發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究
新課改的最大影響之一是培養(yǎng)了我們教師的自我反思意識，而自我反思的中心往往落腳于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要期待自己的教學(xué)節(jié)奏如行云流水，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要主副相宜，難易搭配，教學(xué)方法游刃有余。但事實(shí)上卻有時(shí)離自己的期望漸行漸遠(yuǎn)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)的中心已偏離“生命課堂”，而傾向于“知識課堂”。如何從“知識課堂”回歸到“生命課堂”，上一節(jié)既能實(shí)實(shí)在在地落實(shí)數(shù)學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)課，這是當(dāng)前擺在我們面前最緊迫的任務(wù)。那么在八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生，從而構(gòu)建“生命課堂”，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。如何才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展呢？筆者根據(jù)自己多年來的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的一些體法。
一、培養(yǎng)合作意識，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展
現(xiàn)代社會的人與人之間越來越需要溝通與互助。交流、合作成為促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的重要動力。每位數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂變成師生間、生生間交流數(shù)學(xué)思想的場所，所以要面向每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的見解與方法，讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，有效促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，那么合作學(xué)習(xí)就是最好的渠道。合作學(xué)習(xí)就是在教師的正確引導(dǎo)下，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行討論，發(fā)表意見，相互交流、學(xué)習(xí)，完善自己對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和理解。從而使學(xué)生的個性才能在交流與合作中得到激發(fā)，并且取長補(bǔ)短，集思廣益，學(xué)會合作，最終達(dá)到均衡發(fā)展。有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論我們并不陌生，但在實(shí)際的日常教學(xué)中合作學(xué)習(xí)往往流于形式，參與的學(xué)生往往總是那幾個平時(shí)愛說話且較聰明的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)往往是由他們唱主角，那些性格內(nèi)向平時(shí)寡言少語的學(xué)生容易被忽略。這樣的課堂是不能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展的。因此我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與合作，在合作中得到均衡發(fā)展。
（一）發(fā)揮學(xué)生的角色作用，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！弊屆總€學(xué)生都承擔(dān)起一個角色，讓每一個人都負(fù)有一定責(zé)任，并相互配合。這種是真正解決一些學(xué)生不喜歡參與合作學(xué)習(xí)的有效策略。每個小組的決策要有組長，負(fù)責(zé)全面。記錄員，把結(jié)論填在規(guī)定的圖表或其它位置上。監(jiān)督員，檢查小組內(nèi)成員是否都認(rèn)真發(fā)表意見?？偨Y(jié)報(bào)告員，負(fù)責(zé)小組討論研究得出的結(jié)果，公布給大家……每個人擔(dān)當(dāng)不同的角色，體驗(yàn)不同角色帶來的樂趣，各歸其位，各負(fù)其責(zé)，各有所獲。
角色的多樣性為學(xué)生提供均衡發(fā)展的平臺，也為學(xué)生多方面的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。小組內(nèi)的每個角色經(jīng)過一段時(shí)間要互換位置，新的角色將有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，更換角色也能使每一個人都能得到不同的鍛煉。
（二）提倡溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
交流不僅是師生交流，還要生生交流。師生交流，教師傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生在接受的同時(shí)要學(xué)會思考，質(zhì)疑；生生交流，學(xué)生把已有的知識、經(jīng)驗(yàn)與大家分享，作為聽者要學(xué)會傾聽，快速判斷，做出回應(yīng)，或修正或補(bǔ)充或提升。
教師與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生與學(xué)生的溝通交流，兩者相比，后者更應(yīng)該是每位教師重點(diǎn)努力去引導(dǎo)的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會與同伴交流，自然有一種親切感，增強(qiáng)記憶力，增加知識的掌握程度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識，使得全體學(xué)生能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)效果就事半功倍。
（三）引導(dǎo)參與合作，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
以往我們一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有參與合作的意識，但教師適時(shí)的介入，可以避免學(xué)生過多地浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往在激烈爭論后，沒有得出準(zhǔn)確或正確的結(jié)論，此時(shí)教師以一個決策者，組織者，支持者，溝通者的角色出現(xiàn)及時(shí)參與，為他們提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生會豁然開朗，教師在學(xué)生合作中體現(xiàn)出主導(dǎo)地位。師生關(guān)系會因這種教學(xué)形式而發(fā)生質(zhì)的變化。
