序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的合作事跡材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

xx鄉(xiāng)組建新經(jīng)濟(jì)組織工作在上級(jí)部門(mén)、單位的大力支持下，精心組織部署，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)精干力量從事此項(xiàng)工作。今年，我鄉(xiāng)共申辦了4家農(nóng)民專業(yè)合作社，超額完成縣里的指導(dǎo)任務(wù)數(shù)，其中生豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社1家，油茶合作社x家，帶動(dòng)農(nóng)戶100余戶，有效地推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)將工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一是因地制宜，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展組建新經(jīng)濟(jì)組織。我鄉(xiāng)緊緊圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，有力推進(jìn)新經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)。油茶產(chǎn)業(yè)是我鄉(xiāng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。我鄉(xiāng)充分認(rèn)識(shí)到把單家獨(dú)戶生產(chǎn)的農(nóng)民組織起來(lái)，整體進(jìn)入市場(chǎng)，能夠提升農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，于是我鄉(xiāng)積極培育和支持油茶和生豬養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)合作社建設(shè)。

二是典型示范，技術(shù)支持。今年創(chuàng)辦的合作社，法定代表人都是產(chǎn)業(yè)發(fā)展大戶，在群眾中有較高威信，能夠帶動(dòng)群眾發(fā)家致富。在技術(shù)支持方面，我鄉(xiāng)積極組織農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織知識(shí)、油茶種植、生豬養(yǎng)殖等技術(shù)培訓(xùn)，大力組建農(nóng)村技術(shù)服務(wù)隊(duì)，發(fā)放相關(guān)技術(shù)資料1000余份，為新經(jīng)濟(jì)組織組建、運(yùn)營(yíng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

三是強(qiáng)化服務(wù)。從農(nóng)民專業(yè)合作社組建的材料準(zhǔn)備、申辦到運(yùn)營(yíng)、發(fā)展等環(huán)節(jié)，我鄉(xiāng)工作人員都能親自把關(guān)，認(rèn)真搞好服務(wù)。在資金扶持方面，積極籌措資金扶持農(nóng)民專業(yè)合作社建設(shè)，并積極提高相關(guān)致富信息，如我鄉(xiāng)積極探索，引導(dǎo)油茶產(chǎn)業(yè)合作社通過(guò)油茶低改、油茶基地開(kāi)發(fā)來(lái)發(fā)展壯大。

第2篇

丹江口市圣和茶葉專業(yè)合作社

丹江口市圣和茶葉專業(yè)合作社，成立于2014年7月，注冊(cè)資本2000萬(wàn)元，以合作社+公司+扶貧車(chē)間+農(nóng)戶+基地的運(yùn)營(yíng)模式，共有社員273戶（其中貧困戶142戶）。合作社茶園總面積8976畝，加工園區(qū)占地面積28畝，加工車(chē)間2000㎡，茶葉加工設(shè)備50多臺(tái)（套），并建有500㎡的茶葉展示大廳和500㎡的觀光品茶平臺(tái)。合作社主要生產(chǎn)綠茶、紅茶和烏龍茶三大類(lèi)產(chǎn)品，年加工干茶能力達(dá)到300噸。 2015年合作社生產(chǎn)的茶葉獲得有機(jī)茶認(rèn)證證書(shū)，2016年通過(guò)出口基地備案，并首次出口茶葉64噸，至2019年實(shí)現(xiàn)出口茶葉615噸、出口創(chuàng)匯3660萬(wàn)美元。2016年合作社被丹江口市委、丹江口市人民政府授予“發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀單位”，并被省農(nóng)業(yè)廳確定為一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展試點(diǎn)單位。2018年被授予“十堰市示范農(nóng)民專業(yè)合作社”。

一、建立利益機(jī)制，引領(lǐng)農(nóng)戶致富

近年來(lái)，合作社堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、資源為基礎(chǔ)、科技為依托、脫貧為引領(lǐng)，積極探索推行“合作社+公司+貧困戶+扶貧車(chē)間+基地“的運(yùn)行模式，吸納周邊貧困勞動(dòng)力就業(yè)，讓貧困戶長(zhǎng)期受益。

