發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:00:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的積極心理學(xué)心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
為期一天的第六周期繼續(xù)教學(xué)集體培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲頗豐。楊老師分享了她的教學(xué)中的實(shí)踐研究與思考。六中王老師分享了自己建立公眾號(hào)，分享了和學(xué)生的教學(xué)故事。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但受益匪淺，豁然開朗。楊老師和王老師作為有經(jīng)驗(yàn)的老師，長(zhǎng)期在一線探索，這種敬業(yè)的精神也值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)把自己的一些體會(huì)心得分享。
一．課堂生活化
初中物理所研究的知識(shí)都來源于生活。物理教材盡力尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，提煉出物理知識(shí)，再將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。我認(rèn)為物理課堂生活化，是實(shí)現(xiàn)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維的可行之路。
1. 選擇學(xué)生熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。生活中有大量的物理現(xiàn)象和問題，都能被應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在我的課堂上，我將希望學(xué)生進(jìn)行的思考，寄托在一個(gè)生活事例中。這時(shí)，學(xué)生的思維便會(huì)有了方向感，更容易找到思維路徑。
在講授密度的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生理解了利用密度鑒別物質(zhì)的原理。但是對(duì)于測(cè)量方法，往往需要聯(lián)系實(shí)際尋找。我在課堂上，舉了一個(gè)事例。我告訴學(xué)生：“老師周末買了一個(gè)吊燈，能參與抽獎(jiǎng)。我的運(yùn)氣很好，中了一等獎(jiǎng)?？梢杂?000元買一塊黃金小杯，當(dāng)下我就買了。結(jié)果現(xiàn)在懷疑黃金是假的，請(qǐng)同學(xué)們幫忙鑒別?！睂W(xué)生就開始展開了激烈的討論，說出來好幾種方法。
2. 模擬習(xí)題情境，處理物理習(xí)題
物理習(xí)題背景都來源于生活，但學(xué)生并不能完整在腦海中構(gòu)想出來。我們要拉近習(xí)題與學(xué)生的舉例。所以我在講解時(shí)習(xí)題時(shí)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象生活中的情境，把習(xí)題背景模擬出來。在情境中講解知識(shí)，處理習(xí)題，學(xué)生接受起來會(huì)更加容易。
3. 開放學(xué)習(xí)物理時(shí)空，將物理學(xué)習(xí)拓展到生活
物理知識(shí)源自生活，所以物理的學(xué)習(xí)也不能僅僅局限在物理課堂。生活才是孩子們學(xué)物理的更廣闊天地。在教學(xué)研究中，以往我們常把一堂課是否完整，課堂任務(wù)是否完成，作為評(píng)課的重要指標(biāo)。實(shí)踐表明，這種觀點(diǎn)是比較狹隘的。我們需要給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自發(fā)的在生活中獲取知識(shí)。我們?cè)谡n堂結(jié)束后，可以給學(xué)生留一些布置生活化的物理作業(yè)。比如一些觀察類作業(yè)或課外簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，課外小制作等等。
學(xué)生每天都可以看到各種自然現(xiàn)象，這些與聲學(xué)，光學(xué)，熱學(xué)密切相關(guān)；日常生活所接觸到的如家庭廚房中的熱學(xué)知識(shí) 家中的電器使用等都含有豐富的物理知識(shí)。一些觀察類的作業(yè)或者小實(shí)驗(yàn)、小可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)有所收獲。
二．充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力
新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所措，還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。
對(duì)以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點(diǎn)想法：
1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽課情況，一段時(shí)間后就會(huì)知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2．注意觀察學(xué)生對(duì)提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向
3．注重舉生動(dòng)形象直觀的事例來說明問題，還應(yīng)該多用實(shí)驗(yàn)器材，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考
4．認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題。
在風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)中，控制技術(shù)和伺服傳動(dòng)技術(shù)是其中的關(guān)鍵技術(shù)。這是因?yàn)樽匀伙L(fēng)速的大小和方向是隨機(jī)變化的，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的切入和切出、輸入功率的限制、風(fēng)輪的主動(dòng)對(duì)風(fēng)以及對(duì)運(yùn)行過程中故障的檢測(cè)和保護(hù)必須能夠自動(dòng)控制。同時(shí)，風(fēng)力資源豐富的地區(qū)通常都是海島或邊遠(yuǎn)地區(qū)甚至海上，分散布置的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組通常要求能夠無人值班運(yùn)行和遠(yuǎn)程監(jiān)控，這就對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的控制系統(tǒng)的可靠性提出了很高的要求。
