發(fā)布時間：2022-02-22 12:44:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實(shí)習(xí)情況總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
全市深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會后，市科技局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動周密部署迅速啟動，在市委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，我局強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，深入發(fā)動，扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動順利開展，通過認(rèn)真“回頭看”，現(xiàn)將學(xué)習(xí)調(diào)研階段情況總結(jié)如下。
（一）黨組高度重視，精心組織部署。局黨組積極響應(yīng)市委的工作部署，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，確保深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動真正落到實(shí)處。全市動員大會召開后，局黨組立即召開黨組擴(kuò)大會議，專題研究部署發(fā)展改革系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展工作。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，結(jié)合科技工作的實(shí)際，研究制定了活動實(shí)施方案，確立了“科技服務(wù)發(fā)展、關(guān)注民生、促進(jìn)和諧”的科學(xué)發(fā)展觀活動主題，明確了“解放思想，改革創(chuàng)新，加快“一大基地（包括重型機(jī)械、核電風(fēng)電、大鑄鍛件、軌道交通裝備、高檔重型數(shù)控機(jī)床等5個研發(fā)生產(chǎn)基地），兩大園區(qū)（齊齊哈爾高新技術(shù)園區(qū)、松嫩平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)）建設(shè)”的實(shí)踐載體，建立了黨組負(fù)總責(zé)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范、活動辦公室督促檢查、黨支部狠抓落實(shí)“四位一體”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。3月31日，召開了全局干部職工動員大會，對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動進(jìn)行了全面部署。
（二）采取各種形式，提高學(xué)習(xí)效果。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，專家講座與專題輔導(dǎo)相結(jié)合，向書本學(xué)和向?qū)嵺`學(xué)相結(jié)合，個人自學(xué)與集體研討相結(jié)合，努力把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動引向深入，力求取得實(shí)效。圍繞學(xué)習(xí)三本書、省委十屆七次全會精神、馬恒昌精神等相關(guān)文件資料進(jìn)行了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一是重點(diǎn)抓好黨員干部集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。采取閱讀文件、座談研討、專題輔導(dǎo)等多種形式精心組織學(xué)習(xí)，黨組中心組先后進(jìn)行了6次理論學(xué)習(xí)，黨員干部參加集中學(xué)習(xí)近50小時，并完成了2萬余字的學(xué)習(xí)筆記每位黨員至少完成2篇以上心得體會或相關(guān)理論文章。二是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行。委領(lǐng)導(dǎo)積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，帶頭撰寫讀書筆記和體會文章，帶頭參加交流研討，帶頭研讀必讀篇目，帶頭堅(jiān)持業(yè)余自學(xué)，帶頭聯(lián)系實(shí)際找差距；帶頭為群眾解難題、辦實(shí)事。三是學(xué)習(xí)形式豐富多樣。聘請市職大校長曹勇安教授為全局職工作了“科學(xué)發(fā)展觀理論與實(shí)踐”的專題講座。為提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動健康深入開展，市科技局專門印制了《齊齊哈爾市科技局學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀筆記本》，發(fā)給每位職工，方便記錄，便于檢查；同時在市科技局網(wǎng)上開辟了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”專欄，下設(shè)“文件指導(dǎo)”、“體會交流”、“支部活動”、“信息通報(bào)”、“學(xué)習(xí)論壇”等專題。各支部每周至少報(bào)送一條信息，反映動態(tài)、交流情況和經(jīng)驗(yàn)，截止目前，局網(wǎng)上已刊載有關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的文件、講話、理論文章、心得體會、情況通報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流等400多篇（條），成為指導(dǎo)和推動活動深入開展的重要平臺。同時通過專題講座、觀看錄像、網(wǎng)上交流、出題考試等多種形式，組織廣大黨員干部積極參與、深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，很好地了解了科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)、核心內(nèi)容和根本要求。三是開展了思想解放大討論。按照市委《學(xué)習(xí)實(shí)踐活動方案》的要求，局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合科技工作和全局職工的思想實(shí)際，確定了五個討論專題：1、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和推進(jìn)改革開放偉大事業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。2、阻礙科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主要問題。3、推進(jìn)科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策。4、科技工作如和深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀更好的服務(wù)于全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。5、金融危機(jī)條件下我局能為“保增長、保民生、保穩(wěn)定”作那些實(shí)事。局黨組中心組率先開展討論，形成了“進(jìn)一步解放思想，制定完善政策措施，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和先導(dǎo)作用”的思想共識。為更深入的研究科技事業(yè)如何科學(xué)發(fā)展的問題，決定抽調(diào)專人組成課題組對“推動科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策研究”課題進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的研究，爭取列入市級科技計(jì)劃，目前，課題的主要設(shè)計(jì)、項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成
（三）認(rèn)真調(diào)查研究，解決實(shí)際問題。2010年是國際金融危機(jī)期間保持我市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的關(guān)鍵之年，我局針對全市經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新形勢新問題和新形勢下科技工作的新課題，市科技局黨政領(lǐng)導(dǎo)干部共7名，自4月下旬以來，按照《市科技局領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)研活動安排》規(guī)定的時間、內(nèi)容、任務(wù)，深入企業(yè)、農(nóng)村、基層，下發(fā)200份征求意見函，召開7個座談會，走訪40多個企業(yè)單位并查閱了大量的資料，與企業(yè)、院校、科研單位、縣區(qū)科技部門的科技人員和干部職工200多人次面對面交談，了解情況、征求意見。調(diào)研過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題能夠解決的立刻進(jìn)行解決，共解決了“科技優(yōu)惠政策落實(shí)不到位”、“中小企業(yè)申報(bào)創(chuàng)新資金項(xiàng)目不規(guī)范”、“縣區(qū)科技經(jīng)費(fèi)投入計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一”、“科技人員職業(yè)發(fā)明和非職業(yè)發(fā)明區(qū)別政策不明晰”等10多個具體問題。領(lǐng)導(dǎo)干部和其調(diào)研組，對大量的材料和情況進(jìn)行了認(rèn)真的研究分析，形成了7篇調(diào)研報(bào)告。這些調(diào)研報(bào)告將為推進(jìn)科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供重要的決策參考。共3頁,當(dāng)前第1頁1
