發(fā)布時(shí)間：2022-03-01 20:35:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)經(jīng)知識樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格
高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)一定要堅(jiān)持適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，立足社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求，培養(yǎng)更多的專業(yè)的管理人才，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，不斷培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的溝通協(xié)調(diào)能力，讓每一個(gè)畢業(yè)生都具有良好的意志和品質(zhì)。確保財(cái)經(jīng)類的專業(yè)學(xué)生能夠具有非常強(qiáng)的專業(yè)技能，針對市場經(jīng)濟(jì)所出現(xiàn)的問題具有非常敏銳的洞察力和深刻的分析能力，造就更多的實(shí)用復(fù)合型專業(yè)化人才。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，開展多元化的教學(xué)，不斷豐富實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以多元化的人才培養(yǎng)策略和方式來促進(jìn)學(xué)生向一專多能方向發(fā)展，立足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格。
二、有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，注重校企合作培養(yǎng)模式
職業(yè)教育一定要認(rèn)真研究當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，立足社會對人才的需求，有效借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)課程教學(xué)模式改革，突出校企合作培養(yǎng)模式。認(rèn)真研究這些國家的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，然后結(jié)合我國的國情，探索出一條符合我國特色的課程改革解決方案，讓職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于我國的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)于我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略。提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理論灌輸人才培養(yǎng)模式，不斷的調(diào)整課程體系，更加注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的第二課堂，充分借鑒和吸收企業(yè)的優(yōu)秀人才參與學(xué)校人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)方案。并且能夠靈活多樣的安排教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出適合校企合作辦學(xué)的優(yōu)秀教材。對于市場營銷、連鎖經(jīng)營管理、商務(wù)管理等財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生用人單位現(xiàn)在更加看重他們的綜合職業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作意識、開拓進(jìn)取精神以及它們的綜合人文素養(yǎng)。
三、改革評價(jià)體系，注重考核的靈活性多元化
傳統(tǒng)的考核方式使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，暴露出諸多的弊端，高職教育就是培養(yǎng)職業(yè)人才，更加注重學(xué)生的就業(yè)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重以就業(yè)為導(dǎo)向、以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，對學(xué)生的考核應(yīng)該堅(jiān)持多樣化、多元化，從形式上來講實(shí)行操作考試、撰寫論文，也可以讓學(xué)生更好地通過具體實(shí)踐寫出各種調(diào)查報(bào)告，作出各樣各樣的案例分析，以及到實(shí)習(xí)單位由實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)能夠真正地突出學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。高職院校應(yīng)該制定綱領(lǐng)性的粗線條課程評價(jià)制度、學(xué)業(yè)考核體系、教學(xué)質(zhì)量評估體系，專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)以及多樣化的考核，讓學(xué)生能夠更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷培養(yǎng)他們的就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力，以考核改革來促進(jìn)教學(xué)改革，以考核的多樣化來促進(jìn)人才能力的綜合化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，不斷培養(yǎng)和造就高質(zhì)量人才。
四、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，突出教學(xué)實(shí)效
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與財(cái)經(jīng)教育的研究在我國起步較晚，分析PISA財(cái)經(jīng)素養(yǎng)試題編制技術(shù)，探討如何考查年輕公民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，尋找有效開展財(cái)經(jīng)教育的方式與方法，都是頗有意義的研究。本文以PISA2012財(cái)經(jīng)素養(yǎng)試測后解密的10道樣題為例，剖析其試題編制技術(shù)。
一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與測評框架
（一）財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的定義
根據(jù)OECD（2013）的界定，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是“一種關(guān)于財(cái)經(jīng)概念和金融風(fēng)險(xiǎn)的知識和理解力，以及運(yùn)用這種知識和理解力的技能、動(dòng)機(jī)和自信心，以便在各種金融情境中做出明智決策、提升個(gè)人和社會的財(cái)經(jīng)保障，并能夠參與經(jīng)濟(jì)生活”。該界定包括兩層涵義：一是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和行為特征;二是發(fā)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的目的 [2]。
（二）財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的測評理論模型
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的測評希望回答類似如下的問題：年輕一代怎樣才能做好準(zhǔn)備以應(yīng)對日益全球化、日益復(fù)雜化的新興的金融體系？根據(jù)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的高低，誰才是年輕一代中的領(lǐng)導(dǎo)者？為了獲得有效、可靠且可解釋的數(shù)據(jù)以回應(yīng)上述問題，OECD（2013）以內(nèi)容（包括知識與理解力）、過程（包括認(rèn)知策略與方法）、情境（即知識、技能和理解力的應(yīng)用范圍）三個(gè)維度構(gòu)建了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)測評的三維理論模型，并根據(jù)參與測評的國家與地區(qū)的15歲學(xué)生共同面臨的財(cái)經(jīng)問題，規(guī)劃了測評試題在各個(gè)維度的分布比例，如表1。
二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)樣題與測評指標(biāo)分析
（一）財(cái)經(jīng)素養(yǎng)樣題
樣題作為OECD-PISA對大眾公開的題目，主要用于解釋其測評理念、測評方法、測評程序和測評的有效性。因此，這些題目的題型、認(rèn)知水平、內(nèi)容領(lǐng)域、情境選擇都具有典型意義。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的樣題共分9個(gè)單元10道題目，具體如下。
單元1 在市場
番茄可以零售，2.75元/千克，也可以成箱購買，22元/箱（10千克）。（廣告圖片略）
問題1.1 箱裝的番茄比散裝番茄價(jià)格更實(shí)惠。請給出一個(gè)理由支持該觀點(diǎn)。
問題1.2 對某些人來說，買一箱番茄不是個(gè)明智的財(cái)務(wù)決策。請解釋為什么。
單元2 消費(fèi)選擇
小芳與朋友合租住房。他們已工作兩個(gè)月，還沒有任何積蓄。他們拿的是月薪，且剛拿到薪水。他們制定了下面“待辦事項(xiàng)”清單。
問題2 清單中哪些開銷是小芳與朋友急需解決的？
在每項(xiàng)開銷后選擇圈出“是”或“否”。
單元3 摩托車險(xiǎn)
去年，小王為他的摩托車在A保險(xiǎn)公司購買了保險(xiǎn)，保險(xiǎn)內(nèi)容包括賠償摩托車因意外損壞和被盜造成的損失。
問題3 小王計(jì)劃今年在A公司續(xù)保。不過去年以來小王家中發(fā)生了一些變故。表格中的這些因素可能怎樣影響小王今年的摩托車保費(fèi)？
在每個(gè)因素后圈出“增加花費(fèi)”、“減少花費(fèi)”或者“沒有影響”。
單元4 銀行失誤
小王在西德蘭銀行存錢。他收到一封電子郵件。
問題4 對小王來說，以下哪個(gè)陳述是好建議？
在每個(gè)陳述后圈“是”或“否”。
單元5 工資單
小芳的老板每個(gè)月通過劃賬到小芳的銀行賬戶來支付工資。下面是小芳7月的工資單。
問題5 7月31日，小芳的老板給小芳的銀行賬號劃撥了多少錢？
A. 500元 B. 2500元
C. 2800元 D. 19600元
單元6 股票
下圖是B公司12個(gè)月的股市行情圖。（圖略）
問題6 關(guān)于該股市行情圖，下述觀點(diǎn)哪個(gè)是對的？
單元7 新貸款
李太太在A融資公司貸款8 000元，貸款年利率是15%，她每月還貸150元。一年后，李太太仍欠貸款7 400元。
B融資公司給李太太貸款10 000元，貸款年利率是15%，每月需還貸150元。
問題7 如果李太太向B融資公司貸款，可能出現(xiàn)的消極財(cái)務(wù)結(jié)果是什么？
單元8 旅游經(jīng)費(fèi)
小蘭每周在一家餐館工作三個(gè)晚上，每晚工作四個(gè)小時(shí)，時(shí)薪10元。小蘭每周還能掙80元小費(fèi)。小蘭每周把總收入的一半儲存起來。
