發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:55
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的排版實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大學(xué)在不知不覺(jué)中匆匆的過(guò)去了，來(lái)實(shí)習(xí)單位已經(jīng)一個(gè)月了，從報(bào)到的那天起，我所感覺(jué)到的是貴單位的人性化管理和每位員工的敬業(yè)精神和設(shè)計(jì)部對(duì)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。
我來(lái)到單位正好是中午休息時(shí)光，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時(shí)光，我一時(shí)不知所措。貴單位的其他部門(mén)對(duì)我們這些實(shí)習(xí)生也都很照顧，只要有問(wèn)題、有麻煩，不管找到誰(shuí)都會(huì)給我們指導(dǎo)。在那里始終能夠感覺(jué)到和諧的人際關(guān)系所帶來(lái)的溫暖和關(guān)愛(ài)。
在我理解了自我的工作之后，覺(jué)得單位的管理?xiàng)l例很細(xì)也很?chē)?yán)，尤其對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)部的要求很?chē)?yán)格。我們做的是一條龍的綜合設(shè)計(jì)，初到公司，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)著對(duì)工作不太了解，一開(kāi)始要我主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部的畫(huà)圖，然后領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的潛力讓我負(fù)責(zé)廣告的版面設(shè)計(jì)，包括廣告視覺(jué)傳達(dá)中的文字;廣告視覺(jué)傳達(dá)中的色彩;廣告視覺(jué)傳達(dá)中的形象，廣告畫(huà)面的編排等等。
短短的一個(gè)月，在工作的過(guò)程中體會(huì)到軟件操作的重要性和軟件運(yùn)用的熟練程度。公司并不像在學(xué)校老師讓我們作業(yè)的時(shí)候有足夠的時(shí)光去慢慢想，慢慢完成，而公司對(duì)工作的要求是很?chē)?yán)格的，尤其在時(shí)光的限制上，因?yàn)樽龅挠质且粭l龍?jiān)O(shè)計(jì)，所以要求在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)務(wù)必做出必須數(shù)量的方案!
短短的一個(gè)月，我對(duì)廣告有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)的實(shí)用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設(shè)計(jì)師就應(yīng)和一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)緊密相連，與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同收集來(lái)自企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了"外部"從"內(nèi)部"而來(lái)，"內(nèi)部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出此刻公共場(chǎng)合的作品是不可能不被人看到的。無(wú)論它是對(duì)是錯(cuò)，都不可能不看到它，而這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)的職責(zé)所在。
就這一點(diǎn)而言，我覺(jué)的各學(xué)科之間的交流是十分重要的。例如：平面設(shè)計(jì)師要用圖形的方式與公眾溝通時(shí)，就需要向建筑設(shè)計(jì)師、城市設(shè)計(jì)師、社會(huì)學(xué)家和工業(yè)設(shè)計(jì)師展示設(shè)計(jì)方案。然而，我們的設(shè)計(jì)應(yīng)將人放在首位，為城市和環(huán)境思考，對(duì)新文化有所貢獻(xiàn)，用一種新的美學(xué)感覺(jué)和對(duì)市民的尊重來(lái)從事設(shè)計(jì)。以前想來(lái)排版就應(yīng)是一種很簡(jiǎn)單的工作，真正實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)自我對(duì)版面文字的編排存在著很多問(wèn)題，天做版面設(shè)計(jì)工作，對(duì)文字的大小沒(méi)有準(zhǔn)確的尺度，領(lǐng)導(dǎo)告訴我文字處理不好，打印出來(lái)畫(huà)面是很不協(xié)調(diào)的，記的哪天晚上忙到很晚，一個(gè)本以為很簡(jiǎn)單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要應(yīng)對(duì)大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，透過(guò)向領(lǐng)導(dǎo)，同事的交流和向他們虛心的學(xué)習(xí)，總結(jié)了在廣告版面設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意的許多方面：
(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改善。透過(guò)改變字體外部結(jié)構(gòu)特征，筆形的特征;字體筆畫(huà)間的疏密關(guān)系;或?qū)Σ糠止P畫(huà)進(jìn)行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規(guī)的字體排列順序，使字體從而具有更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
(2)在廣告的色彩運(yùn)用方面：依據(jù)廣告對(duì)象屬性的用色原則，對(duì)不一樣的消費(fèi)者做出不一樣的色彩視覺(jué)信號(hào)，比如：公司設(shè)計(jì)的“愛(ài)國(guó)者mp3
(3)場(chǎng)地域特征的用色原則，針對(duì)不一樣國(guó)家和地區(qū)的廣告設(shè)計(jì)，還有民族習(xí)俗的關(guān)系，在圖形的設(shè)計(jì)和色彩的運(yùn)用上也有所思考。為了有效的突出設(shè)計(jì)主題和廣告的表現(xiàn)力，在安排圖色與底色上，注意了調(diào)整圖案和底色的色彩關(guān)系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標(biāo)識(shí)、圖形等主體要素中。在整體統(tǒng)一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設(shè)計(jì)中，注意廣告的主體色調(diào)和局部的色相比較的關(guān)系，，這樣既能夠把握廣告整體性又能夠使畫(huà)面充滿生機(jī)活力。
(4)廣告圖象攝影和廣告插畫(huà)上，透過(guò)對(duì)商品在消費(fèi)使用過(guò)程中的情景做出真實(shí)的再現(xiàn)，以便來(lái)宣傳商品的特征，突出商品的形象;或以攝影圖形來(lái)促發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，更直觀準(zhǔn)確地傳達(dá)產(chǎn)品信息。真實(shí)的反映商品的結(jié)構(gòu)、造型、材料和品質(zhì)。
1．改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師的講解再配合學(xué)生的練習(xí)為主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)的，老師先傳授基礎(chǔ)知識(shí)，再給學(xué)生演示教學(xué)實(shí)例，演示完成后再讓學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方法在教學(xué)中持續(xù)了好多年，他的好處是教學(xué)系統(tǒng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較完整?？墒沁@種教學(xué)方法有個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是教師在臺(tái)上面面俱到的教，可是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，難以理解，老師在孜孜不倦的教，可是學(xué)生卻興趣缺乏，往往是老師累得滿頭大汗，學(xué)生卻收效甚微。為此，我們提出了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。
