發(fā)布時間：2022-12-23 11:59:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的徒弟自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我認為，要在語文教學的路上不斷成長，需要做好以下幾點：
1多讀書
閱讀是語文教師發(fā)展的重要源泉和重要標志。教師通過閱讀，能使自己思想通達，視野開闊，才能體味到哲人和大師們著作里精深博大的思想，才能完成對人生和生命的思考，全身心地體驗生命的深邃，達到自我心靈的升華，才能厚積而薄發(fā)，讓自己成為知識長河中的一泓活水。朱永新先生有一句說得十分精彩的話：“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！彼晕覒摱嘧x――：讀書（教育經(jīng)典、教育散文、教育故事），讀人（孔子、杜威、魯迅、陶行知等）
2多學習
作為一名青年教師，我總是積極學習，多聽課，聽同組教師的課，上網(wǎng)聽先進教師的課。積極參加各種活動，認真準備學校里大大小小的每一次公開課，虛心接受每一位老師的意見和建議。經(jīng)驗豐富的教師總是能很快發(fā)現(xiàn)我們青年教師在教育教學中存在的問題，通過他們的點撥指導，能使自己快速發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的教學業(yè)務水平。
3多思考
孔子曰：學而不思則惘，思而不學則殆。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學活動不是簡單的重復，教師應該對教學過程、教學現(xiàn)象、教學問題等進行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學質(zhì)量。反思要包括教學中的“亮點”、“盲點”、教學機制、學生創(chuàng)新、所受啟迪、改進計劃等。堅持反思可以深化固踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學逾教愈新。
4多實踐
教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實踐去探索總結(jié)，課堂是教師實踐的最好舞臺。因此我總是精心打磨自己的家常課，積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，這樣不僅增加了自身的壓力，而且獲得了更多的指導、批評、建議，得到了更多的錘煉機會。在教學實踐中我逐漸形成了自己的教學風格，走出了一條屬于自己的教改之路。
5多引導
張煒認為，郭著最具天才式的獨特發(fā)現(xiàn)，就是“發(fā)現(xiàn)詩意”，就是對李、杜詩歌中那種最微妙的、最能代表個人生命特質(zhì)的詩意的發(fā)現(xiàn)。他在巨大的喪子之痛的情感驅(qū)動下，寫作了《李白和杜甫》。對于郭著寫作意圖，政治迎合說與精神自傳說，可以說是學界最具代表的兩種觀點。但張煒認為，這兩種觀點都沒有觸及郭著的本質(zhì)，都過多糾結(jié)于時代和個人等社會性問題的考量，而對他們作品中“驚人的力量和詩意”視而不見或者就根本就沒感受到。張煒在《也說李白與杜甫》說：“評論者對詩意一無所感，根本體察不到一個大悲傷或大喜悅的生命，感覺不到任何人性的溫度，這還怎么進入詩境？”
在《大唐第一古惑仔李白》與 “杜甫很忙”的背景下，張煒認為，在網(wǎng)絡化時代，閱讀李白和杜甫，應該回到他們的作品里面去，從一個詞匯開始，感受每一個詞匯里流淌的血液與激情，發(fā)現(xiàn)并感知這些詞匯里的“嚴整的姿態(tài)，幽默感，愛與溫情暖意”，或者那“驚人的力量和詩意”，并一步一步地抵達作者的靈魂深處，才是閱讀和評判李白和杜甫的起點。
張煒說過，作家的心中應該有永恒的詩意。對一個網(wǎng)絡化時代的閱讀者來說，心中應裝有“永恒的詩意”，并能發(fā)現(xiàn)李杜詩歌里“驚人的力量和詩意”。這太重要了！因為它標志著你是否喚醒了內(nèi)心的生命，是否真正睜開了內(nèi)心里的那雙眼睛，是否在這個世界上真正的詩意地棲居過。
在張煒的筆下，李白是一個“形只影單的文化猛士”，而杜甫則是“隱伏了血性的好男兒”。他們都是那個時代的記錄者、感知者和反叛者。他們有很多不一樣的地方，但在恃才傲物、狂放不羈這些方面卻不相上下。李白“嘗沉醉殿上，引足令高力士脫靴”，而杜甫流落四川時，曾依附劍南節(jié)度使嚴武，一日，竟“登武床，瞠視曰：‘嚴挺之（嚴武父名）乃有此兒！’”。說李白是“道教徒的詩人”，說杜甫是儒教的徒弟，這些都是皮相之論，李、杜是那個時代的叛逆者，他們的詩歌“全都多趣和浪漫”。在此，張煒提出了一個驚人的觀點，“只有浪漫主義”。他認為，沒有什么“現(xiàn)實主義”，更沒有什么“批判的現(xiàn)實主義”，這些都是政治化了的詩學觀念，一切好的詩歌，都是浪漫主義的。詩的寫作是主觀的，是“化學反應”而不是“物理反應”。而詩人，主觀性的或者詩意性的感受越強，就越能發(fā)現(xiàn)和感受到這個世界的痛。
每一位新教師都會以積極心態(tài)，細心工作和強烈責任心去迎接每一天的工作，朝著心中的逐個目標不斷前進!以下是小編為大家整理的新教師發(fā)言稿范例，供大家參考學習。
新教師發(fā)言稿范例1尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛的同學們：
大家下午好!
金秋送爽、丹桂飄香，美麗的喻園迎來了又一批新鮮血液--20x級新同學。在此我謹代表光學與電子信息學院全體教師對你們的到來表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎，祝賀你們用自己的汗水印證了自己的價值，更歡迎你們踏入光電學院這塊孕育著你們新的夢想的溫馨大家庭!
今天，作為一名教師，同時又是早你們30年進校的大師兄，我很榮幸地站在這里;面對著充滿朝氣和活力、積極上進的90后們學子和學弟學妹們，我很激動，因為在未來的幾年中，我們要共同度過!我們既是師生，又是朋友，很多時候，你們更像我的孩子。
同學們，上個月的26-27號學校召開了20x年暑期工作會議，會上丁校長作了題為《謀劃“十三五”，建設一流大學》的報告，提出華中科技大學在建設世界一流大學的過程中要以麻省理工和斯坦福為標桿。同時，報告中提出了學校人才培養(yǎng)定位是“英才教育”。今天，我想借此開學典禮之際，結(jié)合我作為班級導師、研究生導師、任課老師及大師兄的學習、工作體會，談談我個人對“英才教育”的一些思考，不妥之處請大家指正。今天我要講四個方面的內(nèi)容：1定規(guī)劃，明方向;2學做人，立根基;3善學習，長本領(lǐng);4勇創(chuàng)新，成英才。
一、定規(guī)劃，明方向。
就像國家、學校、學院制定規(guī)劃一樣，同學們也該盡早制定一個符合自身實際情況的大學學習、發(fā)展規(guī)劃，做一個志存高遠的有志人。這個規(guī)劃也會是你成長過程中最重要、最關(guān)鍵的規(guī)劃。相反，人無目標就會迷失方向，人無理想就會失去動力。幾年的大學學習和生活，我們會遇到許多的困難，也可能碰到失敗。如果心中沒有明確的方向，就會迷茫，就會失去自信，最后對自己的發(fā)展造成影響。同學們，“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢”。
二、學做人，立根基。
成才先成人，要想成為“英才”，你在大學的這幾年必須把這個“人”字寫好，要站得住、立得穩(wěn)，經(jīng)得起日曬雨淋、大風大浪的考驗。我想我們經(jīng)常提到的德智體美，其中的德、體、美應該包含在這里。不錯，在接下來的幾年時間里我們要學習很多課本知識，但是課本、課堂之外的知識得靠你自己平時的用心思考并積極實踐。比方說，我們學習、生活中要面對的同學關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系，你會處理好嗎?告訴你們，“學會寬容他人，盡力做好自己”;當你取得成績和進步的時候，你會感恩你的父母、老師嗎!當你看到抗戰(zhàn)勝利70年閱兵盛典上抗戰(zhàn)老兵的莊嚴敬禮時你會感激他們嗎!當寢室同學主動幫你占自習座位時，你會感謝他們嗎!告訴你們，學會感恩、感激、感謝!
三、善學習，長本領(lǐng)。
中學的學習是埋頭學習，大學的學習是站著學習，也就是培養(yǎng)自學的能力，向老師學、向同學學，向社會學，傳統(tǒng)的精華不會自然而然地成為我們的學識和智慧，需要我們孜孜不倦、用心體悟、勇于實踐，用自己的方式把知識轉(zhuǎn)化成力量并將傳統(tǒng)發(fā)揚光大。同時學習之路不是一馬平川，尤其科學之路更是崎嶇不平，甚至有些時會在即將看到曙光的時候給你迎頭一擊，學習遇困、實驗受挫的沮喪時有發(fā)生。希望你們即使在不利甚至艱難的境遇里，要有頑強的生命力，百折不撓、無所畏懼的精神。當我們咬咬牙越過那些“坎”之后，往往會體會到“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的快樂和滿足。請記?。航淌沂窃试S出錯的地方，實驗室允許是失敗的地方。
1)主動學習：北京大學一位教授給我發(fā)郵件，表示非常希望我?guī)П究粕嗟膹堼埻瑢W到北大讀他的研究生(最后去了香港理工大學)，張龍同學上學時就是個非常能夠主動自覺學習的人;再比如，我上的半導體物理課，上個星期就在這門課第二次上課時，就有同學主動提出他可以給同學們講。我當然也滿足了他的愿望，發(fā)現(xiàn)他講的還真的不錯;1206班同學王力同學假期給我發(fā)郵件，告訴我香港中文大學、北京大學的面試中排第一，并將題目整理好發(fā)給我以備學弟學妹參考;假期中科院半導體所楊教授給我打電話，說1202班的陳澤基同學表現(xiàn)非常好，對我校的培養(yǎng)表示感謝;)這些真是的主動學習的例子告訴我們，只要你夠積極主動地去學習并且堅持努力，你肯定會取得比別人更優(yōu)異的成績。
(2)敢于實踐：本科生孔林等為實驗室開發(fā)了測量系統(tǒng)，不僅為實驗室解決了難題，現(xiàn)在已在多家單位得到應用。這幾位同學本科畢業(yè)之后得到用人單位(學校、研究所得好評)
(3)敬畏學術(shù);部分同學把找好工作作為上大學、讀研的唯一目標。但是，你如果不真正學習一些真本領(lǐng)，空有一張文憑，只能暫時幫你找到一份體面的工作，也許過一段時間重新洗牌被淘汰的就是你。我的導師周東祥教授用帽子打比方，到時候，華中科技大學這頂帽子戴在頭上的時候，你能hold住嗎
四、勇創(chuàng)新，成英才。
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。國家也發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，學校、學院已將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融入人才培養(yǎng)方案。同學們在學習實踐過程中更加注重知識的多元和交叉，對專業(yè)知識進行廣泛和深入的學習，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)張光祖老師與美國賓州州立大學合作，在高性能電卡材料的研究方面處于國際先進水平。這說明我們是敢于創(chuàng)新的，也是能夠取得優(yōu)異成績的，我們自身的素質(zhì)并不比外國人差，關(guān)鍵在于勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)新。
(2)現(xiàn)在科技項目申報、科技獎勵評審、科技論文的發(fā)表，創(chuàng)新性是重要指標，可以說是決定性的。因此，沒有創(chuàng)新點的項目幾乎是不可能獲得科研上的成功的!
