發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:12:03
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：青年館員；職業(yè)生涯規(guī)劃；特點(diǎn)；意義；措施
中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0185-02
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，青年館員在圖書館中占有重要地位，他們的素質(zhì)對(duì)圖書館的規(guī)范和發(fā)展有著重要的作用，因此，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該重視圖書館以及青年館員的作用，盡早制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)青年館員和圖書館的共同發(fā)展。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人為了達(dá)到自身發(fā)展與組織發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯的各個(gè)因素進(jìn)行分析和總結(jié)，確定個(gè)人未來發(fā)展的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯系統(tǒng)進(jìn)行安排的過程?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助人們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的措施，使個(gè)人的特長(zhǎng)和潛力得到充分的發(fā)揮，能夠克服職業(yè)道路上的艱難險(xiǎn)阻，獲得事業(yè)的成功。
職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)人化、抽象化和長(zhǎng)久性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等方面來制定的，職業(yè)目標(biāo)的制定離不開個(gè)人的實(shí)際情況，也離不開組織的支持，組織對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃具有引導(dǎo)作用，通過改變員工的工作環(huán)境、條件等對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃具有抽象化的特點(diǎn)。職業(yè)目標(biāo)和工作目標(biāo)具有本質(zhì)的不同，工作目標(biāo)是員工針對(duì)近期的工作情況制定的短期目標(biāo)，與當(dāng)前的工作密切相關(guān)，而職業(yè)目標(biāo)是長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，也許與目前的工作相關(guān)，也許是員工根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制定的與當(dāng)前工作關(guān)聯(lián)不大的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，職業(yè)目標(biāo)較之工作目標(biāo)比較抽象，需要從工作目標(biāo)一步步的實(shí)現(xiàn)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)久性的特點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一時(shí)可以完成的，即使制定了職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要先確定職業(yè)目標(biāo)，再選擇實(shí)施方式，直到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和措施進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。
二、青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
（一）有利于圖書館的發(fā)展
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快，圖書館不再是信息使用者唯一的查詢途徑，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行資料的查詢和閱讀，圖書館的地位受到嚴(yán)重威脅，學(xué)校對(duì)圖書館的重視程度也有所下降，圖書館的發(fā)展正面臨著瓶頸時(shí)期，對(duì)青年館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)圖書館服務(wù)的現(xiàn)代化。目前，很多學(xué)校的圖書館都意識(shí)到圖書館管理員的重要作用，開始指導(dǎo)圖書館管理員制定職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用圖書館的人力資源，發(fā)揮人才的潛力。很多年輕的工作人員對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，加上引進(jìn)人才比較困難，圖書館指導(dǎo)青年館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助青年人正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的職業(yè)觀，在自己的崗位上安心盡職的工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為圖書館的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
（二）有利于青年館員個(gè)人的發(fā)展
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，學(xué)校人事制度改革使得崗位聘任制流行，圖書館管理員也在實(shí)行崗位聘任制，工作崗位已經(jīng)不是一成不變的鐵飯碗，而是采用了優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果自身水平不足以滿足學(xué)校發(fā)展的需要，那么很有可能會(huì)被解聘，青年館員要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須對(duì)未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)作好充足的準(zhǔn)備，對(duì)自己未來的發(fā)展方向進(jìn)行定位，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，并制定具體的發(fā)展計(jì)劃，這些為了未來生存和發(fā)展的籌劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能激發(fā)青年館員的個(gè)人潛力，青年館員是具有活力和創(chuàng)新力的一代，為圖書館注入了新鮮的血液，有著很大的開發(fā)潛力，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于青年館員正確地認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，能夠使青年館員在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下對(duì)自己準(zhǔn)確定位，在種種壓力下，青年館員的內(nèi)在潛力容易被激發(fā)出來，有利于個(gè)人未來的發(fā)展。
三、青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的措施
（一）圖書館方面
1.指導(dǎo)青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
圖書館管理人員應(yīng)該對(duì)青年館員有一個(gè)綜合全面的了解，然后根據(jù)青年館員的興趣愛好、性格特點(diǎn)、專業(yè)方向等指導(dǎo)他們制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。圖書館應(yīng)該對(duì)青年館員進(jìn)行思想教育，使他們了解圖書館發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到圖書館工作的重要性，讓他們正確對(duì)自己進(jìn)行定位，消除對(duì)工作的不滿，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。
2.為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)
圖書館應(yīng)該著眼于青年館員未來的發(fā)展，建立一系列培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)制，為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。圖書館應(yīng)該根據(jù)青年館員的個(gè)人特點(diǎn)為其制訂培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種形式的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)更加全面和具體。新入職的人員應(yīng)該進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們了解圖書館情況、未來工作流程、各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)等等；對(duì)在職人員進(jìn)行在職培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高在職人員的工作能力；對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講解，提高他們的專業(yè)水平，這樣才能使各個(gè)階段各個(gè)專業(yè)的人員得到公平的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年館員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
3.采用激勵(lì)手段激發(fā)青年館員的潛力
科學(xué)的激勵(lì)手段有利于激發(fā)青年館員的工作積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，使他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮得更出色。激勵(lì)手段主要分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勱兩種，物質(zhì)激勵(lì)就是對(duì)員工進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)員工的工作熱情，促使員工自主學(xué)習(xí)，積極提高自己；精神手段主要是對(duì)青年館員工作上的肯定，青年館員比較熱情開朗，對(duì)精神上的肯定甚至要比物質(zhì)上的肯定更加重視，因此圖書館應(yīng)該制定公平合理的晉升機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)秀、工作態(tài)度認(rèn)真的員工進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，滿足青年館員的精神需求，使他們?cè)趫D書館的肯定中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
4.幫助青年館員修正職業(yè)生涯規(guī)劃
青年館員由于身心發(fā)展的限制，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃難免會(huì)有些不成熟，圖書館在青年館員制定好職業(yè)生涯規(guī)劃后，可以結(jié)合多方面因素對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正或指導(dǎo)，促使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)、合理。圖書館可以組織有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃問題的報(bào)告，使青年館員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)更具體、更全面的認(rèn)識(shí)；成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)小組，幫助青年館員分析職業(yè)生涯規(guī)劃不合理的原因，并幫助其找出解決問題的辦法；對(duì)青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理的評(píng)估，結(jié)合青年館員平時(shí)的工作情況、工作能力、工作興趣、職業(yè)類型等，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正，幫助青年館員正確認(rèn)識(shí)自己。
（二）青年館員自身方面
1.提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)
青年館員有著所有青年人共同的特點(diǎn)，那就是在工作中眼高手低，給予自己過高的評(píng)價(jià)，不能正確認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，頻繁跳槽的現(xiàn)象普遍存在。提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的最基本條件，只有清楚地認(rèn)識(shí)了自己，才能根據(jù)自己的情況制定職業(yè)規(guī)劃。青年館員應(yīng)該從自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、擅長(zhǎng)專業(yè)等多個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)綜合的分析，在目前的工作中給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，還要把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，虛心接受別人提出的意見和建議，從別人的角度來分析觀察自己，對(duì)圖書館的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)入的了解，對(duì)自我進(jìn)行深刻的分析，這樣才能為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定做好準(zhǔn)備。
