序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的通信工程專業(yè)技術(shù)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：通信工程；問(wèn)題；發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、通信工程建設(shè)及其安全管理存在的問(wèn)題

1、通信工程安全意識(shí)低

通信工程建設(shè)人員安全意識(shí)較低，從管理者到施工人員安全意識(shí)都較低，最終使得通信建設(shè)安全事故頻發(fā)。安全意識(shí)較低主要體現(xiàn)在通信建設(shè)中人員及材料等各方面的使用上，存在安全漏洞不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和清理現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致在施工建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了較多安全問(wèn)題。

2、施工人員專業(yè)素質(zhì)較低

通信工程建設(shè)對(duì)于人員有很高的要求，不管是專業(yè)技術(shù)方面，還是素質(zhì)上都需要有專業(yè)的人才。目前，在通信工程建設(shè)隊(duì)伍中缺乏專業(yè)的人才建設(shè)，就會(huì)在工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)各種專業(yè)問(wèn)題，最終影響通信工程建設(shè)的順利完成。專業(yè)的人才隊(duì)伍培養(yǎng)是通信建設(shè)單位的弱點(diǎn)，同時(shí)給工程建設(shè)帶來(lái)了較大的安全問(wèn)題。

3、通信工程建設(shè)忽略材料質(zhì)量

通信工程建設(shè)材料質(zhì)量是安全管理的保障，一旦在工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)材料質(zhì)量問(wèn)題，就會(huì)造成通信工程建設(shè)停滯。通信工程建設(shè)需要專業(yè)的隊(duì)伍及高質(zhì)量的材料設(shè)施作為基本保障，相反，不好的材料設(shè)施會(huì)直接影響整個(gè)工程建設(shè)的質(zhì)量及安全管理問(wèn)題。因此，作為通信工程建設(shè)單位應(yīng)該注重材料的使用及安全保護(hù)，盡可能降低安全事故的出現(xiàn)。

4、通信工程建設(shè)缺乏專業(yè)的管理人員

通信工程建設(shè)需要有專業(yè)的安全管理人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)做綜合的管理分析，對(duì)于存在安全隱患的地方進(jìn)行及時(shí)的額修復(fù)。而事實(shí)上很多通信工程建設(shè)過(guò)程中都缺乏專業(yè)的安全管理人員，都是在出現(xiàn)安全事故時(shí)做臨時(shí)的安全檢查，都于事無(wú)補(bǔ)。由此可見(jiàn)，在今后的通信工程建設(shè)及安全管理中需要有專業(yè)的管理隊(duì)伍，對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。

二、通信工程建設(shè)及其安全管理問(wèn)題探析

1 提高施工隊(duì)伍建設(shè)

施工隊(duì)伍建設(shè)指的是專業(yè)素質(zhì)及其工程質(zhì)量方面，施工隊(duì)伍專業(yè)性對(duì)于工程建設(shè)有很大的輔助作用。提高施工隊(duì)伍建設(shè)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，讓通信工程建設(shè)更加專業(yè)化，并且不斷的提高安全管理能力建設(shè)。

2、嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)

通信工程建設(shè)過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是施工材料存在質(zhì)量問(wèn)題，最終導(dǎo)致施工過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。通信工程建設(shè)對(duì)于材料有嚴(yán)格的要求，一旦材料出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)造成較大的建設(shè)負(fù)擔(dān)，因此，在材料的選取和購(gòu)買過(guò)程中都應(yīng)該注重質(zhì)量問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3、培養(yǎng)施工人員安全意識(shí)

通信工程建設(shè)中存在較大的安全隱患，只有不斷的提高施工人員安全管理意識(shí)，才能減少安全事故的發(fā)生。對(duì)于通信工程建設(shè)人員定期進(jìn)行安全管理培訓(xùn)，針對(duì)施工中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，避免類似事故的再次出現(xiàn)。人員安全管理意識(shí)是通信工程建設(shè)中的有效保障，也能有效的降低施工單位及人員方面的損失。人員安全意識(shí)是通信工程建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠不斷的提高安全質(zhì)量保障，同時(shí)也保障了施工隊(duì)伍的安全。

4、使用專業(yè)的管理人員

聽(tīng)信工程建設(shè)需要專業(yè)的安全管理人員，同時(shí)也需要專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，針對(duì)于施工安全管理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。通信工程建設(shè)有較高的技術(shù)要求，對(duì)于人才使用方面也更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)。通信工程建設(shè)需要較強(qiáng)的理論知識(shí)管理，同時(shí)也需要專業(yè)的人才隊(duì)伍管理，以此來(lái)降低通信施工安全管理事故。專業(yè)的通信工程建設(shè)管理人員需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，對(duì)于一些安全管理方面有全新的認(rèn)識(shí)，并且能夠不斷的發(fā)展創(chuàng)新建設(shè)方法。

5、建立有效安全管理監(jiān)督機(jī)制

在通信施工過(guò)程中應(yīng)該注重內(nèi)部監(jiān)督，對(duì)于安全管理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督處理。通信建設(shè)是需要有效的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管，其主要目的是為了降低安全管理事故，同時(shí)也是對(duì)通信工程建設(shè)及其安全管理問(wèn)題的有效保障。對(duì)于通信工程建設(shè)施工單位應(yīng)該在內(nèi)部建立監(jiān)督機(jī)制，才能不斷的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，安全管理上的創(chuàng)新發(fā)展管理，能夠更好的促進(jìn)工程建設(shè)。

6、建立暢通的設(shè)計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量檢測(cè)和通報(bào)網(wǎng)絡(luò)體系

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通信工程的質(zhì)量管理應(yīng)該以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建統(tǒng)一的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享、信息的實(shí)時(shí)傳遞與發(fā)展，并且要實(shí)行抽檢制度，在建設(shè)的過(guò)程中，以成產(chǎn)管理的檢測(cè)體系為基礎(chǔ)，完善檢驗(yàn)，建立檢驗(yàn)結(jié)果公示制度，建立質(zhì)量安全信息專欄，保證質(zhì)量管理的順利進(jìn)行。

三、通信工程發(fā)展展望

1、自動(dòng)交換光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用

自動(dòng)交換光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（ASON）是在光傳送網(wǎng)（OTN）以及同步數(shù)字序列（SDH）的基礎(chǔ)上自動(dòng)交換傳送而形成的。該技術(shù)的提出主要是為了適應(yīng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的快速增長(zhǎng)。它在城域網(wǎng)和本地骨干網(wǎng)都有很強(qiáng)的應(yīng)用性（見(jiàn)圖 1）。自動(dòng)交換光網(wǎng)技術(shù)自身的優(yōu)越性很強(qiáng)，能有效結(jié)合波分復(fù)用系統(tǒng)技術(shù)容量大的特點(diǎn)和數(shù)字同步體系的保護(hù)性能，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)本身搜索資源和自我發(fā)現(xiàn)的功能。該技術(shù)在通信工程傳輸技術(shù)上有很大的潛力，能提高網(wǎng)絡(luò)通信的質(zhì)量，是通信工程傳輸技術(shù)的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。

2、一體化發(fā)展

實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展是目前通信工程傳輸技術(shù)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，主要是將原始速率不宜的單機(jī)版相互結(jié)合，以形成不同通信領(lǐng)域設(shè)備的一體化，這對(duì)開(kāi)展通信管理、監(jiān)督以及維護(hù)通信設(shè)備有很重要的作用，能有效確保通信設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一體化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，還有一個(gè)重要的優(yōu)點(diǎn)是降低了通信成本。傳輸技術(shù)一體化能合理配置通信過(guò)程中的資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，并給未來(lái)完善通信工程傳輸技術(shù)留下了一定的發(fā)展空間。

3、設(shè)備和產(chǎn)品的小型化發(fā)展

設(shè)備和產(chǎn)品的小型化發(fā)展不僅是未來(lái)通信工程傳輸技術(shù)的重要發(fā)展趨勢(shì)，也是未來(lái)社會(huì)研究高科技的一個(gè)重要方向。小型化發(fā)展最大優(yōu)點(diǎn)就是降低了設(shè)備和產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)成本。將其應(yīng)用于通信工程中，可以大大減少城市的占地面積，降低通信材料和運(yùn)輸設(shè)備的成本。它將通信傳輸技術(shù)的使用推向了一個(gè)新的，是比較符合社會(huì)大眾生活需求的一個(gè)發(fā)展方向。

4、多功能化發(fā)展

多功能化發(fā)展是現(xiàn)代通信工程傳輸技術(shù)的又一重要發(fā)展趨勢(shì)，是建立在設(shè)備和產(chǎn)品小型化發(fā)展基礎(chǔ)上的。一般而言，多功能化和設(shè)備、產(chǎn)品小型化是相輔相成的，多功能化的主要優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的單一傳送信號(hào)設(shè)備替換成有直接導(dǎo)入功能的新設(shè)備，提高設(shè)備增值業(yè)務(wù)的能力，有效增加傳輸設(shè)備的功能和用途。同時(shí)，多功能化發(fā)展能提高網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的傳送速度、增強(qiáng)綜合設(shè)備之間的功能，能夠很好地滿足人們對(duì)不同設(shè)備的需求。在成本節(jié)約上，多功能化發(fā)展趨勢(shì)主要是通過(guò)集成獨(dú)立設(shè)備的功能，降低設(shè)備對(duì)光纜芯數(shù)的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。此外，多功能化發(fā)展還能提高信息傳輸線路容量的利用率。

結(jié)束語(yǔ)

為了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，提升我國(guó)的綜合國(guó)力，國(guó)家將會(huì)陸續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代智能通信電網(wǎng)的修建普及，提出了建設(shè)一個(gè)高度數(shù)字信息化，自動(dòng)化的統(tǒng)一的未來(lái)智能電網(wǎng)建設(shè)的愿景，開(kāi)始去籌劃智能電網(wǎng)在通信工程中的建設(shè)。與此同時(shí)呢，通信系統(tǒng)和電網(wǎng)這兩項(xiàng)應(yīng)該和電網(wǎng)一樣普及，打造一個(gè)電網(wǎng)和通信網(wǎng)絡(luò)之間相互密切聯(lián)系的整體，如此一來(lái)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)通信工程專業(yè)最初的預(yù)想。

參考文獻(xiàn)

[1]高麗，劉慧東，井緒源. 無(wú)線通信工程的特點(diǎn)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景展望[J]. 科技信息，2014，09：51.

[2]田萌. 對(duì)通信工程發(fā)展前景的探析[J]. 電子制作，2014，05：133+135.

