序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼稚園老師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵字：幼兒園；音樂(lè)；教學(xué)

音樂(lè)在幼兒教育上占著極其重要的地位，音樂(lè)不僅可以為幼兒提供娛樂(lè)，還具有指導(dǎo)他們思想和行為的力量，我們可以利用以下幾方面使兒童養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。首先，音樂(lè)可以使幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，萌發(fā)興趣。幼兒與生俱來(lái)地對(duì)聲音有興趣并能夠敏銳地感覺(jué)，很小的幼兒就能對(duì)可以發(fā)出聲音的玩具產(chǎn)生興趣，這是幼兒對(duì)音樂(lè)的一種本能反應(yīng)。音樂(lè)可以幫助幼兒健康自信地成長(zhǎng)，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在自由舒暢的情感中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒性格、人格的養(yǎng)成以及身心的健康發(fā)展都具有重要意義。

一、教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)根據(jù)部分《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》，分別闡述音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)如下。

（一）滿(mǎn)足唱歌的欲望。愛(ài)好音樂(lè)，是兒童的天性，嬰兒聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，便自動(dòng)的注意，有時(shí)停止一切動(dòng)作，側(cè)耳靜聽(tīng)。他們?cè)跊](méi)有說(shuō)話(huà)之前，便咿呀作聲，表示愉快或要求，當(dāng)他們游戲的時(shí)候，也常常吟唱著；他們喜歡學(xué)鳥(niǎo)鳴，或其他動(dòng)物的叫聲以取樂(lè)。這些都足以表示兒童有唱歌的欲望，音樂(lè)教學(xué)中，正可以滿(mǎn)足這種欲望。

（二）啟發(fā)并增進(jìn)欣賞音樂(lè)的機(jī)能。兒童唱歌的能力，彼此大相懸殊，有的唱得很好，有的不會(huì)唱，可是欣賞音樂(lè)的興趣，個(gè)個(gè)都有的。這種興趣，我們應(yīng)使兒童們得到滿(mǎn)足，并且要增進(jìn)他們的欣賞能力。

（三）發(fā)達(dá)發(fā)聲的官能節(jié)奏的感覺(jué)和訓(xùn)練節(jié)奏的動(dòng)作。通常兒童都具有發(fā)聲的官能，教兒童唱歌，是要使他們發(fā)聲的官能格外發(fā)達(dá)，兒童對(duì)于節(jié)奏，感覺(jué)愉快，我們要訓(xùn)練他們做各種節(jié)奏動(dòng)作。

（四）發(fā)展親愛(ài)協(xié)同快樂(lè)等的情感。幼兒園里可以利用合唱團(tuán)體表演、團(tuán)體演奏等，以發(fā)展親愛(ài)協(xié)同等情感。

（五）引起對(duì)于事物的興趣。幼稚園的音樂(lè)，是以?xún)和?xí)見(jiàn)的事物為題材的，我們可用音樂(lè)引起兒童對(duì)于動(dòng)物、工作、游戲、故事、兒歌等的興趣。

二、調(diào)動(dòng)、激發(fā)對(duì)音樂(lè)的情感

音樂(lè)中蘊(yùn)涵著豐富的情感，這些情感需要教師引導(dǎo)幼兒感受、理解和欣賞。在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我習(xí)慣采用“范唱―教唱―跟唱”的教學(xué)模式，幼兒只是被動(dòng)地在接受老師灌輸給他們的東西，茫然地在跟著老師的感覺(jué)走，根本談不上去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，嚴(yán)重干預(yù)和束縛了幼兒的雙手和大腦，更是禁錮了幼兒的思維和情感，收到的效果則是普遍缺乏童稚的審美直覺(jué)，更談不上讓幼兒喜歡音樂(lè)活動(dòng)。近年來(lái)，通過(guò)重新學(xué)習(xí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，認(rèn)真研究了目前教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，我與時(shí)俱進(jìn)，很快轉(zhuǎn)變了教育觀念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，并注重幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，讓每個(gè)幼兒都能積極地、主動(dòng)地、自信地參與到活動(dòng)之中，并達(dá)到調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的音樂(lè)情感的目的。

三、 注重音樂(lè)的情境創(chuàng)設(shè)

一首樂(lè)曲如果沒(méi)有環(huán)境的支持，單靠教師單調(diào)的傳授，根本就調(diào)動(dòng)不起幼兒的情緒和注意力，更談不上堅(jiān)持了。倘若我們創(chuàng)設(shè)出與教育活動(dòng)有關(guān)的事物、環(huán)境和情境等，就會(huì)激發(fā)幼兒認(rèn)真探究的興趣，幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境的探索和理解，來(lái)掌握情景中所隱含的內(nèi)容，從而去關(guān)注很多事物的因果關(guān)系，課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教育最重要、最系統(tǒng)的途徑，在實(shí)施的過(guò)程中，教師如何理解課程、如何實(shí)施課程會(huì)直接影響課程實(shí)施的水平和質(zhì)量，從而在一