2.明確職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)
職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)對(duì)青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃具有指導(dǎo)作用，只有明確了職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，青年館員才能采取措施一步一步地完成目標(biāo)，最終走向成功。青年館員在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館的發(fā)展?fàn)顩r，制定符合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并從目標(biāo)出發(fā)，制定具體的措施，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)久性，因此青年館員不但要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，還要根據(jù)目前的發(fā)展形勢(shì)制定具體的短期目標(biāo)，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，目標(biāo)的制定要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)員工的潛力，促使員工進(jìn)步。
3.采取積極的措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
在制定完職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之后，就要采取措施來完成短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，如果不采取措施，那么規(guī)劃目標(biāo)就只能是空中樓閣，沒有實(shí)際的意義，也不會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。青年館員首先應(yīng)該考慮怎樣提高自己的工作效率，做好本職工作，然后在做好本職工作的基礎(chǔ)上思考自己應(yīng)該專攻哪方面的知識(shí)，提高哪方面的能力，最后明確自己的目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步提高自身素質(zhì)。很多青年館員沒有持之以恒，往往是制定完職業(yè)生涯規(guī)劃之后的短時(shí)間內(nèi)還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了就忘記了規(guī)劃目標(biāo)，這樣就違背了職業(yè)生涯規(guī)劃的最初目的，應(yīng)該杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。
四、結(jié)語
青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是個(gè)人發(fā)展的問題，也是圖書館發(fā)展面臨的問題，是學(xué)校發(fā)展應(yīng)該重視的問題，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定不僅需要青年館員的自身努力，也需要學(xué)校圖書館的大力支持，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，幫助青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到雙贏的局面。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯
職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，它是幫助高職院校大學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯的重要工具。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生就業(yè)越來越受社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生的廣泛關(guān)注與重視。下面我們從幾個(gè)方面來談一下高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷程
在1916年我國(guó)就開始了職業(yè)生涯教育，但是由于復(fù)雜的世界形勢(shì)和我國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，職業(yè)生涯教育一直沒有發(fā)展下來。20世紀(jì)80年代，國(guó)外的新教育思想和理念進(jìn)入中國(guó)，隨之職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論在我國(guó)的教育領(lǐng)域落地生根。但是一直到2007年教育部才要求把“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程”作為大學(xué)生的必修課，并對(duì)高校的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，至此職業(yè)生涯規(guī)劃課程正式在高校得到了開展。而國(guó)外的職業(yè)生涯教育則是一種常規(guī)化的教育，每一個(gè)大學(xué)生在入學(xué)之前都必須做一整套職業(yè)規(guī)劃書，甚至在一些國(guó)家的小學(xué)就開始注意學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。目前，職業(yè)生涯教育在國(guó)外已經(jīng)建立了系統(tǒng)的教育理論和積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生所從事的與職業(yè)相關(guān)的所有行為和活動(dòng)，是與工作相P的態(tài)度、愿望、價(jià)值觀等在職業(yè)中所反應(yīng)的心理狀態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃不同于大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃僅僅是針對(duì)大學(xué)階段的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，而職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿著一個(gè)人一生的設(shè)計(jì)，隨著時(shí)間和環(huán)境的改變而改變。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃是外部環(huán)境、自身特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)等因素相互作用的結(jié)果，會(huì)造成職業(yè)發(fā)展的不斷變化和變遷。而職業(yè)生涯規(guī)劃則是指組織或個(gè)人把客觀組織的外部因素和個(gè)人的興趣和價(jià)值觀等內(nèi)部因素進(jìn)行分析總結(jié)，把組織因素和個(gè)人因素全面結(jié)合起來，全面分析家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境因素的影響，了解市場(chǎng)需求，分析各專業(yè)的走向，然后確定職業(yè)生涯目標(biāo)，制定一個(gè)保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)的措施，通過行之有效的途徑，及時(shí)調(diào)整，全面的提高自身專業(yè)發(fā)展所需要的技能，使自身的職業(yè)發(fā)展順利進(jìn)行，并獲得最大的成功。
3.如何制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
高職大學(xué)生要想在職業(yè)生涯規(guī)劃方面取得成績(jī)，必須要加強(qiáng)自身能力的建設(shè)，在制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要注意從以下幾個(gè)方面出發(fā)：
3.1提高認(rèn)識(shí)自我和分析外部環(huán)境的能力
高職大學(xué)生要善于對(duì)自身的能力有一個(gè)全方位的了解，能夠進(jìn)行正確的分析以及定位，認(rèn)識(shí)自我并了解自我。性格在職業(yè)的選擇中占有很重要的位置，不同的職業(yè)對(duì)性格要求是不一樣的。每個(gè)學(xué)生的性格是不可能相同的，但是我們要根據(jù)大學(xué)生自身職業(yè)理想的特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的開展有傾向性的培養(yǎng)，發(fā)展與職業(yè)理想相適應(yīng)的職業(yè)性格。外部環(huán)境對(duì)于大學(xué)生來說也是很重要的。高職大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要充分分析所處的環(huán)境特點(diǎn)，環(huán)境在未來幾年內(nèi)的發(fā)展變化情況和環(huán)境當(dāng)中對(duì)自己的有利和不利因素等。外部環(huán)境的分析要切實(shí)注意組織環(huán)境的分析，也就是要注意所在單位的發(fā)展戰(zhàn)略，在人力資源方面的需求方向和自己晉升的空間等等，還有政治環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的問題，這些弄清楚后，有利于大學(xué)生更好進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。
3.2想方設(shè)法提高自身綜合素質(zhì)
高職大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的制定之時(shí)要充分考慮到社會(huì)需求，個(gè)人的興趣愛好，所以很有必要提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，大學(xué)生要具備合理的知識(shí)體系。知識(shí)的不斷積累有助于大學(xué)生的成才，這往往也是衡量大學(xué)生成才的重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。高職大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)知識(shí)，更重要的是還要形成充分合理的知識(shí)體系。在制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大學(xué)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)本身的需求，將現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行重新的建構(gòu)，建立科學(xué)合理的知識(shí)體系，最大限度發(fā)揮知識(shí)的整體作用。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了要擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要對(duì)將來從事崗位的相關(guān)要求做到心中有數(shù)。
3.3加強(qiáng)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)
關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃 圖書館員現(xiàn)狀 人力資源管理
人的一生絕大部分時(shí)間都是在職業(yè)生涯中渡過的，職業(yè)生涯的規(guī)劃決定了一個(gè)人的人生質(zhì)量。因此，盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)自我、走向成功的一個(gè)有效方法。職業(yè)生涯規(guī)體現(xiàn)的是人本管理方式，不但有利于樹立“以人為本”的管理理念，而且有利于個(gè)人才智的充分發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人發(fā)展的雙贏。圖書館引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)管理理念是圖書館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代求得生存和發(fā)展的必然選擇。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃使個(gè)人能夠有計(jì)劃有目的發(fā)展自我，有益于提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，提高成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)今社會(huì)處在高速發(fā)展的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。
第三，職業(yè)規(guī)劃是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和保障社會(huì)和諧的重要因素。圖書館的發(fā)展離不開盡忠職守、熱愛工作、富有創(chuàng)新意識(shí)的員工。如果員工對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不完善，往往導(dǎo)致工作缺乏激情，降低工作效率，有時(shí)候還會(huì)影響其他員工的積極性。這樣的情況可能會(huì)給員工帶來很大的壓力，或者使他們消極低沉，從而帶來精神上的不健康問題，最終影響到社會(huì)的和諧。目前，有很多圖書館員就是盲目從事圖書館的工作，使圖書館事業(yè)的發(fā)展緩慢。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
圖書館是保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育，同時(shí)又能豐富群眾文化生活教育的機(jī)構(gòu)，開展圖書館員得到職業(yè)生涯規(guī)劃具有舉足輕重的意義。它不僅可以提升圖書館員的積極性、實(shí)現(xiàn)圖書館和員工的雙贏，促進(jìn)圖書館事業(yè)積極穩(wěn)定繁榮發(fā)展，還可以為圖書館留住人才提供行之有效的方法。
二、圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題