問題8 小蘭計(jì)劃存600元用于假日出游。她需要幾周才能存滿600元？
單元9 新銀行卡
麗莎住在西德蘭國。她收到一張新銀行卡。（卡圖片略）
問題9 第二天，麗莎收到銀行卡的個(gè)人身份識別碼（PIN）。麗莎應(yīng)該用PIN做什么？
A. 在便簽上記下PIN并放進(jìn)錢包; B. 把PIN告訴朋友;
C. 在銀行卡背面寫上PIN; D. 記住PIN.
（二）樣題的測評指標(biāo)分析
按照測評模型的三個(gè)維度，結(jié)合背景信息的呈現(xiàn)形式、PISA2012試測考生回答的正確率，分析上述10道樣題，得到表2。
10道樣題的財(cái)經(jīng)信息呈現(xiàn)形式很豐富，如：廣告、圖片、文字描述與說明、表單、統(tǒng)計(jì)圖、表格等，涵蓋了15歲孩子經(jīng)常接觸且能夠理解的多種財(cái)經(jīng)素材。在PISA2012試測中，考生作答正確率的跨度從40%至超過90%，較好地區(qū)分出考生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的差異。
1. 關(guān)于內(nèi)容。10道樣題在內(nèi)容維度上的分布比例為C1 ∶ C2 ∶ C3 ∶ C4=4 ∶ 3 ∶ 2 ∶ 1，與測評框架中的預(yù)設(shè)比例基本一致。
貨幣與交易（C1）。一是指能夠理解貨幣的不同形式和使用目的，如：能夠分辨支票與貨幣，理解貨幣用于兌換商品和服務(wù)，能夠分辨?zhèn)€人支付與網(wǎng)上支付等方式的不同，認(rèn)識從他方獲取資金的不同方式和在人們（或機(jī)構(gòu)）間的資金流動(dòng)，理解向人借債與借錢給人，知道付息與獲息的原因;二是指能夠處理和管理簡單的貨幣交易，如：能用現(xiàn)金、銀行卡或其它方式購物，會用提款機(jī)取錢或轉(zhuǎn)賬，會正確計(jì)算匯率，會通過計(jì)算兩個(gè)不同的消費(fèi)項(xiàng)目來比較其性價(jià)比，會檢查銀行對賬單并覺察其不合常規(guī)之處。例如：Q1.1通過比較番茄每千克單價(jià)來分辨兩種購買方式的性價(jià)比;Q5通過閱讀工資表單來辨認(rèn)出實(shí)發(fā)工資額;Q9是使用含有PIN的銀行卡時(shí)需要注意的安全措施，這三道題在內(nèi)容上屬于貨幣與交易類型。
規(guī)劃與理財(cái)（C2）。一是指管理收入與消費(fèi)的知識和能力，如：能識別不同的收入類型并計(jì)算收入，會通過草擬預(yù)算來安排定期的消費(fèi)與儲蓄;二是利用收入和其它資源提高短期和長期財(cái)經(jīng)保障的知識與能力，如：懂得如何操縱預(yù)算中各種因素，評估不同消費(fèi)方案的影響并能確定短期和長期的優(yōu)先消費(fèi)項(xiàng)目，會提前規(guī)劃未來的支出，理解積累財(cái)富的觀念、復(fù)利率對儲蓄的影響、產(chǎn)品投資的利與弊，認(rèn)識到為實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)或改善環(huán)境而儲蓄的好處，知道政府稅收和收益怎樣影響財(cái)政規(guī)劃與管理。例如：Q7要求考生能審視并評估從一種貸款轉(zhuǎn)向另一種貸款可能帶來的消極后果，該題主要考查要點(diǎn)屬于管理消費(fèi)的知識與能力類別;Q2要求考生能夠區(qū)分想要事項(xiàng)和必須事項(xiàng)，并明確需要優(yōu)先處理的事項(xiàng);Q8要求考生根據(jù)收入狀況為未來消費(fèi)（假日出游）提前規(guī)劃儲蓄活動(dòng)。Q2、Q8兩道試題的考查主要涉及利用收入改善生活、提高生活品質(zhì)的知識與能力。
風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)（C3）。這是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的核心領(lǐng)域，主要包括：融合管理、平衡和抵制風(fēng)險(xiǎn)的各種方法的能力，在財(cái)經(jīng)情境中對可能出現(xiàn)的財(cái)經(jīng)收益或損失的理解力。該領(lǐng)域有兩類特別重要的風(fēng)險(xiǎn)，一是個(gè)人無法承受的財(cái)經(jīng)損失，如災(zāi)難性損失;二是金融產(chǎn)品的固有風(fēng)險(xiǎn)，如信貸協(xié)定中利息的變化率。具體而言，C3的測評內(nèi)容體現(xiàn)為四個(gè)方面：一是明確可以運(yùn)用某些金融產(chǎn)品（含保險(xiǎn)）和金融活動(dòng)（如儲蓄）來管理和抵消各種金融風(fēng)險(xiǎn);二是運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理方法，包括：分散投資的益處，違約支付賬單的風(fēng)險(xiǎn)，簽訂信用協(xié)議;三是理解和管理與個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)生活和其它外在因素相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào);四是理解與金融產(chǎn)品的各種衍生產(chǎn)品相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)。例如：Q3涉及購買保險(xiǎn)以抵消可能面臨的災(zāi)難性損失的知識，考查考生是否了解影響摩托車保險(xiǎn)費(fèi)用高低的因素，主要?dú)w入上述四個(gè)方面的第一方面;Q6通過解讀一只股票的股價(jià)年走勢圖來確定增長率和最佳買入時(shí)機(jī)，屬于理解金融及其衍生品的回報(bào)。
財(cái)經(jīng)格局（C4）。涉及金融世界的性質(zhì)與特點(diǎn)，包括知道消費(fèi)者在金融市場和理財(cái)環(huán)境中的權(quán)益和責(zé)任，理解財(cái)經(jīng)合約的主要含義，了解相關(guān)的信息資源和法律規(guī)章。具體而言，C4的測評內(nèi)容體現(xiàn)為四個(gè)方面：一是關(guān)于買方與賣方權(quán)利與責(zé)任的知識，和運(yùn)用該知識的能力;二是關(guān)于財(cái)經(jīng)環(huán)境的知識和理解力，包括：辨別哪些供應(yīng)商值得信任，哪家產(chǎn)品和服務(wù)可以尋求法律保護(hù)，選擇金融產(chǎn)品時(shí)向誰咨詢，到哪里尋求金融事務(wù)幫助，知道金融詐騙并知道怎樣合理預(yù)防該類事件;三是關(guān)于財(cái)經(jīng)決策所產(chǎn)生的影響的知識與理解力;四是關(guān)于經(jīng)濟(jì)因素和外部因素造成影響的知識。例如：Q4放置在網(wǎng)上銀行背景下，用電子郵件創(chuàng)設(shè)了可能出現(xiàn)的金融詐騙情境，考查學(xué)生是否知道怎樣妥善處理詐騙郵件信息，主要?dú)w入C4的第二方面。
2. 關(guān)于過程。10道樣題在過程維度上的分布比例為P1 ∶ P2 ∶ P3 ∶ P4=1 ∶ 4 ∶ 4 ∶ 1，基本接近測評框架中的預(yù)設(shè)比例。
識別財(cái)經(jīng)信息（P1）。這一過程在個(gè)人搜索和訪問金融信息資源、識別或認(rèn)出其中的相關(guān)性時(shí)發(fā)生。例如：Q5需要考生在工資單這個(gè)信息源中認(rèn)出與實(shí)發(fā)工資相關(guān)的數(shù)據(jù)，主要考查的認(rèn)知過程屬于識別類。
分析財(cái)經(jīng)背景中的信息（P2）。涵蓋了對提供的信息進(jìn)行解釋、比較與對比、綜合分析等認(rèn)知活動(dòng)，借助這些活動(dòng)將其中潛在的信息通過推斷明朗化，以延伸對信息的理解。例如：Q1.1需要考生根據(jù)信息通過簡單計(jì)算與大小比較說明箱裝番茄價(jià)格更實(shí)惠;Q3需要考生對每種因素進(jìn)行比較，將“把舊摩托車換成馬力更大的摩托車”中潛在信息“由于馬力增大，萬一出現(xiàn)車禍可能導(dǎo)致的損失也會更大”明確延伸為“需要增加保費(fèi)”，將“給摩托車換新顏色”中潛在信息“這不影響摩托車的使用”明確延伸為“對保費(fèi)沒有影響”，將“去年發(fā)生了兩次交通事故”中潛在信息“交通事故發(fā)生率較高”明確延伸為“需要增加保費(fèi)”;Q6需要考生通過比較12個(gè)月的股價(jià)得出9月股價(jià)最低的推斷，并將這個(gè)推斷明確表達(dá)成9月是購買股票的最佳時(shí)段，另外，還需要根據(jù)6月股價(jià)與次年5月股價(jià)計(jì)算得出股價(jià)的年增長率;Q7需要考生透過表面上B融資公司貸款年利率較低的信息，發(fā)掘出B融資公司因貸款起點(diǎn)高導(dǎo)致可能會欠更多債、還款時(shí)間更長、需要支付的利息更多等論點(diǎn)，并判斷它們屬于消極后果。以上試題均需要考生對題目給出的信息加以延伸，因此其認(rèn)知過程主要屬于分析類。
評估財(cái)經(jīng)問題（P3）。其主要過程在于利用財(cái)經(jīng)知識和理解力進(jìn)行財(cái)經(jīng)判斷，在形成相應(yīng)觀點(diǎn)的過程中展現(xiàn)出批判性思維。例如：Q1.2需要考生在知道箱裝番茄的價(jià)格更實(shí)惠的情況下，應(yīng)考慮大量購買卻難以吃完反而造成浪費(fèi)、或者可能有些人負(fù)擔(dān)不起大量購買的成本，從而得出成箱購買番茄不是明智決策的判斷;Q2需要考生根據(jù)“是否當(dāng)務(wù)之急”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對所列出的開銷活動(dòng)進(jìn)行判斷;Q4需要考生首先意識到電子郵件存在金融詐騙的可能性，在這一假設(shè)下，運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)逐一剖析給出的建議是否能夠排除金融詐騙的可能性;Q9需要考生明確個(gè)人身份識別碼（PIN）對關(guān)聯(lián)的銀行卡的意義，以辨別題目給出的四種方式中哪一種才能確保PIN使用的安全性。以上試題均展現(xiàn)出考生的批判性思維活動(dòng)，因此其認(rèn)知過程主要屬于評估類。
運(yùn)用財(cái)經(jīng)知識和理解力（P4）。其主要過程在于采取計(jì)算、演算、推理等有效行動(dòng)來解決財(cái)經(jīng)問題。例如： Q8需要考生根據(jù)給出的條件計(jì)算出儲蓄所需要的時(shí)間。該試題需要考生采取有效的行動(dòng)，因此其認(rèn)知過程主要屬于運(yùn)用類。
3. 關(guān)于情境。10道樣題在情境維度上的分布比例為T1 ∶ T2 ∶ T3 ∶ T4=2 ∶ 3 ∶ 4 ∶ 1，與測評框架中的預(yù)設(shè)比例非常吻合。
教育與工作（T1）。15歲孩子開始考慮關(guān)于教育與工作方面的經(jīng)濟(jì)問題，例如，了解工資單，為上大學(xué)而存錢，研究申請學(xué)生貸款的益處與風(fēng)險(xiǎn)，等等。Q5的問題情境是工作環(huán)境下識別工資單上的特定信息，Q8的問題情境則是課外打零工的工作環(huán)境下計(jì)算收入所得，這兩道題目的情境維度均屬于T1類。
居家與家庭（T2）。與15歲孩子相關(guān)的家庭日常開支、預(yù)算與決策、購買與記錄，以及與同伴外出短期合住時(shí)發(fā)生的財(cái)經(jīng)事件，均歸為這一維度。Q1.1和Q1.2的問題情境是在市場購買番茄，Q2的問題情境則是與室友討論優(yōu)先開銷，這兩道試題的情境均涉及家庭或居家生活的經(jīng)濟(jì)話題。
個(gè)人（T3）。個(gè)人情境包括與合同相關(guān)的事宜，如開通銀行賬戶、購買個(gè)人消費(fèi)品、支付娛樂活動(dòng)等，還包括處理與大額消費(fèi)相關(guān)的金融服務(wù)事宜，如信用卡、保險(xiǎn)等。Q3涉及個(gè)人續(xù)購保險(xiǎn)事宜，Q6與個(gè)人購買股票相關(guān)，Q7研究個(gè)人再貸款問題，Q9需要學(xué)生在四個(gè)選項(xiàng)中選出使用銀行卡時(shí)最安全的做法，這四道試題的背景都與個(gè)人理財(cái)有關(guān)。
社會（T4）。社會情境包括知曉消費(fèi)者的權(quán)利與義務(wù)、理解納稅和政府收服務(wù)費(fèi)的目的、知道商業(yè)利息、考慮消費(fèi)者購買力的作用等;也可以延伸到思考金融抉擇，如向非盈利組織和慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)等。Q4涉及到金融領(lǐng)域的詐騙行為，屬于社會情境。
三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)樣題的編制特點(diǎn)分析
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)測評延續(xù)PISA其它領(lǐng)域的測評傳統(tǒng)，采用單元的形式設(shè)計(jì)試題，一般每個(gè)單元包含1-3道題目，這些題目共用一個(gè)財(cái)經(jīng)背景材料。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)測評雖然2012年才正式開展，但其試題編制的方法與技術(shù)、測試材料的選取、測試重點(diǎn)的定位、評分方法的制定等已初顯特色。
（一）嚴(yán)格按照測評理論模型構(gòu)建試題庫
與閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域的測評一樣，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的測評也建構(gòu)了專門的測評理論模型。雖然10道樣題的數(shù)量偏少，無法覆蓋三個(gè)維度每種類型的豐富內(nèi)涵，難以充分闡釋財(cái)經(jīng)素養(yǎng)測評的理論模型，但是這10道樣題的編制仍嚴(yán)格按照理論模型設(shè)計(jì)，每道題目根據(jù)設(shè)計(jì)意圖分屬唯一的內(nèi)容類型、過程類型、情境類型。這樣，有利于對考生的作答進(jìn)行歸類，具有較強(qiáng)的可操作性。
（二）關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)與閱讀素養(yǎng)，更聚焦財(cái)經(jīng)觀念與意識
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為財(cái)經(jīng)知識與理解力、運(yùn)用能力，也與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)的高低密切相關(guān)。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)只涉及數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的數(shù)量領(lǐng)域，如果學(xué)生受限于數(shù)量計(jì)算，那么勢必影響其對財(cái)經(jīng)問題的分析與理解，但該問題可以借助適當(dāng)?shù)墓ぞ撸ㄈ缬?jì)算器）來彌補(bǔ)。然而，像數(shù)感、數(shù)字多種表現(xiàn)形式的熟練度、心算與估算技能、對計(jì)算結(jié)果合理性的評估等與數(shù)學(xué)相關(guān)的能力，本質(zhì)上也是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的一部分。另外，雖然財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的題目陳述盡可能清晰、簡短以便把對閱讀能力的需求降到最低，但在某些情況下，讀懂和解釋財(cái)經(jīng)文件或偽財(cái)經(jīng)文件中的術(shù)語與措辭本身也是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的一部分。公開的10道樣題，都只涉及基本的加減乘除四則運(yùn)算，且成功解決問題依靠的是學(xué)生的財(cái)經(jīng)判斷，而不是其運(yùn)用計(jì)算的情況。在閱讀題目素材時(shí)，Q4需要考生覺察出電子郵件自身可能是金融詐騙的一部分，Q5需要考生識別術(shù)語“實(shí)發(fā)工資”與“工資總額”的不同，Q6需要考生理解股價(jià)年增長率的意義，Q7需要考生理解貸款年利率的意義，Q9需要考生理解個(gè)人身份識別碼（PIN）的意義。這些財(cái)經(jīng)類的基本術(shù)語與措辭聚焦財(cái)經(jīng)觀念與意識，凸顯了對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)而不是閱讀素養(yǎng)的考查。
