發(fā)布時(shí)間：2022-05-13 22:39:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)課件稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
教師備課時(shí)，首先要把備學(xué)生和備教材結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)學(xué)案。其次，教師要明確每節(jié)課的重難點(diǎn)，有梯度的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平多做預(yù)設(shè)，保證課堂活動(dòng)順暢進(jìn)行。另外，教師要根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。最后，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)，愉快合作，打造一個(gè)輕松愉快、民主平等的課堂氛圍。
二、 富有新意的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能起到活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用
新課前幾分鐘的值日生報(bào)告（duty report）既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可以給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己英語(yǔ)才能的平臺(tái)。根據(jù)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容，可以給學(xué)生提供一些話題，例如School life”、 “M y friend”、 “My family”、 “Hobbies and studies”、 “Diet”、 “Shopping”、 “Festival”等話題。另外，一段小動(dòng)畫、一首英文歌曲、一個(gè)小游戲都可以起到給學(xué)生設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，活躍課堂氣氛的作用。
三、 巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
愛玩是孩子的天性，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師可以把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲、競(jìng)賽、情景表演等形式。在游戲和活動(dòng)中培養(yǎng)他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神。例如，在復(fù)習(xí)表示“問路”的句型“Where’s...？”“Can you tell me the way to ...？” “How can I get to...？”時(shí)，我讓學(xué)生借助西安地圖，分別扮演游世園會(huì)的游客和志愿志，開展情景表演。學(xué)生在輕松的笑聲中鞏固了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立了自信心，更讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，學(xué)習(xí)到知識(shí)。
四、 學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果
良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己；對(duì)英語(yǔ)及其文化；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。教師要近距離了解學(xué)生，看到每位學(xué)生的閃光點(diǎn)：可以讓發(fā)音和朗誦優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)讀，讓善于表演的學(xué)生擔(dān)任課堂活動(dòng)的主角，讓寫作出眾的學(xué)生作品作為范文，讓口語(yǔ)流利的學(xué)生做節(jié)目主持人。這樣學(xué)生就能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)到得老師的賞識(shí)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，教師要尊重理解學(xué)生，客觀公正地對(duì)待全體學(xué)生，教師考自己的人格魅力和學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，從而來(lái)感染學(xué)生、吸引學(xué)生。
五、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂實(shí)效性
多媒體的使用使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)化和形象化?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用動(dòng)畫、視頻、圖案、音樂等多媒體組合技術(shù)使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維，提高了課堂教學(xué)的效率。如，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的聽力與口語(yǔ)，然而教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。利用多媒體，教師可以收集最新最好的圖文并茂的教學(xué)信息制作英語(yǔ)課件，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的聽力與口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
六、必要的課堂小結(jié)是保證高效課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)
課堂總結(jié)的方式是在課堂結(jié)束前的5分教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的梳理和小結(jié)，是整節(jié)課堂的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回顧總結(jié)：學(xué)習(xí)內(nèi)容（content）、重點(diǎn)句型和短語(yǔ)(sentences and phrases)、本節(jié)課的收獲（gains, 學(xué)習(xí)方法策略等）、還沒解決的疑問(problems)以及參與本節(jié)課的感受(feelings)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的性質(zhì)、難度、數(shù)量、結(jié)構(gòu)都有自己的反思和梳理，幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)條理化，從而鞏固課堂教學(xué)效果，為課堂教學(xué)拉下完美的帷幕。
七、采用情景教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先學(xué)后習(xí)，學(xué)了之后要趁熱打鐵，熟能生巧，百煉成鋼。教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)后，老師可以采取多種形式進(jìn)行操練,除了題型豐富，例如做選擇題、詞型變化、改錯(cuò)，完型填空、翻譯等人員組織方面既可根據(jù)情況兩人同桌操練,也可后轉(zhuǎn)身四人小組或六人小組對(duì)練,還可以使用按班級(jí)優(yōu)中差生隨機(jī)分組練習(xí)。其間，我們可以在行間走動(dòng)，給予學(xué)生必要的幫助。需要注意的是：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景,在全班學(xué)生面前表演，這種教學(xué)方法既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓樂于教。學(xué)、演結(jié)合, 活潑有趣，生動(dòng)高效。因此，現(xiàn)代教學(xué)理念有一點(diǎn)很重要，就是讓學(xué)生參與，大膽嘗試。