（四）積極開展討論，努力提高認(rèn)識。我局按照“五個深入、五個樹立”的要求，結(jié)合科技工作和全局職工的思想實(shí)際，確定了五個討論專題：1、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和推進(jìn)改革開放偉大事業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。2、阻礙科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主要問題。3、推進(jìn)科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策。4、科技工作如和深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀更好的服務(wù)于全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。5、金融危機(jī)條件下我局能為“保增長、保民生、保穩(wěn)定”作那些實(shí)事。局黨組中心組率先開展討論，形成了“進(jìn)一步解放思想，制定完善政策措施，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和先導(dǎo)作用”的思想共識。為更深入的研究科技事業(yè)如何科學(xué)發(fā)展的問題，決定抽調(diào)專人組成課題組對“推動科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的對策研究”課題進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的研究，爭取列入市級科技計(jì)劃，目前，課題的主要設(shè)計(jì)、項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。局領(lǐng)導(dǎo)班子和各支部在調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞深入學(xué)習(xí)理解科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立推動工作指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的理念；深入分析當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，牢固樹立抓住機(jī)遇，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展、更好更快發(fā)展的意識；深入分析我市同先進(jìn)市的差距和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段性特征，牢固樹立學(xué)習(xí)借鑒、爭創(chuàng)一流的觀念；深入查找制約科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制性障礙，牢固樹立與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的思想；深入探索把握規(guī)律，牢固樹立科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)管理的方式方法五個專題，在全局開展了解放思想大討論，向各縣區(qū)政府、科信局局以及近80個市直部門、企事業(yè)單位征求了意見，發(fā)放200份征求意見函，并對反饋意見進(jìn)行了認(rèn)真梳理。通過討論，廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步更新了觀念，提高了認(rèn)識；進(jìn)一步開闊了眼界、開闊了思路、開闊了胸襟，開創(chuàng)了思想解放的新境界，樹立了正確政績觀，增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。
（五）聯(lián)系工作實(shí)際，注重實(shí)踐特色。我局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動按照市委要求，始終強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，突出科技部門特色，堅(jiān)持在推進(jìn)具體工作中促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)。 局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動活動領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視“主題實(shí)踐活動”，把它定位為整個學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的最重要內(nèi)容，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、化思想為行動、讓群眾得實(shí)惠、為整改打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。研究制訂了《市科技局“科技支撐發(fā)展進(jìn)企業(yè)幫助保增長 進(jìn)農(nóng)村幫助促發(fā)展”主題實(shí)踐活動方案》確定了以“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作主線，確定了系列主題實(shí)踐活動內(nèi)容、調(diào)研課題、調(diào)研人員、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)；確定了基本形式、責(zé)任制度、活動時限、具體要求。一是到鐵鋒區(qū)南化社區(qū)開展了以“進(jìn)社區(qū)、保民生、科技與民眾同行”為主題的實(shí)踐活動。 與社區(qū)共同舉辦了“南化社區(qū)志愿者協(xié)會總結(jié)表彰大會”；帶頭向社區(qū)的貧困居民捐款1000元，此次捐款活動中其他共建單位和社區(qū)居民踴躍參加，共籌善款4000多元；動員全局職工捐衣物70件，為南化社區(qū)開辦愛心超市提供物資，市科技局還計(jì)劃年內(nèi)再組織2次捐贈活動，一方面為社區(qū)扶貧濟(jì)困提供實(shí)實(shí)在在的支持，讓南化社區(qū)的愛心超市辦得越來越成功，同時帶動社會各界奉獻(xiàn)愛心；向社區(qū)贈送科普圖書和技術(shù)資料，同時還籌劃投資2至3萬元在南化社區(qū)建設(shè)“科普書屋”，在豐富社區(qū)文化生活的同時提高居民的科技素質(zhì)。二是深入到拜泉縣龍泉鎮(zhèn)同樂村（市科技局幫扶點(diǎn)），會同省科技廳開展了“進(jìn)農(nóng)村、保民生、科技為富民作支撐”主題實(shí)踐活動。與省科技廳領(lǐng)導(dǎo)和同志一起作了4件事：在同樂村義務(wù)植樹300多棵；為同樂村送去XX0斤脫毒種薯、4000斤馬鈴薯專用肥，價值近30000元；同去的專家舉辦了馬鈴薯種植技術(shù)培訓(xùn)班，村民80多人接受培訓(xùn)；召開了五級人員幫扶推進(jìn)會，共同研究了同樂村扶貧開發(fā)工作，通過了同樂村實(shí)施大型機(jī)械化作業(yè)計(jì)劃，確定了“從科學(xué)規(guī)劃入手、從支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展入手、從基礎(chǔ)設(shè)施入手”的扶貧開發(fā)思路。三是組織啟動“萬人千企”行動。隨著國際金融危機(jī)的不斷蔓延，我市實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)發(fā)展遇到很大困難和壓力。為應(yīng)對挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，市科技局決定組織和動員廣大科技人員以高度的使命感、責(zé)任感、緊迫感，迅速行動起來，到基層去、到企業(yè)去、到生產(chǎn)一線去，匯聚成共度危機(jī)、共謀發(fā)展的科技大軍，幫助企業(yè)破解發(fā)展難題，提高自主創(chuàng)新能力，按照科技部等七部委《關(guān)于動員科技人員服務(wù)企業(yè)的意見》精神，齊齊哈爾市科技局組織啟動“萬人千企”行動，經(jīng)過精心研究設(shè)計(jì)，于4月22日組織召開了科技人員服務(wù)企業(yè)“萬人千企”行動啟動會議，下發(fā)了《齊齊哈爾市科技局組織科技人員服務(wù)企業(yè)參加“萬人千企”行動實(shí)施方案》。