發(fā)布時間：2023-02-27 11:13:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的冀教數(shù)學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1.第一，有些教師過于依賴現(xiàn)代教育信息技術。
隨著現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的不斷深化應用，對小學數(shù)學課堂教學的影響也逐步明顯和加深，盡管現(xiàn)代信息教育技術有著眾多的優(yōu)勢，但是如果教師應用不當，如何過度的依賴，就會出現(xiàn)喧賓奪主的問題，把小學數(shù)學教學課堂變成音頻、視頻的播放場地。隨著現(xiàn)代信息教育技術的廣泛應用，我們發(fā)現(xiàn)一個問題，教師所講述的內(nèi)容越來越少，這就導致課堂氣氛過于熱鬧，而小學生也只顧觀看多媒體材料，忽視了對數(shù)學知識的學習，這就使現(xiàn)代信息教育技術不能發(fā)揮出其應有的效果。
1.2.其次，小學數(shù)學教師不能精湛掌握現(xiàn)代教育技術。
當前，在教學過程中結合現(xiàn)代信息技術是當前教學發(fā)展的必然趨勢，但是對于小學數(shù)學教師來說，掌握現(xiàn)代信息技術的操作，把現(xiàn)代信息技術結合到小學數(shù)學教學的過程中還有一定的難度。盡管每年都有關于信息技術的培訓，但是只是簡單的技術培訓并不能讓小學數(shù)學教師熟練地使用信息技術，在信息技術的使用方面還需要多多練習。在這樣的背景下，如何更好地利用現(xiàn)代教育技術，完成和小學數(shù)學教學的整合，最大限度地提高小學數(shù)學教學的效率，成為當代教育專家和數(shù)學教師必須要探究的問題。下面本文將對現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，在此基礎上總結現(xiàn)代教育技術和小學數(shù)學教學整合的方法，最大限度地提高小學數(shù)學課堂教學的效率。
2.現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學整合方法的研究
2.1.運用多媒體，創(chuàng)設教學情境。
通過教師對信息設備的操作，在課堂上針對教學中的重點和難點，演示所開發(fā)的教學多媒體課件，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生理解新知識。如教學“圓的周長”一課時，為了突破“圓的周長是圓的直徑的3倍多一點兒”這一教學重點，設計計算機輔助課件，顯示大、中、小三個圓的周長分別展開，成為三條長短不同的線段，三條直徑分別去測量各自的周長后都剩余一小截并閃動。這個動態(tài)的教學情境的設置能幫助學生直觀、形象地理解了新知識，學生注意力集中，增強了學習的興趣。
2.2.利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生興趣。
興趣是學生最好的老師。無論是什么教學內(nèi)容，只有學生對知識學習充滿興趣，才教師才能更好地完成教學任務。因而數(shù)學教師想要提高教學效率，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生來說，他們對事物的興趣比較簡單：好奇心強、多動、自制能力相對較弱，因此，新奇、不斷變化的東西才能更好地激發(fā)他們的興趣，保持他們的注意力。而結合數(shù)學教學的國過程，我們不能只把激發(fā)學生其興趣點放在教學開始之前的導語部分，把他們的注意力從課堂之外吸引到課堂之內(nèi)，吸引到數(shù)學教學內(nèi)容上。同時，我們還要注意在教學過程中保持學生的興趣，時不時地使用各種信息技術的手段，以便保持教學內(nèi)容的新鮮，在激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣的同時最大限度地吸取學生的有意注意，讓他們持續(xù)保持對教學內(nèi)容的關注，從而提高小學數(shù)學教學的效率。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，結合小學生的年齡特點，結合他們的思維特點，多用一些圖片和視頻來吸引學生的注意。同時，借助信息技術的幫助，把一些復雜的知識分解開來，通過直觀展示的方式來降低知識的難度，幫助學生理解。這樣，不但減輕了數(shù)學教師的教學負擔，而且可以激發(fā)學生學習的信心，讓學生更加積極主動地學習。