一是明確一個(gè)目標(biāo)。浪河鎮(zhèn)的青莫、黃龍、和錢(qián)灣3個(gè)村有著悠久的種茶、制茶歷史，有良好的生態(tài)資源環(huán)境，有勤勞致富的群眾，發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)既發(fā)揮了資源優(yōu)勢(shì)，又符合市場(chǎng)要求，更符合周邊群眾脫貧致富的迫切愿望。合作社的目標(biāo)就是建設(shè)茶葉產(chǎn)業(yè)扶貧車(chē)間，帶動(dòng)農(nóng)戶致富，實(shí)現(xiàn)農(nóng)戶和企業(yè)共同富裕。

二是樹(shù)立兩個(gè)理念。圣和合作社按照“政府引導(dǎo)、企業(yè)投資、群眾參與”的發(fā)展理念和“互惠互利、合作共贏”的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念。積極創(chuàng)建“專業(yè)合作社+龍頭企業(yè)+扶貧車(chē)間+貧困戶”的運(yùn)作模式，充分發(fā)揮企業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)，提升產(chǎn)品符加值，讓群眾在企業(yè)里增收，讓企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中贏利，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

三是增加三項(xiàng)收入。增加土地流轉(zhuǎn)收入。圣和合作社先后流轉(zhuǎn)周邊群眾茶園 2000余畝，流轉(zhuǎn)周邊群眾土地新建茶園1200余畝。僅此一項(xiàng)，每年可使貧困戶戶年均增收達(dá)4000元以上。增加務(wù)工收入。圣和合作社每年吸納長(zhǎng)、短期貧困勞動(dòng)力就業(yè)120人，平均月工資1800—2500元，貧困戶每年可增加勞務(wù)收入2萬(wàn)元以上。增加入股分紅收入。合作社與浪河鎮(zhèn)及周邊鎮(zhèn)有愿意入社的貧困戶，簽訂了帶資分紅協(xié)議，以貧困戶生產(chǎn)資料為基礎(chǔ)，按照返本分利的模式，給貧困戶分紅返利。此項(xiàng)每年可使入社貧困戶戶均增收5000元。

二、拓展多元發(fā)展，成員利益共享

通過(guò)鼓勵(lì)浪河鎮(zhèn)青莫村、錢(qián)灣村、黃龍村等地發(fā)展茶葉種植，圣和合作社還帶動(dòng)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)500余戶，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦⌒筒枞~專業(yè)合作社3個(gè)，為當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)增加鮮葉收入1250萬(wàn)元；為留守婦女采茶增加收入525萬(wàn)元；為制茶工人增加工資性收入80萬(wàn)元。同時(shí)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，依托雙龍紫云景區(qū)，設(shè)立游客服務(wù)中心，開(kāi)展了品茶、茶藝表演、茶葉采制體驗(yàn)、茶園休閑游等活動(dòng)，帶動(dòng)茶農(nóng)發(fā)展農(nóng)家樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了三產(chǎn)融合發(fā)展，增加了茶農(nóng)收入，成效日益顯現(xiàn)。

三、加強(qiáng)民主管理，規(guī)范發(fā)展壯大

第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：楊少鋒（1977-），男，河北保定人，南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院，講師；柳秉毅（1958-），男，江蘇南京人，南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院成型教研室主任，副教授。（江蘇?南京?211167）

基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：N20120216）、南京工程學(xué)院高教研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GY201025）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0021-02