（一）積極性的缺乏。
目前圖書館的工作人員基本都是本科以上學(xué)歷，一個(gè)具有大學(xué)本科學(xué)歷的圖書館員，達(dá)到一定的年紀(jì)，其個(gè)人事業(yè)發(fā)展達(dá)到職業(yè)頂峰時(shí)，就會(huì)感覺工作缺乏壓力和挑戰(zhàn)性，往往會(huì)喪失工作熱情，失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和方向。加上圖書館工作屬于服務(wù)性質(zhì)，大都是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，崗位變動(dòng)可能性也很小，很容易產(chǎn)生“職業(yè)高原”現(xiàn)象，即圖書館員已不可能再得到專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的機(jī)會(huì)或承擔(dān)更多的責(zé)任。
（二） 缺乏滿足感導(dǎo)致人員的流動(dòng)。
一個(gè)員工對(duì)自己工作的滿意度是決定該員工積極工作的關(guān)鍵因素之一。圖書館事業(yè)是比較穩(wěn)定的職業(yè)，相對(duì)企業(yè)而言，顯得低調(diào)、乏味，很多圖書館員的工作滿意度整體偏低，缺乏工作的成就感、挑戰(zhàn)性、新穎性等。工作滿意度影響?zhàn)^員的工作和生活質(zhì)量。館員的需求得不到滿足，工作和生活質(zhì)量就會(huì)降低，工作效率也會(huì)下降，重要的是會(huì)導(dǎo)致人員的流動(dòng)。人才流失已是圖書館面臨的一大困境。目前，從圖書館調(diào)出的人，沒有將圖書館的工作作為長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)。他們本來可以成為圖書館的業(yè)務(wù)骨干，但是由于圖書館的吸引力小，最終還是告別了圖書館，給圖書館造成的損失更是不可估量。
（三） 組織文化缺乏。
組織文化就是圖書館的基因。圖書館的組織文化從各個(gè)方面影響著圖書館員的知識(shí)水平、工作能力、思想覺悟、價(jià)值觀念、工作態(tài)度、工作責(zé)任等，因而決定著圖書館的服務(wù)質(zhì)量。組織文化的缺乏使圖書館員對(duì)圖書館缺乏一種認(rèn)同感，沒有一種主人翁的態(tài)度，圖書館部門內(nèi)部和部門之間缺乏凝聚力，從而導(dǎo)致許多工作不是站在圖書館整體利益的角度來考慮，而是利用所掌握的資源謀取部門利益、個(gè)人利益，置整體利益于不顧。
此外，圖書館工作的內(nèi)在激勵(lì)因素不高，工作挑戰(zhàn)性不大，酬金待遇較低，傳統(tǒng)的職業(yè)形象又使這一職業(yè)的社會(huì)地位得不到認(rèn)同。館員沒有職業(yè)自豪感和職業(yè)熱情，進(jìn)修機(jī)會(huì)少和知識(shí)老化影響職業(yè)發(fā)展，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定中的不公平現(xiàn)象及管理者職業(yè)生涯管理意識(shí)不強(qiáng)等因素，容易造成圖書館高素質(zhì)人才流失。人才問題已成為制約我國(guó)圖書館事業(yè)發(fā)展的一大障礙。
三、圖書館員個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)施
圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)包括認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境、確立目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施策略和反饋評(píng)估五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境。
它是館員個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)。一方面，館員通過對(duì)自我進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，為自己未來的職業(yè)生涯做出最佳的抉擇。自我認(rèn)識(shí)就是對(duì)自己的觀察、分析。主要內(nèi)容包括興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、能力、長(zhǎng)處、缺點(diǎn)等認(rèn)識(shí)，為對(duì)自己未來工作選擇的方向打下基礎(chǔ)。另外，館員可借助各種測(cè)評(píng)工具來更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)還可以征詢其他人的意見；另一方面，圖書館員要全面認(rèn)識(shí)外部的環(huán)境，在社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用給圖書館帶來新的發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)圖書館和圖書館員的服務(wù)水平和服務(wù)能力提出了更高的要求。因此，現(xiàn)代圖書館需要的是擁有圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和服務(wù)管理能力的復(fù)合型人才；在組織環(huán)境認(rèn)識(shí)中當(dāng)一個(gè)人加入組織以后，職業(yè)生涯規(guī)劃就不僅僅是個(gè)人的事。圖書館員應(yīng)了解自己所在圖書館組織結(jié)構(gòu)的變化、不同崗位人力資源的需求以及與職業(yè)生涯有關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，分析其中可能關(guān)系到自己成長(zhǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。圖書館員應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，塑造新的職業(yè)觀念，以成就感和贏得尊敬為目標(biāo)，努力讓自己成為本行業(yè)的學(xué)者、專家。館員通過分析適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己，使自己更好地適應(yīng)環(huán)境的要求。
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（二）確立目標(biāo)。
目標(biāo)的確立是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的確立是在自我分析、環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 以自己的最佳才能、最大興趣、最有利的環(huán)境條件為依據(jù)。首先要確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。圖書館員在認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境的基礎(chǔ)上，以自己的才能、興趣、有利的環(huán)境條件為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展路線，確立自己的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)分長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)。目標(biāo)與理想的職位、技能水平、工作安排或技能獲得有關(guān)。館員在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)將目標(biāo)詳細(xì)列出，具體到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間、達(dá)到的程度、每一理想職位對(duì)知識(shí)技能與資歷的要求。目標(biāo)必須具有可行性、持續(xù)性，適時(shí)性等原則。與之相應(yīng)的其他具體目標(biāo)，如學(xué)習(xí)進(jìn)修目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)收益目標(biāo)、業(yè)績(jī)目標(biāo)等也要具體明確且做到互相配合、共同作用。設(shè)定的目標(biāo)要高低適度，太高難以達(dá)到，容易讓人受挫，太低沒有挑戰(zhàn)性，或達(dá)不到進(jìn)步要求。
（三）規(guī)劃。
個(gè)人的最終目標(biāo)確定后就要開始展開總體和具體的計(jì)劃。沒有計(jì)劃貿(mào)然行動(dòng)是徒勞無功的。圖書館員的職業(yè)規(guī)劃是圍繞計(jì)劃來進(jìn)行的，如果計(jì)劃是紙上談兵，那將失去其存在的意義。計(jì)劃具有階段性和層次性，該詳詳細(xì)的詳細(xì)，該具體的要具體，有些可以忽略的就不用太在意，制定的計(jì)劃要現(xiàn)實(shí)。
（四）實(shí)施策略。
實(shí)施策略是指根據(jù)計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)的具體措施，包括工作、培訓(xùn)、教育、自我學(xué)習(xí)等方面的措施。在工作方面，采取什么措施來提高工作效率。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，采用什么學(xué)習(xí)方式，通過什么途徑來提高自己的業(yè)務(wù)能力等。實(shí)施策略越具體明確，越便于執(zhí)行和檢查。因此，館員可將自己的長(zhǎng)期、中期、近期目標(biāo)細(xì)化，審視自己與目標(biāo)之間的已有條件和所需條件，明確努力方向。
（五）反饋評(píng)估。
個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃要隨著時(shí)間的推移而不斷調(diào)整。因?yàn)樵诼殬I(yè)生涯進(jìn)程當(dāng)中，有許多不確定因素會(huì)影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行和結(jié)果，所以，圖書館員要自覺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)評(píng)估和修正，以糾正原訂目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。評(píng)估可參照各類近期、中期目標(biāo)和實(shí)際結(jié)果比照進(jìn)行。在評(píng)估過程中，主要對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)和關(guān)鍵策略方案進(jìn)行評(píng)估。要關(guān)注弱點(diǎn)，找到自己的不足，如是否堅(jiān)持按計(jì)劃來提高個(gè)人的能力，個(gè)人能力是否適應(yīng)環(huán)境的要求等。然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行策略甚至目標(biāo)的調(diào)整，以適應(yīng)環(huán)境的變化，同時(shí)為下一輪的規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、結(jié)束語
職業(yè)生涯規(guī)劃的成功會(huì)因個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)需求、職業(yè)生涯目標(biāo)各異而不同。職業(yè)生涯發(fā)展也并非一個(gè)直線上升的過程，簡(jiǎn)單地把職業(yè)生涯發(fā)展定位于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升只能讓自己進(jìn)入到一個(gè)狹小的空間。所以，圖書館員在追求職務(wù)目標(biāo)、工作內(nèi)容目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、工作環(huán)境目標(biāo)等職業(yè)目標(biāo)時(shí)，不要忽略豐富的知識(shí)積累、觀念的更新、能力的提高以及由此帶來的快樂感、成就感。只有外在的職業(yè)生涯目標(biāo)和內(nèi)在的心理感受達(dá)到平衡時(shí)，館員才能更多地感受到成功帶來的快樂。
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論文提要：目前，全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，使得對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃尤顯意義重大。本文從實(shí)際出發(fā)，在分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行思考，并提出具有可操作性的對(duì)策建議。
隨著我國(guó)高等教育大眾化、用人機(jī)制市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，大學(xué)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的局面。2007年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為495萬人，2008年更將達(dá)到559萬人。因此，在未來就業(yè)形勢(shì)仍比較嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學(xué)認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，樹立明確的目標(biāo)，在四年有限而寶貴的時(shí)間里掌握有效的知識(shí)和技能，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，找到適合自己的職業(yè)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其意義
職業(yè)生涯是指在一個(gè)人的一生中，由于心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生理以及機(jī)遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個(gè)人發(fā)展中的一個(gè)最主要的方面，它跨越人的整個(gè)一生并涵蓋個(gè)人的自我概念、家庭生活，以及個(gè)人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。開展職業(yè)生涯教育對(duì)于大學(xué)生來說具有非常重要的意義：首先，有助于大學(xué)生了解自我、了解社會(huì)，在就業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，避免無的放矢。通過開展職業(yè)生涯教育使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進(jìn)行合理的、全面的定位，并緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺(tái)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒉扇∮行У拇胧?，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生擴(kuò)大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進(jìn)行合理的整合與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題
