發(fā)布時間：2022-09-25 00:38:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)三復(fù)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我們班級的孩子們在學(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象比較明顯，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中、他們基礎(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速上還是正確率上，都有待提高；在學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用、當(dāng)然也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動、這樣形成了兩極分化的現(xiàn)象、因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)工作、
二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
（一）、“數(shù)與代數(shù)”方面：初步認(rèn)識小數(shù)并能時行簡單的加減法計算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算；會一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)的除法運算，以及兩步運算為主的四則混合運算與解決相應(yīng)的簡單問題；認(rèn)識年、月、日等常見的量等、
（二）“空間與圖形”方面：能認(rèn)識和識別實際和地圖上的位置與方向；掌握長方形和正方形面積的計算公式，并能進行準(zhǔn)確的計算，掌握并能正確運用較大的面積單位：公頃和平方千米、
（三）“統(tǒng)計與概率”方面：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動；認(rèn)識平均數(shù)、
三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣、
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化、鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強、
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、
4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展、
四、復(fù)習(xí)的具體措施
1、計算部分：
口算：堅持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘時間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快，同時讓學(xué)生在計算過程中運用、
兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法計算：先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)注意的地方，重點講解一個因數(shù)中間有0的題目和商中間、末尾有0的題目、
2、解決問題部分：著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件、問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的、
3、圖形幾何部分：引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清求圖形面積和周長的區(qū)別和聯(lián)系、
4、計量單位部分：多聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對它們的認(rèn)識和運用、
5、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進步、
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當(dāng)進行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點是幫助學(xué)困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、計算：
（1）熟練進行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算；
（2）正確進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；
（3）正確進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；
（4）能對乘、除法的結(jié)果進行適當(dāng)?shù)墓浪悖?/p>
（5）能正確進行乘除法的兩步混合運算。
2、常用的量：
（1）對常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據(jù)實際情況，選用合適的質(zhì)量單位；
（2）能正確對千克、克和噸進行換算；
（3）能正確進行千克、克、噸之間簡單的計算；
（4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。
（5）知道一年有四個季度及每個季度的天數(shù)；
（6）掌握24時計時法與12時計時法的區(qū)別，并能正確進行互換；
（7）能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題。
3、空間與圖形
（1）觀察由三個（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；
（2）理解周長的含義，并能根據(jù)周長的含義求多邊形的周長；
（3）掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，并能根據(jù)實際情況靈活解決問題。
4、統(tǒng)計與概率：能對事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。
三、復(fù)習(xí)重點
1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算；