1.1教師備課以學(xué)生為主導(dǎo)，要準(zhǔn)備合適的案例為學(xué)生開(kāi)啟網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的大門(mén)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主人翁，教師實(shí)現(xiàn)備課，除了準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)以外，我準(zhǔn)備大量的設(shè)計(jì)實(shí)例。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在技能上更注重設(shè)計(jì)，因此在備課的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過(guò)程，準(zhǔn)備各個(gè)階段的案例項(xiàng)目。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之初，要給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的整體設(shè)計(jì)思路。這時(shí)候要準(zhǔn)備大量的成品優(yōu)秀案例，最好是獲獎(jiǎng)作品，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常有意思的事情。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，要及時(shí)的準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)例，這個(gè)階段要及時(shí)地把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)例要簡(jiǎn)單易行，讓學(xué)生比較容易上手，這時(shí)候的案例要比較充裕，以大的作業(yè)量來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)水平。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)制作水平以后，就是學(xué)生的提升階段了，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，是關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的成敗，這個(gè)階段案例的選取要有代表性，這時(shí)的案例要全面可行，每一種案例都要涉及。最后的一個(gè)階段是總結(jié)階段，這個(gè)階段的案例的選擇要具有實(shí)用性，要采用企業(yè)的實(shí)際案例，模仿企業(yè)的運(yùn)行模式來(lái)教學(xué)，案例要選取企業(yè)中實(shí)際制作項(xiàng)目。這樣一整個(gè)備課過(guò)程下來(lái)，教師就對(duì)整個(gè)教學(xué)有了事先的良好把握。
1.2在教學(xué)過(guò)程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學(xué)模式指的是在教學(xué)過(guò)程中模仿企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，老師是項(xiàng)目經(jīng)理人，學(xué)生是企業(yè)員工。在這種教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始學(xué)生就是作為新進(jìn)員工參與其中的，教師指導(dǎo)學(xué)生做大量的基礎(chǔ)案例項(xiàng)目。這種項(xiàng)目可以是把制作好的網(wǎng)頁(yè)模板切片做必要的基礎(chǔ)鏈接，可以是為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)漂亮的導(dǎo)航，可以是為網(wǎng)頁(yè)優(yōu)化布局。當(dāng)然可以在這個(gè)過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)整版設(shè)計(jì)，要注意要及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于完成的好的作業(yè)案例要給予表?yè)P(yáng)，適時(shí)的肯定學(xué)生的成績(jī)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有益。在基礎(chǔ)案例做的比較多的情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)制作水準(zhǔn)有了很大的提高，這時(shí)候要及時(shí)的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)提高階段，這時(shí)候教師要把自己的角色定位為項(xiàng)目經(jīng)理人，提出一些有代表性的項(xiàng)目，比如為某酒店制作一個(gè)網(wǎng)站，提出各種要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。這階段教學(xué)的過(guò)程，教師要有耐心，要有一定的高度，對(duì)于學(xué)生的要求要嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要馬上提出，并督促學(xué)生做出優(yōu)化設(shè)計(jì)。這個(gè)階段的案例一定要全面，給學(xué)生的項(xiàng)目要有代表性，對(duì)目前使用范圍比較廣的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向要把握準(zhǔn)確。在最后的總結(jié)階段，教師提出的案例最好是企業(yè)所提供的，這種實(shí)例更具有實(shí)際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過(guò)程中，就有學(xué)生的大量參與，從選片修片到整個(gè)版面的設(shè)計(jì)，乃至后臺(tái)的制作設(shè)計(jì)，學(xué)生們都做出了巨大的努力。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過(guò)程中，學(xué)生分成了五個(gè)小組，做出了五套網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案，最終有一套方案被企業(yè)錄用。這種企業(yè)的教學(xué)模式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中取得了很好的效果。
1.3教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的改革在以往的教學(xué)中，都是以考試來(lái)評(píng)定教學(xué)結(jié)果的。在新的校企一體化的教學(xué)模式中，我們摒棄了以往的評(píng)價(jià)模式，采用作業(yè)考評(píng)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)的模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用平時(shí)表現(xiàn)，作業(yè)成績(jī)?nèi)唛_(kāi)的方法來(lái)考核學(xué)生。在作業(yè)的評(píng)定中，為了使評(píng)定結(jié)果更客觀，我們采用專(zhuān)業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同參與學(xué)生的作業(yè)講評(píng)，根據(jù)講評(píng)綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學(xué)生的全面的專(zhuān)業(yè)技能還考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2．