序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的同學(xué)臨別贈(zèng)言樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)

師：六年的小學(xué)生活即將過(guò)去，回首這六年，有很多值得我們回憶的片段。（出示：新生入校）六年前，我初次邁入校園，懷著好奇，也帶著憧憬。（出示：入隊(duì)）瞧，我入隊(duì)了，鮮艷的紅領(lǐng)巾映得笑臉格外可愛(ài)。（出示：在教室上課）忘不了課堂上瑯瑯的書聲。（出示：操場(chǎng)活動(dòng)）忘不了操場(chǎng)上的歡聲笑語(yǔ)。如今，你們就要離開(kāi)，離開(kāi)熟悉的校園，離開(kāi)敬愛(ài)的老師，離開(kāi)親愛(ài)的伙伴，此時(shí)，你們的心里是什么感受？（背景音樂(lè)響起，生談感受）

師：在離別之際，你們有什么臨別贈(zèng)言？

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)和說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！币虼耍谡Z(yǔ)交際教學(xué)要把生活情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和口語(yǔ)交際熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快之感。以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生熟悉的校園生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深情回憶那一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，一個(gè)個(gè)難忘的地方，一個(gè)個(gè)難忘的人物，學(xué)生對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷戀之情被喚醒，不舍之情油然而生。學(xué)生有了傾訴的欲望，此時(shí)教師自然引入口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

教學(xué)過(guò)程（一）

師：臨別之際，你們想對(duì)母校、老師、同學(xué)說(shuō)什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書“感謝、祝愿”兩個(gè)詞。）

（接下來(lái)幾名學(xué)生的回答基本上都是表達(dá)感謝和祝愿的。）

師：臨別贈(zèng)言還可以說(shuō)些什么？我們先從古人那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。（出示一組送別詩(shī)）請(qǐng)大家讀一讀，再交流收獲。（生交流）

師小結(jié)：臨別贈(zèng)言的內(nèi)容很多，可以是惜別，可以是勸慰，可以是贊美，也可以是回憶……

教學(xué)過(guò)程（二）

（出示兩則贈(zèng)言）

師：好的贈(zèng)言會(huì)廣為流傳，讀了上面的贈(zèng)言，你覺(jué)得好在哪里？

生1：我覺(jué)得這兩則贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的深厚感情，讓人感動(dòng)。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈(zèng)言用了比喻、排比的修辭手法，語(yǔ)言優(yōu)美，引用的名言也恰到好處。（師板書“語(yǔ)言優(yōu)美”）

生3：這兩則贈(zèng)言還回憶了具體的事例，感覺(jué)很真實(shí)，很美好。（師板書“言之有物”）

師：也有人說(shuō)，贈(zèng)言是送給熟悉的人的，不需要太生分。（出示贈(zèng)言）你們覺(jué)得怎樣？

生4：他覺(jué)得叫綽號(hào)顯得親切，但并不是所有人都喜歡。

生5：我們是學(xué)生，這些話不合適。

師：對(duì)，贈(zèng)言的內(nèi)容要得體。（師板書“語(yǔ)言得體”）

敢于說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的前提；會(huì)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。從寫臨別贈(zèng)言的課例中，我們可以看出學(xué)生在教學(xué)之初只知道表達(dá)感謝和祝福，贈(zèng)言的內(nèi)容不夠豐富，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)。教師通過(guò)三次示例，從不同的角度進(jìn)行指導(dǎo)：第一次，引入送別詩(shī)，幫助學(xué)生了解贈(zèng)言的內(nèi)容，或惜別，或贊美，或回憶，或祝愿，或勸慰……“說(shuō)什么”的問(wèn)題迎刃而解了；第二次，出示兩則贈(zèng)言，讓學(xué)生明白感情真摯、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有物的贈(zèng)言才是好的贈(zèng)言，由此解決了“怎么說(shuō)”的問(wèn)題；第三次，教師針對(duì)學(xué)生贈(zèng)言中出現(xiàn)的語(yǔ)言隨意、不規(guī)范的問(wèn)題，讓學(xué)生在比較中明白贈(zèng)言應(yīng)規(guī)范得體，具有保存性、紀(jì)念性、鞭策性等特點(diǎn)。

三、互動(dòng)交流，讓學(xué)生敢說(shuō)