第2篇

首先要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校發(fā)展定位確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)。天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院是應(yīng)用技術(shù)型本科教育的獨(dú)立學(xué)院，該學(xué)院的企業(yè)背景是天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司（原天津電子儀表局），通信工程專業(yè)是學(xué)院重要的工科專業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合的有效途徑，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生成為具有一定通信基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高綜合素養(yǎng)，能從事生產(chǎn)一線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理的現(xiàn)場(chǎng)工程師；其次要適應(yīng)生源現(xiàn)狀。獨(dú)立學(xué)院招收的是本三學(xué)生，與國(guó)辦高等院校的生源相比，無(wú)論是在認(rèn)知程度、綜合素質(zhì)，還是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、耐力持久等方面都存在一定的差距，這就要求獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上充分考慮學(xué)生特點(diǎn)；三是在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到全面、由框架到內(nèi)容，從手段上，采取硬件與軟件相結(jié)合的辦法來(lái)實(shí)施，提高學(xué)生實(shí)踐能力和工具軟件的使用能力；四是要以培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的學(xué)生為核心，在保證夠用的理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、受用人單位歡迎的復(fù)合型人才，才能真正展示獨(dú)立學(xué)院特色教育培養(yǎng)的成果。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要根據(jù)通信工程專業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)要求，首先制定出具有一定特色的人才培養(yǎng)方案，然后再系統(tǒng)、科學(xué)、周密地規(guī)劃和設(shè)計(jì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.人才培養(yǎng)方案的制定。

通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于通信技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)院每年要對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整完善，以便培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需要，跟上技術(shù)發(fā)展潮流。我院的做法是利用每年暑期教學(xué)工作會(huì)議的機(jī)會(huì)，每個(gè)專業(yè)從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)三位從事該專業(yè)的工程技術(shù)人員，兩位設(shè)有同類專業(yè)的高校教學(xué)管理人員，母體校的專業(yè)負(fù)責(zé)人，加上從事該專業(yè)的教師組成四方座談組，專門討論該專業(yè)的人才培養(yǎng)基本框架，同時(shí)確定該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的提綱。這種由企業(yè)工程技術(shù)人員直接參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定方法也正是我院的特色所在。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架。

總結(jié)建校以來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和對(duì)企業(yè)人力資源部門的調(diào)訪，參考近幾年的文獻(xiàn)研究成果，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，重新整合我院通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系框架。把實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)管理四個(gè)組成部分，明確了各組成部分對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)及所采取的教學(xué)手段。

3.建立通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)框架結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整該專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，精選經(jīng)典內(nèi)容，補(bǔ)充近、現(xiàn)代知識(shí)，把該專業(yè)的能力概括為科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合設(shè)計(jì)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、科研與創(chuàng)新能力，并把這些能力培養(yǎng)落實(shí)到具體的課程和實(shí)踐教學(xué)模塊中，總體分為實(shí)驗(yàn)與上機(jī)操作、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)模塊，并且采用四年學(xué)習(xí)期間實(shí)踐訓(xùn)練不斷線的思路，初步構(gòu)建了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、采取有效措施、增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

欲達(dá)到通信工程專業(yè)學(xué)生的預(yù)期培養(yǎng)效果，保證實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有切實(shí)可行的保障措施和明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.軟硬件結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)容易，通過(guò)該專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確保對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，也可以激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，掌握常用儀器儀表的使用技能，如示波器、信號(hào)源、直流電源、功率計(jì)、頻譜分析儀等。專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)要采用仿真軟件和實(shí)驗(yàn)箱相結(jié)合，通過(guò)仿真能達(dá)到鍛煉學(xué)生使用仿真軟件的能力。學(xué)生設(shè)計(jì)了系統(tǒng)，在理論上驗(yàn)證方案的正確性，提高了學(xué)習(xí)興趣和綜合設(shè)計(jì)能力。值得注意的是如果過(guò)多地使用軟件仿真，對(duì)學(xué)生的感性刺激效果不佳。為了更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要適當(dāng)增加一些綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析單元電路、模仿設(shè)計(jì)功能模塊的能力。雖然設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)增加了難度，但也增加了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

2.課程設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)課程設(shè)計(jì)可幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括選題、任務(wù)書(shū)下達(dá)、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及成績(jī)?cè)u(píng)定。目前本專業(yè)主要安排了電子技術(shù)、C語(yǔ)言、單片機(jī)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理等課程設(shè)計(jì)。專業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效方法，對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與組裝，訓(xùn)練了產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法步驟，提高了組裝與調(diào)試工藝水平，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力均得到提升。

3.校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)專項(xiàng)實(shí)踐周，加強(qiáng)某一專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)實(shí)踐，不論是實(shí)習(xí)的時(shí)間計(jì)劃還是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都能得到充分保障。通過(guò)對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生分階段接觸與專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)技能，強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生成為既具有一定理論水平又具備良好動(dòng)手能力的專業(yè)人才。目前該專業(yè)開(kāi)設(shè)了金工實(shí)習(xí)、電子產(chǎn)品裝配工藝、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、光纖工程等實(shí)踐周。

4.校企合作共建學(xué)生實(shí)踐基地。

實(shí)踐教學(xué)體系的社會(huì)實(shí)踐性，決定了社會(huì)必然是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的必不可少的場(chǎng)所，因此，建立良好的校企“雙贏”合作機(jī)制，是構(gòu)建高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。校外實(shí)踐基地運(yùn)行主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在生產(chǎn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，直接參與企業(yè)生產(chǎn)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解本專業(yè)所從事工作的內(nèi)容以及對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求。通信工程專業(yè)先后與天津通信廣播集團(tuán)有限公司（原712廠）的移動(dòng)部、天津光電通信技術(shù)有限公司（原754廠）的光纖通信部、天津廣播器材廠（原764廠）的產(chǎn)品調(diào)試部門、天津智博通信工程公司及網(wǎng)通公司等建立了友好的合作關(guān)系。從這些單位聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)骨干為學(xué)生講座、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)。安排學(xué)生到這些單位參觀和頂崗實(shí)習(xí)，提供職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了工程應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。在該項(xiàng)目的研究過(guò)程中，有兩位項(xiàng)目參與人就是來(lái)自企業(yè)的工程技術(shù)人員，所以該項(xiàng)目的特色之二就是“校企合作，共建通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系”。

5.積極推廣職業(yè)資格認(rèn)證制度。

為了給學(xué)生就業(yè)提供佐證材料，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通信工程專業(yè)與天津職業(yè)技能鑒定第15所合作進(jìn)行了電子產(chǎn)品專用設(shè)備調(diào)試認(rèn)證，與中興通訊合作進(jìn)行了NC認(rèn)證培訓(xùn)，合格率逐年上升。

6.課外科技創(chuàng)新。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的有效方式之一，電子信息類的科技競(jìng)賽主要有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽和一些相關(guān)知名企業(yè)或公司設(shè)立的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。我院以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，面向高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀、課外科技活動(dòng)興趣濃厚的學(xué)生，倡導(dǎo)開(kāi)展科研立項(xiàng)，給“拔尖”學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，給學(xué)生建立了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)前期實(shí)習(xí)，系統(tǒng)、全面地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步專業(yè)研究訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合考核的重要方式。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的教學(xué)科研確定設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)興趣選擇方向，經(jīng)過(guò)溝通確定具體設(shè)計(jì)題目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，每個(gè)階段都要有相應(yīng)的考評(píng)準(zhǔn)則。對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生采取了以下方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)選題要符合學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)過(guò)程管理與指導(dǎo)，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量；（2）校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。將企業(yè)的工程技術(shù)人員請(qǐng)到學(xué)校來(lái)幫助教師參加輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)；（3）在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。利用學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)工程師擔(dān)任輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師。為了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有效把控，無(wú)論哪種輔導(dǎo)方式，畢業(yè)答辯都要回到學(xué)校內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行。

四、全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的效果

對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生從實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系以來(lái)，教學(xué)效果還是相當(dāng)明顯的，畢業(yè)生綜合素質(zhì)和受用人單位歡迎程度逐年提高。

1.綜合動(dòng)手能力明顯提高。

通過(guò)全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步提高，參加科技活動(dòng)和競(jìng)賽的人數(shù)不斷增多，獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加。建校以來(lái)各類電子大賽獲獎(jiǎng)人員統(tǒng)計(jì)為：2005級(jí)至2007級(jí)無(wú)人獲獎(jiǎng)，2008級(jí)1人，2009級(jí)4人，2010級(jí)8人獲獎(jiǎng)。

2.社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)逐步提高。

隨著實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高，畢業(yè)生慢慢被用人單位所接受，學(xué)院的知名度逐年上升，就業(yè)率逐漸提高。用人單位招聘工作由以前的學(xué)院主動(dòng)出面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，到現(xiàn)在主動(dòng)找上門來(lái)招聘學(xué)生，而且進(jìn)校招聘的單位逐年增多。另外，學(xué)生取得資格證書(shū)的人數(shù)逐年增加，普遍提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？佳猩钤旌统鰢?guó)留學(xué)的人數(shù)也在明顯增多，說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了理論知識(shí)的理解和掌握，提升了該專業(yè)學(xué)生的整體教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

第3篇

關(guān)鍵詞：通信工程； 安全管理； 制度Abstract: This paper starts from the status of project management communication analysis, and then further discusses three aspects of the specific characteristics of communication engineering project management, security management, strategy, content, for reference.

Keywords: Communication Engineering; safety management; system

中圖分類號(hào)：E965 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1通信工程管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的通信技術(shù)高速發(fā)展，相關(guān)的配套設(shè)施卻遲遲沒(méi)有跟上，在管理方面也有很多的欠缺。如企業(yè)內(nèi)部管理松散，沒(méi)有合理而有效的制度出臺(tái)。對(duì)于設(shè)備的維修也沒(méi)有及時(shí)的處理，在商品的售后上面也存在漏洞，許多消費(fèi)者反應(yīng)，現(xiàn)在的通信運(yùn)營(yíng)完全處于壟斷的境地，幾乎沒(méi)有選擇的余地，對(duì)于發(fā)生的不良狀況也很難得到重視。如何改變這些情況就成為了我們討論的話題。

2通信工程項(xiàng)目管理具體特點(diǎn)

2.1通信工程的技術(shù)存在很多特殊性，與建筑工程的技術(shù)廣譜性特點(diǎn)不一樣，通信工程項(xiàng)目必須要有專業(yè)通信方面的技術(shù)人員才能夠完成，通信工程的管理還必須是本專業(yè)的人才才能夠勝任。

2.2通信工程項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)工序活動(dòng)都有很強(qiáng)的連貫性，如果只依靠監(jiān)督和管理部門很難完成整個(gè)工程，通信工程項(xiàng)目以及系統(tǒng)要有技術(shù)部門參與，專業(yè)的建設(shè)單位管理，共同組織實(shí)施完成，而且還要有一定的協(xié)調(diào)性。

2.3通信工程項(xiàng)目的投資金額非常大，而且施工的技術(shù)要求很高，難度相當(dāng)大，再加上對(duì)專業(yè)化的程度要求也非常高，通信工程項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中很容易受多種因素的干擾，比如說(shuō)天氣變化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等等，這些都會(huì)給通信工程項(xiàng)目的實(shí)施造成一定的影響，通信工程項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中面臨很多方面的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)通信工程項(xiàng)目實(shí)施必要的關(guān)聯(lián)措施，才能夠保障通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量及實(shí)施。

