發(fā)布時間：2022-08-20 00:57:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒體育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、將教育內容融入游戲情境中
在游戲區(qū)里，為幼兒準備了紅綠燈標志，設置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設計各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識，提高自護意識和能力。《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”生活化、直觀化、常規(guī)化的體驗式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。
2、開展豐富多彩活動
《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動、活潑、主動參與過程。
（1）豐富多彩的主題活動將安全教育從外在于教學活動的具體保障措施，內化為教學活動的重要目標，精心設計、安排系列活動，讓幼兒親身體驗過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動，培養(yǎng)幼兒的安全和自護意識。中班主題“安全標志大揭密”，通過觀看課件、收集標志、組織討論、了解各種標志的含義，讓幼兒學會辨別各種交通安全標志，增長知識。大班主題“安全運動”，則開展“我是安全檢查員”活動，讓幼兒查找日?；顒又写嬖诎踩[患，共同討論、了解應該引起特別注意的一些問題，并自主設計安全運動的規(guī)則標志，張貼于公共活動區(qū)域中，主動宣傳。
（2）生動有趣的游戲活動充分利用幼兒最感興趣的游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，在區(qū)角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設的情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設想各種自救自護的方法并進行反復練習，懂得在第一時間采取最有效的自我保護措施，提高自護能力。
（3）安全教育滲透日常生活幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時不說話以免噎著。教學活動時，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走。活動中要注意不狂奔亂跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動時，教師要時時關注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。
（4）安全教育走進節(jié)日活動幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動，是開展安全教育的契機和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動有趣的活動形式有機融合、自然呈現，充分調動幼兒的活動興趣，積極主動參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動，都可以成為安全教育的最好載體。2.3構建家園社區(qū)互動機制《綱要》指出，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對幼兒安全教育作用是幼兒園無法取代的，針對目前存在的問題，應盡快構建家園、社區(qū)互動的橋梁和科學機制，形成教育的合力。如定期舉行家長講座、開辟安全專欄、家長開放日、網站等途徑，讓家長了解安全教育相關知識，指導運用正確方法進行安全教育。假日前的公開信，讓家長有意識在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫，儲存幼兒相關資料信息，開辟安全欄目，針對問題進行互動。邀請參與大型活動的組織、策劃和體驗。信息的溝通和機制的建立，改變了家長教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質量和水平。而消防大隊、派出所、交警大隊、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請相關人員來校面向師幼、家長講解安全知識，讓幼兒參與社區(qū)活動，到實地參觀、調查、實踐，拓展安全認知，有效增強安全意識和安全應急處理、自我保護能力。
二、結語
幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫熑蔚饺?，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少?，F在都市孩子生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，孩子們的細節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：
一、創(chuàng)設一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境。
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。
2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發(fā)生。