2.3.結合小學生的思維特點使用信息技術。
無論任何技術的使用都要符合接受者的年齡特點，符合他們的思維方式，這樣才能取得最好的使用效果。在小學數(shù)學教學的過程中使用現(xiàn)代教育技術，需要充分研究小學生的年齡特點，研究他們的思維特點，這在這些特點的基礎上完成它和現(xiàn)代教育技術的整合。小學階段的學生心理發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性。在低年級階段，好奇、好動，沒有自制能力，思維形式都是直觀思維；針對這個階段的學生，數(shù)學教師使用現(xiàn)代教育技術要充滿動感，具有童趣，直觀展示，同時還要和學生保持一定的互動性，這樣就能讓學生在游戲的過程中完成學習，這樣一方面消耗了學生多余的精力，另一方面增加了學生對知識學習的參與，讓他們對知識有了更深的印象，知識掌握更加牢固。
3.結語
使用PowerPoint、flash等多媒體軟件制作多媒體課件，通過多媒體技術的使用，將初中數(shù)學的基本概念借助于圖像、動畫、視頻等效果完整地展示在學生面前，讓學生對整個概念產(chǎn)生的原因、概念的使用區(qū)域、概念的理論基礎，以及概念在實際生活中的應用有一個全面的了解。例如，學生對于全等三角形的概念不是很了解，很多人都搞不懂全等三角形的判定條件是怎么形成的。傳統(tǒng)的授課方式往往是采用三角形的特性來推導。但是，因為推導的過程復雜，且每一個概念在推導的過程中都要重復進行，學生覺得晦澀難懂而且枯燥無味。這就直接導致很多學生無法解題。本人在授課過程中，先將每一個判定理論使用幻燈片制作出來，并采用幻燈片的動畫效果分步驟展示，讓學生了解其推導原理。然后將幾種判定結合在一起比較分析，引導學生找出判定的實質(zhì)依據(jù)。在學生對于這些判定標準有一定的認知之后，我又用flash對于三角形的構成因素、三角形的邊角關系以及三角形的穩(wěn)定性用動畫的形式展示給學生看。這樣能夠讓學生對于三角形有一個更為形象的認識。然后結合前面所講的知識以及推導的過程，學生會對這些知識有一個更為深入的了解，明白這些理論的成因以及判定標準。最后，再通過實踐教學課，將現(xiàn)實生活中使用到全等三角形的案例采用圖片、動畫、視頻的方式展現(xiàn)在學生面前，讓學生對于全等三角形在現(xiàn)實生活中是普遍存在的，是和我們的生活息息相關，這樣學生才不會覺得自己所學的知識是空洞無用的，才能真正的激發(fā)學生的積極性。然后，鼓勵并引導學生應用所學的知識去解決這些現(xiàn)實生活中的問題，讓學生在解題過程中鞏固所學的知識并掌握如何采用數(shù)學思維模式去解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。達到教學的最終目標。
2通過網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)師生互動
網(wǎng)絡已成為我們生活中密不可分的一部分，每一個都或多或少的生活在網(wǎng)絡世界中，現(xiàn)在的初中生更是對網(wǎng)絡充滿了好奇?，F(xiàn)在很多學生沉溺于網(wǎng)絡游戲不能自拔，很多家長也談網(wǎng)色變，真正的原因還是大家沒有真正利用好網(wǎng)絡這一現(xiàn)代技術。而如何利用網(wǎng)絡技術，發(fā)揮網(wǎng)絡的正能量，引導學生利用網(wǎng)絡學習知識也成為了初中教學中應該思考的一個問題。
筆者的建議是制作專門的學習網(wǎng)頁，將每天的授課內(nèi)容及課堂作業(yè)上傳至網(wǎng)上，讓學生在網(wǎng)上做題，并且在網(wǎng)頁上實現(xiàn)實時的互動，保證學生在解體過程中能夠實時的和老師進行溝通，同時也能夠開展學生之間的討論。這樣學生在解題的過程中才能真正的主動、投入，而不會將作業(yè)簡單地看成是一種任務。同時，在解題過程中，老師通過師生之間的互動也及時的掌握了學生解題時的狀況，能實時地給予建議與引導，這樣能達到較好的教學效果。同時，老師還能將當天的授課內(nèi)容及下堂課需要預習的知識放在網(wǎng)頁中，要求學生復習和預習。通過相應的管理程序掌握學生復習和預習的時間和狀態(tài)，能夠準確地把握學生對所學知識的掌握程度，然后適時地調(diào)整教學的進度，真正地做到符合學生實際。大大提高教學的質(zhì)量。