同學們，你們來到美麗的喻園，華中科技大學有學在華科大的美譽，有嚴而實的優(yōu)良作風。你們也很幸運來到了華中科技大學光電信息學院。經(jīng)過幾代光電信息人的努力，我們擁有排名第一的學科、擁有國家光電實驗室等優(yōu)勢科研平臺、有一大批盡職盡責的優(yōu)秀教師，有堪稱華中科技大學旗幟的本科教學，現(xiàn)在，更有我們引以為豪的優(yōu)秀的學子們。我相信，只要我們共同努力，你們就一定能從今天高考、考研中的勝者成為明天社會上的英才。我們的光電信息學院也會向世界一流光電學院大踏步邁進。
謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例2尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛的同學們：大家好!
很榮幸能夠站在這里代表新教師發(fā)言。首先我代表全體新教師感謝學校給我們這個實現(xiàn)人生理想的機會和展示自我風采的舞臺，我們都為能成為這個大家庭中的一員而感到高興和自豪。請允許我代表全體新教師向各位領(lǐng)導、老師和同學們致以新學期最美好的祝愿和最真摯的祝福!祝愿同學們在這優(yōu)美的校園里快樂學習!祝愿老師們在新的學年里開心工作,享受生活!值教師佳節(jié)之際，我祝愿各位領(lǐng)導、老師教師節(jié)快樂!
記得以前常聽人說，教師是蠟燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，而當我懷著既激動又緊張的心情走進校園，看著一張張純真的笑臉，我頓時發(fā)覺，原來我已成為了這光榮的一員。開學一個多星期了，看到教師們忙碌的身影，我也更真切的感受到“教師”這兩個字所代表的神圣、崇高和責任重大。
新學期新希望，新的憧憬和新的征程。在這嶄新的起點上，作為新老師，我們將從以下幾方面嚴格要求自己：
第一，教書育人，為人師表。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教育不僅要教，更在于育。成才必先成人，開發(fā)學生的潛能，把學生培養(yǎng)成人格健全的人是教育的最終目的。而這些，不僅要教師的引導，更需要教師的榜樣作用。為人師者，學高便可為師，身正方能為范。在今后，我們將不斷修煉自己的一舉一動、一言一行，努力為學生的健康成長鋪路，為幸福人生奠基。
第二，終身學習，不斷探索。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”當今世界，知識更新日益加快。因而我們必須持續(xù)不斷學習，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的神圣職責。
作為新教師，我們年輕，朝氣，充滿活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢，我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時，努力彌補自己的不足，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教，勤學多問，以誠心，細心和耐心的態(tài)度，用勤學、勤問、勤看的方法，來實現(xiàn)自我的提高和完善。以書為標，以學為本，不負學校的期望，不負家長的重托，我們將與學生共同成長、共同進步。
第三，盡心盡責，服務學生。
經(jīng)常聽到有人問“什么樣的教育才是最好的教育”，我認為愛的教育就是最好的教育。師者愛也。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應當愛滿天下。我們會把更多的愛心、責任心，投入到我們的工作中去，以平等的心態(tài)和欣賞的目光去看待每一位學生，成為學生學習上、生活上的良師益友。為二中的繁榮昌盛，使出洪荒之力!
站在新學年的起點，我希望同學們帶上理想和目標，帶上自信和堅強，帶上勤奮和努力，將女排精神發(fā)揚光大，讓我們一起出發(fā)，共同奮進。祁陽二中將會見證我們風雨同舟，將會留下我們共同奮斗的足跡。請記得：如果你是沸騰的鋼水，紀律就是模子;如果你是乘風的帆船，老師就是燈塔;如果你是沖天的雄鷹，學校就是你的舞臺。今天我們都站在了夢想的起跑線上，想要翱翔藍天便需要我們展開翅膀;想要智慧閃光，便需要我們把握時機、放射光芒!我相信：成功一定會屬于我們，因為我們志存高遠，因為我們腳踏實地，因為我們惜時如金，因為我們持之以恒。讓我們一起努力，共同期待明天的碩果。
最后，我謹代表全體新教師祝各位領(lǐng)導、老師工作順利，身體健康。祝各位同學學習進步，夢想成真。希望每個人身上積極和幸福的種子都能在這個溫暖的大家庭里生根發(fā)芽、茁壯成長。相信，播種的季節(jié)不僅在春天，也在有希望的地方;收獲不僅僅在秋天，也在創(chuàng)造的道路上。謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例3尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師、同學們：
大家上午好!我是三年級部的徐大娟老師。
在這金風送爽的九月，我們又迎來了新的學年。從今天開始，我們又將踏上新的征程，迎接新的挑戰(zhàn)。
20x年是“讓學引思”教育改革主題年。作為教師，我們已做好充分的準備，將深入貫徹“讓學引思，以學論教”的理念，所有老師都將做到：講究規(guī)范，科學地引;講究藝術(shù)，智慧地引;講究生成，靈動地引。在課堂上，書本讓學生研讀;問題讓學生主動提;見解讓學生自由地講;實驗讓學生親自做;重難點讓學生充分議;思路讓學生自己悟;規(guī)律讓學生反復找。把課堂還給學生，讓課堂“活”起來，“動”起來。我們將通過我們的努力最終達到“讓學引思、引學激思、樂學愛思、會學善思”教學的理想境界。
親愛的同學們，作為老師，我們愿傾我們所有，全力以赴。我們會關(guān)注你們的成長，指導你們的學習，我們會為你們的努力加油鼓勁，會為你們的進步歡呼欣喜。也許有時我們顯得很嚴厲，這個“不許”、那個“必須”，那是因為我們深知在你們通往成功的道路上布滿太多荊棘，我們要對你們嚴格要求，培養(yǎng)你們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。也許有時我們顯得啰嗦，左叮嚀、右囑咐，事無巨細，那是因為我們深知自己肩負了太多的使命，我們對你們像對自己的孩子一樣在意。
親愛的同學們，請相信我們毓龍路實驗學校全體教師會本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的態(tài)度，努力工作、鉆研進取、愛崗敬業(yè)。學校已經(jīng)把我們的事業(yè)和你們的夢想緊緊連在一起，我們甘作你們?nèi)松贸痰臒羲?，甘作你們夢想騰飛的動力。同學們，讓我們一起前行，共同奮進。
最后衷心祝愿我們?nèi)w師生，在新的學年里工作順利、學習進步!祝福鹽城市毓龍路實驗學校百尺竿頭，更進一步!
謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例4各位老師：
大家好!
隨著學校的發(fā)展，最近幾年每年都會有大批新教師，其中大多為大學畢業(yè)生加入我們的團隊，你們的加入為學校帶來了新的生機，注入了新的活力。但畢竟青年教師缺乏教育教學經(jīng)驗，而家長卻對師資和子女成長有著太多的期待和要求，所以這么多的年輕老師也給學校帶來了挑戰(zhàn)和壓力，因此如何加快青年教師的成長步伐，如何縮短青年教師的成長周期，成為了學校工作的重中之重。實踐證明：充分利用我們校內(nèi)人力資源，由老教師指導新教師的師徒結(jié)對這種形式是讓新老師快速成長最實際、最可行、最長效的培訓方式。我們也十分欣喜地看到一年來的青年教師培養(yǎng)，有相當一部分人快速成長起來，并已在同齡人當中脫穎而出。所以進一步完善新老師培養(yǎng)機制，落實“師徒結(jié)對”的各個細節(jié)和要求，不僅是我們師資隊伍建設的需要，也是校本培訓的需要。今天我在這里講三點意見：
一、完成任務
師徒結(jié)對是學校教師隊伍建設的一項重要工作或者說是一項重要任務，因此我認為師徒結(jié)對以后，作為導師，首先應該認真負責地指導新老師完成《青年教師師徒結(jié)對培養(yǎng)計劃書》上的各項任務。對于這些任務，教務處是根據(jù)學校行政會議的討論精心設計的，導師要指導新老師不折不扣地完成這些任務并能有效地讓新老師了解教師職業(yè)的特點，熟悉最基本的教育教學常規(guī)，從而讓新老師順利渡過適應期，站穩(wěn)講臺，快速地進入教師角色。
二、相互關(guān)心
從宣布師徒結(jié)對名單開始，結(jié)成師徒對子的兩位老師其實就有了一種十分特殊的感情。我總覺得這種感情是類似于親情的那種。我記憶中最早的師徒親情是一個廠里的老師傅，在他徒弟的婚宴上倍受尊重的情景。
從那時起我就認定，師徒之間的那種感情是一種十分美好的感情。我想，一個教師，有機會成為一個青年老師的導師，那是一種榮耀。正因為這樣，從今天起，在導師的心目中，徒弟的進步也成了自己的一種追求和幸福。在徒弟的眼中，導師做人、做事的高度與水平也就應該成為自己追求的目標。在這個過程中，師徒二人應該相互關(guān)心，導師自覺地關(guān)心自己的徒弟，徒弟主動地關(guān)心自己的導師、尊敬自己的導師。
三、共同成長
師徒結(jié)對從一開始起就是相互為師的。導師在講臺上摸爬滾打了多年，積累了許多行之有效的方法、技巧和絕招，我相信徒弟們一定能珍惜機遇，虛心聽導師的課，主動請教，勤于反思，善于總結(jié)，迅速“站住講臺”，在一年之內(nèi)掌握教育教學常規(guī)，熟悉教育規(guī)程，適應教學工作，能夠駕馭教材，駕馭課堂，達到會備課、會上課、會批改作業(yè)、會指導學生學習。并盡快“站穩(wěn)講臺”，三年之內(nèi)成為合格教師，六年之內(nèi)“站好講臺”，成為骨干教師。但新老師有他們的長處，青年教師的知識新、觀念新，也給了我們老教師們以促進作用，教學是相長的。作為導師，肯定也可以從自己的徒弟那里學到不少東西。希望大家彼此之間能夠以真情喚起熱情，在共同成長的道路上，實實在在地走好每一步。
最后我衷心祝福今天結(jié)成的19對教育師徒和36對教學師徒共駕學習共同體這葉快舟，在教海中乘風破浪，早日駛達理想的彼岸。謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例5尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛的同學們：
大家好!