2.4通信工程的項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，所應(yīng)用到的主要原材料以及設(shè)備等等因?yàn)椴煌膽?yīng)用存在很大差異，對(duì)通信工程進(jìn)行核算時(shí)，不能夠?qū)⒐こ塘慷及凑斩~進(jìn)行計(jì)算。通信工程項(xiàng)目的定額計(jì)算還存在很嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象，這種滯后問(wèn)題很難避免或者控制。

2.5通信工程在實(shí)施中的控制和管理涉及到的問(wèn)題很多，管理的過(guò)程比較復(fù)雜，層次也比較多，比如說(shuō)：在通信工程進(jìn)行項(xiàng)目管理的前期，其中包括可行性的分析、項(xiàng)目的發(fā)起、立項(xiàng)審批及計(jì)劃任務(wù)書(shū)的下達(dá)等方面的內(nèi)容，涉及到設(shè)計(jì)的管理、評(píng)審管理以及項(xiàng)目管理等多種管理事項(xiàng)；在通信工程建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，包括項(xiàng)目的質(zhì)量管理、成本管理、安全管理以及進(jìn)度管理方面的內(nèi)容；在通信工程竣工的階段，還包括成本的效益考核以及統(tǒng)計(jì)分析等等多種事項(xiàng)。

3移動(dòng)通信工程的安全管理

移動(dòng)通信工程安全生產(chǎn)管理，要使參與工程建設(shè)各方重視安全生產(chǎn)工作，完善安全生產(chǎn)管理體系，即形成了施工企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)施安全管理、監(jiān)理單位對(duì)安全監(jiān)督和政府對(duì)安全監(jiān)管，從而保證通信建設(shè)市場(chǎng)領(lǐng)域的安全生產(chǎn)。一方面，有效地防止和避免安全事故；另一方面，政府通過(guò)改進(jìn)市場(chǎng)監(jiān)管方式，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)監(jiān)理單位的介入，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)進(jìn)行時(shí)時(shí)的監(jiān)督管理，改變以往政府被動(dòng)的安全檢查方式，從而提高通信工程安全生產(chǎn)的管理水平。

移動(dòng)通信工程的安全管理，通過(guò)有效的安全管理能最大限度的消除事故隱患，減少安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。目前，通信工程的安全管理缺少不了監(jiān)理單位的參與，監(jiān)理工程師是既懂工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律，又懂安全管理的專業(yè)人士，有能力及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的安全隱患，并要求施工單位及時(shí)整改、消除，從而有利于防止或減少生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，也就保障了廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，保障了國(guó)家公共利益。

移動(dòng)通信工程的安全管理，有利于實(shí)現(xiàn)通信工程建設(shè)投資效益最大化。通過(guò)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)事故的發(fā)生，保證通信工程質(zhì)量，也保證施工進(jìn)度和工程的順利開(kāi)展，有利于投資的正?；厥?，實(shí)現(xiàn)投資效益的最大化。

建立、健全本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制，施工單位負(fù)責(zé)人要作為本企業(yè)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，對(duì)安全生產(chǎn)工作負(fù)全面責(zé)任，對(duì)本企業(yè)的安全生產(chǎn)工作要常抓不懈，形成責(zé)任制，層層落實(shí)，并且每年都應(yīng)層層簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任狀》，交納一定的安全生產(chǎn)保證金。生產(chǎn)部門經(jīng)理作為本部門安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，要對(duì)本部門全年安全生產(chǎn)情況進(jìn)行監(jiān)控，每個(gè)工程項(xiàng)目都要設(shè)立專職安全員，對(duì)工程安全重要部位要隨時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)隱患立即消除。制定本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，編制安全技術(shù)措旋針對(duì)不同類型的通信建設(shè)工程項(xiàng)目，分別制定有針對(duì)性的安全生產(chǎn)操作規(guī)程，辨識(shí)潛在的危險(xiǎn)源和重大危險(xiǎn)源，制定管理目標(biāo)和控制措旖，最大限度消除事故隱患。

制定安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲措施，做到有獎(jiǎng)有罰。施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要認(rèn)真組織編寫《施工方案》和《安全技術(shù)措施》，查找事故隱患，確定安全生產(chǎn)具體目標(biāo)，指派專職安全員，要進(jìn)行分部分項(xiàng)工程的安全技術(shù)交底，并隨時(shí)進(jìn)行檢查，尤其是安全關(guān)鍵部位的防護(hù)措施。重視培訓(xùn)，提高企業(yè)員工技術(shù)水平對(duì)員工進(jìn)行定期教育考核，將通信工程建設(shè)安全技術(shù)知識(shí)列為員工培訓(xùn)、考核內(nèi)容之一，保證所用員工具備一定的安全生產(chǎn)素質(zhì)。因此，培訓(xùn)工作不能走過(guò)場(chǎng)，一定要強(qiáng)化細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈。尤其是新員工的崗前培訓(xùn)，一定要把安全生產(chǎn)培訓(xùn)放在第一位。

保證通信工程建設(shè)安全生產(chǎn)資金投入的有效實(shí)施施工單位對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全設(shè)施重視不夠，通信工程建設(shè)安全資金投入不足是導(dǎo)致安全事故的重要原因。而安全設(shè)施、安全資金的有效投入是安全控制的基礎(chǔ)。無(wú)論建設(shè)單位在旖工合同中有無(wú)單獨(dú)列支安全生產(chǎn)費(fèi)，施工單位都不能在施工中減少或不投入安全生產(chǎn)措施費(fèi)，現(xiàn)場(chǎng)的安全防護(hù)措施必須到位，安全防護(hù)用品必須齊全，而且必須要投入使用。

督促、檢查本單位的安全生產(chǎn)工作，突出防范，重點(diǎn)落實(shí)通信施工企業(yè)各級(jí)安全負(fù)責(zé)人要各司其職，做好本職工作?，F(xiàn)場(chǎng)安全員要經(jīng)常性檢查工程中的安全生產(chǎn)情況，把事故隱患消滅在萌芽之中；部門的安全負(fù)責(zé)人要做好班前安全教育工作，強(qiáng)調(diào)當(dāng)天工作中的安全重點(diǎn)部位，制定安全技術(shù)措施，定期或不定期檢查施工中的安全生產(chǎn)工作，尤其是重點(diǎn)部位，要進(jìn)行安全專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，立即制止，并提出整改意見(jiàn)；企業(yè)安全管理部門要隨機(jī)對(duì)各個(gè)施工項(xiàng)目進(jìn)行抽查，必要時(shí)對(duì)有重大安全事故隱患的現(xiàn)場(chǎng)要專項(xiàng)檢查，并跟蹤監(jiān)控，確保安全生產(chǎn)無(wú)事故。制定本單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援預(yù)案施工企業(yè)要建立、完善各種安全方面的應(yīng)急救援預(yù)案，包括人身傷亡、通信阻斷、交通事故、消防等，并定期進(jìn)行演練，儲(chǔ)備各種應(yīng)急救援物資、機(jī)具、儀表、人員、車輛等，并及時(shí)檢查更新，確保發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，能及時(shí)進(jìn)行修復(fù)，真正保障移動(dòng)通信工程安全運(yùn)行。

4改善通信工程管理制度的策略

通信工程管理師一件相當(dāng)復(fù)雜的任務(wù)，但是安全有效的完成建設(shè)的必要程序。為了做好建設(shè)工作就要不斷的改善管理制度，使得制度體系更加合理，更加的實(shí)用。

4.1嚴(yán)格控制進(jìn)度質(zhì)量根據(jù)施工的需要，建立合理的進(jìn)度安排，在構(gòu)建信息平臺(tái)時(shí)，要做到安全的要求。在施工現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)生產(chǎn)單位都要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的有效管理，不定時(shí)的檢測(cè)通信工程的信號(hào)質(zhì)量，做好細(xì)致的自查自糾工作。在工作中制定責(zé)任負(fù)責(zé)人，將任務(wù)的安排采取包干制度，每個(gè)人要明確自身的相關(guān)任務(wù)，及時(shí)的完成，并做好記錄的工作。

4.2提高工作效率提升企業(yè)的資質(zhì)，不斷的補(bǔ)充高素質(zhì)的技術(shù)型人才，在公司的內(nèi)部經(jīng)常要進(jìn)行相關(guān)的教育。對(duì)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)和上崗教育。對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員，還要特別開(kāi)設(shè)對(duì)口的技術(shù)課程，用理論指揮實(shí)踐工作。做到有目的性、多層次、寬領(lǐng)域的教育。增強(qiáng)施工人員的施工工藝，提高工作的效率，有效的減少了窩工、怠工的現(xiàn)象發(fā)生。不斷的促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的交流，定期的安排技術(shù)交流會(huì)議，就發(fā)生過(guò)的問(wèn)題及時(shí)提出，共同商議提出解決的方法，排除一切安全隱患，確保施工的安全和質(zhì)量。

4.3事故發(fā)生的處理方案不排除在建設(shè)當(dāng)中出現(xiàn)安全事故，對(duì)此我們要提早制定好解決方案。在事故發(fā)生時(shí)，要在第一時(shí)間對(duì)傷員進(jìn)行救治，然后將事故的原因和結(jié)果上報(bào)公司，在做好了總結(jié)工作后將情況上報(bào)上級(jí)部門，對(duì)于情況的不同性質(zhì)再做出不同的分析，將分析報(bào)告擬好上報(bào)，最終歸檔。

5結(jié)語(yǔ)

通信工程的管理是一門重要的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用也是十分的廣泛。在完成一項(xiàng)建設(shè)任務(wù)中，它起到了至關(guān)重要的作用，認(rèn)真的對(duì)待管理中出現(xiàn)的任務(wù)，這樣才能夠更好的完成通信工程的建設(shè)，才能使技術(shù)的發(fā)展?jié)M足人們的需求，做到供需平衡的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

第4篇

針對(duì)當(dāng)前地方性院校通信工程專業(yè)實(shí)踐教育模式的不足進(jìn)行反思，該文從適應(yīng)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，明確分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作共建通信工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的探索經(jīng)驗(yàn)，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案，逐一分析了該實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)重要環(huán)節(jié)及其相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方法，為創(chuàng)立“聯(lián)動(dòng)式”通信工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效嘗試。實(shí)踐表明，該方案可切實(shí)滿足通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求。

關(guān)鍵詞

通信工程;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);實(shí)踐教學(xué);校企合作;電信運(yùn)營(yíng)

提高教育水平、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，通過(guò)校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地，以該基地為依托開(kāi)展內(nèi)容豐富的工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠有效壓縮本科畢業(yè)生適應(yīng)通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的時(shí)間，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用［1－2］。結(jié)合近3年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)構(gòu)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的通信工程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有效嘗試。教學(xué)實(shí)踐效果表明，該體系可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐技能鍛煉，在提高學(xué)生就業(yè)率方面收到了良好的效果。本文以構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)基地為主線，分析了當(dāng)前通信工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，以通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)際需求為中心，提出了一種通信工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系新構(gòu)建模式。

