發(fā)布時(shí)間：2022-10-05 21:28:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的為中華崛起而讀書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
爭當(dāng)四好少年，是我們每位中學(xué)生的心愿。遲緩的步調(diào)是無法超越夢想的。只有你追我趕，努力奮斗，以頑強(qiáng)拼搏的精神沖出包圍圈，才會迎來黎明。這才是屬于自己的一片天。
作為一名好少年，要有健康的身體，俗話說：“身體是革命的本錢”沒有健康的身體，何談報(bào)效祖國呢？
四好少年，首先要具備的是學(xué)習(xí)能力，想要學(xué)習(xí)好，就要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法因人而異，學(xué)習(xí)方法因?qū)W科而異，制定一個好的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)很有幫助。但是再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是不行的，那只會事倍功半。
其次，就是品德的休養(yǎng)了，少年的心靈就像一塊璞玉，需要用愛的刻刀來精心雕刻，一種良好品德的形成，有利于我們在社會上立足，在國家上立足，可見良好品德的形成在人生道路上尤為重要。
四好少年，指的便是一個全面發(fā)展的人，只有全面發(fā)展，才有評優(yōu)的資格。
從古至今有多少文人志士同我們一樣，立下了報(bào)國之志。在古代，名人岳飛，背上刻上了四個大字“精忠報(bào)國”訴說了少年的情懷。在近代，兩萬五，爬雪山過草地。油站不斷的歷史，立在我們眼前，讀書吧！親愛的同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
有無盡的只是等著我們探索、發(fā)現(xiàn)。以優(yōu)異的成績報(bào)答父母，用廣泛的知識報(bào)效祖國，何樂而不為呢？
國家要發(fā)展，民族要興旺，沒有文人志士撐起這片天，何談民族之興國家之旺呢？
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，只有在少年時(shí)期，立下報(bào)國之志，才能民富國強(qiáng)。
曾說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨七八點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”把這樣的重任交給我們，我們是不是有義務(wù)去完成？是不是有責(zé)任去完成？
讀書吧！親愛的同學(xué)們，從現(xiàn)在做起，讓我們以書為伴，共同攜手，讓書香溢滿校園，讓四好少年的稱號永遠(yuǎn)呼喚明天！打造美好未來，開創(chuàng)理想明天！
記得這樣一句話：“為中華之崛起而讀書”，想必大家都知道這句話的來歷吧！這是總理說的一句話。他有遠(yuǎn)大的理想，立志為“中華而讀書！”多么有氣質(zhì)的話語?。∽罱K，遠(yuǎn)大的理想，也給他了“遠(yuǎn)大”的成就！
回想起來，在學(xué)習(xí)這句話的時(shí)候，老師也曾問過我，為什么而讀書！一想起當(dāng)時(shí)的回答真感到十分的可笑。“為未來而讀書，希望未來我可以當(dāng)國際管理女強(qiáng)人或是律師！”
在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)近期中，這句熟悉的話有回轉(zhuǎn)在自己的耳邊，以當(dāng)年的形式，我又做出了回答。雖然場景不一樣了，但是回答還是跟當(dāng)年一樣！似乎毫無改變！
仔細(xì)一想，自己真的很想當(dāng)這些嗎？也不是，同樣的，這樣的選擇，一半無非也可以為祖國，而更多的莫過于對自己了！
十一年的理想抱負(fù)，遲鈍而來，仔細(xì)一想這也并非一個確切的目標(biāo)、答案。以現(xiàn)在的能力來說，最多的也是盡力去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)學(xué)好，是現(xiàn)在的目標(biāo)，也是對祖國出的一份很小的力！
“為中華之崛起而讀書！”多好?。〉谋ж?fù)遠(yuǎn)大，成就又是如此的好。他為我們這代做了一個很好的榜樣！給我們帶來了和平的生活。創(chuàng)造出了現(xiàn)在所擁有的……
是?。∥抑悻F(xiàn)在的一切！更不會忘了過去祖國的歷史，對于現(xiàn)在的我來說，好好學(xué)習(xí)就是為祖國。長大后無論我是做什么的，我都會為祖國效力！
讀書不是僅為個人，如果讀書全是為了個人利益，那你的人生就沒有意義了！更何況是為了某個人。所以說，“為中華之崛起而讀書”書好！先讓個人富起來，再讓祖國富起來，似乎沒有可能！想讓后人的生活比我們更好，更充足，首先讀書為祖國，好好讀書！有了強(qiáng)的國，才有富的家！國領(lǐng)民富，家富！