首先我很榮幸站在這里，代表新教師發(fā)言!當我第一次跨進紅山小學的大門時，當我第一次看到這整潔美麗的校園時，當我第一次聽到孩子們瑯瑯的讀書聲時，我就深深地喜歡上了這片土地。如今，能成為一名真正意義上的“紅山人”，能在這樣的校園里與各位老師，同學一起為自己的理想奮斗，我覺得非常榮幸。
記得以前常聽人說，教師是紅燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，而當我懷著既激動又緊張的心情走進教室，看著一張張純真的笑臉，我頓時發(fā)覺，原來我已成為了這光榮的一員。站在三尺講臺上，我更真切的感受到“教師”這兩個的神圣、崇高和責任重大?！皩W高為師，身正為范?！备且蠼處煵粌H需要廣博的知識，更要具有高尚的品德和情操，彰顯出一種強大的人格魅力。站在如今的起點上，我感覺任重而道遠，需要我們孜孜不斷的追求和超越。
新的學期已經(jīng)開始，這對大家來說，都意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。
作為新教師，我們年輕，朝氣，充滿活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢，然而我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學經(jīng)驗。我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時，努力彌補自己的不足，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教，勤學多問，以誠心，細心和耐心的態(tài)度，用勤學、勤問、勤看的方法，來實現(xiàn)自我的提高和完善。
老師們，同學們!新學期已經(jīng)開始，人生的新篇章已經(jīng)打開!我認為，作為新教師，這本人生新篇章的扉頁上應當寫上這么四句：
第一句，教書育人是我的天職。
第二句，為人師表是我的本份。
第三句，終身學習、追求卓越是我的根本。
第四句，盡心盡責、服務學生是我的使命。
最后，我有幾句話想跟各位新老師共勉：初為人師，苦中多樂;立志從教，一生常樂!
謝謝大家!
在功能社會里，行業(yè)的生存需要具備必要的社會功能，才能獲得社會空間和社會地位；事業(yè)的發(fā)展，不但需要依靠科學技術(shù)進步，還要有社會需求和從業(yè)人員的適應能力，才能獲得社會的認可與回報。為此，我們可以從探討測繪行業(yè)的社會功能中發(fā)現(xiàn)社會需求，從而獲得測繪師滿足社會需求的能力準則，依此探求測繪師的職業(yè)素養(yǎng)。測繪的社會功能主要有：1）社會統(tǒng)一功能。確定社會活動統(tǒng)一的時空基準，使社會的一切活動能在社會成員都能遵守的時空標準下進行。對領(lǐng)土、領(lǐng)海、屬地、轄地等基本社會地理信息資源進行統(tǒng)一標準的定位定量測繪。2）社會監(jiān)測功能。對地理空間信息進行國情、省情、市情監(jiān)測，提供有關(guān)地理信息的空間位置、面積、長度等數(shù)據(jù)。這些監(jiān)測數(shù)據(jù)是社會決策的重要依據(jù)，也是各種工程項目的規(guī)劃、設計、施工、驗收和維護的重要依據(jù)。3）社會公信功能。由于測繪師提供的測繪數(shù)據(jù)是以專業(yè)手段、科學方法獲取的，不受意識形態(tài)和人為干擾，具有客觀、公正和無可辯駁的權(quán)威性，因此合法的測繪成果具有公信資格。4）社會安全功能。測繪成果為社會治安服務，為國防、軍事服務，為保密服務，為財產(chǎn)保護服務，為防災、減災、救災服務。5）社會記憶功能。測繪真實準確地測定并記錄各個時期的地理空間信息，并以各種形式長期保存這些信息，為社會提供了珍貴的“非物質(zhì)”歷史財富。6）社會承諾功能。測繪師不但要對自己的成果質(zhì)量進行承諾；社會管理層也要對的地理信息數(shù)據(jù)向全社會進行承諾。承諾體現(xiàn)信任和責任。這些功能決定了社會對測繪的需求；體現(xiàn)了作為社會功能業(yè)界的測繪行業(yè)的責任。按照“需求決定供給”的原則，也確定了測繪行業(yè)對社會的供給。
測繪行業(yè)的社會功能體現(xiàn)了社會對測繪行業(yè)的需求，測繪行業(yè)必須根據(jù)需求向社會提供合格的測繪地理信息產(chǎn)品。測繪師作為測繪產(chǎn)品的生產(chǎn)者和管理者應該具備合格的職業(yè)素養(yǎng)，其主要包括：1）測繪師的思想品德是熱愛地球、熱愛國土、熱愛祖國。這種基本思想來源于他們對地球環(huán)境、國家、國土的深切了解。心中裝著祖國的每一寸土地。2）測繪師的工作準則是實事求是。尊重客觀事實，一切以科學儀器、科學方法得來的實測數(shù)據(jù)為依據(jù)，交出的測繪成果以權(quán)威嚴密的數(shù)據(jù)保證其質(zhì)量。3）測繪行業(yè)在社會中的角色是服務。測繪為人類社會服務，為國家安全服務，為經(jīng)濟建設服務，為保護國家、集體和個人不動產(chǎn)服務，為社會公正、公平實現(xiàn)和諧服務。測繪師在為社會和公眾服務時,經(jīng)常起著“證人”或“中間人”的角色。4）測繪師的職業(yè)習慣是安全。測繪工作經(jīng)常在野外和條件比較復雜的環(huán)境下進行，測繪數(shù)據(jù)是關(guān)系到國家安全和經(jīng)濟建設的重要信息資源。所以，測繪師要自覺養(yǎng)成安全生產(chǎn)、生活和保守國家秘密的習慣。5）測繪師的權(quán)威代言者是測繪產(chǎn)品。測繪成果的所有權(quán)非測繪師本人所有，但是測繪師對其完成的產(chǎn)品成果質(zhì)量終生負責。測繪產(chǎn)品體現(xiàn)測繪師的水平、能力和品德。他的簽名和他的產(chǎn)品并存于世，永遠聯(lián)系在一起。所以，合格測繪師的培養(yǎng)和成長不是一個簡單的過程。注冊測繪師的成長可分為3個階段。第一階段是學習，即接受前期學校專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)；第二階段是見習，即就業(yè)并進行專業(yè)實踐和取得經(jīng)驗；第三階段是執(zhí)業(yè)，即正式成為注冊測繪師，執(zhí)證上崗，依法開展業(yè)務，并不斷接受再教育，進行再學習。
測繪師早期的學校教育與基礎培訓
一個未來的注冊測繪師必須接受大學?？埔陨系南到y(tǒng)專業(yè)學習與培訓，時間是4年左右，這就是前期教育與基礎培訓階段。教育部門面臨的問題是培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)多少人和怎么培養(yǎng)人。測繪教育也一樣，我國的測繪類大專院校的院、系、專業(yè)培養(yǎng)的人才大部分將走向測繪生產(chǎn)第一線，因此在學校是注冊測繪師的“搖籃”，培養(yǎng)內(nèi)容主要包括3個方面。
1職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
測繪師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)和業(yè)務技術(shù)素質(zhì)。對于未來的測繪師，從進入學校開始就要接受職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。這不是普通意義的政治思想教育，而是實實在在的影響職業(yè)人生的教育。這些內(nèi)容包括：1）對地球、祖國、國土的情感培養(yǎng)。只有熱愛地球，才能有志趣研究地球，測繪地球，自覺學習測繪知識，自覺保護地球資源。測繪師要測繪每一寸國土(包括藍色國土---海洋)，他們的職業(yè)本能就是熟悉每一寸國土，珍惜每一寸國土。2）職業(yè)情操培養(yǎng)。對于執(zhí)行職業(yè)準入制度行業(yè)的從業(yè)人員來說，維護其行業(yè)的社會誠信是至關(guān)重要的。沒有社會誠信，就沒有行業(yè)的地位，也就沒有行業(yè)存在的空間。未來的測繪師必須有法定的嚴格的測繪職業(yè)操守和準則，對測繪事業(yè)有高度的敬業(yè)精神。這不是一般的所謂“專業(yè)思想”教育所能取代的。3）實事求是作風的培養(yǎng)。一切以科學儀器、科學方法得來的實測數(shù)據(jù)為準則，尊重客觀事實，保證學科的嚴謹性。測繪師要細心維護測繪儀器，確保儀器的精密度；要珍惜測繪成果，確保向社會提供精準的測繪數(shù)據(jù)。當然，這些并不是測繪職業(yè)道德教育和培養(yǎng)的全部。進行測繪職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，并不需要開設專門的課程，而是要將這些思想貫穿到每一門課程和每一次實習、每一項活動中去。
2基礎課和測繪專業(yè)基礎課程的學習
我國注冊測繪師考試設為《測繪綜合能力》《測繪管理與法規(guī)》和《測繪案例分析》3個科目?！稖y繪綜合能力》考核測繪科學技術(shù)知識，《測繪管理與法規(guī)》考核測繪行政管理能力，《測繪案例分析》測試測繪項目的技術(shù)管理的能力，它們反映了對注冊測繪師基本專業(yè)知識、技能和資歷經(jīng)驗的要求。其中的科技基礎與專業(yè)基礎知識學習應該在學校完成。1）對數(shù)學、外語和計算機等科技基礎課進行較系統(tǒng)地學習和訓練。對測繪師來說，這3門課學好了，可以享用一生，在學校期間這些知識的學習有一定的年齡優(yōu)勢，離開高校進入社會再學習就會增加難度。2）專業(yè)基礎課的學習要注意培養(yǎng)“通才”。對測繪專業(yè)基礎課的學習要求內(nèi)容經(jīng)典（盡管測繪技術(shù)發(fā)展很快，但是測繪的經(jīng)典理論變化不大）、扎實，不一定要求程度太深、太細，使學生對測繪行業(yè)有全面認識，能舉一反三，融會貫通，具備深入學習研究的前提條件。在學校期間，也有必要開設法學、經(jīng)濟學和哲學等與測繪結(jié)合的課程和講座，以擴大知識面，增加學生的社會認知能力和社會適應能力。
3專業(yè)課程學習
