發(fā)布時間：2022-05-20 21:01:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一學一做自我總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：化學；習題；教學；效果；策略
【中圖分類號】G633.8
引言：著名化學家戴安邦曾說過，化學教學屬于一門既傳授化學知識和技術，又鍛煉科學思維和方法的學問。化學習題教學是化學教學過程中進行習題講解、習題任務完成、考試講評、習題作業(yè)處理的教學活動，是對概念原理、基本理論、教材重點等掌握程度的考察，是化學教學的重要組成部分?？茖W合理、行之有效的化學習題教學對幫助學生鞏固基礎知識、掌握基本概念、提高學生學習能力、反饋教學效果、改善教師教學水平具有明顯的作用。而在實際習題教學中，往往會因為這樣那樣的原因使教學成果并不能令人滿意。如何發(fā)揮習題教學的真正功效是我們每位化學教學工作者應當考慮的問題。
1化學習題教學效果不高的原因分析
1.1習題教學大搞“題海”戰(zhàn)術。教師為追求習題講解數量大搞“題?！睉?zhàn)術，往往都是大量分發(fā)化學試卷、習題集、練習冊，或者在不明確學生知識掌握程度的情況下要求學生反復進行錯題訓練、定期檢查學生的習題完成情況，學生為完成習題量，不惜機械式地抄答案、耗時間，即使定時完成了習題任務，也對自身成績的提高起不到任何作用。“題海”戰(zhàn)術下學生成為習題教學的“奴隸”、成為不停地運載知識的“搬運工”。
1.2基本化學理論掌握不牢固。在習題教學中有這么一個怪圈現象：教師一點、學生就懂，教師一講、學生就會，學生一做，答案就錯。究其真正原因，在于學生基礎知識掌握不牢固，處于半懂不懂、似懂非懂的境地，所以做題時，老師稍微一點撥，立即就能回憶其儲備在腦海中的知識點；而脫離老師的話，學生就不能自覺地把學過的知識點用于解答題目了。
1.3學生處于被動接受地位。教學活動中學生才是教學的主體，這是當今課堂教學的基本原則。而在實際化學習題教學中，教師習慣以自我為中心，不去考慮學生的知識理解能力和消化能力，采用灌水式方法自上而下地傳授知識，大唱獨角戲。學生的任務是除了應對大量的習題作業(yè)、習題考試就是盲目、被動、消極地聽老師對作業(yè)、考試錯題的講解。這種教學模式下學生出現錯誤的知識點永遠得不到暴漏，且禁錮了學生的思維空間。學生失去了本應擁有的主體地位。
1.4欠缺自我反思、總結能力的培養(yǎng)。教師把教學重點放在多講題、講好題，提高學生的做題效率和考試分數上，忽視了對學生自我總結錯題、自主進行錯題分析的能力培養(yǎng)。但授人以魚不如授人以漁，如果不教會學生如何在以后的習題教學中學會自我反思、自我總結的話，學生就會重復犯同樣的錯誤。并且在失去老師這根拐杖時，以后的學習道路就會變的崎嶇不平。
2提高化學習題教學效果的策略探討
2.1完善自身，更新知識儲備庫?；瘜W是門綜合性很強的課程，既要求樹立抽象思維有又要超強的記憶能力，同時還會涉及數學、物理、社會學等科目知識?；瘜W教師要想從容地解答學生的每個疑惑不但要掌握精深廣博的化學專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其它相關科目知識，不斷更新自身知識儲備庫，拓展教學思維，提高自身教學素質。
2.2以學生為本，教會學生自我分析。由于習題數量多，老師不可能對每個題目都做到面面俱到的講解，也就無法照顧到每位學生的不同需要，所以教會學生如何自我分析試題很重要。教師不要急于給出學生答案和解釋，要把主動權還給學生。首先指導學生認識自我分析的策略和方法，然后讓學生運用小組交流討論的形式，自主認識不足、糾正錯誤、探索答案并給出答案分析。在輕松愉悅的教學氛圍中，通過學生的自主交流探討，可以強化鞏固知識技能的形成。在以后的習題完成過程中，學生慢慢養(yǎng)成獨立思索的習慣，能自己處理掉一些小錯誤，也為教師習題講解節(jié)省了時間，提高了習題教學的效率和質量。
2.3回歸基礎，重視基礎習題強化訓練?；瘜W考試或習題測驗結束后，很多學生都會叫苦不迭說很多題目好像似曾相識，都來自課本，只是自己不夠重視，導致白白失分。很多考試題其實確實都是對課本例題或基礎知識的加工、變形、改造，而很多學生和老師卻本末倒置忽視了教材編寫的典型性、針對性、示范性，大搞題海戰(zhàn)術，一味依靠各種輔導書、習題集、練習冊。題是永遠做不完的，老師應該利用教材中的典型例題和基礎知識，指導學生巧妙地對其進行加工、延伸、轉換做到舉一反三、一題多解，千萬不可眼高手低、舍本逐末。