1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視，但真正普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分在校大學(xué)生沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們?cè)诖髮W(xué)里除了讀書和參加相關(guān)活動(dòng)之外，對(duì)“將來如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問題從未做過認(rèn)真考慮，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備。有些大學(xué)生把希望寄托于學(xué)校、老師和家長(zhǎng)。另外，一部分高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和重要性沒有向大學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳。
2、高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要將個(gè)人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會(huì)的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來進(jìn)行，不是僅靠幾個(gè)指導(dǎo)教師和幾場(chǎng)講座就可以完成的。目前，有些高校還沒有按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，按比例投入資金和人力來發(fā)展職業(yè)生涯教育。而是把工作重點(diǎn)放在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)安置、派遣等層面上。由于缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)和教育，使學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃與求職技巧、參加招聘會(huì)等同起來。
3、缺乏專業(yè)和有針對(duì)性的測(cè)評(píng)工具。測(cè)評(píng)是職業(yè)生涯規(guī)劃中一個(gè)很重要的項(xiàng)目，它包含了對(duì)個(gè)體的生理、認(rèn)知以及情感的測(cè)量和評(píng)價(jià)的過程，是一種復(fù)雜的、跨學(xué)科的技術(shù)。職業(yè)測(cè)評(píng)能使大學(xué)生在一定程度上了解自己的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、能力等多方面的特點(diǎn)，作為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的參考。目前，市場(chǎng)上大部分測(cè)評(píng)工具是針對(duì)社會(huì)群體開發(fā)的，并不適合大學(xué)生這一群體。國(guó)內(nèi)的測(cè)評(píng)，也主要是引進(jìn)歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，這種“引進(jìn)”會(huì)因東西方文化、價(jià)值觀差異和翻譯偏差而產(chǎn)生問題，但本土化的修訂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些測(cè)評(píng)軟件中的常模也并不完全適合我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)。
4、缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍。全國(guó)大部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，一般是由從事學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員來進(jìn)行的，專業(yè)化水平有限，缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。專職的授課教師比較少，進(jìn)行相關(guān)理論研究的專門人員尤其嚴(yán)重不足。呈現(xiàn)出從事就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的沒有系統(tǒng)的理論研究，從事理論研究的沒有從事就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于部分高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化還沒有普遍推開，在從事一定時(shí)間輔導(dǎo)員工作后就會(huì)面臨“轉(zhuǎn)崗”的局面，也造成了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。
三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的對(duì)策
1、樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。社會(huì)的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進(jìn)而影響我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會(huì)劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人都不得不面對(duì)的重要任務(wù)。首先，高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教育理念。其次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃中來，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)校和廣大學(xué)生中開展起來。
2、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容列入教育計(jì)劃之中。由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)工作者、兼職輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等人員組成，各類人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時(shí)地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和咨詢，并結(jié)合工作實(shí)踐開展研討活動(dòng)。重點(diǎn)推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。從學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行職業(yè)教育，第一年幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長(zhǎng)；第三年要幫助學(xué)生收集企業(yè)、用人單位資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫求職信，參加面試等專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，舉辦各種就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和做好就業(yè)準(zhǔn)備起著很重要的作用。
3、加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是關(guān)鍵。高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的專業(yè)，編寫相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實(shí)踐活動(dòng)、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設(shè)置要有前瞻性，使學(xué)生了解學(xué)科相關(guān)職業(yè)最前沿的動(dòng)向與發(fā)展?？梢允蛊髽I(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書，縮減學(xué)校教育與社會(huì)應(yīng)用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)講授法、環(huán)境意識(shí)教學(xué)調(diào)查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法以及案例教學(xué)法。
4、選擇和開發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測(cè)評(píng)工具。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用。挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，憑借內(nèi)部人員或與外部的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)共同開發(fā)。通過科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。高校在選擇和開發(fā)適合的測(cè)評(píng)工具時(shí)，應(yīng)從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。
5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的職業(yè)指導(dǎo)教師。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個(gè)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和較開闊的視野以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力。要通過加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測(cè)評(píng)與統(tǒng)計(jì)、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)。使他們熟知大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法。同時(shí)，教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生提供更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；必要性
基金項(xiàng)目：河北省教育廳青年基金課題：“大學(xué)生人格特質(zhì)對(duì)宿舍人際關(guān)系的影響及優(yōu)化對(duì)策研究”（課題編號(hào)：SQ137010）
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2014年8月18日
職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和負(fù)擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程，一個(gè)人絕大多數(shù)時(shí)間是在職業(yè)生涯中度過的。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是教會(huì)大學(xué)生挖掘個(gè)人潛能，追求職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。如何建立合理有效的職業(yè)生涯教育模式是當(dāng)前教育工作者亟待完成的一項(xiàng)重要工作。研究調(diào)查顯示，54.9%的大學(xué)生對(duì)自己不夠了解；其中對(duì)自己的興趣、性格了解程度較高，約為3/4；但問及能力和價(jià)值觀時(shí)，則僅有1/2，自我認(rèn)知明顯不足。而對(duì)工作的認(rèn)知情況，僅有44.08%的大學(xué)生對(duì)未來從事的行業(yè)比較了解?？梢姡蟛糠执髮W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯缺少計(jì)劃性和目的性。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題
（一）高校的職業(yè)生涯教育起步晚，指導(dǎo)力度不夠。在我國(guó)大部分高校中，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)尚處在起步階段，很多高校還沒有建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)，這和西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)生涯教育有很大的差距。國(guó)外許多學(xué)校在學(xué)生高中時(shí)期的基礎(chǔ)教育階段，就已經(jīng)融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，上世紀(jì)九十年代中期才從歐美國(guó)家傳入中國(guó)，但是因各種因素的影響并沒有廣泛開展，除了極少數(shù)的專業(yè)設(shè)置了相關(guān)課程外，絕大多數(shù)專業(yè)只是將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門公共選修課來開設(shè)。另外，有些高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，但大多都流于形式，指導(dǎo)內(nèi)容只是負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、求職技巧和就業(yè)信息等方面的工作，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識(shí)。
