培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研究班，收到了很好的效果，促使職業(yè)教育在文獻(xiàn)情報(bào)領(lǐng)域中有了較大的發(fā)展。
2000年以來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅國(guó)家教育部、人事部、科技部及各省市文獻(xiàn)開發(fā)、情報(bào)分析等單位，就舉辦各種進(jìn)修班、培訓(xùn)班幾百期，受訓(xùn)人員近萬(wàn)名。北京大學(xué)、清華大學(xué)等各高校都在不同時(shí)段舉行了“情報(bào)研究方法研討班、情報(bào)分析處理方法進(jìn)修班”。所有工作都是為了總結(jié)我國(guó)文獻(xiàn)情報(bào)分析在職教育的成果和經(jīng)驗(yàn)，探索并研討與企業(yè)相結(jié)合的情報(bào)分析人員的職業(yè)教育模式。
總之，從全國(guó)范圍來看，對(duì)情報(bào)分析人員的職業(yè)教育事業(yè)已奠定了良好的基礎(chǔ)，取得了顯著的成績(jī)，大大提高了從事情報(bào)分析人員的素質(zhì)和分析水平，有效地促進(jìn)了我國(guó)文獻(xiàn)情報(bào)行業(yè)的發(fā)展。
三、對(duì)情報(bào)分析人員進(jìn)行職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與教學(xué)體系的建議
情報(bào)分析人員是新型的復(fù)合型人員。在其職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)以文獻(xiàn)情報(bào)技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)情報(bào)研究與咨詢、文獻(xiàn)情報(bào)經(jīng)營(yíng)管理以及文獻(xiàn)情報(bào)理論與技術(shù)教育為主要的分析方向，并體現(xiàn)出“博”與“?！毕嘟Y(jié)合的知識(shí)系統(tǒng)，在原有背景分析的基礎(chǔ)上，補(bǔ)增現(xiàn)有文獻(xiàn)情報(bào)工作崗位所需的相關(guān)分析知識(shí)，不斷掌握新技術(shù)和新方法，強(qiáng)化文獻(xiàn)情報(bào)資源開發(fā)利用和研究能力的訓(xùn)練，使優(yōu)秀人員脫穎而出。
1.為適應(yīng)情報(bào)分析人員的職業(yè)教育目標(biāo)要求，應(yīng)建立一個(gè)多層次、多規(guī)格和多形式的教育培訓(xùn)系統(tǒng)。一般可區(qū)分為學(xué)位教育、等級(jí)培訓(xùn)和分析進(jìn)修三種教學(xué)模式。
⑴在職學(xué)位教育。對(duì)于具有大專文憑的學(xué)員，可脫產(chǎn)或在職接受高等院校為成人教育系列開設(shè)的?？破瘘c(diǎn)的文獻(xiàn)情報(bào)分析本科教育，優(yōu)秀者可獲學(xué)士學(xué)位；已具有本科學(xué)歷的學(xué)員，可在職或脫產(chǎn)攻讀研究生課程，并完成碩士或博士學(xué)位論文。碩士生與博土生的文獻(xiàn)情報(bào)分析教育是高層次文獻(xiàn)情報(bào)研究與管理人員培養(yǎng)的主要途徑。
但由于學(xué)員的背景分析不同，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所不同。
一類是持非文獻(xiàn)情報(bào)分析學(xué)士或碩士學(xué)位的研究生，因?yàn)橐丫哂欣?、工、醫(yī)、農(nóng)、財(cái)、經(jīng)類的分析知識(shí)和能力，又有一定的文獻(xiàn)情報(bào)工作的積累，因而，其培養(yǎng)目標(biāo)是文獻(xiàn)情報(bào)的綜合分析人員(軟科學(xué)研究專家或政府、企事業(yè)單位的高級(jí)情報(bào)經(jīng)理或顧問)和用戶文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng)管理專家。
另一類是持文獻(xiàn)情報(bào)分析學(xué)士或碩士學(xué)位的研究生，由于他們經(jīng)過系統(tǒng)的文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)科的分析教育，具有較完整的文獻(xiàn)情報(bào)人員所要求的智能素質(zhì)。所以，其培養(yǎng)目標(biāo)是文獻(xiàn)情報(bào)理論與方法的研究與教學(xué)人員、文獻(xiàn)情報(bào)技術(shù)應(yīng)用專家、文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)的高級(jí)管理專家以及文獻(xiàn)情報(bào)理論與技術(shù)教育專家。
⑵等級(jí)培訓(xùn)。這是非學(xué)歷教育性質(zhì)，但層次分明的正規(guī)培訓(xùn)模式。
參照技術(shù)職稱的層次要求，可分成三個(gè)等級(jí)，一級(jí)和二級(jí)分別為已具有初級(jí)或中級(jí)職稱的學(xué)員，在晉升中級(jí)、高級(jí)職稱前必須接受一定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)教育，取得相應(yīng)的等級(jí)證書。其主要內(nèi)容是上述四個(gè)分析方向有關(guān)的分析課程以及新理論、新方法與新技術(shù)的訓(xùn)練。
在二級(jí)證書培訓(xùn)中，可設(shè)立導(dǎo)師制以利于有業(yè)績(jī)、有才華的中青年破格提升。
三級(jí)為高級(jí)文獻(xiàn)情報(bào)分析人員、高級(jí)管理人員或中青年業(yè)務(wù)骨干的專題研討班，或稱研修班。這種職業(yè)教育形式是把高級(jí)人員自身的提高和文獻(xiàn)情報(bào)行業(yè)中的重大戰(zhàn)略問題(或關(guān)鍵性問題)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展前沿或各地區(qū)、各系統(tǒng)文獻(xiàn)情報(bào)工作的發(fā)展規(guī)劃選擇專題，在一個(gè)新的層面上由專家共同研究，集中解決，既提高了學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，又促進(jìn)了本學(xué)科、本行業(yè)的發(fā)展，并為人員層次銜接發(fā)揮了傳幫帶的作用。
等級(jí)培訓(xùn)模式目前國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)情報(bào)行業(yè)還未正式實(shí)行。它需要建立較完善的職業(yè)教育制度和政策環(huán)境，在培訓(xùn)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的確立、培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則的制定等方面，還需組織高校教師和文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)專家們共同研究，提出具體實(shí)施方案。一旦這種等級(jí)培訓(xùn)制度建立，將使我國(guó)文獻(xiàn)情報(bào)人員的職業(yè)教育朝著制度化、法規(guī)化方向前進(jìn)。而且，也可促進(jìn)我國(guó)高等院校文獻(xiàn)情報(bào)分析正規(guī)教育的發(fā)展，并有利于文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)科的建設(shè)和提高分析的理論研究水平。
⑶分析進(jìn)修。這是相對(duì)于具有等級(jí)要求的正規(guī)培訓(xùn)而言的。
具體是指非常規(guī)舉行的各種短訓(xùn)班、研討班，或是根據(jù)工作需要到高校進(jìn)修幾門課程，或者是以訪問學(xué)者形式出國(guó)研修的隨機(jī)教學(xué)模式。這種模式在我國(guó)文獻(xiàn)情報(bào)部門已有良好的基礎(chǔ)，并積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，得了較大的成績(jī)。
2.在實(shí)施文獻(xiàn)情報(bào)人員在職教育的過程中，應(yīng)注意把握職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，有的放矢的進(jìn)行職業(yè)教育，補(bǔ)充和更新分析知識(shí)。建議：
⑴應(yīng)立足于人員的知識(shí)更新、補(bǔ)充、加深和拓寬，既要適應(yīng)文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的客觀需要，也應(yīng)符合文獻(xiàn)情報(bào)分析技術(shù)人員施展才華，干一番事業(yè)的進(jìn)取心理。根據(jù)人員不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位，舉辦時(shí)間長(zhǎng)短不一的綜合訓(xùn)練班和專題進(jìn)修班、研究班。