2.4理清思路，加強習題評析。習題教學不等于習題講解，還包括課后習題評析。教師要及時明確學生解題時的思路，尤其是錯誤思路，有針對性地把學生做題時的思路一步步理清楚后再次呈現給學生，讓學生從客觀者的角度出發(fā)再度做出習題分析矯正。習題評析的目的在于發(fā)散學生思維、開拓學生解題思路、增強學生觸類旁通的想象能力，所以教師在進行習題評析時要把側重點放在做題思路的整理和前后知識點的聯系上，避免就題論題。
2.5立足社會，關注生活熱點。課程改革下教學大綱內容和考試側重點都發(fā)生了明顯變化，最突出的就是教材與生活的聯系性逐漸加強?；仡櫤芏嗷瘜W考試試卷，我們不難發(fā)現現在的化學考試對抽象性概念和原理的直接考察少了，更多的是借助一個生活知識點、化學現象、社會熱點對所學的知識進行考察。這體現了化學來自生活，為生活實踐服務的理念。所以在習題教學中教師應當順應這種趨勢，自覺采集例如食品健康、霧霾天氣、石油危機、生產安全、樓房煤氣爆炸等與化學緊密相關的熱點問題，拓寬學生的知識面，增強學生的化學實際應用能力。
結束語：
化學習題教學是反饋學生知識掌握能力和教師教學效果的重要環(huán)節(jié)，理應得到各位化學教育工作者的重視和認真對待。重視習題教學的作用，積極改進教學方法，才能鞏固學生的知識所得、提高學生學習化學的積極性和作題效率；才能順應新課改的基本要求，真正體現以學生為本的教學理念。認識不足、分析原因、總結經驗、扎根實踐，在教學過程中不斷研究、探討，為上好每一堂化學課做出努力是我們化學教育工作者的本職所在。
參考文獻：
[1]劉超.探討化學教學中高級水平的學習及其能力的培養(yǎng)[J].化學教育.2003，（01）.
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據節(jié)目的性質對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現場的導演指揮之外還需要與轉播車內的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現的就是良好的團隊合作的精神。
在學校，自己學的本來就不是很多，現在一旦接觸到實際，才發(fā)現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結，及時發(fā)現自己工作上的不足以便改正。
一、環(huán)境支持――建立審美感知
1、大環(huán)境。（1）園部：我園注重環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的影響力，著力營造藝術氛圍。走進幼兒園，一樓的“藝術走廊”展示著童話劇繪本，二樓的幼兒的創(chuàng)意水粉和各種各樣瓶子的彩繪以及古色古香的手繪青花瓷繪盤，三樓美食一條街，集合著常州的各色特產和美味燒烤等，所有這些都不同程度地體現出濃厚的藝術性，讓幼兒置身于潛移默化的藝術熏陶之中。（2）工作室：體驗式文化藝術活動室不同于生活館，是一個安靜、體驗藝術氛圍濃郁的小天地，我們以“藝術”為主線，從美術、音樂、童話劇三個角度入手，創(chuàng)設了多個不同主題的藝術活動室，并為幼兒提供多種可供欣賞、體驗、操作、探究，并蘊涵了多元文化體驗藝術內容的材料。
2、小環(huán)境。班級區(qū)域：課題研究中我們提倡各班級根據自身特長、幼兒發(fā)展水平選擇與創(chuàng)設適宜的體驗式的藝術區(qū)域內容與環(huán)境，還在常用的活動區(qū)域內創(chuàng)設相應的體驗式藝術環(huán)境，使幼兒在這些區(qū)域中自發(fā)地感受體驗式藝術教育，與環(huán)境積極有效地互動、豐富情感體驗，產生對不同藝術體驗的認同感和喜愛之情。
二、教學支持――提升審美想象