自5月開始，將組織近1000名科技人員和100戶高新技術(shù)企業(yè)、民營科技企業(yè)進(jìn)行需求對接，進(jìn)入企業(yè)的科技人員將積極宣傳國家、省、市支持中小企業(yè)發(fā)展的政策，尤其是省政府出臺的《加快科技創(chuàng)新體系建設(shè) 促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的意見》；了解企業(yè)的技術(shù)需求，包括企業(yè)目前生產(chǎn)和下一步發(fā)展的需求，尋求解決問題的途徑，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。；以推廣實(shí)施省重大科技成果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增選先進(jìn)適用的科技成果推廣應(yīng)用；積極幫助企業(yè)了解國家高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定政策，使更多的企業(yè)能夠晉升到國家級高新技術(shù)企業(yè)，享受到更多的優(yōu)惠政策。四是全力推進(jìn)科技“省市科技共商合作”，舉全局之力，科學(xué)確定共商項(xiàng)目主要領(lǐng)域，廣泛搜集重大科技項(xiàng)目100多項(xiàng)，數(shù)十次與省科技廳反復(fù)論證，在全省率先與省科技廳簽訂“科技共商協(xié)議”。通過省市共建項(xiàng)目實(shí)施，我市在三年內(nèi)可獲得至少5000萬元科技資金支持。五是全力舉辦科技活動周。黑龍江省暨齊齊哈爾市2010年科技活動周開幕式啟動儀式，于5月16日上午9時在齊齊哈爾市國際會展中心廣場隆重舉行。省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及大專院校、中小學(xué)生、科技工作者、社會各界群眾共XX多人參加了開幕式。開幕式當(dāng)天還舉辦了全市科技創(chuàng)新展覽，展區(qū)面積達(dá)3000平方米，企業(yè)、院校、科研院所近70家單位參展，現(xiàn)場參觀人數(shù)達(dá)數(shù)千人；以“感受工業(yè)化-走進(jìn)現(xiàn)代化企業(yè)”為主題，組織各界群眾代表及青少年500多人到齊重?cái)?shù)控裝備有限公司、二機(jī)床參觀現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)線；在市第三中學(xué)科技館開展了科學(xué)儀器、機(jī)器人及“四小發(fā)明”作品展示及現(xiàn)場演示科學(xué)實(shí)踐活動，有近千名中學(xué)生參加了這次活動，科普大篷車也開進(jìn)校園，開展科普活動。整個活動周將有幾十萬人接受科技培訓(xùn)參加科技活動。共3頁,當(dāng)前第2頁2
總之，在第一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，我局取得了較好的階段性成果。當(dāng)然也存在一定不足，比如：我局當(dāng)前各項(xiàng)工作比較繁重，工作和學(xué)習(xí)矛盾比較突出，以致個別黨員干部集中學(xué)習(xí)交流的時間不充分等。下一步要發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，扎扎實(shí)實(shí)把第二階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動推向深入。
市科學(xué)技術(shù)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組
2010年5月18日
【關(guān)鍵詞】 手術(shù)室，護(hù)理缺陷，防范
手術(shù)室是醫(yī)院對患者實(shí)施手術(shù)治療，并擔(dān)負(fù)搶救工作的重要場所，手術(shù)室工作量大，專業(yè)性強(qiáng)，時間長，因此護(hù)理工作與患者的生命息息相關(guān)，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏忽菊科造成嚴(yán)重后果[1-2]。護(hù)理安全是指病人在接受護(hù)理過程中，不發(fā)生法律及法規(guī)允許范圍以外的心理及機(jī)體上的傷害[3]。防范護(hù)理缺陷是護(hù)理安全的重要組成，是護(hù)理質(zhì)量的直接體現(xiàn)。現(xiàn)總結(jié)分析我科從2010年1月至2013年1月發(fā)生的護(hù)理缺陷情況，分別從術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后及人員等方面提出相應(yīng)的防范對策。
1 手術(shù)室常見的護(hù)理缺陷情況
1.1 護(hù)理缺陷容易發(fā)生的環(huán)節(jié) ①患者接送失誤?；颊咝g(shù)前已使用鎮(zhèn)靜劑，不能正確回答問題；護(hù)士術(shù)前訪視不到位，未認(rèn)真執(zhí)行三查七對。②手術(shù)部位錯誤。多見于對稱性器官手術(shù)。③器械準(zhǔn)備不全。準(zhǔn)備器械與所進(jìn)行手術(shù)不相符，性能不佳或損壞。未即使調(diào)試儀器，發(fā)生臨時故障等。④負(fù)極板放置位置不正確，乙醇未完全蒸發(fā)干時使用電刀，造成燒灼傷。⑤輸血輸液查對失誤，藥片標(biāo)簽不清，造成誤用。⑥手術(shù)標(biāo)本保存不當(dāng)，損壞或丟失。⑦術(shù)中物品清點(diǎn)錯誤，物品記錄不及時，發(fā)生器械遺留體腔。⑧護(hù)送不當(dāng)。護(hù)送途中患者墜落，各種管道脫落及患者影像片，衣物等遺失。
1.2 護(hù)理缺陷容易發(fā)生的關(guān)鍵人群 ①新進(jìn)手術(shù)室的人群。主要包括實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生、新入職人員。這些人員需要一點(diǎn)的時間及相應(yīng)的培訓(xùn)，方可熟悉手術(shù)室的工作環(huán)境和流程。如果不能順利轉(zhuǎn)換角色，將是潛在的護(hù)理安全隱患[1，3]。②專業(yè)技能及責(zé)任心缺乏人員。這些人員對待工作不認(rèn)真或者工作中出現(xiàn)失誤。③性格怪異或情緒化人員。這些人員容易感情用事，情緒化狀態(tài)容易造成精力不集中，工作不嚴(yán)謹(jǐn)，從何導(dǎo)致護(hù)理缺陷的發(fā)生。
2 手術(shù)室護(hù)理缺陷原因分析
2.1 護(hù)理人員壓力大，工作繁重，休息差 由于護(hù)理工作的不規(guī)律特征，護(hù)士經(jīng)常加班及值夜班，很容易造成精力及體力的嚴(yán)重下降，影響了正常技術(shù)的發(fā)揮，體現(xiàn)在手術(shù)過程中配合不佳，護(hù)理缺陷情況頻發(fā)[4]。
2.2 專業(yè)技能欠缺 有些護(hù)理人員對正確的操作規(guī)程及相關(guān)儀器的使用不熟悉，手術(shù)過程中表現(xiàn)出不能應(yīng)對手術(shù)的需要，手忙腳亂，出現(xiàn)護(hù)理缺陷情況。
2.3 責(zé)任心缺乏 愛崗敬業(yè)精神不夠，工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，無菌觀念淡薄，不按照規(guī)章制度操作。
2.4 管理方面 規(guī)章制度不健全，制度不能嚴(yán)格落實(shí)，手術(shù)室管理經(jīng)驗(yàn)及知識貧乏都是造成護(hù)理缺陷情況發(fā)生的原因。
3 手術(shù)室護(hù)理缺陷防范措施
3.1 術(shù)前防范
3.1.1 重視術(shù)前訪視 巡回護(hù)士應(yīng)在術(shù)前1天閱讀患者病歷，有目的的訪視。告知患者手術(shù)的一些注意事項(xiàng)，并妥善安慰患者緊張情緒。
3.1.2 嚴(yán)格執(zhí)行查對制度 接患者時做到三查七對，即核對患者姓名、性別、年齡、科室、床號、住院號、手術(shù)名稱及部位、診斷、麻醉方式等[5]，防止錯接患者。并在手術(shù)前、麻醉前再次核對。
3.2 術(shù)中防范
3.2.1 妥善擺放手術(shù) 手術(shù)的安置要符合手術(shù)的要求，做到“正確、舒適、安全”三原則。注意防止血管、肌肉、神經(jīng)的壓迫損傷。
3.2.2 正確使用電刀 使用前先調(diào)試電刀主機(jī)，檢查功能是否良好。負(fù)極板的黏貼位置要正確，面積要合適。避免患者身體部位接觸金屬物，術(shù)中應(yīng)經(jīng)常查看，防止負(fù)極板脫落，移位等，造成患者灼傷。
3.2.3 嚴(yán)格執(zhí)行清點(diǎn)查對制度 巡回護(hù)士及器械護(hù)士硬認(rèn)真清點(diǎn)記錄敷料、手術(shù)器械等物品，防止異物遺留患者體腔內(nèi)。
3.3 術(shù)后防范
3.3.1 密切觀察患者意識 由于麻醉作用，手術(shù)結(jié)束后患者并未完全清醒，手術(shù)切口疼痛及各種插管的不適容易引起患者躁動，護(hù)士應(yīng)保護(hù)好患者，防止輸液管道及插管的脫落。
3.3.2 安全轉(zhuǎn)運(yùn)患者 正確搬運(yùn)患者，避免不必要的損傷。出入手術(shù)室時檢查推車性能，拉上床擋，防止患者墜落。囑患者把手放在身體的兩側(cè)，不要握床檔?；颊咛稍趽?dān)架車的正中，防止頭或腳露出車端，被子要將腳蓋住。推車速度適中，動作輕、穩(wěn)，尤其老年患者要注意減慢車速并詢問患者的感受，以免暈車。
3.4 人員管理
3.4.1 規(guī)范醫(yī)護(hù)人員的語言 手術(shù)進(jìn)行中，醫(yī)護(hù)人員避免談?wù)撆c治療無關(guān)話題，不得在手術(shù)間大聲談笑，喧嘩或隨意談?wù)摶颊叩牟∏榕c隱私。取得患者信任，減少誤會。