近十幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為了滿足國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)高等教育日益增長(zhǎng)的需求，國(guó)家新建了一大批本科院校。南京工程學(xué)院正是在這樣的大環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。我們這一類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)方向不同于學(xué)術(shù)型大學(xué)（“985”或“211”大學(xué)），而是直接為本地的行業(yè)和企業(yè)服務(wù)，學(xué)以致用，為地方企事業(yè)單位提供應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，校企合作是實(shí)現(xiàn)該類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才目標(biāo)的關(guān)鍵。[1-3]國(guó)家從政策層面反復(fù)強(qiáng)調(diào)校企合作，我們學(xué)校也在積極探索校企合作的模式，以解決由于校企合作過(guò)于程式化、合作不深入而造成大學(xué)生一次就業(yè)率較低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革出發(fā)，探討基于校企合作下南京工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

一、校企合作的相互作用機(jī)理

校企合作既有利于人才培養(yǎng)，也促進(jìn)了科學(xué)研究，更是服務(wù)社會(huì)的主要內(nèi)容。但不同類(lèi)型的高校對(duì)于三大職能的側(cè)重不同，對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的貢獻(xiàn)不同，因此校企合作的重點(diǎn)也不同。比較而言，學(xué)術(shù)型大學(xué)更加側(cè)重于科學(xué)研究，校企合作的重點(diǎn)在研究領(lǐng)域：與企業(yè)合作進(jìn)行科技研發(fā)、研究成果的資本化及其向生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)化；高職高專院校側(cè)重于教學(xué)職能即培養(yǎng)技術(shù)型的人才，服務(wù)社會(huì)的職能主要通過(guò)開(kāi)展職前職后培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，其校企合作側(cè)重于教學(xué)過(guò)程。這類(lèi)合作的目的是增加高職學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，滿足國(guó)家在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中對(duì)于技術(shù)人才的需要；應(yīng)用型本科院校居于兩者之間，既重視實(shí)踐教學(xué)又要加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)研究，其服務(wù)社會(huì)的職能通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、咨詢以及應(yīng)用性研究成果等方式實(shí)現(xiàn)。校企合作一方面重在學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，另一方面在于企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的條件。基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)涉及高校與企業(yè)兩個(gè)層面，兩者相互影響、相互促進(jìn)，密不可分。對(duì)于校企合作的相互作用機(jī)理，國(guó)內(nèi)外有一定的研究。

校企合作培養(yǎng)人才的模式實(shí)際上就是把企業(yè)納入人才培養(yǎng)的要素體系中來(lái)，引入到培養(yǎng)的全過(guò)程，形成由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)格局中來(lái)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)以學(xué)科體系為特征的課堂教學(xué)為課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)格局，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的雙要素為校企合作培養(yǎng)人才模式的三要素。校企合作的原動(dòng)力就在于尋求共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利雙贏，這也是他們合作的切合點(diǎn)所在。只有深化校企合作，才能實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。[4，5]

二、應(yīng)用型本科院校校企合作培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.企業(yè)合作開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

目前，所有的應(yīng)用型高校注重對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，與地方企業(yè)建立起一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但是，有部分的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地徒有虛名，不能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。[6]

2.校企合作建立的工程中心未能立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高校與企業(yè)所建立的工程中心的目的是將企業(yè)的項(xiàng)目或者實(shí)用高新技術(shù)，例如專業(yè)軟件學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)等，帶進(jìn)學(xué)校，學(xué)生參與，培養(yǎng)實(shí)用新型的應(yīng)用型人才。部分的工程中心是部分老師參與橫向項(xiàng)目為主要目的，學(xué)生參與很少；所建立的計(jì)算機(jī)模擬中心，實(shí)際上與企業(yè)聯(lián)系不緊密，學(xué)生不能學(xué)以致用。[7]

3.校企合作建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地缺乏創(chuàng)新性，合作深度不夠

經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練之后，部分的技術(shù)更新和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化情況已經(jīng)發(fā)生改變，部分企業(yè)或者學(xué)校拘泥于合作形式，不謀求實(shí)習(xí)崗位的更新；校企合作的內(nèi)容常常局限于實(shí)訓(xùn)基地的建立，實(shí)習(xí)方式也常局限于工作任務(wù)的需要，沒(méi)有形成一套有機(jī)融合的機(jī)制，這樣勢(shì)必造成合作形式單一。另外，考慮到企業(yè)自身利益，多數(shù)企業(yè)只提供單一并且較為低端的實(shí)習(xí)崗位，達(dá)不到預(yù)期的效果。[1，8，9]