1、多模式藝術體驗。在美術教育中，我們以幼兒水粉畫為主，創(chuàng)造并提煉了多種美術教學手段，鼓勵幼兒運用美術的表現方法來盡情地表達自我、表現生活、創(chuàng)造童趣；在幼兒音樂教育中，我們以幼兒奧爾夫音樂、中國舞和非洲鼓為主，積極探索適合幼兒學習的教學內容，讓幼兒以形體的展示、以舞蹈的語言、和音樂的節(jié)奏去感受生活、表現自我；在童話劇教育中，我們以童話劇故事表演、制作童話劇本等活動，讓幼兒以故事表演的形式感知體驗故事情節(jié)，在體驗中學習，在學習中體驗。
2、多媒體教材支持。在課程實施過程中，我們嘗試借助多媒體手段來輔助課程的有效開展，將活動中的知識點和難點通過視頻、圖譜的形式來吸引幼兒，幫助幼兒理解，目前資料庫中有配套的課件18個，為教師的教學提供了很多的便利。
三、體驗支持――豐富審美表現
為了將藝術教育活動日?；?、游戲化、普及化。我們創(chuàng)設了兩個節(jié)一個周。
1、體驗？分享――多彩藝術節(jié)。多彩藝術節(jié)活動按四季和學期分為：“春之韻”、“夏之果”和“秋之絢”、“冬之火”。在“春之韻”、“夏之果”活動中，幼兒與家長興趣盎然地登上舞臺，參加了精彩紛呈、饒有情趣的藝術節(jié)。孩子動在其中、樂在其中。
2、交流？展示――多姿活動節(jié)。
我們幼兒的活動節(jié)，是藝術之間內在關聯的整合。我們將幼兒的表達與表現分成三個層面來交流，即班級、年級、全園。以班級為單位的活動“做一做――小班彈珠滾畫”、 “小手拉大手――中班親子童話劇頭飾制作大賽”、 “我型我秀我唱――大班歌唱比賽”；以年級組為單位的“環(huán)保時裝秀――小班變廢為寶活動”、 “快樂閱讀――中班童話劇講故事比賽”、“向陽花開――大班畢業(yè)典禮”、；以全園為單位的“童心童夢――六一畫展”、“放飛夢想――幼兒舞蹈成果展示” “歡樂舞臺――大班親子童話劇場”等。這些活動從真正意義上解放孩子，提供藝術個性發(fā)展的平臺。
3、創(chuàng)造？浸潤――多元展示周。為了讓家長們切實加入到藝術實踐活動中來。我們“請進來”、“走出去”雙管齊下，充分發(fā)揮了藝術特長家長的作用，在“幼兒園藝術展示周”上，我園邀請一些有藝術特長的家長來園進行藝術方面的指導，為我們擴展藝術實踐活動的視野創(chuàng)造了有利的條件。通過家長的“創(chuàng)意非洲鼓”、“劇本制作”、“手繪彩瓶”展示等形式，拓展了藝術教育的內容，使園所、家庭的藝術氛圍更為濃厚，幼兒在耳濡目染的環(huán)境中提升了藝術素養(yǎng)，而藝術的魅力同樣滲入了家長心田。
四、評價支持――提升審美個性
1、評價體驗方法。幼兒在自主評價中不斷進行自我總結和反思、自我反饋和矯正，逐步形成正確的審美觀念和價值取向。盡管幼兒的評價可能不夠全面、深刻，但這是幼兒內心真實的感受，是幼兒獨立思考、大膽發(fā)現的結果。
2、評價體驗習慣。我們制定了“唱好歌、跳好舞、講好話、畫好畫”的學習活動行為規(guī)范，創(chuàng)編出朗朗上口、通俗易懂的兒歌，班內還制作了圖文并茂的好習慣圖示，培養(yǎng)幼兒學會傾聽、學會理解和接納、學會反思、學會表達，讓優(yōu)秀習慣成為幼兒的自覺行動。根據培養(yǎng)目標和要求，對幼兒進行觀察記錄和分析評價，評價內容包含幼兒在活動中的傾聽習慣、表達習慣、操作習慣、學習效果等多個方面，關注幼兒的學習習慣和個性品質。
3、評價體驗效果。我們采用動態(tài)性評價與終結性評價相結合的方法，既關注幼兒在體驗活動中的情緒體驗、行為表現，也注重幼兒的體驗學習效果。與一日活動、親子活動、幼兒才藝展示活動、匯報演出等活動相結合，對幼兒進行觀察記錄，教師、家長都是觀察者和記錄著，隨時了解幼兒的發(fā)展現狀。
關鍵字：減負；雙邊活動；探索；構建課堂活動；快樂學習
教學活動的精彩與否在于雙邊的活躍程度，而教學活動的雙邊是極具積極思維的生命個體，教學過程應該是最具活力相互促進共同發(fā)展的過程。一堂生動活潑具有魅力的好課，猶如一首婉轉悠揚的樂曲，設計這樣的課，需要教師圍繞學生發(fā)展精心設計的基礎上充分運用自己的智慧，保持課堂的高度靈活性和開放性，讓自己融入課堂與學生一道共同生成課堂。
（案例）