2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算；
3、運用乘除法知識解決相關(guān)兩步計算問題；
4、運用周長知識靈活解決簡單生活問題；
5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時計時法與12時計時法的互換。
四、復(fù)習(xí)措施
1、錯例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯題小冊子；
【關(guān)鍵詞】 巨噬細胞；瘀血；泰山散瘀膏
急性軟組織損傷是臨床常見的外傷，外來暴力、扭傷等均產(chǎn)生不同程度的損傷，嚴(yán)重者可影響工作和生活。其處理方法較多，局部外用藥可以幫助緩解癥狀，促進損傷恢復(fù)。泰山散瘀膏是山東省泰安市中醫(yī)醫(yī)院制劑，在臨床應(yīng)用20余年，療效顯著。筆者通過實驗對泰山散瘀膏的活血祛瘀作用機制進行初步研究，現(xiàn)將研究結(jié)果總結(jié)報告如下。
1 材料與儀器
1.1 實驗動物 成年SPF級小鼠，體重（25±5） g，雌雄不限，購自山東省泰邦生物制品有限公司。
1.2 實驗儀器 MIUI-Q超純水系統(tǒng)，購自法國MilliPore公司；JGL-16G型離心機，購自上海安亭科學(xué)儀器廠。
1.3 藥物與試劑 泰山散瘀膏主要由大黃、木香、川牛膝、玄參、羌活、當(dāng)歸、赤芍、三棱、莪術(shù)、延胡、南星、紫草、桃仁、枳實、青皮、花椒、降香、松節(jié)、透骨草、伸筋草、荊芥、薄荷、紫花地丁、制川烏、蘇木、水蛭、烏梢蛇、制草烏、海桐皮、木瓜、土鱉蟲、地龍、三七、紅花等藥物組成，由泰安市中醫(yī)醫(yī)院制劑科制；凡士林、吉姆薩染劑等為國產(chǎn)分析純，購自天津市永大化學(xué)試劑有限公司。
2 方 法
2.1 實驗方法 將泰山散瘀膏均勻涂到透氣薄膜上，剪成1 cm2大小的片狀，4 ℃冰箱內(nèi)保存?zhèn)溆?。?2只小鼠，隨機分為實驗組和對照組，每組16只。取實驗組小鼠，將小鼠腹部去毛并局部貼覆涂有泰山散瘀膏的透氣薄膜1 cm2，四角縫在小鼠腹部，每天換藥1次，連續(xù)3天。以透氣薄膜在小鼠腹部停留2 h以上為用藥時間合格，停留時間不足2 h者重新?lián)Q藥。末次給藥后30 min，腹腔注射濃度1 %的抗凝雞血0.3 ml，分別于注射雞血后6 h、12 h各處死8只小鼠抽取腹腔液，作涂片，瑞氏-吉姆薩染色，鏡下觀察，計數(shù)紅細胞、巨噬細胞及巨噬紅細胞的巨噬細胞數(shù)量。對照組除透氣膜上涂凡士林外，其余操作與實驗組相同，所得數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)處理。
2.2 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS12.0統(tǒng)計分析軟件處理數(shù)據(jù)。計量數(shù)據(jù)以表示，兩組間比較用t檢驗。P
3 結(jié) 果
注射雞血6 h后觀察結(jié)果。油鏡下觀察腹腔液涂片，可見對照組與實驗組片中均有大量紅細胞及巨噬細胞，多數(shù)紅細胞呈游離狀態(tài)，部分巨噬細胞呈球形，胞質(zhì)內(nèi)未見吞噬的紅細胞，亦可見大量吞噬紅細胞的巨噬細胞，其中實驗組吞噬紅細胞的巨噬細胞數(shù)量明顯多于對照組。用測微尺計數(shù)1 mm2內(nèi)的游離紅細胞、未吞噬紅細胞的巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞數(shù)，統(tǒng)計學(xué)處理數(shù)據(jù)，實驗組吞噬紅細胞的巨噬細胞明顯多于對照組，差異有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（P
注射雞血12 h后觀察結(jié)果油鏡下觀察腹腔液涂片，可見實驗組與對照組中游離紅細胞基本消失，被巨噬細胞吞噬的紅細胞比例明顯增多。計數(shù)1 mm2內(nèi)的游離紅細胞、未吞噬紅細胞的巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞數(shù)，實驗組未吞噬紅細胞的巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞數(shù)明顯多于對照組，差異有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（P
4 討 論
急性軟組織損傷屬于中醫(yī)學(xué)“傷筋”范疇，是局部氣血經(jīng)絡(luò)損傷后的病理反應(yīng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，急性軟組織損傷的原因主要有兩方面：一方面是外力直接造成局部組織細胞微觀結(jié)構(gòu)損傷和微小血管破裂、出血，以及組織細胞充血水腫和變性壞死致受損局部腫脹、疼痛；另一方面是損傷后局部組織細胞釋放出炎性介質(zhì)、代謝產(chǎn)物聚集造成內(nèi)環(huán)境改變，引起損傷細胞代謝障礙，從而加重局部癥狀和體征以及病理變化[1]。
祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為急性“傷筋”后，脈絡(luò)破損，血離經(jīng)脈而成瘀，瘀血不散，氣血流行不通，不通則痛，氣滯血瘀，筋脈阻滯是筋傷的病機，活血化瘀為治療該病的大法[2]。
現(xiàn)代科學(xué)實驗也證實了活血化瘀、消腫止痛中藥起兩方面的作用：①對損傷早期出現(xiàn)腫脹疼痛，活血化瘀藥可以控制和減緩炎癥反應(yīng)吸收由炎癥反應(yīng)所致的滲出、充血及水腫，修復(fù)由損傷所致的軟組織及血管壁，降低致痛物質(zhì)的濃度，減輕對游離神經(jīng)末梢的刺激，同時提高痛閾值起到消腫止痛作用。②對于損傷中晚期出現(xiàn)腫脹疼痛，活血化瘀藥可以使毛細血管擴張，減輕毛細血管靜脈段的壓力，使白細胞與其它有形成分的滲出減少，降低損傷部位壞死發(fā)生率[3]。
本膏藥通過透皮吸收作用于創(chuàng)傷局部，從而維持局部相對穩(wěn)定的血藥濃度，起到散瘀、消腫和止痛的功效[4]。方中君藥大黃、三七、紅花、乳香、沒藥等活血化瘀，消腫止痛；臣藥土鱉蟲、三棱、莪術(shù)、澤蘭破血逐瘀，當(dāng)歸補血活血、活血祛瘀、涼血消腫；佐藥木香、玄參、烏蛸蛇、伸筋草、荊芥、紫花地丁、蒲公英等涼血瀉火，活血祛瘀，使藥冰片、薄荷、兒茶等引經(jīng)通絡(luò)止痛；以上諸藥配伍使用，具有活血化瘀、消腫止痛、涼血止血的作用。藥理學(xué)研究方中大黃可降低毛細血管通透性，減少滲出，同時能擴張毛細血管，改善微循環(huán)灌注，解除損傷后微循環(huán)的障礙[5]；乳香提取物以及木瓜提取液能明顯降低小鼠腹腔巨噬細胞及中性白細胞的吞噬功能。土元能明顯降低血脂及促進脂肪代謝[6]。乳香、蒲公英、沒藥、土元均能增加紅細胞變形能力，降低血小板黏性和纖維蛋白原含量，從而降低血液黏度，改善微循環(huán)，促進瘀血的吸收及轉(zhuǎn)運，為機體組織的修復(fù)創(chuàng)造有利條件[7，8]。