（三）素材多樣且真實(shí)，重點(diǎn)考查面向未來生活的能力
關(guān)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，PISA2012和PISA 2015均同時(shí)采用兩種模式：紙筆測試和計(jì)算機(jī)測試。由于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不是測試主領(lǐng)域，且需要兼顧紙筆測試結(jié)果和計(jì)算機(jī)測試結(jié)果的等值性，因此，試題設(shè)計(jì)限于靜態(tài)背景，但盡可能再現(xiàn)對真實(shí)生活的模擬。所以運(yùn)用了包括市場購物、消費(fèi)選擇、續(xù)購保險(xiǎn)、電子郵件詐騙、工資單、股票買賣、銀行借貸、旅游規(guī)劃、銀行卡使用等15歲孩子在日常生活中經(jīng)?？梢杂龅降母鞣N材料。最大限度地提供未來生活中需要個(gè)人運(yùn)用財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的場景，以突出對面向未來生活能力的考查。
（四）開放題的重點(diǎn)放在運(yùn)用財(cái)經(jīng)知識和理解力對信息進(jìn)行多角度體驗(yàn)與分析
從問題的設(shè)計(jì)來看，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的開放題設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系財(cái)經(jīng)場景，文本信息、圖片信息均突出財(cái)經(jīng)主題。學(xué)生可以從多個(gè)角度運(yùn)用財(cái)經(jīng)知識和理解力來解決問題。例如：在Q7中，學(xué)生可以從四個(gè)角度來解釋如果李太太向B融資公司貸款可能產(chǎn)生的消極后果，一是可能會欠更多的債，二是需要支付更多的利息，三是還清貸款的時(shí)間會變長，四是可能必須支付取消在A公司貸款的某些費(fèi)用，凡是可以歸入這四類的作答都是滿分。
（五）客觀化的閱卷編碼規(guī)則與樣例盡可能降低了閱卷者主觀因素的干擾
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)開放題的作答情況不僅涉及到財(cái)經(jīng)知識和理解力，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)、家庭影響等多種因素相關(guān)，因此作答情況非常多樣，給閱卷編碼者帶來很大困擾。為了盡可能降低閱卷編碼者主觀因素對學(xué)生作答的影響，PISA制定了詳細(xì)的閱卷編碼指南，把每道開放題的編碼規(guī)則與作答樣例結(jié)合在一起，盡量對各種可能的答案給出具體描述，以使閱卷編碼者更容易應(yīng)對實(shí)際編碼過程中的各種答案情境。這種做法已經(jīng)成為PISA的良好傳統(tǒng)和重要標(biāo)志。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)，財(cái)務(wù)管理，創(chuàng)新，研究
20世紀(jì)是財(cái)務(wù)管理從獨(dú)立走向完善的時(shí)期。從20世紀(jì)初期籌資管理，到二戰(zhàn)后的資產(chǎn)管理（內(nèi)部控制財(cái)務(wù)管理）；從60年代中期的投資管理，再到70年代的通貨膨脹財(cái)務(wù)管理，以及80年代中后期的國際經(jīng)營財(cái)務(wù)管理，這五次飛躍性的變化，被稱為財(cái)務(wù)管理的五次發(fā)展浪潮?，F(xiàn)代企業(yè)的管理活動(dòng)，通過有效的分工和分權(quán)的形式，形成了系統(tǒng)的專業(yè)化管理模式。在此模式中，有的側(cè)重于物流或人力資源的管理，而有的則主要注重于資金流形式的管理。總之，財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的發(fā)展，是理財(cái)環(huán)境綜合作用的結(jié)果，21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理所面臨的更加紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，必將對我國財(cái)務(wù)管理理論的研究產(chǎn)生前所未有的深刻影響。
一、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，客觀上要求企業(yè)財(cái)務(wù)人員必須樹立新的財(cái)務(wù)管理觀念。人本化理財(cái)觀念。人的發(fā)展是人類的最終目標(biāo)，人是發(fā)展的主體和動(dòng)力，也是發(fā)展的最終體驗(yàn)者，從而把人類自我發(fā)展提到了經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的中心地位。據(jù)此可以看出，重視人的發(fā)展與管理觀是現(xiàn)代管理發(fā)展的基本趨勢，也是知識經(jīng)濟(jì)的客觀要求。企業(yè)的每一項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)均是由人發(fā)起、操作和管理的，其成效如何也主要取決于人的知識和智慧以及人的努力程度。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員只有樹立“以人為本” 的思想，將各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)“人格化” ，建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化對人的激勵(lì)和約束，才能充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是企業(yè)順利而有效開展財(cái)務(wù)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的根本保證。
（一）現(xiàn)有大多數(shù)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)嚴(yán)重妨礙著信息化、知識化理財(cái)
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須以快、準(zhǔn)、全的信息為導(dǎo)向，數(shù)字化技術(shù)、信息高速公路將使企業(yè)的交易、決策信息在瞬間完成，“媒體空間”、“網(wǎng)上實(shí)體”使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間變小，這就決定了在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員要有很強(qiáng)的專業(yè)知識能力、敏銳的處理接受信息能力及科學(xué)理財(cái)?shù)哪芰?。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，企業(yè)財(cái)務(wù)部門應(yīng)是管理層次和中間管理人員少，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，具有靈敏、高效、快速的特征。這與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對理財(cái)人員、理財(cái)機(jī)構(gòu)的要求相距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重妨礙了信息化、知識化理財(cái)?shù)倪M(jìn)程。
（二）現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理理論與內(nèi)容已不適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的投資決策需要
傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長的因素主要依賴廠房、機(jī)器、資金等有形資產(chǎn)，而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，以知識為基礎(chǔ)的專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商譽(yù)、計(jì)算機(jī)軟件、人才素質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新等無形資產(chǎn)所占比重將會大大提高。而現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理的理論體系中，與有形資產(chǎn)管理相關(guān)的內(nèi)容較為詳盡完善，對無形資產(chǎn)管理則涉及較少。
（三）風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)已是財(cái)務(wù)管理中的重要問題
現(xiàn)代企業(yè)的理財(cái)中，人們已普遍意識到籌資有經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，投資時(shí)收益與風(fēng)險(xiǎn)并存。但是，對知識經(jīng)濟(jì)會給企業(yè)帶來更大的決策風(fēng)險(xiǎn)、存貨風(fēng)險(xiǎn)、開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)、貨幣風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)卻意識淡薄，往往不能自覺地去衡量和防范這些風(fēng)險(xiǎn)。因此，如何自覺認(rèn)識并有效防范、抵御各種風(fēng)險(xiǎn)及危機(jī)，使企業(yè)更好地發(fā)展，已是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理需要研究和解決的一個(gè)重要問題。
二、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理亟待創(chuàng)新
人類正在步入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。知識經(jīng)濟(jì)使傳統(tǒng)以物質(zhì)資本為主要內(nèi)容的配置結(jié)構(gòu)改變?yōu)橐灾R資本為主的配置結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的要求，財(cái)務(wù)管理理論必須以全新的思維方式，拓展出全新的理論視野，表現(xiàn)出與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理完全不同的新特征。筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)主要從以下方面入手，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的工作機(jī)制。
在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對象主要以物質(zhì)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的物質(zhì)資本運(yùn)動(dòng)，其內(nèi)容主要包括物質(zhì)資本的籌集、投入、收回與分配，以及實(shí)物資產(chǎn)的日常管理等。而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識資本將在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而它將成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要對象，與此相適應(yīng)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容也必將發(fā)生較大的變化。
無形資產(chǎn)將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)。在新的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，以知識為基礎(chǔ)的專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商譽(yù)、計(jì)算機(jī)軟件、人才素質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新等無形資產(chǎn)所占比重將會大大提高。據(jù)有關(guān) 資料，1995年美國許多企業(yè)無形資產(chǎn) 的比重已高達(dá)50%-60%.這表明，無形資產(chǎn)在企業(yè)總資產(chǎn)中所占的比重以及所起的作用已不容忽視，它將日益成為決定企業(yè)未來收益及市場價(jià)值的主要資產(chǎn)。所以，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無形資產(chǎn)將成為企業(yè)最主要、最重要的投資對象。這就要求企業(yè)必須調(diào)整舊的投資決策指標(biāo)，建立切實(shí)反映無形資產(chǎn)投入狀況及其結(jié)果的決策指標(biāo)體系。
風(fēng)險(xiǎn)管理將成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于受下列等因素的影響，將使企業(yè)面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)：（1）信息傳播、處理和反饋的速度將會大大加快。如果一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部和外部對信息的披露不充分、不及時(shí)或者企業(yè)的管理當(dāng)局對來源于企業(yè)內(nèi)部和外部的各種信息不能及時(shí)而有效地加以選擇和利用，均會進(jìn)一步加大企業(yè)的決策風(fēng)險(xiǎn)。（2） 知識積累、更新的速度將會大大加快。
如果一個(gè)企業(yè)及其職工不能隨著社會知識水平及其結(jié)構(gòu)的變化相應(yīng)地調(diào)整其知識結(jié)構(gòu)，就會處于被動(dòng)地位，就不能適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展變化，從而會進(jìn)一步加大企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。（3）產(chǎn)品的壽命周期將會不斷縮短。象電子、計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的壽命更短，這不僅會加大存貨風(fēng)險(xiǎn)，而且也會加大產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。（4）“媒體空間”的無限擴(kuò)展性以及“網(wǎng)上銀行”的興起和“電子貨幣”的出現(xiàn)，使得國際間的資本流通加快，資本決策可在瞬間完成，使得貨幣的形態(tài)發(fā)生質(zhì)的變化，這些均有可能進(jìn)一步加劇貨幣風(fēng)險(xiǎn)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。（5）無形資產(chǎn)投入速度快，變化大，它不像傳統(tǒng)投資那樣能清楚地劃分出期限與階段，從而使得投資的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。所以，企業(yè)如何在追求不斷創(chuàng)新