3.4.2 加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí) 鼓勵支持護(hù)士定期學(xué)習(xí)，舉辦各類培訓(xùn)班，選拔業(yè)務(wù)骨干外出交流等，使每位護(hù)士都具有過硬的理論知識和操作技能。
3.4.3 高度重視容易發(fā)生護(hù)理缺陷人群 對新進(jìn)人員要做好入科培訓(xùn)，在帶教中詳細(xì)解釋各種規(guī)章制度及工作流程，使其盡快轉(zhuǎn)變角色，在思想上加強(qiáng)防范意識。對有情緒人員要關(guān)心愛護(hù)，及時溝通，消除不良情緒，耐心解釋，化解矛盾。嚴(yán)格管理專業(yè)技能及責(zé)任心缺乏人員，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，上級主管人員應(yīng)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)注重質(zhì)控，必要時可協(xié)助其完成工作，幫助其盡快提高。
4 小 結(jié)
總之，防范手術(shù)室護(hù)理缺陷情況的發(fā)生是護(hù)理安全的重中之重，對患者的生命及預(yù)后至關(guān)重要。這就要求護(hù)理人員要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作流程，具有高度的責(zé)任心和過硬的業(yè)務(wù)技能，只有如此，才能為手術(shù)患者提供高質(zhì)量的安全的護(hù)理服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張麗茹.“手術(shù)室護(hù)理缺陷分析及防范對策.” 山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（06）：53-55.
[2] 胡春鳳.“手術(shù)室安全護(hù)理的防范對策.”慢性病學(xué)雜志，2010（04）：379-380.
[3] 李麗明，趙嫣霞，等.“手術(shù)室護(hù)理安全問題原因分析與對策.”全科護(hù)理，2010（32）：2980-2981.
（一）自然災(zāi)害?！笆濉逼陂g我鄉(xiāng)受廬山地震波及造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，無人員傷亡。__路建設(shè)路段山體小面積滑坡，無人員傷亡?；掳l(fā)生后，我鄉(xiāng)及縣級相關(guān)部門及時應(yīng)對，通過爆破方式清除了危巖，確保了無進(jìn)一步事故發(fā)生，保證了道路暢通。（二）事故災(zāi)難。“十二五”期間我鄉(xiāng)未發(fā)生一般安全生產(chǎn)事故。（三）公共衛(wèi)生?！笆濉逼陂g我鄉(xiāng)未發(fā)生一般食物中毒事件，未發(fā)生Ⅲ級以上公共衛(wèi)生事件。（四）社會安全?！笆濉逼陂g我鄉(xiāng)未發(fā)生一般。未發(fā)生Ⅲ級以上的社會安全類事件。
（一）加強(qiáng)應(yīng)急管理組織建設(shè)是前提。鄉(xiāng)黨委、政府高度重視應(yīng)急管理工作，將其作為安全穩(wěn)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容擺上議事日程，常抓不懈。一是成立了由書記、鄉(xiāng)長任組長、副鄉(xiāng)長任副組長的鄉(xiāng)政府應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在黨政辦，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。社會事務(wù)辦、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等部門明確承擔(dān)應(yīng)急管理工作的具體事項(xiàng)。同時，各村也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。二是建立健全了管理制度。鄉(xiāng)政府建立了鄉(xiāng)級領(lǐng)導(dǎo)和各村、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班制度。實(shí)行各級領(lǐng)導(dǎo)對防汛、安全生產(chǎn)、道路交通等重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)部位包片，抓住易突發(fā)公共事件關(guān)鍵環(huán)節(jié)。工作人員學(xué)習(xí)，熟悉預(yù)案內(nèi)容和管理規(guī)程，進(jìn)一步明確工作職責(zé)。（二）加強(qiáng)應(yīng)急演練和隊(duì)伍建設(shè)是根本。建立了鄉(xiāng)、村、組干部，民兵等為應(yīng)急救援的骨干力量，進(jìn)一步加強(qiáng)地震、森林防火、防汛、衛(wèi)生、等專業(yè)救援隊(duì)伍建設(shè)，隊(duì)伍常年保持在100人以上，做到拉得出、過得硬、叫得響，為有效處置突發(fā)公共事件奠定了良好的基礎(chǔ)。先后組織開展了地震應(yīng)急、地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)緊急避險、森林防火等專項(xiàng)演練。（三）做好突發(fā)公共事件的預(yù)防和處置是保障。一是強(qiáng)化信息報(bào)送工作。各村（社區(qū)）、各相關(guān)部門按照要求，及時上報(bào)信息。二是建立風(fēng)險隱患排查責(zé)任制。辦公室定期組織力量開展風(fēng)險隱患普查工作，全面掌握轄區(qū)內(nèi)風(fēng)險隱患情況，建立分級、分類管理制度，層層落實(shí)責(zé)任制。三是加強(qiáng)預(yù)警預(yù)測工作，建立突發(fā)公共事件統(tǒng)計(jì)信息按月報(bào)送和公共安全形勢定期會商制度。按月統(tǒng)計(jì)各類突發(fā)公共事件發(fā)生起數(shù)、傷亡人數(shù)和造成的經(jīng)濟(jì)損失等相關(guān)情況。（四）廣泛開展應(yīng)急管理宣傳工作是基礎(chǔ)。通過印發(fā)預(yù)案、科普資料等形式，利用廣播、電視、會議、宣傳欄等形式宣傳應(yīng)急救援工作，增強(qiáng)公共安全意識、社會責(zé)任意識和自救、互救能力。
我鄉(xiāng)應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃實(shí)施工作存在的問題：一是應(yīng)急管理及防災(zāi)自救的宣傳載體和形式還不多，公眾對應(yīng)急管理了解不全面，應(yīng)急自救知識相對欠缺，自救能力還不強(qiáng)。二是預(yù)案還不夠細(xì)。應(yīng)急預(yù)案編制的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，少數(shù)預(yù)案的科學(xué)性和操作性還不夠強(qiáng)。三是應(yīng)急演練聯(lián)動性不高，針對性尚需加強(qiáng)。四是應(yīng)急管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，應(yīng)急管理專題培訓(xùn)工作需繼續(xù)加強(qiáng)。
實(shí)習(xí)日記是積累學(xué)習(xí)收獲的一種重要方式，是實(shí)習(xí)成績考核的一部分，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)要求每天記錄當(dāng)天工作情況和心得體會。實(shí)習(xí)日記要求如下：
1)記錄每天實(shí)習(xí)工作內(nèi)容和完成情況。
2)記錄實(shí)踐心得體會、發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施的建議。
3)做好資料積累工作，便于撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告時參閱，培養(yǎng)獨(dú)立觀察和搜集資料的能力。日記內(nèi)容除文字記錄外，必要時可附上實(shí)習(xí)工作中獨(dú)立或與他人合作完成的設(shè)計(jì)圖紙、策劃文稿、工作報(bào)告等原始資料。
2、 實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫方法
實(shí)習(xí)報(bào)告是評定實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要按照要求，對實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行分析和總結(jié)，及時撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，連同實(shí)習(xí)日記一起交實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師批閱。
實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求如下：
1)基本情況概述：對實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位等基本情況的概述。
2)對實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，結(jié)合自己實(shí)習(xí)的崗位內(nèi)容、特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的總結(jié)。
3)主要收獲。從個人的思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)鍛煉和團(tuán)隊(duì)合作等方面總結(jié)。