本實驗通過小鼠腹腔注射抗凝雞血構(gòu)建淤血模型，觀察并比較巨噬細胞及吞噬紅細胞的巨噬細胞的數(shù)量。巨噬細胞廣泛分布于機體各臟器和組織，是一類可塑性強、功能狀態(tài)呈高異質(zhì)性的細胞群體，在不同的免疫微環(huán)境影響下，表現(xiàn)出明顯的功能的差別。在正常組織中的巨噬細胞處于靜息或未活化狀態(tài)，但是外界的免疫炎癥刺激可誘導(dǎo)其活化。結(jié)果表明，泰山散瘀膏可通過增加巨噬細胞的數(shù)量和促進其活化，吞噬紅細胞的巨噬細胞明顯多于對照組，使巨噬細胞清除腹腔內(nèi)紅細胞的能力增強、速度加快，從而起到活血化瘀的作用。
4 參考文獻
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【關(guān)鍵詞】方法；基礎(chǔ)
要經(jīng)過高考的學(xué)子，必須經(jīng)過高三一年緊張的復(fù)習(xí)備考，然而大部分學(xué)生是帶著恐懼心情進入高三的，為什么這樣說呢？他們認(rèn)為在高三有做不完的作業(yè)，考不完的試題，熬不完的夜。特別是理科生，在高三流傳著物理難學(xué)，在高三學(xué)一年也不會有太大的提高，是不是真的不會有提高呢？筆者認(rèn)為在高三一年如果復(fù)習(xí)方法得當(dāng)?shù)脑?，物理成績是會有很大的提高的。筆者從以下五個方面闡述高三物理復(fù)習(xí)備考策略。
一、制訂詳細的復(fù)習(xí)計劃
高三復(fù)習(xí)計劃，可以分為四個階段，第一階段，在暑期回顧教材，復(fù)習(xí)高一、二時記的筆記和老師講解的典型例題，鞏固課本中的基本規(guī)律和基本概念，第二階段，（根據(jù)高三復(fù)習(xí)規(guī)律，一般是三輪復(fù)習(xí)）從暑期補課到第二年3月份完成第一輪復(fù)習(xí)，主要是對各個小的知識點進行分析，掌握概念，明確物理規(guī)律，以及概念與概念、規(guī)律與規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別，應(yīng)用概念和規(guī)律解決基本的、簡單的常規(guī)題目。第三階段，對應(yīng)第二輪復(fù)習(xí)（3月份至5月份），主要進行專題強化訓(xùn)練，查漏補缺，總結(jié)典型題型和思維方法。第四階段，對應(yīng)第三輪復(fù)習(xí)（5月份至高考前）主要是進行學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，強化訓(xùn)練，把知識整體化和糸統(tǒng)化，進一步提高綜合能力。
二、掌握物理主干知識
考試說明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)，根據(jù)以往高考的特點，力學(xué)和電學(xué)是高考的主干知識，力學(xué)知識點占高考分?jǐn)?shù)的40%左右，電學(xué)知識占高考分?jǐn)?shù)的43%左右，如何掌握主干知識呢？可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖?？梢杂寐?lián)想的方式，把知識點串聯(lián)起來，標(biāo)明這些知識點在以往的高考中怎么出現(xiàn)，那些是必考點，那些是考查內(nèi)容。這些主干知識你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知識中已掌握的和未掌握的后，帶著疑問完成第一輪復(fù)習(xí)可以收到事半功倍的效果。
三、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)方法
因人而異，學(xué)習(xí)物理的方法有多種，但就物理學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)物理主要注重四個方法的掌握。
1、對基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是識記，分清概念和規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，總結(jié)成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟記基本物理模型，并通過練習(xí)加強對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。
2、注重解決物理問題的思維過程和方法，總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認(rèn)真領(lǐng)會并掌握運用。
3、物理題目一般來講都可以一題多解，那么學(xué)生要把該知識點掌握，就要對一個題目掌握多種方法解答，起到舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。
4、物理學(xué)科用到的數(shù)理方法較多（動能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等）學(xué)生可用記圖方式快速做好筆記，把握數(shù)學(xué)方法在物理中的應(yīng)用，整理經(jīng)常出錯誤的知識點，并且反復(fù)記憶，加強數(shù)學(xué)與物理的邏輯聯(lián)系，當(dāng)這類問題再出現(xiàn)時，在學(xué)生的大腦中構(gòu)成習(xí)慣性方式，從而大大提高解題速度。
四、養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣
物理學(xué)科是一門思維能力要求較高的科目，在近幾年高考來看，物理題目并不難，但得分率一直不高，這說明對題意的分析，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中下的力度不夠，可以說沒有養(yǎng)成分析的習(xí)慣。這就要求從第一輪復(fù)習(xí)開始，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣，強化對關(guān)鍵詞、臨界點、極值、情境等等問題的分析，把他們轉(zhuǎn)化到物理模型中來，一旦養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣后，做題的準(zhǔn)確度就會提高很多。