5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用標準或家長所寫的要求。
8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質尖銳物品。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發(fā)現問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。
二、加強安全教育、提高安全意識
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。
1、教育幼兒在教室內、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當心滑倒;進餐時，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進喉嚨里。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關的游戲活動。
三、認真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔教育責任
我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區(qū)：
（1）為求安全取消幼兒的一系列活動。
（2）為求安全降低幼兒活動的標準。
一、為什么幼兒園會存在安全教育問題
1．思想上不重視
我們處于一個特殊的時代，孩子都是獨生子女，又由于我們處于一個知識經濟的時代，家長過分的注重對孩子的智力開發(fā)，所以幼兒園，也順應時代的要求，把大部分時間用在了幼兒的知識學習上來，比如：學習英語、學習識字、學習舞蹈、學習音樂，等等。但是，卻忽視了對孩子們的安全教育，導致幼兒處于一個危險的環(huán)境中。
2．缺乏了解幼兒思維發(fā)展的特點
幼兒有特定的心理特點，一般情況下，0~3歲的幼兒開始了初級的思維，是一種直接性的動作思維。3~5歲開始了形象思維。5~6歲開始了抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，針對不同年齡階段以及相應的思維發(fā)展特點，我們要善于運用生動活潑的教學形式、豐富多樣的教學內容加上靈活多變的教學方法來實現良好的安全教育效果。
3．監(jiān)督機制不健全
幼兒園有嚴格的教育工作規(guī)程，教師們應該認真遵守，但是幼兒沒有對教師的行為進行監(jiān)督。所以，也就沒有對幼兒園教師的評價，更沒有對幼兒教育的評價，評價應該針對幼兒園活動的計劃、過程及結果做出準確的有價值的判斷。人們一直認為，在幼兒園幼兒能吃飽、玩好就可以了，往往會忽視對課程教育的評價，所以沒有這些監(jiān)督，安全問題肯定會存在。
二、實現幼兒園安全教育的對策
1．培養(yǎng)幼兒教師的責任感
幼兒教育的性質決定了教師與園長既要有學前教育的專業(yè)知識與教學能力，還要有對幼兒管理的責任心，要求教師在工作中既重視對孩子們的知識傳授，還要時時處處關心孩子們的生活，包括他們的行為、言語等各個方面。本著為幼兒負責、為家長負責、為社會負責、為國家負責的心態(tài)進行教育工作。責任心首先是態(tài)度問題，對待孩子們的安全是否有一個認真的態(tài)度，是不管、不問，還是細心、周到，關心發(fā)現幼兒的一舉一動，隨時把危險排除掉，預防危險的發(fā)生。
2．安全教育活動要常抓不懈
幼兒在園內時間較為充足，我們可以多抽出點時間搞一些安全教育活動，針對幼兒經?？赡馨l(fā)生的危險來組織，讓他們認識危險事物有哪些，當遇到的時候采用什么方法來保護自己。通過安全教育主題活動，讓幼兒不僅學會了安全的科學常識，還學會了自我保護。主題活動要豐富多彩、形式多樣，可以用故事會的問題，可以用音樂進行教育，更可以設置一定的游戲，通過孩子的參與游戲活動，學會發(fā)現安全問題，解決安全問題，也可以讓幼兒背誦，詩歌對幼兒進行安全教育。再如，可以開展飲食衛(wèi)生為主題的安全活動，讓幼兒認識哪些食物不能吃，如果飲食發(fā)生問題時應該怎么辦，還要讓幼兒養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。還可開展“小小安全員”“保護自己辦法多”等主題活動，讓幼兒體驗安全自救的方法與技能，增強安全防護意識。
3．適應現實需要，充實安全教育內容
結合季節(jié)特點增加安全教育內容。比如，春季是流感多發(fā)季，此時可以教育幼兒勤換衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不潔凈食物，多鍛煉身體等。另外，結合突發(fā)事件增加安全教育內容。如，幼兒在廁所摔倒，教師應抓住教育時機，及時補充防摔倒教育。讓幼兒回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通過角色游戲重現摔倒情景，加深幼兒對摔倒的認識與體驗，達到防摔倒的教育目的。
4．讓幼兒有一個安全的學習生活環(huán)境
如果幼兒住在一個沒有安全保障的幼兒園里，那么，安全問題隨時可能會發(fā)生。所以，給孩子們創(chuàng)造一個安全的環(huán)境比采取什么措施來解決安全問題更重要。安全教育應創(chuàng)設溫馨的生活環(huán)境，通過形象、直觀的教育，讓孩子在生活中體驗安全與危險差別。根據幼兒喜歡追跑、容易相撞等現象，引導幼兒思考活動時哪些地方有危險，貼上安全標記。因此，只有讓幼兒與大自然接觸才能鍛煉健康的身體與堅強的意志。
參考文獻：
［1］宋秋容.幼兒安全教育的途徑［J］.小學科學：教師論壇，2011（7）.
［2］郭友青.防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］.山東教育，2010（15）.