同時，QQ小組討論、視頻會議等功能也可以應用于數(shù)學教學之中，最近興起的微信也應成為教學環(huán)節(jié)的重要補充。這些新興的網(wǎng)絡資源對現(xiàn)在的初中生有著很強的吸引力，這些手段的使用能大大地激發(fā)學生學習的積極性，挖掘學生的學習潛力。同時，這些網(wǎng)絡資源也可以幫助老師對學生的學習情況進行實時監(jiān)控，拉近學生與老師之間的距離，提高教學的效率。
電腦在生活中的應用，使學生非常喜歡上信息技術這門學科。教師應該抓住這一特點，使學生的積極主動性能夠得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學習熱情，投身到信息技術的理解和學習中去。例如，在講解PowerPoint的超鏈接時，教師可以讓學生練習沒有銜接的作品。學生在做的時候覺得非常的麻煩。這時教師就要提出：是不是有一種可能讓學生能夠隨意播放指定的圖片呢？教師讓學生先通過看書自主學習，從書中找到可行的辦法來。有的學生就會發(fā)現(xiàn)超鏈接的辦法來，教師這時就要趁機把超鏈接講給學生。學生學習完之后，教師可以讓學生自主創(chuàng)作作品，進行超鏈接練習。
二、整合學科，全方面發(fā)展
計算機為學生學習更多的知識提供了可能，同時也改變了學生的學習方式，增加了學生的學習興趣。所以，信息技術教師就要充分把計算機知識和其他各科知識有機地結合起來，使計算機知識在生活中能夠得到更加廣泛的應用。讓學生的每一門學科的知識都能做到學有所用，例如，在講解Word時，教師可以利用Word對作文進行創(chuàng)作和修改。當講解圖畫軟件時，教師就可以結合美術，讓學生通過網(wǎng)上繪畫進行圖畫練習。當學到互聯(lián)網(wǎng)知識時，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找語文、數(shù)學、英語等資源，為這些學科的學習提供便利。這樣的學習既為學生學習計算機知識打下了堅實的基礎，又可以完成其他學科的學習任務。這樣讓學生切身感受到計算機在學習中的重要性，提高了學生學習計算機的興趣，拓展了學生的視野，培養(yǎng)學生學習計算機的愛好，也同樣使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維得到加強，使學生的全面發(fā)展提供了可能。
三、激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生主動參與學習活動
凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。興趣是最好的老師，學生感興趣的事物表現(xiàn)出極大的熱情，會主動地投入時間和精力去鉆研和學習它。我們應該加大教學的新穎性，以此來引導學生，使學生這種興趣長盛不衰。小學生尤其如此，多媒體技術使數(shù)學字母變成了圖畫、聲音，對學生的視覺進行刺激，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而促使學生積極主動地投身到學習中去，主動地參與課堂教學的互動活動中去。例如，在進行“圓的認識”這一課時，我便通過Flash做成直觀形象的圖畫：第一輛車的車輪是方的，第二輛車的輪子是是圓的，但是車軸卻是方形的，并且車子行駛起來往往是顛簸的，第三輛車子的輪子也是圓形的，而車軸是圓形的，車子在路上行駛的時候，非常平穩(wěn)。于是，我便針對這一情況提問學生：為什么第三輛車子行駛起來非?？旌推椒€(wěn)呢？學生針對這一情況展開了激烈的討論，積極舉手回答問題。
四、充分利用動畫展現(xiàn)規(guī)律，提高課堂效率
信息技術以動畫形式給學生展示了直觀，形象的事物規(guī)律，它把聲、光、電融于一體，利用多媒體的各方面功能，閃爍、移動地讓學生真實地感受，理解概念的內(nèi)涵。例如，在兩位數(shù)減一位的退位減法中，在畫面上出現(xiàn)了三捆小棒和五根小棒，讓學生減去九根小棒，教師可以首先讓學生試著自己操作一下，找出簡單的方法來。這時畫面上出現(xiàn)了一只小熊，小熊首先把一捆小棒分開，從分開的小棒中拿出四根小棒和五根小棒放在一起，去掉九根小棒，等于二十六根小棒。在小熊擺放小棒的時候，加上音樂，學生的積極性被調(diào)動起來，親自觀看了整個過程?？赐曛?，學生可以反復操作，不斷觀看，從而得出正確的結論。學會兩位數(shù)減一位數(shù)的關鍵是不夠減得向前借一，在個位上加十再減。這種利用多媒體的特性調(diào)動學生的積極性，使抽象的知識變成具體的思維形式，提高了課堂教學效率。
五、信息教學中需要解決的問題
