發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:02:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的隊(duì)會(huì)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生的理解能力有限，接受程度不高
本文的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是指中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，在掌握了會(huì)計(jì)基本理論、方法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，屬于會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容來源于財(cái)政部制定的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，特別是這種法律條文性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)在記憶上難度比較大。學(xué)生由于長期習(xí)慣于以教師為主體，只靠死記硬背記知識(shí)點(diǎn)，而不是理解性地記憶，這導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。比如只知道如何針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做分錄、做報(bào)表，卻不知道為什么要選擇這種會(huì)計(jì)方法？選擇不一樣的會(huì)計(jì)方法、政策將如何影響企業(yè)的資產(chǎn)和收益？
（二）教學(xué)環(huán)境的欠缺
由于高校的教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏詳細(xì)的認(rèn)定，教師無法有效地評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中的業(yè)務(wù)水平。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程成績的評(píng)定多是以期末考試成績?yōu)橹?，并且，受限于專業(yè)自身的性質(zhì)，社會(huì)及學(xué)校缺乏財(cái)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)競賽，校企之間也缺少專門針對(duì)財(cái)會(huì)類學(xué)生的實(shí)踐基地等合作項(xiàng)目。教學(xué)渠道的單一和各方支持度不高導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)以致用的熱情，基于畢業(yè)壓力大多數(shù)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生把全部精力投入到期末考試的復(fù)習(xí)中，對(duì)平時(shí)可以訓(xùn)練實(shí)踐分析能力的案例討論、分析報(bào)告采取敷衍態(tài)度。
（三）教師的自身素質(zhì)有待提高
由于我國高校人才引進(jìn)機(jī)制的原因，大部分高校教師在擁有高學(xué)歷的背后普遍缺乏從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作的經(jīng)歷或是深入企業(yè)調(diào)查研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些教師自身對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、有效的學(xué)習(xí)思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業(yè)實(shí)際的處理方法存在差異，造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)施案例教學(xué)法的必要性
（一）營造理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍
理論結(jié)合實(shí)際是現(xiàn)代教育的核心思想，案例教學(xué)法的理念就是將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作結(jié)合起來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革。采用案例教學(xué)，在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生高效的思維方式、理解力以及將來在工作中靈活的實(shí)踐能力。教師在教授會(huì)計(jì)理論的同時(shí)穿插案例分析，從實(shí)質(zhì)上理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的依據(jù)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。比如，在會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策的選擇方面，通過案例對(duì)比不同的會(huì)計(jì)估計(jì)方法、會(huì)計(jì)政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學(xué)生既知道“如何用”，也知道“為何用”。
（二）搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)極少，課堂上教師與學(xué)生的溝通是單向的。而案例教學(xué)法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的。教師在授課時(shí)增加會(huì)計(jì)案例討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，必要時(shí)組織討論小組或者辯論會(huì)討論問題，由此激發(fā)學(xué)生求知、探索的熱情。學(xué)生之間撰寫案例總結(jié)報(bào)告組成團(tuán)隊(duì)，各成員的職能分配不同，建立團(tuán)結(jié)互助的精神，通過相互的學(xué)習(xí)便能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在這種互動(dòng)機(jī)制下，教師不再是主導(dǎo)，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及面對(duì)各種情況的應(yīng)對(duì)能力。與此同時(shí)，教師能夠及時(shí)獲得反饋，有效地評(píng)估學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的新思路
（一）案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
教師可以從上市公司公開披露的事件中選取案例，也可以通過科研從企業(yè)咨詢或者調(diào)查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應(yīng)具有以下特征：（1）實(shí)踐性。教師所選取的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)中普遍存在的案例，是學(xué)生畢業(yè)后在工作中可能面臨的專業(yè)問題，并且與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不存在知識(shí)盲點(diǎn)的案例。（2）綜合性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中各部分的內(nèi)容是連貫的，各部分內(nèi)容的聯(lián)系非常緊密，前后呼應(yīng)，其知識(shí)體系是完整的。因此所設(shè)計(jì)的案例應(yīng)避免相關(guān)經(jīng)營流程的脫節(jié)，將類似的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，如模擬一個(gè)公司在實(shí)際運(yùn)營中一整套的生產(chǎn)、營銷、投資等流程。（3）針對(duì)性。設(shè)計(jì)的案例要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同層次水平的學(xué)生分別選擇案例。因此所設(shè)計(jì)的案例要難易結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