為了迎接2016年元旦，促進全民健身活動，活躍教職工業(yè)余文化生活，推動幼兒園文化建設和教職工健身活動開展，積極以身踐行"每天鍛煉一小時、健康工作四十年、幸福生活一輩子"理念，根據青山鎮(zhèn)中心幼兒園2015年工作進程安排，現決定舉辦迎2016年迎元旦教職工體育比賽活動。現將活動有關事宜安排如下：
一、活動宗旨
豐富教職工業(yè)余文化生活，提高身體素質，增進同事之間的情誼。
二、活動原則
友誼第一、比賽第二、重在參與。
三、參賽要求
1、參賽對象：全體教職員工
2、報名方式：參賽教職工于2015年12月14日前在保教辦公室負責人處報名。
四、活動項目
乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋
五、活動具體安排
1、全園教職工根據項目及天氣情況由裁判召集進行比賽，所有項目于2015年12月19日前分男子女子組進行完畢。
2、裁判人員安排
乒乓球：袁xx
羽毛球：李xx
跳繩：郭xx
各負責人要根據人員及各項目新近規(guī)則要求制定比賽辦法，在比賽前對參賽人員進行輔導講解，印制分組名單表冊，客觀公正進行裁決。
3、單項活動結束之后由單項裁判負責人將成績結果上報李xx處匯總。
六、相關要求
1、舉行文體娛樂比賽活動是活躍校園文化氛圍的重要形式，全體教師要積極參與此項活動，每人至少參與兩個項目的比賽活動，確保人不漏項項不漏人，人人參與，共同提高。
2、參加比賽過程中要注意安全，提前做好相關準備工作，防止出現意外。
3、如果單項分組后某一組的項目只有一人報名參加則取消該組的單項項目。
4、全體教師要將體育活動和平時工作密切集合，工作之余積極參加各項體育活動，確保自己有一個健康的身體。
xx鎮(zhèn)中心幼兒園
2015年12月10日
2016年慶"元旦"文體活動方案
2016年元旦將至，為了慶祝"元旦",迎接新年，豐富職工的文化娛樂生活，營造節(jié)日氣氛，經研究決定在全系統(tǒng)開展慶"元旦"摜蛋比賽，具體事項安排如下：
一、比賽辦法
（一）本次比賽分預賽和決賽兩個階段，預賽階段由各基層工會組織本單位工會會員參加；決賽階段由各基層工會根據預賽成績推薦優(yōu)秀選手參加。
（二）比賽采用淘汰制，除第一名、第二名之間比賽外，每場比賽限時1小時，升級快的或者同級上家者為勝方，勝方進入下一輪，重新抽簽選擇對手，逐局淘汰，最后四對比賽，勝方決一、二等獎，負方均為三等獎。
二、決賽報名時間及人員名額
（一）決賽報名時間
各單位在12月20日下午5點前上報"xx縣建工系統(tǒng)慶元旦摜蛋比賽報名表"（參加預賽人員數量應為參加決賽人員的三倍以上），過時不報作棄權處理。報名地點：建管局辦公室，聯(lián)系人：吳xx,聯(lián)系電話：xx.
（二）決賽人員名額
特級資質企業(yè)上報不超過4對，一級資質企業(yè)上報不超過2對，二級以下資質企業(yè)可報1對。
三、決賽地點
xx縣建工大廈27層。
四、決賽時間
2015年12月25日下午1點。
五、獎勵辦法
本次摜蛋比賽設一等獎1對、二等獎1對，三等獎2對，其余為鼓勵獎。
一、幼兒園隨機安全教育存在的問題
（一）教師教育語言的使用不當，忽視與幼兒的溝通
一些教師在隨機安全教育中對幼兒使用命令式的、強制性的語言，教育也只是淺嘗輒止，忽視跟幼兒進行溝通、交流。如在幼兒園午餐時間，教師發(fā)現一名幼兒把雙手放在椅背上向后仰，教師即刻教育幼兒：小朋友，那樣做很危險，很容易摔倒，馬上把手放下去！這名幼兒馬上把手放下開始吃飯。但在這個過程中，教師單向地命令幼兒要怎么做，幼兒并沒有理解教師真正的意圖，只是服從命令而已，教育是失敗的。
（二）隨機安全教育對象不全面，缺乏整體教育意識
一些教師缺乏整體教育意識，只注重對犯錯誤的個別幼兒進行隨機安全教育，卻沒有抓住機會培養(yǎng)全體幼兒的安全意識，就像上面的例子，教師沒有跟其他幼兒溝通、交流，也沒有把那名幼兒的行為及隨機安全教育輻射到全體幼兒身上，丟失了良好的機會。
