發(fā)布時間：2022-06-07 23:54:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教科研工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、完善了教科研工作機構(gòu)
建立和完善教科研工作機構(gòu)，是科研工作高效運作的保證，為此，我們建立了以校辦教科室主任、學校教科室主任和各處小學校長組成的教育科研領導小組，以校辦教科室主任、各校教科室主任組成的教育科研工作小組，還有以校辦教科室主任、教研員和各校教科研骨干教師為主的教育科研工作指導小組，形成了校辦領導小組—校辦教科室工作小組—學科中心教研組—課題組 四級科研工作管理網(wǎng)絡，從而使得我鎮(zhèn)的教育科研工作更為規(guī)范、扎實和有效。
二、制定并完善了教科研工作制度
為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，也為了更好地調(diào)動廣大教干教師參與教科研的積極性，提高我鎮(zhèn)中小學教干教師的專業(yè)水平，校辦教科室制定和完善了一系列的有關教研工作的管理制度和獎勵機制，如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎懲制度等。在原有加分的基礎上，增加了物質(zhì)獎勵。凡是在市級以上（含縣級）教師的論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課、學科基本功、理論知識競賽、課題（已結(jié)題）、教科研成果等比賽項目中獲得二等獎以上給予一定的物質(zhì)獎勵。
三、加強了教科研工作的規(guī)范性管理
1. 對結(jié)題課題進行了規(guī)范化的整理和上報
對今年申報結(jié)題的課題，鎮(zhèn)教科室重點提供了各項材料的規(guī)范性整理的指導，并進行了嚴格的把關。對于結(jié)題報告，提出了修改建議和意見，一定程度上保證了各課題組結(jié)題報告書寫的科學性和嚴謹性；對于上報的附件，教科室給予了范例指導，使各課題組提供出了符合要求的過程性材料，對于最后上報材料的整理，教科室統(tǒng)一安排了序目和清單，做到了材料有序，讓人一目了然。
四、開展了一系列培訓活動
教科室非常重視對骨干教師的培養(yǎng)，認真制定了一系列的教師培訓計劃。為培養(yǎng)骨干教師創(chuàng)設了良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺。在今年，鎮(zhèn)教科室緊緊抓住各級立項課題結(jié)題工作開展的時機，連續(xù)進行了兩次相關聯(lián)的教科研知識培訓，主題分別為《怎樣撰寫結(jié)題報告》和《教科研課題開題報告的格式和寫法》。在學習過程中，各位教師認真閱讀文本，仔細撰寫心得體會，對教師們在開題及結(jié)題工作中如何撰寫開題報告和結(jié)題報告指明了方向、途徑和心理準備。通過這一系列的培訓活動，進一步提升了教師們的科研理論水平。
五、轉(zhuǎn)變觀念，增強教育科研意識
開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求；是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我鎮(zhèn)全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我鎮(zhèn)教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。
五、問題和不足
本學期，教科室在工作中也存在著相當多的問題和不足，主要有以下幾點：
1. 管理不夠規(guī)范，從學校層面對教育科研的管理制度尚不健全，對教師科研工作的指導、督促還不能令人滿意，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，各學校乃至全鎮(zhèn)的教育科研還缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和領導。
2. 部分教師參與教育科研的熱情還不夠高漲。雖然教育科研對教育教學實踐的促進作用已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認同，但也還有一些教師存在觀念上的問題，這需要教科室從思想和制度兩個方面為教師參與教學科研創(chuàng)造更好的條件和機會。
3. 極度缺少典型性、特色性的課題研究項目，教師承擔的課題研究普遍淺層化、泛化，流于形式的研究居多，真正有實效的太少；另外，不少單位有非常有創(chuàng)意和實效的做法，但是缺少綜合性的材料收集和對經(jīng)驗的保留提升。這就要求教科室繼續(xù)加大工作力度，為教師有針對性、有創(chuàng)新性、有實用性的進行課題研究提供幫助。
下一步，鎮(zhèn)教科室的工作重點將是：
1. 進一步加大對各級各類課題的過程性的規(guī)范管理，擬出臺更加詳細的管理細則和評估細則，盡力讓課題研究走上規(guī)范有實效的路子；
為全面貫徹落實靈丘縣科教局教科研工作計劃，全面提升我鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量，積極推進素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，本學期，在上級教育主管部門的正確領導和大力支持下，我中心校教研工作兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的開展著?，F(xiàn)將本學期的教科研工作總結(jié)如下：
一、加強政治和業(yè)務學習，提升教師的政治和業(yè)務水平
隨著新一輪課堂教學改革的深入和發(fā)展，對教學管理和教研工作提出了更高的要求。要切實提高課堂授課效率和教學質(zhì)量，必須加強教科研的指導性作用。因此，本學期多次召開校長會，開展“同心同力，發(fā)展大同”大討論，深化“三嚴三實”專題教育，深入開展基層干部不作為亂作為等損害群眾利益問題專項整治活動，全面提高教師的大局意識、看齊意識。系統(tǒng)學習市、縣教研室工作計劃和相關文件，并要求各校制定出本學期的教學工作計劃。學習新課改下的課堂教學的評價標準、教師備課的標準、作業(yè)批改的標準和《靈丘縣教學常規(guī)管理實施細則》等文件，為教研活動順利開展打下良好的基礎，對引進先進的教育教學理念和方法，促進全體教師的專業(yè)化成長起到了深遠的影響。
二、開展豐富多彩的教學教研活動，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍
為了全面推進素質(zhì)教育和新課改的精神，全面推進教師隊伍建設，提高教師的教研意識與能力，進一步促進教師的專業(yè)成長，我們積極開展豐富多彩的教學教研活動。中心校非常關注青年教師的學習成長。對參加工作三年以內(nèi)的青年教師進行了多方面的培訓與指導，安排他們與優(yōu)秀教師進行結(jié)對學習，學校與中心校多次組織人員進行了聽課、議課活動，使他們在教育理念、組織課堂教學、教案編寫和作文作業(yè)批改等多方面盡快成長。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動已在所屬各校全面鋪開，廣大教師積極參與，認真學習文件精神，紛紛在操作平臺上進行網(wǎng)上曬課，并有部分教師參與了微課的開發(fā)。
一系列活動的組織開展，使全鄉(xiāng)學校教育科研氣氛漸濃，教師精神風貌大為改觀，深入學習，積極探索，扎實開展課堂實踐，形成良好的校本教研的氛圍，青年教師得到鍛煉成長，整體教師素質(zhì)得到很大提高。
三、教學常規(guī)常抓不懈，檢查督促取得實效
開學初組織相關教師學習新課標，尤其小學四至六年級語文、道德與法制兩科新教材及課標的方向和要求；中心校組織人員分赴各校進行聽課評課活動，認真傾聽青年教師的心聲，深入了解年輕教師的業(yè)務水平。同時中心將積極組織參與了教科局教學能手選拔活動。
中心校以全面提高教育教學質(zhì)量為宗旨，對教學常規(guī)工作常抓不懈。本學期，中心校從工作實際出發(fā)，修訂了《落水河中心校常規(guī)教學基本要求》，在認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足學科課程的前提下，對學校教學常規(guī)工作作了具體的規(guī)定。
開學初組織相關教師學習新課標，尤其小學四至六年級語文、道德與法制兩科新教材及課標的方向和要求；中心校組織人員分赴各校進行聽課評課活動，認真傾聽青年教師的心聲，深入了解年輕教師的業(yè)務水平。同時中心將積極組織參與了教科局教學能手選拔活動。
10月下旬，中心校組織人員對所屬學校的教學常規(guī)進行了全面檢查。從學校的教學管理、檢查督促到教師的備課、上課、作業(yè)批改；從學校的教學工作計劃到教師的課時教學計劃；從學生作文日記的批閱到練習冊的評判進行了細致的檢查。檢查結(jié)果表明，廣大教職工盡職盡責，努力工作，做出了很大的成績，基本落實了《<靈丘縣中小學教學常規(guī)管理辦法>實施細則》。使教師的精力都用在“有效”的教學工作中。
2019年12月5日和2020年1月，按照局教研室相關文件安排，組織了各校大同市四五年級質(zhì)量抽檢及期末學情檢測和評價工作。
常規(guī)工作是一個長期的、經(jīng)常性的工作。從檢查的情況看，絕大多數(shù)教師對常規(guī)的落實能高標準嚴要求，從備課編寫教案到上課，從作業(yè)批改到課后輔導，能夠一件一件地干，一項一項地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。
四、存在的不足及今后努力的方向
1、加強自身建設和學習，轉(zhuǎn)變工作作風，深入第一線真正了解老師和學生的需求，變檢查為指導和服務，立足本職工作，踏踏實實做好教學教研工作。
一、建立健全教科研網(wǎng)絡體系
我鎮(zhèn)小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結(jié)了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數(shù)、英三個教研組。由責任心強、業(yè)務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮(zhèn)小學教科研工作的網(wǎng)絡體系。
二、加強科研課題的管理
我鎮(zhèn)小學有立項（尚未結(jié)題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現(xiàn)，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學生認知規(guī)律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。
學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經(jīng)完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結(jié)研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結(jié)題工作。
為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結(jié)會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。
三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力
新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的?！白灾鲗W習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統(tǒng)式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮(zhèn)小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發(fā)展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性的教學觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。
1、活動形式和內(nèi)容：
（1）、第一階段（示范階段）：充分發(fā)揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節(jié)課，數(shù)學2節(jié)課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節(jié)，第二課時2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推進的目的。數(shù)學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發(fā)揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。
（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。 （3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、時間安排：
第一階段：XX年9月份
第二階段：XX年10月份
第三階段：XX年11月——XX年7月。