1現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷

通信工程學(xué)科知識(shí)覆蓋面廣，匯集了當(dāng)今諸多信息處理的最新技術(shù)。這一學(xué)科不僅與電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)的最新發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系;同時(shí)在計(jì)算機(jī)科學(xué)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合應(yīng)用方面對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更接近生產(chǎn)實(shí)際的要求。該專業(yè)從理論課程到實(shí)踐教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)其鮮明的工程專業(yè)特色［3－4］。要求學(xué)校所培養(yǎng)的通信工程專業(yè)學(xué)生既有扎實(shí)的理論功底又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，只有如此才能滿足企業(yè)的需求。然而，受到資金不足和物質(zhì)條件的制約，大多數(shù)學(xué)校難以快速地把產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。匯集通信工程最新技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)則需要投入大量的財(cái)力、物力。而目前多數(shù)地方院校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最常使用的是一些分散、相對(duì)孤立的實(shí)驗(yàn)箱，這種教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于通信信號(hào)的處理分析，難以從通信網(wǎng)綜合層面向?qū)W生傳授通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、工程應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生得不到系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，難以形成適應(yīng)企業(yè)需求的有效對(duì)接。究其原因有如下兩點(diǎn)。

1.1考評(píng)機(jī)制對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

在當(dāng)前的高校教育體系大背景下，教師職稱的評(píng)價(jià)體制還缺乏突出實(shí)踐教學(xué)重要性的考核指標(biāo)。評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向性政策傾向造成了專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重投入不足，進(jìn)而影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如果能從職稱評(píng)定的考核機(jī)制上切入改革，將實(shí)踐教學(xué)與教師職稱掛鉤，必將能引導(dǎo)教師重新重視實(shí)踐教學(xué)，從而不斷探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法和機(jī)制。企業(yè)用人單位對(duì)職業(yè)技能的要求越來(lái)越高，國(guó)家對(duì)職業(yè)技能中心和高校本科工程研究中心越來(lái)越重視，足以表明實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。只有妥善協(xié)調(diào)考評(píng)機(jī)制與行業(yè)需要之間的矛盾，就一定能為通信工程實(shí)踐教育指明一條正確的道路。

1.2實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求不夠協(xié)調(diào)

由于高校受自身基礎(chǔ)條件不同和經(jīng)費(fèi)的限制，再加上新技術(shù)、新設(shè)備在通信工程中不斷涌現(xiàn)，使得實(shí)踐教學(xué)條件與實(shí)際工程環(huán)境的對(duì)比差異很大。目前多數(shù)高校通信工程專業(yè)實(shí)踐課設(shè)置方式較單一，只有部分實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)，缺乏面向企業(yè)需求的實(shí)踐環(huán)境。部分高校通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程以驗(yàn)證性和演示性為主，缺乏創(chuàng)新性，不能適應(yīng)通信技術(shù)的發(fā)展。部分高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際工作能力嚴(yán)重脫節(jié)，單純從實(shí)踐技術(shù)能力來(lái)比較，部分地方院校所培養(yǎng)學(xué)生甚至還不如職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)出來(lái)的與業(yè)技術(shù)人才。從人才需求分析，多數(shù)通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)更加青睞有大型通信設(shè)備的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，而目前主要通過(guò)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的新員工專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)來(lái)豐富其經(jīng)驗(yàn)，這就使得畢業(yè)生與熟練員工之間有一道明顯的“鴻溝”［5］。突破這一道“鴻溝”就要培養(yǎng)學(xué)生的工程師素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文從地方院校解決通信工程教學(xué)環(huán)節(jié)中的專業(yè)技能培養(yǎng)問(wèn)題出發(fā)，提出了通過(guò)“校企結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”方式構(gòu)建通信工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想。通過(guò)“校企共建”縮小產(chǎn)、學(xué)之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)、新技術(shù)的適應(yīng)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型工程實(shí)踐教學(xué)體系

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型工程實(shí)踐教學(xué)體系將學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠直接參與實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程［6］。依據(jù)通信工程專業(yè)特色，筆者認(rèn)為要構(gòu)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，首先需要企業(yè)與學(xué)校的共同參與，合作建設(shè)一個(gè)真正面向企業(yè)需求的通信工程實(shí)踐基地;其次，需要專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)工程師的協(xié)作分工，規(guī)劃出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、符合通信技術(shù)演進(jìn)方向的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容;最后，需要學(xué)生與實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)師的互動(dòng)參與開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系的反饋、評(píng)估機(jī)制，以形成對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的正確引導(dǎo)。

2.1構(gòu)建面向企業(yè)需求的工程實(shí)踐基地

通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要在原有的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入更多的通信企業(yè)一線運(yùn)營(yíng)設(shè)備，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的硬件更新;其次要充分結(jié)合通信工程學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重通信技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍適應(yīng)能力［7－8］;最后，要強(qiáng)化學(xué)校與一線企業(yè)的聯(lián)系，引入企業(yè)級(jí)的人才培訓(xùn)軟環(huán)境，使得學(xué)生能接觸到最新的通信技術(shù)并很好地掌握這些新技術(shù)［9］。要完成這方面的工作，需要投入大量的人力與財(cái)力，可能使多數(shù)地方性院校畏而卻步。為破解這一難題，溫州大學(xué)聯(lián)合當(dāng)?shù)氐闹髁魍ㄐ胚\(yùn)營(yíng)企業(yè)———溫州電信展開(kāi)全方位合作。以溫州大學(xué)主建，輔之以溫州電信公司向?qū)W校贈(zèng)送VOIP語(yǔ)音交換設(shè)備、數(shù)據(jù)通信及接入網(wǎng)傳輸系統(tǒng)(包括通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及必要的輔助材料、工具等)。通過(guò)前期的合作建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)具備了如圖1所示的規(guī)模。該實(shí)踐基地不僅可為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，還能夠以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等形式為學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐技能特別是關(guān)于廣域網(wǎng)、接入網(wǎng)設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理方面的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地接軌實(shí)際工作崗位，滿足通信行業(yè)崗位需求。以該實(shí)踐基地為載體，通過(guò)聘請(qǐng)浙江移動(dòng)、溫州電信、浙江華信設(shè)計(jì)院等通信產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的資深工程師為校外專家指導(dǎo)師，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)與通信工程方面的專題報(bào)告，對(duì)于提升學(xué)生的技能素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能的理解有很大的促進(jìn)作用。

2.2規(guī)劃面向企業(yè)需求的實(shí)踐內(nèi)容

上述工程實(shí)踐創(chuàng)新基地為通信工程教學(xué)過(guò)程提供了實(shí)物硬件基礎(chǔ)。如果說(shuō)實(shí)物硬件條件是建設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型工程實(shí)踐教學(xué)體系的前提，那么規(guī)劃出合理的通信工程實(shí)踐內(nèi)容則是該實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心［10］。為完善這一核心內(nèi)容的建設(shè)，需要聯(lián)合通信產(chǎn)業(yè)鏈上設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)與綜合應(yīng)用3個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)工程師對(duì)學(xué)校教育中工程實(shí)踐的體驗(yàn)，充分考慮通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)校對(duì)行業(yè)需求人才的培養(yǎng)要求，從行業(yè)“云、管、端”的整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)［11－12］。通信工程實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)在接入層、傳輸層、交換層、業(yè)務(wù)層等網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中各個(gè)模塊的靈活組合、分批分步建設(shè)、平臺(tái)互聯(lián)互通性制定等建設(shè)方式，可實(shí)現(xiàn)在校園網(wǎng)環(huán)境下模擬完整的電信運(yùn)營(yíng)商環(huán)境，實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中各項(xiàng)業(yè)務(wù)需求的在校實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

2.2.1綜合接入層

以行業(yè)應(yīng)用最為廣泛的ADSL/LAN寬帶接入相關(guān)實(shí)踐為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)涵蓋了最新接入網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的XPON光接入相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，并把已成為通信行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)的3G無(wú)線通信接入實(shí)踐內(nèi)容作為重要補(bǔ)充。

2.2.2傳輸網(wǎng)絡(luò)層

以行業(yè)大規(guī)模部署的SDH光傳輸技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和解決大量數(shù)據(jù)回傳的PTN分組傳輸技術(shù)方案為主，同時(shí)包括了為解決核心層、骨干層的智能業(yè)務(wù)部署為目標(biāo)的ASON光傳輸實(shí)踐內(nèi)容。

2.2.3交換網(wǎng)絡(luò)層

以傳統(tǒng)交換技術(shù)的程控交換和NGN軟交換實(shí)踐內(nèi)容為主，同時(shí)兼顧基于IP語(yǔ)音交換解決方案的VOIP實(shí)踐內(nèi)容。

2.2.4業(yè)務(wù)應(yīng)用層

以部署各種業(yè)務(wù)的電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容的實(shí)踐項(xiàng)目，涵蓋了能反映最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)向的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目、4G手機(jī)終端開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)也部分包括了對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合測(cè)試分析的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目。上述4個(gè)層面可形成面向通信工程及應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容架構(gòu)。這4個(gè)層面相互依賴，互為補(bǔ)充，每個(gè)層面的實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于學(xué)生全面掌握通信工程相關(guān)技術(shù)有實(shí)際價(jià)值。經(jīng)過(guò)通信設(shè)備制造企業(yè)、通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)技術(shù)工程師及學(xué)校專業(yè)教師的精心規(guī)劃，我們?cè)O(shè)定了語(yǔ)音交換、數(shù)據(jù)通信與寬帶接入、光傳輸技術(shù)3個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組下又涵蓋了認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4種不同難易程度的若干個(gè)小項(xiàng)目，形成了不同難易程度互補(bǔ)的實(shí)踐操作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生全面掌握相關(guān)的通信工程技能有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)鍛煉效果。通過(guò)上述項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對(duì)于一般的通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)傳輸網(wǎng)絡(luò)管理技能崗位有了深入的了解，可以直接勝任該崗位的一般性日常事務(wù)的處理。通過(guò)這類實(shí)踐內(nèi)容的鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)符合通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)需求的合格人才有很大的促進(jìn)作用［13］，豐富了實(shí)踐內(nèi)容的通信工程實(shí)踐教學(xué)體系能夠提供完整的通信工整網(wǎng)解決方案，學(xué)生通過(guò)在此環(huán)境下認(rèn)識(shí)整網(wǎng)的運(yùn)行環(huán)境，并且可以進(jìn)行各種設(shè)備調(diào)試、業(yè)務(wù)模擬、故障分析、課題設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，達(dá)到實(shí)踐能力的全面提高，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。這為應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可靠的實(shí)踐基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合能力的提高和專業(yè)就業(yè)率的增長(zhǎng)提供有力支撐。