（二）“三段式”導(dǎo)入案例分析
依照學(xué)生的思維遞進(jìn)模式，在教學(xué)過程中的三個(gè)階段引入案例分析。前兩個(gè)階段主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例的應(yīng)用幫助學(xué)生理解記憶，第三個(gè)階段主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，考察學(xué)生自主完成案例分析的能力，是案例教學(xué)法的核心。1.第一階段，引導(dǎo)。在正式講授前，引入一些典型財(cái)務(wù)分析案例以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性。案例緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，如上市公司壞賬計(jì)提吞噬巨額利潤案、財(cái)務(wù)造假案、資產(chǎn)虛增案、會(huì)計(jì)舞弊案等在真實(shí)的資本市場中每天都可能發(fā)生。2.第二階段，穿插。課程講授過程中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時(shí)結(jié)合對(duì)比法、圖解法、總結(jié)歸納法等理清知識(shí)點(diǎn)之間的勾稽關(guān)系與邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解性地記憶知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵意義。比如，金融資產(chǎn)中的交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅向?qū)W生講授兩者的確認(rèn)與計(jì)量，既枯燥無味，又不易于消化吸收。而如果針對(duì)這部分內(nèi)容選取實(shí)際發(fā)生的案例,引導(dǎo)學(xué)生從案例的分析中對(duì)比和總結(jié)出不同類別金融資產(chǎn)的初始計(jì)量和后續(xù)計(jì)量的差異性，對(duì)于其深刻理解和把握將某項(xiàng)金融資產(chǎn)具體劃分為哪一類，是非常必要的。3.第三階段，總結(jié)。分析討論案例是衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的核心環(huán)節(jié)，一般在結(jié)束基本知識(shí)的教授后進(jìn)行。以教師模擬案例的發(fā)生背景，學(xué)生分組討論，最后撰寫分析報(bào)告為基本套路。在分析討論案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，闡明案例中的要點(diǎn)和難點(diǎn)、需要運(yùn)用的理論知識(shí)，理清學(xué)生的分析思路，歸納案例的結(jié)論，提出需要深入思考的地方等。最后，對(duì)學(xué)生在分析討論案例過程中的正確和不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的完善措施
（一）建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫
面對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源缺乏的現(xiàn)狀，保障案例教學(xué)法達(dá)到基本的效果，各大高校應(yīng)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫，并及時(shí)更新。在建立案例庫時(shí)，可從以下方式中搜集案例：通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)搜集實(shí)際工作中的案例；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例；與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學(xué)案例。
（二）成立“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)
為使學(xué)生真正參與財(cái)務(wù)活動(dòng)的討論交流中，發(fā)揮主體作用，各大高?？梢猿闪⑴c財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)會(huì)之類的學(xué)生社團(tuán)，主要由學(xué)生在課余時(shí)間組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例訓(xùn)練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時(shí)間短暫等壓力。
（三）舉辦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)競賽等活動(dòng)，建立校企合作關(guān)系
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的熱情與積極性，高校可以獨(dú)立或者聯(lián)合其他高校舉辦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)競賽或者案例辯論會(huì)等活動(dòng)，通過實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，開發(fā)實(shí)踐能力。并且加強(qiáng)校企合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域，給高等教育的教學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)習(xí)方法等帶來新的變化。聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生授課，建立財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的寒暑假實(shí)習(xí)基地，這不僅真正實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際的暢想，同時(shí)也成為高校實(shí)施案例教學(xué)法的堅(jiān)實(shí)后盾。
（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)水平
大家好！今天我為大家講話的主題是“安全牢記心中”。
在我們這個(gè)可愛的“大家庭”里，我們快快樂樂地學(xué)習(xí)，生活，有說有笑，就像一只只活潑的小鳥，自由自在地飛翔，真希
望我們的快樂是長久的，但享受快樂學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，一不小心可能就會(huì)發(fā)生一些意外，這些意外大部分是因?yàn)橥瑢W(xué)們不注意安
全引起的。那我們怎樣做才能減少這些意外的發(fā)生，保護(hù)自己的生命安全呢？
一、校園安全
1、不在走廊、樓道里追逐打鬧。
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，我們需要一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。走廊又比較狹窄，在走廊、樓道里追逐打鬧容易撞到。當(dāng)然，不是說我
們不能在學(xué)校里玩耍，在課間我們應(yīng)該放松，只是游戲、玩耍的時(shí)候一定要記住：安全第一。
2、集會(huì)集隊(duì)時(shí)要講秩序，不能互相擁擠
我們每天都要做操，入場退場的時(shí)候，那么多個(gè)班級(jí)，那么多人，一定要注意安全，遵守紀(jì)律。
3、不拿小石子、小木棒或勞動(dòng)工具互相打鬧。
勞動(dòng)工具指那些？掃把、拖把、萁斗。這些都是勞動(dòng)工具，但是有的同學(xué)把它們當(dāng)成了玩具或武器打來打去，你覺得這樣做會(huì)產(chǎn)
生什么樣的后果嗎？如果傷到眼睛，將會(huì)怎樣？我們要好好思考一下。
4。不攀高，不從高處往下跳。
同學(xué)們活潑好動(dòng)，有的同學(xué)喜歡攀高并從高處往下跳。我們操場上的籃球樁，車棚就成了他們攀高的地方。有的孩子就爬到上面
，往下跳。那樣其實(shí)很危險(xiǎn)，因?yàn)橐徊恍⌒牡鴶嗔四_，那可不好受，我們還有些同學(xué)喜歡從樓梯上滑下來……這些行為都是非常
危險(xiǎn)的。
二、交通安全
1、進(jìn)出校門不擁擠。
我們學(xué)校在放學(xué)時(shí)，校門口的車輛比較多，我們的同學(xué)又往往不顧車輛，自己走自己的路。這其實(shí)也是非常危險(xiǎn)的。