測繪專業(yè)課程的學習最能反映學校的特色。我國目前較多的測繪專業(yè)是測量工程和地理信息系統(tǒng)等。學校當然可以根據(jù)社會的需要和自身的優(yōu)勢開設相關(guān)專業(yè)，如大地測量、遙感、地圖制圖、產(chǎn)權(quán)測量、工程測量、礦山測量、海洋測量等深入學習相關(guān)測繪知識。專業(yè)性很強的一些課程還可以在研究生期間學習和攻讀。學習專業(yè)課時，要在注重研讀經(jīng)典理論的同時，及時淘汰過時的技術(shù)方法和更新引進當代的技術(shù)方法。
測繪師在“見習”鍛煉階段的學習和培養(yǎng)
從學校畢業(yè)到取得注冊測繪師資格進行執(zhí)業(yè)一般需要有4~10年的時間。這段時間可以理解為測繪師執(zhí)業(yè)前的“見習期”，這些人也可以理解為“見習測繪師”。1）“見習”對測繪師職業(yè)人生的影響。測繪院校畢業(yè)生在測繪生產(chǎn)崗位進行“見習”的這段時間將基本決定所學的測繪專業(yè)是否能成為人生的職業(yè)。測繪師在“見習”期間，主要是體會、適應測繪生產(chǎn)環(huán)境，掌握測繪生產(chǎn)技能，完成測繪生產(chǎn)任務。要成為一個合格的測繪師，生產(chǎn)“見習”階段是必不可少的。以測繪為終生職業(yè)者，“見習期”的收獲，將享用一生。2）測繪師在“見習期”的主要學習和實踐內(nèi)容。測繪師在“見習”期間將重點學習測繪生產(chǎn)的規(guī)范標準、測繪及相關(guān)法律法規(guī)、測繪安全生產(chǎn)和項目管理等；掌握測繪生產(chǎn)技能、保障產(chǎn)品質(zhì)量措施與方法；熟悉項目完成過程及其質(zhì)量控制過程；學會做設計、寫報告、寫總結(jié)；參與檢查驗收；熟悉行規(guī)行約，踐行職業(yè)道德，適應測繪生產(chǎn)生活環(huán)境；參加業(yè)內(nèi)學術(shù)交流活動，完成繼續(xù)教育課程，取得3項以上的測繪專業(yè)技能上崗證書，準備注冊測繪師資格考試等。3）學習特點和方式。測繪師在“見習”期間學習的特點是自學和自我總結(jié)?！耙娏暋钡姆绞阶詈檬恰皫煾祹降堋保匆粋€畢業(yè)生剛參加工作，由注冊測繪師指導完成生產(chǎn)任務，直至完成項目全過程，最后成果由師傅把關(guān)簽字。年終或在項目完成以后由本人做出總結(jié)，由師傅做出評價，逐步形成測繪師成長檔案。一個見習者至少需要有2個以上的師傅帶領(lǐng)完成2個以上不同測繪專業(yè)的生產(chǎn)任務。鼓勵見習者在多個測繪單位、不同測繪專業(yè)和不同師傅指導下工作，有利于業(yè)務交流、人才交流和熟悉市場，并積極參加注冊測繪師團體的活動。“見習測繪師”經(jīng)過全國統(tǒng)一考試取得注冊測繪師資格以后，由2個注冊測繪師作為“介紹人”向資質(zhì)單位推薦，才可以注冊為測繪師。
執(zhí)業(yè)階段的注冊測繪師
通過考試，取得《中華人民共和國注冊測繪師資格證書》的人員，獲得《中華人民共和國注冊測繪師注冊證》和執(zhí)業(yè)印章以后，可以以注冊測繪師名義執(zhí)業(yè)。我國注冊測繪師的人生執(zhí)業(yè)時間約在25~35年。1）開展注冊測繪師業(yè)務，履行注冊測繪師的權(quán)利和義務。根據(jù)注冊測繪師制度的規(guī)定，注冊測繪師在執(zhí)業(yè)階段按照“職業(yè)操守”運用“執(zhí)業(yè)能力”開展測繪項目技術(shù)設計，測繪項目技術(shù)咨詢和技術(shù)評估，測繪項目技術(shù)管理、指導與監(jiān)督，測繪成果質(zhì)量檢驗、審查、鑒定，以及國務院有關(guān)部門規(guī)定的其他測繪業(yè)務；履行法定的注冊測繪師的權(quán)利和義務；組織測繪工程項目、管理測繪項目過程；生產(chǎn)合格的測繪地理信息產(chǎn)品；業(yè)績和獎懲記錄進入注冊測繪師檔案。2）完成繼續(xù)教育課程，不斷更新知識、提升業(yè)務能力和水平。繼續(xù)教育是注冊測繪師延續(xù)注冊、重新申請注冊和逾期初始注冊的必要條件。在1個注冊期內(nèi)（3年）按規(guī)定至少需要完成60個學時的專業(yè)必修課和60個學時的專業(yè)選修課的學習和培訓。繼續(xù)教育的課程包括測繪法律、規(guī)章、政策，專業(yè)標準、規(guī)范以及測繪科技新知識、新技術(shù)、新方法等。3）參加注冊測繪師的團體活動，指導和培養(yǎng)見習測繪師和技術(shù)員。參加專業(yè)學術(shù)討論，進行工作經(jīng)驗交流，開展業(yè)務項目合作；維護行業(yè)團體利益，積極參與社會公益活動；言傳身教測繪職工，做好“師傅”精心帶“徒弟”，為他們申請測繪師注冊當“介紹人”。
關(guān)鍵詞：名教師；專業(yè)成長；成功個性
個性作為穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個體心理特征總和，在教師成長過程中扮演著十分重要的角色，決定著教師人生的不同風貌。作為教師群體中的優(yōu)秀部分，名教師在長期的人生和教育實踐中，不斷適應教師職業(yè)的角色要求，逐步形成了獨特的個性心理和行為傾向，取得了輝煌的教育業(yè)績，贏得了廣泛而卓著的社會贊譽。了解名教師成功個性的基本特征，可以讓我們更好地感受名師魅力，認識名師的成功之道，也可以為我們自覺加強自身的心性修養(yǎng)和實踐能力，提供有益的借鑒和啟示。
一、“當一名好教師”的人生理想：名教師成功的強勁動力
人之所以會成功，首先是因為有理想。理想的確立以及其后的不懈追求，是人生前進的強大動力。名教師雖然有著不同的家庭、學習和生活閱歷背景，但他們最終都把自己的人生理想定位在了“當一名好教師”，這個也許并不能稱之為崇高的理想，一旦扎根在心靈的河床上，就基本上決定了他們?nèi)松L河的基本走向和形態(tài)。
著名特級教師袁浩，由于受到身為教師的祖父、父親的關(guān)愛和呵護，從小就認為教師最可親、最有本領(lǐng)、最偉大，對教師職業(yè)充滿著好感和崇敬之情；上學時他又遇到了不少好老師，這些老師淵博的知識、高尚的人格以及無微不至的關(guān)懷，不斷震撼著他的心靈；到了中學，讀到了徐特立、陶行知、葉圣陶等著名教育家的著作，覺得他們的文章有思想。［1］這些因素的共同作用，在袁浩的心靈中描畫出了一個豐滿的教師形象，教師這一職業(yè)也就成為了他人生追求的目標。
也有些名師當初并沒有當教師的理想，后來走上教師崗位，完全是特定歷史條件下的“無奈選擇”，但是，他們卻能“干一行愛一行”，很快樹立起當一名好教師的人生理想。并且，這個理想一旦形成，就不斷地推動他們在教師人生的道路上奮力前進，越走越寬，并最終真正成長為一名出色的教師。
著名數(shù)學特級教師李庾南，最初的理想是當一名胸外科醫(yī)生，由于特殊年代對家庭成份的特殊要求，高中畢業(yè)后她不得已當上了一名中學數(shù)學教師。但隨著在教育崗位上時間的流逝，學生們歡迎她，尊敬她，家長們信任她，社會贊譽她，在這個過程中，李老師逐漸對教育產(chǎn)生了深厚的感情，教師這個職業(yè)也由當初一個并不喜歡的“飯碗”，“不得不去完成去應付”的工作，變成了“要做好”的事業(yè)。［2］
可以肯定地說，成為名教師的影響因素很多，但“當一名好教師”的理想是推動他們走向?qū)I(yè)成熟、取得成功的強勁動力，這是名師之所以成為名師的首要條件。
二、不斷追求卓越：名教師成功的信念支持
愿意把自己的一生托付給教育事業(yè)，只能算是教師人生的開始。在走上工作崗位以后，教師還要能在實踐中生成對教育的正確理解，產(chǎn)生堅定的教育信念，不斷增強自己的使命感和責任感，保持著對教學工作恒久的熱情，并在實踐中努力地去加以實現(xiàn)，才能在教育事業(yè)中不斷獲取人生的價值和意義。
李吉林老師走上教師崗位后，“當孩子喜歡的老師”的人生理想，很快就轉(zhuǎn)化成明確的教育信念。李老師在總結(jié)自己的教育人生時說：“一個語文老師不僅要孩子學好語文，還要給他們一個豐富的精神世界。讓他們從小懂得熱愛自己的祖國，懂得給別人帶來快樂，有一顆善良的心，崇尚美好，憎惡丑陋。這其中的許多品質(zhì)，是在純真的孩提時期就應該開始培養(yǎng)的，完全可以在孩子學國語言文化的過程中去滲透、去影響、去強化。小學語文教學應該是做人教育的重要一部分，那是人的語文學習，這正是幾十年來我一直追求的一種完美境界。”［3］正是有了這樣的信念，李老師在經(jīng)歷了“”被“整”的十年后，仍然堅持在教學中不斷開拓，創(chuàng)立了“情境教學法”，并且一步步建構(gòu)出了情境教育的理論體系。
朱永新教授曾經(jīng)在《我的教育理想》一書中這樣描述：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找‘麻煩’，也才能擁有詩意的教育生活?！保?］名教師對教育信念的不懈追求，不就是這一“理想”在實際教師人生中的一個真實寫照嗎？
三、全面而扎實的專業(yè)本領(lǐng)：名教師成功的能力保障
能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。作為專業(yè)人員，教師除了一般能力以外，還必須具備高超的從事教育的特殊能力，這是教師取得事業(yè)成功和人生輝煌的基本條件。雖然名教師的成功經(jīng)歷各不相同，但在教學能力、科研能力、交往能力三個方面均表現(xiàn)出一致的超群性，這應該是名教師事業(yè)成功的基石。
（一）教學能力強——善于引導，富有感染力
名教師之所以得名，其發(fā)端往往就是在課堂教學中磨礪而成的高超的教學能力，以過硬的教學本領(lǐng)不斷獲得學生、同行、社會的認可和贊譽。在李吉林老師課堂上，或是聲情并茂的語言描述，或是幾筆就勾勒出來的粉筆畫，或是即時彈奏的音樂吟唱出的歌曲等，這些動人情境一下子就把學生帶入了課文，讓學生在美的感受中受到啟迪和教益。聽名教師的課，給人的感受就是對他們課堂上巧妙的引導和富有感染力的教學藝術(shù)的欣賞。這些看家本領(lǐng)，源于他們良好的基本素養(yǎng)，更源于他們在課堂教學舞臺上千錘百煉的刻苦磨礪。離開了教學的真功夫，也就沒有了名師。
（二）科研能力強——著書立說，成一家之言
