發(fā)布時(shí)間：2022-10-05 04:52:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三維動(dòng)畫專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫基礎(chǔ)課；Polygon；建模行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；布線規(guī)律；發(fā)展趨勢(shì)
引言
時(shí)下動(dòng)畫游戲行業(yè)早已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的階段，隨著制作技術(shù)的不斷提升，三維動(dòng)畫專業(yè)課程的不斷普及，三維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)課已經(jīng)成為藝術(shù)類院校動(dòng)畫專業(yè)的必修課程，而模型制作又是該課程的主要內(nèi)容之一。如何上好這門課，將最重要的信息傳遞給學(xué)生是每一個(gè)專業(yè)老師必須思考的。筆者在多年工作過程中總結(jié)了一些教學(xué)方法和制作經(jīng)驗(yàn)，希望通過分析當(dāng)前動(dòng)畫游戲行業(yè)對(duì)模型制作的新要求，來探討這類軟件課程的教學(xué)思路。
一、模型的類別與新時(shí)代的模型標(biāo)準(zhǔn)
（一）模型分類
模型分類有很多種，從廣義上講主要分為低模（面數(shù)較低）和高模（面數(shù)較多）。從狹義上講分為生物模型（曲線結(jié)構(gòu)），工業(yè)模型（直線結(jié)構(gòu)），環(huán)境模型（曲線和直線）。那么，模型之間的好壞到底由哪些因素決定，在模型的制作過程中是否受到規(guī)律的制約。目前，動(dòng)畫行業(yè)與游戲行業(yè)已經(jīng)形成不同的模型標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫行業(yè)里將角色設(shè)計(jì)稿作為模型制作的藍(lán)本，根據(jù)動(dòng)畫風(fēng)格的不同分成寫實(shí)類和卡通類兩種。在模型面數(shù)上沒有太多的要求，通常情況都以4邊面為標(biāo)準(zhǔn)。但是在模型結(jié)構(gòu)和外觀上要與設(shè)計(jì)稿保持高度一至。游戲行業(yè)里的模型標(biāo)準(zhǔn)分得比較詳細(xì)。例如，硬件設(shè)備上分為PC游戲、次世代游戲（主機(jī)游戲）、手游、平板電腦游戲以及VR游戲等。從模型面數(shù)上分為低模類游戲、中低模類游戲以及高模類游戲。低模類游戲中的一個(gè)道具面數(shù)一般在500-800個(gè)面之間，中低模類則在1000-2000個(gè)面之間，而高模則在3000-5000個(gè)面之間。同時(shí)，根據(jù)游戲級(jí)別的不同，同種道具的面數(shù)會(huì)有上下浮動(dòng)。同時(shí)，游戲模型可以有三角面和四邊面兩種模型。有時(shí)，根據(jù)游戲引擎的不同，可以有同時(shí)存在三角面和四邊面的情況。
（二）制作流程
三維模型是物體的多邊形表示，通常用計(jì)算機(jī)或者其他視頻設(shè)備進(jìn)行顯示。任何物理自然界存在的東西都可以用三維模型表示。雖然市面上有很多軟件，這些軟件的類型也不同，但是制作的流程都是基本相似的。目前主要有兩種建模方式。一種是常規(guī)模型，例如制作一個(gè)角色頭部主要有Polygon和Nurbs兩種方式，在3DMax、Maya、Cinema4D等軟件中都有，同時(shí)，模型的制作流程都分為基本體的創(chuàng)建和后期對(duì)模型的各種加工處理。Polygon模型在經(jīng)過一系列操作編輯之后都可以導(dǎo)入ZBrush或Mudbox中再加工，經(jīng)過法線烘焙到模型形成高模。在運(yùn)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及部分中低度的游戲模型中均是以此流程制作的。另一種是高精度模型，例如制作電影中的怪物或者游戲片頭動(dòng)畫，需要特別清晰的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，通常直接在ZBrush或QuixelSuite等筆刷類建模軟件中制作。而動(dòng)畫電影中常用細(xì)分建模（subdivision）方式生成。總之，無論是哪種模型，哪種軟件，模型的一般制作途徑都是上述這兩類。（三）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從目前動(dòng)畫游戲行業(yè)的發(fā)展前景來看，總體上呈現(xiàn)出以下幾種情況。1.制作水平越來越高端。中國作為美國和日本最大的游戲動(dòng)畫加工基地，承擔(dān)著眾多非核心的技術(shù)加工業(yè)務(wù)。其中，基礎(chǔ)模型的加工占了很大的比重。通過這幾年國際交流與合作，模型的制作要求越來越高。就拿游戲人物建模來講，高精度模型除要求在造型上完全與對(duì)象吻合，神態(tài)上也要相似以外，還需要逼真的貼圖。這促使模型的制作標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。而動(dòng)畫類模型不僅要求達(dá)到一定的精度，還要有創(chuàng)意的想法融入其中。所以，模型的制作要求在近幾年有較大的提升，花費(fèi)在模型制作上的時(shí)間也越來越多。2.審美需求不斷改善。從目前制作流程來看，在做一個(gè)模型之前需要觀察概念稿或者設(shè)計(jì)圖，有些概念稿畫得比較細(xì)致，同時(shí)畫出了三視圖，有些則畫得比較省略，沒有過多的細(xì)節(jié)參考，這就需要建模師通過自己的判斷來制作了。往往一個(gè)模型制作完后，要對(duì)照參照物檢查是否有結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤或是細(xì)節(jié)上的漏洞，這就需要制作者具備一定的審美觀。什么樣的模型更加好看，能博得玩家和觀眾的眼球，是要符合一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。就拿當(dāng)前上映的賀歲大片《長城》來講，電影中的遠(yuǎn)古怪獸饕餮是由新西蘭的維塔工作室設(shè)計(jì)的，雖然該工作室設(shè)計(jì)的《魔戒》《阿凡達(dá)》等一系列家喻戶曉的角色廣受觀眾的好評(píng)，但是在《長城》這種中國風(fēng)濃重的玄幻題材電影中，觀眾總會(huì)感覺這類歐美類型的怪物在影片中與周圍場(chǎng)景角色有些格格不入。由于中國觀眾在觀看自己國家題材的電影時(shí)，會(huì)不自覺地帶入中國的審美評(píng)價(jià)，所以怪物的設(shè)定應(yīng)該符合中國的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造型上可以加入像麒麟，中國龍鳳等傳統(tǒng)靈獸的元素，這樣電影整體感會(huì)搭調(diào)。所以，符合審美標(biāo)準(zhǔn)也是模型制作的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。
二、三維動(dòng)畫基礎(chǔ)課程的具體探索
現(xiàn)在大部分藝術(shù)類院校都開設(shè)了三維動(dòng)畫專業(yè)課，根據(jù)每個(gè)學(xué)院的側(cè)重不同，師資結(jié)構(gòu)不同，三維動(dòng)畫的課程內(nèi)容也很不一樣。筆者就三維基礎(chǔ)課來具體討論一下，課程內(nèi)容應(yīng)該講些什么，如何去講，怎樣更加有效地把專業(yè)知識(shí)帶給學(xué)生。
（一）講什么
三維動(dòng)畫基礎(chǔ)課程屬于大一或者大二學(xué)生的專業(yè)必修課，所占學(xué)分比重較大。同時(shí)，它又是實(shí)踐操作類課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，在課程內(nèi)容設(shè)置上有它的特殊性。筆者就以《maya軟件基礎(chǔ)》課程為例，來談?wù)勥@類課程該上些什么。首先，軟件課程是注重操作的，學(xué)生在零基礎(chǔ)的時(shí)候，最先需要掌握的是軟件的布局和操作特點(diǎn)。Maya軟件的布局和3Dmax類似，主體為操作視窗，上面為菜單欄、狀態(tài)欄和工具架。左側(cè)為常用工具欄，右側(cè)為控制面板，底部為時(shí)間軸和輸入欄。這些菜單的位置可以隱藏和調(diào)整，哪些工具在哪個(gè)位置，找不到時(shí)如何調(diào)出來是學(xué)生首要掌握的知識(shí)。同時(shí)，軟件的一些基本操作如快捷鍵的使用，對(duì)象的旋轉(zhuǎn)和窗口的切換等操作也是要求最先掌握的。筆者在執(zhí)教過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候還會(huì)問像“這個(gè)工具在哪兒”這樣的問題，所以，軟件布局的介紹和操作是首要解決的。其次，軟件的功能和模塊。不同軟件的側(cè)重會(huì)不一樣，例如maya2016軟件一共分成了建模、裝備、動(dòng)畫、特效和渲染五大模塊，每個(gè)模塊的功能不同，涉及到的流程也不一樣，這些是需要讓學(xué)生了解的。在該課程的初始階段，可以著重將建模和渲染模塊講得細(xì)一些，其他幾個(gè)模塊略帶介紹。這樣學(xué)生對(duì)軟件會(huì)有一個(gè)總的印象，知道目前要掌握的知識(shí)情況。也為后面的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）怎么講
對(duì)于軟件課程采用什么樣的授課方法更能讓學(xué)生快速接受，筆者嘗試過許多種方法，旁聽過外教的課程?？偨Y(jié)出以下幾點(diǎn)，1.課件的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。上課之前需要做的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是將今天要講的內(nèi)容在腦海中梳理一邊，將與上課相關(guān)的各種模型貼圖準(zhǔn)備好。筆者認(rèn)為，目前很多專業(yè)教師依照教材提供的相關(guān)課件講解，這樣做一方面有助于更好地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行把握，一方面可以簡(jiǎn)化對(duì)課件的準(zhǔn)備。但是，有些重要內(nèi)容是教材里沒有的，需要筆者自己加入進(jìn)去，或者這些內(nèi)容在其他的教材中，這就需要教師在課前進(jìn)行重新整合，完善課堂內(nèi)容。2.課程的實(shí)施方法。一般情況下以演示法為主，教師在講臺(tái)上演示操作步驟，學(xué)生在下面記錄，但事實(shí)上演示法有它的局限性，學(xué)生在下面往往無法記錄每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，這就需要教師分步驟來講解。例如，在講“擠出工具”的時(shí)候，分步驟演示命令的具置，命名如何回復(fù)默認(rèn)值，操作手柄的使用方法，以及操作時(shí)遇到的問題。只有分步驟依次講解每個(gè)環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)，學(xué)生才能掌握。另外，積極與學(xué)生互動(dòng)，詢問學(xué)生們遇到的問題，單個(gè)演示一邊，能加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)他們的積極性，做到“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。3.實(shí)踐——理論——實(shí)踐。“理論從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去”是筆者在長期的工作中總結(jié)的一套教學(xué)方法，下面筆者以一個(gè)消防栓模型的不同布線結(jié)構(gòu)來談?wù)勀Ｐ筒季€的意義。例如，在制作一個(gè)消防栓時(shí)，一般要求是不超過550個(gè)四邊面。一下是三個(gè)同學(xué)做的同一組消防栓。從圖上我們可以看到，三個(gè)人做的模型雖然外形上大致一樣，但在布線上卻完全不同，模型結(jié)構(gòu)上也有點(diǎn)兒區(qū)別。那么，這個(gè)消防栓上到底蘊(yùn)含著什么樣的布線規(guī)律呢。首先，線與線之間的連接必須交代清楚。通過觀察可以看到548面的消防栓的底盤的布線與頂盤的布線不一致。大圓盤每一條內(nèi)線雖然匯合在一個(gè)點(diǎn)上，卻沒有與小圓盤的邊線連接。造成了奇怪的現(xiàn)象。當(dāng)然這樣做是為了節(jié)省面，有時(shí)候?yàn)榱送瓿擅鏀?shù)指標(biāo)，不得不進(jìn)行改變布線走向的工作程序。但是我們發(fā)現(xiàn)他在這個(gè)地方雖然節(jié)省了面，整體面數(shù)上卻是三人中最多的。也就是說，在不該省面的地方省了，所以說這個(gè)地方是不能省面的。“不該省面不能省”是布線規(guī)律的第一條基本規(guī)則。同時(shí)，這樣的做法又導(dǎo)致了另外一個(gè)問題，就是線與線之間的統(tǒng)一。我們看到，因?yàn)樾A盤的邊界點(diǎn)沒有與大圓盤的邊界點(diǎn)連接，造成這個(gè)模型雖然是打組之后的一個(gè)整體，實(shí)際上卻并不是整體的情況。如果該模型要用來制作成中高模，在后面的具體加工時(shí)就會(huì)出現(xiàn)報(bào)錯(cuò)，無法使用。“線與線之間要相連”是布線規(guī)律的第二條基本規(guī)則。從消防栓的蓋帽問題上，我們發(fā)現(xiàn)他們的形狀是不同的。523面的蓋帽較之其他兩個(gè)更細(xì)長，而參考圖是扁扁的。仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)他的環(huán)線比別人多出了一條。事實(shí)上，就是這一條多出來的線，導(dǎo)致了形狀上的改變，同時(shí)也增加了面數(shù)。這樣的線稱之為“廢線”。在布線過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，無緣無故地多出來了若干條線，在制作的后期影響到平滑和細(xì)分的面數(shù)。這種多加的線，關(guān)鍵要看他加在哪個(gè)地方。有些時(shí)候，在制作運(yùn)動(dòng)的物體時(shí)，這樣的線反而能夠有平滑動(dòng)態(tài)效果。但是，靜態(tài)的物體就不能出現(xiàn)這種情況了。當(dāng)然在做完之后修改刪除也沒有問題，但是就會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間等常規(guī)性不良后果。所以，“廢線不能有”是布線規(guī)律的第三條基本規(guī)則。以上為筆者在講解模型布線時(shí)的一個(gè)案例，通過觀察學(xué)生制作的模型，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，最終整理成布線規(guī)律成為學(xué)生修改模型的理論依據(jù)，這些制作過程中的注意點(diǎn)，教材中往往不會(huì)出現(xiàn)，需要教師在執(zhí)教過程中總結(jié)，所以，“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的教學(xué)方法對(duì)操作類軟件課程尤為適用。
三、行業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)及教學(xué)應(yīng)對(duì)措施