有效合理的利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主要授課過(guò)程結(jié)束以后，最好要安排一至兩周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)周內(nèi)，整合學(xué)生的全部力量，完成一至兩個(gè)大的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)周是提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的良好時(shí)機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要為學(xué)生選好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最好有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要軟件工具以后，一直以來(lái)都是分開(kāi)來(lái)使用的，這次要把他們整合在一起來(lái)使用。把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的整套設(shè)計(jì)過(guò)程整個(gè)的體驗(yàn)一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設(shè)計(jì)，然后切片導(dǎo)入到Dreamweaver中，對(duì)需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進(jìn)行設(shè)計(jì)排版。對(duì)于畫(huà)龍點(diǎn)晴之處最好加入特點(diǎn)鮮明的Flash短片，這樣完成的項(xiàng)目更具有吸引力。通過(guò)合理有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：情境式 中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)
中等職校教師，要主動(dòng)嘗試創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，如結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，大力推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。在此，我們以中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，積極探索如何開(kāi)展情境式教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)興趣。廣大學(xué)生只有形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)興趣，才能產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的求知欲望。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程，對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，幾乎是全新的課程，部分學(xué)生由于種種原因，往往覺(jué)得課程索然無(wú)味，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏懼感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，由于學(xué)生對(duì)上網(wǎng)具有濃厚興趣，所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)前，教師事先可以準(zhǔn)備PPT，讓學(xué)生欣賞一些設(shè)計(jì)精美、布局合理、風(fēng)格突出的網(wǎng)頁(yè)，而不能僅僅局限于學(xué)生手上教材里呈現(xiàn)的課程資源。學(xué)生通過(guò)欣賞這些優(yōu)美的網(wǎng)頁(yè)，無(wú)形之中會(huì)自然而然地產(chǎn)生自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
1.以優(yōu)化的情境培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)源于探究的欲望。廣大教師要善于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生形成對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的濃厚興趣，逐步產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，為有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，他們才會(huì)想說(shuō)、想做，愿意主動(dòng)思考。因此，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如：在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，教師可以不按照書(shū)本上的順序按部就班地講解，而是以制作學(xué)生成績(jī)匯總表，引出我們需要掌握Excel的計(jì)算功能和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，如求和、統(tǒng)計(jì)最高分、求平均分、按照總分排序、排名次、圖表的制作……數(shù)據(jù)由學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來(lái)完成。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激活學(xué)生思維動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為產(chǎn)生理想的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
2.以優(yōu)化的情境培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間彼此交流、互學(xué)互進(jìn)、互愛(ài)互助、共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》綜合布線章節(jié)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)完了基本知識(shí)點(diǎn)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行綜合布線設(shè)計(jì)施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作、同心協(xié)力共同完成真實(shí)的工作任務(wù)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生遇到問(wèn)題，既可以問(wèn)問(wèn)老師，也可以問(wèn)問(wèn)自己的同伴，共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)小組合作的學(xué)習(xí)情境，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，有的小組長(zhǎng)管理協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)分工非常合理；有的小組成員動(dòng)手能力比較強(qiáng)，在仿真墻上線槽的布局設(shè)計(jì)比較合理，出色地完成實(shí)際操作任務(wù)。因此，我們通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；平面排版設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)26-6321-02
Practice and Exploration of the Graphic Layout Design Project-teaching Curricula Based on Working Process
WU Xi-ying
（Weifang Vocational College,Weifang 261031,China）
Abstract：The graphic layout design curricula adopted teaching method of items management is Necessary requirement for the development of education teaching model, it breaks down teaching content into viable projects,and it adoptes the way of workintegrated learning , student-centered and the guidance of teachers ,integrate theory with practice,then it improves the students’comprehensive ability of solving physical problems.