五、把握物理考試技能
物理在理綜考試中地位是不言而喻的，物理學(xué)科得到比較高的分值，那么綜合分值肯定較高，如何做好物理科目？
1、合理分配時間，物理是110分，按時分比，做物理要確保55分鐘的時間，
2、懂得取舍，物理容易題占30%，中等題占50%，難題占20%，我們要確保容易題和中等題都得到分，那就有88分了，難題我們只要寫出相關(guān)步驟，然后就不做了。
3、認(rèn)真審題，可以把題中的關(guān)鍵詞、臨界點、極值都標(biāo)出來，轉(zhuǎn)化為物理情境，4、規(guī)范答題，減少非智力因素失分，把這幾種技能運用到平時的訓(xùn)練中，讓它成為一種習(xí)慣。
總之，要搞好高三物理總復(fù)習(xí)，不要形成恐懼心情，只要我們根據(jù)高三復(fù)習(xí)特點制訂復(fù)習(xí)計劃、圍繞主干知識，歸納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、形成分析問題的習(xí)慣，重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，充分發(fā)揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。
參考文獻：
隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，詞塊在語言習(xí)得中的作用受到了越來越多的重視。許多研究表明，以詞塊為基本單位的詞匯學(xué)習(xí)能夠提高詞匯習(xí)得效率，提高語言輸出的正確度與流利度。鑒于藝術(shù)班學(xué)生相對較弱的英語語言功底，筆者認(rèn)為增加藝術(shù)班學(xué)生的有關(guān)教材單元話題的詞塊儲備量和加強學(xué)生的相關(guān)詞塊生成能力是開展高三英語藝術(shù)班學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的有效途徑。
1. 理論簡介
詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達。詞塊具有較穩(wěn)定的語義、結(jié)構(gòu)和較固定的語用功能，它們的使用往往與一定的語境相聯(lián)系。因此，詞塊是語法、語義和語境的結(jié)合體，具有很強的語言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記憶和儲存語言知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語言習(xí)得規(guī)律?？梢哉f詞塊是搭建英語“高樓”的“預(yù)制板”，高三學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下提取、感知、內(nèi)化詞塊，達到輸出的自動化。
2. 詞塊輸入的途徑
教師以多種途徑指導(dǎo)學(xué)習(xí)者輸入詞塊，可以改變學(xué)習(xí)者英語言語活動的“自然”狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)者過多采取與母語言語活動相關(guān)策略、對言語過程注重信息傳達而較少注意英語語言本身的現(xiàn)狀，促進學(xué)習(xí)者詞匯的積累并能夠輸出優(yōu)質(zhì)語句。
2.1 教材詞塊輸入
高三英語一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為核心。藝術(shù)班學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，這要求教師在進行一輪詞匯復(fù)習(xí)時要回歸教材。在紛繁復(fù)雜的詞匯世界里，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內(nèi)容，按照相關(guān)話題重新進行梳理、提取和誦讀。語義場理論認(rèn)為要構(gòu)成一個完整的詞匯系統(tǒng)，語言系統(tǒng)中的詞匯在語義場上必須是相互聯(lián)系的。Crow和Quigley（1985）研究發(fā)現(xiàn)，英語作為第二語言的高年級學(xué)生用語義場記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話題”為主線幫助學(xué)生構(gòu)建話題詞匯的語義場是一種科學(xué)而有效的做法。以下是筆者指導(dǎo)任教班級學(xué)生從第六模塊的第二單元提取的相關(guān)“happiness”話題詞塊：
（1） a day without suffering 沒有痛苦的一天
（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運動
（3） cost her future happiness 把她未來的幸福華為泡影
（4） in good spirits 精神狀態(tài)良好
（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……
筆者指導(dǎo)學(xué)生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時，要求學(xué)生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語言輸入過程。學(xué)生依托課文中的語言情境，對輸入詞塊進行觀察、感知和分析，為以后的應(yīng)用做準(zhǔn)備。例如，學(xué)生想要表達“把未來的幸福華為泡影”，就不會按照母語思維去編造語言，而能很快提取出誦讀過的詞塊。
2.2 一輪復(fù)習(xí)材料的詞塊輸入-《藝考之路》
《藝考之路》屬于南方鳳凰臺系列，與教材相配套，主要針對高三藝考生。 書中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見單詞、詞組和句式而且每個單元都收錄一個契合話題的范文。筆者要求學(xué)生背誦書中的常見單詞和詞組，背誦重點句子和范文。尤其是范文，學(xué)生通過背誦不僅擴大了詞塊量，而且學(xué)會了寫相關(guān)話題的書面表達，完全符合語義場理論，與教材達到了前后呼應(yīng)的效果，大大提高了一輪復(fù)習(xí)的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：
（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。
It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.