信息技術在生活中的應用是社會發(fā)展的必然趨勢。作為教學的輔助工具，教師不僅要上好信息技術這門學科，還要使信息技術在其他學科中發(fā)揮其應有的作用，以求使學生在將來的社會和學習中立于不敗之地，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學生發(fā)揮主要作用。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，以適應不斷改變的社會形勢，使學生能夠在以后的信息社會競爭中提高自己的競爭力。其次，跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設人才。計算機輔助教學以其不可替代的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教學的弊端，有效地調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，促進了課堂教學效率的提高和學生素質(zhì)的發(fā)展。再次，近年來多數(shù)農(nóng)村小學配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會造成資源的極大浪費。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學在農(nóng)村小學得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
在小學數(shù)學教學中，提煉其中的語文因素，發(fā)掘出可資利用的教學方法和技能，可以有效提高數(shù)學課堂教學效率，有利于教師教學水平的提高，促進教師由經(jīng)驗型向科研型教師轉變。如在教授“長方形和正方形周長”一課時，為了讓學生準確掌握周長的含義，我設計了一個側重學生口語表達的課堂環(huán)節(jié)。學生的口頭表達能力是學生思維能力的外在體現(xiàn)，從中可以看出學生是否具有嚴謹?shù)乃季S能力。而反過來，通過口頭表達能力的訓練，也可以促使學生形成嚴謹有序的邏輯思維能力。
心理學研究表明，沒有語言就不會有人的理性思維。讓學生用口頭語言表達自己對數(shù)學概念和法規(guī)的理解，用準確的數(shù)學語言與同學進行交流，有助于加深他們對數(shù)學概念的深層次認識。教師在讓學生描述數(shù)學概念的時候，一定要規(guī)范學生的用語，引導他們用準確、簡潔的數(shù)學語言表達自己的觀點。比如，在教授“0的認識”這一課時，我先創(chuàng)設情境，向學生出示了五幅圖。第一幅圖，在河里面有4只鴨子；第二幅圖有3只鴨子；第三幅圖有2只鴨子；第四幅圖有1只鴨子；而第五幅圖里面，河里并沒有鴨子。我讓學生看圖說話，由于“畫面”為學生的口頭表達提供了依據(jù)，學生依次描述4只鴨子、3只鴨子……最后學生也都能認識到里面沒有鴨子。因為在前面學生對數(shù)字概念已有了基本的認識，所以，這時教師就可以告訴學生沒有就要用“0”來表示。這樣，既鍛煉了學生的語言能力，又讓學生領悟到了“0”所表示的含義。在教授周長的概念時，我對學生提出了下列問題：“先思考一下，什么是周長？看到這個詞，你想到了什么？還有學習周長有什么用？”我提醒大家要知道周長的含義，就要先弄懂什么是“周”，我鼓勵學生通過查字典來研究這個問題。學生通過查字典，發(fā)現(xiàn)“周”共有7個意思：（1）周圍，圈子。如四周。(2)環(huán)繞，繞圈。如周而復始。(3)普遍，全。如眾所周知。此外還有“周到”之義。我讓學生辨析出“周長”之“周”是什么意思，說出各自所認為的含義，并舉出幾個例子。學生經(jīng)過表述，對“周長”這個概念有了較為深刻的認識，在頭腦中形成了比較清晰的圖形輪廓。
二、小學數(shù)學教學中的閱讀
小學數(shù)學教學中的閱讀指的是學生的閱讀能力和識圖能力。小學生的閱讀能力在很大程度上影響著學生對于數(shù)學題意的理解，對于他們能否正確解題起著重要的作用。數(shù)學學習中的閱讀能力培養(yǎng)雖然與語文學習中的閱讀能力培養(yǎng)有著一定的區(qū)別，但二者之間是非常相近的，可以有機地結合在一起。在小學數(shù)學教學中，我們往往側重培養(yǎng)的是學生的識圖能力，而對學生在學習數(shù)學過程中的閱讀能力培養(yǎng)卻很少有人關注。不能很好地閱讀，就不能準確理解題意，相應地，學生的識圖效果也會受到影響。事實上，學生只有在理解了題意的基礎上才會識圖。那么，怎樣準確理解題意呢？這就需要學生具備一定的語文閱讀能力。反過來，教師在數(shù)學教學中引導學生進行有條理的敘述，對學生語言文字表達能力的提升，也有一定的促進作用。