⑵應(yīng)重視學(xué)員能力和素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與獨(dú)創(chuàng)性地解決實(shí)際問題的能力并重。定期或不定期地結(jié)合社會(huì)需要針對(duì)制定計(jì)劃、規(guī)劃中的某一重大問題召開學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題研討會(huì)。
⑶應(yīng)注重創(chuàng)造力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的訓(xùn)練。對(duì)于文獻(xiàn)情報(bào)人員來說，主要體現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)情報(bào)的洞察能力、選擇能力和系統(tǒng)分析與綜合思維能力。
⑷擔(dān)任職業(yè)教育的師資，既要有高等院校專職教師，又要有文獻(xiàn)情報(bào)行業(yè)的有關(guān)專家，這兩類人員的結(jié)合，將有利于新型文獻(xiàn)情報(bào)人員的培訓(xùn)和教育。
⑸采用靈活多樣的教學(xué)方法，講授與研討并重，提倡在導(dǎo)師指導(dǎo)下的研修形式，以培養(yǎng)高智能的文獻(xiàn)情報(bào)人員，并建立“證書登記制度”。
⑹提倡自學(xué)，鼓勵(lì)和支持不具備規(guī)定學(xué)歷的年青同志參加電大等各種形式的學(xué)習(xí)；已取得大專學(xué)歷者職業(yè)攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位或第二學(xué)位，有計(jì)劃有條件地選送一些青年同志到國(guó)內(nèi)外高等院校文獻(xiàn)情報(bào)學(xué)系，作更高層次的學(xué)習(xí)或進(jìn)修。
⑺對(duì)于那些已具備中級(jí)職稱(館員、助理研究員)者，以委托方式下達(dá)合適的研究課題，定要求，給條件，限期完成研究計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)促使其鍛煉成長(zhǎng)。鼓勵(lì)中級(jí)以上職稱的分析人員積極參加各有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體和這些學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦的各種活動(dòng)，以開闊視野，啟迪新思路，接受新的知識(shí)、技術(shù)和情報(bào)。
⑻有計(jì)劃有針對(duì)性地組織分析性參觀、考察、情報(bào)交易交流等活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉分析人員的公關(guān)與營(yíng)銷能力。
為了保證上述途徑之暢通，組織和動(dòng)員大家接受職業(yè)教育，從而較快地提高各類分析人員的工作能力和服務(wù)質(zhì)量，筆者認(rèn)為在進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系的同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)和篩選適合于信息社會(huì)情報(bào)分析人員的職業(yè)教育模式，研究正在形成和發(fā)展中的情報(bào)市場(chǎng)有關(guān)理論和政策是十分必要的。
當(dāng)前少數(shù)民族干部“雙語(yǔ)”教學(xué)存在的問題
“雙語(yǔ)”教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境困難。一是教學(xué)對(duì)象年齡偏大。阿勒泰地區(qū)干部“雙語(yǔ)”教學(xué)的主要對(duì)象大多是少數(shù)民族干部，年齡都在30歲到60歲之間，這些干部因從小就在本民族語(yǔ)言的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流甚少，加上年齡偏大，所以導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難很大；二是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境缺乏。阿勒泰地區(qū)的少數(shù)民族干部大多數(shù)是在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)工作，由于農(nóng)牧區(qū)地區(qū)聚居偏遠(yuǎn)，這些地方不具備學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，他們?cè)诠ぷ鲉挝?、家庭、同事以及朋友等周圍環(huán)境中很少用漢語(yǔ)言交流。這些少數(shù)民族干部與漢族同志交往、相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也很少，就是在很短的“雙語(yǔ)”培訓(xùn)中學(xué)到的漢語(yǔ)知識(shí)也很少有機(jī)會(huì)在實(shí)際工作生活中得到很好地運(yùn)用；三是接受漢語(yǔ)知識(shí)的能力弱。由于少數(shù)民族干部大多數(shù)都在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線工作，他們參加“雙語(yǔ)”強(qiáng)化教學(xué)培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間有限，就是參加培訓(xùn)每次最長(zhǎng)的培訓(xùn)也是脫產(chǎn)三個(gè)月的學(xué)習(xí)。在強(qiáng)化漢語(yǔ)培訓(xùn)期間，每天兩節(jié)或三節(jié)的漢語(yǔ)授課時(shí)數(shù)難以達(dá)到預(yù)期的漢語(yǔ)教學(xué)目的，在課堂上學(xué)到的一點(diǎn)漢語(yǔ)知識(shí)使用的范圍小、運(yùn)用機(jī)會(huì)少，遺忘性很大。少數(shù)民族干部接受漢語(yǔ)言能力弱，也成為制約阿勒泰地區(qū)少數(shù)民族干部“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的瓶頸。
“雙語(yǔ)”教學(xué)師資不足 教材缺乏。阿勒泰地區(qū)干部“雙語(yǔ)”教學(xué)師資不足，是在阿勒泰地區(qū)各縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）都存在的非常普遍的問題。尤其是在農(nóng)牧地區(qū)“雙語(yǔ)”師資的嚴(yán)重缺乏是導(dǎo)致“雙語(yǔ)”教學(xué)難以推廣的關(guān)鍵因素之一。
“雙語(yǔ)”教學(xué)的教材的編寫要通俗易懂、實(shí)用，便于掌握。此外，“雙語(yǔ)”教材的編寫還要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境而定。目前阿勒泰地區(qū)干部“雙語(yǔ)”教材可謂是五花八門，多而雜，又不規(guī)范。這也是導(dǎo)致我區(qū)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教學(xué)成效偏低的一個(gè)原因。
“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的興趣不濃。我區(qū)少數(shù)民族干部還存在著認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度較大，不易掌握的畏難思想，加上周圍又沒有好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。
搞好少數(shù)民族干部“雙語(yǔ)”教學(xué)的幾點(diǎn)看法
創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境的好與壞對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的好與壞起著極其重要的作用。對(duì)于生活在邊疆地區(qū)的少數(shù)民族干部來說，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”語(yǔ)言環(huán)境是不容忽視的，各級(jí)部門應(yīng)采取多種措施為學(xué)員學(xué)習(xí)漢語(yǔ)創(chuàng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。如：加大投入，更新手段，提供多媒體技術(shù)支持，購(gòu)置教學(xué)媒體資料，配備實(shí)用的教材和參考資料。在改善環(huán)境條件的同時(shí)，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在年齡在35歲以下的少數(shù)民族中青年干部上。因?yàn)橹星嗄晟贁?shù)民族干部接受知識(shí)的能力強(qiáng)，在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握知識(shí)也快。