發(fā)展與有效防范、抵御各種風(fēng)險(xiǎn)及危機(jī)中取得成功，便是財(cái)務(wù)管理需要不斷研究解決的一個(gè)重要問題。人力資本的所有者將成為企業(yè)稅后利潤分配的參與者。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本將成為企業(yè)乃至整個(gè)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的資源，是決定社會財(cái)富分配的最主要因素，現(xiàn)代勞動(dòng)者是一種知識型勞動(dòng)者，他們成為企業(yè)的員工，實(shí)際上是給企業(yè)帶來了人力資本。從能帶來剩余價(jià)值講，物質(zhì)資本的增值來源于人力資本，人力資本比物質(zhì)資本更具有增值性。在我國，作為社會主義國家，勞動(dòng)者已經(jīng)成為生產(chǎn)資料的主人，有權(quán)參與企業(yè)的經(jīng)營管理，有權(quán)參與企業(yè)稅后利潤的分配。
反映知識資本價(jià)值指標(biāo)將成為企業(yè)財(cái)務(wù)評價(jià)指標(biāo)體系的重要組成部分。知識資本所反映的是市場價(jià)值與賬面價(jià)值之間的差值。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，無論是企業(yè)的管理當(dāng)局，還是企業(yè)的投資者、債權(quán)人、顧客等相關(guān)利益主體，都必須將十分關(guān)心和重視反映企業(yè)知識資本價(jià)值的指標(biāo)。否則，他們便有可能低估一些有價(jià)值的公司價(jià)值，同時(shí)也有可能看到一些繁榮的公司中潛在的危機(jī)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的決策，造成不必要的損失。
三、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義
財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新是指企業(yè)財(cái)務(wù)管理在實(shí)現(xiàn)了量的漸進(jìn)積累之后，由于相關(guān)因素的影響和改變，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突變飛躍。繼承和創(chuàng)新交替演進(jìn)的過程，就是新的企業(yè)財(cái)務(wù)管理方式的產(chǎn)生形成過程。實(shí)際上，企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新就是一種更有效而尚未被企業(yè)采用的新的財(cái)務(wù)管理方式或方法的引入。應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全面創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的理論和實(shí)踐，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
[1]秦志敏.財(cái)務(wù)管理.北京：北京大學(xué)出版社，2006.7.
隨著越來越多的人關(guān)注財(cái)經(jīng)類節(jié)目，作為節(jié)目成功與否重要因素之一的財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人也受到更多關(guān)注。財(cái)經(jīng)節(jié)目主要是為了給受眾提供一個(gè)便利的經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)信息網(wǎng)而產(chǎn)生的，“其初期階段是以簡單信息播報(bào)和單向式市場分析評論為主，這個(gè)階段節(jié)目主持人作用相對弱化，在節(jié)目中更多地表現(xiàn)為穿針引線者；后來節(jié)目進(jìn)入到專家評論與聽眾觀點(diǎn)陳述交流相結(jié)合階段，具有很強(qiáng)的可聽性與參與性，節(jié)目主持人的作用得到強(qiáng)化，表現(xiàn)為組織各方觀點(diǎn)，引導(dǎo)話題?！?1
一、電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人定義
自1980年節(jié)目主持人出現(xiàn)在我國電視屏幕上以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展和研究，節(jié)目主持人的概念漸漸豐滿起來。對主持人的定義主要包括：
于禮厚先生提出的：“在廣播電視中，出場為聽眾或觀眾主持各種節(jié)目的人叫節(jié)目主持人。主持人不是表演者，也有別于新聞通訊和文章的播報(bào)者。主持人是以自己的身份、自己的個(gè)性直接面對聽眾或觀眾的人。主持人在節(jié)目中處于主導(dǎo)地位，他的主要職責(zé)是組織、串聯(lián)一次節(jié)目的各個(gè)部分，也直接向聽眾和觀眾傳播信息?！?2
任遠(yuǎn)提出的：“節(jié)目主持人是廣播電視節(jié)目在演播階段的組織者、指揮者，是節(jié)目與聽眾、觀眾之間感情、信息交流的橋梁、紐帶，也是節(jié)目的代言人?！?3
陸錫初認(rèn)為：“主持人是節(jié)目的設(shè)計(jì)者、組織者，他要參與節(jié)目構(gòu)思、確定主題選題、選材等工作?！?4
趙玉明和王福順在《廣播電視詞典》中是這樣為節(jié)目主持人定義的：“在廣播電視節(jié)目中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表群體觀念，以有聲語言為主干或主線駕馭節(jié)目進(jìn)程，直接面對受眾，平等的進(jìn)行傳播的人?！?5
俞虹在比較了上述幾種定義的不足后，吸收各家之長，作出如下表述：“節(jié)目主持人是在廣播電視中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表著群體觀念，用有聲語言、形態(tài)來操作和把握節(jié)目進(jìn)程，直接、平等地進(jìn)行大眾傳播活動(dòng)的人?！?6“這一定義既強(qiáng)調(diào)了節(jié)目主持人的個(gè)性色彩，又強(qiáng)調(diào)了他是群體觀念、群體行為發(fā)言人、執(zhí)行者的角色，強(qiáng)調(diào)了他是節(jié)目主旨、內(nèi)容、效果的最終體現(xiàn)者和實(shí)現(xiàn)者?！?7
結(jié)合電視財(cái)經(jīng)節(jié)目和主持人的定義，可以得出，電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人就是“在電視媒介(主要是電視財(cái)經(jīng)頻道)中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表著媒介群體概念，用有聲語言、形態(tài)能動(dòng)地操作和把握著節(jié)目進(jìn)程，直接、平等地對以財(cái)經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)的某一話題或者人物進(jìn)行評說，進(jìn)行大眾傳播活動(dòng)的人?！?/p>
在財(cái)經(jīng)節(jié)目的各種類型和各種內(nèi)容中，主持人的核心位置都是比較明顯和明確的，不難看出財(cái)經(jīng)類節(jié)目中主持人會呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.財(cái)經(jīng)主持人不同于其他類型節(jié)目的特點(diǎn)在于，財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人本身就是社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀察者和傳播者，往往在節(jié)目當(dāng)中主持人在這三者身份上的分立和復(fù)合會根據(jù)節(jié)目內(nèi)容和形式的不同而有不同的要求。
2.主持人的特色要求更明顯。財(cái)經(jīng)類節(jié)目包羅萬象，涉及社會經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，主持人要想讓自己彰顯特色，不把自己淹沒于類型相似的節(jié)目主持人當(dāng)中，需要使自己由通才向?qū)２胚^渡，在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域一專多能，以謀求在受眾群體中的較高人氣。
3.主持人的定位會更加精確。這點(diǎn)對于專業(yè)財(cái)經(jīng)節(jié)目更加明顯，在專業(yè)財(cái)經(jīng)節(jié)目中，在以金融投資為核心的內(nèi)容中，財(cái)經(jīng)節(jié)目的功能細(xì)分會更加深入，目標(biāo)受眾群體會更加具體，所以主持人的定位也就要求更加精確，同時(shí)還有對其在該領(lǐng)域具備較高專業(yè)能力的要求。
二、目前國內(nèi)電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的特點(diǎn)和問題
財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人在財(cái)經(jīng)類節(jié)目中扮演著越來越重要的角色，主持人全方位介入節(jié)目已成為財(cái)經(jīng)類節(jié)目的主流，在這一趨勢下，財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的呈現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：
1.財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人具備開放的心態(tài)、前沿的觀念、創(chuàng)新的意識，特別是具有全球化的視野。
2.財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人對節(jié)目的介入深度不斷加深，對節(jié)目的駕馭能力的要求不斷提高，在主持財(cái)經(jīng)節(jié)目時(shí)要做到：提示重點(diǎn)、分析焦點(diǎn)、預(yù)測熱點(diǎn)、糾偏補(bǔ)正、客觀真實(shí)。
3.越來越多的具有專業(yè)財(cái)經(jīng)背景并具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人才走上財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的崗位，特別是一些具有財(cái)經(jīng)領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)甚至是職業(yè)經(jīng)理人、投資人的專業(yè)化主持人越來越具有競爭力。
4.社會責(zé)任意識逐漸成為主持人貫穿傳播過程始終的素質(zhì)，表現(xiàn)為主持人對社會公平正義的追求和對社會進(jìn)步的推動(dòng)作用上。主持人要有幫助受眾從繁雜的信息中抽取精要，并加以引導(dǎo)和幫助的能力。
另一方面，目前我國電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的隊(duì)伍構(gòu)成龐大，所處媒體級別、制作水平參差不齊，所在媒體的業(yè)務(wù)要求和人才養(yǎng)成機(jī)制也不盡相同，所以在整體上也主要存在一下幾方面問題：
1.專業(yè)型、專家型的財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人稀缺。
普遍的來看，在內(nèi)地電視財(cái)經(jīng)媒體的主持人當(dāng)中，真正有財(cái)經(jīng)專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員很少。當(dāng)然，這和多年來一些冠以“經(jīng)濟(jì)頻道”的媒體實(shí)際上是按照綜合頻道操作的事實(shí)不無關(guān)系，也由此造成在選拔和培養(yǎng)財(cái)經(jīng)電視人才方面缺少必要的基礎(chǔ)。目前，具有一定財(cái)經(jīng)專業(yè)背景、又具備駕馭節(jié)目能力的財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人更多的還是集中在中央級電視媒體和具有行業(yè)優(yōu)勢的省級電視臺中，如“CCTV證券資訊頻道”中的孟一、朱艷芳、張雪松給主持人都是具有較高專業(yè)財(cái)經(jīng)學(xué)歷背景。但從財(cái)經(jīng)媒體和財(cái)經(jīng)節(jié)目的發(fā)展趨勢看，對于諳熟財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的專業(yè)型、專家型人才需求的缺口還很大。特別是那些具備財(cái)經(jīng)專業(yè)的根底和經(jīng)驗(yàn)，在報(bào)道時(shí)能夠更深刻地領(lǐng)會財(cái)經(jīng)新聞的內(nèi)涵，做到深入淺出，提供給受眾有價(jià)值的信息；能夠在這個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，對企業(yè)精英、專家學(xué)者采取平視的目光，提出高質(zhì)量的問題，在采訪中形成雙向交流和思維碰撞的，更是可遇而不可求了?！懊绹拉偹构九囵B(yǎng)記者和評論員的模式是：挑選在金融行業(yè)服務(wù)多年、有較深厚的行業(yè)背景及專業(yè)知識的人士，然后再進(jìn)行新聞業(yè)務(wù)培養(yǎng)，最后成為財(cái)經(jīng)新聞工作者。CNBC的節(jié)目主持人中有很多原來就是市場交易員、分析員或者企業(yè)管理人士。這些主持人在節(jié)目中很少按照提示器念稿，在報(bào)道和評述時(shí)往往能夠脫口而出，讓觀眾感到富有權(quán)威性和可信度?！?8鳳凰衛(wèi)視也很重視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的專業(yè)素質(zhì)，如曾子墨、劉芳等，都來自于美國投資銀行界，從事過企業(yè)融資、收購、上市等工作。
2.定位不夠清晰，個(gè)性不足。
