發(fā)布時間：2023-02-28 15:48:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的四年級英語教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。今天小編給大家為您整理了四年級下英語教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
四年級下英語教學(xué)工作總結(jié)范文一眨眼之間，一個學(xué)期過去了，總的來說，我在這個學(xué)校已經(jīng)工作了四年多了，由當(dāng)初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少別人的經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相對應(yīng)的反應(yīng)。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識，要從哪方面下手，應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
二年級學(xué)生剛接觸英語不久，對學(xué)習(xí)英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語，他們對學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的興趣，渴望學(xué)到更多的英語知識，因此在備課是應(yīng)該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校“跨越式發(fā)展試驗班”二年級一班的英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組老師的好評。
8、熱愛學(xué)生
，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對占相對多數(shù)的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
9、在班級上搞英語活動，例如猜單詞、背單詞比賽、唱英文歌曲比賽、講英文小故事比賽、英語手抄報比賽等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動中增加知識，提高興趣，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
十一月份，我在五年級同學(xué)中間廣泛開展了“英語單詞大比拼”競賽活動，并評選出了優(yōu)秀的學(xué)生為他們頒發(fā)了獎狀。本學(xué)期，我所教的二、五年級同學(xué)參加“希望之星”大賽均取得了優(yōu)異成績。
10、加強對學(xué)生的口語鍛煉，在平時的課間或放學(xué)時多和學(xué)生聊聊天，說說英語，讓他們把學(xué)會的英語用于生活中，用在適當(dāng)?shù)膱龊稀?/p>
11、制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。
同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負擔(dān)。
“金無足赤，人無完人，”在教學(xué)工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在嚴格要求學(xué)生的同時對待學(xué)生還不夠親切……等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學(xué)生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。
四年級下英語教學(xué)工作總結(jié)范文二一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任四、六年級三個班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個正派的學(xué)生。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總在是早讀課親自帶讀，給他們分析，讓多練，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書，記單詞比賽。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，對于后進生我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
四、在教研方面
經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標準，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
四年級下英語教學(xué)工作總結(jié)范文三英語學(xué)習(xí),英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視.隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫.沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉.可以這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣.
從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
一,靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是"玩"來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣.新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦.所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段.我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào).在英語學(xué)習(xí)中,聽,說,讀,寫,譯五種能力是可以互補的.真正做到聽說先行,讀寫跟上.光聽說不讀寫,很難收到高效.只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān).所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí).
二,英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯.
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌.由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音,形,意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難.
三,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.
四年級學(xué)生已有了一年的英語基礎(chǔ)，一些常用單詞都已經(jīng)會說，但學(xué)生的基礎(chǔ)不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本學(xué)期要使用各種方法，關(guān)注英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，減少差異，讓所有的學(xué)生都有所收獲。所以本學(xué)期我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 教學(xué)目的任務(wù)：
本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
（1）能聽讀辨認語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
（2）能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。
（3）能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運用能力。