定程度上決定了幼兒園音樂(lè)教育功能的實(shí)現(xiàn)。在分析整理相關(guān)研究后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于幼兒園音樂(lè)教育的研究資料比較豐富，主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)法、幼兒園音樂(lè)教育功能等方面的研究。對(duì)于音樂(lè)課程實(shí)施而言，就是教師在理解音樂(lè)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)以文本形式存在的音樂(lè)課程進(jìn)行思考和加工，并將之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐狀態(tài)的過(guò)程。面對(duì)具體的課程情境，教師需要做出一系列切合實(shí)際、符合幼兒身心發(fā)展特征的決策行為。筆者在了解中發(fā)現(xiàn)，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的幼兒教師在實(shí)踐中經(jīng)常遇到問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生一些教改的想法，但由于缺乏相關(guān)的理論及學(xué)科知識(shí)，無(wú)法將新的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。因此，從教師層面對(duì)幼兒園音樂(lè)課程實(shí)施進(jìn)行研究顯得更為必要。

四、讓幼兒置身在游戲中接受美育

我國(guó)早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界?！庇螒蛲耆蟽和谋拘?，幼兒雖然喜歡音樂(lè)，但對(duì)音樂(lè)的興趣卻是難持久和易轉(zhuǎn)移的，因此，音樂(lè)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵就是精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣，才可以落實(shí)讓小朋友在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念。例如《迷路的小花鴨》，通過(guò)我精心設(shè)計(jì)的掛圖，小朋友很輕松地掌握了歌曲的歌詞和內(nèi)涵之后，接下來(lái)就是讓小朋友學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)了，那么怎樣讓小朋友既學(xué)會(huì)了歌曲，又要擺脫以往的單調(diào)的教唱方式呢？這時(shí)我就把這首歌曲創(chuàng)編成了一個(gè)小游戲：《郊游》――老師扮鴨媽媽?zhuān)屓w小朋友頭戴小鴨子的頭飾扮小鴨子，把小朋友坐的小凳子擺成一個(gè)大池塘，同時(shí)播放《迷路的小花鴨》，師友一邊搖搖擺擺地學(xué)著鴨子走路的姿勢(shì)，一邊跟著錄音學(xué)唱歌曲，反復(fù)幾遍之后，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，天黑了，咱們回家吧，記住了都要跟著媽媽?zhuān)灰邅G了迷了路就找不到了家哦（以后迷路而找不到家的小花鴨埋下伏筆）。”等所有的小鴨子都回到家（回到自己的小凳子上），卻聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，反復(fù)幾次游戲之后，小朋友已經(jīng)大部分都能跟著錄音哼唱歌曲了。就這樣我寓教于樂(lè)，在輕松愉快的氛圍之中，讓幼兒充分感受和欣賞了音樂(lè)，還激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)到了幫助別人的樂(lè)趣，并促進(jìn)幼兒音樂(lè)技能和能力的提高，順利地完成了萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美、表現(xiàn)美的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

[關(guān)鍵詞]合作性親子游戲;集體創(chuàng)作游戲;家園參與體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，社會(huì)學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，雙方應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則來(lái)主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。由此可見(jiàn)，幼兒教育不等于幼兒園教育。

正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作，方能得到充分的功效。這一理念的提出，更是強(qiáng)調(diào)了家庭與幼兒園密切合作的重要性。

如今“獨(dú)生子”現(xiàn)象帶來(lái)的孩子以自我為中心、孤僻自私、缺乏合作等種種問(wèn)題日益凸顯，作為教育主導(dǎo)的幼兒園能做些什么？作為同樣負(fù)有教育責(zé)任的家庭又能夠做些什么？

一、幼兒缺乏合作意識(shí)與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系

針對(duì)這一情況，我園自編設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷《××園親子合作意識(shí)情況調(diào)查》，從問(wèn)卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了幼兒園目前家庭親子教育存在的一些主要問(wèn)題：

1.家長(zhǎng)自身的社會(huì)化水平對(duì)幼兒有一定影響。平時(shí)喜歡外出交友活動(dòng)的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的69%，而這部分的家長(zhǎng)中61%認(rèn)為自己的孩子喜歡和人交往。喜歡居家獨(dú)處的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的22%，而這部分的家長(zhǎng)中83%認(rèn)為自己的孩子性格安靜內(nèi)向，不太喜歡和人交往。可見(jiàn)，自身不喜歡交往的家長(zhǎng)，其日常較為封閉的社交生活習(xí)慣，在一定程度上影響了他們的孩子。不喜交往的家長(zhǎng)平時(shí)較少為孩子提供外出及交友的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也表示不習(xí)慣鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與小伙伴聯(lián)系或來(lái)往。反觀之，平日喜歡交友性情開(kāi)朗的家庭，孩子大都性格活潑，喜歡和同伴交往。