從定位和個(gè)性的角度來看，一方面，財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人定位問題，仍然是專業(yè)性問題的一個(gè)延伸，缺少專業(yè)背景，缺少在某一個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)的認(rèn)知和掌握必要的工具和方法，當(dāng)然很難和節(jié)目的定位高度的貼合并提升節(jié)目質(zhì)量，造成在“被定位”的情況下，難以找到自我，勉強(qiáng)支撐，不能揮灑自如，更有甚者，在同時(shí)兼任或嘗試多個(gè)類型差異較大的財(cái)經(jīng)節(jié)目主持的時(shí)候，徹底造成自身定位的模糊甚至混亂。另一方面，財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的個(gè)性，更多的是指其在專業(yè)化基礎(chǔ)上形成的核心競爭力，并結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)創(chuàng)新性的把這種競爭力表現(xiàn)出來。同時(shí)，我們意識到，個(gè)性不僅僅在節(jié)目是一個(gè)人的舞臺的時(shí)候才能體現(xiàn)，這種個(gè)性在主持人進(jìn)行播報(bào)、評論、訪談的時(shí)候，無論作為主角或配角的哪一種角色，無論是理性的、幽默的、還是人情味的表象，都是需要有價(jià)值的財(cái)經(jīng)內(nèi)涵來支撐的，這種個(gè)性才是財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的個(gè)性。
3.角色感單一，表達(dá)方式同質(zhì)化
在目前國內(nèi)眾多專業(yè)財(cái)經(jīng)節(jié)目中，往往主持人被簡單分工為資訊播報(bào)、串聯(lián)節(jié)目和評論，特別是在財(cái)經(jīng)談話類節(jié)目中，主持人角色類型比較呆板單一，構(gòu)成模式過于套路化，少有突破，缺乏設(shè)計(jì)感。另外，由于財(cái)經(jīng)節(jié)目涉及的多屬于較嚴(yán)肅的內(nèi)容，主持人更多的注意了語音語調(diào)的平和，情緒的穩(wěn)定和立場的中立，使整體的表達(dá)上缺少感染力。
三、財(cái)經(jīng)節(jié)目發(fā)展呼喚主持人創(chuàng)新表達(dá)
1.電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人創(chuàng)新表達(dá)的定義
從創(chuàng)新的系統(tǒng)性特征來看：“任何創(chuàng)新活動(dòng)，無論是個(gè)體的、企業(yè)組織的、地區(qū)的、國家的乃至全球的創(chuàng)新活動(dòng)，都是一個(gè)系統(tǒng)工程，都需要運(yùn)用系統(tǒng)方法，才能獲得好的成效。” 9那么，主持人的創(chuàng)新表達(dá)也應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化的實(shí)現(xiàn)過程，須具備必要的基礎(chǔ)，遵循一定的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的效果。
筆者認(rèn)為：電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人在節(jié)目中，增強(qiáng)語言表達(dá)的規(guī)范性和交流性，利用好非語言符號的輔助效果，解構(gòu)并整合節(jié)目中的各方面資源和要素，以體現(xiàn)出定位鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，以期強(qiáng)化傳播效果，并帶給受眾不同以往的多元化的審美體驗(yàn)。這就是電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人創(chuàng)新表達(dá)的應(yīng)有之義。
2.電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人創(chuàng)新表達(dá)的衡量標(biāo)準(zhǔn)
對于電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人創(chuàng)新表達(dá)方面，目前還沒有非常明確和廣泛認(rèn)可的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但作為對傳媒產(chǎn)品傳播效果的評價(jià)，可以從受眾感受角度分為以下幾個(gè)方面：
（1）視聽體驗(yàn)。這方面是財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人在節(jié)目中表現(xiàn)所帶來的直觀效果，即是否能讓受眾在收視過程中能有耳目一新的感覺，主持人的語言、形象、節(jié)目話題的呈現(xiàn)方式、聲音與圖像符號的組合方式、主持人與嘉賓的交流方式等，都是形成新的視聽體驗(yàn)的重要元素。主持人應(yīng)利用好這些基本節(jié)目資源和個(gè)人表現(xiàn)手段。這是主持人創(chuàng)新表達(dá)最基礎(chǔ)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
（2）思考分析。這方面主要是指在主持人在播報(bào)或調(diào)度節(jié)目的過程中，所呈現(xiàn)的節(jié)目內(nèi)容、報(bào)道角度、主持人自己或引導(dǎo)嘉賓對所涉及話題的思考方式、以及所做出的評論或所得出的預(yù)測分析等方面，要求主持人在不違背基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律、經(jīng)濟(jì)理論以及其他客觀情況的基礎(chǔ)上，力求做出有個(gè)性、有深度的思考和評價(jià)并呈現(xiàn)給受眾。這是主持人創(chuàng)新表達(dá)最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
（3）審美與情緒。這方面更多的是指財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人在通過上述的途徑，在節(jié)目中整體呈現(xiàn)個(gè)性化的面貌，對給受眾鮮明的審美感受，并通過體現(xiàn)媒體價(jià)值觀，展現(xiàn)人文情懷，把對大眾的關(guān)懷和媒體的責(zé)任感準(zhǔn)確的傳達(dá)出去。這是主持人創(chuàng)新表達(dá)最核心的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
3.電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人創(chuàng)新表達(dá)的意義
不斷創(chuàng)新，是這個(gè)變革時(shí)代的潮流，創(chuàng)新才能生存，創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新才能引領(lǐng)，創(chuàng)新才能自我實(shí)現(xiàn)。媒體人始終應(yīng)該站在創(chuàng)新的潮頭，而財(cái)經(jīng)領(lǐng)域又是當(dāng)今世界最富于變化和最崇尚創(chuàng)新的領(lǐng)域，作為電視財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人，只有不懈的追求表達(dá)方式的創(chuàng)新，才能適應(yīng)在傳播當(dāng)中媒體提出的新要求，滿足受眾提出的新需求，通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)在主持人崗位上的個(gè)人價(jià)值，只有這樣，財(cái)經(jīng)節(jié)目和其所在媒體才能不斷的煥發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)媒體的社會價(jià)值，只有這樣，主持人通過財(cái)經(jīng)節(jié)目才能更好的服務(wù)于受眾的社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大業(yè)。所以說，研究財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人的創(chuàng)新表達(dá)，探索可操作的創(chuàng)新表達(dá)途徑，是具有重要意義的。
1任英杰：《有效控制與節(jié)目主持——論廣播財(cái)經(jīng)證券節(jié)目主持人的創(chuàng)新與超越》引自《東南傳播》 2007年02期
2《新聞工作手冊》第630頁，新華出版社1985年版
3任遠(yuǎn)：《屏幕前的探索》第43頁，北京廣播學(xué)院出版社1987年版
4陸錫初：《節(jié)目主持人概論》第58頁，中國廣播電視出版社1991年版5趙玉明、王福順：《廣播電視詞典》第212頁，北京廣播學(xué)院出版社1999年版
6俞虹：《節(jié)目主持人通論》第7頁，杭州大學(xué)出版社2004年版
7張君昌：《驀然回首：什么是節(jié)目主持人》.cn/rgd/ xxyd/nfgbyj/zl/3735.shtml
8唐?。骸墩撐覈鴱V播電視財(cái)經(jīng)媒體的發(fā)展趨勢》引自《新聞界》2007年第4期第92頁
9金吾倫：《創(chuàng)新的哲學(xué)探索》第44頁，東方出版中心 2010年版
博客：李有財(cái).cn/u/2050034637
一、財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀
課題組對保定某高校20xx屆財(cái)經(jīng)類專業(yè)的碩士畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達(dá)96%。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，大致了解財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀。
（一）財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題。
1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。
2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，將財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題來源分為幾個(gè)方面：（1）對社會某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，例如《大學(xué)生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場營銷對策研究》等。（2）對實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營管理問題進(jìn)行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)及防范》《XH會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標(biāo)相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題或者實(shí)習(xí)單位經(jīng)營管理問題進(jìn)行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校碩士教學(xué)工作的若干意見》中對碩士畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式”是相符的。
（二）財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的寫作。（1）實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計(jì)年鑒，39.2%為實(shí)習(xí)單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大，74%認(rèn)為難度不大，2.7%認(rèn)為比較容易。（3）論文撰寫時(shí)間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時(shí)間充裕，47.9%時(shí)間夠用，2.4%時(shí)間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時(shí)間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作，各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認(rèn)真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫作難度很大，55.9%認(rèn)為寫作難度較大，31.9%認(rèn)為寫作難度不大，0.3%認(rèn)為論文容易寫。
上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生獲取實(shí)際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時(shí)間充裕或比較充裕，對待論文的態(tài)度認(rèn)真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。
（三）財(cái)經(jīng)類碩士畢業(yè)論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。
關(guān)鍵詞：高中生；金融理財(cái)知識；學(xué)習(xí)途徑
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01
一、以互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)書籍為媒介，學(xué)習(xí)理財(cái)相關(guān)知識
高中生雖然日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但也不乏使用手機(jī)資訊來愉悅身心?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得我們可運(yùn)用手機(jī)來了解天下大事周邊新聞。但很多人使用手機(jī)無非就是聊天、用各種app知曉娛樂八卦新聞、購物，很少有人能合理的利用互聯(lián)網(wǎng)來關(guān)注理財(cái)知識、學(xué)習(xí)理財(cái)技能。 我認(rèn)為我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x擇性使用網(wǎng)絡(luò)，這樣技能放松身心緩解學(xué)習(xí)上的壓力又能獲得有益的知識拓展才識。如用瀏覽器瀏覽新聞可以適當(dāng)看一些理財(cái)方面的新聞，刷微博可以關(guān)注理財(cái)教育類，手機(jī)電腦上觀看電影電視劇的同時(shí)不乏看一些財(cái)經(jīng)專題類的節(jié)目如《財(cái)經(jīng)天下》或名家講座等，通過這些了解理財(cái)相關(guān)知識，了解各種不同的理財(cái)產(chǎn)品，了解國家相關(guān)政策，通過這些來更好的開啟金融理財(cái)知識的學(xué)習(xí)之路。
理財(cái)知識是內(nèi)容是方方面面及其龐大的，它不僅包括財(cái)富管理，也涉及財(cái)富投資。財(cái)富投資意味著高風(fēng)險(xiǎn)高收益，作為高中生的我們不適于參與其中，但學(xué)習(xí)理財(cái)知識，掌握一些理財(cái)?shù)幕A(chǔ)內(nèi)容，則是必要的。畢竟我們不能知其然而不知其所以難，只知道要學(xué)習(xí)理財(cái)卻不知道理財(cái)是什么。我認(rèn)為高中生應(yīng)該選擇一些淺顯易懂的理財(cái)書籍，涉獵其他高深的相關(guān)專業(yè)知識，不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情而且太晦澀難懂也很難從中學(xué)習(xí)到理財(cái)。紙質(zhì)類的書籍，我們可以閱讀一些基礎(chǔ)性的報(bào)刊雜志，如《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、等。我們也可以從市面上評論上佳的基礎(chǔ)理財(cái)知識書籍來了解學(xué)習(xí)。圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大寶地，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識有余，我們也可以到圖書館借閱一些專業(yè)投資教科書，但這些需要有一定的基礎(chǔ)知識鋪墊，才能更好的進(jìn)行更上一層次的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的，我們在了解理財(cái)知識中，應(yīng)該一步一步由低到高的階梯式的學(xué)習(xí)，以便更好的掌握這一理財(cái)知識。