（4）能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
3、教材分析
本冊教材分11個模塊，內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)。在本書中，將進一步學(xué)習(xí)如何表達正在發(fā)生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅游等活動，如何表達數(shù)字13—20以及12個月份。
4、教材重點、難點
（1）能掌握所學(xué)單詞。
（2）能掌握所學(xué)句型。
（3）能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
（4）能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（5）初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
5、教學(xué)突破點和創(chuàng)新點：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。
6、主要的教學(xué)措施
（1）備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
（2）根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達到學(xué)以致用的目的。
（3）充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。
（4）創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。
6、預(yù)期目標：
（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫習(xí)慣。
（2）發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容。
（3）能夠進行簡單的日常用語交流。
（4）能夠用簡短的句子進行寫作。
（5）掌握所學(xué)的歌曲、韻詩等。
（6）注重能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等。
一、行成于思，而毀于隨――增強小學(xué)英語語音教學(xué)的意識
首先，引導(dǎo)學(xué)生，慢慢養(yǎng)成語音學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語音主要是通過模仿和運用的方式來習(xí)得的，對語音的模仿與習(xí)得是語音學(xué)習(xí)的基本方式，也是后續(xù)語音知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽與模仿是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)手段，良好的語音、語調(diào)需要經(jīng)過大量的模仿與運用才能逐步形成。教師要好好利用早自修時間，充分發(fā)揮課本的錄音磁帶的示范作用，積極調(diào)動學(xué)生有節(jié)奏地進行誦讀。在學(xué)生進行朗讀的時候，教師可以試著指導(dǎo)學(xué)生在課文上標出“”或者“”音調(diào)符號，也可以嘗試讓學(xué)生在朗讀的時候結(jié)合自己的手勢以示升調(diào)，降調(diào)和重音。在四年級的一般疑問句的教學(xué)中，筆者覺得這樣做的效果還是良好的。對于教材中的對話和一些語篇教學(xué)，教師可以嘗試讓學(xué)生在語境中體驗不同的語調(diào)和不同節(jié)拍所帶來的不同作用，同時教師也可以嘗試教授一些朗讀技巧，如連讀，略讀等，從而使學(xué)生形成良好的語感。
在小學(xué)英語語音教學(xué)中，語音教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)準每一個音，這就要求教師本人地道、優(yōu)美的語音、語調(diào)。尤其對于四年級的學(xué)生而言，教師自身的模仿練習(xí)對學(xué)生來說一種熏陶和引導(dǎo)，這才是最方便、高效、最能感染孩子的教學(xué)資源，其作用和影響力是諸多音像媒體資源所無法替代的。為了使自己的語音更加規(guī)范，筆者參加了學(xué)校組織的語音培訓(xùn)，培訓(xùn)別就Let’s talk 和Story time 部分內(nèi)容進行了一定的標調(diào)訓(xùn)練。除此之外，教師應(yīng)養(yǎng)成利用空余時間聽音模仿的習(xí)慣。在一些課余時間，對著課本上標注的語調(diào)符號，仔細聽課本錄音，反復(fù)地跟讀和模仿。教師應(yīng)該把握學(xué)生進行良好語音學(xué)習(xí)的契機，來促成優(yōu)美語音的生成。
二、千里之行，始于足下―― 重視語音教學(xué)的細節(jié)落實
語音教學(xué)一直是貫穿于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的，其凸顯的作用和重要地位是毋庸置疑的?？墒菍τ谖覀兯哪昙壍膶W(xué)生來說，如何去進行平時語音教學(xué)呢？
1. 激活教材
教材用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，是一個課程的核心教學(xué)材料。在很大程度上靈活運用教材，對教材有一個適度的整合，也不為視作一種資源的合理利用。
①就地取材。在我們的PEP教材就語音教學(xué)編排中，四年級的語音教學(xué)已經(jīng)涉及了五大元音字母的發(fā)音狀況，如：教師就可以就地取材，設(shè)計了以“我發(fā)現(xiàn)了什么”為題材的語音教學(xué)活動，操作如下：Step1呈現(xiàn)單詞（Present words）。學(xué)生首先通過小組合作討論形式，大家一起來讀一讀這些單詞。Step2找出規(guī)律（Let’ s find out）。根據(jù)讀的情況，列出一系列問題。Step3再讀一遍（Read again），在老師的正確示范下，齊聲朗讀單詞。Step4總結(jié)規(guī)律（Let’s say）。根據(jù)學(xué)生所列舉的一系列斷斷續(xù)續(xù)的發(fā)現(xiàn)，老師試著用一種最淺顯易懂的語言去解釋這種現(xiàn)象---元音字母的開閉音節(jié)狀態(tài)。Step5鞏固知識練習(xí)（Consolidation）家庭作業(yè)：你能在課本里找出相類似的單詞嗎？如在教學(xué)PEP Book3 Let’s spell時，教師在教授新單詞time 時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很快找出存在的“i e”結(jié)構(gòu)并根據(jù)其發(fā)音規(guī)律，還是有不少學(xué)生能夠很快讀出單詞time，所以教師提出另外一項活動-----啟發(fā)學(xué)生再來找一找這篇課文是否還有類似結(jié)構(gòu)的單詞，結(jié)果學(xué)生很積極主動找出了five， nine ……
②因勢利導(dǎo)。為了讓學(xué)生更多更好地了解元音字母的開閉音節(jié)狀態(tài)發(fā)音情況，在上語音課時，教師在啟發(fā)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律同時，最好能夠給出與此有關(guān)的拓展性練習(xí)。筆者就結(jié)合自己的語音教學(xué)實踐，自主編創(chuàng)了一個游戲-----單詞拼裝。如以學(xué)習(xí)元音字母Ii為例設(shè)計拼裝游戲：
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『簡析筆者在設(shè)計此類題目的時候，只把它看作是一種游戲。在這個拼裝游戲中，教師不能把單詞拼寫的正確性作為唯一獲勝的理由。應(yīng)該把學(xué)生能根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的發(fā)音規(guī)律來拼寫出單詞，并能夠在小伙伴合作過程中“準確”拼出單詞的同學(xué)作為獲勝者。游戲進行下來，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能夠拼出一些常用單詞有l(wèi)ike， rice， nine， nice----，還有一部分學(xué)生也能夠挑戰(zhàn)難度，如：write，drive， white----。當(dāng)然在作業(yè)中老師也發(fā)現(xiàn)一個小問題：有些單詞根本不存在的，學(xué)生也在拼裝出來，如：chine， bine， hise---- 單詞雖然是錯的，可老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展示他們的成果時候還是挺 “自信滿滿”的。筆者認為在這個游戲中學(xué)生充分發(fā)揮他們想象力和積極性，盡管結(jié)果不是盡如人意的，可在這個學(xué)習(xí)探究的過程中帶給學(xué)生的體驗卻是愉快的，這也已經(jīng)達到了語音學(xué)習(xí)的目的了。