（二）高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅停留在理論教學(xué)的層面，缺少對(duì)社會(huì)人才需求的分析。從高校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程來看，授課內(nèi)容多停留在多年前的職業(yè)生涯理論方面，理論、專業(yè)名詞的闡釋往往占用較多課時(shí)，缺少對(duì)當(dāng)前的職業(yè)信息、職業(yè)環(huán)境的分析把握。某高校的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)68%的同學(xué)“沒有關(guān)注過職業(yè)的變化趨勢(shì)”。而對(duì)職業(yè)信息與職業(yè)環(huán)境的把握，則是建立在豐富的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的。只有通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入了解目前的職業(yè)環(huán)境，社會(huì)對(duì)哪些人才需求較多，才能有的放矢地編制自己的職業(yè)規(guī)劃。
（三）缺乏適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究。在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究方面，目前停留在上世紀(jì)中葉的職業(yè)發(fā)展階段理論、霍蘭德人職匹配理論、職業(yè)錨理論的層面上，這些雖是職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典理論，可用于對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，但是在我國(guó)近20年的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育中，仍缺乏對(duì)我國(guó)大學(xué)生的大規(guī)模、有代表性的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，所以很難結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
（四）職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)落后，教學(xué)效果有待提高。目前，多數(shù)高校并沒有配備專職就業(yè)指導(dǎo)人員，高校從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的教師，大部分是學(xué)生工作者和輔導(dǎo)員等，他們?cè)诮?jīng)過了短期的就業(yè)資格考核后，就著手學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作。而且他們大多身兼數(shù)職，很少有時(shí)間和精力去研究職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)專業(yè)性要求較高的領(lǐng)域，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)、心理咨詢輔助指導(dǎo)，而目前從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的教師是缺乏這些專業(yè)知識(shí)和技能的，影響了教育工作的發(fā)展提升。
（五）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的上課方式仍有待改進(jìn)。談到現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃，都會(huì)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃無非就是聽聽一些職場(chǎng)成功人士的報(bào)告和講座。這是由于當(dāng)前大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要采用選修課和講座的形式進(jìn)行，這種課程設(shè)置形式單一、內(nèi)容空泛、課程滲透力度不夠、缺乏實(shí)踐性，只有畢業(yè)班的學(xué)生會(huì)把此類講座當(dāng)成是求職前的救命稻草而“臨時(shí)抱佛腳”地去聽一下。其實(shí)職業(yè)規(guī)劃，不應(yīng)僅僅傳授生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，更重要的是教給他們自我規(guī)劃的方法和能力，高校應(yīng)該把職業(yè)生涯課程設(shè)為必修課，分層次、分步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生所存在的問題
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱。由于職業(yè)生涯規(guī)劃引入我國(guó)時(shí)間較短，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言還非常的陌生，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。根據(jù)北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)和《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實(shí)施的一項(xiàng)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查問卷顯示，當(dāng)前大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍。有62%的大學(xué)生對(duì)自己沒有規(guī)劃，有33%的大學(xué)生的繪畫不夠明確，而只有5%的大學(xué)生有明確的規(guī)劃設(shè)計(jì)。深入訪談后發(fā)現(xiàn)，許多高校大學(xué)生誤以為職業(yè)生涯規(guī)劃是在自己就業(yè)以后才要進(jìn)行的一種規(guī)劃，還有大一部分學(xué)生，抱著“邊走邊看，車到山前必有路”的消極思想，從主觀上弱化職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。
（二）大學(xué)生自我認(rèn)知不全?？陀^認(rèn)識(shí)自己是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，然而很多大學(xué)生不能夠正確全面地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，有的自我評(píng)價(jià)過高，只看到自身的長(zhǎng)處，從小都一直體驗(yàn)著優(yōu)越感，從而在擇業(yè)過程中期望值過高，追求的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自身的能力范圍；還有的自我評(píng)價(jià)過低，只看到自身的不足，也會(huì)在職業(yè)過程中喪失很多適合自己的工作機(jī)會(huì)。
（三）期望職業(yè)生涯規(guī)劃一勞永逸。有些大學(xué)生在做自身的生涯規(guī)劃時(shí)，全面透徹地分析了自我，也做了大量的職業(yè)前景調(diào)查，由此做出精細(xì)的規(guī)劃，在此后的奮斗過程中，即使處處碰壁也不放棄?？此瓢僬鄄粨希瑢?shí)則是要看職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是否合理和適時(shí)。由于外部環(huán)境變化和自身能力的提高，一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是要在不斷的實(shí)踐中修正，并不是一勞永逸的。
三、改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策
鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中普遍存在的問題，筆者認(rèn)為既應(yīng)該提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，又要改善高校提高學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，充分利用職業(yè)測(cè)評(píng)的工具，在對(duì)社會(huì)人才需求的調(diào)研的基礎(chǔ)上，提高高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果。
（一）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不全的問題，學(xué)校應(yīng)該加大職業(yè)規(guī)劃重要性的教育宣傳力度，通過各種途徑對(duì)學(xué)生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的理念，并在學(xué)生大一入學(xué)時(shí)就安排相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，從而在之后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)地規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯。
（二）提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平。大學(xué)生的職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的教育，它需要指導(dǎo)教師有多方面的知識(shí)，所以應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍，這些教師應(yīng)該具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，這是提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)水平的關(guān)鍵所在。對(duì)此，高校要注重對(duì)職業(yè)規(guī)劃教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們從多方面充實(shí)自己，考取職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等資格證書，同時(shí)要安排他們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)班進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)交流開闊視野，提高指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。
對(duì)于校內(nèi)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師專業(yè)的局性限，可充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)各行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)人士、職業(yè)生涯規(guī)劃的專家、社會(huì)成功人士、杰出校友來校講學(xué)，逐步建立起一支以專職教師為骨干力量，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高且實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)目的在于引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行正確自我認(rèn)知、分析職業(yè)環(huán)境、制定現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)劃，并努力實(shí)現(xiàn)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育不應(yīng)是畢業(yè)生的專利，而是所有的學(xué)生都應(yīng)享有的學(xué)習(xí)教育。例如，對(duì)大一新生，就可通過入學(xué)教育，讓他們培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)。在之后的大學(xué)生涯中，可幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，提高能力尋找以后的發(fā)展方向。而對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)，就可進(jìn)行就業(yè)政策、面試技巧、心理測(cè)試等方面的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化。
（四）理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。目前的高校職業(yè)生涯規(guī)劃多是局限在課堂教學(xué)中，而缺乏實(shí)踐的引導(dǎo)，事實(shí)上職業(yè)生涯規(guī)劃少不了實(shí)踐的訓(xùn)練，職業(yè)實(shí)踐也可以使大學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)職業(yè)環(huán)境有更深入的了解，根據(jù)社會(huì)需求發(fā)展自己的能力。對(duì)此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生通過在專業(yè)對(duì)口單位的實(shí)踐，了解用人單位對(duì)人才的需求狀況，提高自己知識(shí)的運(yùn)用能力。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，參加假期實(shí)踐，在實(shí)踐中了解社會(huì)，找出自己的不足之處，有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。