少數(shù)民族干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)時(shí)間最好不要少于半年，每年都應(yīng)定期舉辦“雙語(yǔ)”培訓(xùn)班加以鞏固。各級(jí)部門還要建立督促檢查機(jī)制，在部門、單位中設(shè)立“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)小組，啟動(dòng)“一幫一”甚至“一幫多”的你教我學(xué)等活動(dòng)，把學(xué)習(xí)結(jié)果與年底考核相掛鉤，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的良好氛圍。
加強(qiáng)“雙語(yǔ)”師資隊(duì)伍建設(shè)，因地制宜地編寫“雙語(yǔ)”教材。鑒于阿勒泰地區(qū)“雙語(yǔ)”教師缺乏的實(shí)際，首先，可以廣開門路地聘請(qǐng)專業(yè)的“雙語(yǔ)”教師擔(dān)任“雙語(yǔ)”教學(xué)的任務(wù)；其次，經(jīng)常派在職“雙語(yǔ)”教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。
編寫“雙語(yǔ)”教材，應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際。阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣委組織部遠(yuǎn)程辦會(huì)同縣黨校、教育局、廣播局等單位，于20__年9月至20__年1月專門抽調(diào)13名“雙語(yǔ)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成編寫組，聯(lián)合編寫了《萬(wàn)名農(nóng)牧民黨員雙語(yǔ)培訓(xùn)實(shí)用教材》一書，并將此教材內(nèi)容制作成了視頻教材。這套教材通俗易懂，操作性、實(shí)用性強(qiáng)。少數(shù)民族干部使用這套教材以后，普遍反映不錯(cuò)，“雙語(yǔ)”教學(xué)在實(shí)際操作中也收到了很好的效果。
積極多方面培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。無(wú)論干什么事情，首先對(duì)此有了興趣就可以說距離成功近了一大步，那么，如何提高學(xué)習(xí)的興趣呢？首先要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的重要性，才能主動(dòng)地采用靈活多樣的方式學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”。如：每天請(qǐng)漢族同志或漢族朋友教你說一句常>，！
院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是教學(xué)工作得以順利開展和發(fā)展壯大的根本
二級(jí)醫(yī)院是以醫(yī)療為主，只有在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作的條件下，師資力量、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備投入、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面才能得以保障，教學(xué)工作才能順利開展。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位是開展教學(xué)的前提本院領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作不僅能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，還能提高醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)等，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，從而對(duì)醫(yī)院的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，所以一直高度重視教學(xué)工作。1落實(shí)人財(cái)物使教學(xué)工作成為可能本院的前身是企業(yè)醫(yī)院，1995年仍處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期（主要為企業(yè)職工服務(wù)），醫(yī)療工作任務(wù)繁重，承擔(dān)教學(xué)的工作人員不夠是最大的問題。當(dāng)時(shí)，醫(yī)院院領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作對(duì)醫(yī)院發(fā)展的重要性，抓住了難得的機(jī)會(huì)，不計(jì)報(bào)酬、克服人員不足的困難，毅然承擔(dān)重慶醫(yī)科大學(xué)的內(nèi)科學(xué)臨床示教工作。為了保證教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)時(shí)抽調(diào)20名業(yè)務(wù)技術(shù)骨干（大部分是科主任）脫產(chǎn)參加教學(xué)，返聘退休醫(yī)生回醫(yī)院上班，以補(bǔ)充臨床醫(yī)生的不足。這樣，教學(xué)工作在本院有一個(gè)好的開始在接下來的十幾年里，教學(xué)工作一直是本院的重要工作之一，納入對(duì)科室的年度目標(biāo)考核指標(biāo)，作為醫(yī)務(wù)人員職稱晉升、職務(wù)晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一。就這樣教學(xué)工作在本院不斷地發(fā)展壯大。1999年醫(yī)院重建，為了滿足教學(xué)的需要，新修了一個(gè)可容納200人的大教室及可供100人住的學(xué)生宿舍，每一個(gè)臨床科室都有一個(gè)可容納30人的示教室，添購(gòu)了多媒體、黑板、桌椅板凳等教學(xué)設(shè)施。隨著新醫(yī)院的落成，完善的教學(xué)設(shè)施也投入使用。重視教學(xué)地位的提升2006年年底，重慶醫(yī)科大學(xué)開展了教學(xué)基地評(píng)估工作。本院全體教職工都深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作對(duì)醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的重要意義，把教學(xué)評(píng)估和優(yōu)秀教學(xué)基地的創(chuàng)建工作提升到關(guān)系醫(yī)院發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)，大家一致認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工作不僅是為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，也能系統(tǒng)、規(guī)范地更新醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，提升教師綜合素質(zhì)，從而提高醫(yī)療質(zhì)量、改善醫(yī)療服務(wù)、提升醫(yī)院的美譽(yù)度。優(yōu)秀臨床教學(xué)基地創(chuàng)建工作是對(duì)本院幾十年來教學(xué)工作的一次集中檢查和評(píng)估，本院以創(chuàng)建優(yōu)秀臨床教學(xué)醫(yī)院為契機(jī)，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把本院打造成學(xué)生滿意、學(xué)校認(rèn)可的教學(xué)醫(yī)院，把迎接評(píng)估和創(chuàng)建工作作為重點(diǎn)工作之一列入年度目標(biāo)。2007年6月本院接受了重慶醫(yī)科大學(xué)18位專家教授的評(píng)審，得到專家教授的高度認(rèn)可，在參評(píng)的10家二三級(jí)醫(yī)院中本院以第2名的好成績(jī)被重慶醫(yī)科大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀臨床教學(xué)醫(yī)院”。
建立健全教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范教學(xué)管理與實(shí)施是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