師：大家都精心準(zhǔn)備了贈(zèng)言，下面就讓我們送出贈(zèng)言。

環(huán)節(jié)一：愿意將自己的贈(zèng)言讀給被贈(zèng)者的學(xué)生上臺(tái)讀，收到贈(zèng)言的學(xué)生回贈(zèng)。

環(huán)節(jié)二：將贈(zèng)言寫在書簽的同學(xué)，送出書簽。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂是教師的講壇，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地失去了說(shuō)的欲望、說(shuō)的能力。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到口語(yǔ)交際的語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)呢？在以上課例中，教師尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性、思維與說(shuō)話方式，安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)――說(shuō)贈(zèng)言和送贈(zèng)言書簽，給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。面對(duì)面地交流掀起了學(xué)生情感的波瀾，學(xué)生沉浸在濃濃的同學(xué)情、師生情中，使口語(yǔ)交際變成一個(gè)表達(dá)情感的途徑。此時(shí)，課堂成了學(xué)生交流情感的平臺(tái)、放飛心靈的家園，學(xué)生怎會(huì)不敢說(shuō)、不想說(shuō)呢？

第2篇

今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)召開(kāi)中學(xué)2010屆初中畢業(yè)典禮，首先，我介紹參加畢業(yè)典禮的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。

參加本屆初中畢業(yè)典禮的有：

下面，我宣布：中學(xué)2010屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始！

一、大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：奏國(guó)歌。請(qǐng)全體起立！

請(qǐng)坐下。

二、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：由孟主任宣讀中學(xué)2010屆畢業(yè)生名單及優(yōu)秀畢業(yè)生名單。

三、大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：中學(xué)孟慶樓校長(zhǎng)為畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書。

四、大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：中學(xué)王順艷校長(zhǎng)為優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)證書。

五、大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)畢業(yè)生代表        同學(xué)發(fā)言。

六、大會(huì)進(jìn)行第六項(xiàng)：畢業(yè)生代表向?qū)W校贈(zèng)送畢業(yè)紀(jì)念品。

七、大會(huì)進(jìn)行第七項(xiàng)：請(qǐng)教師代表康海昌老師致畢業(yè)賀詞。

八、大會(huì)進(jìn)行第八項(xiàng)：請(qǐng)畢業(yè)班全體教師依次向畢業(yè)生作臨別贈(zèng)言。

九、大會(huì)進(jìn)行第九項(xiàng)：請(qǐng)王順艷校長(zhǎng)向畢業(yè)生作畢業(yè)贈(zèng)言并代表學(xué)校向畢業(yè)生贈(zèng)送畢業(yè)紀(jì)念品。

十、大會(huì)進(jìn)行第十項(xiàng)：請(qǐng)畢業(yè)生全體起立，進(jìn)行畢業(yè)宣誓。

我們是中學(xué)2010屆畢業(yè)生，

今天向母校莊嚴(yán)宣誓：

銘記校風(fēng)校訓(xùn)，

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，

不忘恩師教誨，

爭(zhēng)做時(shí)代精英，

今天我為母校自豪，

明天母校為我驕傲！

領(lǐng)誓人：2010屆畢業(yè)生  

(宣誓人：2010屆畢業(yè)生xx)

（請(qǐng)坐下）

十一、大會(huì)進(jìn)行第十一項(xiàng)：全體教師及七、八年級(jí)同學(xué)用歌聲祝福全體畢業(yè)生?！陡杪暸c微聲笑》

第3篇

2、也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

3、啊，同學(xué)們，讓我們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

4、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

5、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

6、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

7、自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙。

8、老同學(xué)，得到你以優(yōu)異的成績(jī)考入清華學(xué)府的消息很是高興，在此你的幾位同窗拍手為你叫好。希望你珍惜已取得的成績(jī)，再接再厲，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所造詣。

第4篇

----題記

“真得不到就不要了吧，放手吧！如此這般淡然，也未必不是一種幸福。”翻開(kāi)相冊(cè)，朋友的話回蕩在耳邊。曾經(jīng)的一切，曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像鏡頭般地播放在我腦海里，往事歷歷在目。

記憶里的你，總是認(rèn)真地坐在電扇下和同學(xué)討論著什么。你頭頂那幾根永遠(yuǎn)打理不服帖的頭發(fā)隨著身體的起伏一晃一晃的，越過(guò)那發(fā)梢望去，是你用心制作的黑板報(bào)。