名教師在成長的每一個階段，都能發(fā)現(xiàn)迫切需要解決的教育問題，找到教育研究的起點，通過主動積極的探究，逐步形成扎實的教育科研能力，不斷收獲自己的教學主張和豐碩的教育實踐成果。邱學華老師的“嘗試教學法”、李吉林老師的“情境教學法”與“情境教育”、孫雙金老師的“情智教學法”等等，不僅體現(xiàn)在他們精湛的教學藝術(shù)中，更體現(xiàn)在他們豐富的論文和著作之中。于永正老師曾經(jīng)這樣總結(jié)：“如果說我的語文教學有了一個新的飛躍，那就是我認識上有了一個質(zhì)的飛躍，這應歸功于爬格子?！保?］于老師的話，不僅是對青年老師的一種告誡，也道出了這些名教師研究能力提升、擁有豐碩科研成果的“秘密”所在。
（三）交往能力強——善于溝通，贏得多方支持
首先，名師們非常善于推出自我，贏得學生。在學生心目中，這些名師往往具有很強的“親和力”。他們不僅懂得學科要求，而且懂得童心，努力實現(xiàn)著教育教學活動的“有意義”和“有意思”。李吉林老師就是如此，“活動課上，我和他們（學生）一起唱歌，幫他們排節(jié)目，和他們一起轉(zhuǎn)‘巨人步’，甚至和男孩兒踢足球。冬天的課間，接過他們手中的毽子，踢給他們看，我能踢出很多花式，一連幾十個，孩子們興奮地在一旁為我數(shù)數(shù)。上課，我更是想出許多辦法吸引他們，把課上得生動有趣。孩子們心中是有一桿秤的，漸漸地他們覺得這個小老師還不錯，開始喜歡我了，喜歡上我的課了?！保?］正是這種善于與兒童打交道的品質(zhì)成就了她后來的教學業(yè)績。
其次，名師們還非常善于與同事交往，找到同路人。名教師很善于在追求教育理想的過程中“擇善而從”，找到志同道合者，結(jié)成深厚的友誼，共同前進，為專業(yè)成長營造和諧的氛圍。20世紀80年代，于永正回想自己的成長：“我們的教學沙龍由我、張慶、高林生、郝敬華等人組成，我們經(jīng)常碰碰頭，閑談，內(nèi)容全都是語文教學，我們志同道合，在相互交往中長見識。與君一席話，勝讀十年書，思維容易撞擊出耀眼的火花，啟發(fā)靈感。”［7］在這種相互切磋的研究氛圍中，他們都成長為著名的語文特級教師，取得了卓著的教育實踐和研究成果，共同推動了江蘇乃至全國的小學語文教學改革。
不僅如此，名教師們還往往憑借自己良好的教學信譽和豐厚研究成果，與期刊雜志建立了深厚的學術(shù)友誼，在媒體宣傳推廣下，形成教學研究的規(guī)模效應，在更廣泛的范圍內(nèi)推廣研究成果，使更多的人受到教益和啟迪。
四、自信、執(zhí)著、樂學、善思：名教師成功的人格特質(zhì)
人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做?！白鍪裁础狈从沉巳藢ΜF(xiàn)實的態(tài)度，表明一個人追求什么，拒絕什么；“怎樣做”反映了人的行為方式，表明一個人是如何追求他所要得到的東西，如何拒絕他所要避免的東西。在長期的教學歷練中，面對千變?nèi)f化的教育實踐，名教師們逐步形成了對自己、對事業(yè)的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式，一方面正確認識自身存在的差距，同時又具有足夠的自信，堅定執(zhí)著，不斷學習，不斷反思，提高自己的教育教學素養(yǎng)。
（一）自知自明，充滿自信
名教師一般對自己所從事的教學行為擁有相當自信的主觀判斷，能夠準確地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟他們自己和所處的世界，傾向于以積極的方式看待自己，相信自己的“可愛”之處和獨特之處，自信自己擁有取得成功的能力，從而使自己的潛能不斷得到開發(fā)。剛走上教師崗位的邱學華，自信自己的好口才，把第一堂數(shù)學課上成了故事課，一下子就贏得了學生的喜愛，這勇于“試一試”的品格就包含了他對自己的一種自信。在后來的教育歷程中，邱老師一直堅持“嘗試”的品格，堅信“嘗試能成功”，走出了“嘗試成功的人生”。［8］自信并不是無視自己的短處，而是要以足夠的信心揚長克短，挑戰(zhàn)自己。正確的自信應該包括兩個方面，一方面能看到自己的長處，另一方面也看到自己的短處?？吹阶约旱拈L處，才能有克服短處的驅(qū)動力；正視短處，才能勇于面對短處，超越自己，彌補自己的不足。
（二）堅定執(zhí)著，不言放棄
教師的教學人生道路不可能一帆風順，其中會遇到不少的挫折和誘惑。但名教師往往能保持“定力”，做到寵辱不驚，堅守自己的人生方向。20世紀80年代，邱學華老師根據(jù)自己的實驗，總結(jié)提升出了嘗試教學的五步模式，他的《嘗試教學法的實踐與理論》發(fā)表后，各地教育報刊相繼轉(zhuǎn)載，不少小學數(shù)學教師們紛紛參與實驗，一下子在全國掀起了一股“嘗試”的熱潮。但就在邱學華艱辛“嘗試”的時候，有人對先讓學生嘗試練習的做法表示懷疑，還有人公開譏笑他“異想天開”，甚至傳言“邱學華犯錯誤了”，各地的“嘗試教學法”實驗研究紛紛下馬。面對這樣大的打擊，邱老師并沒有放棄改革，批評反倒增強了他進一步深入研究的信念，在劉佛年老師的支持下，他一面堅持繼續(xù)實驗，一面進行理論反思，嘗試教學法反而取得了突破性的進展。逆境往往能使人保持清醒，而面對誘惑卻更需要一種冷靜。
（三）轉(zhuǎn)益多師，善于學習
名教師并不天然具備成為名教師的素養(yǎng)條件，但由于有著追求卓越的教育信念，他們總是在工作中不斷樹立新的努力目標。并且，為了實現(xiàn)這些目標，尋求機會，多方求教，充實自己，不斷豐富自己的理論和實踐體系。李吉林老師曾這樣描述自己的學習生活：“寒暑假，我婉言謝絕了一次次的邀請和療養(yǎng)，利用這相對集中的空余時間讀書。學習文學的、心理的、教育學的、美學的、教學論的、中國的、外國的、甚至古代的，我總盡力去讀……”“我要使自己形成一個開放的系統(tǒng)，教授的話、學者的話、領(lǐng)導的話，就是小朋友的話、徒弟的話，我都要聽得進?！保?］正是以這種開放的心態(tài)，不斷攫取萬方靈氣，才有了情境教育的壯麗詩篇。
（四）勇于反思，自我完善
名教師往往具有自我完善的自覺性，在教學實踐中勇于自我反思，能夠主動地回顧重現(xiàn)自己的教學行為表現(xiàn)，對自己進行批判性的分析和調(diào)整，實踐、反思、再實踐、再反思，從而不斷突破專業(yè)發(fā)展的困境。這一點突出體現(xiàn)在他們經(jīng)常思考和操筆為文的習慣上。名教師們通過寫教后記，記錄教學反思，思考琢磨教學，對教學活動的意義價值、運作方式不斷自我解讀、批判與反思，在不斷反思中，“知錯就改”，“常教常新”。比如孫雙金老師，就在自己的成長過程中，用一種自我反省的方式，不斷把所思所想用文字記錄下來，不斷總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，提煉自己的教育思想，提出了“情智教育”理論，形成了自己獨特的教學風格。
名教師并不先天具有成功的個性，其成功個性的形成，受到了教師的家庭生活、學校教育、社會文化等多種環(huán)境因素的影響。無論是其人生理想、教育信念的形成，還是專業(yè)能力的提升、良好性格的發(fā)展，都是他們自己通過不斷的努力，與外部環(huán)境之間實現(xiàn)完美互動，自我調(diào)節(jié)、自我完善的結(jié)果。由此可以看出，教師專業(yè)成長不僅需要專業(yè)知識的掌握與擴充，還應該包括理想、信念、能力、性格等個性因素方面的發(fā)展和提高。在教師人生的道路上，我們只有充分發(fā)揮自己作為專業(yè)發(fā)展主體的能動作用，勇于磨礪自己，重視自我的修為和創(chuàng)造，才能塑造自己的成功個性，才有可能抓住發(fā)展機遇，創(chuàng)造出成功的教師人生。
參考文獻：
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只要我們保持一個健康的心態(tài)，只要我們時時刻刻充滿信心，只要我們有一個時刻陪伴你左右的真正好朋友，我們就一定會成功！來吧，一起來舞蹈吧！
一、“哦了”和三分的區(qū)別
“楊小象，誰叫楊小象？你的成績單！”李小鹿把手中那張試卷放到楊小象面前。
小象半瞇的眼睛見到試卷立刻睜開了，見了分又立刻瞇上了。小象伸出左手拇指和食指合成一個圈，沖小鹿咧出一個微笑，不多不少剛好露出八顆大板牙。小鹿見她這姿勢，猜她考得不錯，就沖小象回了個“哦了”的手勢：“小象，恭喜呀，考了五分吧？”
小象說：“錯，是考了三分！”邊說邊伸出三根手指。
小鹿汗。
“咦！”小象忽然驚訝地扭過頭仔細端詳起同桌李小鹿，“太奇怪了，是我健忘了嗎？我不認得你了耶！”
“哥哥，我是新來的耶！”小鹿說，“我叫李小鹿?！?/p>
小象這才想起，剛才老師是領(lǐng)進來一個新同學。那時自己正溜號呢，所以連她坐在自己身邊都不曉得。
“李小鹿?”小象激動地攥住小鹿的手。
“咱也是名人！”小鹿一臉得意。
“不認識！”小象堅定地說。
小鹿給了她一板磚。
放學了，同學們陸續(xù)走出教室。
小象和小鹿并肩走在鵝卵石小路上，眼前許多黃色的小花點綴在翠綠色的草地上，煞是好看。小象卻高興不起來。
“哥哥，抑郁啦？”小鹿問，“其實考了三分也不是你的錯?！?/p>
“可我總也考三分嚇唬人就是我的不對了！”小象痛不欲生，“按我的巨大潛力來算，上學期我考了二分，這學期三分，等到從森林學校畢業(yè)我剛好四分，還是沒達到五分優(yōu)秀！”說著，飛起一腳踢起一塊小石頭，卻打在樹上一只鳥兒身上，鳥兒嘎嘎叫著：“倒霉，沒及格就挨打呀！”
“哥哥，林子大了什么鳥都有，世界大了什么奇跡都會出現(xiàn)的！”小鹿說，“加油吧！”
“你這話太通順了！”小象說，“有道理?！?/p>
小象剛要伸伸大拇指夸獎小鹿一下，又想起了什么?！案绺?，我是女的耶！”小象糾正道，“順便把你的QQ號給我，方便聯(lián)系?！?/p>
“姐姐，我也是女的耶!”
小象一拍頭：“唉，真考暈了，都是女的要什么QQ號――還是留手機號吧!”
小鹿說“好！”
于是二人成了無話不談的好朋友。
二、神秘樹林的奇遇
話說小象和小鹿分開后，走到家門口轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)了兩個圈，三過家門而不入。因為書包里有一張不及格的成績單。她順著房子后面的小路，不知不覺來到了一片從未來過的樹林……
小象驚奇地揉了揉眼睛：“不是吧？怎么河馬戴上了眼鏡？”
原來，這片樹林中心空曠的地方有一個古老的木樁，一個大嘴巴河馬正在用樹枝指著吊在兩個大樹杈上的黑板讀單詞，更奇特的是黑板前面圍坐了一圈學生，更更奇特的是他們都是卡通人物！有櫻木花道、柯南、舒克、地球超人、蠟筆小新等等，好多卡通界名人啦！俏皮的兔巴哥正扭頭看這邊，發(fā)現(xiàn)了小象還沖她聳了聳肩，似乎在說：“哈，老兄，加入我們的快樂學習課堂吧!”