比如我們熟知的烏鴉喝水的故事，烏鴉開始是喝不到瓶子里的水的，然后烏鴉把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位開始上升，隨著石子的逐漸增多，瓶子里的水位也不斷上升，到最后，瓶子里的水滿溢了出來，烏鴉也就喝到水了。這樣一個傳統(tǒng)的經(jīng)典故事就涉及到了一個數(shù)學概念：為什么烏鴉能喝到水，是因為瓶中的水位不斷上升，那么為什么水位會上升，是因為石頭占據(jù)了瓶子里的一部分空間。這個故事可以被引入到體積的教學中，教師借用烏鴉喝水的故事來進行教學，既可以提高學生的學習興趣，又能使學生對體積的含義有更為形象的認識和充分的理解，能夠收到很好的教學效果。小學數(shù)學教師還可以把所學的數(shù)學知識用語言文字的形式寫成短文，讓學生通過閱讀短文深入理解所學的數(shù)學知識。
三、小學數(shù)學教學中的書寫
小學教育技術學論文
一、小學德育的現(xiàn)狀分析
多渠道的傳播媒體，小學生獲取的信息來自四面八方，紛繁復雜，這勢必對學校德育產(chǎn)生激烈的沖擊。而家長往往只看重孩子的學習成績、獲得技能的多少，而對于受到學校重視的德育不感興趣?，F(xiàn)在的孩子普遍都是獨生子女，相當一部分家長對子女溺愛，使他們養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)的態(tài)度;同時社會受各種文化的影響和沖擊，賭博游戲機、打斗音像片到處泛濫，這直接給學校德育帶來了嚴重的負面沖擊?，F(xiàn)代社會里，我們的小學德育工作如何才能適應時展的要求，跟上時代的腳步，已經(jīng)成為小學德育工作者面臨的一個問題。與現(xiàn)代教育技術相整合無疑是適應了時代要求的?，F(xiàn)代教育技術手段的介入，可以使得學校德育工作教育效果更加顯著。
二、利用現(xiàn)代教育技術整合小學德育
(1)運用現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮輿論導向作用。
運用現(xiàn)代教育技術營造校園文化氛圍，拓展德育渠道，充分發(fā)揮其育人功能，是進行現(xiàn)代教育技術運用可行之道。我們可以運用現(xiàn)代教育技術，開設紅領巾廣播站和校園電視臺，以班為單位，輪流制作節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容讓學生自己決定，學生撰稿、拍攝，錄制校園新聞、校園動態(tài)，利用班隊活動，通過學校閉路廣播電視系統(tǒng)向全校師生播放。學生在觀察、采訪、拍攝、觀看節(jié)目過程中，能受到正面教育，接受反面鞭策。如可拍攝學生保護花草樹木、撿拾垃圾等文明行動的鏡頭，也可拍攝學生進到花壇里玩耍、隨手亂丟紙屑的鏡頭，配上解說詞在學校播放，使學生明白保護環(huán)境要從身邊做起。
(2)運用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)班級管理現(xiàn)代化。
學校是由一個個班級構成的，有好的班風，才能有好的校風。在教學和班級管理工作中，運用現(xiàn)代多媒體技術管理班級能起到事半功倍的效果。如學生的學籍網(wǎng)上管理，各種通知通告、活動方案安排網(wǎng)上，班級考核情況及整改意見措施網(wǎng)上反饋，各種報表網(wǎng)上傳遞，班級管理和班隊活動紀實網(wǎng)上交流等，這樣會使信息傳遞快，管理規(guī)范，效率高。另外，學生、班級的先進事跡和各種成績榮譽網(wǎng)上宣傳，學生的各類作品網(wǎng)上欣賞等，能激發(fā)學生的集體榮譽感。
(3)運用現(xiàn)代教育技術，進行網(wǎng)上德育。
現(xiàn)代教育技術積極地反映了科學技術的進步，本身具有強烈的時代科技特色。21世紀互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡給人們的生活帶來了極大的方便，但是我們看到有少數(shù)學生卻沉溺于網(wǎng)絡游戲中不能自拔。我們可以建立網(wǎng)絡興趣班開設網(wǎng)絡活動課，指導學生處理好虛擬世界與現(xiàn)實世界的關系、休閑娛樂與學習生活的關系，引導學生將時間和精力用到學習和創(chuàng)造當中去，讓學生從被動地沉溺網(wǎng)吧接受各種信息轉為主動地學習和利用網(wǎng)絡學習文化知識上來。另外，還可通過網(wǎng)頁制作比賽、電腦報比賽，為學生提供舞臺，讓他們有展示自己的機會獲得成就感。
(4)運用現(xiàn)代教育技術，提高德育課堂教學效。
贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！眱?yōu)化教學過程，容易吸引學生的注意力，使學生身臨其境，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生的感官，多渠道地獲得信息，從而提高德育課堂教學效果。品德課上我們可以運用現(xiàn)代教育技術，把一些抽象枯燥的理論，變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅?，讓學生在輕松愉快中自覺接受品德教育。如“我身邊的環(huán)境”一課，課前把學校的環(huán)境和本班學生愛護環(huán)境的照片配上聲音制作成課件，在課堂上通過多媒體課件輔助教學，效果很不錯。
(5)運用現(xiàn)代教育技術，架設家校溝通的橋。
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。為了學校、教師、家長及時溝通，形成教育合力，共同推動孩子的全面發(fā)展，我市很多學校建立了“家校通”系統(tǒng)，為學校德育和班主任工作提供了新途徑，也為教師、學校與家長的溝通提供了快捷、方便、經(jīng)濟的方式。我們還通過校園網(wǎng)站，與家長在網(wǎng)上交流，形成家校聯(lián)手、齊抓共管的局面，達到育人的目的。
信息技術與數(shù)學教學的最佳整合便要做到“無形”，就像外科手術一樣要做到“無痕”。教師要靈活掌握信息技術手段，適時適機巧妙運用信息技術手段，既讓學生體會到新科技的魅力，又讓學生感受到數(shù)學學科之美。有人說“好的開始是成功的一半”，說的是導入，下面談一下導入環(huán)節(jié)中如何做到“無形”、“無痕”，課前導入要簡潔、有效，避免冗長、繁雜、牽強。一定要注意導之有法、導之有度，不能一味地追求新穎、獨特，而忽視了課前導入的根本宗旨是建立新舊知識的聯(lián)系，恰當?shù)匾雽π轮奶剿?。比如在教學《實際問題與二元一次方程組》時，一名教師為了提高學生的興趣，設計了一次與眾不同的導入：課前導入時，利用多媒體播放了孫悟空駕云飛行，并配上動感十足的音樂，極大地吸引了全體學生的眼球?？墒请S后跟進的實際問題，學生根本沒有心思思考，都在忙著回味動畫。不得不說這樣的導入很失敗，甚至影響學生整節(jié)課的學習。這就是舍本逐末。另一位教師在講授“實際問題與二元一次方程組”這一問題，用大屏幕投影《一千零一夜》故事中這樣一段文字：有一群鴿子，其中一部分在樹上歡歌，另一部分在地上覓食．樹上的一只鴿子對地上覓食的鴿子說：“若從你們中飛上來一只，則樹下的鴿子就是整個鴿群的1/3；若從樹上飛下去一只，則樹上、樹下的鴿子就一樣多了。”你知道樹上、樹下各有多少只鴿子嗎？利用故事中數(shù)學關聯(lián)的知識，巧妙地設置問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，利用信息技術，讓學生直觀了解到列二元一次方程組可以解決實際問題，增強了數(shù)學教學的知識性和趣味性。這個案例告訴我們信息技術固然是好東西，但是運用要得法、切不可生搬硬套，過度追求技術而忽視了數(shù)學的本質(zhì)，偏離了教學的軌道，否則講得再生動，形式再多樣，都不可能真正讓信息技術與數(shù)學教學融合，做到“無形”、“無痕”。
二、以教學過程為例讓信息技術與數(shù)學教學融合，做到“有效”、“高效”
教學過程是教學活動的核心。信息技術運用得法、得當會使“有效”和“高效”得以順利實現(xiàn)，反之，信息技術會擾亂學生的視聽感受，會影響學生的學習效率，一節(jié)課下來眼累、心累，課堂內(nèi)容如過眼云煙，轉瞬即逝。例如《等腰三角形性質(zhì)的認識》，一位老師播放了大量的關于等腰三角形的實物圖片，這時在認識的基礎上讓學生總結等腰三角形的特點，從而直奔主題認識等腰三角形的性質(zhì)，學生便可以掌握?？蛇@位老師為了體現(xiàn)備課的充分，用了20多分鐘觀看了《埃及人的金字塔》紀錄片。這節(jié)課草草結束，雖然學生對等腰三角形有了一定認識但是認識過于直觀，沒有生成理性的認識，對等腰三角形的性質(zhì)更是認識不深刻，理解不到位。這節(jié)課失敗在于教師濫用信息技術手段，信息技術只能是教學的手段，而不能成為教學的全部，只能是形式而不能成為主體內(nèi)容。要做到教學方法的有效，教師必須把握信息技術適度、適量原則，要實現(xiàn)課堂的高效，教師要做的是深挖教材，研究課程標準，把握教學目標。利用多媒體創(chuàng)設問題情境，讓學生進行主動探究，在講練結合中，學生吸收和領會教學的主旨，這樣高效的數(shù)學課堂教學才能得到實現(xiàn)。
