序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電氣與自動化工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

本文受廣東省教育科學研究項目“獨立學院電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學模式改革創(chuàng)新與實踐探索”項目資助。

摘 要：實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)，對于增強學生的綜合能力以及社會適應力都有重要作用。獨立學院作為應用型人才的培養(yǎng)基地，實踐教學的作用顯得尤為重要。本文總結廣州大學松田學院現(xiàn)行實踐教學中存在的主要問題，逐步分析問題形成的原因，在此基礎上結合電氣工程及其自動化專業(yè)本身特點，在實驗教學、畢業(yè)論文等多個方面提出新的改革方式，進而開展多層次、多渠道的實踐教學改革，對促進獨立學院教學工作具有重要意義。

關鍵詞：電氣工程及其自動化 實踐教學 實習基地 畢業(yè)設計

中圖分類號： G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

Exploration of teaching practice of the Independent College of electrical engineering and automation

Liao Ganzhou Ceng Xia Liu Yan

Guangzhou University sontan College Electrical and Automotive Engineering Department Guangdong Guangzhou 511300

Abstract： Practice teaching is the key to train students' practical ability， innovation ability and comprehensive ability， have an important role in enhancing students' comprehensive ability and social resilience. Independent colleges as applied talents training base， the role of practice teaching is particularly important . This article summarizes the main issues of Guangzhou University Sontan College teaching in current practice， and gradually formed the analysis of the problem， on the basis of combined electrical engineering and automation itself paper proposes a new experimental teaching reform in many areas， thesis， etc. way， and then carry out multi-level， multi-channel practice teaching reform has important significance to promoting independent college teaching.

Keywords： Electrical Engineering and Automation， practice teaching， practice base， graduation design

相對于理論教學，實踐教學更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有不可替代的作用。電氣工程及其自動化專業(yè)主要是面向工程培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新能力的電氣工程，自動化工程、電子與計算機應用工程等領域的“寬口徑、復合型”高級技術人才。廣州大學松田學院無論在學生的培養(yǎng)目標或課程設置上，都非常重視學生的實踐能力。

1 現(xiàn)行實踐教學存在的主要問題

實踐教學主要包括各類實驗課程、課程設計、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等。目前的實踐具有教學難以脫離課堂，與知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的需求不相稱等特點，且存在以下主要問題。

1.1 對實驗課程重視不夠

實驗課程是在掌握理論知識和老師幫助的基礎上，學生將所學理論知識應用于實踐，以提高分析問題和解決問題能力的訓練過程。目前，由于實驗設備不足、教師在備課時沒能將課程的實踐教有機地融入課程體系中等原因，在實驗環(huán)節(jié)只能簡單的完成驗證性實驗，難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力；此外，由于實驗環(huán)節(jié)缺乏有效管理機制，甚至存在學生不參加實驗課程、偽造實驗數(shù)據(jù)，抄襲實驗報告敷衍了事等情況，以致實驗課程效果有限。

1.2 專業(yè)實習缺乏有效管理

由于本校采用“3+1”教學模式，學生大四在外進行專業(yè)實習、完成畢業(yè)論文，而缺乏學校的管理、老師的監(jiān)督。久而久之學生容易產(chǎn)生倦怠心理，而在實習期間缺乏學校的幫助，接觸本專業(yè)先進技術機會較少。

1.3畢業(yè)論文選題過于形式

由于獨立學院工科的科研項目較少，在畢業(yè)論文選題上，教師只能自擬題目，導致有些選題過于陳舊，難以有突破；學生缺乏實驗條件，導致難以完成本專業(yè)畢業(yè)設計，選題往往只能停留在電子電路設計、計算機程序設計等對實驗條件要求較低的選題，不能和專業(yè)相結合，嚴重制約了學生的對畢業(yè)論文的積極性。

2 針對獨立學院存在的問題進行的探索研究

2.1 實驗教學方面

加大實驗室投入，在原有實驗室的基礎上，新建“電力控制實驗室”、“綜合控制實驗室”、“智能仿真實驗室”，滿足學生的實驗課程學習需求，提高學生學習積極性。完善實驗室管理制度，在原有制度的基礎上，進一步完善各種規(guī)章制度，建立實驗課程反饋機制，加強實驗課程考核制度，提高學生對實驗課程的重視程度。

2.2 加強校外實習基地的建設

增加實習基地的數(shù)量和質量，有助于學生更好地進行專業(yè)實習，使學生將所學理論知識與生產(chǎn)實踐有機地結合起來，增強學生感性認識。我系采用集中實習、自主實習結合的方式，學生的和實習基地可以通過雙向選擇的方式進行合作。加強實習管理，本系建立學生校外實習工作的監(jiān)督機制，每年有5-6次的實習檢查安排，通過實習檢查，可以了解到學生的實習狀態(tài)、單位對學生的反饋意見，以便規(guī)范校外實習的相關管理制度、與實習基地建立起更緊密的合作關系。

2.3 強化畢業(yè)設計管理

畢業(yè)設計選題分為三類：與學生實習單位的相關的選題、指導教師科研題目和學生自擬題目，無論是何種選題，都必須具有一點的代表性，并且嚴格執(zhí)行一人一題政策，一旦發(fā)現(xiàn)雷同或者抄襲，指導教師應及早制止并督促其獨立完成。學生分別進行15分鐘左右答辯，根據(jù)畢業(yè)論文以及答辯情況綜合評定成績。

3 結語

實踐教學對于電氣工程及其自動化專業(yè)有著極其重要的作用，在校內通過實驗課加強學生的動手能力，為校外實習提供基礎；在校外通過校外實習基地增強學生的實際工作能力，反之可以鞏固學生在校所學的知識；最后通過畢業(yè)設計（論文）檢驗學生的學習成果。通過本學期的實驗教學改革，學生的總體實驗能力明顯提高，對于校外實踐教學以及畢業(yè)論文具有一定的引導作用。

參考文件：

[1] 張愛玲， 韓富春， 卜慶華. 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系改革的研究. [J] 太原理工大學學報（社會科學版）.第19 卷 第1 期. 2001.3.

第2篇

[關鍵詞]電氣工程自動化 低壓電器 繼電器 運用

中圖分類號：TM58；TM76 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0398-01

我國為了響應市場的需求對電氣工程的重視程度不斷加深。繼電器廣泛應用于電氣自動化低壓電器，是現(xiàn)今常用的電控制開關之一。自動化低壓電器設備是自動化工程不可或缺的設備之一，該設備根據(jù)對電路電壓、電流變量的控制，從而控制大型電路的斷開和閉合，實現(xiàn)保護電路的安全設備，但是在使用過程中仍然存在一定的缺陷，而繼電器可以很好的解決這一缺陷，因而被廣泛應用于電氣工程。

一、 繼電器的概述

1. 組成部分

繼電器由線圈和接觸點兩部分組成，其具有隔離功能的自動開關元件。繼電器都具有能夠反應輸入變量的感應機構，例如電流、電壓、功率、阻抗、頻率、溫度、壓力、速度和光等變量；還具有對被控電路實施“閉合”、“斷開”控制的執(zhí)行機構；還有處于輸出與輸入部分之間，并對輸入量進行耦合隔離，輸出部分驅動的中間機構。

2. 工作原理

繼電器在電氣工程自動化的電路中擔任電子控制器件的角色，其通過控制被控電路的小電流，從而控制其大電流，執(zhí)行“閉合”和“斷開”的指令。繼電器的輸入量達到規(guī)定的數(shù)值時，就可以實現(xiàn)對被控電路的“閉合”或“斷開”；繼電器具有切斷電源以及隔離的功能，除此之外繼電器還可以結合感應機構，反應被控電路中電壓、電流等數(shù)據(jù)的變化量，因此被廣泛應用于電氣工程的自動化設備。

3. 類型以及特性

功率方向繼電器主要分為電氣量繼電器和非電氣量繼電器兩大類，具有反應快、壽命長、體積小等特點。被廣泛應用于電力保護、自動化、運動、遙控、測量和通訊等領域；電磁繼電器由鐵芯、線圈、銜鐵、觸點簧片組成。線圈在一定電壓的環(huán)境下產(chǎn)生一定電流，從而產(chǎn)生電磁效應。銜鐵在電磁力和彈簧拉力的相互抵消的過程中吸合，線圈斷電的情況下，電磁力消失，在彈簧拉力的作用下返回到原來的位置，從而實現(xiàn)電路的“閉合”和“斷開”。該繼電器分為低壓控制電路和高壓控制電路兩股電路；固態(tài)繼電器是兩個輸入端和兩個輸出端的四端器件。中間利用隔離器實現(xiàn)電隔離的效果。固態(tài)繼電器按照負載電源類型可分為交流型和直流型兩類，按開關形式分為常開型和常閉型兩類，按隔離型式分為混合型、變壓器隔離型和光電隔離型三類。該繼電器具有短路保護、過載保護、過熱保護功能，與組合邏輯固化封裝可以組成智能模塊，運用于控制系統(tǒng)。固態(tài)繼電器已經(jīng)成功運用在工業(yè)自動化裝置、自動洗衣機、自動消防等系統(tǒng)；除此之外還有熱敏干簧繼電器、磁簧繼電器、光繼電器、時間繼電器、中間繼電器等不同類型的繼電器。