（2）溫室里的花朵永遠不能抵抗風(fēng)暴。
Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.
（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護他，使他免受于困難。
I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.
（4）首先，清潔工不得不一大早就開始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環(huán)境。
To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.
2.3 語料庫詞塊輸入-《新課標(biāo)英語詞匯》
《新課標(biāo)英語詞匯》作為我校高中生必備的自主學(xué)習(xí)詞匯用書收錄了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》列出的八級目標(biāo)即高考要求掌握的3500個單詞，增補了約1000個使用頻率高的單詞和500個高考要求掌握的習(xí)慣用語或固定搭配，標(biāo)注了高考詞頻標(biāo)和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書是一本很適合高三學(xué)生使用的語料庫。
筆者在每天的課堂中會結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料-《藝考之路》，帶著學(xué)生根據(jù)筆者提出的重點詞在《新課標(biāo)英語詞匯》中查找并要求學(xué)生摘抄常用的搭配并要求學(xué)生背誦相應(yīng)的例句。除此之外，筆者會定期從中挑一些句子，讓學(xué)生背誦。第二天，筆者會根據(jù)布置的背誦任務(wù)，抽查這些句子。學(xué)生通過抄寫，背誦和默寫這三個程序逐漸豐富了自己的詞塊知識，讓學(xué)生熟悉英語中約定俗成的表達和固定的詞語搭配，獲得真正的英語語感。
2.4 模擬試卷詞塊輸入
高三學(xué)生做的模擬卷也是很好的語料。單項、完形、閱讀、任務(wù)型閱讀里蘊含著豐富的詞塊知識。讓學(xué)生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本用來摘抄試卷中使用頻率高的表達法及長難句，并要求學(xué)生每天朗誦并達到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。
3. 結(jié)論
教師要利用各種不同的途徑，圍繞話題，幫助學(xué)生積累詞塊。同時，教師要不斷創(chuàng)造詞塊輸出的機會，加強學(xué)生詞塊輸出的訓(xùn)練，及時反饋學(xué)生詞塊使用情況并給予指導(dǎo)，使學(xué)生的詞塊輸出達到熟練的程度，并最終讓學(xué)生書面表達語句實現(xiàn)準(zhǔn)確性、流暢性和得體性。 單項選擇；句子翻譯、多譯、句型轉(zhuǎn)換；不限時寫作；限時寫作等等都是較好的詞塊輸出練習(xí)。通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過程中增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
筆者正在自己所帶的藝術(shù)班進行相關(guān)的教學(xué)實踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因為藝術(shù)班學(xué)生要花相當(dāng)多的時間學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，他們在詞塊積累方面欠缺很多。所以，學(xué)生需要付出相當(dāng)大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識，形成詞塊積累、運用、鞏固的良性循環(huán)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；高三復(fù)習(xí)；教學(xué)效率；文化素質(zhì)；綜合能力
中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0197-01
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地,是一個師生雙邊交互作用,共同合力開發(fā)教學(xué)主體智能的過程,同時也是一個開放性的,有序的動態(tài)系統(tǒng)。在新課改的實施過程中,課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出各種各樣的矛盾,如何化解教學(xué)過程遇到的矛盾,是提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力的重要保證。
筆者在教學(xué)中較好地化解了以下幾對教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾,并取得了較好的效果。
1.合理分配復(fù)習(xí)任務(wù)，增強復(fù)習(xí)計劃性