要研究一套可靠的風(fēng)電控制系統(tǒng)，首先要了解風(fēng)力機(jī)工作的基本原理，包括風(fēng)力機(jī)的能量轉(zhuǎn)換過程、空氣動(dòng)力特性、簡(jiǎn)化葉素動(dòng)量理論和渦流理論等。掌握以上知識(shí)，才能知道在何種情況下應(yīng)進(jìn)行何種控制以及對(duì)哪些參數(shù)進(jìn)行控制才能達(dá)到相應(yīng)效果。
在對(duì)風(fēng)力機(jī)的控制策略進(jìn)行歸納后得出風(fēng)力機(jī)的控制要素主要有以下幾部分：轉(zhuǎn)速、偏航、停機(jī)、發(fā)電機(jī)。其中轉(zhuǎn)速控制分為定槳距控制和變槳距控制，變槳距控制又可分為恒速恒頻和變速恒頻控制。定槳距控制的策略是在風(fēng)速過大時(shí)采取失速控制以防轉(zhuǎn)速過大，變槳距控制則相對(duì)靈活主要通過調(diào)節(jié)槳距角和轉(zhuǎn)速使風(fēng)力機(jī)的運(yùn)行符合要求。
關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；理念；探究；習(xí)慣；方法；創(chuàng)新
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它所揭示的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的普遍原理一直是工程、技術(shù)和其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。新一輪的課程改革要求我們秉承民主、科學(xué)、開放的教育理念，改變以往過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向；重視科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)能力的過程；既要為學(xué)生的進(jìn)一步深造發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的探索精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就新時(shí)期新課標(biāo)下的中學(xué)物理的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、樹立教育教學(xué)新理念
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀
在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)于學(xué)生總是有各種各樣的要求，但從不考慮學(xué)生的要求，是將學(xué)生看成機(jī)器，而不是看作人。在新課程理念下，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我們首先要把學(xué)生看作學(xué)生，看成一個(gè)人，一個(gè)活生生的人。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以及培養(yǎng)自己良好的思想道德情操。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，這種學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，而不是教師的強(qiáng)行灌輸。只有把“學(xué)生當(dāng)作學(xué)生”，才能更好地履行“教書育人”的神圣職責(zé)，義不容辭地對(duì)學(xué)生施以“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”、“誘導(dǎo)”、“輔導(dǎo)”、“教導(dǎo)”及至“訓(xùn)導(dǎo)”，才有可能“導(dǎo)”出新課程的成功。
2.轉(zhuǎn)變教師角色
在以往的教學(xué)過程中，教師通常會(huì)自覺或不自覺地?cái)[出教學(xué)過程領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，課堂上學(xué)什么以及怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)要達(dá)到怎樣的程度等，主要由老師說了算，容不得學(xué)生商量。這樣，難以體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生的主體地位得不到保證，就為他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)消極情緒埋下了種子。教師要轉(zhuǎn)變角色，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榉?wù)員，這將是課堂教學(xué)的最大轉(zhuǎn)變，是教學(xué)的創(chuàng)新，由此會(huì)活躍課堂氣氛，確保學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)需要教師把握好課堂教學(xué)的“導(dǎo)”，使自己由課堂教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)員。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的改變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，把“為什么學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覍W(xué)什么”，這樣，就可以實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