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意洋洋、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中深入地體會文中人物的思想感情。
3、了解當(dāng)時(shí)的背景，體會到中華不振是立志的根本原因。感受少年的博懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中深入地體會文中人物的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的背景，體會到中華不振是立志的根本原因。感受少年的博懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
四、教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟。
2、自主探究、合作交流。
五、教具：
卡片、教學(xué)掛圖、課件
六、教學(xué)過程
（一、）讀題、解題、質(zhì)疑
1、師：指課題，請學(xué)生讀題中的 生詞“崛起”
生：讀一讀。
2、師：知道“崛起”的意思嗎？
生：回答。
3、師：說課題意思。
生：說一說。
（題目往往是文章的點(diǎn)睛之所在，讀題和理解很有必要。而學(xué)要貴在有疑。問題意識是學(xué)習(xí) 的起點(diǎn)。）
4、師：請生質(zhì)疑。
生：帶著理解再次讀題。提出疑問。。
5、師：提煉梳理出主要問題作為這節(jié)課的主要問題。
（讓學(xué)生理解題目后自己提出疑問，并帶著疑問自己進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的 內(nèi)在動力。）
（二、）初讀課文，整體感知
1、師：提出問題，帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
生：自由讀課文。
2、師：師：出示詞語，檢查學(xué)生難讀詞語的讀音。
生：自由獨(dú)文。
（讀準(zhǔn)字音，留足時(shí)間讓 學(xué)生與文本對話是深入探究的前提。在這已環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生充分讀文的時(shí)間。重點(diǎn)攻破難讀詞語，為閱讀掃清障礙。同時(shí)了解文章層次脈絡(luò)，是整體把握文章的有效手段。）
3、師：引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章內(nèi)容，把課文分成立志原因和表明立志兩部分。
生：瀏覽全文，理清文章層次。
（設(shè)計(jì)給文章劃分層次，有利于整體感知課文，了解文章的 寫作順序。）
（三、）感受中華不振，體會中華不振是立志的根本原因。
1、師：請生用文中的一個詞語概括立下為中華之崛起而讀書的志向。
生：找答案，回答問題。
2、師：作為一個中國人，作為一個中國人，看到中華不振，你的感受是怎樣的 ？
生：說感受。并帶著感情讀“中華不振”
3、師：請找出文中帶有體現(xiàn)“中華不振的”句子。
生：默讀，劃相關(guān)句子，寫批注。
（多讀，多與文本對話有助于了解課文內(nèi)容；有助于深入體會人物感情。因而這節(jié)課“以讀為本”設(shè)計(jì)多種形式的 讀：讓學(xué)生默讀、帶著感情讀、想象讀、層層深入地讀，還有教師泛讀、引讀，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟。）
4、師：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下句子。
（其間引導(dǎo)學(xué)生自主探究文本，與同桌交流感受，生生互動，師生互動，引入圖片音樂媒體資源。）
（1）當(dāng)時(shí)的東北是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。
（2）那是外國租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。
（3）嘿！這一帶果真和別處不大相同：
一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的 大多是 黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
生：自主探究文本、找相關(guān)句子、寫批注、自主交流、匯報(bào)感受。
（自主探究、合作交流是新課程倡導(dǎo)的重要理念。學(xué)生帶著“哪里讓你感受到了中華不振”這個大問題進(jìn)入文本，在自主感悟的基礎(chǔ)上，
與同桌交流、與教師碰撞，一次比一次更深入地進(jìn)入人物的的內(nèi)心，體會到任務(wù)的思想感情。）
（4）只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子的洋人則洋洋得意地站在一旁。