高三復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重。所以一定要制定一個周密的復(fù)習(xí)計劃，并嚴(yán)格按照計劃進行復(fù)習(xí)，不要無目的盲目的進行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)過程中由于時間關(guān)系，出現(xiàn)前松后緊，或完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣的復(fù)習(xí)效率肯定很差。在制定計劃是可以根據(jù)不同時間段的特點，制定不同的復(fù)習(xí)計劃和任務(wù)，復(fù)習(xí)計劃要有層次性，有學(xué)年計劃，也要有學(xué)期計劃，此外還要制定周計劃。在計劃內(nèi)容上，可以按章節(jié)分配教學(xué)任務(wù)，也可以按專題，或者知識點的類型。我們一般是這樣劃分的；根據(jù)各輪復(fù)習(xí)的特點，制定以下幾個復(fù)習(xí)階段：分章復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、學(xué)科內(nèi)綜合與模擬測試、查漏補缺等階段，每個階段的都有嚴(yán)格的任務(wù)分配。經(jīng)過這樣的處理我們復(fù)習(xí)的時間分配合理，為順利復(fù)習(xí)奠定了第一個基礎(chǔ)。
2.明確目標(biāo)，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)對復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)和評價的作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，要依據(jù)三個方面。
2.1 依據(jù)教材?？倧?fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對知識的整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點。
2.2 依據(jù)考試大綱?？倧?fù)習(xí)要按考試大綱規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會失去練習(xí)與考查的目的。
2.3 依據(jù)學(xué)生實際。所謂學(xué)生實際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因村施教，使他們各有所得。實際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.“用教材”和“教教材”
在傳統(tǒng)教學(xué)觀中,教材在教師大腦中份量很重,離開了教材就不會教,有的更是照本宣科。其實教材只是一個媒介,或者說是一種教學(xué)資源,只是供教師來組織學(xué)生探究活動時利用。例如可以把酶活性和細胞質(zhì)壁分離復(fù)原的實驗整合一起來做都行,用方便簡易手段和價廉物美材料,還可以做到一物多用,那多好!這就是不按教材教,不是教教材了,而是用教材教了。不按教材教,但教師必須深入研究教材,了解教材的意圖,教材要達到的目標(biāo)如何確定,重點往哪兒去,對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要怎樣培養(yǎng),讓他的各方面有所收獲,有所發(fā)展。
4.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生主體地位
教學(xué)中很多老師比較注重教學(xué)方法，但是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，則更為重要，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)上保證良好的精神狀態(tài)，具有不斷學(xué)習(xí)的動力，在這個基礎(chǔ)上，才能談教學(xué)方法。 教學(xué)中不能只注重培養(yǎng)學(xué)生耐心苦干的精神，而更應(yīng)該經(jīng)常注重學(xué)生對所學(xué)知識經(jīng)驗的反思。認(rèn)真進行梳理，思考分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不要一味的讓學(xué)生陷入機械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)中。這樣更會加強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。通過課堂教學(xué)中的具體實踐，我們認(rèn)識到反思是認(rèn)識過程中強化自我意識、進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式，是認(rèn)知理論的一種具體體現(xiàn)。教學(xué)中既要注重師生的合作，還要注重生生合作。教學(xué)相長，和學(xué)生共同研究問題，防止了學(xué)生總是被動的接受，模仿和繼承，提高了學(xué)生的主動探究，創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生之間的協(xié)作，保證了集體的推動力量，同時也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.“傳統(tǒng)板書”與“現(xiàn)代媒體運用”
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體電腦,投影儀等設(shè)備已進入課室,多媒體教學(xué)已逐漸成為一種常見的教學(xué)手段,但多媒體使用不當(dāng),則會妨礙教學(xué)與學(xué)習(xí)。
亮點之一：周密計劃，突出中心，彰顯“復(fù)習(xí)”特色