Key words：working process; graphic layout design; project-teaching
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）（公開(kāi)征求意見(jiàn)稿）中要求職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；要增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，改革教學(xué)模式，積極推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，推進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接；完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定；要建立健全職業(yè)教育課程體系。
當(dāng)前，高校培養(yǎng)目標(biāo)與課程模式的不協(xié)調(diào)造成了一系列的課程問(wèn)題。而課程問(wèn)題又造成了人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的系統(tǒng)性偏差和結(jié)構(gòu)性矛盾，成為高職教育快速發(fā)展過(guò)程中的主要矛盾?；诖?，我在《平面排版設(shè)計(jì)》課程的授課中采用了基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法?！绊?xiàng)目教學(xué)法”通過(guò)實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)緊密有致地結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造才能，提高其動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。
1基于工作過(guò)程的平面排版設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)
1.1《平面排版設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)的分析
高等職業(yè)教育是著力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。它的突出性特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，因此，我在教學(xué)中將“以崗位任務(wù)劃分為主線”安排教學(xué)進(jìn)度，摒棄過(guò)去“以知識(shí)發(fā)展為主線”的思路，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律性、連貫性，以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行授課。從培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)以行動(dòng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的由學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程。學(xué)生可利用自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，按照獲取信息（明確項(xiàng)目任務(wù)）、制定計(jì)劃（學(xué)生制定、教師審查并給予指導(dǎo)）、做出決定、實(shí)施計(jì)劃（學(xué)生分組及明確分工）、檢查評(píng)估、評(píng)價(jià)反饋等項(xiàng)目教學(xué)的步驟，在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升了個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.2構(gòu)建《平面排版設(shè)計(jì)》項(xiàng)目課程體系及實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵是構(gòu)建《平面排版設(shè)計(jì)》項(xiàng)目課程體系。通過(guò)對(duì)社會(huì)工作崗位群和畢業(yè)生的調(diào)查分析，得出各工作崗位的工作任務(wù)，將工作任務(wù)按照工作流程融入到教學(xué)中。學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，熟悉了平面設(shè)計(jì)與排版行業(yè)的工作流程，繼而明確了本課程針對(duì)的崗位群。在教學(xué)中，可將獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成體系。從而將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過(guò)程，采用“學(xué)做結(jié)合”的方式，達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)價(jià)值的最大化。
從平面排版設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)項(xiàng)目“基本圖形及色彩”入手，拓展到排版設(shè)計(jì)領(lǐng)域中四種典型設(shè)計(jì)類(lèi)型：裝幀設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)。每一種設(shè)計(jì)類(lèi)型的產(chǎn)品在設(shè)計(jì)與制作時(shí)都經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)，即產(chǎn)品設(shè)計(jì)、素材采集與處理、產(chǎn)品制作、印前處理，這四個(gè)環(huán)節(jié)可以為一套項(xiàng)目完成過(guò)程中的四個(gè)必經(jīng)流程，也可延伸為四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作崗位，可單人獨(dú)立完成，充分體現(xiàn)了平面排版設(shè)計(jì)課程的職業(yè)性和實(shí)踐性。具體教學(xué)計(jì)劃見(jiàn)表1。
表1《平面排版設(shè)計(jì)》課程體系
具體實(shí)施過(guò)程分為兩大部分,第一部分：主要通過(guò)示范經(jīng)典作品講解讓學(xué)生對(duì)平面排版設(shè)計(jì)的類(lèi)型、任務(wù)、生產(chǎn)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)以及此項(xiàng)目所涉及到的工具、命令和技巧等有個(gè)大致的了解，并給學(xué)生提供一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的排版設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生欣賞,以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。第二部分：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。在各項(xiàng)目經(jīng)理(小組組長(zhǎng))的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)使用新工具,新方法,利用經(jīng)典案例或效果，學(xué)習(xí)各種工具命令的用法,掌握各種技巧，分組設(shè)計(jì)排版作品。
完成課程目標(biāo)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施每個(gè)項(xiàng)目，從“學(xué)生接受任務(wù)、小組分工”到“明確任務(wù)的目標(biāo)與要求，根據(jù)作品設(shè)計(jì)整體規(guī)劃，準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)的主題”，再到“學(xué)生通過(guò)多種形式搜集任務(wù)的相關(guān)資料并進(jìn)行取舍、整理資料”后，“以小組為單位制訂項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“學(xué)生以小組為單位按計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目(到實(shí)訓(xùn)室完成或在課下繼續(xù))”，最后完成項(xiàng)目，進(jìn)行“項(xiàng)目成果匯報(bào)總結(jié)，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)”、“完善作品、項(xiàng)目作品上交”等程序完成項(xiàng)目的任務(wù)。
1.3實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
1）教師備課要進(jìn)行針對(duì)性項(xiàng)目備課。制定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃需包括項(xiàng)目的題目與目標(biāo)、任務(wù)的內(nèi)容與要求、設(shè)備場(chǎng)景、工具材料與信息資料、科學(xué)分組與完成時(shí)間。制定的目標(biāo)要求要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)一致，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力和提高其綜合素質(zhì)為目的。
2）項(xiàng)目教學(xué)的主要過(guò)程，將以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)為主代替以前的以教師講授為主的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主踐行、自主操作，踐行、操作過(guò)程要循序漸進(jìn)、遵循辯證認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3）要重視項(xiàng)目成果和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)?？赏ㄟ^(guò)教師與學(xué)生面批，教師與學(xué)生、與作品面對(duì)面，共同發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，共同評(píng)價(jià)，討論進(jìn)一步調(diào)整、改進(jìn)的辦法；學(xué)生各自向老師、同學(xué)講解思路，展示作品，匯報(bào)計(jì)劃實(shí)施后的體會(huì)，最后評(píng)出優(yōu)秀作品。
2實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的反思
通過(guò)在平面排版設(shè)計(jì)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法,我覺(jué)得在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中還要做到以下幾點(diǎn)：
1）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師要轉(zhuǎn)換觀念，從講授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。教師要充分理解角色的轉(zhuǎn)換，在學(xué)生遇到困難時(shí)為其鋪路搭橋；在其學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成項(xiàng)目后，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2）不能太教條，只重視項(xiàng)目的完成。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新性，項(xiàng)目的結(jié)果不是唯一的，問(wèn)題解決的途徑是多元的。避免學(xué)生死記硬背，方法單一，導(dǎo)致其只知其一、不知其二的現(xiàn)象。
3）通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)還可以進(jìn)一步組織不同職業(yè)領(lǐng)域、不同專(zhuān)業(yè)和工種的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在工作中與不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)的同事之間的協(xié)調(diào)、合作的能力。
3結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐證明，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法在平面排版設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,學(xué)生能學(xué)以致用；而且培養(yǎng)了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題以及溝通等各方面的綜合能力。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)有效地建立了課堂與社會(huì)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，較好地實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育的基本培養(yǎng)目標(biāo),值得我們?nèi)ゲ粩嗟匮芯亢屯茝V。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜海燕.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教論壇,2004(10):33.