二、重視科學(xué)探究的教學(xué)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的課堂教學(xué)留下了較大的活動(dòng)空間，教師可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)。課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)，要讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。教師是教學(xué)的組織者、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要努力營(yíng)造一個(gè)寬舒、和諧、民主的課堂氛圍，將探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分發(fā)揮。探究教學(xué)是學(xué)生在教師指引下，不拘泥于書本，不依循于常規(guī)，學(xué)生自主參與，創(chuàng)造性獨(dú)立思考，大膽探究，積極提出自己見解的教學(xué)活動(dòng)。它對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的教育具有綜合功能。
通過探究創(chuàng)新過程，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，體驗(yàn)了科學(xué)的方法，體驗(yàn)探究、創(chuàng)新成功，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了興趣，學(xué)生不再感到枯燥無味了。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因而學(xué)生在課堂上多數(shù)不會(huì)參與，不習(xí)慣參與，結(jié)果課堂上或者是一片寂靜，或者是提出的問題離題萬(wàn)里，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)令人啼笑皆非，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果亂七八糟。為了激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神和動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)這些現(xiàn)象我們沒有批評(píng)，而是設(shè)法從另一個(gè)角度進(jìn)行肯定或鼓勵(lì)或提示引導(dǎo)使之完善。學(xué)生能干的，教師不講；學(xué)生能說出的，教師不說；學(xué)生能懂的，教師不講。為使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教材，我著重注意習(xí)慣的培養(yǎng)：
1.注重在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自主形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣
新的知識(shí)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)去創(chuàng)新，不管是探究活動(dòng)、課堂講授，還是資料查詢、調(diào)查，都要注意應(yīng)用科學(xué)方法。
2.注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問題
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、查詢資料、調(diào)查討論等極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)提出問題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，我便因勢(shì)利導(dǎo)，并大加贊賞和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的興趣。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力
收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力，在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面，新課本示范的很好、很多，所以平常教學(xué)中，不惜消耗大量的時(shí)間和精力，指導(dǎo)學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍、音像、事實(shí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問等多種渠道獲取知識(shí)信息。如“萬(wàn)有引力定律”，“麥克斯韋定律”，“原子核式結(jié)構(gòu)”等的建立過程，教師可提前布置學(xué)生收集有關(guān)資料，也可由教師收集相關(guān)資料制成網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在綜合課本素材和相關(guān)材料后，就可主動(dòng)完成對(duì)這些定律的自主建構(gòu)。在建構(gòu)定律過程中，學(xué)生既能體會(huì)到科學(xué)家在建立定律時(shí)的物理思想和物理方法，又可以提高收集信息、處理信息、整合信息的能力。
4.注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)
探究教學(xué)過程的始終，都需要師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問題，才能更迅速地設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；體會(huì)
下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、多媒體技術(shù)能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。所以我們教師應(yīng)把活生生的數(shù)學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，避免把數(shù)學(xué)的面孔搞得那么嚴(yán)肅，走出對(duì)數(shù)學(xué)理解的種種誤區(qū)，還數(shù)學(xué)一個(gè)真面目?？蓛H憑一塊黑板，一本書，一根粉筆是難能實(shí)現(xiàn)的，而多媒體技術(shù)為我們提供了這種可能，它改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式，它以圖，文，聲，像等多種教學(xué)信息直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激和學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，可以啟發(fā)學(xué)生思維，深化知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，一年級(jí)上學(xué)期，我教學(xué)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，利用多媒體技術(shù)把主題圖制成了課件，先出示“湖里有4只天鵝”天鵝不停的動(dòng)，接著出示“又飛來了3只”并伴有輕音樂，然后“又飛走了2只”問：湖里現(xiàn)在有幾只天？