成立教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)[2]從1995年開始，本院就建立了三級(jí)教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)。由副院長(zhǎng)分管，由醫(yī)教科具體負(fù)責(zé)，下設(shè)內(nèi)科、外科教研室，主要實(shí)施內(nèi)外科臨床示教工作。隨著教學(xué)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的增加，2001年成立了婦產(chǎn)科、兒科、護(hù)理學(xué)教研室，由各科室主任擔(dān)任教研室主任，副主任擔(dān)任教學(xué)秘書。擬定了各級(jí)教學(xué)管理組織的職責(zé)，明確責(zé)任，層層落實(shí)。分管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)按重慶醫(yī)科大學(xué)的要求下達(dá)教學(xué)任務(wù)；醫(yī)教科負(fù)責(zé)布置和考核各教研室的工作、召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)各教研室工作的反應(yīng)；教研室負(fù)責(zé)按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。成立了教學(xué)督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)[3-4]本院成立了由重慶醫(yī)科大學(xué)、臨床學(xué)院和醫(yī)院督導(dǎo)組等層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。督導(dǎo)組人員對(duì)各教研室工作進(jìn)行常規(guī)檢查、指導(dǎo)新帶教教師試講、不定期聽理論大課，檢查示教和實(shí)習(xí)生帶教工作，對(duì)教學(xué)查房質(zhì)量、學(xué)生病歷進(jìn)行考核；對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行考核，聽取學(xué)生意見并及時(shí)反饋給教師，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，將教學(xué)考核作為醫(yī)生職稱晉升和業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)之一，進(jìn)入個(gè)人技術(shù)檔案，督促醫(yī)生認(rèn)真教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。制定教學(xué)制度[5]本院制定了完善的教學(xué)管理制度數(shù)十項(xiàng)，并編寫了《重慶建設(shè)醫(yī)院教學(xué)管理文件、制度、職責(zé)匯編》，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生考試嚴(yán)格執(zhí)行考試制度按照醫(yī)科大學(xué)的規(guī)定對(duì)考試、考核實(shí)施過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求。對(duì)理論大課考試成績(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本技能、臨床分析能力、溝通技巧等出科考試，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)每位實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、尊師重教等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出成績(jī)優(yōu)秀者，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)及“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)，使醫(yī)院培養(yǎng)出的每一個(gè)學(xué)生都是技術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的人民健康衛(wèi)士。培養(yǎng)教學(xué)管理人員為了提高教學(xué)管理水平，本院對(duì)各級(jí)教學(xué)管理人員進(jìn)行了培訓(xùn)。如參加各種教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)、吸取教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、積極開展教學(xué)研究、探索教學(xué)改革發(fā)展的新思想、新途徑和新模式。還加強(qiáng)了與大學(xué)、臨床學(xué)院的交流，形成了“院—院”緊密聯(lián)系的臨床教學(xué)管理體系。重慶醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院悠久的教學(xué)歷史、規(guī)范化科學(xué)化的教學(xué)管理、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、領(lǐng)先的學(xué)科水平優(yōu)勢(shì)為本院提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺(tái)。臨床學(xué)院充分發(fā)揮“管理、指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)”的作用，學(xué)院及教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)常來院指導(dǎo)教學(xué)工作，本院也通過各種活動(dòng)加強(qiáng)與大學(xué)、臨床學(xué)院的聯(lián)系，虛心請(qǐng)教，克服困難，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。從20世紀(jì)世紀(jì)90年代開始，本院每年參加重慶醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院的教學(xué)聯(lián)系會(huì)和教學(xué)工作會(huì)，多次參加全國(guó)高校的臨床醫(yī)學(xué)教育年會(huì)。使本院教學(xué)管理水平穩(wěn)步提高。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，本院高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，采取多種形式培養(yǎng)青年醫(yī)生。進(jìn)行普通話培訓(xùn)[6]為適應(yīng)教學(xué)需要，2002年邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)全院教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，所有參加教學(xué)的醫(yī)務(wù)人員普通話人人過關(guān)。教學(xué)方法培訓(xùn)[7]為了讓臨床醫(yī)生能勝任教學(xué)工作，本院邀請(qǐng)臨床學(xué)院具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授來院講課、示范查房，傳授教學(xué)方法和技巧；在醫(yī)院醫(yī)療工作任務(wù)繁重的情況下，本院派教師參加重慶醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院舉辦的“教學(xué)方法系列學(xué)習(xí)班”、“臨床教學(xué)方法學(xué)習(xí)班”等，3年共派出60名骨干醫(yī)生參加了規(guī)范化師資培訓(xùn)，專業(yè)包括內(nèi)、外、婦、兒、傳染科、診斷學(xué)及醫(yī)學(xué)影像學(xué)，通過參加聽課、集體備課、撰寫教案、示教、試講、考務(wù)、教學(xué)管理等，教師掌握了教學(xué)基本技能，教學(xué)能力得到全面提高，全部通過考核，獲得了“教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證”。還組織青年教師觀摩重慶醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院的青年教師講課比賽、參加基地教師講課比賽，在每屆講課比賽中本院教師均取得好成績(jī)，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。循序漸進(jìn)參加教學(xué)，逐漸提高教學(xué)形式每個(gè)醫(yī)生的教學(xué)活動(dòng)都是從帶實(shí)習(xí)生到帶示教、從小講座到全院大講座、從講座到理論大課，逐漸提升教學(xué)形式、不斷提高教學(xué)能力，在逐漸提高教學(xué)形式的過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為臨床醫(yī)生提供教學(xué)條件醫(yī)院購(gòu)買了醫(yī)學(xué)中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書2000冊(cè)、考試培訓(xùn)系統(tǒng)、疾病診療系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)圖譜系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)視頻系統(tǒng)及醫(yī)學(xué)課件系統(tǒng)等，通過局域網(wǎng)連接到全院醫(yī)生工作站，臨床醫(yī)生可在辦公室查閱最新資料，更新醫(yī)學(xué)知識(shí)、準(zhǔn)備課件等。經(jīng)過嚴(yán)格的多年系統(tǒng)化培訓(xùn)，一大批中青年醫(yī)生已成為合格的醫(yī)學(xué)教師，每年都有數(shù)名醫(yī)生被學(xué)生評(píng)為優(yōu)秀教師，受到重慶醫(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院表彰。