[2]馬成榮.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)及項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)[M].南京:江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,2006(9).
【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力
隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的定位
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)涉及到方方面面，沒(méi)有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。
由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識(shí)的程度不同，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級(jí)程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。
二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對(duì)應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過(guò)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融合，但一定要分清各專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的主與次，根據(jù)這些來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專(zhuān)業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。
而圖形圖像專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對(duì)dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。
通過(guò)以上的列舉，無(wú)論計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)與課程如何劃分，一定要專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。
有了合理定位的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過(guò)程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。
三、通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力
3.1 理論知識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合
在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識(shí)為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)
中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤(pán)各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對(duì)打字的速度進(jìn)行提高。
技能知識(shí)的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見(jiàn)的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過(guò)程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對(duì)應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對(duì)案例解決的相關(guān)知識(shí)與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.4 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐
要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒(méi)有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題，總結(jié)自身不足并對(duì)不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，技能知識(shí)的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專(zhuān)業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識(shí)技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王叢會(huì). 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 中職物流專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的出路只有聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)的需求納入課堂教學(xué)之中，才能讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。最近幾年，很多中職院校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)都在不斷探索之中，究竟物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能滿足我國(guó)目前和將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展呢？本人經(jīng)過(guò)多年從事計(jì)算機(jī)和物流管理專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和探索，依據(jù)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位情況，我認(rèn)為如何使教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在物流行業(yè)的有效使用才是我們教學(xué)的目的。下面結(jié)合“演-練-評(píng)”三位一體的教學(xué)模式對(duì)我校的物流專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)分析如下：
我校中職物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有兩大部分，一是文化基礎(chǔ)課，包括語(yǔ)文、職業(yè)道德、法律、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、寫(xiě)作、書(shū)法、就業(yè)心理教育。二是技術(shù)理論課，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、禮儀溝通、財(cái)務(wù)軟件、商品學(xué)。專(zhuān)業(yè)課：物流法規(guī)、物流信息系統(tǒng)、物流設(shè)備、市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。
目前，我校的中職畢業(yè)生在河南長(zhǎng)通、豫新、萬(wàn)里、金輝等大型物流企業(yè)實(shí)習(xí)工作崗位主要有：1.財(cái)務(wù)部整理統(tǒng)計(jì)單據(jù)、催收貨款。2.信息部輸入電腦單據(jù)。3.物流總部或分理處開(kāi)具電腦單據(jù)進(jìn)行收、發(fā)貨。4.客戶服務(wù)。
以上崗位的工作內(nèi)容不太復(fù)雜，易操作，但要求細(xì)心、專(zhuān)業(yè)。
針對(duì)以上工作崗位的需求，我們的教學(xué)工作也應(yīng)采取專(zhuān)業(yè)知識(shí)層層推進(jìn)，工作能力逐步提高的訓(xùn)練方法，有效地利用“演-練-評(píng)”三步走的立體教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)不同素質(zhì)、特點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)其工作崗位需求的知識(shí)、能力。
學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)具有的知識(shí)和能力是：有良好的職業(yè)道德，一定的交際溝通能力，掌握基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)辦公軟件，每分鐘打字速度要在50字以上，物流系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、全面。下面針對(duì)各崗位中計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)方法加以說(shuō)明：