學(xué)生都積極發(fā)言，說出算式。在講計(jì)算過程時(shí)，配合學(xué)生的回答在屏幕上先閃動(dòng)“4+3=7”，后閃動(dòng)“7-2”以突出計(jì)算順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。這樣利用職權(quán)多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫技術(shù)把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使抽象的道理具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，化難為易，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。
二、利用職權(quán)多媒體教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
隨著教育的改革，由“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”是教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，而素質(zhì)教育的核心是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生各方面的能力。而我們實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地是在課堂上，如何在有限的時(shí)間里高效的實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，發(fā)展能力呢？我認(rèn)為運(yùn)用 多媒體教學(xué)可使兒童通過形象認(rèn)識(shí)世界，有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。深刻性，獨(dú)創(chuàng)性才能得到良好的發(fā)展。
例如，我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法應(yīng)用題時(shí)，我利用職權(quán)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題，并配有音樂。一天，熊媽媽帶著3只小熊到野外去玩，半路上和看見2只小猴子正幫5只小白兔拔蘿卜，它們也就過去幫忙，小熊發(fā)現(xiàn)地里還長(zhǎng)著幾棵白菜，就數(shù)了數(shù)，一共8棵，小白兔為了款待小猴子還準(zhǔn)備了4個(gè)桃子和6根香蕉，要求讓學(xué)生觀察，思考，想象圖中的人與人，物與物之間的關(guān)系編題，學(xué)生情緒高昂，思維活躍，充分挖掘畫面中的素材，有的說一共有幾只熊？有的說小猴子和小白兔一共有多少 只？有的說小猴子比小白兔少幾只？``````說出了10多種。由于編題時(shí)學(xué)生展開思維的翅膀，能夠較順利地把具體形象的事物轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，注意力，想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
三、學(xué)中不能盲目使用多媒體技術(shù)。
任何事物都有其所長(zhǎng)，也有其所短，總的來講，多媒體確實(shí)有很大的優(yōu)越性，但我們必須清楚一點(diǎn)，那就是它的作用是輔助我們教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)，如果不顧教學(xué)實(shí)際的需要盲目使用，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為最值得注意的有兩點(diǎn)，一是濫用無效信息，會(huì)使課件內(nèi)容喧賓奪主，另一點(diǎn)就是有些教師制作的課件不能體現(xiàn)出交互性。
記得我聽過一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件中加入了基調(diào)很高的音樂，艷麗的圖片，結(jié)果教學(xué)中，學(xué)生被這些東西所吸引，而忽視了對(duì)課件中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和思考，這樣本來作為渲染課件，增強(qiáng)教學(xué)效果的素材，反而使教學(xué)效果發(fā)生了嚴(yán)重的偏移，所以在平時(shí)的課件設(shè)計(jì)過程中應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)添加一些聲音或圖片素材，沒必要添加的就不添加，以免喧賓奪主。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 班主任 班集體 教育質(zhì)量水平
自從改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂于為學(xué)生服務(wù)，解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí) ，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長(zhǎng)。
總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無愧于教師這一神圣職業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 新生兒;疾病篩查;血標(biāo)本采集;護(hù)理管理