4. 主要作用

繼電器是具有隔離功能的自動開關控制器，被廣泛應用于自動控制系統(tǒng)，作為自動控制元件，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是擴大控制范圍的作用。例如在多觸點繼電器的運用過程中，當控制信號達到某一定值時，根據(jù)觸點組的不同形式，換接、開斷、接通多路電路；二是放大的作用。例如靈敏型繼電器、中間繼電器等，通過控制微小的變量，從而控制很大功率的電路；三是綜合信息的作用。例如當多個控制信息按規(guī)定的形式輸入多繞組繼電器時，通過對輸入信息的比較綜合，從而實現(xiàn)預期的控制目標；四是自動、遙控、監(jiān)測的作用。例如在自動裝置系統(tǒng)中繼電器與其它電器組合，形成綜合的程序控制線路，從而實現(xiàn)自動化控制。

二、電氣工程自動化低壓電器中繼電器的運用要點

根據(jù)我國電氣工程自動化發(fā)展階段而言，繼電器已經(jīng)廣泛應用于自動化系統(tǒng)，特別是在低壓電器中發(fā)揮顯著的作用，繼電器的可靠性，直接影響整機的可靠性，在家用電器、電氣工程、工業(yè)等多個領域廣泛應用。

1. 家用電器領域

繼電器在家用電器領域中廣泛應用，例如洗衣機、電加熱器、微波爐等電器。在各個電器的設計中繼電器的觸點負載各不相同，小負載包括繼電器線圈、驅動螺線管等負載；大負載包括220V、5000W的加熱器。根據(jù)電器的使用特性，普遍對家用電器中繼電器的使用壽命達到5年以上的要求；家用電器中繼電器的使用溫度一般控制在0-55℃的范圍類，電加熱器和微波爐等特殊家用電器除外，其繼電器應的使用溫度應控制在85℃；其繼電器的使用空間的相對濕度應控制在20%-95%。

2. 電氣工程自動化領域

繼電器這一控制元件的可靠性不僅僅與其元件本身的可靠性相關聯(lián)，還與其應用時的可靠息相關。繼電器控制元件本身的可靠性與產(chǎn)家的設計與生產(chǎn)質量的可靠性有著直接的聯(lián)系，其應用過程的可靠性與元件結構在整機的運作過程的協(xié)調性和其發(fā)揮最大作用的可靠性相關聯(lián)。為了保證其繼電器在使用過程總的可靠性，在保證其本身設計結構和質量可靠性的前提下，提高繼電器的運用環(huán)境，提高其作用的發(fā)揮效果。例如人們嚴格按照正確的操作規(guī)程正確操作；挑選高絕緣、強抗電性能的材料投入繼電器進行生產(chǎn)與組裝；保證繼電器的濕度、溫度、機械應力、密封性和低氣壓等外部條件的控制等。

3. 工業(yè)領域

在工業(yè)領域中電器的繼電器主要采用交流繼電器對其進行“閉合”和“斷開”的控制。工業(yè)領域的電器主要通過開關對繼電器觸電的“閉合”和“斷開”進行控制，再通過繼電器的“閉合”和“斷開” 來控制大型設備的“閉合”和“斷開”，從而控制大型機器的運轉和停止，例如六角車床和鉆床。

結束語

綜上所述，隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，電氣自動化程度的不斷加深，繼電器被廣泛應用于自動化低壓電器。人們利用繼電器的特性，結合先進的科學技術，在電氣工程自動化低壓電器中充分發(fā)揮其作用，并開發(fā)其它新的功能，應用于新的領域的控制系統(tǒng)。在繼電器的發(fā)展道路上，我們不斷研究、創(chuàng)新和應用，實現(xiàn)高效率、低成本的目標，從而推動企業(yè)“更好、更快”的發(fā)展。

參考文獻

第3篇

關鍵詞:科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展;校辦產(chǎn)業(yè)

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)15-0146-02

目前我校資產(chǎn)公司擁有全資、控股、參股企業(yè)共31家,主要產(chǎn)品領域涉及土木設計及建筑、出版、機械、汽車、電子、新材料、儀器儀表、計算機軟硬件、生物醫(yī)藥、光電一體化等諸多產(chǎn)業(yè),產(chǎn)業(yè)工作總體保持平穩(wěn)發(fā)展的良好態(tài)勢。這幾年,在學校領導的領導下,資產(chǎn)經(jīng)營有限公司主要進行了以下幾項工作。

1 以深入學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機,積極探索,破解制約科技企業(yè)發(fā)展難題,謀劃科技企業(yè)發(fā)展方向

資產(chǎn)經(jīng)營有限公司領導班子深入校辦企業(yè),就有關校辦產(chǎn)業(yè)重大專題開展調查研究,查找校辦產(chǎn)業(yè)在科學發(fā)展上存在的突出問題和原因,及時與兄弟院校同仁交流調研成果,提高分析和解決實際問題的能力,更好的從理論和實踐的結合上加深對科學發(fā)展觀的認識。

在學習調研的基礎上,結合校辦產(chǎn)業(yè)工作實際和黨員干部的思想實際,開展形式多樣、特色鮮明的解放思想大討論,把學習調研成果自覺地轉化為科學發(fā)展的理念、思路和舉措。圍繞“積極發(fā)展、規(guī)范管理、改革創(chuàng)新”這一學習實踐活動的主題,資產(chǎn)公司領導班子形成四點共識:

(1)堅持“積極發(fā)展、規(guī)范管理、改革創(chuàng)新”的高校產(chǎn)業(yè)發(fā)展方針,加速校辦產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化建設工作。以規(guī)范化建設工作為校辦產(chǎn)業(yè)的建設目標和工作重點,盡快建立校辦產(chǎn)業(yè)的新型管理體制,提高校辦企業(yè)經(jīng)營與法律管理能力,規(guī)避校辦產(chǎn)業(yè)運營風險。

(2)堅持以學校的優(yōu)勢學科為依托,促進學?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化工作。依托學校學科優(yōu)勢,促進產(chǎn)學研結合,為實現(xiàn)科技成果持續(xù)轉化提供強有力的支撐,辦好科技企業(yè),是學校促進科技成果轉化和產(chǎn)業(yè)化工作的重要渠道,是學校科技創(chuàng)新體系的重要內容。

(3)堅持改革創(chuàng)新,破解改革發(fā)展難題?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善,是高校產(chǎn)業(yè)的重大改革創(chuàng)新,是理順學校資產(chǎn)關系、消除學校經(jīng)營風險的基礎,同時也是校辦產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的原動力。

(4)處理好“穩(wěn)定、規(guī)范、發(fā)展”的關系是建立和諧校園的重要保證。發(fā)展是硬道理,穩(wěn)定是發(fā)展的基礎,規(guī)范是為了更快地發(fā)展。本著有利于校辦企業(yè)發(fā)展和調動各方積極性的精神,在規(guī)范化建設工作中堅持實事求是、以人為本,兼顧學校、企業(yè)、職工的利益,有計劃、有步驟地組織實施校辦企業(yè)的改組、改制。

領導班子在形成共識的基礎上,對產(chǎn)業(yè)存在的問題進行全面總結并深刻剖析其原因。并根據(jù)新形勢下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求,明確工作思路、制定校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標。針對長期制約學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展的難題,尋找破解良策,重點從兩方面有所重大突破。

(1)重新全面理解校辦產(chǎn)業(yè)的社會定位和在大學功能中的重要地位,著眼自主創(chuàng)新能力的提升和技術創(chuàng)新體系的建立,制定學校關于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中長期規(guī)劃。

(2)結合學校倡導的“工程基礎厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色,在大學生創(chuàng)業(yè)服務、產(chǎn)學研合作等方面,進一步提升學校服務社會的水平與質量、服務社會的廣度與深度。

2 以推進校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設工作為抓手,提升科技企業(yè)的綜合競爭力

資產(chǎn)經(jīng)營有限公司領導班子積極探索,不斷提高對校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設艱巨性和重要性的認識。把這項工作看作是校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上的一次歷史性機遇,看作應對國際金融危機對我國經(jīng)濟的不利影響,強化學校企業(yè)風險管控的一個重要抓手。基于這樣的認識,我們推進校辦企業(yè)改制過程中,一方面充分估計困難和問題,另一方面始終堅定信心,嚴格按照教育部的要求,扎實深入地開展工作。抓重點、突難關、見成效。正確核準了我校企業(yè)的基本戶數(shù);正確核準了校辦企業(yè)投資不到位、產(chǎn)權歸屬不清的企業(yè)戶數(shù)和資產(chǎn)總量;全面核準了多年來校辦企業(yè)所積累下來的不實資產(chǎn)狀況;對清產(chǎn)核資專項審計報告中所披露的學校與企業(yè)之間產(chǎn)權不清、投資不到位和財務管理不規(guī)范等問題。

根據(jù)校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設的要求,學校于2005年組建了資產(chǎn)經(jīng)營公司,學校74.6%經(jīng)營性資產(chǎn)已劃轉到資產(chǎn)公司,學校80%的全資企業(yè)已改制。2009年成立學校經(jīng)營性資產(chǎn)管理委員會,學校主要領導任主任委員。行使以下職能:履行資產(chǎn)經(jīng)營公司出資人職能,行使資產(chǎn)經(jīng)營公司股東權限。審議決定學校產(chǎn)業(yè)改革與發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃。制定對學校所投資企業(yè)的監(jiān)督管理制度。制定學校國有經(jīng)營性資產(chǎn)歸口統(tǒng)一管理制度。確定國有經(jīng)營性資產(chǎn)保值增值目標。向資產(chǎn)經(jīng)營公司派出董事會、監(jiān)事會成員。從組織體制上保證了學校企業(yè)規(guī)范化建設工作有效開展。