1.財(cái)務(wù)部整理單據(jù)、催收貨款。
本崗位的重點(diǎn)課程是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)軟件》，第一學(xué)期學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，課堂老師講解會(huì)計(jì)知識(shí)，學(xué)生課下演練《會(huì)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)模擬題》，老師進(jìn)一步講解實(shí)訓(xùn)題，讓學(xué)生在情景案例中掌握財(cái)務(wù)知識(shí)。第二學(xué)期學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)軟件》，老師講演，學(xué)生上機(jī)練習(xí)，老師再評(píng)價(jià)總結(jié)，最終使學(xué)生熟練使用電子財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到會(huì)使用計(jì)算機(jī)整理物流出入庫(kù)等單據(jù)、催收貨款的能力要求。
2.信息部輸入電腦單據(jù)。
本崗位的重點(diǎn)課程是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《辦公軟件》及物流系統(tǒng)知識(shí)，第一學(xué)期學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，老師講演，學(xué)生上機(jī)練習(xí)，主要是打字、五筆字型的學(xué)習(xí)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)《辦公軟件》，主要學(xué)習(xí)微軟的OFFICE軟件，如：排版軟件word、表格數(shù)據(jù)處理軟件excel。本崗位要求學(xué)生打字要使用五筆，打字速度必須在每分鐘60字以上，工作要細(xì)心、專(zhuān)注，老師在講課時(shí)需注意這一點(diǎn)，加以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
3.物流總部或分理處開(kāi)具電腦單據(jù)進(jìn)行收、發(fā)貨。
本崗位的重點(diǎn)課程是《物流法規(guī)》、《物流設(shè)備》和《物流信息系統(tǒng)》，前兩門(mén)課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生要記住重點(diǎn)法規(guī)，《物流信息系統(tǒng)》老師則利用“演練評(píng)”模式教學(xué)，學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)物流信息軟件，熟悉物流流程中收發(fā)貨的程序，老師進(jìn)行講評(píng)總結(jié)收發(fā)貨中注意事項(xiàng)及如何正確開(kāi)具收發(fā)貨單據(jù)。
4.客戶服務(wù)。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);項(xiàng)目設(shè)計(jì);WORD實(shí)訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-01
一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義及提出
提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和技能能力是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù),在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體,以能力為本位,”大力提倡課程改革的今天,傳統(tǒng)師本主義教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)行的教學(xué)要求。如何才能調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性、自主性和興趣,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果呢?筆者曾在WORD教學(xué)中推廣項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用,得到不錯(cuò)的效果,覺(jué)得項(xiàng)目教學(xué)值得在計(jì)算機(jī)教學(xué)中推廣。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的幫助下,以實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo),學(xué)生圍繞項(xiàng)目協(xié)作、討論,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)能力的有效方法。[2]項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,到完成后的評(píng)價(jià),都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。[1]
二、WORD教學(xué)中項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)踐
項(xiàng)目教學(xué)的基本步驟歸納分為四個(gè)階段:項(xiàng)目設(shè)計(jì)及提出項(xiàng)目分工實(shí)施組內(nèi)交流討論,協(xié)作完成項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)。其中項(xiàng)目設(shè)計(jì)地最重要的原則是可實(shí)踐性,老師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),要考慮到該項(xiàng)目是否包含前期講授的知識(shí),新知識(shí)點(diǎn)的難度,并要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣,針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的子項(xiàng)目,以保證不同程度的學(xué)生都可有操作的子項(xiàng)目,同組齊心協(xié)力完成整個(gè)項(xiàng)目。
在使用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中,項(xiàng)目應(yīng)是針對(duì)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成、可以收到良好效果的任務(wù),以學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題、提高技能為根本目的。項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施:通常在引入一個(gè)新的知識(shí)單元時(shí),先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo),提出完成該項(xiàng)目所需要掌握的知識(shí),讓學(xué)生自主討論分析用;為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,布置項(xiàng)目時(shí),可將3到5名學(xué)生分成一個(gè)小組,共同來(lái)完成項(xiàng)目,并在項(xiàng)目完成后小組之間進(jìn)行比較,以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去解決所面臨的問(wèn)題,而是向?qū)W生提供一些解決問(wèn)題的思路,為學(xué)生提供一些必要的支撐材料,引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目。教師要全面觀察和了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生做解釋說(shuō)明。學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目時(shí),教師也應(yīng)該做出評(píng)價(jià)和考核,及時(shí)為學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目完成的思路,項(xiàng)目完成時(shí)所用到的技巧,以及項(xiàng)目完成時(shí)的一些心得?？梢宰屚瓿傻幂^好的學(xué)生談心得,可以讓學(xué)生有成就感,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在WORD教學(xué)中,首先將WORD按實(shí)用功能劃分成幾大模塊:文檔的編輯與處理、WORD排版、表格和圖表、郵件合并和文檔安全,然后根據(jù)WORD在實(shí)際生活中的應(yīng)用來(lái)組織項(xiàng)目,通過(guò)設(shè)計(jì)將上述各模塊各個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含在項(xiàng)目中。下面就以教學(xué)實(shí)例“制作調(diào)查問(wèn)卷”來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在WORD中的應(yīng)用。