二、消費(fèi)過程中合理支配金錢
作為高中生的我們資金的使用一是學(xué)習(xí)，如買教材、輔助類練習(xí)書籍、學(xué)習(xí)工具等。二是吃穿，吃飯和買一些生活用品是不可避免的的花費(fèi)。三是娛樂，這一方面的花費(fèi)往往數(shù)額是及其驚人的，一場旅行、一次ktv、一頓聚餐等；但高中生思慮不夠健全，消費(fèi)習(xí)慣往往是不理智、不節(jié)制的。對于過節(jié)日、生日留下來的紅包、父母平時(shí)給的零花錢，在一些基本的花銷后還留有余地的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)該將其存入自己的儲蓄卡中，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的儲蓄知識，更好的學(xué)習(xí)理財(cái)知識，這樣也有利于我們更好的樹立正確的消費(fèi)觀念，不應(yīng)大手大腳的使用金錢。當(dāng)有了一定的儲蓄理財(cái)知識后，也可以用賬戶里面的資金規(guī)劃，一些用于購買資金或低風(fēng)險(xiǎn)的理財(cái)產(chǎn)品，一些用于一般儲蓄。如此，我們不能漸漸學(xué)會合理使用、儲存自己的資金，也能將所學(xué)理論知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自我的理財(cái)能力。
三、養(yǎng)成理財(cái)習(xí)慣
作為高中生，我們應(yīng)熟知理財(cái)方面要養(yǎng)成的六種習(xí)慣：
第一，記錄財(cái)務(wù)情況。能夠?qū)崟r(shí)記錄清楚的，必然能整合成圖表分析，了解自身消費(fèi)狀況。準(zhǔn)確的、持久的記錄對于理財(cái)而言至關(guān)重要。在正式開始學(xué)習(xí)理財(cái)之前，必然要有詳細(xì)的記錄與分析，才能達(dá)到效果。
第二，明確價(jià)值觀和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)理念同時(shí)適用于經(jīng)濟(jì)，只有了解自身的重要需求，才能統(tǒng)籌兼顧。如果沒有詳細(xì)的價(jià)值觀認(rèn)識與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)分析，沒有方向感便沒有預(yù)算的合理性與理財(cái)計(jì)劃持續(xù)性可言；只有足夠的指導(dǎo)目標(biāo)和約束價(jià)值，才能有益于理財(cái)計(jì)劃的實(shí)踐。
第三，確定凈資產(chǎn)。確定凈資產(chǎn)的前提與基礎(chǔ)是記錄與實(shí)際情況――這便是大多數(shù)理財(cái)者計(jì)算財(cái)富的方式之一。若想了解自己離目標(biāo)值的遠(yuǎn)近，只有確定自身擁有的凈資產(chǎn)。這也是對未來計(jì)劃的訂立基礎(chǔ)。
第四，了解收入及花銷。很對人對收入與支出的概念不夠明確、清晰，到清算的時(shí)候糊里糊涂。了解自己每一部分、時(shí)期的收入與花銷，并清楚地記錄，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才有利于我們理財(cái)實(shí)踐的大局
第五，制定預(yù)算，并參照實(shí)施。資產(chǎn)不僅僅是指收入，還有支出后的凈資產(chǎn)。預(yù)算雖然是紙上工作，但是落到實(shí)處就有實(shí)用價(jià)值。通過預(yù)算分析，我們可以在日?；ㄙM(fèi)的每一筆項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)自己資金的流向與應(yīng)用價(jià)值，從而得出消費(fèi)習(xí)慣與生活習(xí)慣的結(jié)論，并加以改進(jìn)與規(guī)劃。
第六，削減開銷。若是我們在保證學(xué)習(xí)生活花銷的情況下，把每個(gè)月多出來的資金當(dāng)作儲蓄，結(jié)果是怎么樣呢？14歲時(shí)開始規(guī)劃理財(cái)與投資，至少拿到10%的年利潤，十年之后就有了20，000元人民！。這筆錢可以當(dāng)作大學(xué)畢業(yè)后找工作空白期的準(zhǔn)備費(fèi)用。而且我們開始的投資時(shí)間越長，復(fù)利的作用就愈明顯。儲蓄和投資帶來的利潤隨著時(shí)間的累積，必然顯而易見。
四、學(xué)習(xí)、借鑒他人的理財(cái)知識
作為一名高中生，對于理財(cái)知識方面大體都是無經(jīng)驗(yàn)的。學(xué)習(xí)金融理財(cái)是一項(xiàng)復(fù)雜的課程，自己盲目的學(xué)習(xí)，不如讓名家指路更受裨益?，F(xiàn)在，為了讓更多的學(xué)生普及到理財(cái)教育，很多銀行、理財(cái)專家都會到各大學(xué)校進(jìn)行理財(cái)知識的宣傳、教育講座、活動(dòng)。我們應(yīng)該積極的參與其中，依據(jù)自身的情況，學(xué)習(xí)一些理財(cái)知識，通過借鑒他人的理財(cái)知識經(jīng)驗(yàn)，制定適合自身的理財(cái)計(jì)劃、理財(cái)產(chǎn)品，更好的優(yōu)化自身的理財(cái)能力。高中生理財(cái)要切忌求財(cái)，我們是為了獲取理財(cái)知識，掌握一定的技能，通過接觸理財(cái)教育，以便積累理財(cái)?shù)呢S碩智慧，管理好財(cái)富，建立一種健康的生活消費(fèi)方式。
五、結(jié)語
高中生通過互聯(lián)網(wǎng)信息的一定了解，關(guān)注理財(cái)知識、通過紙質(zhì)書籍學(xué)習(xí)理財(cái)知識，并加以詢問和實(shí)踐，我們在學(xué)習(xí)之余定能掌握基本的理財(cái)資訊。合理的支配、使用金錢，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣與理財(cái)習(xí)慣，不恥下問，與有經(jīng)驗(yàn)的理財(cái)者交流，相信我們高中學(xué)生定能發(fā)揮自身優(yōu)勢、不斷學(xué)習(xí)，掌握理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識與技巧。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類高職；創(chuàng)新思維；人才培養(yǎng)模式；策略
作者簡介：許世建（1982-），四川蒼溪人，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院講師，江西省職業(yè)教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院兼職研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育研究；饒玉婕（1986-），江西南昌人，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)。
基金項(xiàng)目：江西省教改項(xiàng)目“區(qū)域創(chuàng)新需求下‘將創(chuàng)新思維植入技能訓(xùn)練’的江西高職新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”編號（JXJG-12-35-9），主持人：許世建。
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）05-0057-06
人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是高等院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從本質(zhì)上看，人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)主要是為了適應(yīng)社會對人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育理念、辦學(xué)方略、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生能力的發(fā)展等諸多方面。人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的根本問題。將創(chuàng)新思維植入技能訓(xùn)練的高職新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)了理論技術(shù)和智力技能的有機(jī)銜接；同時(shí)，也區(qū)別于追求技術(shù)的新發(fā)明或理論學(xué)術(shù)上的新建樹，它側(cè)重于技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)用創(chuàng)新。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。近年來，隨著國家示范院校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，高職院校致力于辦學(xué)模式的探索和人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新，形成了各具特色的“以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)”的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，取得了顯著成效。
一、培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則
（一）中心素質(zhì)與素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一
中心素質(zhì)是指畢業(yè)生就業(yè)后，在工作崗位上取得工作成果所需要的直接性、關(guān)鍵性素質(zhì)。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。其中心素質(zhì)的主要體現(xiàn)是專業(yè)技術(shù)能力。素質(zhì)是指畢業(yè)生就業(yè)后，在工作崗位上取得工作成果所需要的支撐性、間接性素質(zhì)。財(cái)經(jīng)類人才工作性質(zhì)不同于工科專業(yè)，面對的是實(shí)體產(chǎn)品，工作任務(wù)比較明確，工作過程相對單一，其技能必須通過中心素質(zhì)與素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合所形成的綜合素質(zhì)和能力來體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的高職教育理念一直是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是知識的灌輸，技能訓(xùn)練方法基本上是教師一個(gè)人的“滿堂灌”；考試形式以單純的動(dòng)手能力和理解能力為考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)的內(nèi)容安排及實(shí)施，過度重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育和機(jī)械的技能訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的主動(dòng)性，培養(yǎng)的學(xué)生千人一面，缺乏個(gè)性、循規(guī)蹈矩、沒有創(chuàng)造力。因此，財(cái)經(jīng)類高職人才培養(yǎng)必須突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，打開“應(yīng)試教育”的柵欄，變由外及內(nèi)的知識灌輸式為由內(nèi)向外的知識發(fā)散式，堅(jiān)持中心思維與素質(zhì)并重培養(yǎng)，逐步由“能力本位”向“素質(zhì)本位”轉(zhuǎn)變（見圖1）。
（二）育人標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合
高等職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)出來的人才必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式源頭上屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，主要是以特定的職業(yè)崗位為目標(biāo)，以生產(chǎn)對象或生產(chǎn)過程劃分專業(yè)，注重專業(yè)知識和專門技能的強(qiáng)化，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生能很快適應(yīng)崗位，但由于專業(yè)面和知識面過窄，缺乏對知識的綜合處理、重組和創(chuàng)新，難以達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)要求。
上海市科技教育工作委員會對94家用人單位進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，企業(yè)錄用職業(yè)教育畢業(yè)生的“用人標(biāo)準(zhǔn)”排名前三位是：“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“敬業(yè)誠信”、“團(tuán)結(jié)合作”。其中認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作這兩項(xiàng)在第三產(chǎn)業(yè)百分比更高，顯得更為重要，而單純的職業(yè)技能在“用人標(biāo)準(zhǔn)”綜合排名為第八位，第三產(chǎn)業(yè)中為第七位（見表1）。調(diào)查中企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校畢業(yè)生的“不足之處”，開拓創(chuàng)新排在首位，其次分別為適應(yīng)能力、職業(yè)技能、鉆研思考、敬業(yè)誠信、專業(yè)知識、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作。第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)對職業(yè)院?！安蛔阒帯痹u價(jià)排名前三位是分別是，適應(yīng)能力、開拓創(chuàng)新、職業(yè)技能（見表2）?？梢钥闯?，在第三產(chǎn)業(yè)中，雖然創(chuàng)新能力不是企業(yè)最主要的“用人標(biāo)準(zhǔn)”，但在企業(yè)用人過程中，職業(yè)院校畢業(yè)生“開拓創(chuàng)新能力”的缺失和不足日漸顯現(xiàn)，并成為企業(yè)不滿意的主要因素。