學(xué)生既然能夠靈活地從“a e”結(jié)構(gòu)過渡到“i e”結(jié)構(gòu)，那么當(dāng)然也能夠?qū)崿F(xiàn)從“i e”結(jié)構(gòu)到“o e”結(jié)構(gòu)和“u e”結(jié)構(gòu)的順利過渡，從而一起來完成學(xué)生對于五大元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音狀態(tài)的規(guī)律總結(jié)。雖然教材章節(jié)上是逐步呈現(xiàn)內(nèi)容的，但是筆者認為集中或是分散地去呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)律是出現(xiàn)時間的先后而已，關(guān)鍵還在于教師對教材整體把握和內(nèi)容激活，其他的操作和應(yīng)用可以在后面的環(huán)節(jié)逐步加以實施。
2.功在課堂
課堂是進行日常教學(xué)的主陣地，那么關(guān)注語音教學(xué)，首先就要關(guān)注日常課堂教學(xué)。于是筆者結(jié)合自己的語音教學(xué)一些實踐活動，將四年級的語音教學(xué)歸結(jié)為兩塊：以單個字母為主的語音教學(xué)和以字母組合為主的語音學(xué)習(xí)。單個字母的語音教學(xué)以26個字母的對應(yīng)發(fā)音以及五大元音字母發(fā)音為主，而字母組合語音教學(xué)則是以常見字母為主的，如ee合一發(fā)長[i：]等。
①以鞏固字母為切入點。首先以26個字母為入口：比如說小學(xué)四年級復(fù)習(xí)字母的階段，筆者就選擇了一首字母歌---letter song （ A.J.Jenkins），這首字母歌曲不僅列舉一些和字母有關(guān)的單詞，還很好展示了該字母在單詞中一些常見發(fā)音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的時候，學(xué)生自己也能試著總結(jié)出了A[?]，B[b]，C[k]， D[d]， E[e]…… 大部分學(xué)生把26個字母的發(fā)音學(xué)習(xí)完美地融入了在動人的音樂聲中，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。 雖然作為四年級的學(xué)生不知道什么是輔音字母，什么是元音字母，也不是很了解他們有沒有其他的變化，在什么情況下變化這些復(fù)雜問題，但是他們對字母的發(fā)音有了初步的掌握，對單詞拼讀也形成一定的潛意識，這些對他們將來的英語學(xué)習(xí)是有很有幫助的。再以元音字母為突破口：在小學(xué)四年級的字母復(fù)習(xí)階段，學(xué)生一直被灌輸著一種“五大元音字母”概念。但在大部分的時候，教師也應(yīng)該注意到所謂的“五大元音字母”，對學(xué)生來說只是一種聲音，是一種不具備實質(zhì)意義的聲音符號而已。而我們都知道，對于語言的學(xué)習(xí)，僅僅停留在聲音是遠遠不夠的。
在給字母家族作分類的時候，筆者發(fā)現(xiàn)由于對語音概念的模糊，學(xué)生只能憑借自己的猜測盲目地去分類。所以教師應(yīng)該正視與學(xué)生這種認知需求，在教這個“音”的同時也可以嘗試授之以這個“形”，嘗試讓學(xué)生來認識字母A的語音符號就是[ei]，E [i：] ， I [ai]， O[?u]， U[ju：].師生一起來揭開這層神秘的面紗，見識一下所謂的廬山真面目。
②以復(fù)習(xí)字母組合為著眼點。在日常的語音教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試通過字母組合發(fā)音，有意識地讓學(xué)生來了解初步單詞拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些的讀音規(guī)則，例如：在上PEP四上Unit5 what would you like？ Part B Let’s learn Let’s do一課中關(guān)于餐具的內(nèi)容，教師首先從課前熱身，師生會話環(huán)節(jié)---- Who is your friend， boy or girl？入手，很自然地在黑板上書寫出or這個單詞，緊接著很自然地轉(zhuǎn)入與or相關(guān)的單詞----fork的教學(xué)中。當(dāng)然教師還可以列舉出跟這個組合有關(guān)更多的單詞horse， pork……試著讓學(xué)生多開口朗讀出新單詞，運用以舊引新法來教會學(xué)生讀出未學(xué)過的單詞，這為以后的單詞學(xué)習(xí)鋪平了道路。另外教師也可以在進行總結(jié)字母組合sh發(fā)音規(guī)則的時候自編口訣：sh常發(fā)“西，西，西”； ch常發(fā)切，切，切”，ee合一發(fā)長[i：]等。
三、相得益彰，相映成趣-----鼓勵學(xué)生參加課外興趣活動
1.歌曲吟唱
音樂是兒童心靈的翅膀，他們生性活潑好動，用英語歌曲導(dǎo)入組織課堂教學(xué)，其效果還是非常好的。相較活潑英語歌曲而言，語音教學(xué)就顯得枯燥了，筆者試著去尋找這兩者之間一個平衡點--------將字母的語音教學(xué)融入節(jié)奏歡快的音樂中，除此之外，筆者再結(jié)合隊形變幻和舞蹈動作，將一堂字母語音課點綴的色彩斑斕。如小學(xué)四年級復(fù)習(xí)字母的階段，筆者就選擇了一首說唱類型的字母歌---letter song 。這首字母歌曲不僅列舉一些和字母有關(guān)的單詞，還很好展示了該字母在單詞中一些常見發(fā)音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的時候，學(xué)生自己也能試著總結(jié)出了A[?]，B[b]，C[k]， D[d]， E[e]…… 最后在參加區(qū)小學(xué)四年級英語歌曲比賽中，我校的《Letter Song》獲得了一等獎的好成績！
在歌曲演唱活動的排練中，學(xué)生展現(xiàn)出了不一般的興趣和參與積極性，這在課堂上是很不多見的。尤其是在一等獎這一成績的刺激下，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的喜愛，對說好英語的信心更是空前的高漲。而他們也用自己的表現(xiàn)和成績刺激和激勵著班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
2.課本劇表演
教師應(yīng)努力給學(xué)生提供語言實踐的活動平臺，讓學(xué)生在這個屬于自己的舞臺上鍛煉他們的知識運用能力和交際能力，也加強了記憶能力和理解能力。在本次表演過程中，小組成員之間相互學(xué)習(xí)和督促，一起研究要不要增刪臺詞，一起品味誰的口語表達最自然，一起發(fā)現(xiàn)誰的肢體語言最貼切…… 這些都成為了這次活動中最珍貴的花絮。當(dāng)然表演獲得了較大的成功，在參加校“我編我演我精彩”英語課本劇表演活動中獲得一等獎和二等獎的好成績，更加激勵學(xué)生在這個屬于自己的舞臺上盡情展現(xiàn)自己！
『劇本內(nèi)容如下：
Zoom：（ sing）Who is wearing blue today？ Blue today----- hahaha ， I’m wearing blue today. Hello！ I am Zoom。
Zip：Hi， I am Zip！
Zoom：Wow！ Flowers！
Zip：Wow！ Flowers！
Zoom：How beautiful！
Zip：How many？
Zoom：1，2，3，----
Zip：1，2，3，----
Zoom：A red flower， a blue one， a yellow one. Look！
Zip：How beautiful！ I have a gift for you， too.