三、以鞏固練習為例，讓信息技術與數(shù)學教學融合，提高學生“知識”、“技能”
練習與鞏固，一般常見的是紙質(zhì)的試卷或者習題，當然，很多老師會選擇教材中的習題，布置給學生進行知識的鞏固梳理、練習。教材中的習題比較適合學生邊講邊練?？墒怯捎趯W生的學習能力的差異，如果一味按部就班進行課本習題的講練，程度好的學生會有“吃不飽”的感覺。所以利用信息技術，將課本的習題與網(wǎng)上眾多名師的習題進行整合，習題會更加有層次、梯度，在講練過程中不同程度的學生都會受益。這樣處理符合“因材施教”“因人而異”的教學理念。在知識與技能的培養(yǎng)中，我們要立足每一位學生，打造每一位學生的“營養(yǎng)餐”，讓每一位學生在知識與技能上都有所增長，信息技術真的是功不可沒。
四、結語
一、現(xiàn)代教育技術是培養(yǎng)和提高學生美術素養(yǎng)的必然選擇。
在培養(yǎng)與提高學生美術素養(yǎng)的過程中，讓學生接觸大量的高水平的美術作品，熟悉一些美術作品表現(xiàn)形式，是豐富學生形象積累的重要途徑。當大量的形象積累與典范的美術作品相互碰撞、磨擦、印證時，才能形成學生的審美體驗。審美體驗的積累逐漸產(chǎn)生審美傾向，從而使審美素養(yǎng)逐漸形成并不斷提升。在這個過程中，需要有一定量的審美對象對學生的感官形成刺激,形成大腦中美的形象貯存,僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。這表現(xiàn)為：教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數(shù)量較少，容易使學生的審美體驗拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風俗習慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區(qū)和學校的學生情況，相當一些圖片不能與當?shù)貙W生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，需要必要的補充和替代。網(wǎng)絡信息技術打破了時空的隔閡,為我們提供了豐富的圖片資源。運用現(xiàn)代教育技術，通過網(wǎng)絡下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡圖片信息轉化為教學資源，既能豐富學生的視覺感受，又能與學生的生活經(jīng)驗和需要聯(lián)系起來，成為學生喜聞樂見的教學手段，也能提高學生的美術素質(zhì)。
二、現(xiàn)代教育技術從學生興趣出發(fā)，提高學習效率。
隨著信息技術的不斷進步，現(xiàn)代教學媒體在教學中的作用越來越大。它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，有利于知識的獲取。實驗心理學家赤瑞特拉曾做過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過那些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項合起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課要強得多。他還做了一個實驗，是關于知識保持，即記憶持久性的實驗，結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的30%。因此，多媒體計算機等現(xiàn)代教育技術應用于美術課教學，不僅非常有利于學生知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運用多媒體教學，能夠突破視覺的限制，使一些在教學中學生無法觀察到的現(xiàn)象直觀、形象、生動地顯示出來。使一些抽象難懂的概念具體化、形象化、圖文聲像并茂，從而加深學生的印象，提高學習的效率。
三、美術教學方法越來越依賴現(xiàn)代教育技術。
美術教學方法是由一系列活動構成，它是教師和學生為了完成各類型美術課業(yè)的教學任務而特別組合在一起的教和學的活動的成套化、系列化、結構化的總稱。新的美術課程打破了單一的知識結構框架，必須配適新的教學方法。經(jīng)過實驗區(qū)廣大教師幾年的摸索，基本形成一種“在活動中學”的教學模式，其過程通常包括：創(chuàng)設情境、激發(fā)思維、探究合作、評價交流等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教育技術憑借本身強大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學中不可或缺的組成部分。