[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)實(shí)習(xí)；模塊化；教學(xué)模式
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0156-02
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校本科生實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。湖北工業(yè)大學(xué)根據(jù)自身工科院校的特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際，提出了“721”工程人才培養(yǎng)工程戰(zhàn)略。具體內(nèi)容如下：針對70%左右的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施以培養(yǎng)實(shí)踐動手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；針對20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)具有一專多能、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型中堅(jiān)人才；針對10%左右的學(xué)生，扎實(shí)推進(jìn)卓越工程師項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的未來工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。
一、國內(nèi)工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的開展及研究現(xiàn)狀
我國是名副其實(shí)的工程教育大國，國內(nèi)現(xiàn)有的工程技術(shù)人才和在校生中工科生所占比例均位居世界前列。但我國工程技術(shù)人才在人口中所占比例卻遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，而且高端人才比較匱乏。我國高等工程教育的質(zhì)量與國家發(fā)展的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科院校實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。但由于種種原因，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果并不理想。具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：企業(yè)積極性不高、學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容不明確、過程監(jiān)控和考核體系不健全?；谏鲜鰡栴}，國內(nèi)高校進(jìn)行了大量的研究。臺州學(xué)院的熊雙喜認(rèn)為，應(yīng)從完善教學(xué)指導(dǎo)大綱、發(fā)揮學(xué)生的主動作用、發(fā)揮指教老師的主導(dǎo)作用、定期檢查和合理評估等方面加強(qiáng)工作。[1]吉林化工學(xué)院的陳麗提出了“理論―實(shí)習(xí)一體化”的概念，認(rèn)為加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)對實(shí)習(xí)非常重要。[2]西安科技大學(xué)劉登峰指出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對保證實(shí)習(xí)效果的重要性。[3]大連理工大學(xué)的田夫探討了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)過程中的組織協(xié)調(diào)等問題，并提出了相關(guān)建議。[4]通過分析相關(guān)研究筆者發(fā)現(xiàn)，目前的研究主要集中在如何保證實(shí)習(xí)效果方面，但如何進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力則缺乏全面系統(tǒng)的研究。
二、“721”人才培養(yǎng)方式“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究
本研究項(xiàng)目針對目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果較差的現(xiàn)狀，根據(jù)“721”工程的理念，將實(shí)習(xí)過程分成實(shí)習(xí)前理論學(xué)習(xí)與仿真實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)中帶著問題實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)間隙的總結(jié)與討論、實(shí)習(xí)后的報(bào)告與答辯四個模塊，這樣可達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。首先，實(shí)習(xí)前的模塊訓(xùn)練能使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的，對相關(guān)理論知識和實(shí)習(xí)企業(yè)的狀況有較好的掌握，避免了學(xué)生在實(shí)習(xí)中的盲目性。通過實(shí)習(xí)中模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在對生產(chǎn)流程和工藝、設(shè)備更加了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，并思考解決的辦法，這提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動性和積極性。實(shí)習(xí)間隙的模塊使得學(xué)生每天能及時總結(jié)并找到不足，有效保證了實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)后的報(bào)告與答辯模塊是實(shí)習(xí)的升華和提高，它加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解。本項(xiàng)目以輕化工程專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)為研究對象，采用創(chuàng)新型模塊化學(xué)習(xí)的方法，具體研究內(nèi)容如下。
實(shí)習(xí)前理論學(xué)習(xí)和仿真實(shí)習(xí)模塊研究。首先，將企業(yè)生產(chǎn)中所涉及的專業(yè)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，制定實(shí)習(xí)知識指南，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，將企業(yè)的概況、往屆實(shí)習(xí)的相關(guān)圖像、視頻資料通過集中授課的方式對學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練。對于70%的以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，主要側(cè)重于加強(qiáng)對專業(yè)知識和理論的學(xué)習(xí)以及對企業(yè)的基本認(rèn)識。對于20%的以一專多能和復(fù)合型中堅(jiān)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則強(qiáng)調(diào)除了要掌握基礎(chǔ)知識理論外，還要針對企業(yè)情況提出問題，通過自主思考和集體討論提出初步的解決方案。對于10%的以高素質(zhì)創(chuàng)新型卓越工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則要在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中的問題，提出對企業(yè)生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從更高的視野分析和解決上述問題。該部分的模塊能提高學(xué)生對實(shí)習(xí)所需的理論知識的掌握程度，降低學(xué)生對生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程及工藝等理解的難度，從而讓學(xué)生將有限的時間用到發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的訓(xùn)練中。