因此，構(gòu)建財(cái)經(jīng)類高職創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式必須堅(jiān)持育人標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式宏觀布局和微觀設(shè)計(jì)方面具有前瞻性，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在辦學(xué)模式中堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”，以崗位素質(zhì)需求為導(dǎo)向，培育具有創(chuàng)新思維的新型應(yīng)用人才，以滿足用人單位所需（見圖2）。
圖2 育人標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合示意圖
（三）專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)同步
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，除了具備所從事職業(yè)的專業(yè)知識之外，還要求從業(yè)者具有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)崗位需求和個(gè)人的發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣[1]。一個(gè)人是否勝任某一崗位的工作，除了具備該崗位所需的專業(yè)知識之外，還應(yīng)該具有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，這是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)范要求。所以用人單位在篩選人才時(shí)不僅關(guān)注專業(yè)知識，同時(shí)也關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到了其創(chuàng)新能力和后續(xù)發(fā)展空間。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯后續(xù)發(fā)展主要表現(xiàn)為：“上崗有特色、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”。公共職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)職業(yè)人在職業(yè)生涯發(fā)展各個(gè)階段不可或缺的要素，行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是在一個(gè)職業(yè)群或若干個(gè)相關(guān)職業(yè)群中順利轉(zhuǎn)崗、晉升暨橫向、縱向發(fā)展的必備基礎(chǔ)，而崗位職業(yè)素養(yǎng)則是“上崗有特色”并在此崗位站穩(wěn)腳跟、有所發(fā)展的基本保證[2]。
因此，通過構(gòu)建“以生為本”的校園文化環(huán)境，將專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)以校園環(huán)境為橋梁順暢互通，并達(dá)到有機(jī)同步。通過校園文化中的第二課堂、第三課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中自覺不自覺地更新和修正自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)外部崗位環(huán)境，從而激發(fā)出創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性（見圖3）。
圖3 專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)同步示意圖
二、培養(yǎng)模式的邏輯框架
（一）培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
在我國，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主線，經(jīng)歷了三個(gè)階段的演變：知識本位（以學(xué)科知識為主線）能力本位（以崗位能力為主線）能力素質(zhì)本位（以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線）。從中可以看出，在掌握基本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，其重要性愈發(fā)顯現(xiàn)出來。關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，在我國，最早由陳厚豐等人總結(jié)得出，即創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，以獲取知識為基礎(chǔ)，以開發(fā)智能為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的大學(xué)人才培養(yǎng)范型[3]。而后，蔡炎斌對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作了進(jìn)一步的解釋，所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱[4]。
根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展新形勢，以及對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式定義的概括，筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類高職院校創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是學(xué)校（培養(yǎng)主體）、學(xué)生（培養(yǎng)對象）和社會（用人單位）的協(xié)作配合，在高技能人才培養(yǎng)方式上，將創(chuàng)新思維恰如其分地植入實(shí)際的技能訓(xùn)練全過程。在這個(gè)過程中，對涉及到的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍做出結(jié)構(gòu)性調(diào)整，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以符合區(qū)域發(fā)展對財(cái)經(jīng)類人才的用人要求（見圖4）。
圖4 財(cái)經(jīng)類類高職教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
（二）培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素
1.培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是：堅(jiān)持“規(guī)范”與“創(chuàng)新”并舉，培養(yǎng)學(xué)生“一憑多證”，既適用崗位需要又具有創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式的區(qū)別在于，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式注重的是單純的技能訓(xùn)練，而在創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式中，技能訓(xùn)練仍然是貫穿始終的一條主線，但在這個(gè)過程，將學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格融入其中，在技能訓(xùn)練中學(xué)會思考、分析，使學(xué)生達(dá)到更為健康和可持續(xù)的技能提高。
2.培養(yǎng)過程。創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程實(shí)際上包含了對學(xué)科設(shè)置、課程體系、內(nèi)外部環(huán)境等一系列的要求。培養(yǎng)過程就是要依照以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目的，以素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育為核心，以知識和能力并舉，以寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、托思維為主導(dǎo)，因材施教，注重課堂教學(xué)以及學(xué)校軟硬件環(huán)境的變革和創(chuàng)新。
3.培養(yǎng)制度。創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)制度的設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生在技能訓(xùn)練中的創(chuàng)新能力為前提。實(shí)行并完善“工學(xué)結(jié)合”仍是財(cái)經(jīng)類高職院校創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)制度的主攻方向，“實(shí)踐為本、創(chuàng)新為魂”仍是財(cái)經(jīng)類高職院校創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)制度的基本理念基點(diǎn)。
4.培養(yǎng)評價(jià)。創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式需要建立一個(gè)有效的、多元化的評價(jià)機(jī)制，這個(gè)評價(jià)機(jī)制是建立在考察學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的創(chuàng)新能力以及教育教學(xué)軟硬設(shè)施是否能夠適合培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的。其基本思路是以“考試考核并重”和課內(nèi)課外結(jié)合為原則。
創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的比較，及創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的具體構(gòu)成見表3、圖5。
三、推進(jìn)財(cái)經(jīng)類高職院校人才培養(yǎng)模式改革的對策
隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，社會對創(chuàng)新型應(yīng)用技能人才的需求越來越大，這給高職院校的發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)，也對高職教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求。財(cái)經(jīng)類高職院校要改革教育觀念和教育教學(xué)機(jī)制，以新的教育理念和教學(xué)方法，根據(jù)社會市場對人才的需求，培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力的創(chuàng)新性、實(shí)用性人才。
（一）以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，改革課程體系
財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新型高技能人才既要達(dá)到就業(yè)崗位的職業(yè)技能要求，又應(yīng)具有可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，要將系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和培養(yǎng)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的潛在能力，要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是構(gòu)建工作過程導(dǎo)向與知識培養(yǎng)相統(tǒng)一的課程體系。要通過深入企業(yè)調(diào)研，明確財(cái)經(jīng)類高技能人才面向的主要職業(yè)崗位，對各崗位的工作任務(wù)進(jìn)行歸類、合并，得出崗位群的典型工作任務(wù)，并由此確定崗位能力和素質(zhì)要求，設(shè)置對應(yīng)的專業(yè)課程。還應(yīng)根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)和能力拓展需要，開設(shè)限選專業(yè)課程和任選的企業(yè)課程。二是以職業(yè)道德培養(yǎng)為首要目標(biāo)開展人文素質(zhì)教育。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)文化結(jié)合起來，注重學(xué)生思想品德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要將企業(yè)的核心價(jià)值觀等先進(jìn)企業(yè)文化的精華融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供有效載體。要根據(jù)核心能力的要求，與企業(yè)合作，實(shí)施專業(yè)核心課程建設(shè)工程，重點(diǎn)開發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征的專業(yè)核心課程。同時(shí)將有關(guān)項(xiàng)目和內(nèi)容納入核心課程內(nèi)容，保證專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)可調(diào)。
（二）認(rèn)識知識本質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)方法革新
知識是怎么產(chǎn)生的呢？知識不是天上掉下來的，也不是人的頭腦里固有的。知識作為人們社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，作為若干事實(shí)、概念、準(zhǔn)則的系統(tǒng)?？傊鳛槿藗冋J(rèn)識活動(dòng)的結(jié)果，確實(shí)反映了知識的某些特征，或者說，反映了從一個(gè)維度對知識的認(rèn)識，即從靜態(tài)的維度對知識的看法。但從動(dòng)態(tài)的維度看待知識，知識是認(rèn)識的結(jié)果，更是認(rèn)識的過程，是探索知識形成的過程；知識是事實(shí)、概念的系統(tǒng)描述，更是獲得知識的方法。如果忽視了這一點(diǎn)，人為地把事實(shí)、規(guī)則與獲得這些事實(shí)和規(guī)則的方法分開，則是舍本逐末，棄重取輕。在知識增長日新月異，試圖擁有所有知識已經(jīng)完全沒有可能的今天，怎樣取得知識，包括怎樣選擇知識，無疑比擁有具體知識更為重要。根據(jù)這樣的知識觀，教學(xué)便不再強(qiáng)調(diào)把確定的事實(shí)、系統(tǒng)的概念當(dāng)做是目的，而是更強(qiáng)調(diào)它們的手段意義，即把事實(shí)、概念、規(guī)則的教學(xué)作為認(rèn)識事物的本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立解決問題的能力和主動(dòng)探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方法是以提問和啟發(fā)為主，師生關(guān)系是探究真理的伙伴關(guān)系、解決難題的合作關(guān)系。教師在傳授知識和技能的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知。從社會和學(xué)生發(fā)展的需要看，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。