----距離畢業(yè)考還有四個(gè)月。

突然間，一顆牙痛了一下。從來(lái)沒(méi)有過(guò)的牙痛竟莫名的來(lái)了，后來(lái)到醫(yī)院檢查了才知道原來(lái)那是一顆蛀牙。

小時(shí)候媽媽就對(duì)我說(shuō)過(guò)，“不要吃那么的糖，小心以后長(zhǎng)蛀牙”，現(xiàn)在果然長(zhǎng)了，牙痛從那以后便是經(jīng)常了。

推著自行車出校門，聽(tīng)見(jiàn)你和人有說(shuō)有笑?；仡^就看見(jiàn)，逆著陽(yáng)光的你推著自行車，身邊還有一位少女。夕陽(yáng)的余暉照著你們的背影就像是一幅水墨畫。

左邊的牙齒莫名的就疼了一下。

那個(gè)少女我認(rèn)識(shí)，是我幼兒園同學(xué)，不知道你們是什么時(shí)候開(kāi)始在一起的，也不知道我們是什么時(shí)候開(kāi)始沒(méi)了交集。只是一直聽(tīng)同學(xué)說(shuō)你們的事情，我從來(lái)都當(dāng)作八卦聽(tīng)。直到親眼看到你們?cè)谝黄?，自己才不得不信。我并沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，只是在再次聽(tīng)到關(guān)于你們的事情時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)身去。

其他牙齒也開(kāi)始疼了，這次卻疼了好久，于是就去了醫(yī)院，醫(yī)生建議我馬上拔掉，而我卻拒絕了。

“很疼，是嗎？去拔了吧！”朋友也建議。

“等畢業(yè)考考了再拔吧。”我答應(yīng)。

后來(lái)考試，畢業(yè)，臨別贈(zèng)言留在彼此的同學(xué)錄里，你的贈(zèng)言只有短短的三個(gè)字“放手吧！”，我苦笑。

或許這樣的結(jié)局很好。我好想做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)醒之后我們走回平行線一樣的屬于各自的軌跡，過(guò)著永無(wú)交集的生活。

坐在陽(yáng)臺(tái)上仰望星空，激烈爭(zhēng)吵過(guò)的數(shù)學(xué)題，大晚上制作的黑板報(bào)，還有夕陽(yáng)下單車與少女的背影。它們變成各種各樣的糖果，玻璃糖紙閃著耀眼的光。

曾經(jīng)的我生了蛀牙，僅僅一粒糖的甜就讓我疼的直抽冷氣，但是現(xiàn)在的我已經(jīng)拔掉了蛀牙，已經(jīng)不疼了。

第5篇

【關(guān)鍵詞】班主任；交流

【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.

【Key words】Teacher; exchange

【中圖分類號(hào)】G625.1【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587（2011）04-0020-02

交流就是彼此間把自己有的知識(shí)、思想等提供給對(duì)方，以獲得廣泛的知識(shí)、求得相互的理解。在教育教學(xué)中，師生的相互溝通交流不僅僅是通過(guò)民主式的、朋友式的、零距離的交談，達(dá)到融洽師生關(guān)系，疏導(dǎo)學(xué)生思想，轉(zhuǎn)化學(xué)生言行的教育方式。特別是班主任與學(xué)生之間的交流應(yīng)是多層面的、多渠道的、全方位的。只要有學(xué)生在的地方，就會(huì)存在著其形式多樣，內(nèi)容豐富，自在靈活的交流。

一、積極參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行交流

班主任在與學(xué)生在一起參加活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)只要“老班”一出現(xiàn)，同學(xué)們就會(huì)“退避三舍”，其中最主要的原因就是平時(shí)班主任與學(xué)生接觸較少，高高在上。因此，在課間活動(dòng)或課外活動(dòng)期間，班主任要積極參與到學(xué)生中間來(lái)，和同學(xué)們一起打會(huì)兒乒乓球，體育課上，和同學(xué)們一起打一會(huì)兒籃球，玩幾下足球;在活動(dòng)動(dòng)課上，積極參加同學(xué)們的科技制作模擬實(shí)驗(yàn)，拉拉二胡，彈彈琵琶;假日里，多和學(xué)生聯(lián)系，組織同學(xué)們們開(kāi)展郊游或者做一些公益活動(dòng)……此時(shí)的“老班”不用裝扮，在他們的眼里、心里就已經(jīng)是老朋友了?！袄习唷钡难哉勁e止，就是他們學(xué)習(xí)的榜樣;“老班”的話語(yǔ)，就是流淌在他們心頭的甘泉?！敖逃裏o(wú)痕”的境界在這時(shí)就會(huì)自然顯現(xiàn)。