2.3開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在教學(xué)過(guò)程中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法可追溯到16世紀(jì)末在意大利興起的建筑和工程運(yùn)動(dòng)，在18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育中得到推廣。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)技能教學(xué)領(lǐng)域已形成了完整的教法體系［6］。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)主線基礎(chǔ)上，可以圍繞所設(shè)定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。首先，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為導(dǎo)向，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)感性了解，形成學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容前的思維準(zhǔn)備;然后，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐操作要領(lǐng)的講解與教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí);最后，在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下回到實(shí)踐項(xiàng)目，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)能把所獲得的知識(shí)技能融會(huì)貫通地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從理性回到感性的認(rèn)知升華。要完成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵在于合理設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，介入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)出吸引力，又能襯托出相關(guān)理論知識(shí)的連貫性;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總結(jié)是個(gè)畫龍點(diǎn)睛的過(guò)程，需要在工程實(shí)踐內(nèi)容的軟條件支持下，構(gòu)建以項(xiàng)目為載體、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)決定這一教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)可操作性。為了能更高質(zhì)量地完成實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生實(shí)操技能，我們將教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一站部署在一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地上。先后與市氣象局、城投集團(tuán)、移動(dòng)公司、電信公司等單位建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，以專業(yè)見(jiàn)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從中聘請(qǐng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)及特長(zhǎng)的專家、技術(shù)骨干為學(xué)生做講座、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離。這些技術(shù)人員也可以將先進(jìn)的儀器儀表帶進(jìn)校園，講解儀表原理、使用并演示，由于這些儀表價(jià)格昂貴，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室受資金的限制無(wú)法配備，而在實(shí)際工作中會(huì)經(jīng)常用到，通過(guò)這種形式很好地彌補(bǔ)了學(xué)校儀器儀表的不足。安排學(xué)生到這些單位參觀和頂崗實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的感受，增強(qiáng)了工程應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。

3實(shí)踐效果分析

經(jīng)過(guò)上述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并在我校通信專業(yè)嘗試推廣，為有興趣的通信專業(yè)學(xué)生提供必要的面向企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境條件，幫助其在輕松和諧的實(shí)踐中逐步提升自己的創(chuàng)新能力。通過(guò)3年的摸索，結(jié)合我校率先開(kāi)展的“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)工作，逐步形成了“聯(lián)動(dòng)式”通信工程———卓越工程師培養(yǎng)模式。在這一培養(yǎng)模式下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)體系取得了顯著的成效，突出表現(xiàn)在:所搭建的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)以通信企業(yè)工程應(yīng)用為背景的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力;所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探索精神和求知欲，促進(jìn)了以創(chuàng)新為先導(dǎo)的工程意識(shí)的培育;所規(guī)劃的實(shí)踐內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拓寬了學(xué)生通信工程的知識(shí)面;實(shí)踐過(guò)程提高了學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的工程素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作，學(xué)生適應(yīng)通信工程類企業(yè)的實(shí)踐技能得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)，縮小了高校教育與就業(yè)需求之間的差距。調(diào)查數(shù)據(jù)表明我們開(kāi)展“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)”已逐步取得了實(shí)質(zhì)性效果。3年來(lái)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度逐年提高，即使在就業(yè)壓力日益加劇的大背景下，近3年本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率仍能保持一個(gè)穩(wěn)中略升的勢(shì)態(tài)。根據(jù)麥可思年度《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》藍(lán)皮書(shū)調(diào)查結(jié)果，近3年通信工程在全校各專業(yè)排名中能夠一直穩(wěn)定保持占據(jù)前3位的優(yōu)勢(shì)。第三方調(diào)查的客觀數(shù)據(jù)表明，在地方性高校的通信工程專業(yè)開(kāi)展基于校企共建實(shí)踐基地的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)是能夠取得實(shí)質(zhì)效果的。

4結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建通信工程實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)上述3個(gè)環(huán)節(jié)。校企共建工程實(shí)踐基地是物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容是核心，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開(kāi)展師生互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是載體，三者缺一不可，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)體。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握通信工程實(shí)踐操作各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，構(gòu)建統(tǒng)一的工程實(shí)踐技能認(rèn)知體系，對(duì)于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)體系理順了通信工程實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的層次關(guān)系，突出了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中必不可少的諸多要素，這對(duì)于建設(shè)地方特色的工程專業(yè)學(xué)科體系有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

作者：李昌 萬(wàn)毅 阮秀凱 單位：溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院

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第5篇

關(guān)鍵詞 通信工程專業(yè)；卓越工程師；工程教育

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）27-0098-02

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于快速升級(jí)過(guò)程中，需要大量素質(zhì)全面，具有綜合職業(yè)能力、能直接服務(wù)于生產(chǎn)一線的應(yīng)用型卓越工程人才，即具有深厚理論功底、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)、廣闊國(guó)際視野、能夠切實(shí)推動(dòng)行業(yè)跨越式發(fā)展的人才。2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目，也是確保提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)集群凝聚力，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。

1 通信工程專業(yè)工程教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

河北大學(xué)通信工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，應(yīng)受到通信工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)測(cè)和工程應(yīng)用的基本能力。鑒于語(yǔ)音通信在通信網(wǎng)絡(luò)中的重要性，以數(shù)字語(yǔ)音處理[1]這門課為例來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題。該課程闡述了語(yǔ)音通信中的數(shù)字信號(hào)處理理論，討論了語(yǔ)音信號(hào)的產(chǎn)生、建模、編碼、識(shí)別、增強(qiáng)等各個(gè)方面的問(wèn)題，將眾多數(shù)字信號(hào)處理的成熟技術(shù)應(yīng)用到特定的語(yǔ)音信號(hào)中來(lái)，從而為各種電話語(yǔ)音通信技術(shù)提供支持，最終使用于移動(dòng)通信和多媒體的分支方向。

在講述語(yǔ)音數(shù)字處理的時(shí)域、頻域、線性預(yù)測(cè)分析、矢量量化、隱馬爾可夫模型、基音檢測(cè)、共振峰估值、編碼、識(shí)別、增強(qiáng)等關(guān)鍵技術(shù)時(shí)，若僅憑借教科書(shū)上的例圖，學(xué)生僅能抽象地觀察其處理結(jié)果，只是被動(dòng)接受，對(duì)于所學(xué)知識(shí)不能很好地掌握和應(yīng)用。為此，依托MATLAB強(qiáng)大的信號(hào)處理能力和圖形顯示功能，清晰地展現(xiàn)語(yǔ)音處理的各個(gè)階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生參與到利用編程實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音處理的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)動(dòng)態(tài)地認(rèn)知語(yǔ)音各關(guān)鍵處理技術(shù)使用的整個(gè)過(guò)程。

語(yǔ)音信號(hào)處理的技術(shù)層出不窮、日新月異，但教學(xué)學(xué)時(shí)有限，僅為34學(xué)時(shí)，而且考核制度規(guī)定期末成績(jī)占70%，弱化了學(xué)生參與工程實(shí)踐的平時(shí)成績(jī)，造成學(xué)生為追求高分?jǐn)?shù)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單背誦而缺乏思考的局面。由于經(jīng)費(fèi)及硬件條件限制等原因，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒(méi)有固定場(chǎng)所，制約了教師和學(xué)生的能動(dòng)性，使實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

2 構(gòu)建現(xiàn)代高等院校工程教育體系的探索

2.1 制訂卓越計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通信行業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大批具備各個(gè)層次專業(yè)技術(shù)知識(shí)的人才，主要的用人需求包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品研發(fā)人員、工程服務(wù)技術(shù)人員、產(chǎn)品制造業(yè)技術(shù)人員。具體可以從移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、通信工程服務(wù)公司、通信產(chǎn)品制造商幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商需要大量高級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)管理人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、中心網(wǎng)絡(luò)機(jī)房運(yùn)行，作為項(xiàng)目管理方協(xié)調(diào)系統(tǒng)集成商和工程服務(wù)上的項(xiàng)目實(shí)施。系統(tǒng)集成商需要的技術(shù)人員可分為兩類：技術(shù)研發(fā)人員和工程技術(shù)人員。研發(fā)人員主要是在下屬的研究機(jī)構(gòu)和研發(fā)部門工作，要求具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)素質(zhì)；同時(shí)也有比較具體的專業(yè)方向分工，幾乎會(huì)涵蓋通信技術(shù)的所有技術(shù)分支，如交換技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)、芯片技術(shù)、軟件技術(shù)、電子制造技術(shù)、通信傳輸技術(shù)等。工程技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)承建的通信系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)施，如制定具體技術(shù)解決方案和實(shí)施方案、系統(tǒng)的安裝調(diào)試、系統(tǒng)產(chǎn)品的技術(shù)服務(wù)、對(duì)運(yùn)營(yíng)商的技術(shù)支持等。通信工程服務(wù)公司需要大量的工程安裝調(diào)試人員，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、項(xiàng)目技術(shù)管理和項(xiàng)目技術(shù)監(jiān)理人員也有很大的需求。通信產(chǎn)品制造商需要大量的高級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員、產(chǎn)品調(diào)試員、測(cè)試人員、產(chǎn)品維修服務(wù)人員。這些技術(shù)人員需要掌握相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)知識(shí)，特別需要掌握相關(guān)產(chǎn)品的測(cè)試技術(shù)，如通信設(shè)備的技術(shù)參數(shù)測(cè)試、測(cè)試儀器的使用等。

為滿足工業(yè)界對(duì)工程技術(shù)人員的要求，應(yīng)遵循工程型人才培養(yǎng)規(guī)律，制訂卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)工程型人才人文素質(zhì)的養(yǎng)成。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)規(guī)定通信工程技術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的基本要求，使學(xué)生能利用各種通信技術(shù)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的通信系統(tǒng)，能維護(hù)通信網(wǎng)絡(luò)并保障通信網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

2.2 建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍

要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專職和兼職的復(fù)合型教師隊(duì)伍[2]，來(lái)共同承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中，專職教師應(yīng)具備一定年限的企業(yè)工作和工程實(shí)踐經(jīng)歷；兼職教師可以從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，對(duì)兼職教師的職務(wù)聘任與考核應(yīng)側(cè)重工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面。高校也要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專職教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，整合反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技文化成果及優(yōu)秀教學(xué)研究成果，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。積極指導(dǎo)學(xué)生的科研實(shí)踐和自主創(chuàng)新活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)造精神，并形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校要營(yíng)造良好的兼職教師發(fā)展環(huán)境，依托高校的精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源方面的優(yōu)勢(shì)，豐富兼職教師的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，促進(jìn)復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)，為培育教學(xué)名師奠定基礎(chǔ)。

2.3 校企合作

通信工程技術(shù)人才的培養(yǎng)不僅需要具備扎實(shí)的通信理論知識(shí)，更應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，因此，高校要積極與企業(yè)深度合作。建立可以承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)任務(wù)的工程實(shí)踐教育中心，努力形成產(chǎn)學(xué)研一體化的合作教育模式[3]。在組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，要改變學(xué)院統(tǒng)一分配的做法，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生參與挑選自己實(shí)習(xí)的企業(yè)和崗位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)以人為本的治學(xué)理念。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可推動(dòng)合作院校通信工程專業(yè)體系的建設(shè)和專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，培訓(xùn)出適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展和實(shí)際工程應(yīng)用的教師隊(duì)伍；可使學(xué)生擺脫“象牙塔”式的校園教育，在企業(yè)的實(shí)踐中鍛煉出良好的創(chuàng)新能力；能培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相結(jié)合的滿足社會(huì)需求的學(xué)生，為企業(yè)提供高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，有效提高學(xué)生的就業(yè)率。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文以卓越計(jì)劃的實(shí)施為突破口，確立全面提高通信工程專業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，探索促進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新的發(fā)展之路，努力建設(shè)現(xiàn)代高等院校工程教育體系，促進(jìn)本科工程教育的發(fā)展。創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的意義在于能改革工程教育人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化高校主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡航.語(yǔ)音信號(hào)處理[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2009.