在做書后習(xí)題時(shí),也要盡量結(jié)合實(shí)際情景,采取多種形式,活躍課堂氣氛。如:做多條問答題時(shí),可以讓一名學(xué)生站在全班學(xué)生面前，接受臺(tái)下學(xué)生的隨機(jī)采訪；也可讓另一學(xué)生也站在臺(tái)前,進(jìn)行獨(dú)家采訪。內(nèi)容可涉及起居時(shí)間、家庭情況、飲食、衣著習(xí)慣、活動(dòng)內(nèi)容……總之,要貫穿活躍課堂，情景教學(xué)的原則。 當(dāng)然提醒學(xué)生作好課后相關(guān)復(fù)習(xí)鞏固工作也特別關(guān)鍵。如：背誦，復(fù)習(xí)整理筆記，做作業(yè)，對(duì)答案，釋疑……
八、科學(xué)備考，注過程抓實(shí)戰(zhàn)
在教學(xué)中，我特別注重考試前的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。在備考中，我認(rèn)為科學(xué)合理分配時(shí)間和有針對(duì)性備考。如我在開始前一兩周一般會(huì)進(jìn)行大量題型練習(xí)，也會(huì)增加詞匯鞏固，讓學(xué)生在大量練習(xí)題型的時(shí)候提升對(duì)題型的敏感度。在詞匯的聽寫和鞏固中，目標(biāo)是聽寫到學(xué)生感到特別煩和不用看書也會(huì)就到達(dá)效果了，上學(xué)期，我班部分學(xué)生感到很煩，因?yàn)槊刻於荚诼爩?，聽寫下?lái)也有同學(xué)給我說(shuō)“老師，我現(xiàn)在就是不看教材也能知道單詞出現(xiàn)在哪兒了！”我當(dāng)時(shí)就想，我的效果達(dá)到了。
【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 即時(shí)性評(píng)價(jià) 高效課堂
當(dāng)前，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師重視和倡導(dǎo)有效教學(xué)。我們的教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)不同的教育對(duì)象如何提高教學(xué)的有效性，這是我們每一個(gè)教師面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)的有效性這一關(guān)鍵詞近些年來(lái)出現(xiàn)的頻率較高，那究竟什么是教學(xué)的有效性？有效教學(xué)（effective teaching / instruction）是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，通過采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。任何一種形式的有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。開展高中英語(yǔ)有效教學(xué)，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，從根本意義上提高教學(xué)的有效性。廣大英語(yǔ)教師如果能切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動(dòng)為中心(activity-centered)的新課堂，有效地組織好課堂教學(xué)，對(duì)于構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1． 自主學(xué)習(xí)是高效課堂的基石
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要重視語(yǔ)言的輸入和輸出。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要輸入和輸出相結(jié)合，否則就達(dá)不到學(xué)會(huì)運(yùn)用之目的，而運(yùn)用能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，課文教學(xué)的任務(wù)就不僅僅是閱讀課文，它還包含語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，而運(yùn)用能力的訓(xùn)練很大程度上依賴于語(yǔ)言的輸出量。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸入和輸出，就要多給時(shí)間學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開課的五分鐘讓學(xué)生多讀、多聽寫或多講故事這一環(huán)節(jié)就顯得很有價(jià)值。
《2011年全國(guó)統(tǒng)一高考考試大綱――英語(yǔ)》要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量為3500左右。這就要求學(xué)生每天記憶一定量的單詞。因此，每天上課要求學(xué)生讀單詞、課文，堅(jiān)持聽寫20個(gè)左右單詞或短語(yǔ)，有時(shí)可以聽一小段English news，不斷地進(jìn)行語(yǔ)言輸入（input）。其次，讓學(xué)生進(jìn)行Free Talk或預(yù)先給定話題演講，如Self-introduction, My Best Friend, My Experience on Sunday, My Travel Plan, By bicycle or By car ...等不同的主題，課前學(xué)生就會(huì)自主地查閱相關(guān)資料，積極準(zhǔn)備。有時(shí)也可以根據(jù)每個(gè)Unit的topic 讓學(xué)生來(lái)個(gè)brainstorm或Warming-up，學(xué)生可以自由發(fā)揮，也可以請(qǐng)教老師給與幫助。在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，不斷地進(jìn)行語(yǔ)言輸出（output），培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，讓即興型活動(dòng)是貫穿在課堂教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，組織學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲、英文對(duì)白電影、情景對(duì)話，既幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說(shuō)能力，理解英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)方式。通過一些日常教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2． 合作探究是高效課堂的主旋律
如何才能有效地組織教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都參與、互動(dòng)起來(lái)？如何才能讓學(xué)生在課堂上大面積興奮狀態(tài)下做到“活”而不亂？教師又如何體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和感受，認(rèn)為“合作教學(xué)”是解決這一問題的關(guān)鍵所在?！昂献鹘虒W(xué)”（cooperative instruction）是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系。它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)活動(dòng)小組為主體。在教學(xué)形式上，“合作教學(xué)”的活動(dòng)大致可分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)三種形式。
要展開這些活動(dòng)的前提是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的探究性，難度上層層推進(jìn)，學(xué)生必須在對(duì)課文有完整透徹的理解的基礎(chǔ)上，才能回答這些問題。其次，問題設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的思考空間，促使其在對(duì)文章進(jìn)行感悟、釋義、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)以及與同伴交流過程中達(dá)到互動(dòng)的目的，同時(shí)還要為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)，充分考慮到與后繼課堂活動(dòng)的整合，讓他們通過表述對(duì)課文的理解、評(píng)判、感想等達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。所以對(duì)于問題設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀作用要很到位，學(xué)生對(duì)課文的理解才能比較準(zhǔn)確。此外，由于問題本身具有一定深度，為學(xué)生提供了較大的思考空間，群體參與率較高，且因?yàn)閷W(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)中很活躍，所以也容易發(fā)出質(zhì)疑。探究課文的深層涵義，并形成自己的看法。這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的要求的。