Zoom：Really？ May I have a look？
Zip：Sure. Here you are！
Zoom：Thank you. Oh， no-----
Zip：Hahaha---
四、家校合力，其力斷金-----加強學(xué)校和家長之間的合作
教師可以發(fā)動家長，爭取家長的大力支持，盡量多督促孩子聽英語磁帶，多做模仿訓(xùn)練。
1.做好家校聯(lián)系單
在新學(xué)期開始，筆者都會定期發(fā)給學(xué)生一張預(yù)習(xí)表格（一學(xué)期盡量要求完成2份預(yù)習(xí)記錄），讓家長一起配合來完成，監(jiān)督孩子每天的10分鐘聽讀練習(xí)作業(yè)，并及時完成英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)。完成任務(wù)的學(xué)生，教師可以采用一種獎勵的形式，將成績計入學(xué)期期末的總評分。
2.提倡短信交流法
定期與家長進行聯(lián)絡(luò)與溝通（一個月一次），及時向家長反映孩子在校的英語學(xué)習(xí)情況和取得的一些進步。學(xué)生在短期內(nèi)沒有完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，以短信和電話的形式了解具體的情況，詢問其原因和提供一些幫助，盡量做到與家長一起協(xié)作，一起來幫助學(xué)生合作完成“家庭作業(yè)”。
教學(xué)內(nèi)容：譯林版《小學(xué)英語》四年級上Unit 5 Our new home （Fun time and Cartoon time）。
教學(xué)目標：
1學(xué)生能正確理解卡通內(nèi)容并能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下正確朗讀并表演故事。
2學(xué)生能聽懂、會讀、會說新單詞“clock、 fridge、 table、 bathroom”以及用“Where’s/ Where are…It’s/ They’re…”句型來談?wù)摷抑形锲返奈恢谩?/p>
教學(xué)重難點：
1學(xué)生能熟練掌握日常交際用語“Where’s/ Where are… It’s/ They’re…”。
2學(xué)生能理解文本，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下正確朗讀或表演文本。
教學(xué)準備：卡片，頭飾，PPT。
教學(xué)過程：
Step 1： warm up and lead-in
1 Show class rules
T： Before class， I’ll show you my class rules I hope you can do these well First， listen carefully When I say “Attention”， you say “One， two” and listen to me Ok？ Let’s try Second， watch attentively When I say “Eyes on me”， you say “Eyes on you” and look at me Then， think actively Try to answer my questions The more， the better Ok？ Now， let’s begin our class
2 Sing a song
T： Let’s sing a song Do you know the name of the song？
S1： Where’s the bird？
T： Yes Look！ Where is the bird now？
S2： It’s in the sky
T： Yes Now let’s play a game with it
（1）Play a game
T： Here are the rules If you see a word or a picture， please shout it out Are you ready？
S： Yes Kitchen， bedroom…
T： Good job！
（2）Revision
T： （Show a picture）The bird is still flying It flies to Su Hai and Su Yang’s new home Do you remember what they are looking for？
S1： Bag， skirts and cap
T： Yes Where’s the bag？
S2： It’s in the bedroom
T： Yes， you’re right How about the others？ Now talk in your groups
（3）Say a rhyme
T：Look！You made a little rhyme Let’s read I’ll go first Listen to me（Can you try？ Follow me）
Students read the rhyme
Where is my bag？
It’s in the bedroom
Where are my skirts？
They are in the living room
Where is my cap？
Oh，my god ！Come and look！
It’s in the kitchen
[評析：教師以一只小鳥為線索，將歌曲、游戲、chant等環(huán)節(jié)串了起來，伴隨著自然而流暢的教學(xué)流程，實現(xiàn)了對課文的有效復(fù)習(xí)與鞏固，同時為新知的學(xué)習(xí)做了鋪墊。此外，歌曲、游戲、chant等教學(xué)手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的有效傾聽。]
Step 2： Revision
1 Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home
T：（PPT顯示聚光燈效果）Now， let’s visit new home again and I’ll show you around Follow me， ok？ Look， this is living room And this is bedroom Then， I’ll take you to the kitchen Finally， I’ll show you the bathroom
Review： living room、 bedroom、 kitchen
Learn： bathroom
2 Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home again
T： What things can you see in their new home？