第6篇

[關(guān)鍵詞]通信工程；項(xiàng)目；質(zhì)量；管理

中圖分類號(hào)：F626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）19-0027-01

0 引言

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)的通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，這對(duì)通信工程建設(shè)的穩(wěn)定性、安全性、可靠性的要求越來(lái)越高。不管是通信工程的建設(shè)施工方，還是通信工程的運(yùn)營(yíng)商，他們都面臨怎樣將多內(nèi)容和高質(zhì)量的通信服務(wù)提供給廣大用戶的責(zé)任，從而為廣大的客戶提供涵蓋新業(yè)務(wù)與新技術(shù)的通信服務(wù)。只有規(guī)劃以及建設(shè)好通信工程項(xiàng)目，確保開(kāi)展的一系列業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量，才可以滿足用戶的需要，進(jìn)而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)理想的效益。

1 堅(jiān)持通信工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的原則

質(zhì)量管理是為了保證合同要求的質(zhì)量指標(biāo)而實(shí)施的一些管理手段、策略、方法等，在通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下面的一些原則：

1.1 堅(jiān)持質(zhì)量為先的原則

作為一種特殊產(chǎn)品與成果的通信工程項(xiàng)目具備非常長(zhǎng)的應(yīng)用年限，其跟用戶的利益密切相關(guān)。為此，在項(xiàng)目施工當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持質(zhì)量為先的管理原則。

1.2 堅(jiān)持預(yù)防為主的原則

注重預(yù)防是對(duì)質(zhì)量的事中管理或者是事前管理，即檢查工作流程和工作質(zhì)量，進(jìn)而使有先見(jiàn)性地處理事后檢查的項(xiàng)目質(zhì)量問(wèn)題和事后補(bǔ)救。

1.3 堅(jiān)持以人為本的原則

人是質(zhì)量管理的操作者、指揮者、組織者，人的作用是主導(dǎo)性的。為此，需要激發(fā)項(xiàng)目工作者的熱情，提高他們的質(zhì)量意識(shí)，且要求他們對(duì)項(xiàng)目施工的規(guī)范與規(guī)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工作者技術(shù)能力業(yè)務(wù)能力的提升。為此，質(zhì)量管理應(yīng)以人為本。

1.4 堅(jiān)持質(zhì)量指標(biāo)的原則

質(zhì)量指標(biāo)是對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，這種指標(biāo)的制定通過(guò)了科學(xué)地論證。項(xiàng)目的質(zhì)量是不是合格，要求進(jìn)行認(rèn)真地檢查，且結(jié)合質(zhì)量指標(biāo)來(lái)確定。

1.5 堅(jiān)持公正、守法、科學(xué)的職業(yè)規(guī)范

項(xiàng)目經(jīng)理在解決質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)際情況和尊重科學(xué)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行公正和公平地解決，防治不正風(fēng)氣的形成，堅(jiān)持實(shí)事求是、以理服人、謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度和原則。

2 管理制約通信工程項(xiàng)目質(zhì)量的要素

環(huán)境、材料、人是制約工程項(xiàng)目質(zhì)量的要素，對(duì)以上要素的事先管理和控制是確保項(xiàng)目質(zhì)量的根本所在。

2.1 管理好環(huán)境的要素

因?yàn)橥ㄐ殴こ添?xiàng)目的特點(diǎn)是施工時(shí)間長(zhǎng)、面廣、點(diǎn)多，以及不同的工程制約工程質(zhì)量的環(huán)境要素也存在差異性。為此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合項(xiàng)目的勞動(dòng)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等實(shí)際狀況，實(shí)施有效的策略對(duì)制約項(xiàng)目質(zhì)量的環(huán)境要素進(jìn)行管理。特別是在施工場(chǎng)地，需要?jiǎng)?chuàng)建文明施工與文明生產(chǎn)的環(huán)境，不允許違規(guī)施工，確保工作現(xiàn)場(chǎng)的清潔性，以及道路通暢、有序堆放材料、施工工序按部就班等，從而保證項(xiàng)目的質(zhì)量。

2.2 管理好材料的要素

針對(duì)工程項(xiàng)目而言，質(zhì)量非常重要，而材料是重要保障。為此，項(xiàng)目工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)器材的技術(shù)參數(shù)、特點(diǎn)、質(zhì)量、性能等進(jìn)行熟悉，務(wù)必把好材料的質(zhì)量關(guān)，科學(xué)地應(yīng)用器材。特別是在通信線路上，尤其重視適宜地方環(huán)境和氣候條件的器材的應(yīng)用，并且實(shí)時(shí)地獲取信息，對(duì)產(chǎn)品的入網(wǎng)證、合格證、許可證等進(jìn)行驗(yàn)證，防止由于項(xiàng)目材料存在質(zhì)量問(wèn)題而降低工程的質(zhì)量。

2.3 管理好人的要素

直接參與施工的操作者、指揮者、組織者是人。操作者應(yīng)當(dāng)盡可能地防止失誤的出現(xiàn)，組織者應(yīng)當(dāng)激發(fā)人的熱情，體現(xiàn)人的主導(dǎo)性。為此，不但對(duì)施工人員進(jìn)行職業(yè)道德教育、勞動(dòng)紀(jì)律教育、專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，以及激發(fā)施工人員的勞動(dòng)積極性、改善勞動(dòng)條件、完善崗位責(zé)任制，而且還應(yīng)當(dāng)結(jié)合工程的特點(diǎn)，對(duì)高精度、高難度、復(fù)雜技術(shù)的操作，讓具備豐富經(jīng)驗(yàn)與熟練技術(shù)的人員來(lái)操作，不允許無(wú)技術(shù)工作者操作上崗，禁止缺少技術(shù)知識(shí)而違章的現(xiàn)象?？傊?，在用人上需要進(jìn)行全面、系統(tǒng)地管理。

3 管理好通信工程項(xiàng)目施工的各個(gè)時(shí)期

對(duì)于通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理，應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)整體的引導(dǎo)方案，清楚每個(gè)施工時(shí)期質(zhì)量管理的主要內(nèi)容，真正地搞好項(xiàng)目事前、事中、事后這三個(gè)時(shí)期的管理。

3.1 事前管理時(shí)期

事前管理的主要是在施工準(zhǔn)備事項(xiàng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在施工的整個(gè)過(guò)程貫徹實(shí)施施工準(zhǔn)備工作。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)項(xiàng)目的合同條款進(jìn)行把握，明確管理的目標(biāo)。其次，將相應(yīng)的工作規(guī)劃搞好，對(duì)關(guān)于施工的材料清單與圖樣進(jìn)行檢查，分析好項(xiàng)目施工區(qū)域的自然條件以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，并且做好項(xiàng)目施工預(yù)算的編制等一系列準(zhǔn)備事項(xiàng)。再次，準(zhǔn)備好施工生產(chǎn)設(shè)備、器材、機(jī)具等，以及安排好人員分工和做好項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)。最后，指導(dǎo)施工團(tuán)隊(duì)，以及對(duì)施工場(chǎng)地的管理制度進(jìn)行制定。

3.2 事中管理時(shí)期

除對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行全面管理之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)施工工序的質(zhì)量進(jìn)行管理，確保技術(shù)策略有交底、工程項(xiàng)目有方案、銜接環(huán)節(jié)有檢查、質(zhì)量管理有措施、質(zhì)量管理有復(fù)查、隱蔽工程有驗(yàn)收、會(huì)審圖樣有記錄、質(zhì)量文件有檔案、變更設(shè)計(jì)有手續(xù)等，處理好隱蔽工程的薄弱之處和項(xiàng)目施工當(dāng)中的問(wèn)題，確保真正地執(zhí)行，搞好質(zhì)量管理。

3.3 事后管理時(shí)期

事后管理是在項(xiàng)目施工完成之后來(lái)管理產(chǎn)品的質(zhì)量。項(xiàng)目經(jīng)理需要將竣工驗(yàn)收材料準(zhǔn)備好，開(kāi)展驗(yàn)收與自檢，在組織驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量，且向驗(yàn)收小組交付全部的竣工技術(shù)材料進(jìn)行審查以及維護(hù)應(yīng)用的單位移交。

4 通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理方法

項(xiàng)目經(jīng)理在檢查場(chǎng)地、審核技術(shù)報(bào)告和技術(shù)文件的基礎(chǔ)上來(lái)管理項(xiàng)目質(zhì)量。為此，項(xiàng)目經(jīng)理全面管理項(xiàng)目質(zhì)量的主要方式是處理問(wèn)題的報(bào)告、工序質(zhì)量管理圖表與動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)資料、組織設(shè)計(jì)施工、證明技術(shù)資質(zhì)的文件、檢查工程質(zhì)量、檢驗(yàn)器材質(zhì)量的報(bào)告、施工建設(shè)方案等。其中，檢查現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量是借助目測(cè)法、實(shí)測(cè)法、檢查、實(shí)驗(yàn)等檢查項(xiàng)目施工之前、銜接環(huán)節(jié)、隱蔽工程的質(zhì)量等，這都要求項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)常性地到達(dá)施工場(chǎng)地，且來(lái)回地檢查、巡視、追蹤項(xiàng)目的施工質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，通信工程項(xiàng)目屬于系統(tǒng)化的工程，想要更加有效地管理通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)管理好通信工程項(xiàng)目施工的全過(guò)程。并且，還需要不斷地總結(jié)施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位的一些質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，從而探究更加有效、合理、科學(xué)的通信工程項(xiàng)目質(zhì)量管理策略，最終大大地提高通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周文莊.當(dāng)前電力勘測(cè)、設(shè)計(jì)質(zhì)量管理需要特別重視的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 電力勘測(cè)設(shè)計(jì)，2008（03）.

[2] 張艷峰.提高項(xiàng)目質(zhì)量管理 強(qiáng)化工程質(zhì)量控制[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2008（08）.