二、積極開(kāi)通“眉目交流”通道

“眼睛是心靈的窗戶”，班主任在班級(jí)工作時(shí)，在班內(nèi)、校內(nèi)、校外等地方，注重開(kāi)展同學(xué)生的眉目交流，這就是心靈的交流，情感的傳遞，是一種十分有效的交流方式。當(dāng)“老班”的一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)贊同的默許、一個(gè)提醒的暗示，傳遞給學(xué)生一個(gè)只有兩人世界才知道的信息?！袄习唷痹诎抵锌隙怂?，鼓勵(lì)了他，他就會(huì)顯得自在、得意，他也會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，奮發(fā)努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他無(wú)需為在他人面前丟丑而難堪，他也會(huì)自悟自省。教育就是要向春風(fēng)化雨那樣，既滋潤(rùn)萬(wàn)物又不傷根系?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，師生間的融洽和默契由此建立，師生間的情義也會(huì)由此加深。

三、精心設(shè)計(jì)文字進(jìn)行交流

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的某一方面，或褒獎(jiǎng)、或勉勵(lì)、或交換意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1、作業(yè)本批示。老班在自己所兼任的學(xué)科教學(xué)中，在批改作業(yè)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的思想情況、心理情況等，及時(shí)地進(jìn)行交流?；蛄攘葦?shù)字、或三言兩語(yǔ)，為下一段單獨(dú)談話建立話題和創(chuàng)設(shè)情境。

2、筆記本贈(zèng)言。作為班主任，要經(jīng)常和語(yǔ)文老師交流，多看看學(xué)生的作文和學(xué)習(xí)心得筆記，通過(guò)這些來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)向。在學(xué)生的筆記本上適時(shí)的寫上一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)言，作為鼓勵(lì)或鞭策。

3、臨別贈(zèng)言。有些學(xué)校根據(jù)自己的教師水平、教學(xué)規(guī)律，或者是進(jìn)行階段性教學(xué)，或者是“跟班走”。每到一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，“老班”和自己的學(xué)生都要“分別”，在“分別”的時(shí)候，班主任要抓住這一“黃金時(shí)期”，給每一個(gè)學(xué)生寫好臨別贈(zèng)言。老班精心撰寫一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥數(shù)字，或者語(yǔ)重心長(zhǎng)，長(zhǎng)篇交流。這種書面交流，任何一個(gè)學(xué)生拿到手中，都會(huì)激動(dòng)一陣子，甚至當(dāng)著永恒的紀(jì)念珍藏起來(lái)，他們會(huì)感到這是“老班”的無(wú)價(jià)饋贈(zèng)、“老班”對(duì)他們的真情關(guān)愛(ài)，會(huì)從內(nèi)心深處感激“老班”?！袄习唷泵銊?lì)的話語(yǔ)，會(huì)讓他們感受春風(fēng)拂面般的溫暖。

四、“閑談”式交流要融入學(xué)生之中

1、自然地卷入“閑談”現(xiàn)場(chǎng)，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景。

作為班主任，常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時(shí)候，“老班”一出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)“三緘其口”，這是因?yàn)椤袄习唷睕](méi)有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場(chǎng)面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。“老班”應(yīng)回顧自己近來(lái)一段時(shí)間的工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場(chǎng)”，借機(jī)交流溝通，消除誤解。

2、適時(shí)地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。

適時(shí)，就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說(shuō)“話”，把閑談推向更深的層次。

世博會(huì)期間，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間談?wù)摰膸缀醵际巧虾Ｊ啦慨?dāng)我們?cè)谝黄鹩懻撌啦┬侣劦臅r(shí)候，學(xué)生都津津有味討論每一個(gè)國(guó)家館的經(jīng)典設(shè)計(jì)?？墒牵覀冎?，我們不可能到哪里現(xiàn)場(chǎng)去看看，我就向他們推薦了一個(gè)有名的網(wǎng)站，看了幾天之后，他們十分興奮，我就抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解每一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，聯(lián)系該國(guó)家館建設(shè)的主旨和形式，是怎樣表現(xiàn)本國(guó)的特色的?；蛘哒{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寫出想象作文或者心得體會(huì)。并趁機(jī)把話題引向知識(shí)與能力，前途與未來(lái)等問(wèn)題上，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取知識(shí)、信息的能力，以便更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。