于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮(zhèn)語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內(nèi)涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉(zhuǎn)化角色，要想實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。即“七不”：1、學生能看懂的，教師不講；2、學生能做的，教師不做；3、學生能說的，教師不說；4、學生自已能探索的，教師不引導；5、學生自已能學會的，教師不教；6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；7、學生爭論的問題，教師不急于下結(jié)論?！傲尅保?、問題讓學生提出；2、過程讓學生操作；3、時間讓學生占用；4、方法讓學生歸納；5、知識讓學生獲??；6、規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數(shù)學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師已對“自主學習、合 作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現(xiàn)，并收到了較好效果。
四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作
教科研個人工作總結(jié)面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春*滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理?！半p多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?！缎W生數(shù)學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃厚學?？蒲蟹諊?，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學結(jié)合，教學同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數(shù)學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?。比如根?jù)自己曾經(jīng)多年集訓小學數(shù)學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進
行詳細全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數(shù)學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數(shù)學開放題精選》等。4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?？蒲谐晒饕ㄟ^論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng)建特色學科的嘗試》《淺談小學數(shù)學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春*滿園”。
——學校教育科研工作總結(jié)
教育科研是學校上臺階、上水平的重要條件，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，同時也是教師提高素質(zhì)的必然選擇，因此，我校堅持走“科研興?！敝贰Ｒ钥蒲袨橄葘?，以活動為抓手，堅持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平?，F(xiàn)將一學年來，學校的教科研工作做以總結(jié)。
一、基本工作達成
（一）領導重視，強化校本教研管理
領導非常重視校本教研工作，成立了校長任組長的校本教研領導小組，加強對校本教研工作的指導，把校本教研作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本教研，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本教研過程的管理，做到了教研時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，每周各學科開展教研活動均在學校工作群中進行圖文并茂的總結(jié)和匯報。做到了教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，學校添購了教育專業(yè)書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，繼續(xù)推行《教研積分制管理辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本教研活動。
（三）采取多種教研模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。創(chuàng)新“青年教師成長俱樂部”主題活動的開展，對新老教師的培養(yǎng)采取拜師結(jié)對的形式，擴展師徒帶教的內(nèi)容，每月開展師徒課堂，互學互評，要求開展閱讀，撰寫反思、教育敘事、論文等，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本教研內(nèi)容，拜師以自愿為前提，能者為師。
2、案例教研模式。借力“校級名師工作室”，打造具有代表性、典型性的精品示范課、展示課以及研討課等，組織組內(nèi)教師進行深入討論?；顒泳哂休^強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校正在開展的省級科學、英語課題、校級學科專題為抓手，開展系列式主題教研活動。學校充分利用“名師工作室”中的骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合，開展真正有實效的“組內(nèi)教研”。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
（四）校本教研內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，宣傳師德典型等多種形式，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、扎實開展集體備課。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每兩周組織一次主題教研活動，以課例為載體進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。備課組每周一次集體備課，圍繞課標、教材，通過個人研讀、集體研討、撰寫教案并制作課件、二次備課、執(zhí)教與反思等系列活動，讓集體備課精準高效。