人教版小學二年級語文下冊第27課《寓言兩則》中的第一則寓言是《揠苗助長》。看到這篇課文，筆者很困惑：小學二年級的學生，他們懂得了多少，會明白這則寓言的深刻含義嗎？怎樣才能讓他們輕松明白其中的道理呢？突然，我有一個大膽的想法：先不講課文，先帶著學生到校外走一走，實際做一做，讓學生自己感悟課文——隨即我把38名學生分成五組，然后帶到校園后面的空地上，那里長滿了雜草，是我教學課文最理想的地方?；顒娱_始了：我讓每組同學自行選一小塊地方（要求有草），首先觀察這些植物的生長狀況（包括長勢、高矮、枝葉等）。隨后，我拍拍手示意大家注意：同學們，你們現在想一種辦法，能讓你眼前的植物馬上長高一截（強調是馬上），什么方法都可以?！耙L高多少為準？”，“比原來高就算完成任務了?！鳖D時，同學們炸開了鍋，議論不斷：“不行呀”、“怎么辦呢”、“施肥也不能馬上長高呀”……湊近看，用手摸，就是找不到方法……我借此提議到：如果用拔的方法看行不行？我隨手提了一下身旁的雜草，泥和草便向上松動了一下，的確比原來長高了。大家一看，都來試試（用泥土壘高等），都高興地叫嚷起來，這個辦法真好?；顒右苍诖私Y束。我總結說：用“拔”的方法的確可以讓植物馬上長高一些，但后果怎樣呢？下午我們再來看看吧。我?guī)е鞓返耐瑢W們回到了教室。時值夏天，太陽當空照，被同學們拔高的植物經過太陽的洗禮，全部焉倒了，沒了生機?，F在是我總結的大好時機了。我?guī)е鴮W生來到上午上課的地方，讓同學們自己觀察自己的“杰作”。頓時，驚呼聲四起，驚訝與傷心同在。我趁勢大聲說：“同學們，幫助植物生長行不行呀，后果會怎么樣？”同學們齊聲說：“不行，會死亡?！薄笆堑模覀儙椭参锷L是行不通的。也就是說，我們做任何事，都不要投機取巧、急功近利，要實事求是，腳踏實地，不然只會給自己帶來麻煩或更嚴重的后果”，我接著說，“這也是我們將要學習的寓言故事《揠苗助長》，‘揠’就是‘拔’的意思?！蔽覀兓氐浇淌?，輕松而快活地學習了這則寓言故事，領悟了其間的教育意義，真正達到了事半功倍的效果。
一、巧設語文課堂活動，更能讓課堂“活”起來，讓學生更容易理解重難點。
“親其師，信其師”、“興趣是最好的老師”。一堂課能否吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，老師的組織魅力決不可忽視。人們常常評課說：這堂課非?；钴S，學生積極性高。為什么？就在于老師的語言魅力與精妙的文本設計，讓課堂充滿生氣，讓學生始終保持一種新鮮感和好奇心，不斷激發(fā)他們的興趣。當然，這也符合小學生的年齡特點：好奇、好動的性格。所以，在日常教學中，巧設課堂活動，如學生字就可以用“找朋友、猜謎語、開火車等多種活動形式，充分調動學生的學習熱情。如上面在教學寓言《拔苗助長》時，就采用課外活動的形式，讓教學過程生動形象，活潑有效，讓學生更容易掌握課文的重難點，更好實現教學目標。
二、巧設語文課堂活動，更能讓學生“動”起來，讓學生參與面更廣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈?！毙W生年齡小，好勝心強，更有自我表現的欲望，尤其在比賽中都想自己獲勝。基于這一點我們在語文課中，巧設課堂活動就顯得非常有必要了。如教學《回聲》可以通過播放大量的影響資料來展示不同的回聲效果，讓學生自己去感悟回聲產生的原因。如教學《我是什么》可以通過做實驗的方法，讓學生親手操作，自己觀察，自己總結。通過構建課堂活動，讓學生人人參與，人人思考，人人獲知。
三、巧設語文課堂活動，更能點燃學生創(chuàng)新的火花。
很多公開課在最后結束課文時，總會安排一些思想教育或拓展學習的內容。但，筆者認為這是一種機械性或無效的安排，學生沒有真正達到提高或拓展的目的，只是形式而已。如淮南市謝區(qū)第二小學校鈕維老師執(zhí)教《丑小鴨》一課是時，以“為丑小鴨設計一張名片（選擇哪張圖）”的活動，使整堂課頓時流光溢彩，煥發(fā)出獨特的魅力。如教學《神筆馬良》時，課文結尾可以設想，我們每一位同學也有一支神筆，你們會畫什么呢？讓學生得到創(chuàng)新發(fā)展，拓展整個課堂教學活動。
實踐證明，將語文課堂教學活動化、生活化，更有利于低年級學生輕松快活地理解課文文意，接受難以用語言表達的情感與思想教育。當然，這種感受及教育是最直接的，最難忘的，也符合小學生的年齡特征。所以，筆者認為作為一線的語文老師多讓學生走出教室、走近生活，多讓語文課堂教學活動化、生活化，讓他們自由自在地、輕松愉快地學習與探索。讓知識學習轉換成形象活動，讓死板的模式教學變得生動活潑，讓學生由難學到易學，由苦學到樂學。讓“生動活潑學習，健康快樂成長”的主旨真正落到實處，真正注入到我們的語文課堂教學中去。