3、保持閑談的健康性和教育性。

第6篇

我們200x秋開(kāi)放教育法學(xué)本科班學(xué)員，經(jīng)過(guò)為期兩年的緊張學(xué)習(xí)，就要結(jié)束了，值此離別之際，我們?nèi)w學(xué)員向?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)付出了辛勤勞動(dòng)和汗水的領(lǐng)導(dǎo)、老師及工作人員表示衷心的感謝并致意崇高的敬意!

為了我們的學(xué)習(xí)，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與省電大等有關(guān)部門及時(shí)溝通、及時(shí)聯(lián)絡(luò)，不管是烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)刺骨的隆冬，總是來(lái)回顛簸、多方奔走，耗費(fèi)了很多的心血;

為了我們的學(xué)習(xí)，教務(wù)部門針對(duì)我班同學(xué)年齡偏大、基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，認(rèn)真選擇教材，科學(xué)安排課時(shí)，合理掌握進(jìn)度，千方百計(jì)聘老師、請(qǐng)名流，使我們的學(xué)習(xí)在師資上有了可靠的保證;

為了我們的學(xué)習(xí)，老師們精心備課、精心講解，兢兢業(yè)業(yè)、勤于輔導(dǎo)，能根據(jù)成人的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。老師們?cè)谑谡n時(shí)聲音款款、語(yǔ)真詞切，將深?yuàn)W的理論寓于通俗的語(yǔ)言之中。老師們嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，誨人不倦的精神，謙虛樸實(shí)的品格，深厚淵博的專業(yè)知識(shí)，是我們難以忘懷。

為了我們的學(xué)習(xí)，學(xué)校的其他工作人員甘當(dāng)無(wú)名英雄，在各自的崗位上用熱血、辛勞和汗水默默地為我們做出了奉獻(xiàn)。

上述這些值得我們尊敬的同志們甘當(dāng)人梯的奉獻(xiàn)精神，將永遠(yuǎn)是我們的楷模。古人所講的：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”正是對(duì)他們的真實(shí)寫照。

第7篇

1、即將分別，要說(shuō)的話太多太多，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句──毋忘我。

2、明晨行別，但愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

3、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

4、不愿離別，卻在離別，那稚氣的年月；不愿離別，總在離別，那多夢(mèng)的時(shí)節(jié)。

5、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿我們?cè)谧呦蛏畹牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

6、倘若分別是必然的，以往日子望你珍惜，未來(lái)的歲月愿你珍重。

7、不要乞求清冷而遙遠(yuǎn)的星光來(lái)照耀人生；讓自己心中的太陽(yáng)升起來(lái)，這樣才會(huì)一輩子散熱發(fā)光。

8、自愛(ài)，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定，這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

9、人生何處不相逢，今天的握手離別，必將迎來(lái)日后的再次相聚，讓我們?yōu)榱烁髯缘睦硐氩粮裳劢堑臏I，上路！

10、朝霞般美好的理想，在向我們召喚。我的同窗，分手在即，不必問(wèn)何日相會(huì)，我們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里。

11、青春的腳印留在校園的小徑上，歡歌笑語(yǔ)；留在草坪上，母校的一草一木。()每個(gè)角落，都銘刻著我們的友情，我們的夢(mèng)想，祝前途光明。

12、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的“敵人”；最愛(ài)的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L(zhǎng)中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛(ài)的“摯友”。

13、我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問(wèn)訊、表情達(dá)意。

14、茫茫人海，讓你我瞬間相聚又瞬間相離。然而你我的心永遠(yuǎn)相知與默契。

15、憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)，你那善良、熱誠(chéng)、無(wú)私的品性，永遠(yuǎn)銘刻在我心懷。

16、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧，同學(xué)們。

17、朝暉不會(huì)落進(jìn)昏睡者的瞳仁。追求美，才能得到美！──愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)醒著的追求者！

18、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圓，它是由陰、晴、圓、缺組成，做人要實(shí)際些，愿大家“晴”時(shí)多些。

19、“經(jīng)得起各種誘-惑和煩惱的考驗(yàn)，才算達(dá)到最完美的心靈健康”。愿你畢業(yè)后，能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