4.企業(yè)參與的積極性不高

在校企關(guān)系建立的過(guò)程中，多數(shù)高校為謀求發(fā)展主動(dòng)向企業(yè)尋求合作，而企業(yè)往往僅為提升自身內(nèi)涵，雙方合作的原動(dòng)力不足，企業(yè)積極性不高。

三、材料成型專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

南京工程學(xué)院是一所以工學(xué)為主的高等工程應(yīng)用型本科院校，學(xué)科專業(yè)涵蓋工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等。學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，著力發(fā)展應(yīng)用型本科教育，不斷深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念和校企合作、產(chǎn)學(xué)研相融、注重實(shí)踐的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的鮮明特色。材料成型及控制工程（鑄造方向）是江蘇省高校特色專業(yè)，以冶金、化工、機(jī)械、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)從事材料生產(chǎn)和材料加工方面的技術(shù)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及研發(fā)、生產(chǎn)管理等方面工作。具體的培養(yǎng)模式有以下幾方面：

第4篇

學(xué)校現(xiàn)有1—4個(gè)年級(jí)20個(gè)教學(xué)班，在校生869人，平均班額43人，現(xiàn)有教職工58人，其中本科學(xué)歷54人，專科學(xué)歷4人，學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，功能室齊全，配有音體美教室、多功能教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室、錄播室、體育器材室等功能室20余座，所有辦學(xué)條件均達(dá)到《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》，初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。

為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)作為“運(yùn)動(dòng)加閱讀”辦學(xué)特色的一個(gè)支撐點(diǎn),提出了“習(xí)慣比知識(shí)更重要”的辦學(xué)理念。歷史一貫沿襲的課堂講臺(tái)式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開(kāi)放的教學(xué)思維，而學(xué)生們也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力?；诖宋倚Ｒ罁?jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)施的具體情況，從以下三個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、山高自有客行路，水深自有渡船人（開(kāi)展情況）

（一）建章立制，研訓(xùn)結(jié)合

“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。在開(kāi)設(shè)課程的初期，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，形成了校長(zhǎng)—教研員—指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。先后建立和完善了《南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度》《南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師評(píng)選制度》等。召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，認(rèn)真研究部署綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施各項(xiàng)事宜。

1. 學(xué)習(xí)綱要扎牢根基。三月份接到創(chuàng)建任務(wù)以來(lái)，校委會(huì)就成立了學(xué)習(xí)專班，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為全校教師訂購(gòu)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施綱要》人手一本，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)心得，為課程的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 組建隊(duì)伍投入實(shí)施。開(kāi)學(xué)之初，教務(wù)處針對(duì)教師進(jìn)行了兩項(xiàng)摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集具備研究?jī)r(jià)值、意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案，二是組織教師就自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況闡述自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)、基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)摸底活動(dòng)的結(jié)果，我校確定了張根華、林琳、苗園園、薛貝貝等教師作為課程實(shí)施的骨干力量。無(wú)論是外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)校盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

3. 引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開(kāi)始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨... ...

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教參教案，沒(méi)有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，上網(wǎng)查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無(wú)法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、請(qǐng)教專業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。以上問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有急于求成，埋怨責(zé)備，而是設(shè)身處地針對(duì)老師們的想法、疑慮作出具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。

4. 幫助教師掌握方法。起初，我校教務(wù)處先制定出學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體規(guī)劃及學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，然后又牽頭組織各年級(jí)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師召開(kāi)主題研討會(huì)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的部分主題，并與指導(dǎo)老師探討擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級(jí)具體實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，采用跟蹤聽(tīng)課、訪問(wèn)學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來(lái)，骨干教師逐漸在課程中成長(zhǎng)起來(lái)，并形成了自己的教學(xué)特色。