（五）充分利用測(cè)評(píng)工具，輔助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是一個(gè)古老的話題。但認(rèn)識(shí)自己是一件比較困難的事情，不僅要依靠個(gè)人的自我判斷，以及他人的評(píng)價(jià)，更要依靠科學(xué)的測(cè)量工具進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)。專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)體系是以心理測(cè)試為基礎(chǔ)的，它能對(duì)個(gè)體的職業(yè)興趣、性格特征、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性等做出科學(xué)客觀的評(píng)估，并可以為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)。目前的職業(yè)測(cè)評(píng)方面很多，如職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)、職業(yè)定位測(cè)評(píng)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、性格氣質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)、職業(yè)潛能測(cè)評(píng)、就業(yè)心理測(cè)評(píng)等，這些測(cè)評(píng)題目多有較高的信效度，可為大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供比較準(zhǔn)確的定量參考。
（六）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才需求的調(diào)研。在《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作》中指出，學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，“首先要解決好培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”。因?yàn)樵诋?dāng)社會(huì)，科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。社會(huì)需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，所以為了使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更好地符合社會(huì)需求，需要我們加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才需求的調(diào)研，以此加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性。
主要參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；探索；實(shí)踐
為了幫助大學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，筆者所在學(xué)校舉辦了首屆大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽。在為期2個(gè)多月的比賽中，全院11個(gè)系部的681名大學(xué)生參加比賽并提交職業(yè)規(guī)劃作品。通過大賽，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)日趨理性，讓他們對(duì)自身、對(duì)職業(yè)、對(duì)未來有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心，從實(shí)際出發(fā)分析個(gè)人現(xiàn)狀、社會(huì)環(huán)境，合理設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一、我院大學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽現(xiàn)狀調(diào)查分析
本次現(xiàn)狀調(diào)查采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談形式，分別在賽前隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷和在賽后在參賽選手中發(fā)放調(diào)查問卷，問卷分發(fā)時(shí)候注意學(xué)生的學(xué)科分布。賽前隨機(jī)發(fā)放問卷600份，實(shí)際回收587份，有效問卷553份；賽后在參賽選手中發(fā)放問卷550份，實(shí)際回收538份，有效問卷515份。另外，本人在11個(gè)系部開展個(gè)別訪談共21人次。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷和個(gè)別訪談的分析，我院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽具有的特點(diǎn)如下：
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽具有良好的群眾基礎(chǔ)
由于大賽的宣傳組織到位，參與率達(dá)到了在校生人數(shù)的23%。大賽一開始就得到廣大學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生紛紛前往咨詢大賽的有關(guān)情況，踴躍報(bào)名參加。在隨機(jī)問卷中，有43%的學(xué)生認(rèn)為舉辦大賽非常有必要，49%的學(xué)生認(rèn)為舉辦大賽有必要；有73%的學(xué)生表示會(huì)關(guān)注大賽，有61%的學(xué)生打算參加首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。接受調(diào)查的學(xué)生普遍對(duì)于學(xué)校舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽表示充分的肯定和認(rèn)同，由此可見，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽在我校的大學(xué)生當(dāng)中是具有較好的群眾基礎(chǔ)的。
2.大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義
在隨機(jī)調(diào)查問卷中，大部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)到位，有92%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，有91%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展來說重要；大部分學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容，有82%的學(xué)生基本掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，有81%的學(xué)生做過個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃；有89%的學(xué)生認(rèn)為參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有意義；有78%的學(xué)生認(rèn)為自己今后需要繼續(xù)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)。
3.大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的途徑單一
經(jīng)過統(tǒng)計(jì),參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的選手多為大二和大三的高年級(jí)學(xué)生，大一的只有8名學(xué)生參加比賽。了解得知,我院在大學(xué)二年級(jí)中開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二大三的學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，而大學(xué)一年級(jí)未開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課。在對(duì)參賽的大一學(xué)生的訪談中得知，他們是在高中的課堂上學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。在對(duì)參賽選手的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的情況是，64%的學(xué)生通過大學(xué)課堂學(xué)習(xí)，30%的學(xué)生通過中學(xué)課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，4%的學(xué)生通過書本自學(xué)，2%的學(xué)生通過網(wǎng)上自學(xué)?？梢哉f，絕大部
4.普遍參賽大學(xué)生期待通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽得到更大的鍛煉和提高
參賽大學(xué)生給予職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的意義充分認(rèn)可的同時(shí)，也對(duì)大賽提出了較高的期待。在參賽選手調(diào)查問卷中，有93%的學(xué)生希望職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽前應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，在選擇加強(qiáng)哪些方面的培訓(xùn)中，有41%的學(xué)生選擇自我認(rèn)識(shí)，37%的學(xué)生選擇職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，20%的學(xué)生選擇就業(yè)形勢(shì)與政策和行業(yè)發(fā)展，2%的學(xué)生選擇了其它方面；另外，100%的學(xué)生認(rèn)為通過大賽可以提高職業(yè)能力、明確職業(yè)目標(biāo)和更好地認(rèn)識(shí)自我等。
二、開展大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的啟發(fā)和思考
1.培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力是主要目的
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的過程，要使職業(yè)生涯規(guī)劃在個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)揮積極作用，就要不斷提高個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃能力。[1]在本次大賽中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過參加大賽，進(jìn)一步了正確的就業(yè)觀念，實(shí)踐了職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。但是，要在短短的一個(gè)月的比賽和培訓(xùn)時(shí)間里面，使參賽的大學(xué)生能夠迅速地提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，顯然是不太可能的。職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，更多的應(yīng)該依靠他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中根據(jù)周圍的環(huán)境和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過不斷思考和付諸行動(dòng)來逐步提升的。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助大學(xué)生通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的實(shí)踐，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身的發(fā)展具有重要意義，需要不斷地進(jìn)行思考和調(diào)整。
2.把課程教學(xué)與大賽有機(jī)結(jié)合是有效切入點(diǎn)
課堂教學(xué)是是職業(yè)生涯教育的主陣地，主要指專業(yè)教師在課堂上介紹職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、操作與方法等內(nèi)容為主的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。[2]學(xué)生參與課程和大賽有不同的體驗(yàn)，可以取得不同的收獲，從目的性來看，在課堂教學(xué)中主要是教授理論知識(shí)為主，而在職業(yè)規(guī)劃大賽中，主要是培養(yǎng)學(xué)生思考與動(dòng)手規(guī)劃的能力為主；從過程來看，在課堂教學(xué)中學(xué)生先學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，然后再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際操作，而在職業(yè)規(guī)劃大賽中，學(xué)生先是動(dòng)手進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，遞交作品后再經(jīng)過指導(dǎo)和培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)以為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)的能力，教授目標(biāo)確立、實(shí)施策略及評(píng)估修正的方法；在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中應(yīng)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、檢驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主思維、動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力，把課程教學(xué)和大賽有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生得到深入全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，牢固掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。
3.加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)和指導(dǎo)培訓(xùn)是重要途徑