新生兒疾病篩查是在新生兒期對(duì)一些嚴(yán)重危害健康的先天性遺傳疾病施行專項(xiàng)檢查,以早期診斷和治療的母嬰保健技術(shù)?？梢员苊庵匾K器的不可逆性損傷,預(yù)防智能低下及生長(zhǎng)發(fā)育障礙,新生兒足跟血的采集是篩查的第一個(gè)重要環(huán)節(jié),采集到合格標(biāo)本,是準(zhǔn)確檢測(cè)的重要保障[1]。我院自1998年開展了先天性甲狀腺功能低下癥、苯丙酮尿癥的篩查。通過對(duì)我院2006年4月至2009年6月11800例新生兒疾病篩查血標(biāo)本采集的臨床觀察,效果良好,現(xiàn)將護(hù)理管理體會(huì)總結(jié)如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 2006年4月至2009年6月在我院住院分娩的活產(chǎn)兒11847例,實(shí)際篩查11800例,其中男8836例,女3011例,疑似甲狀腺功能低下8例,經(jīng)招回篩查中心復(fù)查陽(yáng)性2例,疑似苯丙酮尿癥6例,經(jīng)招回篩查中心復(fù)查陽(yáng)性4例。
1.2 方法
1.2.1 采血時(shí)間 要求采血人員必須在新生兒出生72 h或生后3 d,充分哺乳6~8次以后進(jìn)行采血,因新生兒受寒冷刺激,促甲狀腺素有一過性生理性增高,出生后2~3 d恢復(fù)正常水平。并且受母體甲狀腺素水平的影響,新生兒血清T4濃度在24~48 h達(dá)高峰。苯丙酮尿癥在一定蛋白質(zhì)負(fù)荷(充分哺乳)后才反映出苯丙酸提高。為避免假陰性或假陽(yáng)性的發(fā)生,必須嚴(yán)格把握采血時(shí)限。如有低體重兒、病重及特殊病情需轉(zhuǎn)院診治,輸血或血漿等未符合采血條件者,新生兒延期采血時(shí)間不超過20 d。新生兒足跟采血的關(guān)鍵主要取決于末梢血液循環(huán)。末梢血液循環(huán)受血容量影響,新生兒血容量主要取決于哺乳。末次喂奶后1~1.5 h新生兒血容量處于高峰。因此,采血時(shí)間選擇在喂奶后1~1.5 h有利于提高采血成功率[2]。
1.2.2 采血方法 要求采血人員按下列要求操作:①核對(duì)床號(hào)、姓名后置新生兒于操作臺(tái)上,暴露一足。先按摩或熱敷新生兒足跟,使局部充血紅潤(rùn);②足底定位斜刺采血法:用75%酒精棉簽消毒采血部位,右手將采血針沿新生兒足踝后側(cè)向足底外側(cè)做垂直線,此線與足底外側(cè)緣交界為采血點(diǎn),沿此點(diǎn)進(jìn)針,針頭與皮膚呈現(xiàn)40°~45°角斜刺進(jìn)針,深度為2~3 mm,不要用力擠壓,用干棉簽擦去第一滴血,以免酒精與血液相混而產(chǎn)生溶血,第二滴血讓其自然流出,將濾紙片接觸血滴,均勻觸及足跟皮膚,使血自然滲透至濾紙背面,血斑直徑應(yīng)>8 mm,至少采集3個(gè)血斑,用消毒棉簽輕壓采血部位使其止血。③將血片置于清潔空氣中,避免陽(yáng)光直射,自然晾干呈現(xiàn)深褐色,并登記造冊(cè)。將檢查合格的濾紙干血片,置于塑料袋內(nèi),保存在2℃~8℃冰箱內(nèi),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將濾紙干血片遞送至新生兒疾病篩查中心檢測(cè)機(jī)構(gòu)。
2 結(jié)果
本次統(tǒng)計(jì)三年度共11847例活產(chǎn)新生兒疾病篩查情況,實(shí)際篩查11800例,篩查率97.46%,其中確診先天性甲狀腺功能低下癥2例,苯丙酮尿癥4例,本法11800例,一針成功11760例,成功率97.8%,11800張濾紙干血斑標(biāo)本,合格11786張,合格率99.24%。
3 護(hù)理管理體會(huì)
苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能低下癥會(huì)造成兒童智力低下、體格發(fā)育異常,對(duì)其足跟采血篩查,早發(fā)現(xiàn)、早治療,對(duì)提高人口素質(zhì),具有特別重要的意義[3]。如何在實(shí)際操作中提高采血成功率及血片質(zhì)量合格率,做為新生兒科護(hù)士長(zhǎng),筆者的護(hù)理管理體會(huì)如下。
3.1 加強(qiáng)宣教 新生兒篩查工作是一個(gè)新的服務(wù)項(xiàng)目,廣大群眾并不了解其重要性。要求科室護(hù)理人員首先向家長(zhǎng)解釋疾病篩查的重要意義和方法,并發(fā)放科室準(zhǔn)備的相關(guān)宣傳材料,取得家長(zhǎng)的理解和配合,提高新生兒疾病篩查率。
3.2 規(guī)范采血 在采血過程中,經(jīng)常會(huì)碰到血流不暢、血斑太小的現(xiàn)象。筆者體會(huì)到選擇最佳的穿刺部位,可提高采血成功率。要求采血人員采用足底定位斜刺采血法。斜刺進(jìn)針的部位為足底淺靜脈收集足皮靜脈網(wǎng),匯入足背外側(cè)緣靜脈處[4]。穿刺點(diǎn)為淺靜脈匯聚點(diǎn),血量豐富,血流通暢,提高了一次性采血成功率,特別是冬天天氣冷時(shí),此法效果尤為明顯,減少了新生兒經(jīng)受再次針刺的痛苦,緩解了家人的緊張情緒。
3.3 嚴(yán)格標(biāo)本的收集管理 新生兒篩查標(biāo)本的采集要求比較嚴(yán)格,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò),都將直接影響檢測(cè)結(jié)果,所以要建立一個(gè)嚴(yán)密的工作程序。建立新生兒篩查信息登記本,每日由專人負(fù)責(zé)采血并認(rèn)真填寫各項(xiàng)登記信息,卡片內(nèi)容填寫應(yīng)詳細(xì)清楚。采血時(shí),嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)和無菌操作,防止差錯(cuò)的發(fā)生?？ㄆ瑧?yīng)保持清潔,防止污染,不能碰到血、水、奶等。標(biāo)本采集后,血斑未干,卡片與卡片之間不能重疊,否則會(huì)影響診斷結(jié)果。標(biāo)本采集后送檢應(yīng)及時(shí),以免延誤診療時(shí)間,如有不合格標(biāo)本,應(yīng)重新采集。
新生兒疾病篩查是預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容,已被列入國(guó)家《母嬰保健法》。新生兒疾病篩查陽(yáng)性患者的發(fā)現(xiàn)與否,治療及時(shí)與否,均取決于篩查各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。認(rèn)真做好此項(xiàng)工作,圍繞采血技術(shù)規(guī)范的要求制定措施,避免因采血環(huán)節(jié)血片質(zhì)量問題而漏診,或引起法律糾紛,加強(qiáng)科室護(hù)理人員的相關(guān)培訓(xùn),提高大家的業(yè)務(wù)素質(zhì),嚴(yán)把血片質(zhì)量關(guān),對(duì)于優(yōu)生、優(yōu)育、提高出生人口素質(zhì)和實(shí)施計(jì)劃生育政策具有重要的意義。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 袁志芳,張衛(wèi)紅,王育舟,等.采血部位及血樣干燥時(shí)間對(duì)新生兒疾病篩查結(jié)果的影響.中華護(hù)理雜志,2000,35(4):225.