[3] 孫鶴川.對(duì)通信建設(shè)工程的質(zhì)量控制探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)， 2005（24）.

[4] 謝文.建筑工程設(shè)計(jì)質(zhì)量的控制[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005（03）.

[5] 李帥青，齊艷.完善項(xiàng)目管理制 提高勘測(cè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].海河水利，2005（03）.

第7篇

關(guān)鍵詞：人員選拔；項(xiàng)目培訓(xùn)；卓越工程師；通信工程專業(yè)

作者簡(jiǎn)介：劉立程（1972-），男，福建上杭人，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授。（廣東 廣州 510006）余彥蓉（1977-），女，湖南湘潭人，廣州城市職業(yè)學(xué)院，講師。（廣東 廣州 510075）

基金項(xiàng)目：本文系廣東工業(yè)大學(xué)高教研究基金項(xiàng)目“信息工程專業(yè)‘卓越工程師’人才培養(yǎng)模式中的項(xiàng)目管理研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2011Y17）、廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（第四批）青年專項(xiàng)“廣州高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究”（課題編號(hào)：09A167）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0224-02

基于校企合作的“3+1”培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年在校學(xué)習(xí)，第四年接受校企聯(lián)合培養(yǎng)，是教育部近年來(lái)推出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的一種核心教學(xué)改革模式。[1]廣東工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“本?！保┰谕ㄐ殴こ虒I(yè)等若干廣東省名牌專業(yè)中開(kāi)展了“3+1”培養(yǎng)方式改革試點(diǎn)。在通信工程專業(yè)的“3+1”培養(yǎng)方式中，本科生第四年的校企聯(lián)合培養(yǎng)方式是以學(xué)生參與企業(yè)提供的通信系統(tǒng)設(shè)備研發(fā)類項(xiàng)目的形式進(jìn)行的。這類研發(fā)性質(zhì)的項(xiàng)目，對(duì)參與學(xué)生的能力和素質(zhì)要求較高，而且也需要良好的項(xiàng)目管理機(jī)制來(lái)確保項(xiàng)目完成的質(zhì)量。[2]因此，項(xiàng)目參與人員（學(xué)生）的選拔工作十分重要，是關(guān)系到項(xiàng)目能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文將以本校通信工程本科專業(yè)“3+1”試點(diǎn)班的項(xiàng)目人員（學(xué)生）選拔方式和過(guò)程為例，總結(jié)在項(xiàng)目人員選拔中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為今后通信工程專業(yè)本科“卓越計(jì)劃”中的項(xiàng)目管理工作提供有益的借鑒和參考。

一、項(xiàng)目人員選拔方式及過(guò)程

本節(jié)將從項(xiàng)目人員選拔標(biāo)準(zhǔn)及初選、選拔培訓(xùn)方式和人選終選（確定）三個(gè)方面，結(jié)合本校通信工程專業(yè)“3+1”班校企合作項(xiàng)目的做法，介紹項(xiàng)目人員選拔方式及過(guò)程。[3]該過(guò)程包括項(xiàng)目人員初選、項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)和項(xiàng)目人員終選（確定）三個(gè)階段。

1.項(xiàng)目人員選拔標(biāo)準(zhǔn)及初選

項(xiàng)目人員的初選主要根據(jù)項(xiàng)目人員選拔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行?；谕ㄐ旁O(shè)備研發(fā)類項(xiàng)目對(duì)人員的專業(yè)知識(shí)和能力的高要求，在制定項(xiàng)目人員選拔標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，從以下兩個(gè)主要的客觀方面提出了項(xiàng)目人員選拔標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)良好，績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.0以上，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和所學(xué)過(guò)的通信專業(yè)課程的成績(jī)沒(méi)有掛科現(xiàn)象；二是有課外參加電子設(shè)計(jì)比賽或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)歷。滿足以上兩方面要求的學(xué)生優(yōu)先入選面試名單。

項(xiàng)目人員初選的過(guò)程如下：首先，通過(guò)學(xué)院在相關(guān)年級(jí)的學(xué)生中“3+1”班項(xiàng)目參與人員初選的通知，在通知中介紹項(xiàng)目的基本內(nèi)容和要求，并列出項(xiàng)目人員選拔標(biāo)準(zhǔn)；其次，根據(jù)學(xué)生報(bào)名時(shí)提交的簡(jiǎn)歷和上述選拔標(biāo)準(zhǔn)確定面試名單，由“3+1”班指導(dǎo)教師作為面試官和參加面試的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的面試，以了解學(xué)生參加項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和項(xiàng)目經(jīng)歷；最后，在綜合考慮學(xué)生的能力和素質(zhì)之后，以項(xiàng)目需求人數(shù)1.5倍的數(shù)量確定項(xiàng)目初選入圍的學(xué)生名單。

2.項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)方式

確定好項(xiàng)目初選人員名單后，接下來(lái)要對(duì)項(xiàng)目初選人員按一定的方式進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，以利于對(duì)項(xiàng)目最終人選的確定以及為項(xiàng)目正式開(kāi)展做好相關(guān)的準(zhǔn)備。根據(jù)項(xiàng)目人員初選的時(shí)間不同，本校通信工程專業(yè)“3+1”班舉行過(guò)如下三種方式的項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)：

一是將項(xiàng)目人員初選的時(shí)間安排在學(xué)生大三下學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月，項(xiàng)目培訓(xùn)方式是指導(dǎo)教師給項(xiàng)目初選入圍學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)項(xiàng)目背景的知識(shí)講座。這類講座一般利用周末的時(shí)間進(jìn)行，要求入選學(xué)生按時(shí)參加并做好聽(tīng)課筆記，課后自學(xué)有關(guān)的專業(yè)背景知識(shí)和項(xiàng)目所需的開(kāi)發(fā)工具知識(shí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月約6次講座之后，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的有關(guān)背景、所需專業(yè)知識(shí)和技能有了比較全面地了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我控制和管理能力等也能在參加講座時(shí)與聽(tīng)課筆記中有所展現(xiàn)，并為下一步項(xiàng)目人員終選提供了有用的參考。

二是將項(xiàng)目人員初選的時(shí)間安排在大三上學(xué)期期末，項(xiàng)目的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)項(xiàng)目背景知識(shí)講座與學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合。由于初選的時(shí)間相對(duì)提前了3個(gè)月左右，學(xué)生在接受項(xiàng)目背景知識(shí)講座之后可以有將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練。該項(xiàng)目訓(xùn)練的做法是將學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，每組4～6人，指導(dǎo)教師把正式項(xiàng)目中涉及到的較為通用的技術(shù)模塊分割成相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)模塊，分派到各個(gè)項(xiàng)目小組，由各小組的同學(xué)共同完成所負(fù)責(zé)的模塊的方案設(shè)計(jì)。在模塊的方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、研究素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等可以得到比較充分地展現(xiàn)，便于指導(dǎo)教師挑選項(xiàng)目的正式人選。

三是將項(xiàng)目人員初選時(shí)間安排在大二下學(xué)期期末，項(xiàng)目的培訓(xùn)方式包括學(xué)生自學(xué)、指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)項(xiàng)目背景知識(shí)講座及學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練。項(xiàng)目初選入圍的學(xué)生利用接下來(lái)的暑假期間在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室里對(duì)項(xiàng)目所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有目的地自學(xué)；在開(kāi)學(xué)后的大三上學(xué)期，指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)項(xiàng)目背景知識(shí)講座，企業(yè)工程師提供項(xiàng)目開(kāi)發(fā)知識(shí)講座；大三下學(xué)期，按照類似第二種培訓(xùn)方式中的項(xiàng)目訓(xùn)練方式進(jìn)行培訓(xùn)。這種方式將項(xiàng)目人員初選的時(shí)間大大提前，目的是為了能吸引更多學(xué)習(xí)成績(jī)好或動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與項(xiàng)目，同時(shí)也期望能讓學(xué)生可以圍繞項(xiàng)目做更多的準(zhǔn)備，包括專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工具和流程的知識(shí)準(zhǔn)備等。

3.項(xiàng)目人選終選（確定）

根據(jù)上述項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)的三種不同方式，項(xiàng)目人選終選（確定）的方式有以下兩種：

一是針對(duì)經(jīng)過(guò)第一種項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)的學(xué)生。在大三下學(xué)期期末召開(kāi)一次全體項(xiàng)目初試入圍學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，讓每位學(xué)生都把參加項(xiàng)目背景知識(shí)講座的心得體會(huì)以PPT的形式加以介紹。指導(dǎo)教師一方面通過(guò)學(xué)生的PPT來(lái)了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目背景和內(nèi)容的熟悉程度，另一方面通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的理解程度，由此來(lái)判斷學(xué)生是否適合作為項(xiàng)目的終選人選。

二是針對(duì)經(jīng)過(guò)第二種或第三種項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)的學(xué)生。在大三下學(xué)期期末，將經(jīng)歷了培訓(xùn)之后仍能堅(jiān)持留在項(xiàng)目小組的學(xué)生作為項(xiàng)目的終選人選。如果終選人選的數(shù)量沒(méi)能達(dá)到項(xiàng)目需要人員數(shù)量的話，再通過(guò)入選項(xiàng)目終選學(xué)生的推薦結(jié)合指導(dǎo)教師的面試的方式，從大三通信工程專業(yè)的學(xué)生中補(bǔ)充部分學(xué)生參與到正式的項(xiàng)目中。

二、存在問(wèn)題

本校通信工程專業(yè)“3+1”班項(xiàng)目人員選拔的方式和過(guò)程，從時(shí)間順序來(lái)看分別經(jīng)歷過(guò)上述三種方式。這些方式的應(yīng)用，旨在能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際環(huán)境的需要來(lái)選拔出適合的項(xiàng)目參與人員，即一方面能勝任項(xiàng)目工作，具有足夠的項(xiàng)目研發(fā)能力；另一方面能安心項(xiàng)目工作，順利完成項(xiàng)目的預(yù)定研發(fā)任務(wù)。但回顧這些選拔方式下所得到的項(xiàng)目終選人員，以及他們?cè)诤笃陧?xiàng)目工作中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在以下兩個(gè)主要問(wèn)題值得進(jìn)行探討：

（1）無(wú)論是提前或推遲進(jìn)行項(xiàng)目人員初選，在項(xiàng)目人員終選時(shí)都有可能會(huì)出現(xiàn)終選人員的能力和素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在大三下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月才進(jìn)行項(xiàng)目人員初選，由于指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的了解比較缺乏，終選人選的質(zhì)量得不到很好的保證；而如果在大三上學(xué)期期末或在大二下學(xué)期期末進(jìn)行項(xiàng)目人員初選，部分學(xué)生因?qū)?xiàng)目?jī)?nèi)容的深入了解而發(fā)現(xiàn)其不符合自己的興趣和目標(biāo)，或因在項(xiàng)目工作方式的體驗(yàn)中產(chǎn)生了不適應(yīng)感，導(dǎo)致這些學(xué)生陸續(xù)退出項(xiàng)目組，從而不得不臨時(shí)通過(guò)其他方式進(jìn)行補(bǔ)充，而補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的學(xué)生欠缺項(xiàng)目所需的專業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目工作體驗(yàn)，因此可能導(dǎo)致項(xiàng)目組的學(xué)生能力和素質(zhì)良莠不齊。