在經(jīng)營性資產(chǎn)管理委員會的領導下,制定校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設實施辦法,明確工作內容與要求;制定了《資產(chǎn)公司議事規(guī)則》、制定了《校有企業(yè)及其從業(yè)人員考核辦法》、制定了《全資(控股)企業(yè)管理控制辦法》;完成了《物業(yè)管理制度匯編》、《財務制度匯編》和《產(chǎn)業(yè)政策匯編》。通過政策措施的制定與細化,積極引導和推動科技企業(yè)遵循社會主義市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律和科技成果產(chǎn)業(yè)化的一般規(guī)律;通過規(guī)范管理、改革創(chuàng)新,全面推進科技成果轉化和產(chǎn)業(yè)化,促進學校人才培養(yǎng)、科學研究和科技成果產(chǎn)業(yè)化協(xié)調發(fā)展,不斷提升科技企業(yè)的綜合競爭力。

3 發(fā)揮學校行業(yè)特色,提升學?？萍计髽I(yè)在技術創(chuàng)新和服務地方經(jīng)濟中的作用

作為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略重要陣地的高校,要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、積極推動產(chǎn)學研結合,成為國家技術創(chuàng)新體系的源泉,促進產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長方式的轉變,肩負起推動產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代、提升行業(yè)科技創(chuàng)新能力的重任。高校是國家知識創(chuàng)新的核心,是推動技術創(chuàng)新體系建設的生力軍。依托人才和科技優(yōu)勢,培育、興辦科技型企業(yè),特別是具有自主知識產(chǎn)權的科技企業(yè),是高校實現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)、加快高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化、提升高等教育的內涵、服務社會經(jīng)濟建設的有效途徑。我校長期以來重視發(fā)揮學科優(yōu)勢,始終堅持科學研究面向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場,以突出應用性研究、深化產(chǎn)學研合作、加強自主創(chuàng)新為主線,明確基礎性研究與應用性研究并舉、以應用性研究為主的科技工作方針。讓一切有利于科技成果產(chǎn)業(yè)化的思想充分活躍起來,把一切有利于科技成果產(chǎn)業(yè)化的資源充分釋放出來,使一切有利于科技成果產(chǎn)業(yè)化的積極性充分發(fā)揮出來,以科技的最新成果服務地方經(jīng)濟建設和造福社會。積極倡導把“論文寫在產(chǎn)品上、研究做在工程中、成果轉化在企業(yè)里”,推動并形成了鮮明的科研和產(chǎn)業(yè)特色。

近年來,我校依托優(yōu)勢學科的主要科技成果組建了一批科技企業(yè):

(1)依托建筑與藝術學院、資源與環(huán)境工程學院、土木水利工程學院相關學科,進一步推進土木建筑類企業(yè)資源整合與結構優(yōu)化,打造以建筑設計研究院為龍頭的土木建筑類產(chǎn)業(yè)。

合肥工業(yè)大學建筑設計研究院持有多項甲級資質證書,被國家建設部確認為全國76家骨干設計單位之一。以設計院為龍頭,帶動巖土院、監(jiān)理公司等相關單位,2007年產(chǎn)值過億,利稅近千萬元。在承接并完成的大量工程勘察設計與監(jiān)理項目中,許多曾獲得國家和省、部級獎勵,在全國建筑方案競賽、投標中也多次獲獎、中標。

(2)依托機械與汽車工程學院、電氣與自動化工程學院優(yōu)勢學科,打造以安徽江淮自動化裝備有限公司、合肥邦立電子有限責任公司為龍頭的汽車制造裝備及汽車零部件產(chǎn)業(yè)。

安徽江淮自動化裝備有限公司主要從事汽車及其零部件自動化生產(chǎn)線、汽車整車及零部件試驗裝備、工業(yè)機器人集成應用系統(tǒng)等研究開發(fā)和銷售,已形成一定規(guī)模,在全國的汽車制造業(yè)具有一定的知名度,現(xiàn)正進行股份制改造,為上市創(chuàng)造條件。

合肥邦立電子有限責任公司是科技部創(chuàng)新基金重點支持企業(yè)、合肥市首批科技創(chuàng)新視點企業(yè),公司主導產(chǎn)品是汽車電子傳感器及各類控制器。2007年公司在柏堰科技園區(qū)購置了24.81畝土地,計劃用兩年時間建成300萬套汽車電子傳感器及汽車電子控制系統(tǒng)的生產(chǎn)基地。

(3)依托電氣與自動化工程學院、計算機與信息學院優(yōu)勢學科,打造以合肥工大高科信息技術有限責任公司為龍頭的礦井安全生產(chǎn)技術裝備和鐵路信息化建設產(chǎn)業(yè)。

工大高科先后取得國家計算機信息系統(tǒng)集成三級資質、安徽省軟件企業(yè)、省級科研單位、安徽省建筑業(yè)企業(yè)、安徽省安全技術防范設施設計、安裝、維修資格等資質認定,產(chǎn)品主要面向我國煤炭、冶金、石化、礦山、軍工等大型企業(yè)的鐵路信息化建設及安全生產(chǎn)技術裝備改造,已形成以企業(yè)地面鐵路運輸安全調度和礦井移動目標監(jiān)測與控制兩大系列產(chǎn)品,總體技術水平居國內領先,公司現(xiàn)正在做上市的準備工作。

(4)依托計算機與信息學院、電氣與自動化工程學院相關優(yōu)勢學科,打造以合肥齊美檢測設備有限公司為龍頭的工業(yè)管道安全系統(tǒng)研究和檢測設備制造企業(yè)。

合肥齊美檢測設備有限公司成立以來,一直致力于信號高速精密無損檢測與安全評估及工業(yè)管道安全系統(tǒng)的研究,現(xiàn)享有大口徑鋼管漏磁高速檢測技術國家發(fā)明專利和其它管道檢測技術專利多項,是我國唯一以鋼管漏磁高速檢測設備生產(chǎn)單位參與國家漏磁檢測標準GB/T12606制定的成員。

通過多年積極推動產(chǎn)學研結合,我校逐步走出具有鮮明行業(yè)背景高校的特色之路,取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。學校向科技企業(yè)源源不斷地輸送高層次工程技術人才,能更加便捷地將高新技術轉移、輻射到科技企業(yè),為行業(yè)技術進步服務;科技企業(yè)為學校科研工作提出了工程技術研究的新方向和新領域,為研究生的培養(yǎng)提供了科研項目和資金的支持;同時培養(yǎng)育了年輕教師的工程化經(jīng)歷,豐富其教學和科研經(jīng)驗。我校的人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的良性循環(huán)逐步形成。

第4篇

關鍵詞：應用型；中外合作辦學；畢業(yè)設計；分析與探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0035-02

近年來，隨著高等教育迅速發(fā)展，中外合作辦學作為一種新的高等教育辦學模式，已成為我國高等教育國際化的重要途徑之一。國務院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020）中制定了“要擴大教育開放，引進優(yōu)質教育資源，以及吸引境外知名學校、教育、科研機構和企業(yè)，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目，探索多種方式利用國外優(yōu)質教育資源”。上海應用技術學院與美國中央密歇根大學2000年12月6日簽訂理解備忘錄，2002年4月簽訂了合作協(xié)議備忘錄，2003年獲上海市教委和教育部批準列入國家普通高等學校招生計劃招生，2008年通過上海市教委復核審查。雙方在2010年簽署了有效期為2015年9月30日的新協(xié)議書。

一、畢業(yè)設計現(xiàn)狀與問題

（一）教學管理體系

教學管理是完成合作雙方既定目標，保證中外合作辦學項目教學質量的重要手段。本項目的教學管理體系由中美雙方組成董事會，雙方各一人擔任項目主管，下設項目助理、教務秘書和學生輔導員。從項目主管到學生輔導員整個管理隊伍成員均為英語專業(yè)，并且有過中外合作辦學教務管理知識的學習或培訓，因此，保證了雙方進行有效的合作與溝通，確保了教學工作的正常運行。同時，SIT和CMU教師聯(lián)合組成教師指導團隊，擔任合作項目的專業(yè)、職業(yè)、教學指導，定期為學生們做有關美國文化與法律、電氣工程專業(yè)的報告和講座、實踐和工程設計訓練，為學生拓寬了知識面，使其了解學科最新動態(tài)，為其提高綜合素質創(chuàng)造了條件。

（二）存在的問題

在該合作辦學項目前九年的運行中，畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)在管理與運行方法方面逐漸出現(xiàn)了問題。

1.現(xiàn)有的管理運行機制不能完全適應合作辦學畢業(yè)設計分類特色指導的需要。目前學校和學院的教學管理模式主要以大多數(shù)學生的情況制定，沒有固定的指導地點，沒有具體詳實的指導時間；由于外方教師實行三學期工作制度，所以實際的畢業(yè)設計指導僅有中方教師，外方教師僅僅在網(wǎng)絡上審核與教導，而學生和中方教師也是注重在網(wǎng)絡上填寫過程，形式很足而內容不實，無法充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的創(chuàng)造力，也不能很好地提高落后學生的基本能力，對分類指導而言，無法實現(xiàn)因材施教。

2.畢業(yè)設計時間安排不科學導致的抄襲現(xiàn)象嚴重。畢業(yè)設計通常是在大學四年級中后期啟動，在大約四個月的時間內，學生首先要接受課題，理解內容，掌握工具；然后要完成設計方案，調研論證，實施試驗，分析總結，撰寫論文，答辯等環(huán)節(jié)；美方教師由于這段時間在美國的教學等工作實踐場地沖突，幾乎無法指導學生；同時學生又要面臨來自就業(yè)、考研等方面的綜合壓力，時間上的緊迫性與來自外界的各種壓力導致學生網(wǎng)絡抄襲等問題嚴重。