參考文獻：
1.《四川教育》，2011年第10期，總第477期。
首先，你面對的是海關和往來的客戶，做為橋梁作用的報關員就要充分發(fā)揮兩者之間的協(xié)調和溝通作用了，這從另一個側面來看報關工作鍛煉你的交際和溝通能力；其次，隨時間的推移，海關的法規(guī)和海關通關作業(yè)的程序也在不斷的改變，很多東西要靠自己在工作中去學習，積累，和實踐，從而不斷更新自己的知識面。
從大學校園生活直接步入社會，需要你去接觸的不再是那些熟悉的面孔，換之而來的是各行個業(yè)的人。對他們的了解要從頭開始，如何去了解一個人的內心世界，如何去和一個人溝通，這一系列的問題都要你去探索和解答。處理好發(fā)生在自己身邊的每一件事，同時搞好自己的人際關系網，與同事，與客戶，與海關，樹立良好的自我形象。
實習的第一天我當然是先熟悉工作環(huán)境了。在辦公室看同事如何的工作，跟他們一起辦手續(xù)，就比如：去COSCO船代，MARSK蓋申報，在國際貨柜蓋進場，去碼頭驗貨，貨物放行后要去碼頭送配載等等。
在對環(huán)境基本上熟悉后就是實際的業(yè)務操作了首先是做進口了。有帶我的同事的指點，我很快就掌握了。在隨后的幾天里我相繼對有關的進口的單據，諸如提運單，發(fā)票，箱單等各類型的都做了學習，因為我們這里海運和陸運都做的。
對進口做的相對熟練后，我開始學做出口和轉關了。有了進口的基礎，出口和轉關就相對簡單了，我也很快就掌握了。
其實我覺得在工作的一開始，我是從復印資料開始做的，幫我的同事復印一些資料。其實看起來很簡單的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要記得哪些資料是有用的，哪些是沒用的，還有需要的份數。隨后在看了幾次如何裝訂和蓋章后我就開始嘗試著自己來裝訂了，以后就和同事一起做單遞單了，在遞單環(huán)節(jié)也是一個很好的學習機會。因為這個時候你是和海關直接的接觸，可以及時了解海關最新的政策和通關的要求；同時，接單的時候也是報關員云集的時候，利用這個機會和他們交流經驗或傾聽他們討論工作中的問題，對以后的工作也是十分有用的。
在實習當中通過對業(yè)務的操作，從中也發(fā)現很多的不足。以前在學校里學的只是理論上的東西，和實際的操作有很大的差別的。就報關單的填制就可以知道的。海關總署只是制定了統(tǒng)一的標準，而具體到每個海關，就有不同的規(guī)范了。進出口商品如何規(guī)范申報，是我們在辦理通關事務時經常遇到的難題，雖然報關單填制規(guī)范對報關單中各項的內容的填報作了具體的規(guī)定。但對于不同的商品來講，海關在歸類，審價和監(jiān)管方面的要求是不同的，因此相應的商品申報規(guī)范也是不同的，而某項商品的名稱，規(guī)格型號具體應該如何申報，海關總署并無相應的規(guī)定，各地海關目前也無統(tǒng)一做法。因此，我們如何對海關提供具體的商品的申報規(guī)范，這就要求我們在平時的工作當中不斷的學習和積累了，要把這些已經掌握的東西變成自己的。
在工作中最好的辦法就是多學多問。
在實習中我總結了一點小小的經驗，這一點對我的作用很大。那就是在實習期間一定要記得實習期間辛苦一點，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個細節(jié)，每一個細節(jié)都掌握了，那么以后你就會輕松一點。把最基本的都掌握了，該做的都會做了，那你就算是真正學到手了。
綜上報告，對我院我系物流與報關專業(yè)提出如下建議，希望在以后的教學過程中逐步完善：
（一）從工作的內容上，有重點地完善對畢業(yè)在校生的實際操作動手能力。在各個環(huán)節(jié)上容易出現什么問題，應注意哪些事項，有何具體的操作技巧。如模擬報關的實際業(yè)務流程：從接受客戶的報關資料到填寫預錄入憑單，從預錄入到復核發(fā)送，從訂單到遞單，從查驗到海關放行。
一、課堂教學過程中自主學習能力的培養(yǎng)策略
轉變學生學習方式主要依靠教師在課堂教學中的指導，課堂上教師要尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調動學生積極性和創(chuàng)造性，促使學生活潑、主動和諧發(fā)展。因此，我們采用如下策略：