2.大多數(shù)的家長(zhǎng)在家里與孩子合作機(jī)會(huì)少。只有46.5%的家長(zhǎng)在家有和孩子共同合作完成任務(wù)的習(xí)慣。超過(guò)半數(shù)以上的家長(zhǎng)以沒(méi)時(shí)間、不會(huì)和孩子玩等理由，在家中較少與孩子交流。調(diào)查中的105個(gè)家庭中，超過(guò)半數(shù)以上的孩子平日在家主要以獨(dú)自玩耍為主，與他人一起游戲的機(jī)率僅占18.5%，其中和家人一起游戲的幾率更是不到10%。

3.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子眼高手低。家長(zhǎng)普遍希望培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，問(wèn)卷中的家長(zhǎng)100%都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中是很重要但81.5%的家長(zhǎng)不明白如何去培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。而在選擇“培養(yǎng)有效途徑”的多個(gè)項(xiàng)目時(shí);而93%的家長(zhǎng)選擇“幼兒園培養(yǎng)”，98%的家長(zhǎng)選擇“家園共同培養(yǎng)”;47%的家長(zhǎng)選擇“家庭教育培養(yǎng)”。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)都很重視，但缺乏專(zhuān)業(yè)的教育引導(dǎo)，他們迫切希望幼兒園能從專(zhuān)業(yè)教育角度發(fā)揮更大的作用。

4.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自信不足。85.5%的家長(zhǎng)都表示自己喜歡藝術(shù)，但其中73.5%的家長(zhǎng)表示自己藝術(shù)水平低，不能和自己的孩子談?wù)摶蛑笇?dǎo)孩子欣賞藝術(shù)作品，更不可能和孩子一起參與到藝術(shù)類(lèi)的游戲。由此可見(jiàn)，藝術(shù)是受家長(zhǎng)們喜愛(ài)的內(nèi)容，但家長(zhǎng)們對(duì)培養(yǎng)孩子缺乏正確的方法，更加缺乏教育的信心。

二、策略與行動(dòng)

幼兒合作意識(shí)屬于社會(huì)性領(lǐng)域，而社會(huì)性能力的培養(yǎng)主要從“知、情、意、行”這四個(gè)方面進(jìn)行。鑒于此，我園利用藝術(shù)游戲這一特色途徑，嘗試從“貴知、重行、育情、深意”這四個(gè)方面入手搭建家園合作的橋梁。

1.貴“知”――觀念更新，促進(jìn)親子合作意識(shí)增強(qiáng)

（1）知專(zhuān)業(yè)之音――家園專(zhuān)家、教師講座

幼兒園的“集體藝術(shù)創(chuàng)作游戲“在當(dāng)前來(lái)說(shuō)，是一種比較創(chuàng)新的教育思維和方法，讓非教育專(zhuān)業(yè)的家長(zhǎng)們從理解這個(gè)概念。到接受這種觀念，再到融入這個(gè)家園共育的過(guò)程， 不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此，我們邀請(qǐng)到外來(lái)的專(zhuān)家為家長(zhǎng)們做講座，請(qǐng)本園的園長(zhǎng)、教師們以家園沙龍等座談形式，讓家長(zhǎng)們傾聽(tīng)教育專(zhuān)業(yè)的聲音，了解教育改革的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生家庭教育的動(dòng)力。

（2）知孩童之性――家長(zhǎng)會(huì)

以往的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)大多是老師說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)們大多是被動(dòng)的心態(tài)。我園的家長(zhǎng)會(huì)嘗試一些簡(jiǎn)單有趣的合作性游戲穿插其間，如傳紙條、條件反應(yīng)等游戲，既活躍了家長(zhǎng)會(huì)的氣氛，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的興趣點(diǎn)與注意力，又讓家長(zhǎng)們感受到合作性游戲的樂(lè)趣。

（3）知教育之事――宣傳欄

幼兒園內(nèi)及每個(gè)班級(jí)的門(mén)口設(shè)立多個(gè)藝術(shù)游戲宣傳欄，以圖片、照片及文字介紹的形式，時(shí)時(shí)向家長(zhǎng)們展示幼兒園及班級(jí)開(kāi)展的一些藝術(shù)合作游戲情況。家長(zhǎng)們可以及時(shí)了解自己的孩子在班上最近又玩了哪些有趣的合作性游戲。還可以及時(shí)欣賞幼兒園近階段開(kāi)展的一些大大小小的集體藝術(shù)合作游戲情景，從而欣喜的看到自己的孩子和同伴們一起自信而快樂(lè)的身影。

（4）知未來(lái)之向――幼兒園、班級(jí)環(huán)境

藝術(shù)的氛圍可以熏陶大眾心靈，合作的思想可以轉(zhuǎn)化教育行為，游戲的理論可以成就喜樂(lè)之園。我園為孩子們做出了各種藝術(shù)作品布置園內(nèi)環(huán)境，讓家長(zhǎng)與孩子們共同欣賞藝術(shù)的創(chuàng)意與美感，更以校園文化墻、親子合作欄等環(huán)境元素向全園家長(zhǎng)傳遞家園合作游戲教育的理念，讓家長(zhǎng)們萌生教育使命感，萌生家園集體感。