改善教學(xué)設(shè)施，是搞好教學(xué)工作的基本條件
在醫(yī)院修建時(shí)，本院就規(guī)劃了教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施設(shè)備?，F(xiàn)有可容納200人的教室，各教研室設(shè)有可容納30名學(xué)生示教室，桌、椅等設(shè)施齊全，能滿足實(shí)習(xí)、見習(xí)的需要。設(shè)有臨床綜合技能訓(xùn)練室，配有心肺復(fù)蘇模型等技能訓(xùn)練用具，為提高學(xué)生實(shí)際操作能力創(chuàng)造了條件。添置了筆記本電腦、投影儀、幻燈機(jī)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，每一名教師配備有教學(xué)專用U盤。齊備的醫(yī)學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書、醫(yī)學(xué)圖譜等給實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)造了良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件。醫(yī)院食堂及學(xué)生公寓，為學(xué)生提供了較好的生活條件。醫(yī)院按教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入制度，每年投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)30余萬(wàn)元用于教學(xué)補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)、教師培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)設(shè)施的改善。
探索教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)效果
開展多種形式教學(xué)活動(dòng)積極參與臨床學(xué)院的教學(xué)改革，探索教學(xué)新方法、新形式、新措施[9-10]。2002年課題“在教學(xué)醫(yī)院開設(shè)臨床理論課的探索與實(shí)踐”獲重醫(yī)大教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；近年公開發(fā)表教學(xué)論文20余篇。開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在全院定期開展教學(xué)查房比賽和查房質(zhì)量評(píng)價(jià)、定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)教師與教學(xué)管理部門交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果2009年本院實(shí)施了“模擬診療教學(xué)法”[11]，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在臨床見習(xí)及實(shí)習(xí)教學(xué)中采取由學(xué)生查看患者，從詢問病史、查體、輔助檢查，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，查閱相關(guān)資料，到作出診斷、提出處理意見、與患者及家屬溝通交流全過程，最后由帶教教師分析總結(jié)，指出對(duì)錯(cuò)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；出科考試和畢業(yè)考試率先實(shí)行實(shí)體操作、臨床病例診療分析、筆試及口試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的臨床應(yīng)用能力和綜合分析能力，變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、主動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；培訓(xùn)模式；氣象臺(tái)長(zhǎng)；處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
根據(jù)中國(guó)氣象局黨組的部署，從2010年開始逐步開展處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的輪訓(xùn)工作。處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是氣象事業(yè)發(fā)展的骨干力量，承擔(dān)著繁重的管理任務(wù)，是中國(guó)氣象局方針政策的重要宣貫者和執(zhí)行者，同時(shí)又是基層方針政策的決策者。加強(qiáng)對(duì)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)，對(duì)于落實(shí)中國(guó)氣象局黨組戰(zhàn)略部署具有重要意義。
氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)采取的是分類別培訓(xùn)的方式，即根據(jù)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部所處的崗位類別進(jìn)行分類別培訓(xùn)。截至2011年12月底，氣象部門已經(jīng)舉辦的處級(jí)干部培訓(xùn)班包括氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班，公共氣象服務(wù)管理研討班（即減災(zāi)處長(zhǎng)培訓(xùn)班），科技與預(yù)報(bào)處長(zhǎng)培訓(xùn)班，政策法規(guī)處長(zhǎng)培訓(xùn)班，全國(guó)省級(jí)氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班（共2期）。在此以氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班（包括氣象臺(tái)長(zhǎng)和全國(guó)省級(jí)氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班）為例，圍繞培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式選擇、培訓(xùn)管理與評(píng)估這四個(gè)維度,對(duì)氣象部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式進(jìn)行初步探討。
一、研究的對(duì)象
氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間為3周，16個(gè)學(xué)習(xí)日。氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)對(duì)象為現(xiàn)任省級(jí)氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，共有學(xué)員35名，實(shí)際的培訓(xùn)學(xué)員中包括國(guó)家氣象中心相關(guān)處室4名處長(zhǎng)，干部學(xué)院1名教師。全國(guó)省級(jí)氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)對(duì)象為省級(jí)氣象臺(tái)、副省級(jí)市及計(jì)劃單列市氣象臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)，兩期培訓(xùn)班共有學(xué)員67名，其中包括國(guó)家氣象中心副處長(zhǎng)1名，國(guó)家衛(wèi)星氣象中心學(xué)員1名。以下為氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員的基本情況。
從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員年齡以中青年居多，50歲以下占到96%；學(xué)歷層次較高，全部具有本科以上學(xué)歷，碩士以上占33%；專業(yè)素質(zhì)較高，副高職稱達(dá)到58%，正高達(dá)到22%；專業(yè)背景單一，絕大多數(shù)都是氣象學(xué)專業(yè)或其他與大氣科學(xué)相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)。