作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流，讓學(xué)生通過思考、討論、探究、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識(shí)的容器，當(dāng)他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)際教學(xué)中，首先，學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂?？茖W(xué)地把班級(jí)分成8-9個(gè)小組，每六人一組，分為AA、BB、CC三層，每組學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng) 。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。
其次，我有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時(shí)要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論，先一對(duì)一討論，再集體討論，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。此外，還注意安排學(xué)生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。與此同時(shí)，教師要在各小組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中，我要求相同小組互幫互助、相互配合，明確分工、各負(fù)其責(zé)，并即時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決討論中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲”的目的。小組長(zhǎng)搞好控制與管理，安排探究成果的記錄、整理，展示，確保高效且有深度。C層的同學(xué)由于學(xué)習(xí)水平和能力較弱，我們要多一份理解、寬容和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谛〗M成員的幫助下慢慢理解討論的結(jié)果，這樣，久而久之，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。討論的時(shí)間要合理，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無(wú)邊際，做到收放自如。教師一定要即時(shí)參與到合作小組中去，和學(xué)生共同探討、交流，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示做準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育，很好地體現(xiàn)了新課改的核心――自主、合作、探究。讓學(xué)生在合作互動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)和小組活動(dòng)的過程中,學(xué)會(huì)分享與合作，通過兵教兵、官教兵，從而達(dá)到兵強(qiáng)兵、整體提升的目的。所謂水漲船高，學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生得到了提高，又反過來(lái)促進(jìn)了幫助者的提升，課堂既活又實(shí)，事半功倍。
3． 展示和點(diǎn)評(píng)是高效課堂的主陣地
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程；強(qiáng)調(diào)構(gòu)建充滿生命的課堂教學(xué)體系，把課堂教學(xué)變得充滿生氣和樂趣，充滿對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，對(duì)參與者具有個(gè)體生命價(jià)值的生命活動(dòng)。合作探究后，一般由C層、B層展示小組討論的結(jié)果，讓他們享受成功的快樂。非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理，學(xué)會(huì)提問，敢于質(zhì)疑。通過這些活動(dòng)也能提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，從而為高考聽說(shuō)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的學(xué)科特點(diǎn)。讓學(xué)生自由提問，可以啟發(fā)其他學(xué)生迅速進(jìn)入思維過程，積極主動(dòng)思考，發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生提出尚存疑惑的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)各方智慧，使思路處于激活狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能使學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)，激活學(xué)生的思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題，驗(yàn)證學(xué)的效果如何。
接著讓A層的同學(xué)主動(dòng)來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)、拓展。教師并不需要刻意追求學(xué)生解說(shuō)問題的準(zhǔn)確率，而是更多地關(guān)注學(xué)生的參與、思維以及學(xué)習(xí)方法的滲透等，認(rèn)真傾聽，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生充當(dāng)小老師，提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向更高層次延伸拓展。當(dāng)然，老師在必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充，老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)適度，深入淺出、含金量要高。教師還應(yīng)注意為被提問者提供闡述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，能給他們提供評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的即時(shí)性評(píng)價(jià)能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這樣，才能保證這項(xiàng)課堂活動(dòng)的參與率，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，先由小組總結(jié)，教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法。
總之，新課程背景下的英語(yǔ)教師要不斷更新觀念，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主管理、小組學(xué)習(xí)、合作探究、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納、互改互評(píng)、小組交叉點(diǎn)評(píng)，教師把課堂的大部分時(shí)間交由學(xué)生，這樣可以很好地激活課堂，這是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。這些課堂教學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，在具體教學(xué)過程中加以貫徹落實(shí)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)真正得到高效。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 高慎英,劉良華． 有效教學(xué)論 [M]． 廣東教育出版社.