1.激發(fā)自主學習動機策略。心理學認為，人天生具有認知好奇心，這種潛在的動機通過不斷成功的實踐活動的強化，成為一種強大的認知內驅力，要使學生能夠自主學習必須激發(fā)學生的學習動機，增強學生求知欲望和好奇心，使學生對學習數學產生興趣。興趣是學習動機是最活躍、最核心的成份。通常采用方法有：⑴設疑法。為了激發(fā)學生主動探索的學習動機，采用設疑的方法使學生產生強烈的期待心理，從始而疑之，繼而思之，到終而知之。我在講三角形中位線定理時，讓同學們自己在演草紙上畫，依次連結四邊形四邊中點，看分別得到什么樣的四邊形，同學們操作以后發(fā)現都是平行四邊形，設置了“為什么都是平行四邊形呢”，激發(fā)了學生興趣。⑵創(chuàng)設情境。創(chuàng)造生動愉悅的情境，令學生由于心生疑竇而造成懸念，產生學習的內驅力，形成理想的教學氛圍，使學習帶著濃厚的興趣積極探索思考問題。我在講一元一次方程利潤問題時，首先給同學們一個問題：今天我在商店買了兩個電子詞典，都是350元，老板告訴我，一個賺了25%，一個虧了25%，請你幫我算一算老板是虧損還是盈利？學生饒有興趣的馬上研究起來。⑶利用知識遷移激發(fā)學習興趣。知識之間是有相互聯系的，我們在傳授新知識時，在回顧舊知識基礎上過渡到新知識，讓學生認為我能夠解決這些新內容，增強信心。例如學習分式性質時，先讓學習回顧分數性質等。
2.自主探究知識的形成過程策略。在數學教學中通過學生的主動活動，包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和引用等等，讓學生親眼目睹數學形象而生動的過程。親身體驗“做數學”，如何實現數學的“再創(chuàng)造”，并從中感受數學的力量，來促進數學的學習。這是學生自主構建的過程，是“順應”與“同化”兩方面統(tǒng)一的過程。在這一過程中，學生自主構建的這些新知識（新解釋、新假設、新概念），才能真正屬于學生的認知結構的真正有意義和有效的“活知識”。在教學時大部分采用：⑴列題綱引導學生自主探究知識形成過程。⑵讓學生親身經歷“做一做”、“想一想”、“猜一猜”、“試一試”等過程，使學生能夠參與并見證新知識的形成過程，結合自己經驗構建新知識。⑶展示數學家思維過程，“再現”數學家們當初“發(fā)現”數學的經過，理解數學思想方法。
3.自主展示思維過程策略。學生自主學習過程中要經歷挫折與失敗、成功與興奮，把這些思維過程展示出來就是展示自我創(chuàng)意與成功，展示自我個性，感受自我價值的實現過程，讓學生能體會到成功喜悅，產生成就感，展示自己失敗的過程也可以及時反饋進行自我調整，展示過程可以用分組討論式、尋找典型發(fā)言式、演板式、互提問題解答式。特別是要鼓勵學生提問，一個好的問題是學生優(yōu)秀思維品質體現，可以幫助老師調整教學方法，引導其他同學思維發(fā)展。
4.自我管理策略。自我約束、自我管理是學生自主學習的重要保證，學生自治能力差，在學習活動中興趣容易轉移，注意力容易分散，教師根據學生的年齡特征和差異，引導學生進行自我約束和自我管理，形成學生學習的自主自律機制。⑴幫助學習在自愿、自主的基礎上建立具體適當的學習目標。⑵建立監(jiān)督機制，學生與家長、學生與學生、學生與老師可以簽訂協(xié)議，對于協(xié)議完成情況可以自查，同學間互查，教師抽查。
5.自主總結歸納策略。總結是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。學生學習一節(jié)課后，要對自己學習狀態(tài)、學習效果作出評價性總結，也要對知識本身歸納總結，有利于學生知識形成網絡，也有利于學生及時校正自己的探求之路。一般我們指導學生（1）從知識結構上歸納總結，本節(jié)課學習了什么，重點是什么，難點是什么；（2）活動過程進行總結，在學習過程中有什么體會，學習了什么數學方法，最大收獲是什么等；（3）合作交流總結，學生相互討論解題過程、技巧和解題速度，并進行比較?？傊?，學生自主歸納總結有利于學生知識形成和思維能力發(fā)展，也有利于激發(fā)學生學習興趣。