二、氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式的實(shí)踐探索
（一）培訓(xùn)需求分析
科學(xué)有效地進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，是教育培訓(xùn)取得實(shí)效性和針對(duì)性的重要保證。
培訓(xùn)需求可分為三個(gè)不同的層面：戰(zhàn)略需求、組織需求和個(gè)人發(fā)展需求。
“戰(zhàn)略需求”主要是讓學(xué)員及時(shí)理解黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略部署與方針政策，氣象事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新要求，中國(guó)氣象局發(fā)展的思路和要求；“組織需求”即學(xué)員作為單位的中層干部，負(fù)責(zé)某一方面的具體工作，因此應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的崗位要求的素質(zhì)和能力；“個(gè)人發(fā)展需求”主要幫助學(xué)員破解在實(shí)際工作中遇到并亟待解決的主要理論和現(xiàn)實(shí)問題，它是學(xué)員自身知識(shí)更新、能力提升的需求。對(duì)于氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，就是要進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理能力。
在臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)需求分析中，將“戰(zhàn)略需求”細(xì)化為使培訓(xùn)學(xué)員全面了解中國(guó)氣象局黨組關(guān)于建設(shè)和發(fā)展氣象現(xiàn)代化體系重大決策部署，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系的科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展方向；將“組織需求”定位為讓學(xué)員了解掌握現(xiàn)代氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，提高推進(jìn)現(xiàn)代氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展的基本素質(zhì)；“個(gè)人需求”則體現(xiàn)在學(xué)習(xí)組織管理相關(guān)知識(shí)和方法，提升綜合素質(zhì)。
綜上分析，氣象部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)定位為以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，自我導(dǎo)向?yàn)樘攸c(diǎn)，多樣化、整合已有知識(shí)、分享已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。具體而言，就是要“以綜合性為特點(diǎn)，以能力建設(shè)為重點(diǎn)”。在培訓(xùn)中，既要反映黨和國(guó)家、中國(guó)氣象局對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的最新要求，又要反映領(lǐng)導(dǎo)干部自身的學(xué)習(xí)需求。
（二）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，要科學(xué)地選擇研究主題，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，并且要考慮到多種教學(xué)方式的組合運(yùn)用。對(duì)于氣象部門的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及到三個(gè)方面：氣象事業(yè)發(fā)展的決策部署，崗位要求的素質(zhì)與能力，領(lǐng)導(dǎo)干部的技能與素養(yǎng)。在具體的培訓(xùn)過程中，根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和培訓(xùn)對(duì)象的特征，三者之間的比例可根據(jù)需求做出一定的調(diào)整。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班課程中設(shè)置了三個(gè)核心模塊，即“氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”、“天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)與管理”、“管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)”，此外針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)置了業(yè)務(wù)案例與經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)員論壇、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等內(nèi)容。
各單元學(xué)時(shí)安排如下：
在具體的課程設(shè)置中，“氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”模塊設(shè)置了“加快轉(zhuǎn)變氣象事業(yè)發(fā)展方式建設(shè)氣象現(xiàn)代化體系，推動(dòng)氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”、“天氣預(yù)報(bào)面臨的挑戰(zhàn)”，現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系等講座，強(qiáng)調(diào)了對(duì)氣象事業(yè)宏觀發(fā)展的認(rèn)識(shí)；“天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)與管理”模塊則是從現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)管理、集約化的預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)等方面提升學(xué)員作為氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)在業(yè)務(wù)技術(shù)把握方面應(yīng)當(dāng)具備的能力；在“管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)”模塊則安排了“系統(tǒng)思維與創(chuàng)新管理”、“突發(fā)事件與媒體應(yīng)對(duì)”、“領(lǐng)導(dǎo)干部壓力管理”以及財(cái)務(wù)管理、法制建設(shè)、氣象應(yīng)急管理等方面的課程，幫助處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理能力，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維能力，提升綜合素質(zhì)。從教學(xué)實(shí)施情況來看，培訓(xùn)內(nèi)容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有對(duì)實(shí)際工作的切實(shí)指導(dǎo)，既有深刻精辟的思想見解，又有前沿實(shí)用的理論和信息。學(xué)員普遍認(rèn)為培訓(xùn)效果好，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表示肯定。
由此，氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)可以做以下構(gòu)想：
“4+X”課程結(jié)構(gòu)體系：
其中，核心教學(xué)內(nèi)容之間的比例應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。業(yè)務(wù)類崗位的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，如氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班，崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)要求部分所占的比例可以達(dá)到30%~40%，而管理類崗位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，如政策法規(guī)處長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)管理科學(xué)類的課程需求較大，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加其比重；X類課程為根據(jù)培訓(xùn)班實(shí)際情況開設(shè)的選修類專題課程，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)要求的專題課程，如時(shí)政熱點(diǎn)問題的輔導(dǎo)等。