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關(guān)鍵詞：新課改模式；目標(biāo)興趣
在新一輪課堂改革實(shí)踐中，何謂構(gòu)建“1標(biāo)2點(diǎn)3段4步—目標(biāo)興趣高效”課堂模式？即：1標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；2點(diǎn)，是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能突破生點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3段：巧妙導(dǎo)入段、新知識(shí)探究段、歸納評(píng)價(jià)段；4步：自主學(xué)習(xí)步、自我展示步、合作交流步、創(chuàng)新探究步。
毫無(wú)疑問，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，那么構(gòu)建新課改課堂模式就很重要了。筆者認(rèn)為，一堂課的成與敗，教學(xué)效果的好與壞，與學(xué)生課堂感覺的好與差有很大關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生興趣、樹立學(xué)生自信是上好課的先決條件。結(jié)合新課改的設(shè)計(jì)課時(shí)和上課表現(xiàn)，筆者談?wù)勅绾螛?gòu)建“1標(biāo)2點(diǎn)3段4步—目標(biāo)興趣高效”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，且闡明學(xué)生興趣的重要性，分析學(xué)生興趣如何培養(yǎng)。
一、構(gòu)建“1標(biāo)2點(diǎn)3段4步—目標(biāo)興趣高效”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的步驟
1.思想要轉(zhuǎn)變
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視是基礎(chǔ)。在全校形成一個(gè)良好的課改氛圍，要以各種形式進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，進(jìn)而全校上下都行動(dòng)起來(lái)。組建重點(diǎn)的課改實(shí)驗(yàn)班，形成榜樣的力量。對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)要做出相應(yīng)的改革。
（2）教師觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：思想觀點(diǎn)決定行動(dòng)。只有教師改變了教學(xué)的方式才能學(xué)生的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生重要影響。
（3）學(xué)生思想的改變是核心。只有學(xué)生的思想與教師的思想相通了，教學(xué)效果才能出來(lái)，讓成就感伴隨英語(yǔ)課堂，這樣會(huì)維續(xù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
2.組織要配套
（1）設(shè)定學(xué)習(xí)興趣小組，按性別、性格、學(xué)習(xí)狀況等因素，以每組4人或6人為宜，定好組別，定好座位，組長(zhǎng)應(yīng)坐在中間。
（2）定好組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。組長(zhǎng)應(yīng)具備提問能力、激勵(lì)能力和分辨能力，且具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。
（3）定好組規(guī)，搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，用團(tuán)隊(duì)的力量教育人、影響人。
（4）對(duì)組長(zhǎng)及組員要培訓(xùn)，組長(zhǎng)的培訓(xùn)要求是：①明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；②定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議；③適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)；④經(jīng)驗(yàn)交流，給予榮譽(yù)。組員要分ABC層培訓(xùn)，他們的要求是：A層特優(yōu)生培訓(xùn)——火車跑得快，全靠車頭帶，他們是領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，是榜樣，也要注意互助意識(shí)的培養(yǎng)；B層優(yōu)秀生培訓(xùn)——小組的中堅(jiān)力量，要求他們認(rèn)清自己，調(diào)整心態(tài)、參與合作；C層待優(yōu)生培訓(xùn)——班級(jí)穩(wěn)固基石，要組長(zhǎng)引領(lǐng)思想，使他們始終生活在希望之中，在實(shí)踐中規(guī)范他們的行為，更要注意適時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，對(duì)他們要有耐心。
（5）要定小組評(píng)價(jià)機(jī)制，要有專門的負(fù)責(zé)人。他們的職責(zé)是：①認(rèn)真記錄平日課堂獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰情況，周末納入量化；②每周定時(shí)把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)收繳等情況匯總，評(píng)出每周“優(yōu)勝小組”；③及時(shí)做好個(gè)人量化公布；④對(duì)各項(xiàng)量化成績(jī)做好保存，以備評(píng)選。不同類型評(píng)價(jià)機(jī)制及其標(biāo)準(zhǔn)a.等級(jí)加分型：①早讀有激情，ABC層學(xué)生分別加10分、8分、6分；②課堂表現(xiàn)，會(huì)展示，ABC層學(xué)生分別加3分、 5分 、8分；③如會(huì)點(diǎn)評(píng)， ABC層學(xué)生分別加5分、 8分、 10分；④如能質(zhì)疑，ABC層學(xué)生分別加5分、 5分 、10分；⑤作業(yè)：優(yōu)秀個(gè)人 加3分，不交作業(yè)者扣5分，抄襲作業(yè)者扣5分；⑥自習(xí)紀(jì)律：守紀(jì)律者加10分，優(yōu)秀個(gè)人加5分；b.小組總體評(píng)價(jià)型。加分項(xiàng)目：上課積極程度，一次加3分，每節(jié)課一評(píng)，作業(yè)優(yōu)秀者加1～6分，老師表?yè)P(yáng)加3分，早讀有激情加分1～6分?？鄯猪?xiàng)目：作業(yè)抄不交扣5分，晚自習(xí)上課說(shuō)話：一次扣5分，早讀效率低下者扣1～5分。不論是哪種，我們都是要保證公平性、連續(xù)性并且對(duì)評(píng)價(jià)不斷進(jìn)行反思、改正，不斷完善。
如果能做好以上兩大點(diǎn)，加之在實(shí)踐中不斷完善，“1標(biāo)2點(diǎn)3段4步—目標(biāo)興趣高效”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式就基本形成了。當(dāng)然，興趣是最好的老師，下面重點(diǎn)談?wù)勗谛碌恼n堂模式中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.充分認(rèn)識(shí)新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華
新課程面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上“顯靈”。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……”因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立教師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系，從而達(dá)到改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略以及評(píng)價(jià)方式。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動(dòng)，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學(xué)特色。
現(xiàn)以一節(jié)對(duì)話實(shí)踐課加以說(shuō)明。主題：Get ready for the trip to an island. 我事先上網(wǎng)收集了一些風(fēng)景圖片，在開始上課時(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生馬上活躍起來(lái)，紛紛說(shuō)道：Oh，it's so beautiful. I know it's Jiuzhaigou / Lijiang / Yandangshan…… I have been there. I have never been there. 教師趁勢(shì)問道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with？ How did you go there？ Can you tell us something interesting there？ 這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來(lái)的樂趣中。我又追問道：Do you want to go out to have a picnic with your friends？ If do， what will you take with you？ 學(xué)生四