職業(yè)測(cè)評(píng)有利于大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中正確定位，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能和特長(zhǎng)，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)和性格等有所了解，并以此為依據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位和職業(yè)選擇，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。如果學(xué)生能對(duì)自己的職業(yè)能力作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就可以在學(xué)習(xí)和工作中，不斷提高自己的職業(yè)發(fā)展力，主動(dòng)發(fā)展和補(bǔ)充自己相應(yīng)欠缺的能力，不斷思考并調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己能夠不斷適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展和提升自我。
職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)主要是針對(duì)于參賽大學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃作品過程中，主辦方或指導(dǎo)老師有針對(duì)性地進(jìn)行的以職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容為主的指導(dǎo)和培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^三個(gè)方面的工作來提高職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)作用，首先，實(shí)行指導(dǎo)老師對(duì)參賽大學(xué)生全程性指導(dǎo)，使學(xué)生在參賽過程中不斷得到具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；其次，合理安排比賽過程中的培訓(xùn)課程，不流于形式，一方面，做好與學(xué)生的互動(dòng)，另一方面，做好與課堂教學(xué)的有效對(duì)接，把培訓(xùn)平臺(tái)做成大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的“加油站”和“維修站”；再次，充分利用社會(huì)與企業(yè)資源，請(qǐng)站在時(shí)代與市場(chǎng)前沿的專家講授就業(yè)的形式與政策、崗位勝任能力要求等大學(xué)生鮮為人知的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介:
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)
［中圖分類號(hào)］G646［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］B［文章編號(hào)］1002-2880(2011)02-0146-02
一、大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)
隨著高等教育管理體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，中國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生也面臨著越來越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。教育部數(shù)據(jù)顯示，2008年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生559萬，2009年達(dá)611萬，2010年創(chuàng)下歷史新高突破630萬，就業(yè)壓力成為對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
大學(xué)擴(kuò)招使中國(guó)大學(xué)生的供給高速增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率達(dá)到20%～40%左右。社會(huì)有效需求低于高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)降低到0.1左右，比同等水平發(fā)展中國(guó)家低一半以上。受2008年國(guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)家宏觀調(diào)控力度加大，國(guó)際貿(mào)易、金融、法律、基礎(chǔ)建設(shè)、能源、鋼鐵等行業(yè)供求關(guān)系發(fā)生變化，以往的熱門專業(yè)就業(yè)環(huán)境惡化，高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。人民幣升值、勞動(dòng)力成本提高，迫使傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型制造業(yè)企業(yè)對(duì)人力資源重新進(jìn)行配置，大量壓縮員工或削減崗位。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)化時(shí)期不常見的高水平失業(yè)現(xiàn)象，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”等現(xiàn)象共存。
在社會(huì)和市場(chǎng)的雙重壓力之下，相當(dāng)多的大學(xué)生卻沒有充分地設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來。他們沒有制定明確的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，盲目參與社團(tuán)活動(dòng)，盲目報(bào)考各種證書等。畢業(yè)時(shí)急于找到一份工作，而對(duì)自身定位、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)能力要求等問題缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，要求大學(xué)畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生如果希望有一個(gè)較好的就業(yè)選擇，在未來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
職業(yè)生涯規(guī)劃指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括自我剖析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)策略、反饋與修改四方面內(nèi)容。自我剖析就是全面、深入、客觀地分析和了解自己。目標(biāo)設(shè)定是指在自我剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)立明確的職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略是指通過各種積極的具體行動(dòng)和措施去爭(zhēng)取職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反饋和修訂是在實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程中根據(jù)實(shí)際情況自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)目標(biāo)的界定。
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件、決定個(gè)人職業(yè)選擇的外界機(jī)遇、制約因素以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制訂發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案，包括行動(dòng)的具體策略與進(jìn)程等。它要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，詳細(xì)估量?jī)?nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。根據(jù)美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家Edgar H．Schein教授提出的職業(yè)錨理論，職業(yè)錨形成于早期職業(yè)生涯，所以個(gè)人最初的專業(yè)選擇和最初的職業(yè)選擇極為關(guān)鍵。
但不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，不顧主客觀條件隨意規(guī)劃，或使規(guī)劃流于形式，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前的大學(xué)教育不能只注重提升大學(xué)生入學(xué)率，更應(yīng)該注重大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，盡早開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生對(duì)自身、對(duì)職業(yè)、對(duì)未來有明確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心，便于從宏觀上進(jìn)行掌控，讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路。明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃還能起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。
三、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能窄化，缺乏系統(tǒng)性
職業(yè)生涯規(guī)劃教育本來應(yīng)該是貫穿大學(xué)教育的全過程，而現(xiàn)實(shí)中被窄化為就業(yè)指導(dǎo)，主要面向畢業(yè)生進(jìn)行突擊式教育，使學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高擇業(yè)技巧等方面。就業(yè)指導(dǎo)部門的工作重心放在收集、存儲(chǔ)、提供、職業(yè)信息，組織招聘活動(dòng)，協(xié)辦人才交流會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣相關(guān)手續(xù)的辦理等方面，較少以職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念與思路引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，未能著眼于學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展以及學(xué)生潛能的挖掘。這種短期促銷的教育方式停留在針對(duì)就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)和具體問題指導(dǎo)的層面上，對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，則缺乏指導(dǎo)與幫助，距離真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有相當(dāng)一段距離。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)自我和環(huán)境的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。通過對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析，不斷調(diào)整自己的相對(duì)劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的匹配。這里的職業(yè)環(huán)境包括職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)要求變化等。對(duì)職業(yè)信息與職業(yè)環(huán)境的把握，是建立在豐富的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的。當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐薄弱是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，與國(guó)外大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相比，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐還只是一種不太普遍的現(xiàn)象，包括學(xué)生個(gè)人或組織自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)校有針對(duì)性的畢業(yè)實(shí)習(xí)等都顯得不足，其風(fēng)氣與氛圍都尚未形成。局限于各種主、客觀條件，大學(xué)生的實(shí)踐還停留在較淺的層次上，真正意義上的職業(yè)實(shí)踐更少。
由于社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，大學(xué)生群體缺乏對(duì)外部職業(yè)環(huán)境的關(guān)注與了解。某高校的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在校生中有48%的同學(xué)不清楚“自己喜歡的職業(yè)的從業(yè)要求”，高達(dá)68%的同學(xué)“沒有關(guān)注過職業(yè)的變化趨勢(shì)”。畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)要求和變化趨勢(shì)的了解相對(duì)多一些，但仍然對(duì)自己向往的職業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，過高估計(jì)自己的能力水平，職業(yè)發(fā)展期望值過高，就業(yè)取向上基本都瞄準(zhǔn)“大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)”與“高收入、高福利、高地位”。由于對(duì)外界職業(yè)環(huán)境缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在校生學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，求職時(shí)只能通過不斷調(diào)低自己的求職期望來適應(yīng)社會(huì)需求。