3.畢業(yè)設計部分題目命題缺乏科學性。外方教師設計的畢業(yè)設計題目較新穎，但由于中方實驗條件達不到要求，實際只能是紙上談兵，而中方指導教師中，老教師多年沒有實際項目，青年教師沒有工程或實際經(jīng)驗，導致了在畢業(yè)設計立題時沒有素材或只有讀博士期間的研究性課題。

4.英語水平參差不齊造成的文獻閱讀以及對美方教師題目或資料理解不足，致使學生實驗操作達不到要求，論文撰寫錯誤百出等。

二、改革探索

中外合作辦學畢業(yè)設計的改革探索主要是針對中外合作辦學的定位和人才培養(yǎng)目標，通過對畢業(yè)設計存在問題的調研，研究以“雙團隊”滿足“三需求”的畢業(yè)設計運行創(chuàng)新模式進行改革，即構建中外合作的教師團隊大類立題、學生團隊大類選題的“雙團隊”運行管理機制，強化畢業(yè)設計過程管理機制和質量保障機制，以學生能力培養(yǎng)為目標，滿足社會需求、專業(yè)需求和學生需求。

（一）加快師資隊伍建設，促進整體畢業(yè)設計質量的提高

通過對以上問題的分析，可以看出，首要問題其實是教師。與國外優(yōu)秀高校進行合作辦學，可通過學習外方先進的教學模式、教學方法和管理模式，促進教師不斷改進教學，提高教師的教學能力和綜合素質，增強中方教師的國際競爭力，促進跨國、跨文化教育領域的師資水平建設。同時，中方院校可以利用合作辦學的現(xiàn)有資源，加強中外教師的交流，選派優(yōu)秀的中青年教師出國考察、學習和培訓，或引進國外合作院校先進的師資培訓體系，開闊教師視野，提高合作辦學項目組中方教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)構建國際化的教師指導團隊的目標。

（二）加強人才培養(yǎng)的國際化，增強學生自主學習和團隊合作精神

隨著經(jīng)濟全球化的全面推進，我國對高素質、國際化的各類人才的需求不斷增加。培養(yǎng)更多具有國際化視野的管理人才和技術人才，已經(jīng)成為社會的迫切需要。而中美合作辦學的教師指導團隊在教學的過程中可結合學生的興趣志向和能力要求，綜合考慮專業(yè)需求和社會需求，通過教師指導團隊確定并指導學生從事自己想設計、能設計、能成功的畢業(yè)設計課題，通過學生團隊合作形式，集體完成一個與老師科研或企業(yè)需求密切相關的畢業(yè)設計題目，從一定程度上避免原有機制下的形式化、盲目性和抄襲等現(xiàn)象。

（三）積極探索國際化雙團隊培養(yǎng)模式

在國際化工程師目標培養(yǎng)教育階段，研究銜接專業(yè)基礎實踐環(huán)節(jié)形成的基礎，從學生初步了解工程知識的認知階段，到理解專業(yè)基礎基本概念和基本專業(yè)技能，逐漸培養(yǎng)掌握專業(yè)所需的知識體系和基本技能。主干實踐教學以典型工程設計與實施的案例為載體開展教學，尤其是以教師和研究生從事的工程科研項目為載體，依據(jù)國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法，將該階段完成的實踐教學環(huán)節(jié)與西門子國際實踐教學等國際化實踐教學活動項目有機結合，開展西門子、羅克韋爾等工程師教師團隊立題和學生團隊選題，組成與學科專業(yè)緊密相關的智能監(jiān)控系統(tǒng)工程設計、自動化工程系統(tǒng)設計、集散控制系統(tǒng)集成與設計、檢測與控制裝置設計與研制等多個大類和模塊的團隊，使學生設計能力的培養(yǎng)主線貫穿于大學本科專業(yè)教育全過程，最終使學生有能力獨立完成相對完整的實際的工程設計項目等。

三、實施結果

（一）雙方共同制定國際化人才培養(yǎng)體系

國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法的實施，高度重視實踐環(huán)節(jié)，安排現(xiàn)場實習，課程實習，畢業(yè)實習，畢業(yè)設計，課時量占總課時的34.8%，形成了具有特色的中方“電氣工程師培養(yǎng)體系”，使該專業(yè)獲批教育部“卓越工程師計劃”。

（二）培養(yǎng)國際化電氣工程師人才

國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法以學生為本，以建設具有一定特色的學科專業(yè)，培養(yǎng)一批具有國際視野的創(chuàng)新性應用型工程人才為目標，培養(yǎng)的學生具有按照國際規(guī)范和標準設計、制造和實施相關電氣工程項目等實際工作能力，適應經(jīng)濟全球化、有國際意識和國際視野，得到了國際電氣工程行業(yè)如GE、Rockwell Automation、Siemens Automation、Honeywell、ABB和SchneiderElectric等企業(yè)的認可。由于受到國際先進技術和理念的熏陶，合作班學生在學科競賽、科技創(chuàng)新中也屢獲佳績。近兩年先后獲得國家級獎項8項，市級獎項23項，明顯促進了學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。實踐表明，中外合作辦學畢業(yè)設計環(huán)節(jié)采取的國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法，能夠很好地結合中外資源，為學生具備國際化工作能力及快速適應國際化的工作環(huán)境等創(chuàng)造良好的條件。也為我國探索出了一條符合我國國情的中外辦學畢業(yè)設計模式，培養(yǎng)了適應國際化教育的教師隊伍，為培養(yǎng)出更多的復合型、創(chuàng)新型的國際化人才創(chuàng)造了條件。

參考資料：

[1]國務院人民共和國.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2010：30-31.

第5篇

關鍵詞：電氣工程及其自動化；電力特色；人才培養(yǎng)；工程實踐

作者簡介：肖青（1971-），女，湖南嘉禾人，上海電力學院自動化工程學院，助理工程師；張美霞（1979-），女，江臺人，上海電力學院電氣工程學院，講師。（上海 200090）

基金項目：本文系2012年上海電力學院提升與改善教學信息管理系統(tǒng)功能研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0133-02

高等工程教育是一門以技術科學作為主要的學科基礎，以培養(yǎng)出能把科技轉化為生產(chǎn)力的工程師為目的的專門教育。[1]我國的高等工程教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展有了很大進步，但與歐美發(fā)達國家相比還存在很多問題，主要體現(xiàn)在實踐教學的定位、特色不足，與企業(yè)結合不夠等，因此培養(yǎng)質量不高。[2-4]

電氣工程及其自動化專業(yè)是上海電力學院核心優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)定位上，本專業(yè)按照“優(yōu)基礎、強能力、重應用”的原則，培養(yǎng)應用型的電力工程師人才，一向非常重視具有電力特色的實踐教育。[5]近年來，隨著電力科技的高速發(fā)展和電力行業(yè)的日新月異，對培養(yǎng)電力本科人才提出了更多的要求。因此，保持本專業(yè)鮮明電力特色，滿足電力行業(yè)對應用人才的需求是培養(yǎng)本專業(yè)人才的目標。從2005年開始，學校在人才培養(yǎng)模式上啟動了本專業(yè)的新一輪改革，經(jīng)過5年的建設，在電力特色專業(yè)人才工程教育的創(chuàng)新實踐方面成效顯著。

一、建立由基礎實驗室、工程教育中心和實踐基地組成的三級實踐教學體系

1.多層面實驗教學平臺建設

建立了具有電力特色的教學培訓實驗室群，強化了校企合作的實驗室建設，同時系統(tǒng)地整合并完善了現(xiàn)有實驗室，把現(xiàn)有實驗室整合成三個層面的教學平臺：面向全校實驗教學的電工電子類基礎實驗教學平臺；面向二級學院的電力專業(yè)教學實驗平臺；面向學科建設和學生科創(chuàng)的電力專業(yè)綜合實驗平臺。建成了以上海市電工電子教學示范中心與電站自動化重點實驗室為核心的實驗室群。

2.全方位工程教育中心建設

建成了由電力系統(tǒng)分析計算中心、電力系統(tǒng)動模仿真中心、核電仿真中心及風力發(fā)電實驗中心為核心的全方位工程教育中心，形成了實踐教學和研發(fā)基地。在建設思路上，強調了新型實驗平臺要以本科教學為主要目標，重點開展大型綜合性、創(chuàng)新性實驗，全面提高本科學生的工程實踐能力。這一點也是這些實驗平臺與其他一些知名高校實驗平臺功能定位方面的不同。

將該工程教育中心定位于本科教育，從建設的規(guī)劃、設計等方面充分考慮了這一點。主控制室具有較大的空間，實驗裝置的完整性與多樣性在國內同類實驗室是不多見的，并且整個系統(tǒng)的主接線具有高度靈活性，方便實驗方式的轉換，同時加強了對實驗人員和實驗設備的安全性的考慮，采取了多種技術與措施。幾個大型實驗平臺的建設成為了本專業(yè)學生在校內實踐的重要基地，還變成全校學生實習實訓和外面企業(yè)培訓的重要基地。校內的實踐基地已培養(yǎng)了本專業(yè)學生將近2000人，在本專業(yè)工程教育上產(chǎn)生了重要的作用。

3.電力生產(chǎn)一線實習實訓創(chuàng)新實踐

目前，本專業(yè)已經(jīng)和國內30多家科研單位和電力企業(yè)共同建立了校外實習基地，構成了以變電站和發(fā)電廠為基礎，以風力發(fā)電等新能源為特色，并兼顧電力建設與電力制造的實習基地體系。在整個實習期間學生至少可在5個不同類別的單位實踐，總的實習學時超過了3個月。