2.重“行”――方法傳遞，促親子合作技能提高

（1）行可行之道――親子藝術(shù)游戲課堂與戶(hù)外親子游戲

我們不定期的邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)園參加親子合作游戲的課堂活動(dòng)，從欣賞藝術(shù)作品的環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)們驚訝于孩子們的豐富想象，從藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新表達(dá)中家長(zhǎng)們感受到藝術(shù)貼近生活的別樣樂(lè)趣，從和孩子的快樂(lè)游戲中家長(zhǎng)們體會(huì)到親子交流的重要性。通過(guò)直面教師，直觀學(xué)習(xí)的方式，家長(zhǎng)們逐步學(xué)習(xí)改變自己的教育觀念與方法，逐步嘗試將合作游戲的方法運(yùn)用于親子教育中。我們以這些少數(shù)家長(zhǎng)為擴(kuò)散點(diǎn)，個(gè)別交流反饋，有針對(duì)性的作出改進(jìn)。并將親子課堂中的有效經(jīng)驗(yàn)提煉出可以推廣的親子游戲，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參加，以最受孩子與家長(zhǎng)歡迎的戶(hù)外活動(dòng)形式進(jìn)行藝術(shù)合作親子游戲。

（2）行長(zhǎng)遠(yuǎn)之道――每周親子游戲活動(dòng)單

每周一個(gè)親子活動(dòng)單，是我園堅(jiān)持了幾年的一個(gè)親子活動(dòng)項(xiàng)目。親子活動(dòng)單就像是家園共育的導(dǎo)向標(biāo)，建議家長(zhǎng)們什么階段帶自己的孩子做什么。藝術(shù)來(lái)自于日常生活，讓家長(zhǎng)們創(chuàng)造條件帶領(lǐng)幼兒通過(guò)參觀、游玩等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，從自然景物和人文景觀中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美。合作來(lái)自親子游戲。從簡(jiǎn)單的手指游戲，到呼應(yīng)的娛樂(lè)游戲，再到需要合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏游戲和手工游戲，家長(zhǎng)們和孩子們一起重溫那些孩童時(shí)的趣味游戲，一起嘗試那些與音樂(lè)美術(shù)結(jié)合的藝術(shù)游戲。

（3）行廣闊之道――Q群、微信平臺(tái)交流拓展

隨著現(xiàn)代電子科技的普及，微信、QQ群等平臺(tái)為家園溝通交流提供了便利條件。我們充分利用這個(gè)多媒體平臺(tái)，由班級(jí)教師定期推薦好音樂(lè)、親子小手工、趣味游戲、親子教育等豐富多彩的家園共育內(nèi)容，有文字信息、范例圖片、動(dòng)感視頻，全方位的為家長(zhǎng)們展示了幼兒園教育的特點(diǎn)，全方位的吸引了那些日常不愿接受單調(diào)說(shuō)教的青年家長(zhǎng)的注意力。此外，隨著這一家園交流平臺(tái)的逐漸成熟，從原有的教師主導(dǎo)過(guò)渡到家長(zhǎng)們的主動(dòng)參與、收集與交流，如一首好音樂(lè)，一個(gè)好創(chuàng)意，一個(gè)有趣的游戲等。

3.育“情”――參與體驗(yàn)，促親子合作效應(yīng)提升

（1）情由淺及深――家長(zhǎng)開(kāi)放日

家長(zhǎng)開(kāi)放日，這一幼兒園傳統(tǒng)的家園工作模式已經(jīng)存在數(shù)十年。以往的家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)以觀看孩子的在園學(xué)習(xí)生活情況為主，即使孩子有其他的活動(dòng)演出等，家長(zhǎng)也總是在旁邊拿著相機(jī)拍照。我園這幾年嘗試逐步推進(jìn)的階段式整合式的家長(zhǎng)開(kāi)放日模式。從小班開(kāi)始到中班、大班階段，家長(zhǎng)們可以經(jīng)歷觀看孩子游戲表演――參與親子合作游戲――參與親子合作音樂(lè)游戲――參與親子合作美術(shù)游戲――參與親子合作藝術(shù)綜合游戲等。在參與家長(zhǎng)開(kāi)放日的成分、程度不斷增加，隨著參與度的提高，家長(zhǎng)合作的熱情與創(chuàng)作的激情也逐步加深。

（2）情由己及彼――跨界家園交流活動(dòng)

幼兒園就是個(gè)小社會(huì)的縮影。親子需要合作，家園需要合作，社會(huì)更需要合作。我園開(kāi)展藝術(shù)合作游戲家園活動(dòng)時(shí)，逐步推行從小組班級(jí)跨年段全園合作的模式。隨著家長(zhǎng)們逐步熟悉幼兒園內(nèi)的人和事，隨著這類(lèi)跨班界家園交流活動(dòng)的深入，一種集體合作的向心力悄悄萌發(fā)，一種集體歸屬的感情愈加深厚。

4.深“意”――理念拓展，促親子合作意義深遠(yuǎn)