S1： I can see a table
S2： A clock
S3： A fridge
3 Brain storm
T：You know so many rooms and furniture Do you know more？Now I’ll give you one minute Let’s say one by one
S1： Sofa
S2： Chair
S3：…
4 Draw and say
T：We can put different furniture in different rooms Let’s draw！Look I can draw a fridge I can draw the skirts Can you？Now it’s your turn Choose one picture to draw I’ll give you one minute Let’s begin！
T： OK， time is up（教師出示句型Where’s/ are… It’s/ They’re…）Now try to remember where the things are Then close your books and talk in pairs You have one minute！Let’s go！
[評析：“聚光燈”激起了學(xué)生的好奇心，“頭腦風(fēng)暴”激活了學(xué)生的思維、投入的傾聽狀態(tài)及參與熱情。無論是舊知的鞏固還是新知學(xué)習(xí)，教師都教得游刃有余，學(xué)生亦學(xué)得輕松自如。然而在接下來的繪畫環(huán)節(jié)中，有部分學(xué)生一直沉浸在畫畫的樂趣中，以至于在check環(huán)節(jié)時，疏漏了對其他學(xué)生匯報發(fā)言的傾聽。教師如能及時利用一些激勵性的評價，例如小組評價等，也許就能促進學(xué)生的傾聽。]
Step 3：Presentation and practice （Cartoon time）
1 T： The bird was in the house just now but it isn’t here Where is it now？
S： It’s in the garden
T： Listen！How is the bird？Let’s watch the cartoon and answer
2 Watch the cartoon and answer：
T： How is the bird？
S： It’s hungry
T： Yes Let&rsqu o;s listen to their dialogue and try to imitate
3Read the text by yourselves and answer
T： So it’s hungry What would the bird like？ Pay attention to the pictures They can give you some clues
S1： Picture 3
T： Yes From picture 3 we can find the answer Now let’s read and imitate
T： This time， let’s listen to the whole dialogue Pay attention to these intonation marks
4Reading time
T： Now choose one way to read in groups
5Acting time
T：Here are some tips for you
[評析：教師以“小鳥的哭聲”制造了懸念，立即引起了學(xué)生的關(guān)注。帶著“小鳥怎么了”的疑問，學(xué)生專注地看卡通，趣味盎然地讀故事，一下子就理解了故事的內(nèi)容。此外，教師精心設(shè)計的語音語調(diào)mark，讓學(xué)生的傾聽顯得格外“專注”，有效促進了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。]
Step 4： Consolidation
T： The bird is not hungry It brings Bobby and Sam to its home Look， where’s the schoolbag？
S1： It’s in the bathroom（學(xué)生哈哈大笑）
T： Yes The bird’s home is a little special Now let’s make a dialogue about it
Step 4：Homework
[評析：教師善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心，“不走尋常路”是這個年齡的孩子的天性，教師順其天性而為，創(chuàng)設(shè)“不一樣”的小鳥的家，不僅讓學(xué)生覺得新奇，而且讓學(xué)生有了表達的欲望，更激發(fā)了他們的想象力，使得展示活動創(chuàng)意無限，精彩紛呈。]
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)思想
英語教學(xué)不僅在于傳授英語知識,而且在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。在教學(xué)中,教師應(yīng)樹立主體意識,造就獨立人格,注重跨文化意識的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)者的情感因素。
一、外語教學(xué)必須“以人為本”
樹立主體意識,造就獨立人格,已成為現(xiàn)代教學(xué)思想變革的一個重要標志。在教育領(lǐng)域,人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到,對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的,是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
在外語教學(xué)中,在理論上“無懈可擊”的教學(xué)方法層出不窮,但在真正廣泛運用時,卻常常不能達到預(yù)期的目的。要想真正搞清其中的原因,必須研究學(xué)習(xí)主體,研究學(xué)生的非智力因素,在素質(zhì)教育上尋根求源。
人們越來越意識到,學(xué)習(xí)者之間存在著差異。學(xué)生各自有獨特的性格、動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有這些特征都會影響他們在課堂上的表現(xiàn)。
外語教學(xué)考慮的重點不再是“我們該教些什么?讓我們設(shè)計一個大綱、一套教材來教這些內(nèi)容”,而應(yīng)該是:(1)促進外語習(xí)得的條件是什么?(2)如何在外語教學(xué)課堂中創(chuàng)造這些條件?