（5）一問才知道，這個婦女的 丈夫被這個洋人的 騎車給軋死了。她原指望中國巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處這個肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。
（6）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的 婦女。
（學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與文中發(fā)生事情的 年代比較陌生，老師創(chuàng)設(shè)情境，悲憤而沉痛的訴說著，呈現(xiàn)著一幅幅反應(yīng)著百年中國屈辱史、辛酸史的畫面，給學(xué)生的 心靈帶來極大的沖擊，引發(fā)了與“立志要振興中華”這種情感的共鳴。）
5、師小結(jié)：為什么可憐的婦女只能哭泣？為什么犯了罪的洋人竟還敢得意洋洋？為什么緊握著拳頭的 中國人卻不敢怎么樣？
（反復(fù)讀題，與少年的情感產(chǎn)生共鳴。）
（四、）反復(fù)讀題，加深體會
師：引讀題目
生: 反復(fù)讀題，喚起學(xué)生為中華之崛起讀書的呼聲。
(五)課堂作業(yè)
師：讀課文。
生：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
25、為中華之崛起而努力讀書
為
中 外國租界地：
華 燈紅酒綠
之 熱鬧非凡
崛 耀武揚(yáng)威
起 外國人：
得意洋洋
而
努 中華不振
中國婦女：衣衫襤褸 哭訴 丈夫被軋死
圍觀中國人：緊握著拳頭 安慰不幸的婦女
力
讀
書
教學(xué)反思：
這篇課文寫的是少年耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了的博襟和遠(yuǎn)大志向。
根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：
遵循閱讀規(guī)律，整體解讀文本。
本篇課文從內(nèi)容上看，涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒；的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和令魏校長為之一振的胸懷和報(bào)負(fù)。這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振。
深入重點(diǎn)研讀，進(jìn)行語文實(shí)踐。
對這么多的內(nèi)容，我不面面俱到，四面出擊，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聚焦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀了伯父的話和中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)這兩部分內(nèi)容。
后來，上了初中，學(xué)習(xí)了：為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
結(jié)果學(xué)了那么久，老師從來沒有跟我們說，中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)容是什么。我們就像念口訣，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，完全沒有我們的感情所在，這就是為什么我們越學(xué)越笨的關(guān)鍵。
初中后，還是一直堅(jiān)信，我的那個答案是正確的，以為我想，中國崛起了，但是，中國沒有“崛”起來。從某種理由上說，這句話還是對的。isn't it？
我一生經(jīng)歷過許多老師，值得我感謝的就要數(shù)五年級的數(shù)學(xué)老師了。她稍稍有點(diǎn)胖，慈祥的面孔給人一種母親的感覺，總是素面朝天！
她，看重我們小孩的節(jié)日。六一兒童節(jié)，她挑了一節(jié)課讓我們盡情的玩兒、激情的跳！她用不足十塊錢的班費(fèi)，讓我們在六一兒童節(jié)上吃上了每人一個冰淇凌。老師，謝謝您如此看重我們小孩的節(jié)日！
她，教會了我們?yōu)槭捕x書！課堂上，有個同學(xué)思想不端正，老師發(fā)表一次演講：“當(dāng)年，日本鬼子憑什么殺死我們四萬萬同胞！因?yàn)?，它們科技先進(jìn)，我們中國落后??！……我們要為中華之崛起，而——讀——書——??！”謝謝您，老師，教會了我為中華之崛起而讀書。
如果你想幫我接上“讀書”兩個字，我會十分感謝你。但是很遺憾，我想說的是：“為中華之崛起而鍛煉！”
我并不是一個多愁善感的人，是什么讓我出此感嘆呢？唉，還是聽我慢慢道來吧！
在溫哥華的第一天，我們?nèi)チ水?dāng)?shù)睾苡忻腟tanlypark，在到處游玩一番后，我們來到一處海灘邊上休息。不遠(yuǎn)處有一處供兒童玩耍的地方，旁邊有一架健身器材，是那種吊環(huán)一類的東西。