（三）培訓(xùn)方式選擇
根據(jù)現(xiàn)代成人培訓(xùn)的基本思想，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多層次的轉(zhuǎn)變，即學(xué)習(xí)渠道從片面?zhèn)魇陂g接經(jīng)驗(yàn)向注重體驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，課堂角色從以教師為主導(dǎo)向以學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果從增強(qiáng)理論素養(yǎng)向理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)際工作能力與技能的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變的發(fā)生直接推動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教學(xué)方式的選擇已經(jīng)從單一的講授式向多元化轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部最喜歡的三種教學(xué)方式分別是研討式、案例式和情景模擬式教學(xué)。
在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班的教學(xué)安排中，力求從中高層領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，合理靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式。主要的做法包括：
1.將互動(dòng)研討引入到專題講座中，最大限度調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性
在課堂教學(xué)中，對(duì)老師提出要求，每次講座的后期，留出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間展開研討，老師就講述的內(nèi)容與學(xué)員面對(duì)面討論。這種教學(xué)方式將靜態(tài)、被動(dòng)教授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐接憜栴}的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，升華了教學(xué)的效果。
2.以學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享為中心，注重交流
安排了“預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)案例與經(jīng)驗(yàn)介紹”（8學(xué)時(shí))，“學(xué)員論壇——如何當(dāng)好氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)”（4學(xué)時(shí)），讓學(xué)員結(jié)合自己業(yè)務(wù)工作的創(chuàng)新以及管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行充分交流。實(shí)踐證明，學(xué)員們對(duì)這種教學(xué)方式高度認(rèn)同，反響熱烈。
3.加強(qiáng)研討，相互啟發(fā)
在整個(gè)培訓(xùn)班期間，根據(jù)不同的教學(xué)單元，安排小組主題研討達(dá)5次。每次研討采取先分組研討，再集中匯報(bào)的形式。學(xué)員們反映，這種小組研討的方式撞擊思想火花，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，是學(xué)習(xí)效果的升華。這一點(diǎn)，在小組的研討綜述里充分體現(xiàn)，產(chǎn)生了許多有價(jià)值的建議。
4.開展體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)知與行的結(jié)合
在氣象臺(tái)長(zhǎng)的培訓(xùn)中，均安排了體驗(yàn)式教學(xué)，包括現(xiàn)場(chǎng)觀摩中央氣象臺(tái)的相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，參觀航天企業(yè)等。
體驗(yàn)式教學(xué)通過走出小課堂走進(jìn)“大課堂”，拉近了教學(xué)和實(shí)際工作的距離，有助于學(xué)員從實(shí)踐層面加深對(duì)黨和國(guó)家及中國(guó)氣象局相關(guān)方針政策的理解和感悟。
5.搭建交流的平臺(tái)，注重和職能部門溝通
在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班中，組織了多次主題交流座談會(huì)，將局領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到培訓(xùn)班中和學(xué)員們面對(duì)面交流，就大家關(guān)注的預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)管理，預(yù)報(bào)員隊(duì)伍建設(shè)，科研和業(yè)務(wù)建設(shè)等問題進(jìn)行探討。這種交流方式對(duì)于端正學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)方針政策的理解非常有效。
由此得出結(jié)論，氣象部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是以專題教學(xué)為主，同時(shí)綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方式。尤其是在發(fā)掘?qū)W員的資源，鼓勵(lì)學(xué)員廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，共同分享經(jīng)驗(yàn)方面更是需要下大功夫。教師要更多地進(jìn)行教學(xué)控制、組織和引導(dǎo)，使學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)被激發(fā)出來，互相啟發(fā)，形成規(guī)律，并轉(zhuǎn)化為謀劃工作的新思路和新舉措。
（四）培訓(xùn)管理與評(píng)估
培訓(xùn)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其成功實(shí)施既有賴于教學(xué)計(jì)劃和管理的無(wú)縫銜接，又有賴于教師、學(xué)員以及相關(guān)人員的通力合作。這里涉及兩個(gè)層面的問題：一是培訓(xùn)部門和相關(guān)職能部門的溝通協(xié)調(diào)問題，包括教學(xué)計(jì)劃的確認(rèn)，師資的聘請(qǐng)，有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)、改進(jìn)等；二是發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)管理中的自我管理作用，包括組建班委會(huì)，開展班級(jí)活動(dòng)，組織研討，編寫學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等。讓學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與教師、學(xué)院一同經(jīng)歷成長(zhǎng)與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
培訓(xùn)評(píng)估對(duì)提升培訓(xùn)管理水平和培訓(xùn)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向和前瞻性作用。目前在氣象臺(tái)長(zhǎng)培訓(xùn)班中采取的評(píng)估方式為兩種：一是由培訓(xùn)部門通過召開教學(xué)座談會(huì)，非正式訪談等方式了解學(xué)員反饋；另一種是由教務(wù)部門發(fā)放教學(xué)評(píng)估表，對(duì)培訓(xùn)班的設(shè)計(jì)安排、課程等進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估。通過評(píng)估反饋的意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]馮俊主編.干部教育培訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新[M].北京:人民出版社,2011.