從目前動(dòng)畫和游戲的發(fā)展?fàn)顩r來看，游戲行業(yè)仍然是市場(chǎng)的主體部分，隨著新設(shè)備的不斷推廣，手游、平板電腦以及VR技術(shù)逐漸占領(lǐng)未來游戲終端平臺(tái)。但是，無論相關(guān)硬件設(shè)備如何發(fā)展，模型制作仍然是整個(gè)行業(yè)的重要基石。從模型制作對(duì)象來劃分，可分為卡通類與寫實(shí)類?？ㄍ惸Ｐ兔鏀?shù)要求不高，往往能符合客戶的一般要求就通過了。而寫實(shí)類游戲的模型就沒有那么簡(jiǎn)單了。不久前在育碧公司研發(fā)的一款WiiU平臺(tái)游戲《僵尸U》的制作流程中可以看到，該類游戲采用GOz制作方式，即在Zbrush里將角色分精度雕刻細(xì)節(jié)后將初始精度模型導(dǎo)入Maya烘培法線，然后再拓?fù)銾V加上細(xì)節(jié)進(jìn)行貼圖流程，最后導(dǎo)入游戲引擎中。當(dāng)然這只是模型階段的工作流，已經(jīng)反映出該行業(yè)的最高制作水平。與之同等水準(zhǔn)的是索尼公司在PS4平臺(tái)上的次世代游戲《戰(zhàn)神4》?？梢哉f，這類游戲的制作要求不是一般的人能夠達(dá)到的。在具備了專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要有相當(dāng)豐富的人體結(jié)構(gòu)學(xué)工程學(xué)以及生物學(xué)等自然科學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。筆者認(rèn)為，在未來的教學(xué)體系中，可以嘗試與游戲行業(yè)的制作過程接軌。例如，動(dòng)畫專業(yè)的課程包含基礎(chǔ)課程和高級(jí)課程。現(xiàn)階段往往將骨骼綁定，角色動(dòng)作，渲染材質(zhì)及三維動(dòng)畫主題短片設(shè)計(jì)等一系列流程全部放入在教學(xué)體系中。這樣安排有好的一面，學(xué)生在大學(xué)階段能夠了解到Maya動(dòng)畫的所有模塊，記住整套動(dòng)畫制作流程。最后，能夠做出一個(gè)三維動(dòng)畫短片。不好的一面是學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)部分，對(duì)于更加專業(yè)的技術(shù)會(huì)有缺失。筆者認(rèn)為，這是一個(gè)矛盾的問題，學(xué)院在制訂教學(xué)大綱時(shí)不可能兼顧“兩頭”，不然學(xué)生的整體學(xué)分就會(huì)抬得很高。所以，只有教師自己在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生對(duì)高端制作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提供相關(guān)視頻教學(xué)素材供他們課后學(xué)習(xí)，這樣專業(yè)課才能跟緊時(shí)代腳步?？傊?，筆者認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的模型制作者和專業(yè)教師而言，新時(shí)期賦予了他們新的要求。同時(shí)這些重要的制作技術(shù)能否及時(shí)讓學(xué)生掌握是專業(yè)教師在新時(shí)期需要思考的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì) 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué) 技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合
隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，三維動(dòng)畫影響的范圍越來越廣泛，尤其是受到越來越多的青少年的喜愛，通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電影院等媒體觀看三維動(dòng)畫片、提升生活品質(zhì)也越來越成為普通人的需要。如何使三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)在確保技術(shù)質(zhì)量的前提下，最大限度地滿足人們的視覺性、審美性、情趣性需求，成為一種新的設(shè)計(jì)性課題展示在我們面前。
一、現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向
我國的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，還處于技術(shù)研究階段，但發(fā)展極為迅速。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)之初主要是由計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為制作平臺(tái)，通過計(jì)算機(jī)三維軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的，注重其操作性、技術(shù)性、功能性，以此制作的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)特效技術(shù)應(yīng)用較多，而且受專業(yè)局限，在制作過程中往往套用國外模式，缺少新意與特色，缺乏美感和創(chuàng)意，缺乏設(shè)計(jì)元素與審美傾向，易使人產(chǎn)生視覺疲勞。
隨著網(wǎng)絡(luò)電視的普及，人們欣賞水平的提高，人們接觸到的三維動(dòng)畫片越來越多，對(duì)三維動(dòng)畫片的質(zhì)量也有了很高的要求，如劇本的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色彩的搭配等。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)平臺(tái)也趨于多元化，諸如Maya、3dsmax、Rhino等軟件的出現(xiàn)，極大地將三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)推向了一個(gè)新的高度，因而近些年各大高校為了進(jìn)一步滿足人們的視覺、審美、情趣等方面的要求，紛紛在藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)了三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程。那么，如何針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生上好這門課程，給學(xué)生提供一個(gè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，使其將創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)成元素、色彩取向、設(shè)計(jì)風(fēng)格等系統(tǒng)地糅合在一起，是教授此課程的重要目的和內(nèi)容。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如何更好地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長，這與教師授課模式的啟發(fā)性、科學(xué)性、獨(dú)到性有重大關(guān)系。
二、藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式
如今，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的發(fā)展使民族文化的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域的阻隔，使三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)延伸的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。面對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，我國的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育卻顯得單薄而無力，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校想開設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程，但往往感到力不從心。如何在藝術(shù)與技術(shù)之間找到平衡點(diǎn)，這似乎成了三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的核心問題。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)作為一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，沒有照辦的模式，沒有從屬和延續(xù)，但任何設(shè)計(jì)形式都有其規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)?？吹揭恍┤S動(dòng)畫設(shè)計(jì)的初學(xué)者在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)便將藝術(shù)設(shè)計(jì)的語言和設(shè)計(jì)理念拋擲腦后，帶著“技術(shù)”的枷鎖，機(jī)械式地應(yīng)用軟件，完全成為“技術(shù)”的奴隸。因而藝術(shù)設(shè)計(jì)院校想開設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原理在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并引用大量實(shí)例深入分析三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成一套系統(tǒng)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念。
三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是節(jié)節(jié)相扣、緊密聯(lián)系的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其重要性，只有這樣按步驟進(jìn)行，才能設(shè)計(jì)制作出一個(gè)較完整的三維動(dòng)畫片，才能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作思維。誠然，在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，沒有三維軟件技術(shù)的產(chǎn)生和迅猛發(fā)展，根本無從談起“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”。技術(shù)為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計(jì)又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校要開設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程，就必須總結(jié)一套特別適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)，以便幫助藝術(shù)類學(xué)生解決三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技術(shù)瓶頸。
1.從視覺美感入手
每個(gè)三維動(dòng)畫片都必須有其獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以吸引觀眾的注意力。人們對(duì)美的追求是不斷深入的，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)不僅是把各種東西放上去，能看就行，還要考慮如何使觀眾更好地、更通俗地、更愉快地接受動(dòng)畫片里的信息。這就需要從審美角度出發(fā)，制作出清晰、有序、生動(dòng)的畫面，使觀眾欣賞三維動(dòng)畫片的過程變成愉悅的視覺之旅。藝術(shù)類三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分考慮諸多設(shè)計(jì)元素對(duì)三維動(dòng)畫視覺美感的影響。（1）設(shè)計(jì)內(nèi)容。①鏡頭設(shè)計(jì)。三維動(dòng)畫的鏡頭設(shè)計(jì)同影視作品的鏡頭設(shè)計(jì)有相同之處，它在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要地位。所謂三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上，將多媒體元素進(jìn)行有機(jī)地排列組合，將理性思維個(gè)性化地表現(xiàn)出來，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。在所謂的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，要考慮故事情節(jié)及創(chuàng)意等要素，每個(gè)鏡頭畫面都可以當(dāng)做靜幀的畫面設(shè)計(jì)來對(duì)待，其中每個(gè)靜止的畫面都是一幅完整的藝術(shù)創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫設(shè)置納入其中，使兩者完美地結(jié)合，取長補(bǔ)短，不能因其動(dòng)態(tài)性而忽略設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)程序。②角色造型設(shè)計(jì)。角色造型是三維動(dòng)畫片中必不可少的元素之一，也是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的主要表現(xiàn)要素，所以三維動(dòng)畫片中的角色設(shè)計(jì)是重中之重，角色設(shè)計(jì)的質(zhì)量將影響整個(gè)動(dòng)畫片的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中要從角色的性格特征、造型、服飾、色彩等方面考慮其重要性。③環(huán)境氛圍的設(shè)計(jì)。在欣賞動(dòng)畫片的過程中，環(huán)境氛圍是給人的第一視覺印象，色彩的選擇直接影響觀者的興趣。在進(jìn)行色彩選擇時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好以下因素：先確定主色調(diào)，有利于體現(xiàn)動(dòng)畫片主題，再確定輔助色，達(dá)到一種視覺均衡美。（2）設(shè)計(jì)風(fēng)格。純藝術(shù)性三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，既可張揚(yáng)個(gè)性，又可成熟穩(wěn)重，商業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作要準(zhǔn)確地定位于欣賞人群，既可傳統(tǒng)又可現(xiàn)代。教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的詮釋來確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。總之，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的視覺美感的表現(xiàn)，體現(xiàn)在主題要鮮明，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容要統(tǒng)一，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體關(guān)系要處理好。教師在教學(xué)過程中要著重強(qiáng)調(diào)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的視覺美感的表現(xiàn)，讓學(xué)生們清醒地知道自己是以藝術(shù)設(shè)計(jì)者的身份在進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長。