我組對高三復(fù)習(xí)班的具體教學(xué)工作，始終要以積極參與高考競爭、完成高考升學(xué)任務(wù)為終極目標(biāo)，結(jié)合各學(xué)科特點，兼顧復(fù)習(xí)生特點，合理安排復(fù)習(xí)教學(xué)進度，提前擬好復(fù)習(xí)計劃。
在教學(xué)中，高三C組各備課組要實行全過程管理，全過程檢查，抓嚴(yán)、抓實、抓緊，把好復(fù)習(xí)資料的選擇關(guān)，把好考試說明的研究關(guān)，把好習(xí)題選擇的翻印關(guān)，把好調(diào)研考試的組織關(guān)，要加強復(fù)習(xí)工作，努力實現(xiàn)課堂效益的最優(yōu)化，進一步以高考應(yīng)試能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，高度重視學(xué)生的信息反饋，不斷加強“拔尖、推中、補差”工作，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
亮點之二：注重研究，全力以赴，彰顯“研究”特色
繼續(xù)加強課堂教學(xué)研究。改進教學(xué)方法，提高課堂效益，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)方法，取啟東中學(xué)成果，做到精選、精試、精練、精批，摸準(zhǔn)學(xué)情，講學(xué)生不懂的東西，針對課堂教學(xué)中存在選題不準(zhǔn)、講解不到以及教學(xué)措施不到位等現(xiàn)象，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，要求做到“四抓四突出”，即一抓平時復(fù)習(xí)時的薄弱點，突出重點之重；二抓思維易錯點，突出典型問題典型分析；三抓規(guī)范答題訓(xùn)練，突出解題準(zhǔn)確率和解題速度；四抓《考試說明》與高考信息研究，突出對課本知識的再挖掘和再整理。
注重高考復(fù)習(xí)研究。我校高三C組教師不僅要注重考試說明的研究，更要注重考試試卷的研究。要根據(jù)近三年來高考知識走向，找出考點排布區(qū)域，總結(jié)考點和度量的呈現(xiàn)規(guī)律，切準(zhǔn)高考命題的意見和意向，明確年度復(fù)習(xí)路教，強化知識遷移，努力走出符合本校特色的低耗、高效、高質(zhì)的復(fù)習(xí)信息和復(fù)習(xí)質(zhì)量。
注重對復(fù)習(xí)生研究。高三復(fù)讀生心理負(fù)荷和思想壓力較大，少數(shù)學(xué)生存在心理不良傾向。為此，我組可成立“心理診所”，可開設(shè)“心理溝通熱線”，對復(fù)習(xí)生進行有目的，有重點地開展心理咨詢和心理疏導(dǎo)工作，努力矯治復(fù)習(xí)生的不良心理，確保復(fù)習(xí)生能輕裝前進，輕松上陣，輕巧成功。
亮點之三：聚焦盯人，補差提優(yōu)，彰顯“承包”特色
年級組要十分注重調(diào)研考試情況的反饋和校領(lǐng)導(dǎo)指示精神的及時傳達，及時調(diào)整計劃，明確責(zé)任，落實措施，分解目標(biāo)，嚴(yán)把提優(yōu)補差關(guān)，始終將420-480之間的這個群體作為高考二本達標(biāo)率的突破口，對這一部分學(xué)生實行補差提優(yōu)工程，實行“帶研究生”制度，實行聚焦盯人戰(zhàn)術(shù)，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠前進，確保邊緣生能夠上榜。以《楊凌高新中學(xué)高考升學(xué)獎勵條例》為杠桿，以《補差獎懲條例》為動力，實行承包制，明確每位老師的幫扶對象，明確責(zé)任，發(fā)揚“老少不要命，我以我血戰(zhàn)高三”的拼搏精神，爭取高考輝煌再現(xiàn)。
同時，我組老師要能夠認(rèn)真分析一輪復(fù)習(xí)中復(fù)讀生知識掌握的狀況，在二輪復(fù)習(xí)中做好知識點的補差工作，在提高復(fù)讀生能力的同時，緊緊抓住基礎(chǔ)知識不放。
亮點之四：團結(jié)協(xié)作，取長補短，彰顯“合作”特色
針對我校高三C組老師人員少的現(xiàn)狀，我組會積極配合學(xué)校，采取以下對策“變?nèi)鯙閺姟保阂皇恰白叱鰜怼保尭呷鼵組老師去學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，獲取新的信息，為我所用；二是“請進來”，積極利用北師大附中、寶雞中學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，現(xiàn)有現(xiàn)用；三是“一起來”，加強集體研究，集中大家的智慧，事半功倍，學(xué)以致用；四是“查起來”，年級組要積極配合學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)對高三教學(xué)情況進行督查，確保目標(biāo)不忪懈，教學(xué)不放松，質(zhì)量上得快。
亮點之五：加強指導(dǎo)，提高效率，彰顯“指導(dǎo)”特色
復(fù)習(xí)教學(xué)加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，是幫助學(xué)生步入成功的“不二法門”。在學(xué)習(xí)上，我們會注重六個方面的指導(dǎo)，即一抓審題指導(dǎo)，提高考生獲取信息的能力；二抓規(guī)范化解題指導(dǎo)，提高考生的得分能力；三抓預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高考生的自學(xué)能力；四抓課堂指導(dǎo)，提高考生的分析能力；五抓資料處理指導(dǎo)，提高考生的綜合處理問題能力；六抓解答綜合練習(xí)指導(dǎo)，提高考生的臨場發(fā)揮能力。