2、當(dāng)我們過馬路的時(shí)候，多一份耐心，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路。上學(xué)、放學(xué)和外出活動(dòng)，我們幾乎
天天在馬路上走。走路要保證安全，要特別注意避讓來往車輛，不在馬路上打鬧，道路不是游戲場。要懂得在道路上玩耍的危害
性，不攔車、追車、扒車和向汽車仍石塊，這是最危險(xiǎn)的舉動(dòng)。我們要互相提醒，互相勸阻，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的宣傳員。另
外，我們要記住不坐黑車，無拍照的車輛。
三、飲食安全
我們學(xué)校的周邊有許多小攤，其中很多經(jīng)營不衛(wèi)生的食品。如含色素的冰淇淋，油炸的小食品等，沒有營養(yǎng)不說，還不衛(wèi)
生，會(huì)給我們的身體帶來危害?？墒呛芏嗤瑢W(xué)禁不住那香味的引誘，讓不衛(wèi)生的食品進(jìn)入了自己的肚子，這對(duì)我們的健康是很不
利的。要記住：病從口入！
校園是我們成長的搖籃，是我們學(xué)習(xí)的樂土?？晌ｋU(xiǎn)也可能就隱伏在其中某一角落。請(qǐng)同學(xué)們從自身做起，遵守紀(jì)律，規(guī)范
計(jì)算機(jī)之間互連傳送數(shù)據(jù)，IP地址是必不可少的。在弄清安徽教育網(wǎng)臺(tái)所提供的是一個(gè)不穩(wěn)定的工作環(huán)境前，我們有必要了解下列幾個(gè)概念：
一、IP地址分類
我們目前網(wǎng)絡(luò)連接中使用的IP地址是V4版本的32位IP地址，在常用的A，B，C三個(gè)類別的IP地址中，一般書籍將其分為兩大類，即公共IP與私有IP；私有IP地址也就是不能直接聯(lián)接到Intrenet的IP地址。為幫助大家理解V4版本IP地址的情況，確切地的說，將其分為3種類型更為妥當(dāng)些，即：公共IP、私有IP與系統(tǒng)保留IP。
二、系統(tǒng)保留IP
顧名思義，就是操作系統(tǒng)保留不為我們所用的IP地址。這其中可分為兩類：一類是用于本機(jī)網(wǎng)絡(luò)測試與環(huán)路IP地址127.0.0.1,這里的0代表的是1～254；另一類是為聯(lián)網(wǎng)電腦設(shè)置在自動(dòng)獲取IP地址時(shí)，沒有找到DHCP服務(wù)器，操作系統(tǒng)本身臨時(shí)生成的不穩(wěn)定IP地址―169.254.*.*。在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)剛啟動(dòng)或初始化TCP/IP時(shí)，“DHCP客戶機(jī)以地址0.0.0.0為源，以地址255.255.255.255為目標(biāo)發(fā)出IP租用申請(qǐng)廣播。DHCP客戶機(jī)等待1s，看是否收到DHCP服務(wù)器的回應(yīng)信息。若未收到，則在第2、4、8、16s重復(fù)租用申請(qǐng)廣播，若仍未收到DHCP服務(wù)器的回應(yīng)信息，便隨機(jī)使用169.254.0.1～169.254.255.254地址段中的一個(gè)地址，以后每隔一定時(shí)間（5min）再試發(fā)一次租用申請(qǐng)廣播，只要聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)從網(wǎng)絡(luò)中找到DHCP服務(wù)器，該IP地址立即變換為DHCP服務(wù)器分配的IP地址。
169.254.*.*屬B類IP地址，在聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中沒有DHCP服務(wù)器的情況下，操作系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成這類地址，若兩臺(tái)計(jì)算機(jī)直接用交叉線相聯(lián)，片刻后我們就可發(fā)現(xiàn)兩臺(tái)電腦使用的就是169.254.*.*這個(gè)地址；即使將一臺(tái)電腦設(shè)置為其他IP地址，另一臺(tái)電腦設(shè)為自動(dòng)獲取IP地址。稍后會(huì)發(fā)現(xiàn)，在沒有DHCP服務(wù)器的情況下，自動(dòng)獲取IP地址的電腦使用的仍是169.254.*.*這個(gè)IP地址。從圖1中就可清楚看到這一點(diǎn)：
圖1
在圖1中系統(tǒng)明確告知我們：169.254.*.*是一個(gè)不為我們所使用的IP地址，正是基于此種原因，才使安徽教育網(wǎng)臺(tái)出現(xiàn)了一些莫名其妙的問題。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，不論操作系統(tǒng)是WIN9X/WIN_XP/WIN2000/WIN7，微軟各版本操作系統(tǒng)均是如此。
三、現(xiàn)狀分析
當(dāng)我們將清華永新接收卡從CETV頻道接收切換到安徽教育網(wǎng)臺(tái)接收時(shí)，在安徽教育網(wǎng)臺(tái)的信息接收系統(tǒng)中，農(nóng)村黨員相關(guān)文件接收目錄即會(huì)出現(xiàn)。圖2方框中部分是安徽教育網(wǎng)臺(tái)正常接收的目錄。
圖2
從中可以看出：此時(shí)清華永新接收卡的IP地址按要求設(shè)為了169.254.100.100。雖是同一顆衛(wèi)星，僅下行頻率與相關(guān)參數(shù)不同。在由CETV切換至安徽教育網(wǎng)臺(tái)后，由于農(nóng)村黨員接收信號(hào)的強(qiáng)度高于安徽教育網(wǎng)臺(tái)（從清華永新衛(wèi)星卡的接收數(shù)據(jù)包中可看出），在數(shù)據(jù)包最大時(shí)，有可能導(dǎo)致安徽教育網(wǎng)臺(tái)的部分信號(hào)被湮沒，從而造成安徽教育網(wǎng)臺(tái)資源的不完全接收。
四、建議
以上分析了安徽教育網(wǎng)臺(tái)提供了不穩(wěn)定接收環(huán)境的原因，為了確保省政府民生工程所投資金的效益發(fā)揮，也為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，有必要更改安徽教育網(wǎng)臺(tái)發(fā)射的IP地址，建議由169.254.*.*更改為172.25.*.*（同為B類私有IP地址），盡可能為學(xué)校的IP資源接收提供一個(gè)穩(wěn)定的工作環(huán)境。
按照上級(jí)公安機(jī)關(guān)的要求和東港市公安局黨委的統(tǒng)一部署，從今年3月20日到5月20日開展的歷時(shí)兩個(gè)月的“春雷”行動(dòng)，市公安交警大隊(duì)黨總支高度重視，把它作為落實(shí)執(zhí)法為民，踐行“三個(gè)代表”重要思想，為東港市開展“軟環(huán)境建設(shè)年活動(dòng)”服務(wù)的具體措施，納入日程。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密計(jì)劃，認(rèn)真安排，強(qiáng)化措施，落實(shí)到位，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織
按照市公安局實(shí)施方案的要求，市交警大隊(duì)結(jié)合交通管理工作實(shí)際，制定《東港市公安交警大隊(duì)“春雷”行動(dòng)實(shí)施方案》，成立了以市局分管局長為組長，大隊(duì)班子成員為副組長，各科室、中隊(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的“春雷”行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室在事故科，辦公室主任由大隊(duì)長助理都杰兼任，負(fù)責(zé)日常的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。
大隊(duì)先后召開了中層以上領(lǐng)導(dǎo)、全體民警大會(huì)進(jìn)行思想動(dòng)員和發(fā)動(dòng)，提高全體民警對(duì)“春雷”行動(dòng)必要性的認(rèn)識(shí)，克服無關(guān)、畏難、松勁和厭倦情緒。對(duì)“春雷”行動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化和分解，并納入了全年目標(biāo)考核內(nèi)容。通過動(dòng)員，全體民警認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，積極性高，自覺投身到“春雷”行動(dòng)中。
二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重交通違法行為