“調(diào)查問(wèn)卷”項(xiàng)目設(shè)計(jì):
(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的背景:每學(xué)年我們學(xué)校都舉行兩次全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,為了幫助學(xué)生對(duì)考證的相關(guān)信息的了解,要求學(xué)生利用WORD所學(xué)的知識(shí)制作一份調(diào)查問(wèn)卷(問(wèn)卷具體內(nèi)容由每組的學(xué)生自己定義)。
(2)項(xiàng)目目標(biāo):通過(guò)制作“調(diào)查問(wèn)卷”讓學(xué)生熟練掌握WORD文檔的編輯與處理、WORD排版、表格、控件插入等功能及處理一份完整文檔的過(guò)程。
(3)項(xiàng)目實(shí)施:布置項(xiàng)目時(shí),將3到5名學(xué)生分成一個(gè)小組,共同來(lái)完成項(xiàng)目,并在項(xiàng)目完成后小組之間進(jìn)行比較,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去解決所面臨的問(wèn)題,而是向?qū)W生提供一些解決問(wèn)題的思路,為學(xué)生提供一些必要的支撐材料,引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目。如在制作調(diào)查問(wèn)卷表時(shí),首先需要確定紙張(頁(yè)面設(shè)置操作),然后設(shè)計(jì)問(wèn)卷的標(biāo)題并輸入問(wèn)卷的說(shuō)明文字(插入藝術(shù)字、圖片及文本框并設(shè)置其格式),再設(shè)計(jì)問(wèn)卷的具體項(xiàng)目信息(表格的插入及格式化,使用選項(xiàng)按鈕以及復(fù)選框等控件來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目信息,以方便受訪者選擇所需要的項(xiàng)目),完成效果如圖。
在word教學(xué)過(guò)程中,電子墻報(bào)是知識(shí)點(diǎn)用得最多的項(xiàng)目,在講授完WORD課程后,筆者就向?qū)W生布置了這樣的一個(gè)項(xiàng)目:要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)“慶元旦、賀新年”的電子,其中包括信息資料的收集、文字的載入、文檔的格式設(shè)置(包括字體、字號(hào)、字形、對(duì)齊方式、行間距和段落的縮進(jìn)等格式設(shè)置,行間及段落的合適設(shè)置)、表格處理、圖文表混合排版(文本框、藝術(shù)字和圖片圖形處理、欄格式、邊框底紋、頁(yè)眉、頁(yè)碼、頁(yè)腳的設(shè)置等操作處理,藝術(shù)字及圖片的環(huán)繞方式、圖片的處理、版面整體效果)、文檔打印等。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,在布置該項(xiàng)目時(shí),將3到5名學(xué)生分成一個(gè)小組來(lái)共同來(lái)完成項(xiàng)目,在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)word的知識(shí)點(diǎn)有了更深度的認(rèn)識(shí),掌握的知識(shí)也更為全面,取得很好的教學(xué)效果。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在WORD實(shí)施時(shí)要注意的問(wèn)題
(一)要設(shè)計(jì)好項(xiàng)目,明確目標(biāo),把總項(xiàng)目細(xì)分成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目,讓不同層次的學(xué)生都能參與到項(xiàng)目中去,這樣才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)學(xué)生分組要以好帶差。一般以6-8人為一項(xiàng)目組,遵循以好帶差的原則,使每個(gè)項(xiàng)目組的總體實(shí)力保持同一水平線,而小組內(nèi)的成員既有分工又要合作。
(三)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)老師專(zhuān)業(yè)水平提出更高的要求。項(xiàng)目教學(xué)法,老師的任務(wù)并不是減輕了,而是加重,因?yàn)槔蠋煆捻?xiàng)目的設(shè)計(jì)提出到完成要全程參與,所花的時(shí)間與心思比傳統(tǒng)的備課改作業(yè)更多,同時(shí)在實(shí)施階段,教師要有時(shí)回答學(xué)生的各種問(wèn)題,還要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)合作的能力,這對(duì)教師的能力水平提出更高的要求。
四、結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,有效促進(jìn)師生課堂上的互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,從在WORD教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法取得的效果來(lái)看,在項(xiàng)目教學(xué)法中,學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)體合作精神都得到一定程度的提高。所有,項(xiàng)目教學(xué)法具有很這幾年來(lái)借鑒及推廣價(jià)值,值得我們每一位計(jì)算機(jī)教師作進(jìn)一點(diǎn)的研究和探討。
參考文獻(xiàn):
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，可以為學(xué)生今后從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。另外，良好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本能力之一。作為高職院校，應(yīng)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，考慮對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)水平。
1 教學(xué)內(nèi)容分析
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高職院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，教學(xué)內(nèi)容主要包括HTML語(yǔ)言、CSS樣式表、Dreamweaver、JavaScript、網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容，其后續(xù)課程包括Photoshop圖像處理技術(shù)、flash制作、ASP程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。
對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)課程難學(xué)的原因很多，分析教學(xué)內(nèi)容方面的因素，主要有：課程與教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，教師教學(xué)過(guò)程以學(xué)科為中心，系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)為主；網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)法規(guī)則繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，沒(méi)有按照認(rèn)知規(guī)律合理編排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度大；過(guò)于重視系統(tǒng)性和全面性，長(zhǎng)篇累牘，學(xué)時(shí)與內(nèi)容矛盾突出；實(shí)踐教學(xué)方式、手段不適應(yīng)時(shí)代需要，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有落到實(shí)處。
綜上所述，本著“實(shí)用”和“夠用”原則，在課程定位的指導(dǎo)思想下，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解實(shí)際工作過(guò)程中網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用技術(shù)。
2 學(xué)情分析