以往的實習都是在電力企業(yè)中完成的，效果欠佳。特別是發(fā)電廠的實習效果欠佳，由于電廠為了保證安全生產(chǎn)與運行，實習時主要以上課及參觀為主，跟班實習較少，相應的動手環(huán)節(jié)更少。另一方面也是由于電廠目前以大機組為主，機爐電集中控制，不能像以往將學生分散到各控制室進行分散實習，因此就導致學生動手實踐機會不足。

針對以上缺陷，在實習內容、方法上進行如下改革：一是加強了學生在校內仿真平臺的實習，建立了火電機組的仿真培訓平臺，能夠進行30萬kW、60萬kW火電機組的仿真，并正在建設100萬kW火電機組的仿真培訓。二是改變了傳統(tǒng)固定時間進行培訓的日程安排，同周邊幾個電廠密切合作，根據(jù)電廠全年不同時段的工作安排，采取分時段、多批次、每次小容量的實習方式，每次實習縮短時間，但目的性加強，取得了一定效果。三是擴大實習企業(yè)范圍，使學生接受全面的實踐鍛煉，并對一些有較好的實習條件的企業(yè)進行深入合作。如上海電力公司擁有一個完善的電力技能現(xiàn)場培訓基地，在該基地可以進行運行、設備檢修、試驗等全面的動手實踐項目。通過與上海電力公司緊密合作，采用分散分批技能培訓和集中參觀實習的方式，讓學生到該基地進行全面的電力一線技能培訓，轉變了之前實習“只看不動”的模式。

二、改革創(chuàng)新實驗實踐教學模式，系統(tǒng)地提高學生的實踐動手能力

在實驗模式上，進行了全面的探索與改革。重點強調了實驗實踐教學的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的學習自主性；實驗教學從模仿驗證型向綜合設計型轉變；將固定和開放訓練相結合，實物和虛擬訓練相結合，工程和技能培訓相結合。

在專業(yè)基礎與專業(yè)實驗內容方面，逐步過渡到以設計型為主、驗證型為輔的原則，每門課的設計性實驗比例大于60%。實驗方法的改革方面，實現(xiàn)發(fā)揮學生自主性與培養(yǎng)團隊協(xié)作能力相結合，由學生自主完成每個實驗的準備工作、實驗設計方案、操作步驟及結果分析等內容，教師在實驗過程中僅起到引導及協(xié)調的作用。

在具體實驗和實踐方面，把整個教學過程分成3個層次：一是面向全體學生的基礎性技能培養(yǎng)，在各課程的實驗課上完成；二是設計能力培養(yǎng)，由課程設計組成；三是優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，此部分內容可按照自己的愛好自由選擇實驗室，進行擬定的課題，或者參與教師的科研工作。

三、開展形式多樣的創(chuàng)新實踐活動，拓展學生的綜合素質

首先，在學生創(chuàng)新方面投入更大的力度，并且擴大受益范圍，鼓勵和資助學生在開放實驗室與創(chuàng)新實驗室進行課題研究或者產(chǎn)品開發(fā)，近4年來經(jīng)過評審立項的創(chuàng)新性課題達到30多項。

其次，安排本科學生進入教師的科研項目中進行課題研究，教師精選與企業(yè)現(xiàn)場結合緊密的課題對大學二年級學生進行。學生與指導教師采取雙向選擇，使學生盡早接觸課題，通過課題研究能盡快了解企業(yè)現(xiàn)場知識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

另外，舉辦了多種形式的生產(chǎn)實踐活動，有效地提高了學生的綜合素質。每年安排近百名學生參加電力服務熱線95598服務，通過參與該活動，近四年來，讓500多名學生得到了專業(yè)學習、生產(chǎn)實習及社會實踐三位一體的鍛煉，并把95598服務熱線電話活動打造成為上海電力學院社會實踐的品牌項目，受到多家媒體的跟蹤報道。此外還安排學生參加電力公司的迎峰度夏活動，參觀變電站和發(fā)電廠、考察與調研暑期社會，指導學生積極參加各種科技競賽和科技創(chuàng)新活動等。通過對以上成果歸納總結，發(fā)表教改論文60余篇。

以上這些創(chuàng)新實踐活動充分發(fā)揮了學生的聰明才智，為學生未來工作與進一步深造奠定了堅實的基礎。學生先后獲得全國大學生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽一等獎、二等獎，獲得2008年全國大學生“數(shù)學建模競賽”二等獎以及 2008年“飛思卡爾”杯全國大學生智能車模大賽一等獎。多名學生以該校專業(yè)前三名成績考入清華大學、上海交通大學、浙江大學、東南大學等名校攻讀碩士研究生。

四、實施“走出去、請進來”的“雙師”型師資建設工程

本專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了一支敬業(yè)愛崗、團結合作、積極進取、結構合理、具有豐富教學經(jīng)驗和較高科研水平的師資隊伍。針對青年教師缺乏電力企業(yè)現(xiàn)場工程實踐經(jīng)驗的缺陷，本專業(yè)大力實施“走出去、請進來”的師資建設工程，長期堅持教師的工程實踐知識的培養(yǎng)，近五年又大力加強了從電力企業(yè)引進、聘請高水平師資的力度，形成了具有較高教學、科研水平及工程實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍。

1.加強工程型師資人才引進力度

近3年本專業(yè)加強了工程型師資的引進，引進了十幾位包括“東方學者”、“新世紀百千萬人才工程國家級人選”在內的學術帶頭人及教師，這些教師來自電力生產(chǎn)、設計、制造、運行等企業(yè)，既具有深厚理論基礎，又有多年的電力行業(yè)現(xiàn)場工程經(jīng)驗。

2.積極引進企業(yè)工程技術人才充實教師隊伍

聘請了二十幾名具有豐富電力生產(chǎn)、運行、工程經(jīng)驗的行業(yè)、企業(yè)專家擔任本專業(yè)的客座教師，并制定了嚴格的考核制度，每年定期為本科生開展內容豐富、形式多樣的講座及現(xiàn)場實踐課程。

3.在專業(yè)教師中全面實施“教師、工程師”培訓工程，全面提升師資的工程實踐能力

與多家電力企業(yè)合作，建立了校企人員雙向交流的長效機制，為雙方人員的雙向交流和掛職鍛煉創(chuàng)造條件。本專業(yè)已經(jīng)與上海電力公司、華東電力試驗研究院、東海風力發(fā)電公司、上海電氣集團等10多家企業(yè)、研究單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，在師資培養(yǎng)方面制定了系統(tǒng)的雙向交流方案，包括：

校企雙方從政策和制度上對雙方相應人員的雙向交流與掛職鍛煉創(chuàng)造了必要的條件，訂立了易于操作與管理的管理辦法及實施措施。在學校、學院和電力企業(yè)的人力資源部門和工程技術部門間，構建了定期的有效溝通機制，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，革新教學方法，提高教學質量，滿足社會發(fā)展和企業(yè)需求。

安排專業(yè)教師分期分批到企業(yè)一線接受現(xiàn)場實踐鍛煉，并制定了完備的考核評價體系，如教師必須參與電力企業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)、運行、檢修等崗位學習，并嚴格各項規(guī)范制度，保證專業(yè)教師接受全面的現(xiàn)場工程培訓，特別是對于青年教師制定了詳細的培養(yǎng)方案，要求本專業(yè)教師至少一年分別在電廠、變電站、電力設備生產(chǎn)企業(yè)等不同部門進行輪崗培訓，每個崗位學習2～3個月，并通過相關的電力行業(yè)技能考試，經(jīng)校企雙方共同考評后才能上崗任教。

定期聘請企業(yè)專家為專業(yè)教師進行電力技術培訓，包括技術講座、經(jīng)驗交流等，這些培訓主要由電力企業(yè)提供實際案例以及相關設備，并且結合現(xiàn)場實際的工作任務來進行。

制定獎勵制度，鼓勵專業(yè)教師利用假期和各種機會參與企業(yè)的調研與項目研究，豐富自身的教學案例與實踐經(jīng)驗，同時鼓勵校企聯(lián)合進行科學研究，針對企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題開展研究，從而提升教師的工程實踐內涵。

創(chuàng)新原有的培養(yǎng)計劃模式，組建由資深專業(yè)教師與電力企業(yè)專家構成的專業(yè)指導委員會，制定了具有電力特色工程教育的相關人才培養(yǎng)方案，并引入企業(yè)監(jiān)督機制完善教學質量監(jiān)控體系。

五、結論

通過5年的創(chuàng)新實踐，電氣工程及其自動化專業(yè)建設取得了顯著成果，學生就業(yè)競爭力顯著增強，盡管近期全國高校擴招給就業(yè)帶來了很大的壓力，但本專業(yè)連續(xù)四年一次性就業(yè)率平均都保持在95%以上，80%學生在電力行業(yè)就業(yè)；用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價較高，因“專業(yè)基礎扎實，動手能力強，踏實肯干”而被譽為“永久牌”人才。

參考文獻：

[1]時銘顯.面向21世紀的美國工程教育改革[J].中國大學教學，2002，（10）：39-41.

[2]李虎成，陳利利.關于構建和完善工程教育體系的思考[J].經(jīng)濟師，2004，（11）：121-122.

[3]董穎，金裙.基于可持續(xù)發(fā)展理念的高等工程教育政策新范式[J].科學學研究，2007，6（6）：46-49.