教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識,二是教給學(xué)生如何獲取知識,即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。一是“魚”,二是“漁”,授之于魚,不如教之于漁,外語教學(xué)的過程中,“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,這遠比簡單地“授之于魚”要重要得多,對學(xué)生也有用得多。
二、跨文化意識的培養(yǎng),是外語教學(xué)的一個重要組成部分
跨文化意識的培養(yǎng),是外語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮。對外語詞義的準確理解,需要對外族文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,一是通過對該族歷史文化的研究和學(xué)習(xí),二是通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,三是通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式等的了解。
在外語教學(xué)中,教師不重視文化知識,顯然會落后于客觀的需要。必須注重提高學(xué)生的文化敏感性,提高他們跨文化交際的能力,但這并不意味著需要移植別國的文化,了解和熟悉所學(xué)語言國的文化,目的在于更順暢地進行交際。
為了幫助學(xué)生提高跨文化知識,可采取以下方法:
1.可根據(jù)教材加入有關(guān)西方社會的風(fēng)俗、習(xí)慣和行為模式的內(nèi)容,介紹如何問候、稱呼以及握手、告別等。
2.就我國不同民族不同地區(qū)的文化習(xí)俗的區(qū)別,組織學(xué)生進行討論。通過這種方式,可以增強學(xué)生對文化的一般敏感性。
3.利用英語錄像和電影進行教學(xué),然后組織討論。在看錄像和電影時,學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)特別注意日常生活的情景。
4.鼓勵學(xué)生與講英語的外國人進行個人交往,這樣會使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。
5.讓學(xué)生讀一些短篇故事或小說,同時,要求注意其中有意義的文化細節(jié)。
6.舉辦有關(guān)文化習(xí)俗方面的講座,對比中國和其他國家不同的風(fēng)俗習(xí)慣。
三、“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要因素
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動機和態(tài)度等對外語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗都起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué),是當(dāng)前外語教學(xué)的一大課題。在外語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
外語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況,外語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
外語學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個重要方面是“情感”。一般來說,嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個自然的社會過程,學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)一種表達情感的方法,而外語學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因素,有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。
對外國文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其歷史、文化及社會知識,這是一種十分有利于學(xué)習(xí)該文化的語言的因素。相反,對某外族文化抱有輕蔑、仇視或厭惡的態(tài)度,這就很難令人想象持這種態(tài)度的人能認真地去學(xué)習(xí)該文化的語言。如果對某一語言抱有好感,對該語言的結(jié)構(gòu)和表達法感到新奇,那么,對這樣的學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)該門外語是一個不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物的過程,學(xué)習(xí)對他來說是一種樂趣,是一種探索;相反,把外語想象得過難,覺得外語表達法別扭,持這樣的態(tài)度的學(xué)習(xí)者必然會對外語學(xué)習(xí)畏之如虎,學(xué)習(xí)的效果毫無疑問會受其影響。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料是否有興趣、對教學(xué)活動的組織形式是否有興趣,這些都會影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果。教師的個性也是學(xué)生改變對外語學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要因素,教師的熱情、活潑、博學(xué)才會對學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響。
國外有些研究者根據(jù)這些個人因素對外語習(xí)過程影響的方式和程度,通過實驗和對比,描述了“理想的外語學(xué)習(xí)者”(the good language learner)的一些基本特征:
1.能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的團體活力(group dynamics),克服負焦慮和干擾因素。
2.尋找各種機會使用目的語。
3.利用所提供的機會練習(xí)傾聽針對他輸出的目的語并做出反應(yīng),即注意意義而非形式。
4.通過學(xué)習(xí)技巧來補充與目的語社團成員直接交往的不足。
5.至少在語法學(xué)習(xí)的初始階段,是個少年或成年而非小孩。
6.具備足夠的分析技巧和接受、區(qū)分外語的特征,并監(jiān)測錯誤。
7.具備學(xué)習(xí)外語的強烈“整體”動機,并具有強烈的“任務(wù)”動機。
8.愿意冒險,勇于實踐。
9.能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從以上9條來看,一個成功的外語學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該是一個全面發(fā)展,身心健康,人格完美的人。這一點是和當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育理論不謀而合的。要想使所有的英語教師能夠改變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想并非一朝一夕能夠成功的,而影響教學(xué)理念、教學(xué)思想的因素也是多方面的,但筆者認為,以上三個方面的因素對英語教學(xué)的成功起到非常重要的作用。
參考文獻:
[1]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)――理論、實踐與方法.海外語教育出版社,2006.
[2]王宗炎.語言問題探索.上海外語教育出版社,1995.