（三）提升教師創(chuàng)新素質(zhì)，優(yōu)化師資建設(shè)
要實(shí)現(xiàn)適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要的知識教學(xué)的革命，首先要有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師。所以，迅速提高財(cái)經(jīng)類高職教師的素質(zhì)，特別是提高教師自我更新和積極創(chuàng)新的品質(zhì)，是非?，F(xiàn)實(shí)的任務(wù)。要根據(jù)自身實(shí)際情況，采取內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來，傳幫帶”的方式，積極拓展師資隊(duì)伍的來源渠道，優(yōu)化師資隊(duì)伍，將激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全制度，致力于建設(shè)具有“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院校對教師的選聘標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)視人才培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如與科研能力相比，實(shí)踐操作能力更為重要的師資特點(diǎn)，應(yīng)考察教師是否具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，是否具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)等，這樣才能把社會上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才吸納教師隊(duì)伍中。
（四）開展創(chuàng)業(yè)教育，提高競爭意識
創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)既實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的活動(dòng)，是一個(gè)既解決自己生存或產(chǎn)生一定效益，又為社會和他人創(chuàng)造就業(yè)崗位所追求的事業(yè)的過程。以培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)教育，其本質(zhì)在于它是一種新的教育觀念。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的重要意義。它不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個(gè)素質(zhì)教育的過程，是提高擇業(yè)能力的過程。對于高等職業(yè)教育中的財(cái)經(jīng)類高職院校專業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、全面培養(yǎng)分析問題與解決問題、團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作等影響就業(yè)的基本能力，以滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才的需要。
（五）營造融洽外在環(huán)境，提升創(chuàng)新潛能
首先是為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間的校園文化。如同平庸蘊(yùn)涵于標(biāo)準(zhǔn)化之中一樣，創(chuàng)造性蘊(yùn)涵于個(gè)性之中。個(gè)性的發(fā)展離不開所生活的環(huán)境，個(gè)性是在生活環(huán)境相互刺激的過程中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)整潔校園環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范、一致的體操動(dòng)作、統(tǒng)一的穿著服裝并不難，難的是整潔當(dāng)中有變化，標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中有自由，一致當(dāng)中有特色，統(tǒng)一當(dāng)中有個(gè)性。一個(gè)好的校園環(huán)境應(yīng)該是鼓勵(lì)人們標(biāo)新立異、有利于人們自由表現(xiàn)的寬松的文化氛圍。其次是構(gòu)建民主的師生關(guān)系。要有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須極大地改善師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想（意見）、情感（體驗(yàn)）、意志（欲望）和行為方式，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和情感。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣的教師：能夠營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、運(yùn)用知識的性格，且?guī)椭鷮W(xué)生能夠創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化[5]。
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一、前言
多元化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境、日益激烈的市場競爭，強(qiáng)凋財(cái)經(jīng)管理人才在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。一方面，財(cái)經(jīng)管理是企業(yè)日常工作有序開展的重要基礎(chǔ)，涉及企業(yè)的方方面面;另一方面，財(cái)經(jīng)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，強(qiáng)凋財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，方可在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)建中，發(fā)揮重要的作用。立足于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，審視新形勢下的市場競爭，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力、全局觀念、組織協(xié)凋能力、開拓創(chuàng)新能力等，以良好的綜合素質(zhì)勝任工作崗位，發(fā)揮良好作用。
二、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力
在新的歷史環(huán)境之下，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)的重要性。新的市場環(huán)境、新的管理內(nèi)容、新的管理理念，都需要財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力，不斷地充實(shí)自己、武裝自己，以更好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的財(cái)經(jīng)管理。當(dāng)前，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高管理水平，并在新的理念的引導(dǎo)之下，凋整管理模式與方法，在財(cái)經(jīng)管理中創(chuàng)造價(jià)值。首先，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具有完備的理論知識結(jié)構(gòu)，并具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。財(cái)經(jīng)管理涉及企業(yè)的方方面面，工作的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，需要財(cái)經(jīng)管理人員具備完備的理論知識，指導(dǎo)管理行為的有效開展;其次，既要學(xué)習(xí)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、法律知識和市場經(jīng)濟(jì)知識，又要踐行社會主義核心價(jià)值觀、中國夢，在工作中保持正確的工作方向，形成良好的職業(yè)道德，更好的適應(yīng)新環(huán)境下的新變化;再次，認(rèn)識并分析財(cái)經(jīng)環(huán)境，為財(cái)經(jīng)管理工作的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，并立足于工作需求，不斷地豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備全局觀念
財(cái)經(jīng)涉及多方工作，直接關(guān)系到企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。因此，財(cái)經(jīng)管理人員的全局觀念意識非常重要，是務(wù)實(shí)工作開展的重要保障。一方面，面對復(fù)雜的部門及上下級關(guān)系，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)梳理全局觀念，明確自身及相關(guān)工作的職責(zé)，確保工作日標(biāo)落到實(shí)處。財(cái)經(jīng)管理應(yīng)緊扣企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的需求，從全局出發(fā)、從長遠(yuǎn)著于，力求企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展;另一方面，財(cái)經(jīng)管理是夯實(shí)企業(yè)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的重要基礎(chǔ)，這就強(qiáng)凋財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)認(rèn)識工作要旨、狠抓工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，切實(shí)做到以全局利益為核心，深化企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此，財(cái)經(jīng)管理人員的工作形態(tài)要具有全面性，能夠以長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展為導(dǎo)向，夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，在正確的發(fā)展導(dǎo)向下，尋求更好的發(fā)展空間。
四、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力
財(cái)經(jīng)管理的立足面廣，在實(shí)現(xiàn)管理日標(biāo)的過程中，強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，減少管理工作中必要的問題，并在最大程度上營造良好的發(fā)展環(huán)境。財(cái)經(jīng)管理涉及面廣，良好的組織協(xié)凋能力是開展工作的必然需求。
1.良好的組織協(xié)調(diào)能力，是管理工作全面開展的有力保障
在財(cái)經(jīng)管理的過程中，需要多部門、多人員的協(xié)調(diào)配合，在組織開展的過程中，部門之間、個(gè)人之間，都需要建立在良好的協(xié)同關(guān)系之下，方可確保管理工作的有效開展。無論是管理工作的計(jì)劃中，還是在決策反饋中，管理人員都要組織協(xié)凋好各方工作，確保工作全面而有效地推進(jìn)，并對存在的問題及時(shí)分析、有效緩解。
2.良好的組織協(xié)調(diào)能力，有助于合理配置資源、提高管理能力
資源的優(yōu)化配置，是管理的重要基礎(chǔ)，也是深化工作的有力支撐。財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備良好的組織協(xié)凋能力，對人、物等資源進(jìn)行合理的優(yōu)化配置，在資源利用最小的前提之下，做到工作效率的最大化。在實(shí)際的管理中，要有計(jì)劃、有日的的開展工作，嚴(yán)格遵循相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范并領(lǐng)導(dǎo)各方的思想行為。
五、財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的能力
創(chuàng)新是時(shí)展的主旋律，也是財(cái)經(jīng)管理人員所需具備的基本能力之一。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)工作發(fā)展的源頭，也是優(yōu)化與調(diào)整財(cái)經(jīng)管理工作的重要基礎(chǔ)。首先，認(rèn)識財(cái)經(jīng)管理的各要素，在實(shí)現(xiàn)有效管理的基礎(chǔ)之上，確保工作從實(shí)際出發(fā)，不拘同于傳統(tǒng)思想的束縛，轉(zhuǎn)而以創(chuàng)新性的思想視角，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新性發(fā)展。理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，提出新的觀念、新的思路，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)管理創(chuàng)新性發(fā)展的新常態(tài);其次，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備創(chuàng)新性的思想品格，并在困難面前勇于挑戰(zhàn)，不退縮、不畏懼，以遠(yuǎn)見卓識的工作形態(tài)推進(jìn)財(cái)經(jīng)管理工作;再次，財(cái)經(jīng)管理人員要具有獨(dú)立思考、科學(xué)決策的能力，在開拓創(chuàng)新的精神推動(dòng)下，尋求新的發(fā)展、新的創(chuàng)新點(diǎn)。
六、結(jié)束語
總之，新形勢下，多元化的市場環(huán)境，強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)管理人員具備良好綜合素質(zhì)及能力的必要性。一方面，財(cái)經(jīng)管理涉及面廣，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的能力，并以全局的觀念，狠抓落實(shí)各方工作;另一方面，財(cái)經(jīng)管理人員要具備開拓創(chuàng)新的能力，堅(jiān)持以創(chuàng)新為推動(dòng)力，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)管理人員勇于挑戰(zhàn)的精神內(nèi)涵。并且，財(cái)經(jīng)管理人員應(yīng)具有獨(dú)立思考及科學(xué)決策的能力，這些的形成都需要以創(chuàng)新為著力點(diǎn)。
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