（1）意且思且行――集創(chuàng)游戲文化藝術(shù)節(jié)

集創(chuàng)游戲文化藝術(shù)節(jié)是我園所特有的家園交流藝術(shù)節(jié)日活動(dòng)。從第一屆“舞動(dòng)節(jié)拍、快樂(lè)同行”的音樂(lè)游戲藝術(shù)節(jié)到“把愛(ài)畫(huà)在藍(lán)天下”的美術(shù)游戲藝術(shù)節(jié)，再到第五屆“暢音樂(lè)之聲，游美術(shù)之園”的綜合藝術(shù)節(jié)，在每一屆藝術(shù)節(jié)上，每一個(gè)普通的孩子和家長(zhǎng)都是主角，既有孩子們的集體創(chuàng)作，快樂(lè)游戲，又有家長(zhǎng)們的大膽創(chuàng)意。以藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的方式階段性地匯總家園共育的成果，并促進(jìn)了全園性的合作交流，拓展集體藝術(shù)創(chuàng)作游戲進(jìn)一步深化的思路。

（2）意且歌且遠(yuǎn)――集創(chuàng)游戲推廣

隨著集體藝術(shù)創(chuàng)作游戲特色校園文化的整體建設(shè)發(fā)展，我園進(jìn)一步與社區(qū)、社會(huì)加強(qiáng)合作模式，家長(zhǎng)與孩子們將自己創(chuàng)作的藝術(shù)游戲成果展示在社區(qū)大眾面前，展示在社會(huì)媒體面前，讓每個(gè)平凡的孩子和家長(zhǎng)都為自己的合作成果自信和自豪。

三、結(jié)果與分析

本園通過(guò)近幾年開(kāi)展的“藝術(shù)親子游戲特色”家園共育工作，觀測(cè)到幼兒園里小班年齡段的幼兒合作愿望和合作情緒明顯提高，中班幼兒在藝術(shù)游戲活動(dòng)中的合作獨(dú)立性有所強(qiáng)化。大班幼兒則是在小組及集體協(xié)商合作的質(zhì)和量的兩個(gè)方面表現(xiàn)出顯著提高。而家長(zhǎng)們從剛開(kāi)始對(duì)藝術(shù)合作游戲的課程不理解、不重視，到現(xiàn)如今能積極參與幼兒園的親子游戲活動(dòng)，主動(dòng)配合各項(xiàng)特色親子合作任務(wù)，并在家庭教育觀念上產(chǎn)生了明顯的轉(zhuǎn)變，生活中鼓勵(lì)帶動(dòng)孩子積極與同伴交往合作，產(chǎn)生了“周末小群體”“班級(jí)親子聚會(huì)”等一些自發(fā)性的交往合作現(xiàn)象。

藝術(shù)教育的宗旨是培育美的心靈，合作教育的宗旨是培育愛(ài)的情感，家園教育的宗旨是相互支持，共同行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最大的教育合力！

第3篇

人生的幸福生活就是通過(guò)奮斗得來(lái)的，人生就是一個(gè)不斷追求，不斷奮斗的過(guò)程。下面給大家分享一些關(guān)于高三奮斗的議論文最新整理，希望對(duì)大家有所幫助。

高三奮斗的議論文最新1每個(gè)人都有理想和追求，如果說(shuō)人生如船，那么夢(mèng)想就是帆。夢(mèng)想是人們對(duì)美好事物的憧憬和渴望，它點(diǎn)燃了生命的希望和熱情，激發(fā)出無(wú)限的智慧，鼓舞著人們奮斗的勇氣和決心。

青春是一個(gè)多夢(mèng)的年紀(jì)，更是一個(gè)敢于追夢(mèng)的年紀(jì)。想要隨風(fēng)飛翔就需要有夢(mèng)做翅膀，敢想敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見(jiàn)再大的風(fēng)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。在這青春的夢(mèng)想里有憧憬、有激情、有奮斗、有拼搏，更有著與祖國(guó)和時(shí)代共同前行的無(wú)限的希望。

我也有夢(mèng)，我有一個(gè)五彩的夢(mèng)想，那是年輕美麗的憧憬;它像天邊絢麗的彩虹;它像夜空里閃爍的星星。我要飛，乘著白云去看彩虹的美;我要飛，伴著星星去喝銀河里的水;我要飛，帶著夢(mèng)想飛向彩虹。

回首崢嶸歲月，多少輝煌的成就，在埋頭苦干中鑄就;多少豪邁的跨越，在揮汗如雨中實(shí)現(xiàn);多少偉大的夢(mèng)想，在胼手胝足中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

正是勞動(dòng)，成就了一個(gè)充滿(mǎn)活力和魅力的今天;也正是勞動(dòng)，讓我們今天無(wú)比接近中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。勞動(dòng)是產(chǎn)生一切的力量、一切道德和一切幸福的威力無(wú)比的源泉。用勞動(dòng)和創(chuàng)造托起自己的夢(mèng)，托起中國(guó)的夢(mèng)，將圓夢(mèng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，轉(zhuǎn)化成每個(gè)勞動(dòng)者一錘一釘?shù)膭谧?、一磚一瓦的建設(shè)。為明天，為夢(mèng)想，我們一定要匯聚起實(shí)干興邦的正能量，為我們贏得一個(gè)更加值得期待的未來(lái)。

“勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量。幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真?！辈粺釔?ài)勞動(dòng)，任何藍(lán)圖都不過(guò)是紙上談兵;不努力工作，一切夢(mèng)想都只能是一枕黃粱。我們需要以主人翁的姿態(tài)、以只爭(zhēng)朝夕的精神，共同投身中華民族偉大復(fù)興事業(yè)，我們才能不斷抵達(dá)發(fā)展的新境界、夢(mèng)想的新高度。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。我們的夢(mèng)想不可能一夜成真。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破-解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量，是夢(mèng)想成真的根本途徑。人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。勤勞智慧造就了中華民族的輝煌歷史，熱愛(ài)勞動(dòng)成為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

越是美好的未來(lái)，越需要我們付出艱辛的努力。中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，個(gè)人的夢(mèng)，我們每一個(gè)人都是中國(guó)夢(mèng)的參與者、書(shū)寫(xiě)者。中國(guó)夢(mèng)承載與寄托了勞動(dòng)者的守望，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓更多勞動(dòng)者人生出彩、夢(mèng)想成真。

夢(mèng)在前方，路在腳下。為青春，我們不怕失敗，努力往前飛，為夢(mèng)想，我們有用不完的精力，使不完的勁，去迎接生命的巔峰，就讓我們揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，向著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的方向，奮勇前進(jìn)!

高三奮斗的議論文最新2遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無(wú)比的珍珠，必然經(jīng)受過(guò)蚌的肉體無(wú)數(shù)次蠕動(dòng)以及無(wú)數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

同樣，一個(gè)真正有成就的人，也肯定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的奮斗，才會(huì)打拼屬于自己的天空。

奮斗，則是為達(dá)到一定目的而努力做到的過(guò)程。華羅庚說(shuō)過(guò)：“在尋求真理的中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。”這就是奮斗。他之所以成為偉大的數(shù)學(xué)家，完全是他奮斗的成果。他確立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)了屬于自己的數(shù)學(xué)王國(guó)。我們也希望成為國(guó)家的棟梁，那么，就不要再浪費(fèi)時(shí)間，確立目標(biāo)后便去奮斗吧!

古代詩(shī)人李白的一句話(huà)，將“奮斗”二字說(shuō)得淋漓盡致：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！彼晕覀儚男【蛻?yīng)養(yǎng)成奮斗的意識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)研究、深造奠定基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，奮斗是古今中外成功者必備的“武器”。

然而，現(xiàn)在的我們擁有這厲害的“武器”嗎?曾幾何時(shí)，幾道難題讓我們退縮;老師寫(xiě)下的幾個(gè)鮮紅錯(cuò)號(hào)讓我們傷心不已;父母的高聲責(zé)罵，更是讓我們失魂落魄，暗自悲懷……難道這些便是我們退縮的理由?不，與其相反，這應(yīng)該是我們奮斗的理由，我們要以改變這些為由，從而不斷奮斗。

屈原說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊穼ふ胬淼穆泛荛L(zhǎng)很長(zhǎng)，難道我們不應(yīng)該百折不撓、不遺余力地去探索去奮斗嗎?在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，我們應(yīng)該感到慶幸，因?yàn)檫@是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)奮斗追尋真理的過(guò)程，無(wú)論結(jié)果如何，但是有過(guò)奮斗的人生必有收獲。

如今的社會(huì)氣象萬(wàn)千，我們做什么事都應(yīng)該奮斗，否則你就是一個(gè)沉睡中的生命體，最終為社會(huì)所淘汰。俗話(huà)說(shuō)：“適者生存，不適者淘汰?！边@句話(huà)點(diǎn)明了我們隨時(shí)都要奮斗。在奮斗的同時(shí)，也需找準(zhǔn)方向，如果像一個(gè)沒(méi)眼的蒼蠅，那么你還會(huì)一事無(wú)成，所以我們也要找準(zhǔn)了方向再去奮斗。

老鷹正是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的練習(xí)，才能搏擊長(zhǎng)空;珍珠正是奮斗了一生，才會(huì)現(xiàn)于世人之前;名人們也正是奮斗了一生，才名垂青史。所以，讓我們的熱血沸騰吧!讓我們?nèi)テ床?、去奮斗吧!