在“春雷”行動(dòng)中，結(jié)合道路交通實(shí)際，重點(diǎn)審查無牌無證嫌疑車輛，重點(diǎn)查處無證駕駛、醉酒駕駛、肇事逃逸嫌疑人等嚴(yán)重交通違法行為。工作中采取晝夜結(jié)合，城鄉(xiāng)兼顧，定點(diǎn)檢查與巡邏糾違相結(jié)合的方法，堅(jiān)持做到違法行為不消除不放過，嫌疑問題不查清不放過。公路交警中隊(duì)每天把80％的警力投放到路面上，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的重點(diǎn)路段進(jìn)行重點(diǎn)防控，晚上巡邏到22時(shí)，做到白天見警車，晚上見警燈；城區(qū)大東中隊(duì)落實(shí)民警包路段責(zé)任制，夜間由原先一臺(tái)巡邏車增加到2臺(tái)巡邏車進(jìn)行巡邏，并且延長巡邏時(shí)間一個(gè)小時(shí)；對(duì)交通事故現(xiàn)場做到快速出警，快速勘查，快速撤離，保證了道路暢通。對(duì)交通肇事逃逸案件，快速偵破。4月16日20時(shí)12分，在孤山鎮(zhèn)信用社儲(chǔ)蓄所門前路段發(fā)生了一起兩輪摩托車撞傷兩名行人后逃逸的案件，接報(bào)警后，孤山交警中隊(duì)中隊(duì)長邵連乙?guī)ьI(lǐng)民警劉強(qiáng)迅速趕到現(xiàn)場，經(jīng)現(xiàn)場情況分析、走訪目擊群眾，憑著微弱的線索和鍥而不舍的精神，只用了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，將肇事逃逸嫌疑人和嫌疑車輛查獲，受到群眾好評(píng)?！按豪住毙袆?dòng)期間，共查處治安案件79起，行政拘留41人，批準(zhǔn)逮捕5人，扣留審查嫌疑車50余輛。
三、周密安排，強(qiáng)化措施，確?！拔澹弧秉S金周全市未發(fā)生交通死亡事故
關(guān)鍵詞：空巢老人；社會(huì)工作；人文關(guān)懷
中圖分類號(hào)：D699.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0060-02
老年人作為一個(gè)特殊的弱勢群體，老年服務(wù)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)工作者要考慮到其生理、心理狀況以及社會(huì)處境的特殊性。在老年人這個(gè)龐大的群體中，空巢老人由于沒有兒女在身邊等原因造成心理上的一些問題，使得空巢老人問題成為了老年人問題中的典型代表。所以，“空巢老人”作為老年人的特殊群體，需要在生活、心理、法律和社會(huì)等方面得到更多的人文關(guān)懷。
一、空巢老人的現(xiàn)狀問題分析
什么是空巢老人？單從字義上講，空巢就是“空寂的巢穴”，比喻小鳥離巢后的情景，現(xiàn)在被引申為子女離開后家庭中老人空虛、寂寞的狀態(tài)。換言之，空巢老人，一般是指子女離家后的單身老年人和老年夫婦。隨著社會(huì)老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。
1.空巢老人養(yǎng)老方式?，F(xiàn)代西方國家號(hào)稱物質(zhì)文明發(fā)達(dá)。但它們那里也是把居家視為最富有人情味養(yǎng)老方式，視家庭為老年人安度晚年的最佳場所。一些國家的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，擇居家養(yǎng)老的老年人占老年入總數(shù)的比例：英國為95.5%，美國96.3%，瑞典95.2%，日本為98.6%?！痹诿绹?，盡管25%左右60歲以上老人曾在養(yǎng)老院中生活過一段時(shí)間，但真正生活在社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的老人只占所有老人的5%。20聯(lián)合國亞太地區(qū)經(jīng)社理事會(huì)和國際勞工組織亞太地區(qū)局統(tǒng)計(jì)表明，1996年該地區(qū)部分國家居家養(yǎng)老的老年人比重，菲律賓為83%，新加坡為94%，泰國為87%，越南為94%，印尼為84%，馬來西亞為88%。上述資料說明，人類是離不開家庭親情的物種。家庭始終是人們?nèi)〉媒K身依靠的基本形式和進(jìn)行感情交流最充分的場所。它是人類年輕時(shí)建功立業(yè)和老年安身立命的最可靠基礎(chǔ)。
當(dāng)代社會(huì)種種工作壓力和生活壓力也使子女難以對(duì)老人的照料周全到位，孝文化中倡導(dǎo)的“父母在，不遠(yuǎn)游”與現(xiàn)今市場化的勞動(dòng)力流動(dòng)的特點(diǎn)是不相容的。不是不想敬孝心而是鞭長莫及甚至是無暇顧及。再加上我國現(xiàn)在和將來出現(xiàn)的“四?二?一”家庭模式導(dǎo)致子女自身在忙于工作的同時(shí)要照顧老人的生活及孩子的成長實(shí)在是分身乏術(shù)，致使這種“忠孝不能兩全”的狀況更加明顯。因此，很多子女在無法照顧老人的情況下會(huì)選擇借助于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。從生活環(huán)境來看，老人在老年生活時(shí)會(huì)更加依賴于固定的生活區(qū)域、熟悉的街坊鄰居。如果突然搬到一個(gè)陌生的環(huán)境中，老人不知道如何去適應(yīng)新的生活環(huán)境有可能會(huì)引起心理上的恐慌。從倫理上來看，在老人有一定的認(rèn)知能力及理解能力的情況下這種選擇間接地削弱了老人的自主選擇權(quán)，無形中把老人“嬰兒化”，加速了老年人行為認(rèn)知能力的退化。經(jīng)濟(jì)情況不好的空巢老人盡管缺乏照料但因?yàn)橹Ц恫黄痧B(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用，只能選擇在家養(yǎng)老。上述這些原因，都造成了大部分空巢老人盡管子女不在身邊照料生活也不愿意選擇養(yǎng)老機(jī)構(gòu)而選擇居家養(yǎng)老。
2.空巢老人的心理健康問題。當(dāng)子女由于工作、學(xué)習(xí)、結(jié)婚等原因而離家后，“空巢老人”退休后賦閑在家里沒有精神寄托，日常生活缺少照料，獨(dú)守“空巢”的老人最容易出現(xiàn)失落感、孤獨(dú)感、焦慮癥等心理健康問題。因此而產(chǎn)生的社會(huì)問題也就會(huì)越來越多。
伴隨著老年人生理的變化，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致老年人整個(gè)晚年的養(yǎng)老需求中，物質(zhì)生活需求所占的比重會(huì)逐步從最大比重滑落下來，健康保健、延年益壽、精神文化、心理慰藉等方面的需求將會(huì)大大增加。在對(duì)待老年人時(shí)要最大限度地滿足老年人的精神文化需求和情感需求。空巢老人沒有子女在身邊，在對(duì)待他們時(shí)要非常注重他們精神文化需求和情感需求是否得到關(guān)愛和滿足，而不是片面強(qiáng)調(diào)老年人的物質(zhì)生活資料供給和生活照料服務(wù)的提供，讓他們享受到子孫繞膝的天倫之樂，這對(duì)老年人來講無疑是最好的禮物，最大的孝敬。
二、一例老年空巢女性的案例分析
1.基本信息。案主：L，性別：女，年齡：58歲，學(xué)歷：高中文化水平，退休前從事會(huì)計(jì)。身體狀況：在醫(yī)院檢查身體正常，無重大軀體疾病史，家族無精神疾病史。
案例背景：案主已退休4年，退休前在一家單位做會(huì)計(jì)，退休后有不錯(cuò)的退休工資，經(jīng)濟(jì)狀況很好，現(xiàn)一人獨(dú)住，丈夫于兩年前因病去世，和丈夫感情一直很好。一對(duì)兒女均已成家立業(yè)，案主自從子女成家以后，一直一個(gè)人生活，周末偶爾會(huì)有某個(gè)子女來看望他們。老伴的文化水平很高，退休前是一名工程師，老兩口的感情一直很好，自從退休后，兩人一直經(jīng)常外出，買菜、去兒女家等。老伴生病時(shí)，她一直在醫(yī)院照顧，雖然老伴的病逝是在預(yù)料之中，但是老伴去世之后，心里還是空蕩蕩的，覺得活著也沒多大意思，有時(shí)竟然覺得還不如隨老伴一起死了算了，但是當(dāng)想到兒女時(shí)，認(rèn)為自己這樣想法不對(duì)，也不敢告訴兒女，怕他們?yōu)樽约簱?dān)心。因?yàn)閮号畟兌己苊?，要工作還要照顧孩子，看到案主一個(gè)人在家無聊，曾經(jīng)提過過幾年案主年紀(jì)大了子女沒辦法在身邊照料不放心，想送案主去養(yǎng)老院。案主不想離開家換到新的環(huán)境表示非常不愿意去養(yǎng)老院。聽到子女這么說感到自己非常的孤單，覺得很害怕很恐懼。
案主現(xiàn)狀：最近，她經(jīng)常一個(gè)人待在房間里不出門，沒什么精神覺得一個(gè)人出去沒有什么意思，出去害怕看到老鄰居老伴，兒女都在身邊，很幸福而自己形單影只很凄涼。但待在家里又覺得時(shí)間很漫長，有時(shí)呆呆地坐在家里，沒有什么事情可以干。看著家里的東西，感覺好像老伴還在家里一樣。從談話中了解到，案主會(huì)經(jīng)常提起自己過世的老伴的一些事，提到這些時(shí)表情很開心，但說完之后又感到非常的失落。案主感到生活無趣非常的苦悶精神上很空虛。