2.1 高職學(xué)生特點(diǎn)。抽象思維能力一般，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性不夠。排斥理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻對(duì)動(dòng)手實(shí)踐具有強(qiáng)烈興趣。
2.2 教師對(duì)策。針對(duì)很多學(xué)生抽象思維能力差，不喜歡枯燥的理論學(xué)習(xí)，但在動(dòng)手能力上素質(zhì)較好的情況。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以工作過(guò)程為導(dǎo)向，考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。并在教學(xué)活動(dòng)中融入較多的實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)注意把握問(wèn)題的難度，設(shè)置合理的梯度。使學(xué)生不斷增加成就感，并逐漸認(rèn)識(shí)到“枯燥的理論”對(duì)“動(dòng)手實(shí)踐”的指導(dǎo)作用，從而產(chǎn)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的需要和自主學(xué)習(xí)的欲望。
3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
3.1 理念?；诠ぷ鬟^(guò)程開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。
3.2 教學(xué)總體設(shè)計(jì)。（1）課程內(nèi)容改革：針對(duì)IT行業(yè)對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”職業(yè)的崗位要求，課程內(nèi)容以網(wǎng)站前端技術(shù)為主；（2）實(shí)踐教學(xué)改革：以項(xiàng)目為載體，用一個(gè)小型網(wǎng)站項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程的教學(xué)，如下表1所示。對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行分解，分解為若干個(gè)子項(xiàng)目單元，將網(wǎng)站前端技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)映射入各個(gè)子項(xiàng)目單元。同時(shí)力求讓課程的每一個(gè)教學(xué)模塊基于工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，做到“教、學(xué)、做”一體化，真正地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力；（3）考核方法改革：形成式考核為主，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保障教學(xué)效果。
表1 小型企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目舉例
序號(hào) 模塊名稱 知識(shí)點(diǎn)
1 建站準(zhǔn)備 需求分析
2 規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)配色
3 準(zhǔn)備素材 用potoshop（PS）制作網(wǎng)站logo及相關(guān)圖片，掌握PS在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用
4 定義站點(diǎn)，制作公司首頁(yè) Dreamweaver中站點(diǎn)的創(chuàng)建與管理，CSS+DIV應(yīng)用
5 設(shè)計(jì)制作欄目1-公司概況 網(wǎng)站中字體搭配與排版
6 設(shè)計(jì)制作欄目2-企業(yè)相冊(cè) 表格、網(wǎng)頁(yè)中的多媒體應(yīng)用
7 設(shè)計(jì)制作欄目3-產(chǎn)品展示 超鏈接、CSS
8 設(shè)計(jì)制作欄目4-留言板 表單、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)
9 網(wǎng)站整合與 申請(qǐng)空間及上傳網(wǎng)站等
3.3 教學(xué)單元設(shè)計(jì)。單元學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作能力。對(duì)主要教學(xué)單元采取任務(wù)導(dǎo)入、要點(diǎn)分析、示范操作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、總結(jié)提高五步走。其中教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要反復(fù)多次訓(xùn)練，可以補(bǔ)充小實(shí)例作為項(xiàng)目案例輔助，才能達(dá)到較好的效果。
單元設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：首先以貼近工作實(shí)際的小例子導(dǎo)入，由淺入深。每個(gè)單元理論和實(shí)踐的比例應(yīng)不超過(guò)1：1，尤其注意實(shí)例的選取，盡量有實(shí)際意義，避免單純?yōu)榱酥v解知識(shí)點(diǎn)之用；其次講練結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)?？紤]到高職學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)較差，并且課上實(shí)踐，一旦遇到困難教師可以及時(shí)給予鼓勵(lì)和指引。有利于學(xué)生少走彎路，盡快樹(shù)立信心，而不是被大量困難嚇倒；再次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生實(shí)踐中不斷積累信心，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。
4 教學(xué)方法與手段
4.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，本課程以網(wǎng)站項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的全過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、轉(zhuǎn)化網(wǎng)頁(yè)制作技能的過(guò)程。
4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合項(xiàng)目案例和教學(xué)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目案例從面向工作過(guò)程的實(shí)際項(xiàng)目中提取，覆蓋全部教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)實(shí)例緊密契合各單元的知識(shí)點(diǎn)，小而精。
4.3 講解與多媒體演示、開(kāi)發(fā)環(huán)境演示相結(jié)合。理論知識(shí)的講解借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，制作生動(dòng)的PPT課件；遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)切換至開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。
4.4 教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。完成單元教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)布置若干思考題目，學(xué)生分組完成；教師安排時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行討論，由每小組派代表講解；最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.5 教室課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合。將電子教案、實(shí)驗(yàn)?zāi)０妗⑷の端伎碱}目和項(xiàng)目案例都上傳至校園網(wǎng)FTP上，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)QQ和電子郵件系統(tǒng)可隨時(shí)給學(xué)生答疑。
5 考核辦法
以形成性考核為主。學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，其中期末成績(jī)占比不超過(guò)40%。平時(shí)成績(jī)包括出勤和項(xiàng)目成績(jī)。重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況。需要教師注意教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生提高實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作能力，滿足未來(lái)職業(yè)崗位的要求。