③情節(jié)：教師的技巧很重要。無論是教學(xué)方法的設(shè)計，還是突發(fā)事件處理中問題，教師都要涉獵、反思、小結(jié)。 ④過節(jié)：課堂教學(xué)雖然學(xué)生為主體，但教師是組織者、導(dǎo)演，此角色是否有過失？是否有失敗？這些都要反思。 二．要樹立正確的教學(xué)育才觀： 建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展
，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價*值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容并互相糾正的態(tài)度。 2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三．要樹立正確的教學(xué)情感觀： 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛是教師在新課改教學(xué)中的基本要求。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 四．要樹立正確的
教育質(zhì)量觀。 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適*應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。 五．要樹立正確的學(xué)生學(xué)法觀： 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。 評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 第二．實際操作層面： 1、得益于教師高度得責(zé)任心和愛心，并在此基礎(chǔ)上所進行得教學(xué)研究、備課、上課和月考及階段教學(xué)反思。高度的責(zé)任感和愛心主要來源于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，縣局領(lǐng)導(dǎo)的信任、黨員先進性教育的學(xué)習(xí)和以黨員的高標準嚴格要求自己，從而產(chǎn)生教育教學(xué)行為的自律。
2
、得益于周密的教學(xué)計劃、適中的教學(xué)進度、嚴格的學(xué)習(xí)督察制度和科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃。 3、得益于“高分數(shù)（應(yīng)試能力）=學(xué)生的知識能力+技能化訓(xùn)練”的教學(xué)理念下的所精選的兩套練習(xí)和一套聽力訓(xùn)練材料。 4、得益于對學(xué)生的監(jiān)控上：頻繁地開展夜訪督查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)，以加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，并同時加強了與家長的溝通。 此次考試雖然取得了較為理想的成績，但本人考慮到此次市統(tǒng)考對于初三學(xué)生來說是一次非常重要的考試，試卷難度偏大，量大，題型全面，既注重基礎(chǔ)知識的考查，又重視考查學(xué)生的能力，其中部分題目體現(xiàn)了開放性和靈活性，基本體現(xiàn)了中考的命題方向和初中的課程標準。故此，本人以學(xué)生試卷為對象，認真地進行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)了這半年來教學(xué)的不足和學(xué)生存在的知識、能力的問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面： 1、聽力能力方面：部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)則。 2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結(jié)構(gòu)能力差。 3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。 4、寫作方面：表達句子的能力較差。 根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)在以下幾點予以重視和加強： 1、在聽力訓(xùn)練上，仍要采用仁愛版的聽力訓(xùn)練材料。針對部分學(xué)生答題技巧預(yù)見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學(xué)生自創(chuàng)問題和答案；之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學(xué)生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學(xué)策略；同時，在聽短文時，可先明告學(xué)生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，注意聽，并相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反復(fù)誦讀，以提高詞匯的辨析能力。 2、在語法教學(xué)中，要采用“張法”集中教學(xué)法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習(xí)對學(xué)生進行考查，并對學(xué)生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復(fù)習(xí)中予以強化和綜合；由于大部分學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)能力差，在語法教學(xué)中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)
容的講授、鞏固和考查。
五年制高職設(shè)立英語教學(xué)的初衷是為社會培養(yǎng)急需的既懂專業(yè)知識又懂英語的實用型人才培養(yǎng)，然而執(zhí)行之間，出現(xiàn)很多問題，下邊以我院的五年制高職為例進行分析、探討。
一、五年制大專英語課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)愿望不強，自我約束能力較差
眾所周知，五年制高職院校生源是高中招錄后所剩的初中畢業(yè)生，他們的學(xué)習(xí)成績相對落后。尤其是對于英語這門學(xué)科，更是普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，詞匯貧乏，語法知識不清．語音語調(diào)不準確，聽力、口語更是一塌糊涂。像我們學(xué)校2011級五年制實際招生452人，英語單科成績60分以下就有272人，占60%以上，其英語基礎(chǔ)可想而知。且由于五年制學(xué)生入學(xué)時年齡一般在15、16歲左右，相對于高中大專班學(xué)生，他們玩心較重，自我約束能力較差，調(diào)皮本性更是明顯。由于他們對前途、職業(yè)規(guī)劃、未來就業(yè)之類的事情較少思考，沒有學(xué)習(xí)目標和人生目標，因此也就沒有努力學(xué)習(xí)的動力。而且很多學(xué)生認為，以后也不再升學(xué)，又不想出國，所從事的工作可能和英語關(guān)系也不大，學(xué)英語又有何用？加之英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對英語存在著明顯的厭學(xué)和棄學(xué)現(xiàn)象。
2.五年制高職英語課程內(nèi)容設(shè)置，不符合實際
無論是三年制還是五年制，高職院校的人才培養(yǎng)必須要符合社會需求，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，因此，英語課程內(nèi)容也應(yīng)緊隨行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展做好基礎(chǔ)，而目前五年制英語教材前兩年是PETS1級，后三年是大學(xué)實用英語綜合教程，課程內(nèi)容還是強調(diào)基礎(chǔ)語法、單詞的學(xué)習(xí)，為學(xué)生過級而服務(wù)，內(nèi)容缺乏實用性和針對學(xué)生就業(yè)與專業(yè)的聯(lián)系。教學(xué)的目標的要求是針對高職大專的全國高校英語A、B級考試，對語言應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職教育的目標是培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型高級人才，因此高職教育英語教學(xué)的目標除了提高學(xué)生綜合素質(zhì)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生在實際工作崗位中應(yīng)用英語的能力。