人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，有food，match，knife， stick rope，pot，water，tent等等，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時(shí)他們互相借鑒著，又互相競(jìng)爭(zhēng)著。我再問道：Do you want to go to a new place you've never been to or the place you've ever been to？ Why？ 經(jīng)過這場(chǎng)討論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說(shuō)道：Now you can have a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place？ Try to make dialogues. 學(xué)生感覺有話可說(shuō)，四人一組說(shuō)得很熱鬧，這時(shí)，我走入他們之間，給予一點(diǎn)指點(diǎn)或解惑。然后學(xué)生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學(xué)生都是積極地參與，既有個(gè)體活動(dòng)又有群體活動(dòng)，享受著談話帶來(lái)的樂趣。
2.教學(xué)時(shí)要以新鮮的面孔示人，引生興趣
“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來(lái)一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，如果我們的教學(xué)始終是以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時(shí)常機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說(shuō)是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會(huì)產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來(lái)，也就顯得很有必要了。讓學(xué)生有一點(diǎn)兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學(xué)生的目光，有時(shí)甚至還要適當(dāng)玩一點(diǎn)兒“花樣”，圖文并茂、生動(dòng)形象。我在準(zhǔn)備Mid-Autumn Festival這一課時(shí)，上網(wǎng)查找了許多相關(guān)的詩(shī)、歌、詞的英語(yǔ)版本和精美的欣賞圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些時(shí)，不由地來(lái)了興致。
3.要營(yíng)造課堂輕松的氣氛感，引起學(xué)生興趣
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：①目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個(gè)教材的要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)；②表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢(shì)、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣；③走動(dòng)指點(diǎn)：在考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo)答疑解惑；④幽默話語(yǔ)：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽幽默的話語(yǔ)，促進(jìn)快樂，溝通思想；⑤游戲和表演總之，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，都可以使課堂充滿生機(jī)。在一節(jié)課中，我有時(shí)會(huì)故意重復(fù)學(xué)生的某個(gè)錯(cuò)句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次，A學(xué)生說(shuō)：I'm short. B學(xué)生說(shuō)：I’m shorter than her. C學(xué)生說(shuō)：I’m the shortest of the three.其實(shí)C生最高，我登大吃驚的眼睛反問道：Are you the shortest of the three？ 學(xué)生大笑，該生也忙笑著糾正道 I’m the tallest of the three.
4.設(shè)計(jì)的話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生興趣
課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計(jì)的話題要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，特別要注意他的心理反應(yīng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有點(diǎn)積極向上的念頭。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)通過小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí)，遵守“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”這一健康心理發(fā)展模式，使學(xué)生在貼近生活中，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)教材感興趣，有好奇心和求知欲。比如在學(xué)習(xí)Healthy eating 一課時(shí)，我先出示一個(gè)胖男孩的圖片問：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？學(xué)生給出了各種各樣的理由，有說(shuō) eat too much rich food ， not take enough exercise， 也有說(shuō)do too much homework，parents have only one child……等等。隨后我提出問題How can we keep healthy？ 學(xué)生就從自己的經(jīng)驗(yàn)談起，我又出了幾個(gè)題目給他們：
①It is bad for your eyes if you watch TV for more than__ a day.
②What day is Nurses’ Day？
③What day is No Smoking Day？
④People in US can’t drink beer or wine before they reach __.
⑤Which （butter，chocolate，
meat，milk） can make you fat easiest？
⑥If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？
然后要求學(xué)生討論 Why should we keep healthy？ 可以是為了有一個(gè)好的心情，也可以是為了能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助別人等等，從而認(rèn)識(shí)健康對(duì)一個(gè)人的重要性。
課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績(jī)、每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，一聲Great！一個(gè)驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的快樂，進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。人在受到激勵(lì)和贊許的時(shí)候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。
此外，還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真地參與教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；高效課堂；初探
課堂教學(xué)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，就顯得尤為重要。所以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)，成為課堂教學(xué)改革的核心問題。那么如何創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂是既是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵也是新課程改革成敗的關(guān)鍵。
那么如何創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐：
一、教師要著力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體上如何分配等等，要完成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計(jì)好的教案一步一步地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離了原來(lái)設(shè)計(jì)好的軌道時(shí)，教師就千方百計(jì)地把學(xué)生思路往既定的方向引，說(shuō)白了，就是老師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢(shì)把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂
二、教師要全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如何組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分利用45分鐘，提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
三、教師要充分重視課堂導(dǎo)入
導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可以是一段笑話，一個(gè)游戲或相關(guān)資料片、圖片等，重要的是你的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，很自然引出你要講的課題。我們可以采用的方法有：利用課前五分鐘進(jìn)行duty-report活動(dòng)，或講英語(yǔ)小故事，或做游戲、或檢查復(fù)習(xí)都是常見的導(dǎo)入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的能力。既能提高學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力。通過這項(xiàng)活動(dòng)充分既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及興趣，在參與過程中學(xué)以致用，又讓他們?cè)诙潭痰奈宸昼姇r(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，有效地提高了課堂效率。當(dāng)然課下的準(zhǔn)備也促進(jìn)了課內(nèi)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。
四、教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問
通過課堂提問，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實(shí)情景，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的問題，進(jìn)而促進(jìn)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)能力的提高。教師通過有效提問，可以即時(shí)反饋了解教學(xué)雙方的情況。教師可以從學(xué)生的回答中了解到學(xué)生對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和新授內(nèi)容的理解程度，借以評(píng)價(jià)教學(xué)效果，并對(duì)以后的教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整，從而不斷提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生則通過回答老師的提問，獲取學(xué)習(xí)的信息和反饋， 借以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)和弱點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，形成良好的思維習(xí)慣。其次，課堂提問有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
五、教師要盡力創(chuàng)造和諧課堂氣氛
關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；高效；課堂
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，更是一項(xiàng)技能。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的是在于如何正確地運(yùn)用。因此，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂便成為我教學(xué)探索的挑戰(zhàn)！
一、激發(fā)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的前提
“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的前提，只有激起學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率，這就給我們英語(yǔ)教師提出一個(gè)非?？量痰囊?，即上課前一定要準(zhǔn)備充分。
首先，就要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的課堂成為一個(gè)辯論會(huì)，討論應(yīng)該遵守的和不應(yīng)當(dāng)違反的社會(huì)、禮儀規(guī)則；使自己的課堂成為一個(gè)琳瑯滿目的購(gòu)物商場(chǎng)，挑選自己最喜歡的東西、物品，并談?wù)撡|(zhì)量如何……事實(shí)證明，給學(xué)生們創(chuàng)造的這些情境是他們最感興趣的課堂，也是收獲最大的課堂。
其次，備學(xué)生也是非常重要的。這不僅要求我們對(duì)學(xué)生的智力、理解力以及知識(shí)接受力等了如指掌，也要對(duì)本節(jié)所要讓學(xué)生掌握的重難點(diǎn)準(zhǔn)確把握。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問題，教師就要用最可行的辦法去引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生看到希望，體驗(yàn)到解難過程中的快樂，從而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情。
二、形式多樣，變難學(xué)為易學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)
成功教學(xué)的訣竅在于采用多種學(xué)習(xí)形式和多種學(xué)習(xí)方法的交替使用，刺激大腦興奮，使知識(shí)由易到難、由淺入深地從已知滲入到未知，讓學(xué)生在輕松愉快、不知不覺中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
如：?jiǎn)卧~的識(shí)讀與記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可逾越的一大難關(guān)。每接一屆新生，我都會(huì)從26個(gè)字母和48個(gè)音素開始，舉例說(shuō)明字母以及字母組合在單詞中的規(guī)則發(fā)音，通過示范、模仿、對(duì)比、歸納、總結(jié)等方法，嚴(yán)把學(xué)生的發(fā)音關(guān)。剛開始時(shí)，我逐個(gè)地給孩子們示范如何拼讀，如何把握重音，并反復(fù)領(lǐng)讀、重復(fù)，鼓勵(lì)他們大聲讀、反復(fù)練，相信自己讀的最棒！而且，我要求學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)、音標(biāo)記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫，有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過圖片、實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對(duì)話，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，他們掌握得特別快。
三、培養(yǎng)方法，變傻學(xué)為巧學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵
國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)專家?？怂估f(shuō)過：“凡是能夠激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好的方法?！比绾问刮覀兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)充滿溫故知新、舉一反三的樂趣，使學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得巧；既學(xué)得多，又學(xué)得牢，變死記為活用，變模仿提高為創(chuàng)造，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用。所以，教師對(duì)學(xué)生要有意識(shí)地指導(dǎo)，授之以漁。
一、 備課要遵循的基本原則
1. 備課要遵循教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)律和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師運(yùn)用這些理論來(lái)武裝自己的頭腦，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，使之不斷充實(shí)和發(fā)展。
2. 教師要更新觀念，備課應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)思想，融入新的理念，結(jié)合高考改革方向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，從而樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3. 教師應(yīng)整體把握教材，在了解全部高中英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀當(dāng)前學(xué)生所學(xué)教材，弄清本冊(cè)教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個(gè)高中英語(yǔ)教材中的地位和作用。
4. 備課時(shí)，要注意研究因?qū)W生學(xué)習(xí)層次的不同而產(chǎn)生的差異性，根據(jù)具體學(xué)情采用不同的教學(xué)方法。最好的教學(xué)方法不一定是最好看、最熱鬧的，而應(yīng)該是最適合學(xué)生實(shí)際情況、適合教學(xué)內(nèi)容且效果較好的方法。