（三）沒強化隨機安全教育結果，導致教育效率低下
雖然教師進行了幼兒隨機安全教育，但他們并不關心是否真正達到了教育目的。換言之，教師開展了隨機安全教育活動，但并不知道幼兒有沒有真正理解教育的涵義，也沒有有意識、有目的地強化隨機安全教育結果。如在幼兒園的晚餐時間，當幼兒們正在認認真真地吃晚餐時，一名幼兒突然對教師說：老師，我肚子好疼。教師走近這名幼兒，發(fā)現他肚子疼可能是上火引起的，便對他說：小朋友，晚上回家以后不要再跟爸爸媽媽一起吃飯了，晚上吃太飽很容易上火，肚子也會很疼的，知道嗎？幼兒說：好，我知道了。但第二天教師并沒有關心這名幼兒回家后有沒有再吃飯，有沒有肚子疼。由此可見，教師雖然進行了隨機安全教育，但之后并沒有強化教育結果，使隨機安全教育不了了之，教育效率低下。
二、幼兒園隨機安全教育的策略
（一）幼兒園管理層必須充分意識到隨機安全教育的重要性
幼兒園教育要求教師要善于在幼兒感興趣的事物、游戲、偶發(fā)事件中發(fā)現隱含的教育價值，并把握時機、積極引導[1]。如果幼兒園要求教師在活動中抓住隨機安全教育契機，那么園長就應充分意識到隨機安全教育的重要性、緊迫性，注重培養(yǎng)全體教師的隨機安全教育意識，并要求教師在幼兒園活動過程中付諸實踐，有效開展隨機安全教育。與此同時，幼兒園管理層應考慮縮小并控制班級規(guī)模，為教師開展隨機安全教育提供條件。如果幼兒園的班級有50多名幼兒，規(guī)模過大，那么，教師很難認真觀察每一名幼兒，也很難恰當開展隨機安全教育。所以，幼兒園管理層、園長應有意識、有目的地縮小班級規(guī)模，減輕教師負擔，確保師幼比例合適，為順利開展隨機安全教育營造良好的氛圍。
（二）教師要積極樹立隨機安全教育意識，重視與幼兒溝通
首先，幼兒園教師要充分了解隨機安全教育，充分認識到它的重要性，從而積極樹立并不斷強化隨機安全教育意識。其次，教師要時刻樹立開展隨機安全教育的意識，必須在幼兒生活活動中適時抓住機會恰當開展隨機安全教育。另外，教師不能把幼兒當做成人，去命令他們不能做什么、應該做什么。因為訓斥幼兒之后，他們只是服從教師的命令，依舊不明白是為什么。這樣的隨機安全教育是相當失敗的。因此，在開展隨機安全教育時，教師應循循善誘，注重使用和藹的語言耐心跟幼兒溝通，讓幼兒對教師安全教育行為有一個恰當的理解，明白出錯的原因并改正，以實現預期的教育目的。
（三）教師應對全體幼兒進行隨機安全教育，及時反思總結
當教師針對某一個幼兒開展隨機安全教育時，如果環(huán)境合適、內容適宜，就應有意識地抓住機會，重視跟全體幼兒交流、互動，鼓勵幼兒發(fā)表各自的觀點，讓全體幼兒都能從隨機安全教育中受益，確保實現教育目的。同時，教師要及時對隨機安全教育進行反思、總結、發(fā)現教育教學過程中存在的問題，在實踐中不斷反思安全教育行為，并總結、鍛煉自己的隨機安全教育技巧，促進實現教育目標。
（四）教師要有意識強化隨機安全教育結果，提高教育效率
一、安全教育工作概況
多管齊下的安全教育工作涉及教職員工、幼兒、家長三個層面，要重視每個層面的安全意識培養(yǎng)、安全防護學習、安全自救演練以及安全事故處理等。我們針對各個崗位進行安全隱患的梳理，每周進行安全排查，并利用教職員工例會進行交流、匯報，商討解決辦法；每月召開安全培訓會議，組織教職員工學習《學校安全管理辦法》《消防安全法》《學生安全常規(guī)》《學生事故處理方法》等有關安全的法律法規(guī)，讓教職員工進一步增強安全意識，提高規(guī)避危險的能力，牢固樹立安全穩(wěn)定工作重于泰山的思想；每周一個安全提示，提醒家長做好幼兒的監(jiān)護工作；每周一條溫馨告知，向家長宣傳安全小知識，將安全教育主題化，常規(guī)化，讓幼兒在體驗中了解安全知識，學習自我保護。
二、安全教育具體措施