首先，現(xiàn)代教育技術為創(chuàng)設良好的教學情境提供了直觀、形象的視聽感受。
情境創(chuàng)設如果不能對學生的視聽感官形成刺激，引導學生由無意注意轉向有意注意，就很難使學生保持持久的興趣，全身心地投入到教學情境中來。以談話、講故事的方式創(chuàng)設情境，猶如畫餅充饑，難以調(diào)動學生的學習興趣。因而還需要必要的輔助手段引導學生的注意力。多媒體課件演示容易引起學生的獵奇心理，是一種行之有效的教學方法。它通過連續(xù)的畫面、聲音、文字等對視聽感官的刺激，給人身臨其境的感覺，為學生理解新知識提供了直觀的認識中介，拓寬了視野空間，再現(xiàn)了復雜情節(jié)，變抽象為具象，引起學生的共鳴，激發(fā)了學生的求知欲望，使有限的課堂得到了無限的延伸。
其次，現(xiàn)代教育技術為教學演示提供了直觀的操作平臺。
美術教學中的技法僅用語言講是不夠的，必須進行演示，使學生直觀地獲得體驗，在一目了然的情境中接受新知識、新技法。教師的現(xiàn)場演示具有示范性、鼓舞性和直觀性、真實性，但在演示時，總有一部分學生被教師身體遮擋住視線而看不見，或者演示制作小作品時后排的學生看不清楚，影響教學效果。教學中應用實物反射幻燈機進行演示，既保持了真實性，又能使全體學生看得清楚、看得明白。
再次，虛擬的教學環(huán)境在一定程度上替代了參觀教學。
電子類專業(yè)是培養(yǎng)從事電氣電子工作的專門人才，模擬電子技術是電子類各專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎課程，其特點是理論性是實踐性強，課程理論起點高、內(nèi)容深、難度大，涉及到各種電子線路，課程的講授方式多是理論在前，實驗在后，學生的學習方式是課堂聽與照著做。該課程的理論原理多、公式多難以記憶，學生往往會死記課本，學習缺乏創(chuàng)新性，學習思維受制于課本內(nèi)容，未能做到利用所學理論應用于解決實際的問題。因此，探討有效的教法促進學法，對培養(yǎng)學生的分析解決問題能力起到非常重要的作用。
二、基于工作過程的課程教學改革
高職教育主要培養(yǎng)生成、管理和服務一線的技能型人才，學有所用是每個學生的行動目標，這就要求教學以實際應用為出發(fā)點，教學過程是經(jīng)驗的形成過程和構建過程，知識的獲取是在“為了應用”的目標指引下通過行動而實現(xiàn)的?；诠ぷ鬟^程的教學是對現(xiàn)有課程模式進行改革原有課程內(nèi)容，按照工作過程序列化知識結構，為學生學習創(chuàng)設學習情境，以工作任務驅動教學內(nèi)容的切入點，學生通過自主協(xié)作的方式完成任務，讓學生在行動中實現(xiàn)應用目標，在整個教學過程中教師是組織者和協(xié)調(diào)者，學生是學習過程的中心，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估”這一完整的行動模式，在學生行動的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識。下面以發(fā)光二級管的電路安裝與調(diào)試作為例子，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”描述了教學過程如下表:教學過程的實施是課堂質(zhì)量的保證環(huán)節(jié)，由于本課程的理論難、較抽象，按傳統(tǒng)的課堂教學按章節(jié)傳授知識，學生難以掌握理論知識，也難以理解它的重要性及如何應用。因此，本課程的教學著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上?；诠ぷ鬟^程的教學在實施過程中，重在突出以學生為主體的導學原則，教師是教學的組織者和引導者，通過系統(tǒng)地、有目的地組織引導學生在學習情境中參與職業(yè)工作過程，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”完整的行動模式展開教學，實現(xiàn)教學過程和工作過程的融合，實現(xiàn)做中學、學中做、能做會學，提高學生獨立發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題能力，總結與反思學習過程的能力。
三、總結