二、 英語(yǔ)教學(xué)備課的內(nèi)容
（一） 備“教材”
教材是教學(xué)的載體。對(duì)教材深刻透徹地進(jìn)行鉆研是實(shí)施課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的豐富的信息資源，才能更有深度地把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程新理念，才能合理有效地使用好教材，在課堂教學(xué)中做到心中有底、得心應(yīng)手。
（二） 備“學(xué)生”
在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是在課堂教學(xué)理論還是在實(shí)踐方面對(duì)“學(xué)”的重視程度正在不斷加大。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。因此，教師在備課中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r等。教師只有真正了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)重點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生身上，并充分重視“兩端”學(xué)生的需求，才能真正做到有的放矢。
（三） 備“教學(xué)過程”
備“教學(xué)過程”就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為每一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)找到最佳切入點(diǎn)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。備“教學(xué)過程”主要指兩個(gè)方面：一是備問題，二是備方法。
要備好問題，教師應(yīng)重視以下幾個(gè)前提： ① 必須鉆深鉆透教材內(nèi)容，只有這樣才有可能發(fā)現(xiàn)其中值得提出的問題； ② 必須準(zhǔn)確地理解和把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求和編者的編寫意圖，這樣才能提出高質(zhì)量的問題，幫助學(xué)生學(xué)深，學(xué)透有關(guān)內(nèi)容； ③ 必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣有全面的了解，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問題才會(huì)更加切合學(xué)生的實(shí)際，更受學(xué)生歡迎。
備教學(xué)方法時(shí)教師應(yīng)考慮： ① 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的教學(xué)方法； ② 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于高中生，教師應(yīng)注重加大英語(yǔ)信息量的輸入，組織學(xué)生在真實(shí)或模擬語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)或用英語(yǔ)討論一些有一定思想深度的話題。
三、 備課的注意事項(xiàng)
1. 要注意板書設(shè)計(jì)
板書具有不可替代性，板書使課堂教學(xué)的任務(wù)性更明確。它是教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)，無(wú)論是在教學(xué)過程中的示范和貫穿，還是課后的小結(jié)它都是整節(jié)課學(xué)習(xí)的一條明線索，是一節(jié)課的骨架。在備課時(shí)，教師必須注意板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，這樣才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，從而較好地提高教學(xué)效果。
2. 及時(shí)寫教學(xué)反思
教學(xué)反思是對(duì)教師備課和教學(xué)工作的一種自我評(píng)價(jià)，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個(gè)組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)?；?，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質(zhì)量。要做到： ① 記錄好教學(xué)札記、教后感； ② 課下補(bǔ)救，開辟第二課堂，延伸備課內(nèi)容； ③ 提煉整理教學(xué)反思，撰寫教研教學(xué)論文。
3. 教學(xué)內(nèi)容需要隨時(shí)補(bǔ)充
教案不僅是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的“檔案”，它不應(yīng)該僅局限于課前備課時(shí)寫入的教案內(nèi)容，還應(yīng)把平時(shí)收集到的有價(jià)值的教學(xué)信息，如學(xué)生學(xué)法摘錄、典型題目、名言佳句，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作等補(bǔ)充到有關(guān)章節(jié)的教案中去。
4. 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
因特網(wǎng)應(yīng)成為英語(yǔ)教師日常教學(xué)工作的資源庫(kù)。備課時(shí)，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、問題探討、資料收集和學(xué)術(shù)交流。
關(guān)鍵詞：高效英語(yǔ)課堂;教學(xué)理念;學(xué)習(xí)興趣;情景教學(xué)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，高效課堂旨在讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在教學(xué)中達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中英語(yǔ)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該重新審視課堂教學(xué)，反思教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且重新定位教師角色。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題;提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者;提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場(chǎng)地，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力;注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。以此提高學(xué)習(xí)效率。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！盵1]興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！?/p>
教無(wú)趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的建構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生要能夠運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教學(xué)，合理運(yùn)用小組合作
新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”[2]的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是――班額普遍較大，無(wú)法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無(wú)法得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);而課堂環(huán)境幾乎是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。
在課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色，讓學(xué)生扮演角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際的活動(dòng)情境，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂語(yǔ)言情景教學(xué)模式將學(xué)生做為中心，成為教學(xué)的主體，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上更加有質(zhì)量、有效率。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；微課資源；建設(shè)；應(yīng)用
一、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用
1.促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革
教育界倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，在很大程度上并沒有得到徹底的貫徹和實(shí)施，課堂教學(xué)還是以英語(yǔ)教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力沒有得到更大程度的提高。微課的開發(fā)和利用有效改變了以往的教學(xué)模式，課前學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻，課上英語(yǔ)教師組織各種活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)和答疑，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的翻轉(zhuǎn)。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的良性互動(dòng)。