3.“雙師型”師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)英語教師欠缺
云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院是一所年輕的民辦高職院校，至今才成立20年，學(xué)校教師的平均年齡不超過30歲，特別是英語教師更是年輕一代，他們多是剛畢業(yè)的本科生或研究生，無論從教學(xué)方法上還是實踐技能上，經(jīng)驗都還缺乏對五年制高職英語教學(xué)的特殊性認識不足。他們所沿襲的還是他們讀書時候老師對他們的英語學(xué)習(xí)要求：比較關(guān)注“語音、詞匯和語法”這三大要素，上課多依據(jù)教材講解單詞、翻譯課文、講解語法。與學(xué)生的互動也就是要求學(xué)生讀讀課文，做做練習(xí)。很多英語教師每周課時量在16節(jié)以上，有的甚至達到20節(jié)，造成教師疲于應(yīng)付教學(xué)，難以沉下心來思考?！半p師型”教師少，絕大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，公共英語教學(xué)尚可，缺乏專業(yè)英語教師，難以勝任高等職業(yè)教育對技能培訓(xùn)的要求。
4.評價機制單一
當(dāng)下的英語教學(xué)還是用學(xué)生英語A／B級考試、四級考試的過關(guān)率作為衡量教師教學(xué)是否有效的重要指標，這種評價無疑引導(dǎo)了高職英語應(yīng)試教育教學(xué)的傾向，造成教師還是會把考試內(nèi)容、形式、樣題、真題模擬和所謂應(yīng)試技巧搬進了課堂，這種教學(xué)壓制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生實用英語能力的培養(yǎng)，歪曲了高職英語學(xué)習(xí)的本意。這種以過級率為導(dǎo)向的評價既不能正確評價英語教師的教學(xué)，也不能正確評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，高職院校的英語考試不同于中、高考的英語考試，它的主要目的不是為了選拔人才，而是為了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此這種評價即壓制教師教學(xué)中的課堂權(quán)利，又忽略了語言的實踐性，學(xué)生的能動性，不利于培養(yǎng)專業(yè)技能和英語能力兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>
二、解決措施
1.發(fā)揮教師教學(xué)智慧，嚴格管理，勤于督促
首先，對于五年制的學(xué)生，教師要有愛心和包容心。畢竟他們還是心智不很成熟的大孩子，要多引導(dǎo)教育、讓他們明確英語學(xué)習(xí)的重要性。無論是在他們以后的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)中，英語都是提高他們本身技能的有力工具，尤其是昆明作為西南地區(qū)的“橋頭堡”，“東盟”的重要城市，以后的發(fā)展中會經(jīng)常和緬甸、泰國、越南等國家進行貿(mào)易往來，而作為人們交流的首要工具——語言，英語的重要性可想而知。
其次，學(xué)校和教師要嚴格管理這些大孩子，嚴抓他們的出勤率，首先要保證他們都到教室，才可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。可以通過建立良好的師生關(guān)系，利用男生的哥們義氣，要求他們給老師面子，或者小物質(zhì)獎勵來吸引學(xué)生上課盡量遵守紀律。同時發(fā)揮教師的教育智慧，多講他們感興趣的話題，來吸引他們的注意力。同時教師的上課要多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多使用多媒體教學(xué)，減少教師的講解，讓學(xué)生多說、多講、慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.承認差別，實施分層教學(xué)
關(guān)鍵詞：八年級英語；外研版；教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
第一，能運用本課有關(guān)友誼的新詞匯和賓語從句的表達方式咨詢信息，談?wù)撚颜x，進行口語交流。
第二，能聽懂本單元所提供的聽力素材，并完成聽力任務(wù)。
二、教學(xué)重難點
理解和掌握以下重點詞匯：whether， personal， public，whether…or not， by the Way。
辨析短語：right now, at once, immediately， whether …or not 與if 的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
1.預(yù)習(xí)檢測
（1）同義詞
if= relation=
gift= lonely=
（2）詞性變化
person（形容詞）____________
worry（形容詞）_____________
passed（同音詞）____________
usual(副詞)______________
2.導(dǎo)入
T: I worship reporters so much, I really wonder how they work. Well, I would like to ask you when you interview a foreigner, what will be the first question?
S1: …
3.聽說訓(xùn)練
Now let’s listen to Activity1 for the first time, then find out how many people they are.
（聽完第一遍后，學(xué)生說出聽到的人數(shù)。）
（聽完第二遍后，讓學(xué)生起來說出他們的答案。）
（聽完第三遍，確認答案。）
4.互動
（一聽）：
回答課本問題。
（二聽）
T: Can anybody tell us what he has heard?
Who is your close friend?
Can you tell me where he comes from?
由此引出一系列關(guān)于親密朋友的討論，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。
（三聽）：
What kind of questions are personal questions?
Who can go to a public concert?
Why does Chen Huan call Sally a foreigner?
（聽完后，教師重新播放一遍錄音，共同訂正答案。）
5.練習(xí)
完成Activity6/7的練習(xí)。
6.課堂達標檢測
（1）寫出下列重點詞組
個人問題___________
歡迎來中國_________
來自于_____________
事實上__________
學(xué)漢語___________
在學(xué)校樂隊___________
最后一場公眾音樂會___________
幾個月以后___________
（2）你能運用所給提示詞與組內(nèi)成員復(fù)述對話嗎？
If That’s whether…or notask sb. sthbe here with sb.studyinghave heard thatwill be heremiss sb.close to your friend
7.家庭作業(yè)
熟讀對話，背誦所劃下來的10個重點句子。
四、教學(xué)反思
本課時首先要求掌握的基礎(chǔ)知識是新單詞和短語。因為是初二的學(xué)生，所以進行了拓展教學(xué)，在采用了歸類、聯(lián)想等教學(xué)方法的同時，可根據(jù)詞根拓展詞匯，如詞根“per”代表“每一”的意思，除了“personal”之外，還有percent, permit 等；表示立刻、馬上這一含義的短語除了right now,還有immediately, at once 等。