2.注重創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位的培養(yǎng)
近年來隨著政府的大力支持和扶持，我國三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，三維動(dòng)畫片數(shù)量急劇增長。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)提供商的規(guī)模大小不等，從只有幾個(gè)人的私人工作室，到多達(dá)幾百人的設(shè)計(jì)公司，各種規(guī)模應(yīng)有盡有，當(dāng)然其設(shè)計(jì)水平也參差不齊。有些只能做簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫短片、三維動(dòng)畫商業(yè)廣告設(shè)計(jì)，有的能進(jìn)行大型的三維動(dòng)畫影片設(shè)計(jì)?？v觀國內(nèi)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平并不容樂觀，除了一些大型公司設(shè)計(jì)制作出了一些好的三維動(dòng)畫片外，鮮有意境豐富、技術(shù)精湛超越國外的三維動(dòng)畫片。目前，我們所培養(yǎng)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師已經(jīng)落后于迅速發(fā)展的時(shí)代。美術(shù)科班出身的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，也許發(fā)現(xiàn)數(shù)月啃下的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件秘籍，用于制作三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)影片時(shí)就如杯水車薪。而計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體專業(yè)出身的設(shè)計(jì)師，由于缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)技能，往往機(jī)械式地應(yīng)用軟件，只能從事淺顯的技術(shù)勞動(dòng)。所以，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)因其高技術(shù)含量而比二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)更難。軟件技能的掌握可能需要幾個(gè)月，而創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位的提高卻需要潛移默化，非一日之寒。
三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)對(duì)影視與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)濟(jì)同時(shí)造成威脅和機(jī)遇。真正有魅力的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想、素養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。設(shè)計(jì)者只有不斷增強(qiáng)交叉應(yīng)用設(shè)計(jì)的能力及各種文化素養(yǎng)的提高，才能適應(yīng)不斷變化的時(shí)代。任何設(shè)計(jì)最終都為人所用，特別是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)，它既是傳播文化信息的載體，又是傳遞美感的使者，這就要求藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程時(shí)融會(huì)貫通，并可以根據(jù)實(shí)例舉一反三，多行實(shí)踐，將思想和物質(zhì)打包，讓全世界的人分享你的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)成果。
3.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合
三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)涉及造型基礎(chǔ)、動(dòng)畫原理、色彩學(xué)、影視語言等方面的知識(shí)，還涉及計(jì)算機(jī)軟件與編程語言方面的知識(shí)。技術(shù)為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計(jì)又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容要比二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)復(fù)雜很多。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)對(duì)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)行業(yè)同時(shí)造成威脅與機(jī)遇，而且這種趨勢(shì)將越來越明顯，人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想、素養(yǎng)、對(duì)設(shè)計(jì)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。
目前大多藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)幾乎是套用計(jì)算機(jī)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性，忽略藝術(shù)性。然而藝術(shù)類學(xué)生在技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)類學(xué)生，致使藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在技術(shù)的表面，其結(jié)果是設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫作品既沒有技術(shù)含量，又沒有藝術(shù)含量。所以藝術(shù)類專業(yè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程必須有符合其自身發(fā)展的教學(xué)模式，發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生已具備一定的美學(xué)功底與設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)知識(shí)，通過專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與思維能力，這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)與潛能，體現(xiàn)出藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)。通過三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中，將創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、功能等因素融合在一起，并注重視聽語言與技術(shù)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的形式美與視覺沖擊力的表現(xiàn)及傳達(dá)，藝術(shù)類學(xué)生不要被三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的制作技術(shù)牽制設(shè)計(jì)思想，因此教師要從設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度來欣賞三維動(dòng)畫片，而不僅僅是拿它的技術(shù)含量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)者應(yīng)該為自己生存的這個(gè)時(shí)代感到慶幸，因?yàn)樾畔r(shí)代為設(shè)計(jì)師們提供了得天獨(dú)厚的發(fā)展環(huán)境。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)師提供了得心應(yīng)手的創(chuàng)作利器。而由多臺(tái)計(jì)算機(jī)相連而成的集群渲染更具威力，它改變了設(shè)計(jì)師的工作方式與表現(xiàn)手法。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師肩負(fù)著這樣的重任。
關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫教學(xué)；APP工具；應(yīng)用方法
一、三維動(dòng)畫教學(xué)體系概述
三維動(dòng)畫制作是一門綜合性進(jìn)階課程，整個(gè)課程體系比較復(fù)雜，因?yàn)樗膶W(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、雕塑、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、圖形圖像、計(jì)算機(jī)語言等。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程階段
專業(yè)基礎(chǔ)課程階段主要在動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行，在專業(yè)基礎(chǔ)課程階段，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括素描、速寫、色彩、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和造型等課程，在這個(gè)階段主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解與把握，是學(xué)生動(dòng)畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)階段。
（二）軟件課程教學(xué)教學(xué)階段
作為三維動(dòng)畫教學(xué)的主體，三維動(dòng)畫軟件的學(xué)習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)位置?，F(xiàn)階段在國內(nèi)推廣最成功的當(dāng)屬M(fèi)aya與3DSMax這兩款三維動(dòng)畫制作軟件。Maya側(cè)重于影視動(dòng)畫領(lǐng)域，而3DSMax在游戲、建筑漫游動(dòng)畫、室內(nèi)效果圖制作等方面應(yīng)用比較廣泛。課程設(shè)置基本上都按照三維動(dòng)畫制作流程來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分為建模、材質(zhì)、動(dòng)畫等幾大模塊進(jìn)行教學(xué)。此外還會(huì)穿插PS、Fusion、AE、Pro、Realflow等后期合成及特效制作軟件的學(xué)習(xí)。
（三）動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)階段
基礎(chǔ)知識(shí)和軟件學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位由專業(yè)老師指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)畫短片的創(chuàng)作。通過短片制作的練習(xí)，學(xué)生在熟悉動(dòng)畫制作流程的同時(shí)能更加熟練的掌握各項(xiàng)軟件功能的使用技巧。
二、現(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)中存在的問題與不足
本章節(jié)主要從專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離、欠缺造型能力，構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)、動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場(chǎng)需求三個(gè)方面指出現(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)中存在的問題與不足。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離
專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程教學(xué)內(nèi)容的分離是目前三維動(dòng)畫教學(xué)中的主要不足，這種專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與軟件課程相分離的教學(xué)體系很容易導(dǎo)致學(xué)生的后期的軟件學(xué)習(xí)中忽略了專業(yè)基礎(chǔ)能力的鞏固于提升，把動(dòng)畫制作專業(yè)最基礎(chǔ)的繪畫、構(gòu)圖等基礎(chǔ)能力舍棄，淪為軟件的“奴隸”，本軟件所支配，離開了軟件便無法進(jìn)行創(chuàng)作。而造成這種業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)相分離問題產(chǎn)生的主要原因是部分院校缺乏相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)畫教學(xué)策略及模式也正處于探索當(dāng)中，由此導(dǎo)致部分院校的三維動(dòng)畫教學(xué)能力及人才培養(yǎng)能力薄弱，存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問題。
（二）欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)
專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫等基礎(chǔ)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在這一階段，是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生最為艱難的時(shí)光，但也是最為充實(shí)和自身能力提升最為高速的時(shí)光，因?yàn)樵谶@一階段，三維動(dòng)畫學(xué)生教師對(duì)于造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的要求較高，而到了軟件教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，教師開始注重學(xué)生對(duì)于軟件的使用水平和熟悉程度，而對(duì)學(xué)生本身的美術(shù)能力缺少重視，欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)，最后往往導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)畫創(chuàng)作中過于依賴軟件，而“拋棄”了美術(shù)繪畫等基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。