（二）以點(diǎn)帶面，小步推進(jìn)

作為一門(mén)全新的課程，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程采用以點(diǎn)帶面，小步推進(jìn)的方式逐步實(shí)施。起初，學(xué)校沒(méi)有在全校大面積鋪開(kāi)實(shí)施，而是在二三四年級(jí)中確定一批骨干教師，確定幾個(gè)班級(jí)，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果，逐步向前推進(jìn)，帶動(dòng)全校教改。在活動(dòng)的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級(jí)到高年級(jí)不斷深入、拓展的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實(shí)踐活動(dòng)中,我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，然后又在實(shí)踐中不斷豐富充實(shí)。這一過(guò)程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過(guò)程，也是對(duì)課程實(shí)施工作的回顧與檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺(jué)性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。

（三）科學(xué)選題，實(shí)效取勝

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)、走向自然，參與實(shí)踐。基于上述要求，我們?cè)诖_定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些貼近學(xué)生生活，易于捕捉信息,便于收集資料的教學(xué)資源。緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，與生活的關(guān)系，與社會(huì)的關(guān)系，與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)南樂(lè)縣是字圣故鄉(xiāng)、文化之鄉(xiāng)，我們確定了《身邊的漢字》、《走進(jìn)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化——南樂(lè)》、《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》等主題；又結(jié)合我校勞動(dòng)實(shí)踐基地確定了《我和蔬菜交朋友》、《來(lái)之不易的糧食》等主題；結(jié)合學(xué)校附近的文化館確立了《賞民俗文化，悟藝術(shù)魅力》研學(xué)旅行等主題活動(dòng)。

1. 整合課程全學(xué)科參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)廣義的概念指學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中，開(kāi)展學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動(dòng),如由語(yǔ)文引申的《身邊的漢字》等主題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，確立的《人民幣的認(rèn)識(shí)》、《年、月、日》等主題，讓每一位老師都有參與的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。

2. 開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐特長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，堅(jiān)持教師“1+1”（上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，帶好一個(gè)學(xué)生社團(tuán)）的發(fā)展思路。利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，并專門(mén)聘請(qǐng)校外優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，開(kāi)設(shè)了器樂(lè)、語(yǔ)言、手工、科技、等六大類(lèi)32個(gè)學(xué)生社團(tuán)，按照一項(xiàng)一特色、一生一特長(zhǎng)的原則，精心制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)范社團(tuán)考核制度。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，本學(xué)年學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提升，并于2020年12月31日成功舉辦了首屆學(xué)生綜合素質(zhì)展演活動(dòng)。

3. 利用身邊資源開(kāi)闊學(xué)生視野。學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會(huì)，為了使學(xué)生更親密地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，課題輔導(dǎo)教師互相商討、共同完成活動(dòng)。如：我們已進(jìn)行的“我是校園志愿者”、“共享綠色新時(shí)代”等系列實(shí)踐活動(dòng)就是由課題組設(shè)計(jì)方案、政教處牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動(dòng)的成功舉辦為學(xué)校在家長(zhǎng)中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了做人。

（四）加強(qiáng)管理，制度規(guī)范

1. 以實(shí)施細(xì)則規(guī)范活動(dòng)的內(nèi)容。首先，我們組建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案和總體規(guī)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)，認(rèn)真審核他們所提出的活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)制訂了分層次、分年級(jí)的實(shí)施計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。

2. 以監(jiān)督制度確保活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)月，教務(wù)處都會(huì)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來(lái)各主題活動(dòng)開(kāi)展情況，教師與學(xué)生的收獲，存在的問(wèn)題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問(wèn)題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動(dòng)的實(shí)施。

3. 以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對(duì)老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評(píng)比、展示。

二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭（取得實(shí)效）

綜合實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過(guò)程，從匯報(bào)活動(dòng)情況到撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、周密的策劃；為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中，來(lái)自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問(wèn)題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備；為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。