3、現(xiàn)代教育信息技術培訓。我校校本培訓積極推進以教育信息化技術培訓，借力荷塘區(qū)希沃“種子教師”對全體教職工開展希沃觸控一體機操作、班級管理、微課制作、課件制作等系列主題培訓，指導教師充分利用優(yōu)質(zhì)硬件及海量網(wǎng)絡資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
二、特色與成效
1、強化教研組的建設和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
2、推行主題式教研，提高教研實效。各教研組推行主題式教研，以提高教研質(zhì)量。如語文教研組以課例為載體，開展了以“快樂讀書吧”為主題的閱讀教學研討活動；數(shù)學組開展了以“計算教學”為專題的研討活動；英語組開展了“在語言學習中培育學生思維品質(zhì)”的課例研討、讀書交流、問卷調(diào)研、主題研討等系列教研活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實效性。
3、實行多元聯(lián)動式教研，實施對教師隊伍的分層培養(yǎng)。利用“青年教師成長俱樂部”及“校名師工作室”平臺，開展老、中、青不同層次教師的精準培養(yǎng)。實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，樹立各學科教學“標桿”，充分發(fā)揮各學科團隊中領軍人物、骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導中青年教師，實現(xiàn)專業(yè)成長。在第三屆網(wǎng)絡賽課活動中，我校被評為“優(yōu)秀承辦單位”。
4、以課堂觀察為載體，扎實推進學校教育教學的日常管理，積極開展各種學生學習、教師教學競賽活動。為促進教師積極向40分鐘課堂要效益，以行政班子牽頭，教研骨干參與的形式，開展新教師見面課、駐組督導推門課、主題競賽課等多元化方式推進教育教學的日常管理，規(guī)范教案、聽評課的撰寫，作業(yè)批改，組本教研的開展等。
由于我校校本教研機制的完善落實，校本教研活動的扎實開展，校本教研形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛教研、大家共教研的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
三、問題與思考
在教師教研過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的教研活動，不僅使教研質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在教研過程中，我們有時采取的“教研者主講，被教研者聽”的單一的“灌輸式”的教研方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被教研者失去學習的興趣；我們在日常的教研活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本教研逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
為了使校本教研工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本教研內(nèi)容、創(chuàng)建校本教研的新形式，把校本教研真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強化單元備課，規(guī)范學習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考——
1）、與字詞句有關的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感
4）、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）
6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標
2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效
根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據(jù)教育局的要求，各學科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。
二、教師培訓促進專業(yè)成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結(jié)合
本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支?？偨Y(jié)會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；雙龍小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結(jié)合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領，研究走向深入
我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關于讀寫的相關理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效
各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科“教學新苗”。
一 、作好計劃，加強教學理論學習和業(yè)務學習。
開校初，結(jié)合學校行事歷制定了切實可行的計劃。為使本組的課改工作進展平衡，提高教師們對課改的認識及落實程度，要求全體理科老師都要抽出業(yè)余時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。通過學習，真正確立教育新理念，實現(xiàn)課程標準和教學方法由舊到新的根本轉(zhuǎn)變。改進評價內(nèi)容和評價方法。
根據(jù)學校工作的整體要求，要求教師抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”“培優(yōu)輔導”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，鼓勵教師充分發(fā)揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。認真做好新教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材。對理科教研組教學的日常管理和教師的“三型課”也提出了具體要求。