2012年，我校教研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)引深“有效教研”，重點(diǎn)推進(jìn)“有效教學(xué)”，努力提高課堂教學(xué)效率，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。根據(jù)縣局教研工作的安排，結(jié)合我校實(shí)際情況制定本學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃如下。
主要工作及要求：
一、強(qiáng)化管理，規(guī)范教研活動(dòng)。
1、重新組建學(xué)科教研組和年級(jí)備課組，結(jié)合各年級(jí)各學(xué)科教師調(diào)整后的實(shí)際情況以及課程改革的新進(jìn)展組建教研組。具體分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)（含生物）、文綜（含歷史、地理、政治）、綜合（含體育、美術(shù)、音樂）六個(gè)教研組，每組下設(shè)學(xué)科備課組。成立教學(xué)研究室，教研室主任由教導(dǎo)主任兼任，聘任王豐社、栗麗麗、李軍太、姬志強(qiáng)、李滿富、張秦凱、成學(xué)軍、王焦雄、樊新生、張?jiān)葡肌⒗钏?、馬軍社、凌學(xué)鋒、李學(xué)林等教師為兼職教研員。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組制度。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教研員和骨干教師的管理。教研員由學(xué)校教研室考核，考核結(jié)果入檔保存，年度考核上報(bào)縣教研室，對(duì)不稱職的教研員要撤換。
2、積極開展“兩課一評(píng)”工作，讓校本教研真正為“有效教學(xué)”服務(wù)。所謂“二課一評(píng)”就是安排一名“十佳教師”和“兩位青年教師”在周三上午講課，要求教研組的所有教師全過程積極參與，聽后對(duì)三位教師上課情況進(jìn)行評(píng)議，就課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法及高效問題進(jìn)行探討研究，提出自己的見解與主張，對(duì)教案進(jìn)行有效的改、刪、增。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并提出自己的見解。進(jìn)一步完善和健全教研制度，加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理力度，堅(jiān)持校本教研的“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容、定主題），堅(jiān)持每周一次的學(xué)科教研（周三下午4：20—5：50），教研內(nèi)容與下周課程內(nèi)容緊密結(jié)合，圍繞課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行教研，并在學(xué)科教研組開展“我的教育（學(xué)）觀”活動(dòng)。提前一周確定人，確定內(nèi)容，把談的質(zhì)量量化考核，記入教師考核成績(jī)。
二、搞好遠(yuǎn)程教育服務(wù)教學(xué)的工作。
根據(jù)我校班班有多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀，制定遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃，培訓(xùn)專職管理員，配備必要的硬件軟件配套設(shè)施，及時(shí)把遠(yuǎn)程資源傳輸給全體教師。倡導(dǎo)教師充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，并把它納入教師考核內(nèi)容。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)教研，及時(shí)解決。
三、抓好畢業(yè)班教學(xué)和測(cè)查工作
初三畢業(yè)班是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的窗口，也是衡量學(xué)校在家長(zhǎng)、社會(huì)各界心中定位的重要指標(biāo)。根據(jù)我校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，一手抓考試學(xué)科的研究，一手抓全面的綜合素質(zhì)評(píng)定。瞄準(zhǔn)鎮(zhèn)黨委政府和我校共同制定的目標(biāo)，力爭(zhēng)2012年中考突破40人。
四、確立全新理念，實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)。
1、要抓好課程計(jì)劃的貫徹落實(shí)，要按照國(guó)家課程計(jì)劃開全開足各類課程，特別是在校本安全課、體育與健康課中加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全、防火防震、防踩踏、防愛滋病等傳染病的防治教育。要把課表作為學(xué)校的法規(guī)，不挪不擠不占。
2、全面實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)。首先要組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，在省、市、縣培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好校本培訓(xùn)工作，確立新觀念，落實(shí)課改精神。為徹底改變教師滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)、學(xué)習(xí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，我們確定我校的教學(xué)理念是：以生為本，關(guān)注發(fā)展。課堂主題是：人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂。教學(xué)意圖是：激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)是：自主自信、自強(qiáng)不息的性格，勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，由一個(gè)人的積極性變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有本資.料來源于貴-州-學(xué)-習(xí)-網(wǎng) 的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)智慧。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋河芍餮葑優(yōu)閷?dǎo)演，由師長(zhǎng)變?yōu)榕笥?。在課堂上教師由傳授者變成策劃者，一言堂為百家鳴，單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型，整齊劃一變?yōu)殪`活多變，死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟，接受式變?yōu)樘骄渴剑卜质丶鹤優(yōu)槌凶赃x。第二確立實(shí)驗(yàn)方案，組織教師按照方案實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)中，要著力抓好“搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺(tái)行動(dòng)研究”，“中小學(xué)生行為習(xí)慣研究”等省市立項(xiàng)課題的研究，適時(shí)開展交流、研討、探索、總結(jié)。第三要圍繞課改做好課題研究工作，今年我校確定了《先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》校級(jí)課題開始研究，以學(xué)科備課組為單位，切實(shí)開展課題研究，轉(zhuǎn)變教師行為，構(gòu)建合作互動(dòng)、民主和諧的環(huán)境與氛圍，教師轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。第四推進(jìn)有效教學(xué)。組織教師學(xué)習(xí)第四中學(xué)、北留中學(xué)等校的四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，通過交流觀摩等形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，探索各學(xué)科有效課堂教學(xué)的方式方法。
五、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
1、要繼續(xù)抓好教師的教育理論學(xué)習(xí)。課程改革體現(xiàn)了全新的教育理念，組織教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，樹立全新的教學(xué)理念，既是新課程改革有效實(shí)施的保證，又是提高教師素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
2、要抓實(shí)演課練課和評(píng)教創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。進(jìn)行拉網(wǎng)式聽課，即開展每學(xué)期一次的公開課教學(xué)。之后根據(jù)學(xué)科組（領(lǐng)導(dǎo)參與）的評(píng)議，和領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)推門聽課相結(jié)合，將課堂教學(xué)能力分為三等：優(yōu)秀、合格、待合格，待合格的暑期到進(jìn)修校參加培訓(xùn)。把重點(diǎn)放在“是否用全新教育理念處理了教材，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)”上。
3、繼續(xù)開展“十佳”教師評(píng)選活動(dòng)，大張旗鼓地評(píng)選一批具有較高研究水平，具有良好師德和群眾基礎(chǔ)，有較高教學(xué)質(zhì)量的中青年“十佳教師”，對(duì)他們進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。
4、制定青年教師培訓(xùn)方案。針對(duì)我校年輕教師多，且參加工作時(shí)間短的實(shí)際情況，分批分階段培訓(xùn)青年教師，實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子工程，迅速提升青年教師的教學(xué)能力。