例如：統(tǒng)計(jì)教學(xué)中畫條形統(tǒng)計(jì)圖。由單式條形圖過渡到復(fù)式條形圖。教師往往在課堂中讓學(xué)生討論如何利用圖清楚表達(dá)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠意識到條形要用不同的顏色區(qū)分，但是不會想到在畫圖前就給出一種樣子。這時(shí)教師必須介入討論中，指導(dǎo)圖例的畫法。我們所追求的合作學(xué)習(xí)，是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。那種為了合作而合作，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式，形同虛設(shè)，對學(xué)生有害無益。合作學(xué)習(xí)，只是個狹義的概念，單指課堂中的合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)合作精神。因?yàn)椋磥砩鐣髮W(xué)生必須具有與人合作的意識。“生命化”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是著眼于學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)，把目光放長遠(yuǎn)，用靈活實(shí)際的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如在回答老師提問時(shí)一位學(xué)生答錯了，教師不要急于說錯，而是問：“還有其他想法嗎？”或者說：“誰能幫幫他”等等諸如此類的話。這無形中也是在暗示學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)。我們平日的課堂教學(xué)中合作是無處不在的，生生間的相互補(bǔ)充，在補(bǔ)充中獲得信息，師生間的相互交流，在交流中得到提升，這些實(shí)實(shí)在在的教學(xué)可以理解為廣義上的合作，這些都有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展
學(xué)生在生活中已經(jīng)有了許多數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍加高漲，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相結(jié)合時(shí)數(shù)學(xué)才富有生命力。
所謂已有經(jīng)驗(yàn)，就是指學(xué)生在平日生活中已經(jīng)熟知或掌握的一些方法、技能或知識等。教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。為此，我們教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，一談到聯(lián)系生活，多數(shù)老師就會覺得已經(jīng)不是新鮮事了。的確，我們現(xiàn)在的教學(xué)每天都能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到生活。但是現(xiàn)在談到的從生活的需要入手不單單指由生活中的事，關(guān)鍵教師能不能以一件事來貫穿課堂教學(xué)始終！用學(xué)生熟知的生活中的事例引出新課、提出問題，借助它來總結(jié)方法、規(guī)律，最后解決。這樣的課堂內(nèi)容飽滿，思維的連貫性強(qiáng)，對學(xué)生掌握知識有很大的幫助。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我班共有學(xué)生54人，尖子生8人，中等生25人，后進(jìn)生21人。學(xué)生基礎(chǔ)差異大，將給教學(xué)帶來諸多問題。八年級又是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。本班優(yōu)生不多，思想不夠活躍，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維跟不上。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師的主導(dǎo)作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教材內(nèi)容分析，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)5章
1、二次根式:本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理 解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。
2、勾股定理:會用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。
3、平行四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與 各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。 4、一次函數(shù):一次函數(shù)的重點(diǎn)是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。
5、數(shù)據(jù)描述:本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的 統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研 究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會用樣本估計(jì) 總體的思想。
三、教學(xué)措施:
1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興 趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予 以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求， 對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們 的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)， 同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試 題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點(diǎn)和易錯點(diǎn)， 解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體 會成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得 出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵 學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個層次，分別布置難、 中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、課后輔導(dǎo)實(shí)行流動分層。
四、教學(xué)進(jìn)度(略)與課時(shí)分配:
第十六章:二次根式(10 時(shí)=2+3+3+2)
第十七章：勾股定理(9 課時(shí)=4+3+2)
第十八章：平行四邊形(15 課時(shí)=7+6+2) 期中復(fù)習(xí)
摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；兩級分化；原因；轉(zhuǎn)化措施
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-296-01
初中階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分化階段，尤其是八年級階段，隨著科目的增加，內(nèi)容的加深，有不少學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，思維薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就慢慢地掉隊(duì)，漸漸形成一個困難學(xué)習(xí)群體。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。
一、導(dǎo)致兩極分化的原因
1、學(xué)科增多、難度加大是主要原因。初二的學(xué)科中增加了物理，而且數(shù)學(xué)、英語的難度突然加大，知識點(diǎn)增多，每天老師都會上新課，部分學(xué)生就不知該如何復(fù)習(xí)課程，如何總結(jié)規(guī)律。其實(shí)，學(xué)生從小學(xué)升到初中（初一），學(xué)科一下子增加了許多，很多學(xué)生已經(jīng)明顯感覺到學(xué)習(xí)的困難了，但相對而言，初一的課程比較簡單，知識容量小，學(xué)生可以靠記憶、套公式來應(yīng)付，許多問題都不曾暴露。