2.預(yù)估。通過與案主多次耐心交談，在完成預(yù)估后形成以下判斷：（1）老伴去世后對(duì)案主的影響很大，不適應(yīng)老伴的離開，使案主情緒低落，不愿意與人交流。（2）子女都已成家立業(yè)不在身邊，案主并不缺乏物質(zhì)上的需求，缺乏與子女情感上的溝通交流。
3.個(gè)案服務(wù)計(jì)劃。（1）個(gè)案服務(wù)目標(biāo)：協(xié)助案主調(diào)整自己適應(yīng)老伴去世的事實(shí)，引導(dǎo)子女加強(qiáng)案主之間的溝通交流，增進(jìn)親子聯(lián)系。幫助案主調(diào)整心態(tài)，恢復(fù)愉快和平靜的心態(tài)積極面對(duì)生活，鼓勵(lì)其多參加社會(huì)交往活動(dòng)與人溝通交流，豐富晚年生活。（2）具體服務(wù)步驟：①運(yùn)用心理社會(huì)模式，秉持專業(yè)倫理守則，尊重耐心的與案主交流，認(rèn)真傾聽鼓勵(lì)案主多說，最大可能地消除案主的防衛(wèi)心理。多了解案主目前的情況，生活狀態(tài)心理情況。分析案主面臨的問題和困惑。歸納出問題的性質(zhì)，選擇適合于老年人的情況的服務(wù)及治療方式。②運(yùn)用認(rèn)知行為療法。認(rèn)知行為療法是一種常見的干預(yù)方法，可用來解決多種多樣的情緒問題。根據(jù)角色理論，角色的失調(diào)會(huì)對(duì)人們造成壓力和打擊，使行為人無所適從。老年人如何調(diào)整自己以適應(yīng)年老過程安度晚年。可以通過認(rèn)知行為療法，幫助案主面對(duì)現(xiàn)實(shí)，識(shí)別自己在情緒上和行為上對(duì)這個(gè)事件的反應(yīng)，改變個(gè)人的情緒狀態(tài)。③運(yùn)用藝術(shù)治療形式。根據(jù)活動(dòng)理論，活動(dòng)理論最為關(guān)注個(gè)人行為與社會(huì)的適應(yīng)性，活動(dòng)理論認(rèn)為，和社會(huì)環(huán)境保持活躍的相互聯(lián)系的老年人最可能成功的安享晚年。案主為空巢老人，精神感到空虛，缺乏精神慰藉。案主所在的社區(qū)有老年健身廣場，在早上和晚上有一群自發(fā)組織的老年人在跳廣場舞。社工鼓勵(lì)案主參加到活動(dòng)中，打發(fā)自己的時(shí)間，充實(shí)生活。逐漸參加到社會(huì)交往中，敞開心扉與同齡人溝通交流，性格變得樂觀有生活的勇氣和信念。
4.評(píng)估。經(jīng)過幾周的努力，案主變得積極樂觀能夠正確地適應(yīng)老伴的離世，與社工交流時(shí)笑容明顯增多，經(jīng)常主動(dòng)到兒女家愿意主動(dòng)交流。案主經(jīng)社工幫助參加到社區(qū)廣場舞蹈隊(duì)中，由被動(dòng)變主動(dòng)，非常積極地參加社區(qū)中的演出，并且用自己退休前從事會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)幫助舞蹈隊(duì)，在這一過程中重新定位自己，尋回價(jià)值感，生活變得充實(shí)，與不同的人溝通交流社會(huì)交往能力增強(qiáng)。
三、關(guān)于空巢老人社會(huì)工作的啟示
1.社會(huì)工作者要秉持社會(huì)工作專業(yè)理念為空巢老人很好地服務(wù)?？粘怖先舜蠖鄶?shù)生活缺乏關(guān)愛，缺少社會(huì)支持，精神慰藉，與人交往時(shí)比較敏感。社會(huì)工作者在為空巢老人服務(wù)時(shí)要格外的耐心。社會(huì)工作專業(yè)理念是從人性出發(fā)的價(jià)值理念。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，人人平等，每個(gè)人都理應(yīng)受到尊重，沒有高低貴賤之分。第二，人的社會(huì)性是在與他人的關(guān)系之中實(shí)現(xiàn)的。第三，人類有改變、發(fā)展和改善的能力。這三個(gè)價(jià)值觀是社會(huì)工作實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，社會(huì)工作者在這種理念之下，能夠在為空巢老人服務(wù)時(shí)“以人為本”，尊敬老人、充滿愛心、耐心地服務(wù)是極其必要的。
2.社會(huì)工作者要注重空巢老人的文化需求和精神慰藉。社會(huì)工作注重老年人的文化活動(dòng)、體育健身和精神慰藉的設(shè)施、場所和環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)該注重提供和組織文化娛樂、情感交流、異地旅游觀光和互動(dòng)養(yǎng)老、親情撫慰、心理疏導(dǎo)、婚姻鵲橋等多種為老年群體喜聞樂見的專業(yè)化服務(wù)。社會(huì)工作者還要適當(dāng)?shù)靥嵝选⒔逃投酱倮夏耆说膬号畟?，在孝敬父母滿足物質(zhì)的同時(shí)，千萬不要忽視了最重要的親情撫慰，應(yīng)經(jīng)常在老人跟前噓寒問暖，讓他們享受到子孫繞膝的天倫之樂。
參考文獻(xiàn)：
成本會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科體系的一個(gè)重要分支。它是以成本為核算對(duì)象的一門專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)科，是目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。
一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，我們的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)理論式的，教學(xué)方法還是灌輸式的，因而很難適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)需要，存在許多問題和難題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.《成本會(huì)計(jì)》教材編排，不利于學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計(jì)算全過程。
《成本會(huì)計(jì)》的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)成本費(fèi)用分配方法時(shí)，重點(diǎn)放在掌握單一費(fèi)用歸集和分配方法上，而對(duì)各種費(fèi)用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品成本形成過程中所處的地位和環(huán)節(jié)不加重視。另外，講解成本計(jì)算方法時(shí)，所舉例題不能直觀反映產(chǎn)品形成的全過程，學(xué)生不能清楚地看到完整的案例。所以，各種費(fèi)用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品形成的流程，就是學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計(jì)算全過程。這是《成本會(huì)計(jì)》教材編排上的一個(gè)難點(diǎn)。
2.教學(xué)過程只能局限在課堂上進(jìn)行，教學(xué)組織形式過于簡單化。
課堂教學(xué)過于簡單，老師只能在教室所在的小小課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)范圍只局限于課堂，使教師的教和學(xué)生的學(xué)存在理論知識(shí)與實(shí)踐脫鉤，不能把所學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)上不同性質(zhì)的工業(yè)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和崗位相聯(lián)系。
3.學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，在教學(xué)進(jìn)度安排上，不能按學(xué)生實(shí)際合理設(shè)置，滿足不同程度學(xué)生的需求。
在教學(xué)進(jìn)度安排上，教師一般按學(xué)生平均水平安排教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。但在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解不了部分內(nèi)容，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間一長就喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，因?yàn)樗麄兾蛐暂^好覺得內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，不利于這部分學(xué)生潛能的發(fā)揮，不利于因材施教。