快樂學習課堂？！
小象激動得想噴鼻血。
小象夢想中的課堂就是這個樣子的啊！但她理智地掐了一下腿，很痛，好像不是夢。我們聰明美麗勇敢的主人公楊小象經(jīng)過嚴謹思考之后得出結(jié)論：不能冒失地闖進去被人發(fā)現(xiàn)，自己可是個淑女哩！于是，她隨便找了兩片樹葉，擋在眼睛前面，大搖大擺地向卡通人物走了過去。
河馬老師講完課，要給同學們進行隨堂測驗。小象屏住呼吸，要知道她最懼考單詞了。老師慢慢將測單詞的卷子發(fā)下來，柯南看了看卷子皺了一下眉頭，小聲說：“卷子被風刮跑吧!”“奇跡”出現(xiàn)了，樹林四周突然卷起一陣清風，將柯南的卷子刮走了！柯南立刻喜滋滋地舉手：“老師，我的卷子被刮走了，不能考了?！焙玉R老師胸有成竹：“不妨，這次我印了250張備份?！笨履稀皣隆钡貢灥沽?。
地球超人抖了抖身上披的那塊紅色破抹布，說：“阿門，答案也發(fā)下來吧！”結(jié)果，他喜出望外地發(fā)現(xiàn)河馬老師由于昨晚和孫女爭論“快樂男生”蘇醒帥還是陳楚生帥的問題失敗而情緒不佳，一時疏忽真的把一份答案發(fā)了下來！地球超人踹了踹前面蠟筆小新的木頭椅子，沖他打了個“必勝”的手勢，小新齜著大板牙沖他詭秘地一笑。
蠟筆小新老毛病又犯了，他不雅地摸起自己的屁股，小象羞得閉上了眼?？春玉R老師踱著小碎步到“講臺”前，蠟筆小新許愿說：“我的小屁屁，我要雙千里眼！”然后他喜滋滋地環(huán)視四周，啊，太爽了，千里之外的山川、草木、鳥獸、蟲魚盡收眼底！再往遠一點的清澈水池里，七個仙女在水中嬉戲，小新忍不住多看了幾眼。但將目光移近時，他發(fā)現(xiàn)：自己前座舒克的答案卻看不清了。倒霉的他分析了一下，原因可能是千里眼在森林魔法里是遠視的意思，所以近處的東西就看不清啦！
櫻木花道最瀟灑，他一邊挖鼻屎一邊用手指轉(zhuǎn)著籃球說：“偉大的河馬老師忽然暈倒吧！”他這一聲雖不是氣壯山河卻也驚天動地，主要是這招太“駭人”（駭人聽聞的簡稱）了。
卡通人物們都被花道巨拽的想法驚呆了！他們紛紛向英雄投去崇拜的目光，但又一轉(zhuǎn)念：這么可笑的事不可能吧？八成鄭淵潔童話看多了。又一個個把羨慕的眼光半路收了回去。
這時只聽“咚”的一聲，河馬老師真的暈了過去。
“不會吧？”花道嚇了一跳，“我只是隨便說說的。”
“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的哈密，你是我的瓜……花道你太有才了！”
卡通人物樂得都不答卷了，他們從椅子上蹦起來，牽起手，轉(zhuǎn)起圈，圍著暈倒的河馬老師唱起了歌，跳起了舞。一時間，鳥鳴聲，風吹樹葉聲，流水聲全都被大家快樂的歌聲掩蓋了。
藏在樹葉后面的小象羨慕死了，要是能和他們一起上課就好了，沒有測驗的課堂會多快樂呀！
忽然，從半空中飛下一個身影。大家都一愣，四周頓時鴉雀無聲。
只見那黑衣大俠騎著一把破笤帚，“啪嚓”一聲“降落”到了地上。他隨便撿了一根樹枝裝作寶劍，開始沖目瞪口呆的卡通人物們訓話：“今天，我們的演習圓滿結(jié)束！”
“可是，大俠，您沒說這樣出場的。”地球超人指指他的“坐騎”說，“您說開寶馬來?！?/p>
“哦，這個……，”大俠汗，“寶馬今天被別人租去啦！――噓，你可別告訴別人！”
“租？”地球超人樂了，今天他的卷子沒被刮走，也沒遠視，也沒挨訓就得了答案，他的心情不錯，所以決定暫時先不揭穿大俠。但事后他非常后悔，因為這份答案是上次的！
“大家已經(jīng)充分認識到課堂測試要及格的重要性，不及格會影響我們報國二、四級以及入黨為社會主義貢獻青春力量的積極性，也會極大挫傷我們幼小的心靈，使我們心靈裂開傷痕，這道傷痕會越來越大，將來在教育后代時可能會影響到下一代……代代相傳，相傳代代……”大俠口若懸江。
“真磨嘰，唐僧是他徒弟耶！”地球超人沖舒克咬耳朵。
“那好，簡練一點，一句話，”大俠說，“及格很重要，不要耍花招,今天計謀全部以失敗告終，投機取巧不算好漢！要憑真本領(lǐng)，得自己努力！”說著大俠大跨一步又上了“坐騎”――破掃帚，不小心露出了一只旅游鞋。
“不是吧？”小象差點沒笑出聲來，原來那黃色鞋帶是小鹿的。
大俠一溜煙走了，卡通人物們互相眨巴著眼睛一齊沖小象喊：“一，二，三，小象快出來吧！”
原來大家就是為了讓小象開心一點，演了一個模擬課堂測驗小場景呀！
小象被卡通人物圍在中間，有點不好意思：“私自闖入你們的世界，還偷看你們的考試作弊絕招，真是太精彩了（雖然最后都失敗了）！感覺不那么郁悶了。只是對河馬老師有點不公平……”
河馬老師這時搖搖晃晃地在同學們背后站了起來！
“剛才這一覺睡得好舒服呀。怎么樣，暈得很象吧？”他笑瞇瞇地說。
小象忽然感覺河馬老師胖胖的肚子很像自己的班主任，而且他的外號也叫“四眼河馬”。還有可愛的地球超人、兔巴哥、櫻木花道等都是同學們的外號來著。她眼前有點模糊了……
三、小象的跳舞計劃
“小象，快醒醒，你這豬頭！”小鹿沖睡在樹邊的小象嚷。
“你剛才騎掃帚的姿勢好酷嘛！”小象揉了揉眼睛說，“我是做夢嗎？”
“不要管做夢不做夢啦！現(xiàn)在這個什么都有可能發(fā)生的世界，一切皆有可能！”小鹿點了點她的小鼻子說，“我有一個讓你及格的好辦法，保準管用!”
“什么辦法？”
“跳舞！”
“好！”小象樂得屁顛屁顛的。
于是小象化悲痛為食欲，二人去了東區(qū)大賣場。
又是一個周末，綠草如茵的公園里，身著一身緊身衣的小象跟著音樂努力練習著。陽光透過白色柵欄的縫隙，照在小石凳凹處的淤積的小水洼上，折射出一道白光。
“要邊跳邊唱！”小鹿說。
“瘦手臂呀瘦手臂，再努力呀再努力?！?/p>
“瘦大腿呀瘦大腿，不放棄呀不放棄……”小象一邊賣力跳著，一邊氣喘吁吁地仰頭說，“小鹿，你……你認為……跳舞和及格有一丁點聯(lián)系嗎？”
只見身穿八卦服的小鹿“嗖”地一下從樹上跳下來，沖小象做了個鬼臉：“不僅是身體，更要用心去跳，更要持之以恒。學習和舞蹈一樣，要用心還要相信一切皆有可能！”
說著，她從袖里掏出個東西：“拿去！”
“啪！”一道“令牌”拋出，小象連忙接住。原來是一張周筆暢簽名照，背面還有兩行字，小象激動得心都快碎了：“最悲哀的事不是總沒有收獲，而是幾經(jīng)努力依舊沒有收獲。但收獲是在不斷追求中悄悄積累的，心中有夢的你一定要好好把握哦！”
落款是“筆暢”。
“偶像太有才了！”小象一邊嘖嘖稱贊一邊親了照片一口。
“偶像作用太大了，我太有才了！”小鹿一邊嘖嘖稱贊一邊親了自己，不對，是親了小象一口。
“我是女的耶！”小象笑嘻嘻地給了她一拳。
時光飛逝，隨著小象跳舞計劃的進展，二人友誼得到升華。
為了跳舞，小象留了長發(fā)。小鹿說，其實那是她為了趕時髦非要學古人的“頭懸梁”。還說為了練習“錐刺股”，小象可費了老大勁，先是因為沒弄明白“股”究竟是哪個部位，結(jié)果屁股吃了很多苦頭，后來，另辟蹊徑，為買一個刺著不是很疼的錐子和超市大姐大砍一氣，終于以便宜一毛錢的輝煌戰(zhàn)績告終，卻誤了公交車又花了十塊錢打車回家……
一天，小象滿面愁容地對小鹿說：“小鹿，我，我太高興了！”
“為什么？”
“我，我好像瘦了！”小象抱住小鹿痛哭流涕。
“姐姐，都晚期啦！”小鹿說，“你這么拼命，有不瘦的嗎？”
“嗯，”小象轉(zhuǎn)了個圈，“咱班倒數(shù)第二胖的該咋辦?。俊?/p>
“哈哈，這次電子秤不會再說'一次請勿上二人'了吧！”小鹿笑彎了腰。
“好像是一場夢，卻是這樣真實。”小象感慨道。
“都說智商和頭發(fā)成反比的，可真是，你這智商呀'啪嘰'一下……”小鹿笑話她。
“那你IQ從來就沒上來過呀！哈哈?！?/p>
原來，小鹿本來就是個留著長發(fā)的可愛女生呀！
四、最精彩的勝利
最后一次考試，小象以五科全部五分的優(yōu)異成績畢業(yè)了！
小象的成績讓老師對她刮目相看，在班會上老師語重心長地對同學們說：“楊小象同學是咱們學習的榜樣，她平時總是拿三分的極穩(wěn)定成績，但最后卻創(chuàng)造了奇跡，全部考了五分！下面讓她談談自己的體會?！薄皣W……”掌聲雷動。
小象坦誠地說：“其實我今天才真正認識自己，真的！我不是每次都考三分，而是有三次考了二分，還有一次沒有寫名字的是一分。”
老師感動得直用風油精抹眼睛：“好孩子，記得太清楚了！那你用一句話來總結(jié)一下你對今天取得這樣的成績的感想吧!為什么以前總得三分呢？”
一心爭取讓學生的學習能力和應試能力在原有的基礎下能大幅度提高。激發(fā)和保護學生學習英語的熱情、培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣十分重要。這里給大家分享一些關(guān)于新湘少版英語四年級下冊教學計劃5篇，供大家參考。
英語四年級下冊教學計劃1一、學情分析：
在經(jīng)過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的了解，大多數(shù)同學學習興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學生能按時完成課后作業(yè)。但少數(shù)學生學習積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
二、教學目的和要求
本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的.自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學重點和主要目標：
本冊教材的特點是：
1、強調(diào)語言運用。
2、注重能力培養(yǎng)
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學科內(nèi)容
6、重視靈活擴展
7、實現(xiàn)整體設計。
本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。教學重點和主要目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學方法及措施：
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、融會話教學與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant
等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。
針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把C部分的教學內(nèi)容滲透到AB的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調(diào)動學生學習英語的積極性。
五、教學進度及課時安排：
周安排二課時每個單元共12頁，第1-2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學內(nèi)容(不占用課時);第3-8頁為重點教學內(nèi)容，各用一課時，共6課時完成。第9-12頁為選學內(nèi)容(不占用課時)。
課時安排如下：
教學內(nèi)容 課時
Unit 1 Our School 6課時
Unit 2 What Time Is It? 6課時
Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時
Recycle 1 3課時
期中復習檢測 3課時
Unit 4 It’s Warm Today 6課時
Unit 5 How much Is It? 6課時
Unit 6 At a Farm 6課時
Recycle 2 3課時
總復習 6課時
共計 51課時
英語四年級下冊教學計劃2時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學期已經(jīng)過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足：由于教學內(nèi)容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現(xiàn)。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語四年級下冊教學計劃3一、本冊教學總目標
在教材總體設計目標上本冊教材內(nèi)容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造性思維的發(fā)展;在語言教學內(nèi)容上，重語感、重語音語調(diào)基礎、重交流能力的培養(yǎng)。它符合新的課標精神，遵循了小學生英語學習的規(guī)律以及兒童心理、生理發(fā)展的需求，是以小學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂，寓學于教，強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展。
本冊教材主要特點是
1)突出對學生學習興趣的培養(yǎng)，每個單元的主人公是活潑可愛的小動物和與小學生年齡相仿的兒童，課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，能激發(fā)學生的參與感，保持學習興趣。
2)突出對初步英語交流能力的培養(yǎng)，教材每個單元的話題都與學生日常生活密切相關(guān)，通過情景引入，有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個特質(zhì)是一致的，將教材內(nèi)容和生活有機結(jié)合并融合，提高英語課堂教學的效益。
3)注重評價對學生的激勵作用，教材中有“自我評價”體系，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)測試形式的改革，又突出了以學生為主體的教學思想，有利于培養(yǎng)學生的自主意識。具體教學目標如下：
1.了解句子的書寫規(guī)則，能正確抄寫一些單詞并會正確拼讀。
2.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間的表達。
3.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。
4.會讀會默一些簡單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。
5.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
6.能夠聽英文指令做出相應的動作。
二、本冊教材的教學內(nèi)容
Unit 7 Today is Monday.