四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)
（一）建立較為完善的高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系
高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立貫穿大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系(如圖1)，這也是職業(yè)生涯終生教育的起點(diǎn)。根據(jù)大學(xué)生不同的年級(jí)、專業(yè)、社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)等來進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。要努力整合各方資源，創(chuàng)設(shè)各種工作和實(shí)踐環(huán)境，使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、掌握職業(yè)技能、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)提出了“畢業(yè)設(shè)計(jì)從進(jìn)校時(shí)開始”，盡早讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己，已取得較好的實(shí)踐效果。
（二）教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯教育的要求越來越高，從事教育的人員不斷專業(yè)化、專家化是必然趨勢(shì)。因此，急需建立一支具有較高水平的專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍，且要體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化，才能建立起一個(gè)目標(biāo)明確的、逐步提升的、針對(duì)性較強(qiáng)而又完整的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化教育體系。
（三）逐步實(shí)現(xiàn)從就業(yè)指導(dǎo)到生涯發(fā)展輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變
生涯發(fā)展輔導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)個(gè)體以更加廣闊的視野來審視個(gè)人的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)個(gè)體所擁有的各種發(fā)展資源進(jìn)行評(píng)估，學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃，通過促進(jìn)個(gè)體自主有序的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間積極有效的互動(dòng)。
生涯發(fā)展輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)之間的本質(zhì)區(qū)別在于，前者著眼于未來，以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而后者更關(guān)注對(duì)個(gè)體已有的發(fā)展成果。生涯發(fā)展輔導(dǎo)通常從個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃的制定入手，引導(dǎo)個(gè)體根據(jù)有關(guān)資料對(duì)自己的生涯發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在明確努力方向的基礎(chǔ)上制定出實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)的相關(guān)措施，從而指引個(gè)體通過循序漸進(jìn)的方式逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。就業(yè)指導(dǎo)則關(guān)注解決學(xué)生在求職時(shí)所遇到的問題，在自薦書設(shè)計(jì)以及應(yīng)聘心理調(diào)適等方面提供更多的指導(dǎo)。由此可見，生涯發(fā)展輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)這兩種不同的工作模式在提高大學(xué)生的“可就業(yè)性”方面所起的作用是不盡相同的。職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程，通過引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我探索、理清自己的職業(yè)生涯期待、分析評(píng)估相關(guān)的職業(yè)與教育資源、做出初步的生涯決策、制定現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)劃并努力實(shí)施來幫助學(xué)生形成明確、富有彈性的職業(yè)期望，為畢業(yè)生的職業(yè)選擇提供科學(xué)可靠的依據(jù)，避免畢業(yè)生擇業(yè)目標(biāo)過于集中，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 現(xiàn)狀； 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-131-001
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1.有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生求職成功的導(dǎo)航儀，只有預(yù)先通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠在就業(yè)之前正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，并揚(yáng)長(zhǎng)避短；才能在大學(xué)期間，對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，并使其持續(xù)增值。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，評(píng)估自己的個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，確定具有前瞻性并與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)更多新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生要提早為自己的職業(yè)生涯設(shè)定明確的目標(biāo)，并且始終堅(jiān)持，不斷完善自己，運(yùn)用科學(xué)的方法采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
2.有助于提高就業(yè)質(zhì)量
大學(xué)生可以通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的求職目標(biāo)，并設(shè)定階段性計(jì)劃，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并實(shí)事求是地對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使自己以后就業(yè)時(shí)更能處理好發(fā)展空間與薪酬、工作環(huán)境等因素的關(guān)系。大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅降低了機(jī)會(huì)成本，更能有效地利用求職時(shí)間，而且還增強(qiáng)了未來工作的持久性。同時(shí)，提前了解自己即將從事的工作的性質(zhì)，這樣一開始從事適合自己的工作時(shí)，就會(huì)加大對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)同，并更加投入工作，對(duì)工作的主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng)，這就充分提升了個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，且會(huì)取得更好的工作滿意度，并獲得更高的回報(bào)和更大的發(fā)展空間，以提高自己的就業(yè)質(zhì)量。
二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因
1.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀(jì)90年代才由歐美國(guó)家傳入我國(guó)，人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)比較晚，重視程度不足，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)認(rèn)識(shí)更為薄弱。一方面，體現(xiàn)在許多高校尚未提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，就業(yè)指導(dǎo)也僅僅局限于畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面投入極少，或即使學(xué)校方面舉辦了相關(guān)的講座和比賽，但卻基本上流于形式，沒能真正把職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性；另一方面，不少大學(xué)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容，也尚未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足
高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)浩大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)、良好溝通能力的專業(yè)人才。 而目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，很難達(dá)到預(yù)期的效果。
3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作比較滯后
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入我國(guó)高校教育體系時(shí)間較晚，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在很多問題。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論研究滯后。對(duì)國(guó)外的一些理論，如職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)錨理論、職業(yè)匹配理論等難以消化和吸收。其相應(yīng)的課程建設(shè)滯后，職業(yè)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，缺少基礎(chǔ)理論支撐。 其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作力度不夠。目前大部分高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃只是停留在口頭和書面上，實(shí)踐指導(dǎo)工作嚴(yán)重滯后，而且高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)的功能沒能充分發(fā)揮。再次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍過于單一化和老化。職業(yè)生涯指導(dǎo)教師專業(yè)技能不強(qiáng)或缺乏相關(guān)理論和資格認(rèn)證，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，職業(yè)生涯測(cè)評(píng)力度不足。我國(guó)高校目前的測(cè)評(píng)工具和方法大多從國(guó)外引進(jìn)，并沒有真正結(jié)合本國(guó)實(shí)際實(shí)現(xiàn)其本土化，因而在測(cè)評(píng)時(shí)有一定的盲目性，測(cè)評(píng)力度和信度嚴(yán)重不足。
三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑及對(duì)策
1.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和輔導(dǎo)模式。
2.高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三大方面內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展階段設(shè)置從大一到大四的就業(yè)指導(dǎo)課程，使就業(yè)指導(dǎo)真正落實(shí)到“全過程”。
3.在生涯輔導(dǎo)模式上應(yīng)注意團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合。要求體現(xiàn)全程性和全體性。學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立全程的生涯發(fā)展檔案；并且使職業(yè)生涯教育惠及每個(gè)學(xué)生，而不僅僅限于“遇到困難”的或“需要幫助”的學(xué)生。
四、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)
隊(duì)伍建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著關(guān)鍵作用。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)，指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣，才能科學(xué)規(guī)范做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。
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