思考型實(shí)習(xí)中模塊研究。在上一模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中通過觀察，找出生產(chǎn)中可能存在的問題并思考解決的辦法。對于70%的以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生主要是完成上述任務(wù)；對于20%的以一專多能和復(fù)合型中堅(jiān)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生則要求他們指出該車間在生產(chǎn)工藝和設(shè)備選型中可能存在的問題，并提出解決方案；而對于10%的以高素質(zhì)創(chuàng)新型卓越工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則在上述基礎(chǔ)上要求學(xué)生對生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和選型，以達(dá)到更好的生產(chǎn)要求。思考型實(shí)習(xí)模塊能提高學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)的理解和掌握程度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的針對性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考，提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題及創(chuàng)新的能力。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)間隙的總結(jié)與討論模塊研究。在每天生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，集中學(xué)生對當(dāng)天的實(shí)習(xí)進(jìn)行討論并總結(jié)。該模塊是對每天實(shí)習(xí)效果的評估。前文提到的70%的學(xué)生主要完成上述任務(wù)；20%的學(xué)生則在上述基礎(chǔ)上寫出實(shí)結(jié)，對生產(chǎn)中的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并給出解決方案；10%的學(xué)生則在上述基礎(chǔ)上和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行交流，向企業(yè)人員表述自己的解決方案，并通過企業(yè)人員反饋的意見進(jìn)行修改，最終討論解決方案的可行性。
實(shí)習(xí)后的答辯和報(bào)告模塊研究。實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。通過答辯可以檢查學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)、對企業(yè)的了解、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。只有答辯通過后，實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)成績才有效。對于上述的70%的學(xué)生來說，答辯成績要求為及格以上；20%的學(xué)生則需為良好以上；而10%的學(xué)生則需為優(yōu)秀等級，達(dá)不到上述等級者，均需繼續(xù)實(shí)習(xí)，直至達(dá)到相關(guān)要求為止。該模塊學(xué)習(xí)是實(shí)習(xí)的總結(jié)和升華。學(xué)生在答辯結(jié)束后，需要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。通過實(shí)習(xí)后答辯和報(bào)告模塊的研究，可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝和設(shè)備的掌握，并進(jìn)一步提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
三、“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中需注意的問題及對策
1.在仿真實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)資料的收集和編寫是需要解決的首要問題。實(shí)習(xí)企業(yè)的概況，主要車間的主要工藝流程、主要設(shè)備、生產(chǎn)布局等資料均需要收集，其工作量較大，而且有一定的難度。2.在思考型實(shí)習(xí)中模塊研究中，如何在實(shí)習(xí)前提出生產(chǎn)中可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式找到解決這些問題的方法非常重要。在習(xí)過程中，對于車間生產(chǎn)的流程、工藝、設(shè)備選型和布局，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其存在的不足，并提出一些建議。3.在實(shí)習(xí)間隙的總結(jié)和討論模塊中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的掌握情況，進(jìn)一步修訂次日的實(shí)習(xí)方案。這非常關(guān)鍵，該問題能否有效解決，關(guān)系到整個實(shí)習(xí)的效果。4.在實(shí)習(xí)后的答辯和報(bào)告模塊中，通過學(xué)生的答辯情況，找到學(xué)生在知識和能力方面存在的不足，并給出改進(jìn)的建議，這是實(shí)習(xí)的總結(jié)和升華階段。
本項(xiàng)目首先對學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況進(jìn)行調(diào)研，以輕化工程專業(yè)的大四學(xué)生為調(diào)查對象，采用小型測試和問題討論的方式，對學(xué)生的專業(yè)知識水平進(jìn)行評估。然后結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，為實(shí)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。在“實(shí)習(xí)中”模塊中，通過和企業(yè)人員交流等形式分析出生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題，為學(xué)生根據(jù)問題開展實(shí)習(xí)提供支撐。在“實(shí)習(xí)間隙”模塊研究中，根據(jù)學(xué)生每天實(shí)習(xí)的情況，分析、歸納總結(jié)出實(shí)習(xí)過程中存在的問題，對實(shí)習(xí)過程模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)習(xí)后的“報(bào)告和答辯模塊”研究中，通過學(xué)生的報(bào)告和答辯結(jié)果，評估本次實(shí)習(xí)的研究方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，對研究方案進(jìn)行調(diào)整，并在下一次實(shí)習(xí)中驗(yàn)證、評估和修正研究方案。
四、“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果評估
1.問卷調(diào)查。主要是在模塊實(shí)習(xí)的開始前進(jìn)行。通過問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對于實(shí)習(xí)前所需知識的掌握情況，評估學(xué)生對實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備情況，做到有的放矢。2.訪談交流。主要在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行。通過實(shí)習(xí)過程中與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生對企業(yè)的了解情況，分析其存在的不足，并提出針對性的指導(dǎo)意見。3.答辯考核。在模塊化實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。答辯考核分為兩個部分，即陳述部分和提問部分。陳述部分主要是學(xué)生介紹企業(yè)概況、存在問題及解決方案；提問部分主要是教師根據(jù)學(xué)生的陳述，提出問題，讓學(xué)生作答。通過學(xué)生的回答情況，教師對實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評估。
五、結(jié)束語
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科生實(shí)踐教學(xué)的主要組成部分，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)開展得成功與否，直接影響著學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升。通過兩年來“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)的開展及實(shí)踐，我院學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性大大提升，分析、解決問題及創(chuàng)新能力均有提高，收效良好。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 熊雙喜.我校化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].臺州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（29）：62-64.
[2] 陳麗，孫宇輝.強(qiáng)化化工類生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐和體會[J].天津化工，2004（18）：61-62.