（三）動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場(chǎng)需求
這種情況所帶來的后果就是學(xué)生雖然能夠熟練的掌握三維動(dòng)畫制作軟件，但做出的作品缺乏美感，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生日后的發(fā)展空間，使得很多學(xué)生只能單純做一些低技術(shù)含量的工作。此外，軟件更新發(fā)展速度非?？欤绻荒芗皶r(shí)更新技術(shù)，很容易被這個(gè)行業(yè)所淘汰。這導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能滿足公司對(duì)制作崗位人員素質(zhì)的要求。有些學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，而繼續(xù)從事動(dòng)畫制作領(lǐng)域的不少也很難堅(jiān)持，這是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，就需要在學(xué)校的教學(xué)過程中科學(xué)合理的分配軟件操作課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程之間的比例，使學(xué)生能將兩者進(jìn)行平衡與融合，在學(xué)好軟件的同時(shí)提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，做到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，為能夠立足于動(dòng)畫行業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用APP工具在三維動(dòng)畫教學(xué)中的作用與價(jià)值
科技革命的高速發(fā)展給人們的生活帶來精神與物質(zhì)上的雙重享受。三維動(dòng)畫教學(xué)在一系列APP工具誕生之前，主要依靠工作站制作。其中，3DMAX軟件是當(dāng)時(shí)核心技術(shù)的代表。直到1988年MAYA軟件作為三維動(dòng)畫領(lǐng)域第一個(gè)APP工具出現(xiàn)才打破這一壟斷格局，這也標(biāo)志著三維動(dòng)畫進(jìn)入新紀(jì)元，也印證了APP工具在三維動(dòng)畫當(dāng)中所起到的核心作用。本文主要以MAYA軟件和3Dmax軟件為主要代表進(jìn)行介紹。
（一）銜接專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的紐帶
三維動(dòng)畫APP軟件的出現(xiàn)使三維動(dòng)畫不再停留于專業(yè)基礎(chǔ)課程之上，書本不再是學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的唯一支持途徑。一系列APP軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生三維動(dòng)畫領(lǐng)域方面不再局限于專業(yè)知識(shí)的灌輸，引入了軟件這一新的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)APP軟件的同時(shí)也掌握了相關(guān)軟件領(lǐng)域的知識(shí)與技能。軟件課程教學(xué)對(duì)于三維動(dòng)畫創(chuàng)作而言，最具代表性的就是其逼真的仿真效果、杰出的造假技術(shù)這些都是傳統(tǒng)手繪技術(shù)無法得到的藝術(shù)效果，也使目前三維動(dòng)畫領(lǐng)域有了極高的創(chuàng)作空間。從某種角度來說，軟件技術(shù)已經(jīng)成為三維動(dòng)畫制作必不可少的工具。只有將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程得學(xué)習(xí)完美結(jié)合，才能把動(dòng)畫與生俱來的夢(mèng)幻特征表現(xiàn)到極致。才能夠使藝術(shù)更加完美細(xì)膩。
（二）鍛煉學(xué)生造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的有效途徑
三維動(dòng)畫APP軟件的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作起到了極大的促進(jìn)作用，不再停留于簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)MAYA軟件極大的提高了學(xué)生的造型能力等。MAYA軟件的典型特點(diǎn)就是能夠使角色動(dòng)畫逼真再現(xiàn)，栩栩如生。通過建模與設(shè)計(jì)模型的方式將構(gòu)圖效果與動(dòng)畫中光影把握程度達(dá)到最佳水平，運(yùn)用內(nèi)嵌的方法將動(dòng)畫加入到每一次的數(shù)字創(chuàng)作當(dāng)中。這一系列操作的完成都需要制作動(dòng)畫者自身獨(dú)特的創(chuàng)意思想與軟件的完美契合，才能制作出高水平動(dòng)畫。學(xué)生長期運(yùn)用軟件，無疑對(duì)自身創(chuàng)造能力的提高具有重要作用。
（三）檢驗(yàn)和提升動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)效果的平臺(tái)
三維動(dòng)畫APP軟件的出現(xiàn)，能夠更好的考究學(xué)生多元化能力的發(fā)展。考核不再片面停留于手繪技術(shù)。運(yùn)用APP動(dòng)畫軟件工具對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作進(jìn)行考核，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力、軟件運(yùn)用技能的綜合考究。也是老師檢驗(yàn)教學(xué)成果的最佳工具。國內(nèi)三維動(dòng)畫軟件主要代表為3Dmax、MAYA、Mudbox等等。這些軟件各有長處。其中，3dmax與其他軟件之間的交互作用最為流暢。MAYA軟件比其他軟件操作上更加簡(jiǎn)單。一般來說，MAYA與3dmax是動(dòng)畫制作者的最佳選擇，是目前三維動(dòng)畫領(lǐng)域不可缺少的輔助工具。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)能浖脚_(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗(yàn)自身教學(xué)成果，同時(shí)從學(xué)生軟件操作過程中發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)講解，為教學(xué)成果的提升起到了重要作用。
四、提升三維動(dòng)畫教學(xué)中APP工具應(yīng)用水平的建議和措施
本章節(jié)主要從日常三維動(dòng)畫教學(xué)中APP工具的應(yīng)用以及引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面展開相應(yīng)的論述和研究。
（一）將APP軟件工具軟件工具納入日常的三維動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中
三維動(dòng)畫制作作為當(dāng)代動(dòng)畫最具代表性的高端成果之一，軟件技術(shù)已經(jīng)是動(dòng)畫技術(shù)的左膀右臂，不可或缺。學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫的深入學(xué)習(xí)是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。因此，學(xué)校在面對(duì)動(dòng)畫專業(yè)這一領(lǐng)域的教學(xué)不應(yīng)在停留于課本，考核與手繪。要大力推動(dòng)軟件工具在學(xué)校三維動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用，使之大眾化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專業(yè)的技術(shù)設(shè)備與軟件平臺(tái)。不再讓使用軟件工具制作三維動(dòng)畫停留在老師的講臺(tái)上。應(yīng)著力保證每位學(xué)生掌握運(yùn)用軟件工具如何制作出具有高藝術(shù)水平的三維動(dòng)畫。這樣一來，才是對(duì)三維動(dòng)畫領(lǐng)域的深入發(fā)展，才是對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作水平提高的有效途徑。因此，筆者建議，在日常的學(xué)習(xí)工作中，教師除過講解相關(guān)的理論知識(shí)外，實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用軟件工具進(jìn)行動(dòng)畫制作。將軟件工具的學(xué)習(xí)日?；?，如此才能培育出一批又一批創(chuàng)造力強(qiáng)、思維能力活躍、制作水平一流的動(dòng)畫人才，才能夠真正推薦三維動(dòng)畫的發(fā)展。
（二）引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力
學(xué)校在大力推行學(xué)生使用APP工具進(jìn)行動(dòng)畫制作的同時(shí)不光是鍛煉學(xué)生動(dòng)畫制作能力的提升與發(fā)展。軟件工具本身的更新也鍛煉了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生講解如何運(yùn)用軟件工具制作動(dòng)畫的同時(shí)，自身也要不斷儲(chǔ)存軟件更新的知識(shí)與技能。教師自身教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)也自然是不斷更新的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫制作中，教師在為學(xué)生提供最新知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用軟件工具制作三維動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的操作技能要求較高。老師只能引導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件工具，而之后關(guān)于APP工具動(dòng)畫制作的鉆研仍舊取決于學(xué)生自身，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與度必須占據(jù)絕大比重。因此，教師可以適時(shí)不斷更新安排不同動(dòng)畫制作題材，訓(xùn)練學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的操作能力與學(xué)習(xí)技能，也能夠大大提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，未來需要的不是以知識(shí)為本位，而是需要以能力為中心，而是需要與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)畫制作水平的人才。因此，學(xué)校與教師必須注重學(xué)生在APP使用過程中，軟件自身的更新，教師自身知識(shí)儲(chǔ)備跟隨時(shí)代要求的更新，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，多方面配合，學(xué)校與教師起輔助作用，學(xué)生自身注重APP實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與動(dòng)畫創(chuàng)作思維的更新，擁有敏銳的時(shí)代觀察力，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的高水平動(dòng)畫制作人才。
五、結(jié)語
三維動(dòng)畫校企合作工作室教學(xué)人才培養(yǎng)模式一、三維動(dòng)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析
一方面，高等院校人才培養(yǎng)大多屬學(xué)院派的創(chuàng)作風(fēng)格，喜歡玩技術(shù)搞創(chuàng)意，完全自娛自樂的狀態(tài)，對(duì)于商業(yè)性市場(chǎng)運(yùn)作認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了很多專業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)學(xué)生并不能滿足企業(yè)市場(chǎng)的需要。另一方面，大多教育機(jī)構(gòu)由于對(duì)三維動(dòng)畫行業(yè)的不了解、不熟悉，斷章取義，認(rèn)為三維動(dòng)畫教學(xué)就是三維動(dòng)畫軟件技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫教學(xué)注重對(duì)動(dòng)畫軟件結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，課程教學(xué)設(shè)計(jì)通常從軟件自身模塊進(jìn)行劃分，側(cè)重于軟件命令的講解和操作，純粹的知識(shí)性結(jié)構(gòu)教學(xué)容易到導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再則，學(xué)科性教育仍然主導(dǎo)著高職教學(xué)思維，重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐沒能很好的結(jié)合，軟件技術(shù)就不能轉(zhuǎn)變成應(yīng)用能力，工作能力更是無從談起。人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)市場(chǎng)的需求，三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)就成空談！三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)不是單純的三維動(dòng)畫軟件教學(xué)，它應(yīng)該按照三維動(dòng)畫生產(chǎn)流程和崗位職能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，把市場(chǎng)屬性和教學(xué)系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建符合行業(yè)人才培養(yǎng)模式才是出路。
二、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