第6篇

機器人競賽

機器人競賽是一項很好的科技創(chuàng)新活動，形式繁多，內容豐富。設計方案的開放性，也為學生的創(chuàng)新奠定了基礎。參賽者可以用不同的方法實現(xiàn)同一個項目，通過比賽，激發(fā)其對機器人的學習興趣，引導他們積極探索機器人新科技，為其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的平臺。中國機器人大賽暨RoboCup公開賽：1999年，在RoboCup國際委員的支持和授權下，首屆中國機器人大賽暨RoboCup公開賽在中國重慶舉辦，目前是中國機器人最具影響力的賽事，比賽共設立12類65項賽事。機器人競賽種類多、規(guī)模大、水平高，為大學生進行創(chuàng)新實踐活動提供了很好的平臺?！拔磥砘锇椤北袊悄軝C器人大賽（暨國際機器人滅火比賽中國賽區(qū)選拔賽），是中國人工智能機器人專業(yè)委員會等多個單位主辦的一項全國性賽事。大賽包含機器人救火大賽、機器人足球比賽、機器人創(chuàng)新大賽、機器人搜救大賽、機器人擂臺賽和機器人舞蹈戲劇大賽等6個主題項目。其中機器人救火大賽是國際賽制機器人滅火比賽（暨國際機器人滅火比賽中國賽區(qū)選拔賽）?！帮w思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽，由教育部委托高等學校自動化專業(yè)教學指導分委員會主辦。競賽分競速賽與創(chuàng)意賽兩類比賽。自2006年首次舉辦以來，“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽已經(jīng)成功舉辦了6屆。

機器人實踐教學的具體實施

機器人競賽、創(chuàng)新實踐是一項很好的科技創(chuàng)新活動，機器人的趣味性易于激發(fā)學生學習和研究的興趣，同時將創(chuàng)新實踐、競賽引入教學過程，使學生變被動學習為主動學習和研究?！皺C器人項目教學法”的一般教學結構如圖1所示：“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。本文以參加2012年中國機器人大賽暨RoboCup公開賽的醫(yī)療與服務機器人組的項目為例，在比賽初期確定人員，將不同專業(yè)和不同年級的學生組成一個競賽小組，研究競賽規(guī)則、制定項目方案、機器人結構設計、電路設計、程序調試，學生分工合作，過程中集思廣益、取長補短、團結協(xié)作。這種在探索中學習的過程是其他教學環(huán)節(jié)無法實現(xiàn)的，對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力非常重要。本文以一種醫(yī)療與服務機器人設計為導向的項目教學法，按照以下六個教學步驟進行：

1.項目的申請

本學院主要參加了醫(yī)療服務機器人、機器人游中國、擂臺等機器人項目，學生可以針對感興趣的比賽項目，或者根據(jù)江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃，申報項目，填寫申請書。教師針對學生申報的項目，分析學生的實際情況，建議選擇項目規(guī)模和難度適中的項目。中國已經(jīng)進入了老齡化社會，而且在今后幾年內老齡人口數(shù)量將會呈上升趨勢，老齡化將更加嚴重。老齡化使社會的勞動力減少，一些老年人不僅不能參加勞動，而且有的甚至失去了自理能力，需要人照顧，這就增加了他們的子女以及社會的負擔。年輕人為了工作日益繁忙，在目前服務行業(yè)工作者稀缺的背景下，在醫(yī)院時不時會有行動不便的病人需要護士和家人的攙扶。而在沒有人幫助的情況下，行動不便的病人寸步難行，稍有不慎就有可能摔倒受傷。所以筆者建議學生選擇參加醫(yī)療與服務機器人創(chuàng)新設計與制作賽項，設計一種醫(yī)療服務機器人更好的服務病人。

2.項目團隊的建立

建立學生團隊，營造互相競爭、互相幫助的學習氛圍，學生在做項目過程中攜手合作，彌補相互間的不足，遇到問題大家一起討論解決，這讓學生體會到團隊的重要性，做到共同進步。同時，團隊的學生分工明確，每人負責項目的某一部分，使學生真正參與到項目中，整個項目的完成，離不開每一個學生，學生為使項目不會因為自己負責的部分沒有完成而主動學習，主動查資料，可以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。學生團隊的建立，應考慮學生的專業(yè)，年紀，特長等因素。教師確定一名隊長，根據(jù)項目的特點，隊長可以自己招學生，實現(xiàn)學生管理學生。參加醫(yī)療與服務機器人創(chuàng)新設計與制作賽項，筆者選擇了5名學生，隊長由09級的一名學生擔任，該生組織能力比較強，專業(yè)能力也比較脫出，由他負責整個項目的進展，匯報工作。其他學生分別是1名2009級的，2名2010級的，1名2011級的，專業(yè)分別是自動化、測控、電氣。

3.項目任務、計劃的制定

團隊負責人制定機器人項目工作計劃，確定工作步驟。機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多學科先進技術于一體的智能儀器。本次設計的醫(yī)療服務機器人由小組討論決定，醫(yī)療服務機器人外形像輪椅，病人能夠獨自駕駛去化驗室拿取報告，去門診找醫(yī)生復診，降低護士工作量及病人家屬的負擔。為使醫(yī)療服務機器人更好的服務病人，該團隊為機器人設置了兩種模式：座椅模式和病床模式，免去了病人就診、休息時需要被移動到病床上的麻煩。機器人將現(xiàn)場鍵盤控制和遠程控制相結合，實現(xiàn)護士對病人的遠程監(jiān)護，機器人在前進過程中，檢測到前方有障礙物時就會立刻停下，減少不必要的事故。同時機器人配備了機械手，可以幫助病人取物品，最大程度幫助病人。根據(jù)團隊中學生的專業(yè)、特長等分配任務，負責機器人機械結構設計的學生需要畫圖紙、電焊等來完成機器人結構的設計、機械手的設計；電路設計的學生制作包括單片機電路、電源穩(wěn)壓電路、電機驅動電路、紅外避障電路、鍵盤輸入電路；測控專業(yè)的學生負責電路的測試、場地的制作等工作；程序編寫的學生，完成程序的設計、調試；控制界面的設計由另外一個學生負責，主要是VB編寫上位機、WIFI攝像頭的調試、藍牙通信的調試。根據(jù)機器人項目的特點，學生在制作過程中可適當?shù)刈饕恍┱{整。根據(jù)項目完成的時間確定工作步驟，進行時間分配。最終得到教師的認可才能執(zhí)行。

4.項目制作

學生自己確定各自在小組中的分工，然后按照已確立的工作步驟和程序工作?；跈C器人項目的作品成果形式多種多樣，可以是調查報告、實物模型、演講稿、論文等。通過展示作品成果，可反映學生在項目完成過程中所掌握的技能。本次設計的醫(yī)療服務機器人成果包括機器人模型一個、機器人設計與使用說明書一份、演講稿一份。在本項目比賽結束后，指導學生按照他們設計的醫(yī)療服務機器人撰寫論文、申請專利。

5.項目檢查評估

整個項目檢查評估采用答辯的形式向教師匯報，首先由隊長對整個項目進行匯報總結，再由隊員對自己負責的工作進行匯報和自我評估，并且對設計的醫(yī)療服務機器人進行展示，教師根據(jù)團隊成員的表現(xiàn)、研究成果表述和作品的展示進行檢查，為到現(xiàn)場比賽作準備。針對項目中出現(xiàn)的問題，師生共同討論，教師引導學生獨立思考問題，解決問題。學生通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因

6.項目資料歸檔或應用

為使學生養(yǎng)成良好的習慣，項目結束后，教師監(jiān)督學生將項目工作資料整理歸檔，材料包括項目申報書、進度表、機器人機械結構圖、程序設計流程、機器人控制程序、項目結項書、項目報告講義等。

機器人項目教學的成果

機器人創(chuàng)新實踐是一個綜合性、高難度的科技制作過程，有利于提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在教師指導下，學生通過自己查閱資料、提出有創(chuàng)意的設計方案，選擇合適的元件，設計、焊接電路，編程、測試程序等，充分調動了學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生在實踐中進一步提高自己的綜合能力。有助于將學生的興趣應用到教師的科研中，使學生們熱愛科技，投身科技，在學校形成良好的科技學術氣氛。本校參加機器人競賽源于2010年，當時參賽的賽事為“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽、中國機器人大賽暨RoboCup公開賽、江蘇省機器人大賽、“未來伙伴”杯機器人競賽，并因此開設了機器人技術、機器人創(chuàng)新實踐與競賽等公共選修課；制定了《大學生創(chuàng)新實驗室項目負責制實施辦法》，針對項目采取一系列措施，保證學生能在項目的過程中鍛煉自己的能力，同時能保證創(chuàng)新實驗室項目的創(chuàng)新性。實踐教學效果顯著，本校代表隊在2012年第七屆“飛思卡爾”杯華東賽區(qū)比賽中，獲得攝像頭組第一名，晉級參加全國決賽的隊伍，獲得全國攝像頭組特等獎。2012年中國機器人大賽暨RoboCup公開賽獲得3項季軍，2010年“未來伙伴杯”獲得滅火比賽冠軍，受邀參加在美國舉辦的國際機器人滅火比賽。

第7篇

【關鍵詞】小波變基本理論分析；濾波算法；仿真實驗分析

1.前言

光纖陀螺是一種用于慣性導航的光纖傳感器，具有很多優(yōu)點，例如可靠性能高、抵御沖擊振動的能力強、啟動速度快、使用壽命長、自身重量輕、生產(chǎn)成本低。決定慣性系統(tǒng)精度的因素很多，光纖陀螺輸出隨機噪聲的濾除是重要之一。光纖陀螺產(chǎn)生的噪聲必須要降低，為了更好地研究這項內容，目前，我們把研究的重點主要放在了改善材料工藝、構成以及努力來提高光纖陀螺的使用精度。對于分形噪聲來說，雖然，其來源已經(jīng)得到確定，但它的產(chǎn)生機理很復雜，因此，濾除分形噪聲很困難，這也在很大程度上使光纖陀螺的應用收到了限制。所以，光纖陀螺的分形噪聲濾除仍然需要進一步的探討研究。