二、抓好落實，注重教研組的環(huán)節(jié)和細節(jié)管理。
1、理論是行動的基礎，“洋思”經(jīng)驗的推廣是一個漫長的過程，教師在個人學習的同時，教研組利用教研活動時間集體學習有關課改和有關經(jīng)驗的理論文章，本學期中安排多次業(yè)務學習或?qū)ｎ}討論。選取學習和討論了江蘇省泰州市推廣的“洋思經(jīng)驗”，了解了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。并在本學期組織進行“教師如何做研究”的專題學習，教研組確立了《如何提高初中數(shù)學小組合作學習的實效性》的校級教研課題，由xxx擔任課題組組長，從而保證了教研工作的順利進行，為教學研究打下理論基礎。
本學期繼續(xù)通過課堂教學的研討活動，促進課堂教學不斷優(yōu)化。依據(jù)教育的要求，根據(jù)所教學生的實際情況，抓好課堂教學的管理，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，切實提高課堂教學的質(zhì)量。組織好每周一次教研組活動的開展，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務能力。本學期每個教師均安排了兩次以上的公開課，有復習研討課，也有八年級的新課改示范課。教師積極參加聽課、評課活動，聽評課節(jié)次都達到了16節(jié)或25節(jié)以上，從而及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實踐和反思中提高教學業(yè)務水平。
二、學習促進教育觀念轉(zhuǎn)變，關注每一個學生的發(fā)展
教育的根本目的是為了每個學生的發(fā)展，提高學生全面的素質(zhì)。所以，我組要求教師無論是安排教學內(nèi)容，設計教學過程，還是選擇教學方法，都應從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生自覺學習的愿望和能力，本學期12月份學區(qū)自查和教委檢查指導中提出的，在教學中，要改變過于注重知識傳授的傾向，既要關注“知識與技能”，也要關注“過程與方法”，更要關注學生的“情感、態(tài)度、價值觀”，注重教學方法的選擇，使教學方法和內(nèi)容，和教學過程相統(tǒng)一。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度在獲得知識與技能的過程中，學會學習，形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學生發(fā)展為本的理念、學生主體的理念、師生自主平等的觀念。
四、強化課程資源意識，使課堂從封閉走向開放
我們提倡教師跳出封閉的教材，貼近學生生活，貼近社會，對教材作符合學情的處理，創(chuàng)造性地用教材，利用校內(nèi)校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學興趣小組活動，促進學生個性和特長的多樣化發(fā)展。以提高學生學習興趣為研究目的。
五、今后工作設想。
1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動，保證教研組的活動正常開展。
2）繼續(xù)加強理論業(yè)務的學習，通過實踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂效率。
3）落實好教學研究，通過科研促學科質(zhì)量。做到教研有專題，分級落實到專人負責，做好詳細記錄。
4）開展第二課堂活動，活躍校園學習氣氛，通過興趣學習帶動學科學習，提高教學質(zhì)量。
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實學?？蒲薪M，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網(wǎng)絡?？蒲薪M成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量?？蒲薪M定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態(tài)，關注教改熱點，收集、總結(jié)先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養(yǎng)青年教師的任務，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據(jù)實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結(jié)題打好基礎。
二、加強學習開展活動培養(yǎng)隊伍
高素質(zhì)的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質(zhì)教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續(xù)教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由?！懊麕煿ぷ魇摇迸c“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態(tài)，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經(jīng)過實踐檢驗，效果比較明顯。
學校繼續(xù)實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業(yè)務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節(jié)系列活動等。通過學習和培訓和科研節(jié)等活動，在校園內(nèi)營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。
為拓寬科研視野，了解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現(xiàn)場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。
三、總結(jié)經(jīng)驗爭創(chuàng)佳績
把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結(jié)出來的經(jīng)驗是最具有生命活力的。
一年來，有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優(yōu)秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。