幼兒時期的孩子年齡小，身體的各個器官、系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠完善。同時，他們認知水平較低，又活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸，而由于動作的靈敏性和協(xié)調性差，缺乏生活經驗，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩，因此，日常活動及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。我們提倡安全教育要緊緊結合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，以幼兒感興趣的方式來開展。
㈠環(huán)境——不說話的小衛(wèi)士
幼兒園的環(huán)境是不會說話的老師，在園門口、大廳、樓梯、走廊、教室等區(qū)域都設置安全標志，引起家長和幼兒的關注。如在教室顯眼處設置了“安全紅綠燈”，將最近發(fā)生在周圍或其他學校的校園安全事故繪制成圖打印張貼，前面掛上“紅燈”，警示幼兒絕對不能做這些事；將幼兒奔跑摔倒圖前加上危險標志，并掛上“綠燈”，當幼兒觸碰到提示條款或出現苗頭后，前面的“綠燈”變成“紅燈”，時刻警示幼兒注意。這種做法將安全教育隨時融入幼兒的學習生活中，也符合幼兒的認知規(guī)律，起到了很好的作用。
㈡課程——生命安全教育的載體
近年來，從網上收集到的安全事故數據，可以用“觸目驚心”來形容——每年因溺水而亡的孩子和交通事故的數據更是逐年攀升。如何避免悲劇無謂發(fā)生？如何改變安全教育的方式方法？成了我們教師函待思考的問題。幼兒時期是孩子獲得知識的啟蒙時期，更是良好學習生活習慣的養(yǎng)成時期，我們思考孩子將來怎么去生存，面對危險怎么去保護自己。而安全教育內容點較散，邏輯性不強，梳理起來比想象的更復雜，于是，我們在園內成立了“安全課程研發(fā)小組”，從內容到形式進行一次次的研討，根據幼兒不同的年齡層次來構建多維度、個性化的校本課程教學內容。經過全體老師的努力，我們開發(fā)了涉及交通安全、消防知識、食品衛(wèi)生、文明交往、防電防溺水、傳染病預防、動植物安全等多個主題課程，既涵蓋了“安全用電”等生活常識類的課程內容，又涉及了“遵守交通”等日常行為規(guī)范的正確引領；既注重了“關注生命中、塑造健康人格”等方面的心理健康教育，又突出了“友好交往”等文明禮儀的合理導向，在實效上注重幼兒的健康成長和全面發(fā)展，體現生存、健康和幸福的核心價值。有了課程，如何開展活動呢？面對幼兒時期活潑好動的孩子，傳統(tǒng)的說教形式也不利于幼兒的理解。結合幼兒的學習特點，我們根據不同年齡段設計不同的活動形式，重視幼兒的參與和情感體驗。如在中班年段“防溺水”教育課堂中，教師首先播放一段非常悲涼的音樂，然后展示一幅水岸邊放著一雙小鞋和幾個家人在岸邊痛苦哭泣的圖片，讓孩子們想象發(fā)生的事情，既很好地避開了真實血腥的畫面，又給了孩子自主發(fā)現的空間。讓孩子受到真實情緒的感染，體會到自己對家人的重要性；又如大班年段“安全標識”教育課堂中，我們設計了“幼兒園半日游”活動，幼兒在教師的帶領下，對幼兒園環(huán)境和活動室場地進行參觀，學習和了解“沿途”的安全標識，同時，尋找安全隱患，自己設計安全標貼，貼于警示區(qū)域。這樣的活動深受孩子們的喜愛。除了安全主題教育周活動，我們每天開設放學前一分鐘安全教育、節(jié)假日前安全教育、每月兩次的安全防護教育，根據上級的統(tǒng)一要求，實行一月一大練、一周一小練的安全演練活動——演練內容包括消防、地震、校園暴力等，讓孩子們在演練中感受校園安全事故處理程序和逃生方式，從小培養(yǎng)自我保護意識和能力。
㈢教師——幼兒活動的“伙伴”