而小波分析具有很多的特性，是研究分形噪聲的有效方法。它是調和分析數(shù)學領域工作的結晶。其基礎理論知識涉及到泛函分析、數(shù)值統(tǒng)計分析，其應用涉及到很多研究領域，包括電子信息工程、電氣自動化工程、通訊信息工程和計算機科學等領域。本文將對小波變換的相關理論及傳統(tǒng)小波濾波方法作簡要的介紹，然后探討基于小波分析方法的光纖陀螺隨機噪聲濾除方法。

2.小波變分析的基本理論

我們設定(L2(R)表示平方可積的實數(shù)空間，是能量有限的全體信號的空間)，其FT為，當滿足下面的允許條件：

時，而R*=R-{0}，我們稱為一個小波的母函數(shù)。對于任意的(a，)，a>0，稱下面的函數(shù)：

為由小波母函數(shù)生成的依賴于參數(shù)(a，)的連續(xù)小波函數(shù)，簡稱為小波。

對于任意的函數(shù)或信號f(x)，其連續(xù)小波變換的定義為：

因此，對于任意函數(shù)f(x)，該函數(shù)的小波變換是一元函數(shù)。我們稱參數(shù)a為尺度參數(shù)，稱參數(shù)τ為平移參數(shù)。

3.小波濾波算法

小波分析的重要應用為運用小波分析來進行信號的去噪處理工作。所以，我們在對信號的分析時，要進行必要的預處理操作，首先，信號的噪聲部分要進行去除，有用的信號需要提取出來，而用傳統(tǒng)的Fourier分析方法來處理這種信號卻沒有效果，而小波分析可以在時頻域中同時對信號進行有效的分析，除此之外，具有自動變焦的特殊功能，也就是說，在頻率域內分辨率高時，時間域內分辨率響應較低；在頻率域內分辨較低時，時間域內響應分辨率較高，所以它能有效區(qū)分信號中的突變部分和噪聲，從而實現(xiàn)信號的去噪?？傊?，在對非平穩(wěn)信號的處理中，小波方法是更加適合的。

3.1 小波濾波算法的策略

小波去噪方法包括以下步驟：(1)進行分解信號；(2)進行選取閾值；(3)小波的重構；在濾波處理過程當中，閾值λ的取選是非常關鍵和最為重要的。小波去噪時，信號首先被分解，變成高頻區(qū)和低頻區(qū)；利用高通分解濾波器和低通分解濾波器，進而對信號進行相應的處理，當濾波器出現(xiàn)太寬的情形時，則會有大量的噪聲存在濾波處理后的信號中；當濾波器太窄時，就會濾掉一部分有用信號。所以，我們需要采取量化處理小波分解系數(shù)。從小波消噪來說，選擇閾值一般有以下的三種方法：

（1）強制閾值消噪處理

這種處理需要把高頻部分全部濾除掉，然后再對信號進行重構處理。也就是要把小波分解結構中的高頻系數(shù)全部變?yōu)?。雖然這種方法比較簡單易行，而且會產(chǎn)生相對平滑的消噪信號，但會丟失信號的有用成分。

（2）給定閾值消噪處理

在實際的消噪處理過程當中，閾值是我們通過一些經(jīng)驗公式所獲得的，因此，選取閾值是在非常熟悉的情況下所建立的。

（3）策略閾值消噪處理

當前，應用較為廣泛的選取閾值策略包括無偏似然估計閾值選取、全局固定閾值選取、最優(yōu)閾值選取、極大極小閾值選取。

3.1.1 無偏似然估計原理的自適應閾值選擇

SURE-Shrink準則自適應閾值選取方法，對于光纖陀螺信號這種包含在很強噪聲單的微弱信號采用這種方法會得到更好的效果。在小波分解的第m層上，SURE-Shrink準則按公式(2-1)及式(2-2)方法選擇閾值。

(2-1)

(2-2)

其中，為第m層的小波系數(shù)，為第m層小于r的小波系數(shù)個數(shù)。

3.1.2 固定閾值選擇

其等于。N是數(shù)字序列的長度，是噪聲的標準偏差，因為是未知的，所以用第一層的小波分解高頻系數(shù)以下公式作為噪聲S的估計：

(2-3)

3.1.3 最優(yōu)閾值選擇

為自適應閾值和固定閾值選擇的綜合效果。當比較大的信噪出現(xiàn)時，我們采用固定值閾值；當比較小的信噪出現(xiàn)和較大擾動出現(xiàn)時，我們用軟估計器來確定閾值。

3.1.4 極大極小值原理選擇的閾值

其為固定閾值，極值方法選擇的原理是按最小均方誤差法則進行的。

極大極小閾值選取定義為：

(2-4)

其中，由下式確定

(2-5)

其中，，

3.2 小波濾波算法的過程

小波軟闌值濾波方法是根據(jù)小波估計的理論提出的，該濾波方法卞要可分為以下三步：

(1)采用小波分解算法對測量信號進行處理獲得小波分解系數(shù)；

(2)應用非線性閾值函數(shù)作用于小波分解系數(shù)得到新的小波分解系數(shù)，其中閾值，是一個常數(shù)；

(3)對小波分解系數(shù)進行重構，獲得濾波后的信號。

Donoho和Johnstone指出為了簡單起見，小波軟閾值濾波方法中閾值可以選為。因此，對噪聲強度進行估計后，可以選擇閾值，進行小波軟閾值濾波。

4.仿真實驗及分析

4.1 仿真實驗1(噪聲強度的估計方法的檢驗)

采用公式：=MAD/0.6745，對信號s(t)=sin(0.01t)+n(t)，t=1，2，…，1000中的白噪聲n(t)的強度進行估計，檢驗噪聲強度估計方法的有效性。通過表3-1可以看出Donoho和Johnstone給出的噪聲強度的估計方法是非常有效的，而目方法比較簡單，因此可以用于小波軟闌值濾波中噪聲強度的估計，如表4-1所示。

4.2 仿真實驗2(小波軟閾值濾波方法的檢驗)

設原始信號成s(t)，噪聲信號n(t)為白噪聲，噪聲強度為0.1，則含噪聲信號f(t)=s(t)+n(t)，其中s(t)是非平穩(wěn)的隨機過程，t=1，2，…，1000，小波基函數(shù)選為db10，對信號f(t)進行小波軟閾值濾波，并將濾波結果與FT進行信號低通濾波(濾波頻率為0-100的相對頻率)進行比較。

從圖3-1和圖3-2可以看出小波軟閾值濾波較好地保留了信號中的突變部分，而FT對信號進行低通濾波時，一部分信號中的突變部分被濾掉了。這主要是因為：用FT進行低通濾波不能將有用信號中的高頻部分和由噪聲引起的高頻干擾有效地區(qū)分開。若低通濾波器的頻帶太窄，濾波后信號中仍有大量噪聲；若頻帶太寬，則一部分有用信號被當作噪聲濾掉。小波軟閾值濾波方法可以有效地對非平穩(wěn)信號進行濾波，而FT卻無能為力，因此，小波分析方法比FT更加優(yōu)越。

5.結論

根據(jù)光纖陀螺隨機噪聲的非平穩(wěn)特性以及小波變換方法優(yōu)越的多尺度分析特性，討論了幾類基于不同的閾值策略及門限策略的小波濾波方法。仿真驗證了小波分解、小波軟閾值濾波方法、以及基于小波分析的光纖陀螺濾波方法。在應用傳統(tǒng)小波或提升小波濾波方法時，閾值和門限的選擇策略一定程度上影響了最終的濾波結果，如何選擇還沒有更可靠的理論依據(jù)，需要大量的實驗積累。

參考文獻

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[5]劉建業(yè),賴際舟,凌冬.光纖陀螺實時小波去噪中的閾值選取[J].彈箭與制導學報,2009,1.

第8篇

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；合肥工業(yè)大學

合肥工業(yè)大學是一所以工科為主的重點高校，學校一直重視培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，學校通過明晰培養(yǎng)理念、制訂培養(yǎng)體系、搭建實踐平臺、融入科技創(chuàng)新等多種途徑提升學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“工程基礎厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色。本文中，筆者結合教學實踐，對學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況作一分析。