2.促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的提升
微課的制作要求英語(yǔ)教師不僅要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，還要大量查閱相關(guān)資料，與同行進(jìn)行深入的談?wù)摻涣?，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能制作出高質(zhì)量的微課精品。在使用微課的過程中，英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，反思不足，不斷提高自身的微課制作水平及應(yīng)用效果。這一過程極大地促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教學(xué)能力的不斷提升。
3.促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合
時(shí)代在改變，信息新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)為教育的發(fā)展提供了廣闊的空間和無(wú)限的可能。微課在教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，從而有效開展教學(xué)和交流活動(dòng)，使學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)成為可能，實(shí)現(xiàn)了師生之間課內(nèi)外的實(shí)時(shí)溝通。微課的運(yùn)用改變了以往的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的深度融合。
二、高職英語(yǔ)微課資源建設(shè)
1.高校英語(yǔ)微課比賽
為鼓勵(lì)英語(yǔ)教師積極參與微課的制作和運(yùn)用，高等教育出版社已舉辦兩屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽。目前，第二屆外語(yǔ)微課大賽正處在復(fù)賽評(píng)審階段。中國(guó)外語(yǔ)微課大賽在外語(yǔ)界掀起了一股學(xué)習(xí)微課、制作微課的潮流，為全國(guó)外語(yǔ)教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。比賽當(dāng)中涌現(xiàn)出一些外語(yǔ)微課精品，值得外語(yǔ)教師借鑒學(xué)習(xí)并在教學(xué)中運(yùn)用；但從整體上看，英語(yǔ)教師為比賽而制作微課的痕跡比較明顯，微課作品存在缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃、實(shí)用性低、低水平的重復(fù)等缺點(diǎn)。
2.高職英語(yǔ)微課資源的特點(diǎn)
（1）實(shí)用性。高職英語(yǔ)微課資源注重實(shí)用性。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求、不同英語(yǔ)水平制作不同內(nèi)容的微課，滿足學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課的過程中，能夠真正有所收獲、切實(shí)提高自身的英語(yǔ)水平，這樣才能真正發(fā)揮出英語(yǔ)微課的作用，從而有效避免微課只是停留在制作的層面上。
（2）精品化。高職英語(yǔ)微課資源注重精品化。首先，選題精當(dāng)，英語(yǔ)教師選擇學(xué)生感興趣、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的話題；其次，內(nèi)容精細(xì)，教師通過完整合理的教學(xué)設(shè)計(jì)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)講精講透，讓學(xué)生在學(xué)完微課以后，真正掌握所學(xué)內(nèi)容；再次，制作精良，英語(yǔ)教師通過各種軟件的綜合運(yùn)用，最終呈現(xiàn)一個(gè)圖像聲音清晰、搭配合理、美觀大方的教學(xué)視頻，從而讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)。
（3）系統(tǒng)化。高職英語(yǔ)微課資源要系統(tǒng)化。高職院校鼓勵(lì)英語(yǔ)教師積極投身微課資源建設(shè)，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，制作不同專題、不同系列的微課，最終使得微課資源形成完整的體系。高職院?？梢耘c其他院校積極開展合作，共同開發(fā)高職英語(yǔ)微課資源，從而保障英語(yǔ)微課的質(zhì)量，以便能夠推出精品。
3.建立高職英語(yǔ)微課資源平臺(tái)
為促進(jìn)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，高職院校積極構(gòu)建高職英語(yǔ)微課資源平臺(tái)。微課平臺(tái)要提供資源的、下載功能，提供教學(xué)的互動(dòng)功能，為生生、師生提供在線學(xué)習(xí)討論區(qū)，成為一個(gè)集資源分享、課程學(xué)習(xí)和線上討論為一體的教學(xué)平臺(tái)。高職院校也可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各種功能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)微課資源的共享。
三、高職英語(yǔ)微課資源應(yīng)用
1.高職英語(yǔ)教師構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+課堂”混合式教學(xué)模式
高職英語(yǔ)教師要積極利用、充分發(fā)揮微課資源平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用。高職英語(yǔ)微課旨在服務(wù)于任務(wù)教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂的新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，給課堂注入新活力。高職英語(yǔ)教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生課前觀看微課視頻；課上，教師精心組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)、參與、交流、討論，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的翻轉(zhuǎn)。通過高職英語(yǔ)微課資源平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)與英語(yǔ)教師討論交流，使師生、生生的實(shí)時(shí)交流成為可能。
2.學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力
高職學(xué)生不斷提高自身的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。課前，根據(jù)英語(yǔ)教師布置的具體任務(wù)，積極觀看微（下轉(zhuǎn)第120頁(yè)）（上接第102頁(yè)）課教學(xué)視頻、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)；課堂上，積極參加各種課堂活動(dòng)，讓自己充分融入英語(yǔ)課堂，真正變成英語(yǔ)課堂的主人。高職學(xué)生需要不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.學(xué)校的鼓勵(lì)支持
學(xué)校鼓勵(lì)英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)微課資源平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，邀請(qǐng)英語(yǔ)微課使用效果好的教師進(jìn)行講座，分享他們成功的經(jīng)驗(yàn)，使得成功的經(jīng)驗(yàn)在更大范圍內(nèi)得以運(yùn)用。學(xué)校在學(xué)生中積極開展微課滿意度的調(diào)查，對(duì)學(xué)生認(rèn)可度較高的英語(yǔ)微課和教師進(jìn)行物質(zhì)或者榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓更多的英語(yǔ)教師積極投入到建設(shè)微課、使用微課的過程中來(lái)。高職院校與其他院校共同開發(fā)、共同使用英語(yǔ)微課資源，提高高職英語(yǔ)微課資源的使用率，充分發(fā)揮其在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
高職英語(yǔ)微課資源建設(shè)是一個(gè)龐大的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、廣大英語(yǔ)教師付出相當(dāng)多的時(shí)間和精力才能不斷完善、不斷提高。在英語(yǔ)微課資源運(yùn)用的過程中，英語(yǔ)教師不斷研究、探索，才能找到一條合適的道路。盡管如此，微課資源結(jié)合任務(wù)教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用仍是高職英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的方向。
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