[2] 孫婷婷,毛倉(cāng),陶晨,等.新生兒哺乳后采集足跟血最佳時(shí)機(jī)的研究.中華護(hù)理雜志,2003,38(2):91-92.
一、上好第一堂課,首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的教材本身具有內(nèi)在的興趣,這是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,在歷史教學(xué)中,要時(shí)時(shí)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生對(duì)歷史有興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
有人說:“歷史是一面鏡子”,“讀史可以明智”,到底什么是歷史?我在實(shí)際教學(xué)中第一節(jié)課主要是上好一節(jié)討論課,通過討論歷史的特點(diǎn),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了歷史其實(shí)就是人類不斷推陳出新,不斷發(fā)展進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)史,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、科技、思想無所不包。歷史教科書所擷取的是其中的精華,歷史教科書中治國(guó)安邦的道理,科技發(fā)明的創(chuàng)見以及文學(xué)藝術(shù)的魅力,無不給人以智慧的啟迪,歷史學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存能力,修身、齊家、治國(guó),從歷史中都可以尋求借鑒。
二、充分運(yùn)用目錄進(jìn)行歷史教學(xué)
目錄是教科書的主要組成部分,它不僅是課文正文的索引,而且是課本知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和課文敘述的許多歷史現(xiàn)象的基本線索,是課本內(nèi)容的綱。特別是在新教材中,每一個(gè)單元的主題都很明確,每個(gè)單元講述的是政治、經(jīng)濟(jì)、還是文化,有什么特點(diǎn),通過讀目錄這些問題就可以解決。以《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第一單元侵略與反抗為例,5課內(nèi)容分別講了列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次戰(zhàn)爭(zhēng),突出體現(xiàn)了帝國(guó)主義國(guó)家的侵略這一主題,這樣一目了然,線索很分明,使學(xué)生能從總體上把握歷史線索。
三、充分利用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)
使用歷史地圖是為了使學(xué)生在了解地理環(huán)境、地理位置和社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上逐步形成概念,幫助學(xué)生去記憶歷史。如在講授中國(guó)工農(nóng)的時(shí),教師可運(yùn)用活動(dòng)地圖將史地知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生的思緒隨著教師的講授再走一趟路,能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到在那樣惡劣的地理環(huán)境中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)意志和無畏的革命精神。
再如八年級(jí)上冊(cè)18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)時(shí),三大戰(zhàn)役中的幾個(gè)重要地點(diǎn):中迅速攻占的錦州,讓學(xué)生通過在地圖上的比較,能夠直觀知道錦州這一位置的重要,從而能夠理解人民正是用了“關(guān)起門來打狗”的戰(zhàn)術(shù);還有淮海中的徐州,是南京北面的門戶,也是重要軍事基地,所以在這個(gè)地方進(jìn)行了決戰(zhàn);再就是中的北平、天津、張家口把敵軍分割包圍在這三個(gè)孤立據(jù)點(diǎn),截?cái)鄶耻娔咸雍臀鞲Z的通路,華北敵軍成了“甕中之鱉”。通過識(shí)圖,學(xué)生就能很清晰地看到這些地點(diǎn)的重要。加強(qiáng)史地聯(lián)系,能從歷史地理的變遷中尋求歷史發(fā)展的足跡。
四、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)距離最遠(yuǎn)的學(xué)科。因?yàn)闅v史教學(xué)所傳授的知識(shí)都是過去發(fā)生的人和事,而對(duì)學(xué)生特別是初中生來說,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)了解的知識(shí)面和接觸事物的經(jīng)驗(yàn)還不夠廣泛和深遠(yuǎn),對(duì)于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,為學(xué)生營(yíng)造歷史環(huán)境,實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面,而且也可以提高課堂教學(xué)效率,節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時(shí)間,學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