1.What
do you do on Monday?I go to school.
2.What
day is it today?It’s Monday.
Unit 8 Mocky is late
1.What
time is it? It’s one o’clock.
2.It’s
time for school.It’s time to go to school.
Unit 9 Day and night
1.When
do you get up.I always get up at seven.
2.When
does he get up? He often gets up at seven.
Unit 10 Making suggestions
1.Let’s
play football.
2.Shall
we go to a movie?
3.Do
we have enough time?
Unit 11 The weather
1.What
are you going to do? I am going to eat dinner.
2.He
is going to see a movie.
3.We
are going to watch a video.4
。 It’s going to be a fine day.
5.It’s
going to be fine today.Unit 12 Review
三、本冊教材的教學重點、難點
1.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間。
2.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。
3.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
四、本冊較上冊新增及版塊變化、擴充內(nèi)容
1.Reading
Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習。教學要求及建議：在教學中可利用課本提供的插圖練習，讓學生進行看圖說話和短文復述。
2.Talk
together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來開展句型機械操練和真實情境中的會話，并將會話與書寫練習相結(jié)合，落實機械操練及會話成果。 教學要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實效，利用教材提供的情境開展主句型的機械和意義操練。
3.Uncle
Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識學習基礎上結(jié)合學生已有知識做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學要求及建議：落實書寫，能夠按照英語的書寫要求默寫這一部分的句子。
4.Self-assessment新增結(jié)合單元知識根據(jù)自己實際情況進行書面回答問題的練習和短文仿寫。
更加體現(xiàn)了課本知識與學生生活實際聯(lián)系緊密，學以致用。教學要求及建議：要求學生給出完整的書面回答。此外，教師可舉一反三結(jié)合單元內(nèi)容進行問題再設計。
英語四年級下冊教學計劃4一、學情分析
這學期繼續(xù)接任四年級四個班教學任務，經(jīng)過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經(jīng)有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學生對于英語的領(lǐng)悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時，但質(zhì)量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：
一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。
二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。
三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業(yè)不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條諺語。
三、教學內(nèi)容目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?
3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;
4、學習有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;
5、學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
五、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
英語四年級下冊教學計劃5一、學生現(xiàn)狀分析：
四年級有學生65人，男生35人，女生30人。
通過近一年的學習，以對本班有了一定的了解。大部分同學成績不夠理想主要在于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。
二、教學內(nèi)容：
本學期教學內(nèi)容有兩點。
1、New
standard English。一年級起點第八冊。
2、Englishchildhood。
《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創(chuàng)設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現(xiàn)自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。
三、教材分析：
本冊教材分11個模塊。內(nèi)含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創(chuàng)造，突破口語的表達。
四、教學目標：
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有良好的語感和良好的語音語調(diào)及書寫基礎。
3、盡可能用英語進行日常會話交流。
4、培養(yǎng)一定的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。
五、教學重難點：
我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及愿望的表達。同時在此基礎上提高他們的發(fā)音、書寫的能力。培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力及加強學習習慣的培養(yǎng)和自我學習的能力，通過潛移默化、后繼薄發(fā)的學習達到良好的'效果。
口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學生說英語的自信心。
六、教學措施：
作繭自縛，往事不堪回首
我是個從農(nóng)村出來的窮孩子，要說素質(zhì)，我不一定會比別的孩子強?？筛改竻s給了我吃苦的素質(zhì)，他們讓我知道：只有刻苦學習、吃苦耐勞才能改變自己的命運。1987年從師范學校畢業(yè)時，我靠著自己的努力進人福州教育學院二附小工作。憑著自己勤奮的工作態(tài)度和工作熱情，很快就贏得了成為名師們徒弟的機會。全國勞動模范、福建省首批特級教師林天從老師，以及學?，F(xiàn)任校長、特級教師羅振興老師，先后成了我的師傅。憑著自己的好學和努力，一顆對孩子負責、對家長負責的“責任心”，以及從師傅那學來的“半桶水”，第一年教畢業(yè)班，參加初考，全班56位學生就有32名數(shù)學得了滿分。榮譽與機會從此就常常光顧我――多次選送參加省、市乃至全國的公開觀摩課教學比賽，捧回一張張一等獎的獎狀。在同事們的眼里，我開始出名了，我自己也開始沾沾自喜。
可是一封學生的來信。卻成了我從師路上的一個轉(zhuǎn)折點。
林老師：你還記得我們嗎?你87年畢業(yè)，我們88年進二附小，你教了我們6年的數(shù)學，大家背地里都叫你“高壓鍋”，你還記得你是怎樣懲罰上課講話的同學嗎?你還記得為了拿到好成績，一個晚上讓我們做多少道應用題嗎……雖然從一年級到六年級我們班都是十佳班級，五年級時還被評為優(yōu)秀班級，可是我們一點也不喜歡你……
孩子的來信。就像一聲響雷驚醒了夢中人。我一直認為我所做的一切都是為了孩子們好，我總覺得只要能讓學生考出好成績，能讓所帶班級在各項評比中拿到好分數(shù)，就是好老師?？墒俏覐膩砭蜎]有體會孩子的心情，在我的眼中唯以學習成績定英雄，可我了解我的學生嗎?我又何曾走進他們的心靈呢?靜下心回想，看師傅們上課時總是和顏悅色，而我每天卻繃著苦瓜臉，師傅的學生下課總是圍著師傅轉(zhuǎn)，而我的學生卻沒幾個能和我真心交談，師傅每天布置的作業(yè)總是那么少，而我……一比嚇一跳，我只學到師傅的外在，師傅們的內(nèi)功我沒學到手，我在自己編織的繭中默默無聞地工作，雖然順應了家長們的心愿，可是這“苦行僧”一般的生活讓我和我的學生都有一種近乎“窒息”的感覺，我把自己的困惑告訴師傅，還有一些埋怨師傅沒有傾囊相授的意思。師傅告訴我：“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，我是有意讓你在實踐中摔打、磨練，有了切膚的痛，才會讓你警醒，我正等著你來找我呢?”師傅的話給我這個旅途中迷路的人。指明了方向。
抽絲剝繭，化蛹成蝶
2001年10月，我有幸參加了全國骨干教師數(shù)學培訓班。專家的講座讓我深深地體會到肩負的重任和將要面對的嚴峻挑戰(zhàn)：全面推進素質(zhì)教育，基礎教育課程改革，信息化浪潮的沖擊，都對教師們提出了更高更新的要求。這使得我原先的自以為是一下子蕩然無存。取而代之的是如饑似渴地學習，學習，再學習。在學習中我接觸到幾位優(yōu)秀的教師，他們高尚的人格和崇高的思想境界深深地打動了我。我仰慕已久的、擁有六十年教齡的霍懋征老師，她“愛滿天下”、“灑向?qū)W生盡是愛”的高尚師德感動了我，她以自己愛的情感和愛的行為滋潤每一個孩子，激勵著每一位學生上進，賞識著每一位學生的才華，讓每個學生參與教育教學活動，期待著每一個學生獲得成功?？晌医o學生的卻是什么呢?我終于明白教育的根本是“愛”。我決心要抽絲剝繭，重新找回那迷失的愛。
回校以后，我發(fā)現(xiàn)我們的教學評價存在許多誤區(qū)，在考試指揮棒的引導下，老師們只重視結(jié)果評價，卻忽略了過程性的評價，因此只有極個別特別優(yōu)秀的學生能感受到學習數(shù)學的成功體驗，大多數(shù)學生很少甚至從未有過成功的經(jīng)歷，害怕甚至厭惡數(shù)學學習。因此我與一些熱心課改工作的老師們一起進行了“改革評價手段。促進主體發(fā)展”的相關(guān)課題研究。其中包括“尊重個性差異，讓每個孩子都體驗成功的快樂”“尊重個性差異，實施因人而評”“允許學生失敗，倡導再來一次我能行”等小課題實驗研究，此外還做了“怎樣通過試卷改革促進學生發(fā)展，落實發(fā)展性評價”以及“數(shù)學課堂中評價語言”的專題研究。通過科學地使用評價工具，讓學生獲得成功的體驗。實驗班的孩子們學習數(shù)學的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來，孩子們的學習熱情更高了。而學會了自我評價與自我反思的學生，學習變得更輕松，掌握技能更扎實了，每個學生都因為在數(shù)學學習中體驗到成功而愛數(shù)學，以至于經(jīng)常在下課鈴聲響后，學生會發(fā)出“怎么這么快就下課了”的感嘆。