1．使實(shí)習(xí)學(xué)生受到深刻的職業(yè)道德教育，樹立敬業(yè)精神，增強(qiáng)對基礎(chǔ)教育事業(yè)的適應(yīng)性。
2．使實(shí)習(xí)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的獨(dú)立工作能力。
3．引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，總結(jié)一些基礎(chǔ)改革的初步-經(jīng)驗(yàn)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
三、工作要求：
1、教務(wù)處：安排實(shí)習(xí)班級及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作，落實(shí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示。
2、總務(wù)處：做好后勤服務(wù)工作，負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生食宿事宜。
3、指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)生和班級情況；指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實(shí)習(xí)生的教案和計(jì)劃，聽實(shí)習(xí)生試講、上課和主持評議會，檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況；評定實(shí)習(xí)成績和寫出評語。
4、實(shí)習(xí)生：實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度，遵守學(xué)校勞動紀(jì)律，尊敬班主任、指導(dǎo)老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動向班主任、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能與方法，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高職業(yè)技能，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、實(shí)習(xí)班級：
實(shí)習(xí)生共20人，分成五組，每組四人。
班級
班主任
任課老師
語文
數(shù)學(xué)
英語
科學(xué)
音樂
體育
美術(shù)
五、時間安排：
實(shí)習(xí)分見習(xí)、實(shí)習(xí)、總結(jié)三個階段。
a、見習(xí)階段：10月25日至10月31日
b、實(shí)習(xí)階段：11月1日至12月2日
c、總結(jié)階段：12月3日至12月4日
六、具體工作
1、報(bào)到：10月25日上午報(bào)到，下午實(shí)習(xí)生整理寢室。負(fù)責(zé)人：老師。
2、見面會：10月26日（周一）上午第二節(jié)課9∶30開始在三樓會議室舉行指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生見面會。中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加。負(fù)責(zé)人：
3、見習(xí)安排：負(fù)責(zé)人：王芳芳
（1）10月16日參加學(xué)校數(shù)學(xué)主題研討活動；地點(diǎn)：大會堂
（2）10月30日向?qū)嵙?xí)生課堂開放；地點(diǎn)：大會堂
（3）其余時間實(shí)習(xí)生進(jìn)實(shí)習(xí)班級見習(xí)。負(fù)責(zé)人：
4、專題介紹
日期
節(jié)次
內(nèi)容
主講人
地點(diǎn)
月日
1
學(xué)校教科工作介紹
會議室
2
學(xué)校德育工作介紹
3
學(xué)校教育教學(xué)工作介紹
5、總結(jié)：12月3日――12月4日
（1）實(shí)習(xí)生做好個人實(shí)結(jié)。新晨
（2）實(shí)習(xí)小組召開總結(jié)交流會，并對實(shí)習(xí)生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實(shí)結(jié)》后，集中送交班主任、專業(yè)課指導(dǎo)老師。
（3）及時歸還向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借用的物品，做好與班主任、指導(dǎo)老師的交接等善后工作。
（4）舉行告別會。
（5）各組推薦一名實(shí)習(xí)生上實(shí)習(xí)匯報(bào)課。
七、聯(lián)系方式
【關(guān)鍵詞】 教師教育 分散實(shí)習(xí) 管理 評價
教育實(shí)習(xí)是教師教育專業(yè)學(xué)生了解中小學(xué)教育、深入實(shí)踐課程教學(xué)理論，樹立教師職業(yè)意識的重要環(huán)節(jié)。目前，集中實(shí)習(xí)是學(xué)生教育實(shí)習(xí)的主要形式，集中實(shí)習(xí)固然有其優(yōu)勢，教師可以集中指導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，但由于人數(shù)過多，每個學(xué)生得到的講課、指導(dǎo)機(jī)會顯得不夠，每個學(xué)生的也情況及需求各不相同，集中實(shí)習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1 教育實(shí)習(xí)管理與評價模式現(xiàn)狀
綜觀當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)，以W學(xué)院為例，主要存在以下問題：一是沒有把教育實(shí)習(xí)管理與評價模式進(jìn)行整合，過程管理規(guī)范性不足；如何整合教學(xué)與管理資源，如何讓管理評價體系與教育實(shí)習(xí)模式結(jié)合，從而達(dá)到最優(yōu)化，是亟需解決的問題；二是實(shí)習(xí)前教學(xué)技能訓(xùn)練與試講規(guī)范要求尚有差距，亟待健全評價標(biāo)準(zhǔn)；三是教育實(shí)習(xí)形式單一，滿足不了學(xué)生多元化需求，教育實(shí)習(xí)形式可多樣化，有必要建立多元的教育實(shí)習(xí)管理模式。建構(gòu)符合學(xué)院實(shí)際的教育實(shí)習(xí)管理與評價模式，關(guān)鍵問題是構(gòu)建教育實(shí)習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)；建立健全對實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)管理者的評價標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定。
2 構(gòu)建教育分散式實(shí)習(xí)管理與評價模式的方法及內(nèi)容
2.1 選擇適合本校實(shí)際的構(gòu)建方法
W學(xué)院主要采用理論研究與行動研究結(jié)合的方法構(gòu)建教育分散實(shí)習(xí)管理與評價模式。通過對相關(guān)教育實(shí)習(xí)與管理評價實(shí)踐與理論的整理研究，為教育實(shí)習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)構(gòu)建提供初步的理論框架。同時對W學(xué)院的教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行探索與總結(jié)，構(gòu)建具有可操作性、創(chuàng)新性、可推廣的教育實(shí)習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)。具體為：首先，對W學(xué)院教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行總結(jié)；其次，反思W學(xué)院教育實(shí)習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)；再次，將教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊與教育實(shí)習(xí)管理手冊修改定稿，提出可供借鑒的教育實(shí)習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)。
2.2 教育分散式實(shí)習(xí)管理與評價模式構(gòu)建的內(nèi)容
教育分散式實(shí)習(xí)管理與評價模式構(gòu)建的內(nèi)容主要是：構(gòu)建教育實(shí)習(xí)的具體操作流程模式；研制教育分散實(shí)習(xí)管理規(guī)定；研制教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊（學(xué)生版、教師版）、教育實(shí)習(xí)管理手冊（教師用）；編制《教育實(shí)綱》、《教育實(shí)習(xí)管理規(guī)定（分散）》、《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊》、《教育分散實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》等。通過相關(guān)管理文件和規(guī)定的制訂，規(guī)范教育分散實(shí)習(xí)管理、評價的原則、方式方法。
3 構(gòu)建分散式實(shí)習(xí)管理與評價模式的步驟
3.1 準(zhǔn)備階段
3.1.1 編制教育實(shí)習(xí)管理大綱和實(shí)施細(xì)則
編制《教育實(shí)綱》，在借鑒W學(xué)院舊版《教育實(shí)綱》的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前W學(xué)院教育實(shí)習(xí)情況的變化制定新的《教育實(shí)綱》，分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)用統(tǒng)一一份大綱。編制《專業(yè)分散實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》，明確分散實(shí)習(xí)實(shí)施的具體方法，步驟和注意事項(xiàng)等。
3.1.2 編制教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)與評價標(biāo)準(zhǔn)
編制《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊》，分為教師版和學(xué)生版。教師版明確了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，具體指導(dǎo)任務(wù)和方法；學(xué)生版對教育實(shí)習(xí)目標(biāo)，要求，具體任務(wù)，實(shí)習(xí)考核等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定；編制《教育實(shí)習(xí)生手冊》，供學(xué)生實(shí)習(xí)期間填寫相關(guān)表格、聽課記錄、指導(dǎo)教師評價表等，以備考核評價學(xué)生實(shí)習(xí)情況。通過上述文件編制，明確了教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的具體方法和步驟，確立了教育實(shí)習(xí)過程的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 實(shí)施階段
3.2.1 開展教育學(xué)生分散實(shí)習(xí)前指導(dǎo)
把分散實(shí)習(xí)學(xué)生按已聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的情況進(jìn)行分組，如按小學(xué)、初中、高中和年級加以分組，并從學(xué)院選派相應(yīng)的指導(dǎo)教師對分散實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前撰寫教案、試講、評價等指導(dǎo)，各個環(huán)節(jié)均保證在兩輪以上，每次試講均填寫《教育實(shí)習(xí)課堂教學(xué)試講測評表》，以保證分散實(shí)習(xí)生能熟練掌握教學(xué)技能和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生情況對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以保證實(shí)習(xí)期間能順利完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。由此，做到循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)的施行，以保證分散實(shí)習(xí)的可行性和有效性。
3.2.2 教育分散實(shí)習(xí)過程管理
由于分散實(shí)習(xí)學(xué)生分布在全國各地，指導(dǎo)教師不能親自到每個學(xué)校了解情況和進(jìn)行指導(dǎo)，鑒于此，W學(xué)院成立臨時分散實(shí)習(xí)管理辦公室負(fù)責(zé)具體管理、聯(lián)系工作。學(xué)生定期通過辦公室電話或電子郵件匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，并咨詢實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，實(shí)習(xí)期間不得少于3次匯報(bào)。以便學(xué)院實(shí)時掌握實(shí)習(xí)生的情況。學(xué)生分散實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按照要求向辦公室匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，辦公室針對不同實(shí)習(xí)生情況給予相應(yīng)指導(dǎo)。