可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改、提升學(xué)校品格的作用。《相約傳統(tǒng)節(jié)日》活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了上查資料，建立自己的文件夾，領(lǐng)悟了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?！读闶撑c健康》活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，豐富社會(huì)體驗(yàn)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（課程展望）

相對(duì)于其他類(lèi)知識(shí)性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來(lái)。

第5篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“周記”為你整理了這篇法院送達(dá)工作事跡材料范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

眾里尋他千百度，真情感化終有路

送達(dá)工作一直是法院工作的難點(diǎn)，特別是案件當(dāng)事人經(jīng)常是在省外、甚至是國(guó)外，送達(dá)工作難上加難！

12月29日，太谷區(qū)法院家事審判庭與送達(dá)中心合作，通過(guò)微信送達(dá)的方式向遠(yuǎn)在國(guó)外的當(dāng)事人成功送達(dá)了訴訟文書(shū)，并調(diào)解成功。

案件的被告長(zhǎng)期居住在國(guó)外，通過(guò)原告提供的被告電話無(wú)法聯(lián)系到被告，承辦法官與太谷區(qū)法院送達(dá)中心多次去到被告國(guó)內(nèi)的家庭地址，均未能找到被告，手續(xù)無(wú)法送達(dá)。

為進(jìn)一步核實(shí)被告行蹤，送達(dá)中心干警特地去出入境管理局查詢，確認(rèn)被告在國(guó)外后，承辦法官再次與原告聯(lián)系，希望其能提供更多線索，但原告并不能提供被告的精確的國(guó)外居住地址。承辦法官只能通過(guò)最高院外事辦司法文書(shū)域外送達(dá)途徑發(fā)起委托送達(dá)申請(qǐng)，對(duì)外送達(dá)申請(qǐng)滿6個(gè)月后，承辦法官未收到送達(dá)與否的證明文件，也無(wú)法認(rèn)定已經(jīng)送達(dá)，故視為域外送達(dá)方式送達(dá)不能。原告也無(wú)法提供被告其他線索或下落不明的證明，這使案件進(jìn)入停滯狀態(tài)。

對(duì)于案件出現(xiàn)的問(wèn)題，承辦法官特意請(qǐng)示了省高院外事辦，由于被告國(guó)籍并未更改，僅是長(zhǎng)期居住在國(guó)外，經(jīng)當(dāng)事人同意，可采取電子送達(dá)的方式送達(dá)應(yīng)訴手續(xù)。

時(shí)間一天一天過(guò)去，被告的電話一直處于撥通無(wú)人接聽(tīng)狀態(tài)，但作為僅有的線索，承辦法官一有時(shí)間便會(huì)撥打被告電話積極聯(lián)系，終于有一天被告接起了承辦法官的電話。

電話里，承辦法官說(shuō)明情況后，被告當(dāng)即明確的表示不愿透露詳細(xì)住址，也不同意電子送達(dá)，被告的不配合讓法官了解到原、被告雙方矛盾較深。但法官不能放棄，不厭其煩地?fù)艽螂娫挘桓娼K于同意與承辦法官互加微信，承辦法官抓住機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便通過(guò)微信為被告做思想工作，被告的態(tài)度漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，接受了應(yīng)訴文書(shū)并同意調(diào)解。

調(diào)解過(guò)程中，由于雙方仍不愿面對(duì)彼此，并且存在的爭(zhēng)議較大，承辦法官只好不斷地在“線上”、“線下”做原、被告的思想工作，講解相關(guān)的法律知識(shí)，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的不懈努力，承辦法官是“跑斷了腿、磨破了嘴”，終于讓雙方在各項(xiàng)爭(zhēng)議上達(dá)成一致。達(dá)成調(diào)解后雙方對(duì)法院為民司法的精神高度贊賞，對(duì)案件的處理結(jié)果非常滿意，達(dá)到雙蠃的效果。