初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大：三角形全等、等腰三角形、軸對稱的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構(gòu)造變化多、技巧性強(qiáng)，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學(xué)生會在這個階段開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開始減弱，部分學(xué)生跌入初二兩極分化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。學(xué)生自學(xué)能力差，課堂缺少解題的積極性，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，教師布置的練習(xí)、作業(yè)，抄襲應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，缺乏競爭意識。
3、思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。
二、減輕兩極分化的措施
那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，減輕兩極分化的幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愿望?！芭d趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動積極地學(xué)習(xí)。
2、信任鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、意志和自信心。在教學(xué)中，與學(xué)生主動接近，真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂意接受教師的教育和幫助，使他們在學(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。
3、降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，因而教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對每一個后進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，學(xué)生把簡單的題目做對了的，教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)加以肯定，再讓他試做大家所做的題或稍加指點(diǎn)，做對了再及時(shí)鼓勵。針對不同的情況，分層教學(xué)，因材施材，從而慢慢提高了后進(jìn)生的成績，縮小了差距。
4、重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善“教”善“導(dǎo)”，不要事事認(rèn)為學(xué)生這也不行，那也不行，樣樣都要教師越俎代庖.從真正意義上講，最有效的教學(xué)不是教師的“教”，而在于教師正確的“導(dǎo)學(xué)”，要和學(xué)生站在同一起跑線上，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究，必要時(shí)，以建議性語言給后進(jìn)生以恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”.始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程.這樣后進(jìn)生在小組合作中動手、動腦參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)
5、引進(jìn)小組競爭機(jī)制，優(yōu)生幫教差生。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異，應(yīng)將好、差學(xué)生進(jìn)行合理地科學(xué)地搭配。這有助于課堂活動的順利開展。教師要教育成績好的同學(xué)，不要歧視學(xué)困生，而要尊重、理解他們，鼓勵、幫助他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。競爭機(jī)制發(fā)揮巨大作用，課后，小組長安排小組幫教對子，他們幫助差生講解習(xí)題，檢查對錯，并出題讓差生做，盡最大努力幫助差生的學(xué)習(xí)。在結(jié)對子活動中，成績好的學(xué)生在提供幫助學(xué)困生的同時(shí)也提高了自己，學(xué)困生在幫助之下也有明顯提高。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會關(guān)心他人，樹立集體感和責(zé)任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。
6、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了不少功夫，但因沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)成績不理想，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進(jìn)行判斷、推理、抽象和概括能力。
本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教
學(xué)，努務(wù)推進(jìn) “合作——探究——自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
二、認(rèn)真努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認(rèn)真做好常規(guī)工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量。包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，
學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、做好課后輔導(dǎo)工作。一堂教學(xué)課下來，不可能每一個同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
三、主要工作亮點(diǎn)：
1、教學(xué)有激情。
踏足教育五年來，我一直未放下對教育的激情，每節(jié)課我都能精神飽滿地走
進(jìn)課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真做好教學(xué)分析
本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門成立了教研室，針對學(xué)生的學(xué)
情進(jìn)行學(xué)情分析。我認(rèn)真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時(shí)改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行試卷評講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實(shí)處，把學(xué)情分析落到實(shí)處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進(jìn)步。以計(jì)算為例，本學(xué)期八年級進(jìn)行的學(xué)情主要是從計(jì)算入手，一學(xué)期下來，學(xué)生在計(jì)算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析一次小跑，節(jié)節(jié)升高。
3、認(rèn)真上好教研課
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組開展了以“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力”為主題的教研課。