（2）無(wú)論是采用哪種項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)方式，在后續(xù)的正式項(xiàng)目工作過(guò)程中仍會(huì)有部分人員因故退出項(xiàng)目，導(dǎo)致出現(xiàn)無(wú)法補(bǔ)充合適項(xiàng)目人員的困頓現(xiàn)象。第一種只經(jīng)過(guò)項(xiàng)目背景的知識(shí)講座培訓(xùn)的學(xué)生，在正式項(xiàng)目的工作過(guò)程中，隨著對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和工作方式的了解的加深，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不符合自己的興趣和目標(biāo)或自己不能適應(yīng)項(xiàng)目工作要求而退出項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)后兩種項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)的學(xué)生，仍有可能出現(xiàn)因上述類似的原因而退出項(xiàng)目的現(xiàn)象。如果在正式項(xiàng)目中，人員退出現(xiàn)象比較頻繁，而期望通過(guò)補(bǔ)充的方式來(lái)獲得合適的項(xiàng)目人員在實(shí)踐中幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種無(wú)法補(bǔ)充合適的項(xiàng)目人員的困頓現(xiàn)象是困擾項(xiàng)目工作的持續(xù)性問(wèn)題。

三、相應(yīng)對(duì)策

根據(jù)筆者指導(dǎo)本校通信工程專業(yè)“3+1”班的項(xiàng)目開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他兄弟院校的成功案例，[4]提出了幾個(gè)解決上述問(wèn)題的對(duì)策。

首先，在項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)方式方面，可以嘗試在前面所述的第三種方式的基礎(chǔ)上，調(diào)整部分有關(guān)培訓(xùn)方式，即在大三上學(xué)期，將初選入圍的學(xué)生分派到由高年級(jí)學(xué)生組成的“3+1”項(xiàng)目工作小組中去，作為項(xiàng)目小組成員的助手。由于校企合作“3+1”班的各個(gè)通信設(shè)備研發(fā)項(xiàng)目在內(nèi)容上具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所需的項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)和開(kāi)發(fā)平臺(tái)很相似，所以如果能夠讓下一屆項(xiàng)目的入圍學(xué)生作為本屆項(xiàng)目正式人員的助手，在此過(guò)程中去學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和開(kāi)發(fā)工具的使用，并能得到有經(jīng)驗(yàn)的“師傅”指點(diǎn)迷津，這種培訓(xùn)將能在很大程度上降低項(xiàng)目初選入圍學(xué)生對(duì)項(xiàng)目工作方式的不適應(yīng)性，并增加他們對(duì)將來(lái)項(xiàng)目工作的自信心，對(duì)減少項(xiàng)目組的人員流失能起到很大的作用。

其次，為了能在項(xiàng)目終選時(shí)段或項(xiàng)目正式開(kāi)展的過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目需要補(bǔ)充到合適的人員，避免出現(xiàn)因需要補(bǔ)充人員而出現(xiàn)項(xiàng)目人員能力良莠不齊的現(xiàn)象，可以嘗試建立項(xiàng)目“人才庫(kù)”來(lái)儲(chǔ)備有充足的具有項(xiàng)目所需專業(yè)知識(shí)和技能的人員。為此，在項(xiàng)目人員選拔培訓(xùn)階段和項(xiàng)目正式開(kāi)展階段都建立起了項(xiàng)目一隊(duì)和項(xiàng)目二隊(duì)。兩隊(duì)進(jìn)行的培訓(xùn)或項(xiàng)目工作內(nèi)容是相同的，但項(xiàng)目一隊(duì)是項(xiàng)目的主要完成者，而項(xiàng)目二隊(duì)是一隊(duì)的后備隊(duì)，二隊(duì)在人員數(shù)量上可以比一隊(duì)少。當(dāng)項(xiàng)目一隊(duì)在各階段出現(xiàn)人員流失時(shí)，可以從項(xiàng)目二隊(duì)中選調(diào)合適的人員補(bǔ)充進(jìn)一隊(duì)。這種建立后備隊(duì)的方式可以為項(xiàng)目提供比較充足的適合人員以彌補(bǔ)人員流失給項(xiàng)目帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)項(xiàng)目的持續(xù)性開(kāi)展帶來(lái)了可靠保障。

最后，回顧本校通信工程本科專業(yè)“3+1”班校企合作項(xiàng)目人員選拔工作，在對(duì)項(xiàng)目初選入圍學(xué)生的選拔培訓(xùn)方面，相關(guān)指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師等傾注了極大的精力，雖取得了一定效果，但仍有許多方面需要在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步完善。一種符合實(shí)際需要的項(xiàng)目人員選拔方式和過(guò)程，值得所有以項(xiàng)目形式開(kāi)展“3+1”班教學(xué)改革的師生的共同探求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊樹(shù)臣.通信工程專業(yè)“3+1”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

[2]鄔春明.應(yīng)用型高校通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究與探索[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（3）.

第8篇

李哲英1982年哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程系研究生畢業(yè)并獲碩士學(xué)位，至今多年從事電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)科研工作。作為一名教師，李哲英教授從教近三十年來(lái)形成了“敬業(yè)是教師之本色”的工作作風(fēng)，始終以飽滿的熱情和科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。李哲英教授認(rèn)為，“教科書(shū)＋試卷”的方式，是最無(wú)效的教學(xué)方法，教師必須以科學(xué)研究為基礎(chǔ)完成教學(xué)工作。針對(duì)專業(yè)課程的學(xué)科特征，多年來(lái)，李哲英教授堅(jiān)持以科學(xué)研究作為專業(yè)課的教學(xué)基礎(chǔ)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，2003年，北京聯(lián)合大學(xué)也開(kāi)始探索“建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”，而李哲英作為北京市教委創(chuàng)新拔尖人才和高層次人才，一貫秉持“應(yīng)用為本”的辦學(xué)理念。擔(dān)任院長(zhǎng)以來(lái)根據(jù)學(xué)?！鞍l(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的宗旨，帶領(lǐng)著全院師生向應(yīng)用型大學(xué)的高層次發(fā)展。他要求學(xué)院教師必須要有過(guò)硬的技術(shù)和本領(lǐng)，能夠適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)不斷發(fā)展的需求。

電子信息工程作為一項(xiàng)前沿學(xué)科，具有極其廣闊的發(fā)展前景，聯(lián)大通信工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的第一項(xiàng)工作，就是確定專業(yè)的特色。李哲英在這一領(lǐng)域勤懇耕耘了近三十年，提出了通信工程的三個(gè)基本特色：

一、以專門人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案――成長(zhǎng)環(huán)境。這個(gè)特色體現(xiàn)了打破現(xiàn)有“知識(shí)傳授”的培養(yǎng)模式，建立專業(yè)人才成長(zhǎng)環(huán)境，提供了“人才發(fā)展”的培養(yǎng)模式?！叭瞬虐l(fā)展”為核心的培養(yǎng)方案，其本質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生成才為工作目標(biāo)、學(xué)生以能力提升為目標(biāo)。因此，培養(yǎng)方案考慮按“人才成長(zhǎng)”需求構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，從而形成學(xué)科素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)的協(xié)調(diào)。學(xué)科素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)再加上人文素質(zhì)構(gòu)成了現(xiàn)代工程師的基本工程素質(zhì)，學(xué)生能力的提升與工程素質(zhì)直接相關(guān)，因此，課程體系和課程內(nèi)容以素質(zhì)為核心，而不是僅考慮知識(shí)體系的簡(jiǎn)單銜接。這樣，所培養(yǎng)的學(xué)生具有“工程素質(zhì)”，而不僅僅是“課程素質(zhì)”。

二、以工程素質(zhì)為核心的課程體系――能力基礎(chǔ)。工程素質(zhì)包括學(xué)科知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和工程相關(guān)的人文素質(zhì)。以工程素質(zhì)為核心的課程體系所考慮的是作為工程師所必需的專業(yè)素質(zhì)，以及這些素質(zhì)所體現(xiàn)出來(lái)的能力提升。所以，以工程素質(zhì)為核心的課程體系提供了能力提升的基礎(chǔ)。以工程素質(zhì)為核心的課程體系，所考慮的是學(xué)生專業(yè)理論與技術(shù)應(yīng)用能力提升。因此，這種課程體系是一種基礎(chǔ)課程體系，之所以叫做基礎(chǔ)，是因?yàn)檫@種課程體系的核心內(nèi)容設(shè)置，是建立在能力相關(guān)的學(xué)科素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)之上，從而形成了面向能力提升的課程框架。

三、以技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的考核方法――工作鍛煉。傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)果檢查，基本依據(jù)是考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生工程能力的提升沒(méi)有任何體現(xiàn)。因而比較容易形成高分低能的現(xiàn)象。以技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的考核方法，則提倡所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力的考核。李哲英教授堅(jiān)持“掌握系統(tǒng)、學(xué)習(xí)方法和實(shí)際應(yīng)用”的教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)出了有“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用”特點(diǎn)的“三臺(tái)階”“四階段”的基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為研究對(duì)象，取得了良好的教學(xué)效果。

正是在這種辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在通信工程特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，聯(lián)合學(xué)院電子信息工程、計(jì)算機(jī)工程、和軟件工程三個(gè)專業(yè)通過(guò)整合，建立了“工程技術(shù)應(yīng)用中心”，打破了按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)的管理，實(shí)現(xiàn)了按技術(shù)體系建設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的目標(biāo)。中心與校外人才培養(yǎng)基地相結(jié)合，形成了較完整的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境。李哲英教授對(duì)此說(shuō)到，“我們的目的，就是給學(xué)生四年的大學(xué)生活甚至整個(gè)人生增加一點(diǎn)厚度，使他們步入社會(huì)后更具競(jìng)爭(zhēng)力。不僅僅滿足于課堂教學(xué)，使學(xué)生具備雙手創(chuàng)事業(yè)、雙腳走世界的實(shí)踐能力?！?/p>

為了滿足應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)需要，李哲英主持建立了北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院遠(yuǎn)程電工電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，主持建立了北京聯(lián)合大學(xué)微電子應(yīng)用技術(shù)研究所，主持建立了北京聯(lián)合大學(xué)-臺(tái)灣掌宇公司新技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心。在北京市科委和東城區(qū)科委的支持下，與北京計(jì)算機(jī)一廠凱虹技術(shù)中心和北京航空航天大學(xué)共同成立了“北方通用電子儀器研發(fā)基地”。這些工作為進(jìn)一步發(fā)展技術(shù)應(yīng)用教學(xué)工作提供了良好的技術(shù)環(huán)境。