“改革評價手段”只是通過外在的評價讓孩子喜愛數(shù)學，這是永遠不夠的。作為數(shù)學老師應該啟迪學生的智慧，教給學生學習的方法。為學生的終身學習打下堅實的基礎。于是我決定對學習方式的改革進行研究。在首都師范大學的導師和我的師傅的幫助下，我利用一年的分散研修期進行了探究學習的課題研究，對十二冊的教材進行研究和實踐，探索出教材中哪些內(nèi)容是適合用探究性的學習方式進行教學的，哪些內(nèi)容不太適合。以此為據(jù)我設計了一些采用探究學習的方式進行教學數(shù)學課。組織相關(guān)老師觀摩、評議并不斷完善，一年后根據(jù)研究過程撰寫出的論文《適合用探究學習方式進行教學的教材內(nèi)容的研究》以及《正確認識數(shù)學學習中的探究與接受》得到首都師范大學專家和導師的一致好評。目前探究學習的方式被越來越多的老師所接受和推崇，更為重要的是這種學習方式受到孩子們的喜愛，他們在這樣的課堂中不僅學到了知識，更能體會到獲得知識成功的體驗，不僅學到探究的方法。更能體驗到運用學習方法解決問題的樂趣。孩子們現(xiàn)在再也不必加班加點地進行題海戰(zhàn)術(shù)了，他們的翅膀更加健壯。已經(jīng)能夠自由地在知識的海洋中翱翔。所以就是在我上午擔任二附小六年級一個班數(shù)學教學工作同時還兼任辦公室主任，下午要搭乘公交車，花費將近一個半小時的時間，到閩侯桐口小學為五年級一個班學生上課的情況下，所教的畢業(yè)班孩子的成績卻還是全年段最棒的。
有了這些成功的研究體驗后。我被課題研究的魅力誘惑住了，我繼續(xù)深入研究《正確認識數(shù)學中的探究與接受》、《探究學習中教師的指導作用如何發(fā)揮》等有關(guān)課題。
春色滿園，蝴蝶翩翩
一枝獨秀不是春，就在我感受到自己成長的快樂時也意識到，這份成長的經(jīng)歷應該讓所有的年輕老師一起分享，讓他們也盡快地成長起來，我把自己的研究經(jīng)歷和成果帶給他們。《孩子你大膽的朝前走――改革評價手段，促進主體發(fā)展》、《探究學習引發(fā)的思考》、《數(shù)學課堂評價》等專題講座，在參加
五區(qū)八縣高級教師培訓班的教師中反響很大。在暑期為新教師進行培訓活動中我接觸了很多剛踏上工作崗位，渴望上進但又苦于找不到出路的老師，我把自己的電話留給他們，不管自己多忙，只要是他們的困惑，我都會耐心地對他們進行指導，與他們一起探索教育教學的最佳途徑。每逢接到電話或者是看到他們，我就會想起年輕的自己，想起師傅們?yōu)槲宜龅囊磺校撬麄優(yōu)槲抑该髑靶械姆较?。于是，我自然也愿成為這些年輕教師的同行者、引路人，結(jié)合自己的親和力強，善于與學生溝通，注重營造民主和諧的教學氛圍的教學風格，來帶動周圍的年輕教師，與他們共同進步。我只愿能早日見到“春色滿圓、蝴蝶翩翩”的美麗情景。
課題研究展示
在我看來，評價改革和探究式學習方式的變革是我手執(zhí)的兩柄利劍，缺一不可。當它們一起揮舞時，孩子數(shù)學學習的過程和結(jié)果才能相得益彰，進步才更明顯，而我，也才能舞出那絢麗奪目的劍花，以下兩部分是我在結(jié)合課題研究成果與案例寫的一些心得。以期與大家一起分享(評析部分由福建省勞動模范，特級教師林天從完成)。
孩子，你大膽地朝前走――改革評價手段，促進主體發(fā)展
當前學校教學的評價存在過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進激勵與促進發(fā)展功能的問題。教師往往在評價時只看結(jié)果，不考察學習過程。因此只有個別學習優(yōu)秀的學生能得到積極評價，產(chǎn)生愉快的體驗，激發(fā)自信心。而大多數(shù)學生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗。
下面選取的兩篇小文章是我和孩子們每月一次的數(shù)學學習心得交流的摘要，兩封信件則是我與家長之間架起溝通的橋梁，從這些摘要和信件中不難看出孩子們與我親密無間的師生關(guān)系，在孩子們的眼中，我是一個嚴而有格，既教知識也教孩子做人道理的媽媽似的老師。在家長眼里是一個教風嚴謹，既教知識也教孩子獲得知識的方法的好老師。
學生心得一：
這次半期考試。雖然我的語文、數(shù)學和英語的成績之和也許是套班第一，但還是那句老話，我將繼續(xù)努力，好的保持。壞的改進。我認為：學習實際上是一次次的賽跑比賽。我這可以算是五十九人中的第一名，但是，緊跟在我身后的有許多同學，如果我停下來休息了，那么我后面的同學將一個個迎風趕上，到了那時候，再去追，是十分吃力的，不進則退嘛!
我想請您幫我一個忙：我對簡算這一方面比較生疏。希望您在課間能幫我補缺補漏，當然，我自己也會在家中多做些練習，爭取趕上去，因為您常告訴我們，您做人的原則是：越困難、討厭的事情，就越要克服，化討厭為喜愛。我也一定能像您一樣與困難斗爭到底。
(林老師寄語：非常感動，有這種精神，什么事會做不好呢?老師永遠支持、關(guān)注著你，和你一起與困難斗爭到底!)
學生心得二：
轉(zhuǎn)眼開學已有兩個多月了，平行四邊形、三角形、梯形的面積應該怎么求，我現(xiàn)在已經(jīng)了如指掌，小數(shù)的乘法和除法。小數(shù)應用題等知識也掌握得較好，不足之處則是我太馬虎，計算常常算錯。這半學期以來，我不僅學到了許多知識，更重要的是我還學到了進一步學習其他知識的一些基本方法。比如：在解決行程問題以及其他一些較復雜的問題時，可以用畫圖法，當然，在解決問題時還可以用假設法、排除法、枚舉法等。遇到新知識時，還可以用“把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識”的方法。在了解了這些學習方法后，我就可以利用這些方法在課外進行自學了。還有我自己總結(jié)出一套解決問題的好方法：解決問題分四步：(1)讀熟題目，把題目讀熟，便于理解；(2)找清關(guān)系，把各部分的關(guān)系弄清楚，好解題；(3)聯(lián)系問題，把條件與問題核對，想出解題思路并寫下來；(4)檢驗避錯，把問題換作條件，把其中一個條件換成問題，倒過來想，看是否有錯……
(林老師寄語：學數(shù)學，不僅要學會知識本身，更重要的是要通過課堂的學習，學會學習知識的方法，并把這些方法應用于解決其他相關(guān)的問題之中。你不僅學會老師課堂中教的方法，還能自己總結(jié)出解決問題的方法，有自己的想法真好呀!)
賀信
的家長：
祝賀您：您的孩子已養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極舉手發(fā)言。每天都能認真及時地完成好作業(yè)。并能及時做好訂正工作。
家長的話：____________________
友情提醒
的家長：
您的孩子雖能及時做好作業(yè)。但還沒養(yǎng)成及時訂正的習慣。希望您能在百忙之中抽出時間督促孩子做好訂正工作。
家長的話：____________________
點評：碧珍老師通過評價方法的改革，使學生樹立主人翁的學習態(tài)度與自信心，學習興趣濃厚，競爭意識強烈，“以人為本”的精神得到充分的體現(xiàn)。
孩子，你自由地翱翔――探究學習與接受學習
“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。隨著課改的逐步深入，越來越多的教師都意識到課堂教學必須著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，應引導學生自主探索知識，學會學習，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。因此探究性學習方式成為備受教師們推崇的學習方式。我自己也熱衷于探究性學習方式的研究，也曾走過一段彎路。下面結(jié)合自己兩次教學“小數(shù)的性質(zhì)”的教學片段向大家展示自己對探究性學習方式的認識、發(fā)展、提升與感悟的過程。
第一次：放任自流，盲目追求自主探究。
2001年從北京參加培訓回校后，帶著對探究性學習的“滿腔熱情”，我借班為某縣的教師開了節(jié)公開課內(nèi)容是“小數(shù)的性質(zhì)”。本想在老師們面前炫一炫自己的學習成果，卻沒想到自己會在“探”上摔了個跟頭。
課前我預設孩子可能會選取米尺、格子圖、數(shù)位表來驗證我提出的問題：
(1)學生利用直尺驗證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它們在尺子上所表示的長度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。
(2)學生利用數(shù)位順序表驗證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同，“3”所處的位置相同，所以0.30=0.3。
(3)學生利用正方形格子圖來驗證：0.30是30％，0.3是3％。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中取其中的3份，就表示0.3。從圖中很明顯地看出0.30=0.3。或者可以想。10個1％是1個10％，30個1％是3個10％，所以0.30=0.3。
可是課堂上的情形不容樂觀：孩子拿著尺子、方格紙無從下手，我又擔心自己若是去引導，就無法體現(xiàn)孩子的自主探究，只是到一些組進行個別指導，一節(jié)課下來，我上得很辛苦，探究花去很多時間，可效果卻不好，課時任務也無法完成。課后靜下心來好好反思：首先，我在備課中忽視了最為重要的一個環(huán)節(jié)，即備學生，該班孩子有沒有自主探究的經(jīng)驗，起點知
識小數(shù)的意義有沒有掌握好等。其次，最大的失誤在于沒有把握好“探”與“引”的關(guān)系，盲目放任學生去自主探究，而忽視了教師引導者的重要地位，于是我決定再上“小數(shù)的性質(zhì)”。
第二次：引探結(jié)合，教師引導與學生探究兩不誤。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、提出問題。
1、小貓幫媽媽買手套。市場里小猴賣8元，小鹿賣8.0元，小山羊賣8.00元，到底到哪家賣得便宜呢?從而引出8元、8.0元、8.00元寫法不一樣，但是所表示的錢數(shù)又一樣的問題。
二、大膽猜想、小心求證。
1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等嗎?0.3和0.30呢?
2、老師這里準備了一些工具：米尺、方格紙、數(shù)位順序表。請你想一想。你準備用什么工具來驗證0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具驗證0.3和0.30是否相等，在小組中交流你的想法，統(tǒng)一意見后請小組長匯報。老師根據(jù)學生的匯報適時進行引導。例如：問孩子“為什么你用米尺來驗證0.1米這一組，而不用它驗證0.3和0.30這一組呢?”
3、請小組長到老師這兒領(lǐng)取工具，分組進行驗證。
由于有了第一次的教訓，這次上課時。課前的情境創(chuàng)設為孩子后面的探究搭起了新知識與生活經(jīng)驗間的橋梁，這個橋梁為孩子的大膽猜測奠定了基礎。在孩子驗證之前我為孩子留下獨立思考、小組討論以及匯報交流的時間，在孩子匯報的過程中又能及時給孩子以指點。這樣就為孩子的順利探究鋪平了道路。這樣的教學，既能讓孩子充分地參與到探究活動中，又充分發(fā)揮了教師的主導作用，引導得當，探得深入。
兩次教學“小數(shù)的性質(zhì)”，讓我深深體會到，探究學習和接受學習是兩種不同的但又是相輔相成的學習方式，教師在選擇教學方式時，要做到：因人而異(因教師教學風格以及學生的學情狀況選擇不同的教學方式)，因材而異(教材內(nèi)容不同選擇的學習方式也不相同)。在教學中只有把兩種教學方式完美地融合，我們的課堂才能充滿生機與活力。