我積極參加本次活動，考慮到八年級有關(guān)計(jì)算方面的內(nèi)容己上完，我最后把這節(jié)教研課搬到七年級（1）班來上。確定好教學(xué)內(nèi)容后，我立即通過七（1）班數(shù)學(xué)老師了解該生的學(xué)情，同時(shí)與該班班主任取得聯(lián)系，用一段時(shí)間對該班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當(dāng)好的效果。
4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、評價(jià)
本學(xué)期，我在我任教的兩個班進(jìn)行了創(chuàng)新評價(jià)工作。學(xué)習(xí)評價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評價(jià)方面，一改過去常規(guī)的評價(jià)方法，采取日評、周評、月評地評價(jià)方法，評出進(jìn)步，評出優(yōu)秀，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
四、主要工作反思
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)老是跟不上去。雖然在教學(xué)中也取得了不錯的成績，但部分學(xué)生的基礎(chǔ)老是跟不上去，讓我心上的弦一直繃著。有時(shí)感覺學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績就是上不去，這個問題一直在我的一塊心病。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高，自我接手八年級數(shù)學(xué)后，一直有小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高，整天上課有氣無力，這是學(xué)生的問題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。
3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級數(shù)學(xué)教學(xué)和備課組長工作，一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)。
作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動和學(xué)校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：
1.課前準(zhǔn)備：
(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
2?課堂上的情況。
在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
本計(jì)劃針對八年級全體學(xué)生，通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)
二、教材分析
本學(xué)期教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求和基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，在山東省教育廳相關(guān)部門的支持和全國知名信息技術(shù)教育專家的指導(dǎo)下，組織我省中小學(xué)信息技術(shù)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教研員和一線骨干教師編寫的。教材內(nèi)容包括：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作和flash動畫制作。
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)考試規(guī)定、學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、 教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
2、了解網(wǎng)站建設(shè)的一般過程，掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本方法。熟練掌握網(wǎng)站建設(shè)中的常見操作。
3、學(xué)會使用相關(guān)工具對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)和更新。
4、了解flash動畫特點(diǎn)，并理解flash中的基本概念和制作flash動畫的基本過程。
5、熟練掌握常用工具的使用方法，知道flash動畫的類型及其制作方法，掌握在flash動畫中運(yùn)用文字、圖像、聲音等素材的方法。
6、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
7、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)措施如下：
（1）、認(rèn)真鉆研教材，閱讀各方面的有關(guān)參考資料，備好每一節(jié)課，每天有針對性地復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)，利用好課余時(shí)間。
（2）、上好每一節(jié)課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多學(xué)多練，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，提高學(xué)生的電腦技能。
（3）、對于出錯的操作，不要只追求知道它錯了，把它改過來就行了，不但要知道它錯了，而且要知道它錯在哪里，弄清錯誤的來龍去脈，保證下次不再犯同樣的錯誤。
（4）強(qiáng)調(diào)上機(jī)前要先預(yù)習(xí)一遍，所謂溫故知新，也許你在第一次沒有弄清的問題，第二次接觸的時(shí)候，就會恍然大悟了。預(yù)習(xí)也可以提高自己獨(dú)立思考問題的能力，將來踏上社會對自己也是有好處的。
（5）老師要做到對學(xué)生不偏心，對學(xué)生一視同仁。
同樣的，本學(xué)期我還是擔(dān)任八年級2個班信息技術(shù)的教學(xué)工作，在有了過去一年多的工作的鋪墊，本學(xué)期的各項(xiàng)工作開展起來要順利多了，收獲了一些小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是同時(shí)也深感自己的壓力越來越大，在不斷的摸索中教學(xué)，也開始越發(fā)多的發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是中學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。下面我就總結(jié)一下這學(xué)期事信息技術(shù)教學(xué)的心得體會。
一、教學(xué)方面：
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。
二、個人學(xué)習(xí)：
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、其他方面：
本學(xué)期我還分管電腦教室、班級電腦設(shè)備、辦公室電腦的管理工作。電腦教師的硬件維護(hù)也是信息技術(shù)教學(xué)工作的一個重要的前提，因此課下機(jī)房的維護(hù)工作是必要的。班級電腦設(shè)備、辦公室電腦的應(yīng)用更是為了給其他學(xué)科的教師教學(xué)工作的學(xué)習(xí)搭建了一個平臺，教師可以隨時(shí)將農(nóng)遠(yuǎn)的資源應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
本學(xué)期來，我擔(dān)任八（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n：備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育：新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