4.教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握，教學(xué)效果受到一定的影響。
在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，涉及的表格很多，教師講課很不方便。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)主要通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系反映成本核算流程，而這種數(shù)據(jù)前后來龍去脈的關(guān)系主要通過成本核算的有關(guān)表格反映。由于表格理解相對(duì)文字理解更“抽象”，而教師受課時(shí)和黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不可能將所有成本表格按邏輯順序在黑板上繪制并講解，只能單純從教材中尋找針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系的理論依據(jù)。因此，學(xué)生聽起來單調(diào)乏味，不利于知識(shí)點(diǎn)掌握，使教學(xué)效果受到一定的影響。
如何實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)，即通過該門課程學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)成本會(huì)計(jì)的思想精髓，掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法，學(xué)會(huì)各種成本核算方法的應(yīng)用技能和技巧，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這些是從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須思考的問題。
二、下面就成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等談?wù)勛约旱囊恍┛捶?/p>
1.教學(xué)內(nèi)容注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，如何在教學(xué)中將成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，值得我們認(rèn)真思考。
在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷變化，生產(chǎn)組織和管理相應(yīng)發(fā)生了變化，因而成本會(huì)計(jì)的核算提出了新要求。雖然成本會(huì)計(jì)中有許多已經(jīng)成熟的理論，但是，成本會(huì)計(jì)體系如何適應(yīng)這種變化并提供與生產(chǎn)管理需要具有高度相關(guān)性、可靠性的信息，這些是成本會(huì)計(jì)理論體系應(yīng)當(dāng)解決的問題。而且教材比實(shí)際滯后，是否可以吸收與借鑒各種成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新思想、新方法，編著適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的校本教材，是我們應(yīng)關(guān)注和探討的。
在成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，我們有必要在理論知識(shí)體系的指導(dǎo)下更重視實(shí)踐。在成本核算上不斷學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以他人之長，補(bǔ)己之短，以適應(yīng)這種需求。所以學(xué)校在成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不能拘泥于傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容，而應(yīng)著重培養(yǎng)具有較為全面成本會(huì)計(jì)知識(shí)，較高分析問題和解決問題能力的人才。
基于以上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)任課教師在對(duì)成本會(huì)計(jì)教材的講授中，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)充或調(diào)整，同時(shí)參考其他相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可接觸到大量內(nèi)容更全面系統(tǒng)的案例及反映現(xiàn)實(shí)、解決實(shí)際問題的練習(xí)題和綜合題，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
為了講好成本會(huì)計(jì)這門課，教師應(yīng)從各種渠道了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況及成本會(huì)計(jì)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，建議學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手，增加年輕教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師的理論知識(shí)與實(shí)際不脫節(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2.教學(xué)方法靈活多樣和啟發(fā)式教學(xué)。
在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，針對(duì)成本會(huì)計(jì)的不同內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的實(shí)際情況，采用靈活多樣的講授方法。
比如在介紹輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配方法時(shí)，先向?qū)W生詳細(xì)介紹常用的分配方法，如直接分配法、一次交互分配法等。為了使抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易理解的知識(shí)，可采取“舉一反三”的方法，以一個(gè)企業(yè)為例子，分別給出對(duì)分配結(jié)果的不同要求，將各種方法由淺到深、由簡單到復(fù)雜地一一介紹，再對(duì)比分析兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生能系統(tǒng)地、完整地掌握不同分配方法，并啟發(fā)學(xué)生思考各種方法提供信息、計(jì)算的結(jié)果有何異同等相關(guān)問題。
在講解各種成本計(jì)算方法時(shí)，必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課上先由教師介紹與成本計(jì)算有關(guān)的成本概念和計(jì)算流程，然后舉實(shí)例，讓學(xué)生(或?qū)W生小組)對(duì)每一個(gè)例題進(jìn)行分析，并得出自己的結(jié)論，如果有錯(cuò)誤，或有不能理解的地方，再由教師指點(diǎn)講評(píng)。這樣既可啟發(fā)學(xué)生思考，又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生缺乏主動(dòng)分析思考這類問題的不良習(xí)慣。
由于成本會(huì)計(jì)課程的許多內(nèi)容都是通過實(shí)例講解的，而傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是教師一個(gè)人講，是典型的“填鴨式”授課方式，學(xué)生聽了幾節(jié)課后，就會(huì)感覺頭腦發(fā)脹。一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)為難情緒，發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并舉例講述學(xué)習(xí)這門課程的重要意義，同時(shí)向?qū)W生提供一些好的學(xué)習(xí)方法和建議。如課前做好預(yù)習(xí)，課上把學(xué)生分小組，組織課堂討論，“以好幫差”。這樣教學(xué)的好處是活躍課堂氣氛，學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，為今后從事企業(yè)成本核算工作打下良好的基礎(chǔ)。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果，小組學(xué)生數(shù)不宜過多，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。