高三奮斗的議論文最新3當(dāng)命運(yùn)叩響你的心門(mén)，你若不接受并為之奮斗，那么你的夕陽(yáng)便會(huì)有遺憾的色彩。

——題記

人生從來(lái)就是一個(gè)多義詞，你的認(rèn)知決定了你對(duì)它的看法。但人生又是一個(gè)單義詞，它概括了一個(gè)人活在這世上的所有作為。人生就像道彩虹，五色斑斕。但你若想要真實(shí)地觸碰到斑斕，擁有一個(gè)激情的人生，必須要為之努力奮斗。這樣你的天空才能被點(diǎn)綴上斑斕多姿。

如果說(shuō)激情人生是把妖嬈的火焰，那么奮斗則是這妖嬈之前的斑斕。特別是在無(wú)盡的黑暗里，這種斑斕就是生的救贖。

你可還記得1919年?無(wú)數(shù)青年涌上街頭，置自己性命于不顧，只為大義;你可還記得1921年?南湖的一條破船上亮起了前所未有的光明之燈;你可還記得1935年?在遵義無(wú)數(shù)人為激情的火焰添了把柴;你可還記得1936年，無(wú)數(shù)人回望雪山草地，心中充滿(mǎn)了對(duì)勝利的期冀……這樣為革命而奮斗只是紅色歲月的幾個(gè)片段，可正是像這樣無(wú)數(shù)片段下的奮斗才使激情的火把越燒越旺，牽動(dòng)了無(wú)數(shù)人。人生，如果沒(méi)有這種奮斗的激情又怎能稱(chēng)呼為人生?那與庸人又有何區(qū)別?

如果說(shuō)激情的人生是波濤洶涌的大海，那奮斗則是這洶涌之前的靜謐溪流，在一個(gè)又一個(gè)道路的阻礙下勇往直前，不停蓄勢(shì)，直至抵達(dá)目的地。

陳歐說(shuō)“你只聞到我的香水，卻沒(méi)看到我的汗水。你有你的規(guī)則，我有我的選擇。你否定我現(xiàn)在，我決定我的將來(lái)。你嘲笑我一無(wú)所有，不配去愛(ài)。我可憐你總是等待。你可以輕視我們的年輕，我們證明這是誰(shuí)的時(shí)代。夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑。但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活的漂亮?！边@話(huà)其實(shí)在某種程度上說(shuō)明了沒(méi)有奮斗的人生是有缺憾的。沒(méi)有奮斗的青春是有遺憾的。奮斗是人生的原始動(dòng)力，有了它的催促你才會(huì)不斷前進(jìn)。所以有了陳歐為聚美代言;馬云帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打拼;雷軍為創(chuàng)小米絲毫不懈怠……人生的意義在他們身上得以彰顯，那就是奮斗奮斗再奮斗。

如果說(shuō)激情人生是金碧輝煌的大殿，那奮斗則是這金碧輝煌之前的每磚每瓦。再好的人生，沒(méi)了奮斗就缺了一些滋味，缺少一些美。

林丹在成為超級(jí)丹之前經(jīng)歷了一次大的失敗;林肯在成為總統(tǒng)之前無(wú)數(shù)次被打回起點(diǎn);愛(ài)麗絲·芒羅在拿到諾貝爾之前被無(wú)數(shù)人嘲笑寫(xiě)的小說(shuō)什么都不是……可他們?nèi)缃褚粋€(gè)個(gè)為世人所認(rèn)知、喜愛(ài)。為什么?那不是因?yàn)樗麄兊膴^斗嗎?!正是奮斗這樣一種力量給了他們從失敗中走出的勇氣，給了他們重新來(lái)過(guò)的信心。奮斗正是這樣一種力量，讓人為之前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)。沒(méi)有什么能比奮斗更讓人心動(dòng)，沒(méi)有聲么能比分都更讓人具備活力，更沒(méi)有什么能比奮斗更讓人著迷!

當(dāng)命運(yùn)叩響你的心門(mén)，你會(huì)怎么做?

我要說(shuō)的是，別害怕，別畏懼，像陳歐說(shuō)的那樣，“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮?！?，為你的激情人生奮斗，為你的夢(mèng)想奮斗，總有一天，你會(huì)在夕陽(yáng)之下找到屬于你的獨(dú)一無(wú)二的黃昏，在人生深處收獲屬于你的繁華。

高三奮斗的議論文最新4生命中你沒(méi)有暑假可以休息，也無(wú)人幫你發(fā)現(xiàn)自我。

這句話(huà)是當(dāng)今軟件大王兼世界首富的比爾蓋茨寫(xiě)給高中和大學(xué)畢業(yè)生的其中一句話(huà)，這句看似簡(jiǎn)單去極富有哲理性的話(huà)，沒(méi)有經(jīng)歷的人是體會(huì)不到的。

多想和從前一樣，咿咿呀呀的學(xué)語(yǔ)，在父母的呵護(hù)快樂(lè)生活入睡只需30秒父母千百遍呼喊你的名字，也可能不會(huì)醒來(lái)，我想干脆一輩子都呆在幼稚園算了。

理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感，時(shí)光不會(huì)因你倒流，日子不會(huì)因你停滯，這個(gè)世界上不會(huì)，這世界不會(huì)因你而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，多你少你一個(gè)又如何，除了身邊的人誰(shuí)還會(huì)過(guò)多的在意你?；钤诋?dāng)今，唯有奮斗可言。