“工作室”教學(xué)是一種自由開放的教學(xué)模式，從根本上打破傳統(tǒng)學(xué)科性教學(xué)思維，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成工作室教學(xué)，工作室成為教學(xué)過程的載體。通過這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過程中學(xué)生不但掌握了專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，是學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，為日后競(jìng)崗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.開放式教學(xué)，企業(yè)管理。在工作室的教學(xué)狀態(tài)下，沒有嚴(yán)肅的課堂制度，取而代之的是企業(yè)式的管理模式，一切以項(xiàng)目制作為中心，按照崗位小組劃分工作任務(wù)，邊學(xué)邊做。在其過程中，學(xué)生之間、師生之間可以相互交流自由討論，構(gòu)建一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教室的封閉，把課堂延伸為工作環(huán)境。工作室建立了如上下班式考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰機(jī)制、工作任務(wù)責(zé)任制等企業(yè)管理制度。
2.項(xiàng)目流程化，任務(wù)小組化。在課程教學(xué)內(nèi)容上不再以知識(shí)章節(jié)進(jìn)行劃分，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程按照項(xiàng)目制作流程推進(jìn)。工作室按項(xiàng)目劃分工作崗位（部門），再由各崗位部門劃分任務(wù)小組，層層監(jiān)管，落實(shí)工作任務(wù)。
3.師生互助互學(xué)，教學(xué)相長。專業(yè)老師在授課方式上由課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐指導(dǎo)，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是指導(dǎo)性的作用，更多培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)和自我約束的能力。工作室制的教學(xué)過程是一種探討、交流、探索的過程。教師以引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索性自助學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是項(xiàng)目執(zhí)行的工作者，一切以項(xiàng)目制作為中心，師生共同參與、共同探討，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長。
4.強(qiáng)化校企合作，崗學(xué)無縫接軌。以工作室為平臺(tái)，構(gòu)建校企合作機(jī)制，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互助互贏。為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)，加快學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力，努力搭建訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在校融入社會(huì)達(dá)到無縫隙銜接。
三、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)人才培養(yǎng)模式建設(shè)
1.三維動(dòng)畫項(xiàng)目工作室環(huán)境建設(shè)
工作室的設(shè)施、設(shè)備既要滿足三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作要求，又要兼顧專業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)。三維動(dòng)畫制作流程結(jié)構(gòu)龐大，學(xué)院教學(xué)性工作室本身的承載量是有限的，除了工作室的基本設(shè)施配置外，還需要多方面的硬件環(huán)境支持。尤其在三維動(dòng)畫捕捉技術(shù)、后期與特效制作方面需要專業(yè)性高的儀器，其價(jià)格昂貴，操作難度大，這時(shí)就得跨專業(yè)學(xué)科、跨行業(yè)領(lǐng)域，資源共享、互助互利原則，完善和補(bǔ)充工作室硬件設(shè)施。
2.加強(qiáng)校企合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
建立校企合作機(jī)制，能很好促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)的接軌。校企合作不但可以為工作室教學(xué)爭(zhēng)取、引進(jìn)一系列商業(yè)項(xiàng)目，還可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)。通過引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目，可以把企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范傳導(dǎo)給學(xué)生，為其面向社會(huì)和企業(yè)接軌縮小距離。
3.師資力量的構(gòu)建
師資團(tuán)隊(duì)要做到“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，尤其強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)老師掛職鍛煉，參與行業(yè)、企業(yè)專業(yè)實(shí)踐工作，努力實(shí)現(xiàn)雙師型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建；同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)高技能型人才的引進(jìn)和聘用，構(gòu)建專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。
4.三維動(dòng)畫工作室職能劃分
三維動(dòng)畫技能培訓(xùn)工作室主要面向大一新生，用于培訓(xùn)學(xué)生的三維動(dòng)畫專業(yè)基本技能。
三維動(dòng)畫項(xiàng)目工作室主要面向大二學(xué)生，他們可以按照各自能力特點(diǎn)，競(jìng)聘工作室工作崗位，該工作室以校企合作項(xiàng)目為中心實(shí)施教學(xué)，在企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和課程專業(yè)教師共同指導(dǎo)完成，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力。
三維動(dòng)畫原創(chuàng)工作室主要面向大三學(xué)生，是以設(shè)計(jì)與創(chuàng)作為主體的項(xiàng)目工作室，學(xué)生自助學(xué)習(xí)，老師作指導(dǎo)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的三維動(dòng)畫原創(chuàng)能力。
大一是基礎(chǔ)、大二是實(shí)踐、大三是提高，三類工作室分別承擔(dān)著各自教學(xué)階段的職能，具有相對(duì)的獨(dú)立又可以相互滲透和交差培育功能。大一基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接參與到大二的項(xiàng)目工作室進(jìn)程學(xué)習(xí)，大三的個(gè)別專業(yè)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，也可以轉(zhuǎn)移到大一的技能培訓(xùn)工作室鞏固學(xué)習(xí)。
三維動(dòng)畫工作室教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得十分靈活，能夠做到因材施教、教學(xué)相長，使學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為本位，注重職業(yè)能力發(fā)展的高職三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目引導(dǎo) 三維動(dòng)畫 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0254-01
1.引言
三維動(dòng)畫專業(yè)的一個(gè)重要特征就是具有創(chuàng)造性，因此動(dòng)畫教學(xué)不能僅靠單一的理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。項(xiàng)目引導(dǎo)是一種以項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以在對(duì)項(xiàng)目的完成過程中，檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以在項(xiàng)目的引導(dǎo)下合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免模式化教學(xué)。
2.三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容
2.1 三維動(dòng)畫構(gòu)成
三維動(dòng)畫教學(xué)是多媒體專業(yè)的一門專業(yè)課程，其目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)造型過程中，使用有效方法，利用有限的資源，進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)造以培養(yǎng)一定的創(chuàng)造能力。三維動(dòng)畫包括三大審美要素：形態(tài)、材質(zhì)以及燈光。首先，從三維造型開始，利用顯微法、解構(gòu)法、象征法以及仿生法等造型構(gòu)成方法，讓學(xué)生從單體造型、組合造型以及群體造型等各個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)造型手法的理解。然后，由于材質(zhì)在三維動(dòng)畫世界中是一種重要的視覺感受，因此，加強(qiáng)學(xué)生的材質(zhì)構(gòu)成訓(xùn)練，充分發(fā)揮材質(zhì)在立體形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形體中的強(qiáng)大表現(xiàn)力。除此以外，三維動(dòng)畫中的燈光也是三維動(dòng)畫教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 動(dòng)畫短片制作
首先進(jìn)行劇本寫作，三維動(dòng)畫最主要的表現(xiàn)形式就是以講故事的形式出現(xiàn)，在故事中賦予角色動(dòng)機(jī)、沖突以及行動(dòng)路線，其次，由于動(dòng)畫是一項(xiàng)視覺性很強(qiáng)的媒體，需利用故事板將動(dòng)畫設(shè)計(jì)中每個(gè)影像鏡頭展現(xiàn)出來。第三，進(jìn)行動(dòng)畫美術(shù)設(shè)計(jì)。由于美術(shù)設(shè)計(jì)在三維動(dòng)畫制作過程中能夠直接影響動(dòng)畫的觀感，因此三維動(dòng)畫故事短片應(yīng)當(dāng)首先確定其整體美術(shù)風(fēng)格。第四，三維動(dòng)畫教學(xué)不應(yīng)僅僅進(jìn)行課堂教學(xué)，還應(yīng)該與動(dòng)畫制作等實(shí)際操作結(jié)合起來，在進(jìn)行三維動(dòng)畫制作時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出動(dòng)畫的美術(shù)特色及藝術(shù)風(fēng)格。
3.項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法
3.1 確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)
首先，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比最大的區(qū)別就是發(fā)生三大轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心。因此教師要根據(jù)動(dòng)畫行業(yè)的實(shí)際要求，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在本學(xué)年之內(nèi)設(shè)計(jì)一定時(shí)間的動(dòng)畫短片。
其次，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督學(xué)習(xí)。動(dòng)畫短片的制作形式不限，可以是笑話、小故事等題材。這樣不僅可以提高學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣，還能夠讓學(xué)生充分了解自己，充分發(fā)揮自身個(gè)性，加強(qiáng)其創(chuàng)作欲望。
3.2 項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)過程
建立三維動(dòng)畫小組。由于動(dòng)畫項(xiàng)目不是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，有針對(duì)性的將學(xué)生分成小組，每組6人，且每組中專業(yè)水平要有強(qiáng)弱搭配。同時(shí)，建立組長和技術(shù)總監(jiān)，以增強(qiáng)學(xué)生的組織榮譽(yù)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目工程，并在完成項(xiàng)目期間提供必要的理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。
由于三維動(dòng)畫項(xiàng)目的完成與其他工作不同，可以將動(dòng)畫行業(yè)的大體工作流程引入到教學(xué)中，將三維動(dòng)畫項(xiàng)目完成分為6個(gè)階段：劇本階段、建模階段、動(dòng)畫制作階段、材質(zhì)選擇階段、渲染階段、影片特效階段。
首先，劇本階段。劇本制作階段是一個(gè)相對(duì)廣義的階段，包括劇情創(chuàng)作、分鏡頭、角色創(chuàng)作以及場(chǎng)景創(chuàng)作等前期準(zhǔn)備階段。劇情創(chuàng)作是根據(jù)學(xué)生自己愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，可以進(jìn)行寫實(shí)劇情創(chuàng)作，也可以是抽象藝術(shù)的體現(xiàn)。但劇情要有一定的完整性，這樣既可以增加內(nèi)容，也可進(jìn)行一定的刪減。對(duì)于視聽語言方面的選擇，教師可以將國內(nèi)外各種優(yōu)秀的動(dòng)畫給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生從中進(jìn)行音樂和語言的分析，找到自己的需求。關(guān)于角色以及劇情場(chǎng)景的創(chuàng)作部分，大部分學(xué)生腦子里缺乏創(chuàng)作題材，針對(duì)這種情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行大量的寫生活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際中感受創(chuàng)作題材，同時(shí)還為以后的分鏡奠定基礎(chǔ)。