3.制作并運(yùn)用多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)效果。
工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求對(duì)產(chǎn)品成本計(jì)算的影響主要表現(xiàn)在對(duì)成本計(jì)算對(duì)象的確定上。不同成本計(jì)算方法，成本計(jì)算程序基本是相同的。整個(gè)操作流程實(shí)際上是成本核算基礎(chǔ)部分各項(xiàng)費(fèi)用的歸集和分配，然后將這些生產(chǎn)費(fèi)用最終分配給某產(chǎn)品，構(gòu)成該產(chǎn)品的成本價(jià)。為了更清楚地講解成本計(jì)算過程，制作成本教學(xué)資源包并運(yùn)用多媒體課件，可系統(tǒng)講授各種成本計(jì)算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍及成本計(jì)算的有關(guān)步驟，更突出強(qiáng)調(diào)各種成本計(jì)算方法，數(shù)據(jù)起點(diǎn)從月初在產(chǎn)品成本和本月發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用歸集開始，一步一步反映要素費(fèi)用如何形成完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。這樣對(duì)每種成本計(jì)算方法的數(shù)據(jù)的來龍去脈就可以講清楚，使知識(shí)結(jié)構(gòu)前后連貫且成體系，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。每種成本計(jì)算方法的講授可采用下拉式菜單教學(xué)法學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)各成本計(jì)算方法有了直觀的認(rèn)識(shí)，便于理解和掌握。
4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同產(chǎn)品成本計(jì)算方法的實(shí)例練習(xí)。
在本課程教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)單靠教材中提供的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，筆者利用課余時(shí)間查找企業(yè)有關(guān)成本會(huì)計(jì)資料，有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的產(chǎn)品計(jì)算方法(包括品種法、分批法、分步法等)，設(shè)一個(gè)虛擬企業(yè)編寫出對(duì)應(yīng)成本核算習(xí)題，按實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程用資源包形式讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解成本核算流程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，再結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生把主要三種成本核算方法融會(huì)貫通地綜合運(yùn)用，形成有自己特色的 “校本習(xí)題”，這樣才能比較好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，收到比較明顯的效果。
5.針對(duì)不同層次學(xué)生的情況介紹成本會(huì)計(jì)新理念。
為了和國際會(huì)計(jì)制度接軌，許多企業(yè)對(duì)其經(jīng)營方式做出重大變革，這些變革為成本會(huì)計(jì)創(chuàng)造了新的環(huán)境，產(chǎn)生了一些成本會(huì)計(jì)新理念。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有所了解，但是，根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況，成本會(huì)計(jì)課程在有的學(xué)校只安排80學(xué)時(shí)左右，由于學(xué)時(shí)所限，成本會(huì)計(jì)只能講解該課程的基本理論和三種主要成本核算方法，對(duì)于成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的一些新思維、新方法，如房地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品成本計(jì)算方法，成本會(huì)計(jì)課程中無法得到詳細(xì)講解。筆者認(rèn)為對(duì)這些內(nèi)容有兩種處理方法：一是在校學(xué)習(xí)階段簡單介紹現(xiàn)今成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢，鼓勵(lì)感興趣的有能力的學(xué)生自學(xué);二是建議有條件的學(xué)生利用假期在校外進(jìn)入不同行業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)實(shí)踐成本會(huì)計(jì)的新理念。
總之，要想在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，任課教師熱衷于自己的職業(yè)，同時(shí)制訂出切實(shí)可行的專業(yè)計(jì)劃，在教學(xué)中不斷思考—總結(jié)—提高，保證課程教學(xué)質(zhì)量，使教師適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新教育觀念，在教與學(xué)之間不斷尋找突破點(diǎn)，營造出良好的教育氛圍，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、高興去學(xué)，學(xué)有所成。
一是精心組織，周密部署。大隊(duì)按照上級(jí)公安機(jī)關(guān)要求和東港市公安局的統(tǒng)一部署，制定了《“五．一”[！]黃金周交通安全保衛(wèi)工作方案》，成立了以市公安局副局長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)包片，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)包轄區(qū)，民警包路段和旅游景點(diǎn)的責(zé)任制。在節(jié)前召開中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)和全警大會(huì)，進(jìn)行深入動(dòng)員。節(jié)日期間帶班的大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)每天都要對(duì)民警上崗執(zhí)勤情況、警容風(fēng)紀(jì)情況進(jìn)行督察。
二是提前安排，充分準(zhǔn)備。為確保黃金周的交通安全，從4月15日到4月29日，集中警力對(duì)201國道和市內(nèi)行車秩序進(jìn)行專項(xiàng)整治。整治中，堅(jiān)持以人為本，教育為先，晝夜兼顧，教罰并舉的原則，嚴(yán)厲打擊“黑車”和嚴(yán)格處罰8種嚴(yán)重違章行為，為節(jié)日期間交通安全進(jìn)行清障。同時(shí)，對(duì)旅游車輛免費(fèi)進(jìn)行臨時(shí)性檢驗(yàn)，確保車況良好，安全技術(shù)性能達(dá)標(biāo)。對(duì)旅游車駕駛員進(jìn)行嚴(yán)格資質(zhì)審查。4月19日至20日，大隊(duì)長趙綏帶領(lǐng)車管科、交通宣傳科、孤山交警中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員一行8人赴重點(diǎn)旅游景點(diǎn)大鹿島，對(duì)島上道路交通安全設(shè)施進(jìn)行認(rèn)真的檢查；對(duì)島內(nèi)50名駕駛員進(jìn)行《道路交通安全法》培訓(xùn)，對(duì)駕駛證進(jìn)行了審驗(yàn)；按照《機(jī)動(dòng)車運(yùn)行安全技術(shù)條件》，對(duì)島內(nèi)24臺(tái)客、貨運(yùn)車輛進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)，對(duì)部分客車駕駛員存在的準(zhǔn)駕不符等問題提出整改意見，并與有車單位和車主簽訂整改責(zé)任狀。