老爹自告奮勇地要去“鍛煉鍛煉”，我們也就跟著過去了。
老爹雙手拉住吊環(huán)，頓了一下，開始做引體向上。第一個做得很順利，幾乎沒怎么用力就做完了?？蓮牡诙€開始，老爹就有些力不從心了，只見他小臂上血管突起，動作也變得緩慢起來，眼睛鼻子擠在了一塊兒，好不容易才憋出了三個。第三個一做完，他馬上就跳了下來，大呼不行。
一旁的范哥有點(diǎn)忍不住了，躍躍欲試地走過去，跳起拉住了吊環(huán)，并且根據(jù)跳躍的的慣性，輕易地做完了一個。但畢竟他不屬于很強(qiáng)壯的那一類，費(fèi)了好大勁兒，勉強(qiáng)又做完一個半之后，便敗下陣來。
我吊上去試了試，咳，簡直動彈不得！
就在我們說說笑笑準(zhǔn)備離開的時(shí)候，本文的主角——一位花白頭發(fā)的老外出現(xiàn)了。這位老外臉上雖沒有布滿皺紋，但是那白發(fā)與胡須，清楚地告訴我??這
應(yīng)該是一位六十多歲的老者。
看到他從容地走向吊環(huán)，我饒有興趣地停了下來，想看一看他到底有多大能耐。
老外絲毫不在意我有些不禮貌的目光，自顧自地走向吊環(huán)，吊了上去，和老爹一樣開始做引體向上。
一個、兩個，我默數(shù)著，暗想“看他能不能超過三個，要是超過了，老爹可就沒臉嘍！”。五個、六個，我吃驚地將月牙形的嘴型調(diào)整到O字形：“這老外太厲害了！”九個、十個，我的老爹已驚得目瞪口呆！十四個、十五個，老外從容不迫地跳了下來，臉不紅氣不喘，連停都沒停一下，丟下傻呆呆還沒反應(yīng)過來的我們，揚(yáng)長而去，只有那不斷搖晃的吊環(huán)，證實(shí)著剛才的一幕。
我郁，我暈，我倒！
回去的路上，老媽一臉壞笑，范哥一臉無奈，老爸一臉慚愧，我則是一臉嚴(yán)肅。
難道中國真要回到東亞病夫的時(shí)代么？一位強(qiáng)壯的中年人竟然敵不過一位老者，而且相差如此之大，中華臉面何在……丟臉，丟臉，真是為中國丟了大臉，唉！
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家晚上好。今天我要演講的題目是讀書的意義。
首先我非常感謝在座的每一位可以耐心的來聽我演講。我今天說的這個讀書的書，不僅僅是指現(xiàn)在我們所學(xué)的課本，也可以是課外的讀物，甚至是電影。我們一直在探討生活的意義，想知道自己為何生，又如何活，就像偉人一直在想我從哪來？我是誰？我要到哪去？想著為何生活？但日子就那么樣的過來了。我今天就是和大家分享一下我所認(rèn)為的讀書的用處。
降世為人十八載。從幼兒園開始算起已經(jīng)上了十二年的書了，老師常問我們?yōu)槭裁醋x書開始的我們不知道為何而讀書，那時(shí)就天真地說，“不知道”。到后來學(xué)到了為中華之崛起而讀書，再到后來的為自己而讀書。
讀書可以武裝你自己。我們也不用那么高大尚，什么中華之崛起而讀書，咱們讀書就先為自己讀。讀書可以使自己盡可能的不受傷害。全球六大煙廠商，每年利潤是三百五十億美金。數(shù)據(jù)告訴我們，每一支煙當(dāng)你吸進(jìn)去就會減少十四分鐘壽命。抽煙的都不怕死，死不要緊，大家都會死，最慘的是死得不明不白。當(dāng)你讀到了這點(diǎn)你還會去抽煙嗎？所以就像電影《大師兄》中所說的：你越有知識,你就越有判斷能力，知識就是力量。
我們?yōu)槭裁醋x書？為了生活，為了未來你想要的生活。為什么而活著呢？為愛，為情，為責(zé)任。為了什么，它一直是一個沒有答案的題。
我已經(jīng)有了自己的方向，讀書是為了自己，使你不再愚昧，使你不斷成長，告別往日的自己，使你不甘心一輩子做一只籠中鳥。
這可能就是讀書的意義。當(dāng)你站在沙漠戈壁，想到的是，“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是一臉驚嘆的說：“啊，太陽！真大！”然后你來到了太湖邊，夕陽西下湖邊上有幾只水鳥，我希望能想到，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在叫：“哎，有鳥！”相信大家已經(jīng)明白我們?yōu)槭裁椿ㄟ@么多時(shí)間去學(xué)習(xí)，物競天擇，社會競爭激烈，全都以學(xué)習(xí)來粉刷思想和未來，這十分的現(xiàn)實(shí)。學(xué)字，在我們的熙熙攘攘之中撕掉了它的本意，但只有好好學(xué)習(xí)才有美好未來的思想似乎成立了。
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
3、讀書百遍，其義自見。
4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
5、為中華之崛起而讀書。
6、讀萬卷書，行萬里路。
7、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
9、腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。