第二，三維建模階段。這個(gè)階段給學(xué)生分配的任務(wù)較少，可以要求每個(gè)學(xué)生在這個(gè)階段完成兩個(gè)模型和一個(gè)面數(shù)較多的靜止模型。同時(shí)，要以三維動(dòng)畫創(chuàng)作行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生模型制作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以使學(xué)生更深入的了解動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在模型制作方面得到鍛煉，而且還對(duì)動(dòng)畫制作的后期具有一定的掌控能力。
第三，三維動(dòng)畫制作階段。本階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的最重要階段，一部?jī)?yōu)秀的影片完全取決于動(dòng)畫的操控能力和表現(xiàn)力。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫規(guī)律以及調(diào)節(jié)技巧的掌控能力，每個(gè)小組成員可以搭對(duì)練習(xí)動(dòng)畫角色，每個(gè)人都有一個(gè)動(dòng)作模特。與此同時(shí)，以maya和3dsmax作為動(dòng)畫制作軟件核心。
第四，材質(zhì)和場(chǎng)景渲染階段。由于材質(zhì)選擇和場(chǎng)景渲染可以同時(shí)進(jìn)行，因此將材質(zhì)和場(chǎng)景渲染兩個(gè)階段組合在一起，這樣不僅節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為后面階段爭(zhēng)取充分條件。
第五，影視特效合成階段。這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的收尾階段，可以利用各種特效軟件掩蓋前期創(chuàng)作的紕漏和不足，提高整個(gè)影片視覺和聽覺效果，增加影片的完整性。
3.3 學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估
在學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作以后，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我成果的展示，然后每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，技術(shù)上由技術(shù)總監(jiān)評(píng)定，整體效果由各組長進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定完成以后，每個(gè)組長將所有作品收集匯總，組與組之間進(jìn)行比較評(píng)定。在與其他組進(jìn)行比較過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。整個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)過程中，教師要參與其中，對(duì)每個(gè)階段的完成效果進(jìn)行記錄，在最后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自身素質(zhì)和動(dòng)畫專業(yè)技巧。
4.結(jié)論
將項(xiàng)目引導(dǎo)應(yīng)用到三維動(dòng)畫教學(xué)中，符合三維動(dòng)畫教學(xué)的創(chuàng)造性的本質(zhì)特性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，具有一個(gè)完整且具體的項(xiàng)目工程作為知識(shí)的載體，以避免學(xué)生的知識(shí)總是停留在抽象的理論層面上，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。三維動(dòng)畫是一種新事物，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，三維動(dòng)畫技術(shù)才能夠得到提高和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】三維動(dòng)畫；課程建設(shè)
一、三維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
在國外，像三維動(dòng)畫這類聯(lián)合制作類課程，都是以實(shí)踐教學(xué)為主的，課程的教學(xué)方法一般為一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視動(dòng)畫作品項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任其中的三維設(shè)計(jì)師、模型制作師、材質(zhì)燈光師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、特效師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰最強(qiáng)，誰就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的主要評(píng)價(jià)體現(xiàn)在畢業(yè)創(chuàng)作中，在國外如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)制作一部三維動(dòng)畫作品。也可以選擇尋求贊助資金，擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生在每個(gè)崗位都很出色，只要在一部畢業(yè)作品的不同階段起過主要性作用就可以了。通過對(duì)國外實(shí)踐教學(xué)的研究總結(jié)出，國外教育重視學(xué)生交流和探討，重視合做學(xué)習(xí)，以合作激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教學(xué)；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異。在三維動(dòng)畫這類課程中，對(duì)國外的教學(xué)方法進(jìn)行過實(shí)踐，確實(shí)提高了教學(xué)效果，提高了人才的專業(yè)技能。
二、三維動(dòng)畫課程教學(xué)改革建設(shè)方向
（一）提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高實(shí)踐教學(xué)效果，克服培訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)的滯后性
通過教師在三維動(dòng)漫公司的“分階段，分部門”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，在學(xué)習(xí)以后完成調(diào)研報(bào)告的攥寫，調(diào)研報(bào)告包括：三維動(dòng)畫制作市場(chǎng)需求分析報(bào)告；高職院校三維動(dòng)畫制作類課程教學(xué)與動(dòng)漫公司三維動(dòng)畫制作方式的偏差分析報(bào)告；實(shí)踐教學(xué)改革的方向構(gòu)想報(bào)告，最終達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目標(biāo)，使得培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚯捌诘闹笇?dǎo)學(xué)生，克服原來的滯后性。
（二）通過應(yīng)用“分層”的實(shí)踐教學(xué)的方法來教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生在三維動(dòng)畫學(xué)習(xí)方面差異巨大的問題
在教學(xué)中，分別制定一級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，二級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，三級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，四級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過制定四個(gè)不同等級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高不同層次的學(xué)生對(duì)不同方向的掌握。同時(shí)體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，能力強(qiáng)的在后繼的工作室教育模式中勝任該崗位。
（三）應(yīng)用“工作室”形式的實(shí)踐教學(xué)模式，模擬動(dòng)漫公司的作品制作流程
通過調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式為“工作室”形式，模擬動(dòng)漫公司的作品制作流程。提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力。擬設(shè)“三維模型”工作室，“三維材質(zhì)”，工作室，“三維動(dòng)畫”工作室，“三維特效”工作室，使學(xué)生能夠模擬以三維動(dòng)畫公司制作團(tuán)隊(duì)的組成為原型的“工作室”模式中的作品制作開發(fā)形式，同時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)制作三維作品，達(dá)到學(xué)生掌握內(nèi)容與方法與市場(chǎng)需求一致的目的。
三、具體設(shè)計(jì)原則
（一）設(shè)計(jì)并實(shí)施“分層”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，解決因?qū)W生間差異巨大而帶來的喪失學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題。
（二）應(yīng)用 “工作室”模式的實(shí)踐教學(xué)方法模擬企業(yè)工作流程。
（三）應(yīng)用能反映“分層”特點(diǎn)和“工作室”特點(diǎn)，并且難易度適合學(xué)生的教學(xué)實(shí)例實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（四）克服實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)多媒體課件形式相同的問題，制作交互式的、直觀的、集成性好的實(shí)踐教學(xué)課件。
制作交互式的直觀的、集成性好的教學(xué)課件，與以往的簡(jiǎn)單的、雜亂的三維理論教學(xué)的課件區(qū)分開來。在實(shí)踐課程的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用也是很關(guān)鍵的，從我校大部分的實(shí)踐課程教學(xué)的多媒體課件來看，大部分的理論課程和實(shí)踐課程的電子課件是一樣的。本研究在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)交互式的課件，在一個(gè)電子課件中實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)基本知識(shí)模塊、實(shí)例模塊、不同工作室工作流程以及要求模塊，實(shí)例操作的視頻，以及最終作品實(shí)例模塊，也避免了在這類繁雜的實(shí)踐課程中給學(xué)生講解時(shí)課件多樣和內(nèi)容的雜亂造成的教學(xué)效果降低。
四、解決的主要問題
主要是在以往的實(shí)踐教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，分析三維動(dòng)畫制作實(shí)踐教學(xué)效果不理想的原因，以教師的市場(chǎng)調(diào)研和實(shí)際參與學(xué)習(xí)為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生反饋的信息，來改革像三維動(dòng)畫這類以實(shí)踐教學(xué)為主的課程的實(shí)踐教學(xué)。
（一）解決三維動(dòng)畫方向?qū)嵺`教學(xué)中，校內(nèi)教學(xué)方法和三維動(dòng)漫市場(chǎng)技能需求之間的偏差。
（二）解決三維動(dòng)畫實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中學(xué)生之間差異巨大而導(dǎo)致的部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的問題，應(yīng)用“分層”的實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想來教學(xué)。
（三）解決三維動(dòng)畫教學(xué)中，存在的制作的作品內(nèi)容和三維動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司的作品內(nèi)容偏差問題
（四）解決授課教材內(nèi)容單一導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容偏差和不完善的問題
在三維動(dòng)畫制作授課過程中，教師結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，分類，整理，再應(yīng)用能反映“分層”特點(diǎn)和“工作室”特點(diǎn)，并且難易度適合學(xué)生的教學(xué)實(shí)例指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，自己制作一些實(shí)例，改善教學(xué)效果。
（五）解決三維動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中多媒體課件內(nèi)容單一，集成性不好，學(xué)生課后復(fù)習(xí)混亂，教師課堂操作難以重現(xiàn)等問題。
【關(guān)鍵詞】三維動(dòng)畫 教學(xué)改革 課程內(nèi)容
在三維動(dòng)畫教育中存在教學(xué)方向不明確、教學(xué)方法相對(duì)陳舊、缺乏特色和專長、課程體系橫向割裂、課程內(nèi)容邏輯順序混亂等問題，針對(duì)上述問題，筆者結(jié)合三維動(dòng)畫課程的特點(diǎn)提出以下幾點(diǎn)改革的思路。
一、明確教學(xué)方向