一、復(fù)習(xí)用書的選擇
高考復(fù)習(xí)用書是高三復(fù)習(xí)使用的主要工具。復(fù)習(xí)用書質(zhì)量的好壞對高三復(fù)習(xí)效果有著很大的影響。在選擇復(fù)習(xí)資料時，要注意編寫的邏輯性。其次在內(nèi)容上，資料列舉的知識點應(yīng)圍繞課本、符合考綱要求，不要補充太多的公式和結(jié)論，避免學(xué)生出現(xiàn)“背死書、做死題”走入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。題目難度要適中，能體現(xiàn)知識點的鞏固和應(yīng)用。題目不偏不怪、有梯度，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。
二、例題的選擇
在選擇例題時，要做到“精講精練、強化三基”。教師選擇的例題要能夠體現(xiàn)對基本知識、基本思想、基本技能的訓(xùn)練，減少那些使用特殊技巧、題目。例題注重一題多變、一題多解以及解題方法的總結(jié)。隨著復(fù)習(xí)的深入，例題不再只考查單一的知識點，而要體現(xiàn)各知識點的綜合應(yīng)用。
我們通常要求學(xué)生有“錯題集”，教師也應(yīng)建立一個錯題集。這個錯題集不是教師做錯的題目，而是平時學(xué)生易錯的題目。從錯題集中選擇典型題目作為例題進行訓(xùn)練，重點講解及強調(diào)易錯點，可以避免學(xué)生形成錯誤的思想方法、將錯誤變成習(xí)慣。因此教師在平時的教學(xué)過程中要不斷地了解學(xué)生，積累素材。
三、作業(yè)的布置
作業(yè)是對課堂復(fù)習(xí)效果的檢驗和鞏固。合理的布置作業(yè)，在鞏固知識、提高能力的同時也可以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作業(yè)習(xí)題要精心挑選，有代表性，能夠考查學(xué)生對基本知識、基本方法掌握的情況，也要考查學(xué)生書寫的規(guī)范性。題目數(shù)量應(yīng)考慮學(xué)生的實際自習(xí)時間。題目過多、過難，學(xué)生寫不完，會產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象，這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，也使得教師無法了解學(xué)生的真實情況。教師通過批改作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里有所欠缺，在以后的教學(xué)中進行調(diào)整。
四、習(xí)題的講解
經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)這樣的疑惑：“老師上課一講就會，課后做題就不會；課堂例題會做，變個形式的就不會”。學(xué)生不會解題大體可以分為兩個原因：一是知識欠缺，學(xué)生對知識的理解不夠深刻，只背概念不會應(yīng)用，沒有形成知識體系結(jié)構(gòu)；二是方法欠缺，不會分析問題，無法找到問題的切入點。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這兩種情況，教師在習(xí)題講解中，要緊扣課本，對知識點的含義和應(yīng)用進行詳細的分析，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。教師在習(xí)題講解中，不能僅僅教學(xué)生“怎樣做”這道題，更要重點引導(dǎo)學(xué)生“如何想”，訓(xùn)練學(xué)生找到題目的切入點，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力。比如，在“求值”問題中要建立方程，在“求范圍”問題中要尋找不等式，道理雖然淺顯，但在解題過程中，這就是邏輯推理的起點。“數(shù)形結(jié)合”、“分類討論”、“看作整體”等基本思想方法要在平時習(xí)題講解過程中不斷地滲透和強化，將解題過程升華為解題方法。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變。
五、效果反饋
高三的各種模擬考試是對學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗，也是檢驗教師的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)策略是否見成效。在每次測試后，教師應(yīng)分析學(xué)生每個知識點的得分率，了解學(xué)生對知識點和方法的掌握狀況，為下一階段的復(fù)習(xí)制訂復(fù)習(xí)方案、查漏補缺。教師在自我反思的同時，根據(jù)試卷難度系數(shù)，也要對學(xué)生進步與否給予客觀評價和鼓勵。同時還要指導(dǎo)學(xué)生進行卷面分析。學(xué)生成績的高低，取決于智力因素和非智力因素。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真分析非智力因素導(dǎo)致的卷面失分。哪些是計算失誤，哪些是公式使用錯誤，哪些是不會應(yīng)用知識點，哪些是方法不會，哪些是書寫不規(guī)范……通過分析原因，使學(xué)生了解自己的不足，幫助學(xué)生確定改進方法，制訂學(xué)生下一步復(fù)習(xí)計劃。
六、研究考綱