6.自主評價策略。教學評價是新課改探討的話題之一，也是轉變學生學習方式的一個平臺。教師要指導學生進行自我評價一般方法：⑴課末引導學生對整節(jié)課的內容、活動過程和效果進行反饋小結，談體會，談建議，談收獲，及時調節(jié)自己的學習行為。⑵引導學生作好章節(jié)自我評價，一章學習完成之后要求學生自我總結本章學習過程中優(yōu)點及不足，讓他們從中感受到成功喜悅，使其積極性和主動性得以淋漓盡致的發(fā)揮。⑶自主設計章節(jié)目標評價，一章一個單元學完之后，我們要求學生每人出一套試題，自我測試，然后交換測試，互相評價。
二、課余時間學生自主學習能力培養(yǎng)策略
學生學習方式轉變僅靠課堂教學是不夠的，也不符合終身教育的要求，因此在課余時間也要培養(yǎng)學生自主學習能力。
1.利用社會實踐活動培養(yǎng)學習自主學習能力。數學知識來源于生活，又為現實生活服務，杜威指出“教育即生活”，而陶行知則在中國自己的土地上用自己的身心倡導“生活即教育”的理念。在現代生活中股票、保險、利息、分期付款、工期、效益、預測、評估、優(yōu)化、選擇、決策等大量應用問題，以及日常生活中的大量實際問題，學生在實際生活中遇到這些問題，能夠自主應用數學知識來解決，當不能解決時，能自主學習有關知識，并用它來解決問題。例如：我校開展了道路改造調查活動，學生能夠用統(tǒng)計方法計算人流量、車流量，用測量方法測量出路長、路寬與人流量、車流量比例不適應，提出改造方法，用數學知識提供了改造方案的數據及措施，得到了上級部門肯定。
在小學語文課堂上，我們該對學生的閱讀思考進行有效的培養(yǎng)呢，我認為有以下幾點。
一、創(chuàng)設開放情境
閱讀并不是一項簡單的口頭讀的活動，而是來自心靈的活動。尤其是低年級學生形象思維豐富，所以，可以根據內容的不同，讓學生畫一畫，演一演，做一做，結合我校多媒體的優(yōu)勢來化靜為動，集聲、光、電為一體，將學生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說，那么，孩子的個性感受，在不自然狀態(tài)下迸發(fā)出來，更帶著真實、帶著自我，帶著個性。
二、引導批注閱讀
從眾心理在小學生中普遍存在，表現在閱讀教學上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨特見解，這顯然不利于個性化的閱讀。而批注閱讀強調的是學生在獨立閱讀過程中，對課文的語言文字進行感知，對語文的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條符號或文字加以標記。我們可以指導學生在預習時、課堂上進行。想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強的閱讀自主性。這樣學生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，就大大滿足了個性學習的需要，久而久之，一定會促進個性品質的發(fā)展，不失為實現個性化閱讀的有效方法。
三、強化閱讀反思
閱讀過程的自我把握，反思和調控，是學生形成閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習慣的有效方法。因此在閱讀教學時，我們一定要重視根據我們自己的“閱讀期待”強化閱讀反思，在自我反思、調控中，不斷修正自己的錯誤。
在閱讀教學中我們從以下三個途徑去反思：一是引導學生自我反思，“我的理解最正確嗎？還有沒有不同的見解或更有說服力的答案？能否換個角度或方法想一想？”以此調整、深化閱讀方法。二是同學之間的合作交流。通過生生之間的互動、合作、交流，發(fā)現他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調整思路、修正認識、改進方法的啟示，達到集思廣益、相互啟發(fā)、取長補短、加深對課文內容的理解的目的。三是教師的點拔和調節(jié)。如《地震中的父與子》，我就是讓學生讀讀，想想，為什么稱父親會堅持到底一直挖著去救自己的兒子？讀完全文再思考這個問題，以此啟發(fā)學生對自己的閱讀過程進行梳理和反思，使學生對課文理解在自我把握、反思和調控中逐漸深入。
小學英語之“三劍客”
朔州市第四小學 李春燕