由于三維動(dòng)畫作品是以動(dòng)態(tài)的視覺圖形為呈現(xiàn)方式，而圖形的設(shè)計(jì)依賴于造型能力與審美認(rèn)識(shí)。部分高校在三維動(dòng)畫教育中忽視計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的教學(xué)和科研，在教學(xué)方面出現(xiàn)“重術(shù)不重樹”的情況，只是單純地對(duì)軟件功能進(jìn)行介紹，缺乏樹立正確的軟件學(xué)習(xí)方法、合理的三維動(dòng)畫審美認(rèn)知、科學(xué)的解讀軟件工作理念。導(dǎo)致學(xué)生只知道軟件命令功能，只會(huì)做教師教過的案例，不能真正理解三維動(dòng)畫的原理，不能靈活運(yùn)用軟件傳達(dá)動(dòng)畫特點(diǎn)、動(dòng)畫規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在教學(xué)方向上應(yīng)將三維圖形學(xué)知識(shí)和三維動(dòng)畫軟件教學(xué)有機(jī)整合在一起。正如一些學(xué)者所說：“簡(jiǎn)單的學(xué)院式藝術(shù)教育與只注重軟件使用的企業(yè)式技術(shù)教育均不足以培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)漫人才?！痹趧?dòng)畫教學(xué)中應(yīng)重視圖形學(xué)知識(shí)的普及，使學(xué)生能真正理解三維動(dòng)畫的圖像形成，進(jìn)而高效利用、合理運(yùn)用、科學(xué)使用。建立以圖形圖像學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以動(dòng)畫規(guī)律、動(dòng)畫技法的三維應(yīng)用為著眼點(diǎn)開展三維動(dòng)畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生三維審美和應(yīng)用水平，使學(xué)生有能力去開發(fā)和拓展三維動(dòng)畫領(lǐng)域藝術(shù)創(chuàng)作水平。
二、明確特色定位
目前，國內(nèi)高校的三維動(dòng)畫教育中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和天賦的開發(fā)、教育，學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。所以，在學(xué)習(xí)過程中如何去選擇、發(fā)現(xiàn)適合的崗位方向進(jìn)行專長學(xué)習(xí)定位是一個(gè)亟待解決的問題。部分動(dòng)畫專業(yè)院校對(duì)動(dòng)畫專業(yè)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論的課程，去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在專業(yè)方向上的選擇與定位，但收效并不理想。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的制作流程、崗位需求、制作工藝銜接等相關(guān)知識(shí)缺乏直觀的感受，難以對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作整體性、嚴(yán)密性形成宏觀概念，不能有效的判斷自己適合在哪個(gè)方面、那個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)方向的選擇就更加模糊不清，缺少優(yōu)勢(shì)技能，這也是目前動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。所以，使學(xué)生在課程教學(xué)各階段通過學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力，使學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、找準(zhǔn)自身專業(yè)發(fā)展定位，是突出自身特色的重要環(huán)節(jié)。
三、破除課程間的割裂
在三維動(dòng)畫課程教學(xué)框架中缺乏課程間的縱向聯(lián)絡(luò)。創(chuàng)作三維動(dòng)畫作品不僅需要計(jì)算機(jī)圖形學(xué)知識(shí)和美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，同樣需要電影學(xué)等相關(guān)知識(shí)。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，三維動(dòng)畫人才的培養(yǎng)應(yīng)該構(gòu)建“兩個(gè)支柱”，一個(gè)是科學(xué)，一個(gè)是人文。動(dòng)畫片是時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，這種綜合極大限度地吸收了電影、文學(xué)、音樂、戲劇等創(chuàng)作手段和技巧。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授吳冠英指出：“高等院校的動(dòng)畫教育不是要培養(yǎng)僅會(huì)操作軟件的技術(shù)工人，而是要培養(yǎng)動(dòng)畫藝術(shù)工作者，他們需要有文化、會(huì)技術(shù)、懂藝術(shù)、能創(chuàng)作?！币虼?，在三維動(dòng)畫課程教學(xué)框架內(nèi)中需要講授鏡頭語言語法、數(shù)字燈光的使用、三維動(dòng)畫創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)、劇情分析技法、動(dòng)態(tài)故事板創(chuàng)作、敘事性剪輯、色彩調(diào)節(jié)、配音及音效等方面的內(nèi)容。上述這些知識(shí)單元對(duì)于三維角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作和創(chuàng)作都是不可或缺的，將這些相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)合理的導(dǎo)入三維動(dòng)畫課程框架內(nèi)，強(qiáng)化課程間、知識(shí)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)集群效應(yīng)發(fā)揮到最大，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合更緊密，知識(shí)體系更完整。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在日常教學(xué)中，部分院校動(dòng)畫專業(yè)教師的課堂教學(xué)仍停留在“師徒傳授”教學(xué)方式上，在動(dòng)畫創(chuàng)作上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。2000年全國大范圍擴(kuò)招后，動(dòng)畫教育師生比嚴(yán)重失衡，“師徒制”的教學(xué)方法不僅無法調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更加不適應(yīng)當(dāng)代動(dòng)畫的生產(chǎn)和實(shí)踐。所以，在三維動(dòng)畫教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、拓展教育手段，將大量的三維動(dòng)畫知識(shí)模塊化、分層次進(jìn)行講授，改變“師帶徒”這種單一的知識(shí)傳播、獲取方式。增加網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)精品課的錄制和推廣；開展項(xiàng)目式教學(xué)、開放式教學(xué)、以結(jié)果為核心的項(xiàng)目推演等方法，以生成式教學(xué)為視角，逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生主體學(xué)習(xí)性；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用動(dòng)畫技術(shù)，在實(shí)際創(chuàng)作中，將三維軟件技術(shù)應(yīng)用到城市地理規(guī)劃、生產(chǎn)工藝模擬、影視劇特效等方向，使學(xué)生從不同角度把握三維技術(shù)使用方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意能力、技術(shù)水平和行業(yè)適應(yīng)性等綜合能力。
五、科學(xué)規(guī)范邏輯順序
三維動(dòng)畫教育的探索中，軟件技術(shù)方面主要包括五個(gè)方面：模型制作、材質(zhì)及UV貼圖、角色綁定及動(dòng)畫、燈光、渲染。經(jīng)過長期的三維動(dòng)畫一線教學(xué)和對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作工作的分析與思考，筆者認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合用人市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫人才的需求和課程體系現(xiàn)狀，以生產(chǎn)實(shí)際為導(dǎo)向，以培養(yǎng)動(dòng)畫技術(shù)的延展性為核心，將三維動(dòng)畫教學(xué)按照動(dòng)畫――模型――燈光――材質(zhì)――渲染的順序進(jìn)行組織教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平。
首先，學(xué)生在升入大學(xué)后，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)接觸較少，面對(duì)大量的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律理論學(xué)習(xí)缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。先開展動(dòng)畫環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，便于將動(dòng)畫規(guī)律更直觀、更科學(xué)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥的運(yùn)動(dòng)規(guī)律繪畫練習(xí)變成軟件的數(shù)字化模擬，將運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)由感官層面向科學(xué)化、可視化傾斜。增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，定位主要學(xué)習(xí)方向。
其次，以動(dòng)畫環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展數(shù)字造型方面的創(chuàng)作更為合理。大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫軟件有一定的認(rèn)識(shí)，使得動(dòng)畫模型環(huán)節(jié)的軟件功能教學(xué)更加容易深入。配合學(xué)生平行學(xué)習(xí)的造型基礎(chǔ)課程，如結(jié)構(gòu)素描、雕塑、立體構(gòu)成等，造型能力將得到進(jìn)一步提升，有利于課程間的銜接和互補(bǔ)。在這一階段，已經(jīng)把動(dòng)畫調(diào)整作為主要學(xué)習(xí)方向的學(xué)生可以合理削減高級(jí)模型的學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)深入研究高級(jí)角色動(dòng)畫和面部表情動(dòng)畫。在完成建模階段的學(xué)習(xí)后，不能適應(yīng)或者對(duì)動(dòng)畫調(diào)整找不到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，需要分析自身原因，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
再次，燈光環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)屬于三維動(dòng)畫教學(xué)組織體系的模型修正和再創(chuàng)作環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中主要是對(duì)自然界中光的照明效果的模擬，同樣也可以進(jìn)行超自然的模擬，將多種照明形態(tài)進(jìn)行組合。這就需要學(xué)生手動(dòng)調(diào)整光源的光照屬性，除了光照強(qiáng)度、燈光顏色、投影、衰減等屬性，還要考慮燈光與物體間的遮擋關(guān)系，不同色光間交叉后的混合關(guān)系。正是諸多因素的限制，要求學(xué)生在平時(shí)生活中要多觀察、多記憶，把自然界中的燈光效果轉(zhuǎn)換為三維動(dòng)畫燈光模擬。
通過燈光與模型的銜接不僅可以合理使用燈光來查看模型的轉(zhuǎn)面及結(jié)構(gòu)分配是否合理，還可以通過燈光布置對(duì)畫面進(jìn)行氣氛的控制，通過光影變化對(duì)影片的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。
最后，材質(zhì)、渲染環(huán)節(jié)，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方向及興趣點(diǎn)。材質(zhì)部分的學(xué)習(xí)，將手繪能力強(qiáng)的學(xué)生分類出來，在貼圖繪制，紋理拆分部分，能夠找到其施展的空間。渲染環(huán)節(jié)，能將最后的產(chǎn)品輸出及光影對(duì)材質(zhì)的測(cè)試綜合體現(xiàn)在渲染階段，分層渲染和不同渲染器的控制能將綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生吸納在該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)深入上，形成術(shù)業(yè)有專攻的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身特長和興趣愛好找到了適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入研究學(xué)習(xí)。
綜上，造型能力強(qiáng)的學(xué)生可以向動(dòng)畫角色、場(chǎng)景制作方面傾斜；動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律感知能力較好的學(xué)生向動(dòng)畫調(diào)節(jié)方面傾斜；色彩感覺和審美能力較好的學(xué)生可以向材質(zhì)紋理繪制及燈光方向傾斜，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
結(jié)語
綜上所述，在三維課程教學(xué)中要強(qiáng)化內(nèi)容管控，平衡三維動(dòng)畫相關(guān)課程的銜接關(guān)系；重視科學(xué)化的三維動(dòng)畫教育流程，采取多元化的教學(xué)方式結(jié)合學(xué)科發(fā)展的自身情況進(jìn)行有側(cè)重的學(xué)生特色培養(yǎng)。引進(jìn)國外教材與自編教材相融合，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)、藝術(shù)知識(shí)和應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，構(gòu)建三位一體的教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求相適應(yīng)。
（注：本文為天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金支持項(xiàng)目“基于生成性教學(xué)思維的數(shù)字合成課程教學(xué)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2014JXC05）
參考文獻(xiàn)：
[1]于靜宜，任戩，李波.我國高等動(dòng)畫教育問題分析[J].電影評(píng)介，2007（6）.