在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師同時也是幼兒園安全教育的主要實施者。在保護幼兒的安全及進行安全教育時，教師的角色是多重的，也是靈活多變的。如在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、規(guī)避危險的能力和主動探索、創(chuàng)新的精神，我們的教師便是孩子們活動的“同伴”，我們不輕易制止或強制幼兒完成某一項動作或活動，而是參與到孩子們新奇刺激的活動中去，共同嘗試、共同冒險，以便熟悉可能的風險，學會判斷，學會應對。當孩子第一次玩某一器械，或對一些游戲設施還未完全適應時，教師便以一個有經驗的成人與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、它可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經驗等，并在幼兒活動中給予適當的安全指導與提醒，如攀爬區(qū)的使用。我們的教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子掌握一些基本的、必需的安全行為規(guī)則。
㈣家長——安全教育的支持者
幼兒園的安全工作和安全教育目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長的參與也是必不可少的，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進行的前提。我們的孩子在木工房拿著鋸子或斧頭等鋒利的工具認真地敲著釘子、在生活室拿著刀切水果、爬在竹梯子上觀察鳥窩——這些對于傳統(tǒng)的家長而言是不可想象的。而在我園，我們始終與家長保持溝通交流，向家長發(fā)放專門的意見書，轉變家長的觀念，讓孩子在實踐中發(fā)現危險，自主思考解決安全隱患的方法，提高安全意識。并通過親子游戲的方式，讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。同時，我們組織親子活動完成紹興市安全教育平臺上的安全教育課程；與家長共同搜集安全教育素材，讓家長參與我們課程的研發(fā)；發(fā)放《家長接送須知》《幼兒獨自在家安全家長須知》《防溺水家長須知》《文明出行告家長書》等等，以提高家長的安全責任意識。此外，為了提高家長參與的積極性，我們還請一些相關專業(yè)的家長走進家長學校、走進安全主題課堂，向其他家長、教師、幼兒宣傳有關安全知識，如請交警爸爸講解交通安全知識、醫(yī)生爸爸講解孩子受傷后的急救以及傳染病的預防知識、律師媽媽為教師、家長分析幼兒權益保護等。在家長的積極參與下，不但使幼兒自我保護教育事半功倍，而且生活中的安全隱患也大大減少。
㈤情感——安全教育的新焦點
關鍵詞：幼兒 家長 安全教育 策略
幼兒好奇心強，好動，愛探究，生活經驗缺乏，自我保護能力弱，是最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護幼兒的生命安全置于首位。據一項調查顯示，65.4%的幼兒有過在家玩玩具摔傷的經歷；44.7%的幼兒有過沙發(fā)上摔下的經歷；35.4%的幼兒有過從床上摔落的經歷。因此幼兒家庭安全教育成為全社會普遍關注的問題之一。
一.目前幼兒家庭安全教育存在的主要問題
1.限制實踐活動，輕視教育引導。家長往往偏重對兒童采取限制活動的措施，認為少活動就能減少危險事故的發(fā)生。的確，這樣做在短期內有一定的效果。但是，幼兒是個活潑可愛的能動主體，限制活動不是上等之策。有的家長減少幼兒戶外活動的時間和次數，不讓幼兒在戶外跑動，不讓幼兒互相追逐和玩耍，剝奪了他們通過實踐鍛煉提高自我保護的能力和機會。雖然家長在全身心地呵護幼兒，已盡量減少危險的發(fā)生，但應該明白這一點：大人對幼兒的保護畢竟是有限的，因此在關注和強化幼兒保護的同時，更重要的應該是增強孩子的自我保護意識和能力。