英語學習和英語教學越來越廣泛受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種交流工具變成了一種思想，一種知識庫。不能掌握英語猶如缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常教學工作中的點點滴滴，我總結以下幾點教學經驗：
一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣
重視培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍
我認為，教師不但要注意自己的形象，在學生面前是一名教師，而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態(tài)度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使其教學活動得以順利進行。
三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養(yǎng)
在培養(yǎng)技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。
剛走出校門的我對外面的世界當然是充滿著好奇和向往。從大學校園生活直接步入社會，需要你去接觸的不再是那些熟悉的面孔，換之而來的是各行個業(yè)的人。對他們的了解要從頭開始，如何去了解一個人的內心世界，如何去和一個人溝通，這一系列的問題都要你去探索和解答。但是最重要的是切記“人心叵測”，外面的世界固然很誘人，而它不再像校園生活那樣單純了，所以你要時刻留心發(fā)生在自己身邊的每一件事，處理好發(fā)生在自己身邊的每一件事，同時搞好自己的人際關系網，與同事，與客戶，與海關，樹立良好的自我形象。通過在學校的知識積累和交際方面的經驗的積累，我相信我一定能夠成功的。也許正是我的自信，使我向往外面的世界，勇于去接受現實的考驗。
實習之初先熟悉工作環(huán)境了，在辦公室看同事如何的工作，跟他們一起辦手續(xù)，看他們都需要去哪些地方。其實我覺得在工作的一開始，我是從復印資料開始做的，幫同事復印一些資料。其實看起來很簡單的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要記得哪些資料是有用的，哪些是沒用的，還有需要的份數。隨后在看了幾次如何裝訂和蓋章后我就開始嘗試著自己來裝訂了，這個時候我又充當了一名裝訂和蓋章的角色了。雖然工作很簡單，但能夠幫上一些忙，感到很開心。然后，就是學習一些實際的國內的收發(fā)貨，剛開始的時候，很糊涂，很多操作都要細心。收貨時要注意很多細節(jié)，要不出錯了那可就麻煩大了。收貨后，就要做一些相關的記錄。在聯系到買家之后就要發(fā)貨了，這當中都有很多知識要去學習。還有一點就是做進口了，查商品編碼，做單據，核對單證，聯系司機……很多的前期準備，讓我感到這份工作很有挑戰(zhàn)性。以前在學?；旧蠈伍Ш苁煜ち?，所以操作起來也就相對容易些了。有帶我的同事的指點，我很快就掌握了。
通過實習我體會到在工作中，首先，一定要做個勤學好問的人，只有這樣你的業(yè)務才能夠熟練和精通;然后，就是要積極好動，多和帶你工作的同事幫忙，多付出就會有多的收獲的;最后，最重要的就是搞好人際關系和塑造自己的形象，因為在以后的工作中你是要經常和人打交道的，尤其是像我們從事報關工作的，與人的關系處的好，而且自己的形象也不錯，那就在以后的工作中會受到歡迎的。
在實習當中通過對業(yè)務的操作，從中也發(fā)現很多的不足。以前在學校里學的只是理論上的東西，和實際的操作有很大的差別的。就報關單的填制就可以知道的。海關總署只是制定了統(tǒng)一的標準，而具體到每個海關，就有不同的規(guī)范了。進出口商品如何規(guī)范申報，是我們在辦理通關事務時經常遇到的難題，雖然報關單填制規(guī)范對報關單中各項的內容的填報作了具體的規(guī)定。但對于不同的商品來講，海關在歸類，審價和監(jiān)管方面的要求是不同的，因此相應的商品申報規(guī)范也是不同的，而某項商品的名稱，規(guī)格型號具體應該如何申報，海關總署并無相應的規(guī)定，各地海關目前也無統(tǒng)一做法。因此，我們如何對海關提供具體的商品的申報規(guī)范，這就要求我們在平時的工作當中不斷的學習和積累了，要把這些已經掌握的東西變成自己的。