3.2.3 分散實(shí)習(xí)考核評價
分散實(shí)習(xí)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)返校后，學(xué)院組織相關(guān)指導(dǎo)教師對分散實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核，選擇學(xué)實(shí)習(xí)期間的教學(xué)篇目進(jìn)行課后說課，并填寫《教育實(shí)習(xí)課堂教學(xué)課后說課測評表》，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)前試講情況與實(shí)習(xí)后說課情況進(jìn)行對比，給出考核成績。同時，要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)期間所填寫的《實(shí)習(xí)生手冊》，并上交實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，根據(jù)實(shí)習(xí)生提供的實(shí)習(xí)資料，及教學(xué)考核最終評定實(shí)習(xí)成績，并選出以百分之五的比例選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生給予表彰。這樣的考核評價可以據(jù)此判定學(xué)生的實(shí)習(xí)等級，也是對學(xué)生分散實(shí)習(xí)的一種間接監(jiān)控方式，可以從實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理和評價，提高了分散實(shí)習(xí)管理的效果。
3.3 總結(jié)階段
總結(jié)分散實(shí)習(xí)模式為：實(shí)習(xí)前指導(dǎo)——實(shí)習(xí)過程管理與指導(dǎo)——實(shí)習(xí)后考核評價。整個過程指導(dǎo)教師均參與其中，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)全程監(jiān)控和管理，同時管理內(nèi)容又可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)考核和評價的依據(jù)之一；整個過程充分調(diào)動實(shí)習(xí)生的積極性，讓實(shí)習(xí)生在不斷地訓(xùn)練和反思中提高自己的教學(xué)技能。
當(dāng)然，在教育分散實(shí)習(xí)管理與評價模式的構(gòu)建過程中，仍對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的具體實(shí)習(xí)效果的監(jiān)測有一定難度，對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)顯得不夠充分，如何對分散實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)仍將繼續(xù)加以探討。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王后雄，李香艷.兩岸四地高師院校教育實(shí)習(xí)模式的比較研究[J].高等理科教育，2010（2）.
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
“三級六定法”
技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實(shí)習(xí)效果，對于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。
一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
一直以來，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng)，三是實(shí)習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng)，四是實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差、專業(yè)知識面很窄，學(xué)校教授的知識與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。
二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法
為了真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實(shí)好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實(shí)踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的新思路，即“三級六定法”。
所謂“三級”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三級層次：一級為感性認(rèn)識，即參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí)，通過參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識自己將來的工作環(huán)境等情況。二級為基本了解，即跟班實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實(shí)習(xí)，通過跟班實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識和技能打好心理基礎(chǔ)。三級為技能提升，即預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，通過預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。
所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。
第一，定目標(biāo)。每個學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)都要給自己定一個實(shí)習(xí)目標(biāo)。
第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地洽談，在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成崗位選定工作。
第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團(tuán)隊(duì)形式入廠，保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。
第四，定期考核。每完成一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)人員都要填寫實(shí)習(xí)鑒定表，撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告及鑒定表給予考評及鑒定。
第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級規(guī)定的理論知識和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實(shí)習(xí)。
第六，定期總結(jié)。帶隊(duì)教師及學(xué)生在每次工作完成后，對工作及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)工作。
校企合作共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，將企業(yè)實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實(shí)習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。通過多層次實(shí)習(xí)、定位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，彰顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實(shí)際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作步驟
1.總體思路
由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實(shí)習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊，學(xué)校組織教學(xué)專家對崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊和實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場評審，校企共同修改實(shí)習(xí)手冊，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實(shí)習(xí)手冊進(jìn)行實(shí)習(xí)，總結(jié)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊。
2.開展步驟
第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。
第二，學(xué)校編寫實(shí)習(xí)管理辦法并進(jìn)行評審。
第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊編寫會議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。
第四，企業(yè)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊，學(xué)校對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊進(jìn)行初審。
第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊的內(nèi)容對企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場評審。
第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊開展見習(xí)實(shí)習(xí)。
第七，總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊。
四、條件保障
1.組織保障是前提
成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。
成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊。
成立評審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊評審小組，對校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊進(jìn)行評審。
2.制度保障是關(guān)鍵
為了讓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。
3.投入保障是核心
為了使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成評審專家團(tuán)隊(duì)對崗位進(jìn)行評審。
五、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效
1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊(duì)伍
通過編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊，讓兼職教師提高了對教育教學(xué)的認(rèn)識。一些技術(shù)能手原來只會自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識時不能很好地進(jìn)行表達(dá)，也不能對技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。
2.形成了規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制與機(jī)制
完成了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評審，讓校外實(shí)習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實(shí)際意義。
3.形成了一系列校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手冊
例如化工工藝專業(yè)，通過對專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實(shí)習(xí)崗位，針對這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范，編寫了19種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊。