2.重言語說教，輕行為訓練。家長對幼兒進行日常安全教育時大部分就是給他們講該做什么，不該做什么，忽視防護危險行為上的引導和訓練。這種教育方式屬于灌輸式說教，幼兒常常是左耳進，右耳出，教育效果可想而知。認知和踐行不是人類活動的一個環(huán)節(jié)，知和行有距離。幼兒知道如何做，但如果不加以行動、訓練和鞏固，他們是不會自然形成相應的安全舉動的。根據皮亞杰的建構主義理論觀點，幼兒的行為不會自動生成，也不能由成人傳授而獲得，只能由幼兒的主動建構而內化到其認知結構中。因此，幼兒安全教育，要做到知行合一，家長既要重視幼兒的的安全知識傳授，又要及時強化行為訓練，才能保證安全教育實實在在的效果。
因此，我們強調，加強幼兒家庭安全教育，保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒家庭安全教育的有效性，在強化幼兒安全防護的同時，更要加強幼兒的防危險行為訓練。
二.幼兒家庭安全教育的內容和策略探討
1.預防性安全行為教育的主要內容和策略。所謂預防性安全行為，指日常生活中表現出來的旨在保護自身生命的安全行為。在幼兒午睡前，家長要檢查身上有無危險品（如：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等），防止異物入口鼻。防止開水壺和燙水燙傷幼兒，開水壺要放在幼兒夠不著的位置，幼兒喝的水，要提前涼一涼，等溫度適合幼兒吃時再遞給孩子。防止幼兒觸電，室內電流開關要設置在幼兒接觸不到的地方，不讓幼兒自行開關電燈、電視機、收錄機等電器。教育幼兒不要爬到樓房的窗臺陽臺上，讓他們知道會容易跌下去的。教育幼兒不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方，這樣容易落入氣管，造成窒息。廚房對幼兒來說是很不安全的地方，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的，應教育幼兒不能在廚房里玩，要注意及時關閉好廚房門。教育幼兒不要玩塑料袋，一旦套在頭上會引起窒息，因幼兒在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。
管理者的意識水平和觀念是一個幼兒園安全教育教學重要性高低的關鍵因素。如果幼兒園管理者的意識中沒有安全教育意識，何談安全教育的開展？農村幼兒園的管理者，很多都不是專業(yè)學前教育專業(yè)畢業(yè)，而是從小學直接到幼兒園工作，思維意識僅停留于小學的管理思維模式。表現在，農村幼兒園管理者大多數都知道對幼兒進行安全教育是十分重要的，但在安排幼兒園的各種教育教學工作的時候，卻沒有將安全教育與其他各種教育教學活動統(tǒng)一安排與部署，更沒有具體地、可行地、明確地提出要求。如果管理者在思想意識上都沒有系統(tǒng)化、常態(tài)化的安全教育思維，那么教師在具體的工作中，就很難重視安全教育活動的展開和落實了。
二、農村幼兒園安全教育課程資源不足
幼兒園安全教育的進行，必不可少的是安全教育的課程資源。但是在廣大的基層農村幼兒園，安全教育課程資源嚴重不足，發(fā)展嚴重滯后。原因：（1）國家層面缺乏農村幼兒安全教育課程資源的頂層設計，安全教育的讀本、教材非常少；（2）農村幼兒園師資力量的缺乏，導致教師沒有時間集體研討安全教育的方式方法與適合當地實際的安全教育資源；（3）整個社會能提供的安全教育教學器具、視頻音像資料匱乏。這樣，導致教學形式停留于簡單的說教形式。
三、農村幼兒園教師勞動強度過大
農村幼兒園有政府投入不足、編制不足、班級人數嚴重超規(guī)、師資配置不到位等問題。如，國家規(guī)定的幼兒園大班35人，中班30人，小班25人，每班配置“兩教一保”的基本標準配置，但大部分農村幼兒園沒能得到完善。每個班人數都在45人以上，沒有保育員，很多班只有一個教師。導致農村幼兒園教師工作量嚴重超標，勞動強度過大，導致身心疲憊，心理與身體能力超負荷運轉。因而，出現很多教師工作精力不足、睡眠不足、心思不齊，很多農村幼兒園教師不安心在農村幼兒園工作，導致人員流動性大。
四、農村幼兒家長安全意識淡薄