關(guān)鍵詞：電視廣告；三維動(dòng)畫；技術(shù)特點(diǎn)
在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，我國電視廣告受到了一定程度上的影響，很多廣告公司在制作電視廣告中，然采用傳統(tǒng)的制作方式，沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的更新。三維動(dòng)畫技術(shù)的產(chǎn)生，給電視廣告又帶來了生機(jī)，三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用相比較于傳統(tǒng)的電視廣告，能夠滿足觀眾的視覺需求與審美需求，也能夠在一定程度上引起觀眾的共鳴。所以，要深入的對(duì)電視廣告制作中的三維動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行研究，使電視廣告在我國廣告行業(yè)中可以長久、穩(wěn)定的發(fā)展。
一、三維動(dòng)畫技術(shù)的概念及作用
（一）三維動(dòng)畫技術(shù)概念
目前的三維動(dòng)畫技術(shù)也被人們稱作“3D”動(dòng)畫技術(shù)，三維動(dòng)畫技術(shù)是在科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的。首先，三維動(dòng)畫軟件通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)建一個(gè)虛擬的世界，制作人員可以在虛擬的三維世界中根據(jù)要表現(xiàn)對(duì)象的形體、尺寸等相關(guān)特征進(jìn)行構(gòu)建模型和場(chǎng)景，然后依照一定的要求設(shè)計(jì)模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、虛擬攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)等，最后根據(jù)模型的要求為其賦予相應(yīng)的材質(zhì)，并且加入燈光。三維動(dòng)畫技術(shù)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在虛擬的世界中利用相關(guān)軟件，針對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的特征進(jìn)行特效的制作，可以給人們的視覺帶來一定的沖擊，在一定程度上也加深了廣告畫面在觀眾腦海里的印象。
（二）三維動(dòng)畫技術(shù)作用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，三維動(dòng)畫技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用在各行各業(yè)，三維動(dòng)畫技術(shù)能夠通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界模擬出真實(shí)的物體，并可以將人們帶入設(shè)定的情境中來。三維動(dòng)畫技術(shù)的模擬方式是一個(gè)非常有用的工具，由于三維動(dòng)畫技術(shù)的真實(shí)性、可操作性等，已經(jīng)應(yīng)用與醫(yī)學(xué)、軍事、教育、娛樂等眾多的領(lǐng)域。在電視廣告的制作中，運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)給觀眾耳目一新的感覺，在很大程度上受到了觀眾的喜愛。
二、三維動(dòng)畫技術(shù)在電視廣告制作中的應(yīng)用特點(diǎn)
（一）制作無法拍攝的鏡頭
在電視廣告的實(shí)際拍攝過程中，會(huì)有很多不能拍攝的鏡頭，一方面是拍攝的對(duì)象或是環(huán)境不存在，另一方面是拍攝的內(nèi)容并不適合實(shí)際拍攝。例如。廣告中需要火山噴發(fā)、冰川爆裂、人體內(nèi)細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)等，或是拍攝的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中能夠進(jìn)行取材拍攝，但是并不適合實(shí)際拍攝，比如需要拍攝一年四季的景色，但是不能改變自然的規(guī)律，并不能進(jìn)行實(shí)際拍攝?；蚴桥臄z的內(nèi)容有一定的難度，會(huì)對(duì)人造成一定的傷害，像是發(fā)生爆炸、火災(zāi)等鏡頭?；蚴桥臄z的對(duì)象的造價(jià)很高，比如，飛船的發(fā)射、軍用設(shè)備等。對(duì)于這些無法進(jìn)行拍攝的鏡頭，就可以通過三維動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行制作，三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)日趨成熟，所以，利用三維動(dòng)畫技術(shù)制作出的對(duì)象以及場(chǎng)景，與實(shí)際拍攝的畫面并沒有什么差別，很多的電視廣告制作商在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，在很多的廣告制作中都運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，能夠在一定程度上保證廣告的畫面質(zhì)量，通過3D技術(shù)，能夠使電視觀眾有身臨其境的感受，提高了廣告的宣傳效果。
（二）受外界因素的影響小
在現(xiàn)實(shí)拍攝電視廣告中，很多時(shí)候會(huì)受到外界因素的影響，比如拍攝對(duì)象、拍攝設(shè)備、片場(chǎng)環(huán)境、氣候、外景等因素，在一定程度上影響了正常拍攝。但是三維動(dòng)畫是不被外界的因素而影響，重要的是可以對(duì)畫面進(jìn)行隨意的修改，將畫面做到最好，相比較于實(shí)際拍攝的畫面，三維動(dòng)畫更容易把握畫面的質(zhì)量，而這就要求三維動(dòng)畫制作人員要有較高的專業(yè)水平和能力。
因?yàn)槔萌S動(dòng)畫制作電視廣告，是不需要使用攝影器材的，所使用的是所構(gòu)建的虛擬世界中的虛擬攝像機(jī)，所以制作人員在制作中，不僅僅是技術(shù)人員，還要充當(dāng)導(dǎo)演、攝影師、燈光師、設(shè)計(jì)師等角色，因此，制作人員的技術(shù)水平以及審美對(duì)于電視廣告的制作有著重要的影響。
三、三維動(dòng)畫在電視廣告制作中的應(yīng)用環(huán)境
（一）直觀的表達(dá)創(chuàng)作意圖
電視廣告制作中的三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，可以使電視廣告的內(nèi)容更加的有針對(duì)性、準(zhǔn)確性，能夠清晰、透徹的被觀眾所理解接受，通過三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，可以將觀眾帶入到所創(chuàng)建的情境中，是人們身臨其境的享受視覺與聽覺的沖擊。并能在一定程度上擴(kuò)大電視廣告的宣傳力度，讓更多的人們對(duì)廣告有更深刻的印象，能夠擴(kuò)大電視廣告的傳播范圍。
三維動(dòng)畫的制作要根據(jù)廣告的真正意圖入手，不能一味的追求三維動(dòng)畫的特技效果以及渲染氣氛，注重廣告要表達(dá)給觀眾的創(chuàng)作意圖，根據(jù)廣告的創(chuàng)意想法和制作策略，利用三維動(dòng)畫技術(shù)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)廣告的主題，不能使廣告的內(nèi)容表現(xiàn)的過于浮夸。在利用三維動(dòng)畫技術(shù)制作電視廣告時(shí)，有些時(shí)候所需要的制作時(shí)間、人員精力以及制作成本與實(shí)際拍攝廣告相比較，為了視覺效果所用的成本會(huì)遠(yuǎn)大于實(shí)際拍攝的成本，制作人員要將三維動(dòng)畫技術(shù)與廣告的創(chuàng)作意圖進(jìn)行結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)廣告的價(jià)值，增加廣告的說服力，使人們通過三維技術(shù)的體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)廣告所向人們表達(dá)的主題與思想。
（二）完美演示a品品牌
作為電視廣告，所具備的基本內(nèi)容便是產(chǎn)品的名稱、產(chǎn)品類型、產(chǎn)品的特點(diǎn)以及產(chǎn)品為消費(fèi)者帶來的作用等一系列的信息向觀眾傳播。相比較于傳統(tǒng)的電視廣告的拍攝模式，三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，可以更加完整、準(zhǔn)確、直觀的將產(chǎn)品的外觀、作用、效果、結(jié)構(gòu)等相關(guān)的信息呈現(xiàn)給電視觀眾，可以將死板的產(chǎn)品更加生動(dòng)化、擬人化，使廣告變得有情感、更加生動(dòng)有趣，在一定程度上可以使電視觀眾在虛擬的電視中感受真實(shí)的場(chǎng)景，并能產(chǎn)生共鳴。
例如，關(guān)于剃須刀的廣告有很多，有實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行拍攝的，也有利用三維動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行制作的。飛科品牌的剃須刀就是很好的利用了三維動(dòng)畫技術(shù)，完美的體現(xiàn)了剃須刀的流暢功能，將產(chǎn)品的科技感全方面的展示給了電視觀眾，不僅表現(xiàn)了產(chǎn)品的外觀特色以及產(chǎn)品特點(diǎn)等功能，更能使觀眾在三維動(dòng)畫的效果中感受到品牌的價(jià)值。
四、結(jié)語
根據(jù)目前我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以及科技的不斷進(jìn)步，三維動(dòng)畫技術(shù)會(huì)越來越成熟，在電視廣告制作中的運(yùn)用會(huì)發(fā)展的更加長久。三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠在一定程度上提高廣告的畫面質(zhì)量與畫面效果，也能夠通過三維動(dòng)畫的技術(shù)應(yīng)用，給電視觀眾創(chuàng)建特定的情境，使觀眾能夠身臨其中，更好的感受廣告所傳播的信息以及創(chuàng)作意圖。三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，推動(dòng)了我國廣告行業(yè)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董學(xué)蓮.三維動(dòng)畫在電視廣告制作中的應(yīng)用[J].科技傳播，2015（10）：75+85.