歷史是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科,利用多媒體技術(shù),歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示,可以大大開闊教師和學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。
多媒體還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),可以真正的把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂。先進(jìn)的教學(xué)手段,可以增加信息量,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性,培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民站起來了》時(shí),課前準(zhǔn)備了:國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑、中華人民共和國(guó)國(guó)歌――義勇軍進(jìn)行曲、《歌唱祖國(guó)》等的相關(guān)資料,借助網(wǎng)絡(luò),把資料歸類保存在博客里,在課堂上可以隨時(shí)調(diào)用,讓學(xué)生能夠近距離的接觸歷史。
五、精心設(shè)計(jì)表格進(jìn)行教學(xué)
掛職鍛煉不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次難得的機(jī)會(huì)。組織部選派大學(xué)生村官到縣直部門參加學(xué)習(xí)鍛煉，一是為了拓寬大學(xué)生村官的眼界和視野；二是希望大學(xué)生村官通過學(xué)習(xí)鍛煉查找自身不足和差距，提升自身理論知識(shí)和工作能力水平。我深知，掛職干部的身份特殊，不僅代表的是自已，更是代表廣大大學(xué)生村官的形象。因此，在縣委政法委學(xué)習(xí)鍛煉期間，我注意多聽、多看、多學(xué)，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排自覺開展工作，積極參加政法委開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
面對(duì)新的工作崗位、新的工作環(huán)境、新的知識(shí)領(lǐng)域，要想適應(yīng)它，開展好工作，就必須珍惜有限的寶貴時(shí)間，用心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鍛煉期間，我被安排具體負(fù)責(zé)的工作是：部分文件報(bào)送，材料的校對(duì)、打印、裝訂，會(huì)務(wù)服務(wù)以及配合其它科室做好其他工作，并且有幸參與了政法委第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。從這些簡(jiǎn)單、基本的工作中，我受益良多，收獲頗豐。并在政法委領(lǐng)導(dǎo)和干部的幫助指導(dǎo)下學(xué)用結(jié)合，堅(jiān)持從大處著眼，小處細(xì)處著手，積極參與政法委機(jī)關(guān)日常工作，進(jìn)一步熟悉辦文、辦事、辦會(huì)流程以及各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要點(diǎn)，力求多掌握一些政法工作知識(shí)，提高自己的綜合能力。
掛職鍛煉是一次令人難忘的生活經(jīng)歷，它不僅積累了我的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓我在新的崗位上學(xué)到了很多東西，時(shí)間雖然只有短短的3個(gè)月，但我在多個(gè)方面都有收獲和提高。
（一）開闊了視野 增長(zhǎng)了才干
通過在縣委政法委幾個(gè)月的鍛煉，我對(duì)政法委工作有了基本的認(rèn)識(shí)和了解。以前在鎮(zhèn)、村里工作，工作對(duì)象就是農(nóng)村的群眾，考慮問題基本都是圍繞三農(nóng)展開的。而在新的崗位上，工作對(duì)象不同了，就必須改變以前的工作思路和工作方法，站在政法機(jī)關(guān)干部的角度去考慮工作。在這幾個(gè)月的時(shí)間里通過領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，逐漸熟悉了相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。通過3個(gè)月的學(xué)習(xí)，我不僅開闊了視野、拓寬了思路，突破了原有工作思維的局限性，而且提高了從宏觀層面分析問題、解決問題和處理問題的能力。
(二)加深了理解 堅(jiān)定了信念
到縣直機(jī)關(guān)掛職鍛煉，不僅能利用縣直機(jī)關(guān)和綜合部門工作的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)和提高基層工作水平，更重要的是，通過這樣一種形式，讓平時(shí)工作對(duì)象單一、工作范圍狹窄、工作思路局限的大學(xué)生村官向部門機(jī)關(guān)的工作者學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，返崗后能把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到實(shí)際工作中，讓我們?cè)谵r(nóng)村這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上更加出彩。
(三)增強(qiáng)了素質(zhì)，提升了能力