20、從五湖四海來(lái)，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填寫好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

21、短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。

第8篇

1、朋友你今天就要遠(yuǎn)走，干了這杯酒；忘掉那天涯孤旅的愁，一醉到天盡頭。

2、人世滄桑，豈能沒(méi)有分別的痛苦時(shí)刻？為了事業(yè)，我們讓離別的淚盡情飄灑。

3、別離的淚水，為記憶的長(zhǎng)河增添新的浪花；別離的祝福，為再一次相聚拉開(kāi)了序幕。

4、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。

5、夕陽(yáng)無(wú)語(yǔ)燕歸愁，離人淚眼心上秋。斷腸送君從此去，一生憔悴獨(dú)倚樓。

6、路遙遙，心漫漫，傷離別，何感嘆；風(fēng)瀟瀟，夜長(zhǎng)長(zhǎng)，盼君至，不覺(jué)眠。

7、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

8、偶已心有所屬，縱是孤棲獨(dú)宿，亦不隨波逐流，有負(fù)公子美意，再見(jiàn)還是朋友。

9、如果再回到從前，還是與你相戀，你是否會(huì)在乎能夠保持永遠(yuǎn)，還是熱戀以后，簡(jiǎn)短說(shuō)聲再見(jiàn)，給我一點(diǎn)空間。

10、我們?cè)且粡堈n桌上的學(xué)友，當(dāng)我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。

11、浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

12、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)；心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。

13、離別是暫時(shí)的，共度人生是永遠(yuǎn)的，離別滋生相思情，使我們的愛(ài)情更熾熱。

14、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂(lè)的終結(jié)，未來(lái)幸福的開(kāi)端。

15、來(lái)也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。

16、高山重洋將我們分離，沒(méi)奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢(mèng)境中與你相遇。

17、我還不懂寂寞是什么，我還未感覺(jué)戀愛(ài)的快樂(lè)，今日與你分別，才第一次覺(jué)得情的孤獨(dú)，才第一次感到失落很多很多。

18、我們?cè)趷?ài)情中度過(guò)的時(shí)光長(zhǎng)出了翅膀，當(dāng)我們離別時(shí)，它們成了我們的精神支柱。

19、今日同窗分手，道一句：珍重！明天校友重逢，賀一聲：成功！

20、離別，淚水成了留言，你說(shuō)：這淚可以凝結(jié)成珍珠，變成永久的紀(jì)念。

21、不要勉強(qiáng)自己，明天沒(méi)什么特別！只是想你能完完全全陪我在你有時(shí)間我離開(kāi)前。

22、既不回頭，何必不忘？既然無(wú)緣，何需誓言今日種種？似水無(wú)痕，明日何夕，君無(wú)陌路。

23、情依依，別依依，千言萬(wàn)語(yǔ)化作無(wú)語(yǔ)；你忘不了我，()我忘不了你，相逢會(huì)有期。

24、分別時(shí)，我們沒(méi)有流連的淚眼，相對(duì)，無(wú)語(yǔ)?？聪﹃?yáng)透過(guò)文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。

25、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見(jiàn)你的笑容，聽(tīng)你的笑聲。

26、離別時(shí)，留下一串艱難的足跡；相逢時(shí)，歡愉一對(duì)欣喜的身影沒(méi)有離別的痛苦，也就沒(méi)有相逢的歡愉。

27、臨別請(qǐng)你喝一杯故土的水，你走遍天下，也別忘了把家鄉(xiāng)裝在胸中。

28、白浪給你獻(xiàn)花，陽(yáng)光與你擁抱，海鷗與你話別，啊，生活的大海托著你青春的船只啟航了。

29、你走來(lái)的時(shí)候，我的期待在遠(yuǎn)方；你離去的時(shí)候，你就是我夢(mèng)繞魂?duì)康钠诖?/p>

30、今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接。

31、想想曾經(jīng)同桌的我們，高考過(guò)后就各奔前程了，心中真是不舍。同學(xué)，前途多珍重！

32、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。

33、有人居然說(shuō)，愛(ài)情在分別時(shí)就會(huì)減退，其實(shí)心愛(ài)之物得不到時(shí)滋味更甜美。

34、讓我像一個(gè)純潔的孩子，站立原地，月光下，目送你明亮的背景在遠(yuǎn)方消逝。