三是強(qiáng)化管理，措施到位。為確保201國道安全暢通和市內(nèi)交通秩序井然有序，節(jié)日期間全大隊(duì)不休，大隊(duì)機(jī)關(guān)人員到一線站崗執(zhí)勤，每天出動(dòng)40余名警力，15臺(tái)執(zhí)勤車輛，60％的警力在路面上執(zhí)勤，其余人員24小時(shí)備勤。對(duì)國道201線事故易發(fā)點(diǎn)段和1處修橋地段重點(diǎn)看守，對(duì)去往旅游景點(diǎn)的車站、碼頭和旅游景點(diǎn)周邊，安排專門警力疏導(dǎo)交通，宣傳交通安全法，保證了節(jié)日期間轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生群死群傷特大交通事故，沒有發(fā)生交通阻塞現(xiàn)象。
四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，靠前指揮。帶班的大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都要深入到路面執(zhí)勤中隊(duì)，檢查指導(dǎo)工作，隨時(shí)調(diào)動(dòng)警力，并與民警一起糾正違章。各中隊(duì)每天至少有一名領(lǐng)導(dǎo)帶班，與民警一起上路執(zhí)勤。
本文主要以安徽HX旅游學(xué)校的教師為研究對(duì)象，初步研究分析了教師的情緒勞動(dòng)對(duì)工作滿意度的影響，使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的方法，對(duì)HX旅游學(xué)校的教師情緒勞動(dòng)對(duì)工作滿意度的影響及影響程度展開了研究。
一、研究背景與問題提出
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革和自由競爭開始被提出和重視，在此浪潮下，對(duì)教師賦予了更高的專業(yè)期望。其中，在教學(xué)服務(wù)的體系中開始提出富有個(gè)性化和差異性的服務(wù)。當(dāng)然，教師豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)技能仍然還是很重要的，只是不可忽視教師工作中帶有情緒勞動(dòng)的特征。國內(nèi)外學(xué)者也有對(duì)教師情緒勞動(dòng)方面的研究，多數(shù)也是集中與工作滿意度、職業(yè)倦怠和幸福感的調(diào)查研究。
現(xiàn)實(shí)生活中，教師面臨高強(qiáng)度的工作，很少有人會(huì)關(guān)注到其情緒情感表達(dá)背后的情緒勞動(dòng)。大多數(shù)關(guān)注的是教師的行為是否恰當(dāng)，時(shí)常是對(duì)教師負(fù)向情緒爆發(fā)的批評(píng)，要求其展現(xiàn)能夠給學(xué)生以積極影響的合適恰當(dāng)?shù)那榫w。其實(shí)，教師作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也和普通人一樣有很多包括各方面的需要，也有愉快、憂傷、懊惱等自身的喜怒哀樂的情緒情感，同樣，如果在工作和生活中遇到困難或面對(duì)壓力時(shí)也會(huì)有不適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)，最終影響到自己的工作。
在此基礎(chǔ)上， 本研究將運(yùn)用實(shí)證分析的方法進(jìn)行定量和定性分析，來探索安徽HX旅游學(xué)校教師的情緒勞動(dòng)對(duì)工作滿意度的影響。
二、樣本選取
本文選取了“HX旅游學(xué)?！弊鳛榇磉M(jìn)行問卷調(diào)查。HX旅游學(xué)校位于安徽省合肥市，始建于1997年，在校生有2000余人，HX旅游學(xué)校在旅游類院校中比較具有代表性，同時(shí)，考慮到調(diào)查的具體情況，對(duì)實(shí)施調(diào)查實(shí)施過程中時(shí)間的安排和研究者本人的精力以及問卷的題量，最終本研究主要以HX旅游學(xué)校的各專業(yè)的教師為研究對(duì)象，發(fā)放問卷。發(fā)放的問卷數(shù)有106份，全部收回106份。在實(shí)際統(tǒng)計(jì)人數(shù)106人中，其男教師42人，女教師64人。從情緒勞動(dòng)策略的兩個(gè)維度：表層行為和深層行為來分析和工作滿意度的關(guān)系，針對(duì)安徽HX旅游學(xué)校教師提出如下假設(shè)：情緒勞動(dòng)策略的表層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)；情緒勞動(dòng)策略的深層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)現(xiàn)狀的正相關(guān)。
三、實(shí)證分析
本文利用spss數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析和回歸分析，得到的結(jié)果如下所示：
（一）教師情緒勞動(dòng)各維度和教師工作滿意度之間的相關(guān)性分析
對(duì)二者的相關(guān)性分析結(jié)果顯示，安徽HX旅游學(xué)校教師情緒勞動(dòng)與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)為0.933，情緒勞動(dòng)的兩個(gè)維度（表層行為與深層行為）與教師工作滿意度的相關(guān)系數(shù)分別為-0.748、0.793，說明在0.01的顯著水平上，安徽HX旅游學(xué)校教師的情緒勞動(dòng)與教師工作滿意度存在著正相關(guān)關(guān)系，其表層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，深層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)正相關(guān)。
（二）教師情緒勞動(dòng)各維度和教師工作滿意度之間的回歸分析
具體分析結(jié)果如下所示：本研究采用的是Sterwise（逐步回歸）分析方法，自變量是情緒勞動(dòng)的表層行為和深層行為，因變量是教師工作滿意度。
如表1所示，本文的數(shù)據(jù)擬合結(jié)果是：教師情緒勞動(dòng)深層行為、表層行為與教師工作滿意度之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.873和0.938，擬合線性回歸的確定性系數(shù)分別為0.718和0.863，經(jīng)調(diào)整后的確定性系數(shù)分別為0.716和0.861，標(biāo)準(zhǔn)誤的估計(jì)為0.18927和0.11526，系數(shù)均接近于1，說明模型擬合程度較好。可以進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，該模型的回歸方程顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明：回歸平方和分別為9.565和13.139，殘差平方和分別為5.660和2.086，總平方和都是15.225，對(duì)應(yīng)的F統(tǒng)計(jì)量的值分別為267.005和494.541，顯著性水平Sig.都為0.000，小于0.05，因此，可以建立回歸方程，并且所建立的回歸方程有效。
表2顯示：非標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)B的估計(jì)值分別是0.687和-0.404，標(biāo)準(zhǔn)誤分別是0.036和0.025，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)分別為0.584和-0.527，回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量T值分別為18.174和16.403，對(duì)應(yīng)于Sig.顯著水平分別均為0.000小0.05，方程顯著，因此，自變量深層行為和表層行為對(duì)因變量工作滿意度均有較為顯著的影響，且表層行對(duì)工作滿意度是負(fù)向影響，深層行為對(duì)工作滿意度是正向影響。
四、研究結(jié)論
本文主要分析安徽HX旅游學(xué)校教師情緒勞動(dòng)對(duì)其工作滿意度的影響，針對(duì)安徽HX旅游學(xué)校教師進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問卷，運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，得出的結(jié)論如下：