從小學(xué)到高中放過(guò)了多少暑假呢，不記得了，只記得每次暑假都會(huì)玩的很開(kāi)心終于解放啦，終于從地獄的牢籠里解脫出來(lái)，去ktv嗨歌，去精品店選飾品去品牌店里買(mǎi)東西，逛街下河扔下書(shū)包，這世界仿佛只有自己。整整一個(gè)暑假都會(huì)過(guò)的很快樂(lè);快樂(lè)天地，每當(dāng)快要開(kāi)學(xué)之際，便是狂補(bǔ)作業(yè)之時(shí)，我們好像習(xí)慣了這樣的暑假。

我們所有人的腦海里都會(huì)有這樣一個(gè)想法：暑假不就是放松自己的時(shí)間嗎。辛苦了一年，就為這幾個(gè)月呢，要不然就對(duì)不起自己了。以前，我也是那樣想的可漸漸長(zhǎng)大，懂事的我，再也回不到以前那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光了，只有對(duì)過(guò)往的一天無(wú)限的懷念與留戀，時(shí)間讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)看清這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)盡管我們喜歡在包袱里生活，可生活依舊還是在繼續(xù)。

磨練自己，鍛煉自己吧。為的是早點(diǎn)適應(yīng)這個(gè)不公平的社會(huì)我們不是富二代，沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)備，沒(méi)有強(qiáng)大的靠山，可我們有一雙能為未來(lái)拼搏的雙手白手起家，怎么樣，我們是拼二代!你有你的觀點(diǎn)，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代，我們是拼二代，我為自己代言。比爾蓋茨不是也在事業(yè)的道路上摸爬滾打爬了多年才得以寄居在世界偉人之位嗎?沒(méi)有辛勤的付出決對(duì)不會(huì)有回報(bào)，這是事實(shí);一個(gè)人如果不去努力坐享其成，就算有一輩子都用不了的金錢(qián)，這樣的人生有意義嗎?所以，從今年這個(gè)暑假開(kāi)始，學(xué)著為了生活去奮斗吧，無(wú)論做什么都不會(huì)一帆風(fēng)順的，但必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，命運(yùn)就是如此沒(méi)有資本，只能為別人賣(mài)力所以請(qǐng)相信自己，我們都是大孩子了，父母看到我們這樣也會(huì)很欣慰，當(dāng)你拿到人生的第一筆酬金的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這有多么珍貴!

為生活?yuàn)^斗，為未來(lái)打拼。

高三奮斗的議論文最新5有人說(shuō)：“生命只有因奮斗才會(huì)變得精彩。”是啊，因?yàn)樵趭^斗中你收獲快樂(lè)，在奮斗中你收獲知識(shí)，在奮斗中你收獲人生真諦……

“奮斗”二字意味深重，為了家人，你努力拼搏，這是奮斗;為了理想，你腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)肯干，這是奮斗;為了自己，你努力讀書(shū)，這也是奮斗……而我們現(xiàn)在就應(yīng)為了自己，為了家人，為了祖國(guó)努力奮斗——努力讀書(shū)!

《鋼鐵是怎樣煉成》的主人公保爾說(shuō)過(guò)“……人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧……”而達(dá)到這樣的目的方法只有一個(gè)那就是努力奮斗，只有奮斗才會(huì)讓你充實(shí)起來(lái)，才會(huì)讓你的生活變得豐富多彩。也只有奮斗中的人生是精彩的，是無(wú)悔的，是充實(shí)的。因?yàn)槊棵磕憬?jīng)過(guò)奮斗就會(huì)獲得些許成就，這對(duì)你的努力是種肯定，讓你收獲成功，更收獲經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為今后的路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每每你經(jīng)過(guò)奮斗，你會(huì)明白實(shí)踐出真知，他們能讓你明白人生真諦。而實(shí)踐這一個(gè)又一個(gè)的奮斗過(guò)程的根本就是要抓緊時(shí)間，可這也是一件說(shuō)容易容易，說(shuō)困難也困難的事。因?yàn)闀r(shí)間老人總是在你無(wú)意間的一個(gè)又一個(gè)瞬間走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的人生巷口，如果你不抓緊時(shí)間，時(shí)間老人就會(huì)走的越來(lái)越快，你將跟不上他的腳步，他為你留下的只有貌似遙不可及的背影，然后你看著他慢慢遠(yuǎn)去，慢慢遠(yuǎn)去，直到消失。當(dāng)你抱怨他為什么走的這樣快時(shí)，卻殊不知周?chē)呐笥?、?duì)手，早已追趕上他的腳步，努力奮斗、拼搏把你甩在身后。等你意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，也許你已經(jīng)步入暮年，回首人生，才發(fā)現(xiàn)自己無(wú)所建樹(shù)，青春無(wú)悔對(duì)你來(lái)說(shuō)只是個(gè)謊話(huà)，你的人生留下太多遺憾，想彌補(bǔ)卻心有余而力不足。所以，為了以后不會(huì)后悔，抓住時(shí)間，努力奮斗!