一、明晰培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個主題，結合專業(yè)基礎理論和當前社會發(fā)展實際，學校制定了“2015年本科教學計劃和研究生培養(yǎng)方案”，形成了“以立德樹人的道德教育體系為引領、以能力導向的一體化教學體系為基礎、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教育體系為支撐”的“三位一體”人才培養(yǎng)體系。“三位一體”的人才培養(yǎng)體系重點強調引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新的培養(yǎng)體系以能力提升為導向，通過多種途徑為學生提供準工業(yè)化的工程訓練，實現(xiàn)學校與社會的無縫對接。具體來說，合肥工業(yè)大學主要采取了以下幾個措施。一是強調通識課程中的綜合教育。在新的培養(yǎng)計劃中，針對不同專業(yè)、不同年級學生的特點，學校通識課程在內容和形式上分層次進行并有所側重，將原來集中在課堂中講授的教學模式改為課內與課外相結合、理論與實踐相結合的新模式。同時，學校通過舉辦各類講座、深入企業(yè)實習、社會實踐等方式開闊學生視野，提高學生綜合素質。工業(yè)培訓中心依據(jù)學校的辦學思路，圍繞加強學生理論與實踐相結合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設計與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)建國內一流人才培養(yǎng)基地的目標，設計有自身特點的“多層次準工業(yè)化實訓與創(chuàng)新訓練”教育教學培養(yǎng)方案。第一，以培養(yǎng)學生的實訓、實驗素養(yǎng)為主要目標的基礎教學平臺?；A教學平臺以工業(yè)培訓中心實訓平臺為依托，以“工程認知博物館”為基礎，開展基礎工程實訓項目，使學生掌握扎實的基本技能，養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)。第二，以培養(yǎng)學生的綜合實驗能力、加強學生課程之間的聯(lián)系為主要目標的綜合設計實訓教學平臺。綜合設計實訓教學平臺主要以工業(yè)培訓中心先進的和自行研制的實訓裝置為依托，制定了多門綜合設計實訓內容。學校的綜合設計性實訓鍛煉了學生工程設計能力，提高了學生綜合實訓技能，培養(yǎng)了學生的實際工程綜合設計、安裝和調試的能力。第三，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力為主要目標的創(chuàng)新實訓教學平臺。創(chuàng)新實訓教學平臺主要以中心綜合創(chuàng)新訓練基地為依托，實訓內容取材于“大學生科技作品大賽”“教師科研項目”和學生自主選題。通過創(chuàng)新性實訓、暑假夏令營等活動，學生養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、協(xié)作的團隊精神和務實的科研作風；通過“項目申報”和“自主型訓練學習”實訓項目的開展，學生具備了初步的創(chuàng)新思維和研究能力。二是強調基礎課程中的滲透教育。學校通過學科基礎課程的課堂教學，把相關的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)內容滲透到各學科中，以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。同時，學校要求每位教師深入研究課程教材，找出課程內容與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結合點，充分利用傳授知識來提高學生素質。實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是知識教育，更是價值觀教育和行為規(guī)范教育。在進行學科基礎課程滲透教育時，各學科之間根據(jù)教學大綱要求，既合理分工又密切合作，注重不同課程間能力培養(yǎng)的差異性與共同性，共同提高學生的綜合素質。三是強調專業(yè)課程中的系統(tǒng)教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎是根本。在新的培養(yǎng)計劃中，學校對專業(yè)課程的安排進行了縝密的論證，嚴格設置課程，明晰課程間的關系和排課的前后順序，并明確了相應課程的實踐要求及能力標準。學校已經(jīng)初步建立和形成了“集培養(yǎng)目標、過程管理和質量提升”三位一體的“能力導向的一體化教學體系”，并以此為指南，修訂了2015年培養(yǎng)方案。學校從培養(yǎng)的總目標開始進行能力目標分解，建設與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養(yǎng)之間的有機聯(lián)系，并以此為基礎設計課程內容、教學方法、考核方式和與之協(xié)調的課程實驗與實踐、課程群實驗與實踐以及綜合實驗與實踐，從而建立理論、實踐、能力和素質一體化的教學體系。四是強調實踐環(huán)節(jié)中的適應教育。實踐環(huán)節(jié)是課堂教學的延伸。學校在教學計劃的制訂中突出實踐，構建并完善學生的知識系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、時間系統(tǒng)、思維系統(tǒng)以及實踐系統(tǒng)，加強學生學習能力、適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校在校內建設了11個準工業(yè)化實習基地，讓學生身臨其境地了解工業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品生產(chǎn)過程。同時，學校還設定專門的實踐課程教學內容并進行單獨考核，很多課程內容是必須在企業(yè)里完成的。例如，學校車輛工程專業(yè)針對我國特別是安徽省許多大型汽車企業(yè)負責人是校友的實際，在江淮汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、上海通用汽車有限公司等生產(chǎn)設備先進、技術力量強、管理水平高的大型汽車企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地，使學校汽車類專業(yè)大學生通過生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習直接參與到企業(yè)的研發(fā)活動與生產(chǎn)實踐中,并將畢業(yè)論文（設計）寫（做）在產(chǎn)品上，在“真刀真槍”的鍛煉中磨煉創(chuàng)新人格、提升創(chuàng)業(yè)能力。五是強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育關鍵在于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，既要尊重學生的興趣與選擇，又要加強課程教學過程中的引導與培養(yǎng)。學校要求工科學生在校期間必須取得6學分以上創(chuàng)新學分，其他科類學生必須取得4學分以上創(chuàng)新學分。同時，學校成立了創(chuàng)新學院，一方面通過課堂教學充實學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，另一方面依托校內外基地廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力。以學校車輛工程專業(yè)為例，其集中實踐環(huán)節(jié)包括工程訓練（A）、機械原理課程設計、機械設計課程設計、電子實習、汽車駕駛與拆裝實驗、汽車專業(yè)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，共計40周3分。具體來說，在內容上，提高綜合性、設計性、研究性實驗項目的比例，并指導學生自制實驗儀器設備；在手段上，充分應用網(wǎng)絡技術、仿真技術等計算機模擬系統(tǒng)，構建了汽車構造與電子控制原理、汽車故障診斷等創(chuàng)新試驗平臺，供學生開展自主創(chuàng)新實驗；在形式上，針對不同學生情況，在基本技能培訓、設計能力培養(yǎng)、綜合能力鍛煉、科研創(chuàng)新能力訓練等不同層次上設計不同的實踐教學項目，并推進實驗室全天候開放。

二、強化實踐實訓環(huán)節(jié)，夯實工程實踐基礎

作為一所學科專業(yè)結構以工為主的學校，合肥工業(yè)大學將提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力作為重要的培養(yǎng)目標。為實現(xiàn)這一目標，學校逐步建立了完備的工程實踐能力培養(yǎng)體系，并且每年進一步加大學生工程實踐能力培養(yǎng)的投入，保證工程實踐的時效性、創(chuàng)新性和科學性。一是制訂比較完備的實踐培養(yǎng)方案。學校在教學計劃制訂中要求把近1/4的學時用于實踐實訓，在實踐中內化知識，在實踐中提升水平。目前，學校形成了課程實習、社會實踐、自主實習及畢業(yè)實習等多種方式的工程實踐體系，保證了學生工程實踐的時間和途徑。同時，學校制定了工程實踐能力培養(yǎng)標準，嚴格按標準考核工程實踐能力培養(yǎng)結果。工程訓練課程內容是目前國內實訓項目最多的工程訓練之一，大力支撐了學?！肮こ袒A厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色。學校分析研究本科四年學習過程，針對不同年級學生所具有的知識、能力背景，搭建多類型工程訓練實訓實驗教學平臺，采取“遞進式、多層次、模塊化、創(chuàng)新性、開放式”為特色的現(xiàn)代工程訓練實踐教學模式，形成了貫穿本科全過程的完善的工程訓練實踐教學體系.二是搭建準工業(yè)化的校內實踐平臺。目前，學校建有4個國家級產(chǎn)學研基地、4個國家級實驗教學示范中心、7個省級實驗教學示范中心、7個安徽省產(chǎn)學研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地、13個校級實驗教學示范中心、16個校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和大學生科技創(chuàng)業(yè)服務中心、178個校內外實習實訓基地和212個研究生校外科技服務基地。學校每年承擔2.5萬本科生和1萬名研究生的實踐教學與工程訓練任務，每年另有約5000名本科生和研究生進入校內外聯(lián)合科研院所、企事業(yè)單位開展專題實習實訓。三是入駐企業(yè)參與生產(chǎn)實踐訓練。學校與安徽省16個地級市簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與安徽江淮汽車股份有限公司、奇瑞汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、安徽巨一自動化裝備有限公司、合肥國軒高科動力能源股份公司、安徽軍工集團控股有限公司、合肥合鍛機床股份有限公司等幾十家企事業(yè)單位形成聯(lián)動對接，建立學生實踐實訓基地，讓學生直接入駐企業(yè)體驗工業(yè)流程。學校新能源汽車研究院成立之初，就十分注重實踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。早在2009年，學校機械與汽車工程學院和電氣與自動化工程學院的23名研究生赴江淮汽車協(xié)助開展新能源汽車研究開發(fā)工作。這些研究生在一年多時間里成長迅速，他們中的21名研究生于2011年畢業(yè)后即選擇留在江淮汽車股份有限公司專門從事新能源汽車開發(fā)工作。目前，這21名學生均成為新能源汽車研發(fā)的業(yè)務骨干。四是融入科研團隊歷練。學校不但強調工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重視能力的實際應用。學校通過實際項目操作來鍛煉學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，通過讓學生參與國際、國內及學校舉辦的各類競賽將創(chuàng)意轉化為成果，實現(xiàn)能力到應用的轉化。同時，學校要求所有研究生必須進導師課題組，在課題組中選擇研究方向，跟隨導師團隊一起進入科研領域，在具體項目實施中不斷提升實踐能力。另外，學校探索高年級本科生導師制，有條件的本科生提前進入導師科研團隊，在執(zhí)行具體科研項目中進一步鍛煉工程能力和創(chuàng)新能力。學校智能制造技術研究院、國防裝備技術研究院、光電技術研究院（合肥現(xiàn)代顯示研究院）、新能源汽車研究院、合肥光伏光熱研究院（教育部光伏系統(tǒng)工程研究中心）、工業(yè)信息研究院、智能交通和信息安全研究院、工業(yè)與裝備技術研究院等專職科研機構都承擔著培養(yǎng)學生的任務。學校還建立了“英才班”“卓越班”“博雅班”等英才計劃創(chuàng)新實驗班，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行雙導師制，通過理論指導和實踐指導來提升學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、完善服務體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