發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:06:43
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師晉級(jí)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
-- 中學(xué)高級(jí)職稱競(jìng)聘演講
終于鼓起勇氣，來到你面前。這一夜，忐忑的心啊，無所適從，有的是心不甘，怕的是傷不起。你知道嗎？有多少人在心里呼喚著你--晉級(jí)、晉級(jí)啊、晉級(jí)。你呀你，如同食堂雞湯里的肉，美味誘人卻少得可憐，你讓我們情何以堪呢？
幾年來，每每到了此時(shí)，心里都在想，有一天我站在這里的時(shí)候，該說些什么呢？
用什么能表達(dá)我想要晉級(jí)的心情呢？
用什么能總結(jié)我十多年的教育生涯呢？
用什么能描述我近十年非人的德育工作歷程呢？
多少人曾說過：德育不是人干的活。這是真的，確實(shí)不是人干的活，那是神一樣的人干的活。因?yàn)槟膫€(gè)人能有那么好的體力，每天從早到晚的忙來跑去；哪個(gè)人能有那么好的演技，每天扮演嬉笑怒罵的不同角色；又有哪個(gè)人能有那么好的脾氣，每天面對(duì)來自家長、領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的壓力呢？也只有神一樣的這個(gè)女人能在被折磨了這么多年以后，還能夠每天活蹦亂跳、笑口常開外帶貌美如花、風(fēng)韻猶存。
多少人曾聽過：老師起得比雞早，干的比牛累。這也是真的，工作近二十年了，可是每個(gè)月的工資就那么點(diǎn)，連剛畢業(yè)的大學(xué)生都不如。對(duì)于上有老、下有小、中間有房貸的我來說，晉升高級(jí)多掙點(diǎn)錢是最實(shí)在的話、最實(shí)惠的事。請(qǐng)親們充分發(fā)揚(yáng)人道主義精神，救我于水深火熱吧。我代表我的子孫后代感謝你。
多少人都知道：天有好生之德，人有成人之美。對(duì)于走到20公歲的我來說，當(dāng)校長是不敢想了，晉升高級(jí)是余生最大的愿望了，當(dāng)有天我駕鶴西游，我的墓志銘會(huì)這樣寫：一個(gè)中學(xué)高級(jí)教師在此處辦班。
晉級(jí)難為了所有的人，如果可以希望給每人一個(gè)名額，都晉了吧；如果可以你也一定希望給每人一個(gè)A，都晉了吧。親們，不必糾結(jié)，留得青山在不怕沒柴燒，留的小命在晉級(jí)總有時(shí)。
最后，請(qǐng)親們支持我！
世界因你的存在而美麗！
學(xué)校因你的付出而榮耀！
馬克思?范梅南說“真正‘完備’的教育應(yīng)該把孩子看作是不‘完備’的”，分析和考慮各種發(fā)展可能，通過孩子親身的選擇、探索和擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，確立自我生長。
一、“五步教學(xué) 四色分層”的理性認(rèn)識(shí)
（一）“五步教學(xué) 四色分層”符合可接受原則
“五步教學(xué) 四色分層”遵循前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提出的可接受原則，即在設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法時(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際能力，使他們?cè)谥橇?、體力、精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議中也指出，教學(xué)方法的選擇應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教育規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育與健康的學(xué)習(xí)積極性[1]。而“五步教學(xué)四色分層”中第一步嘗試體驗(yàn)，第二步討論總結(jié)，正是可接受原則的體現(xiàn)。
（二）“五步教學(xué) 四色分層”符合直觀性原則
“五步教學(xué) 四色分層”遵循直觀性原則。直觀性原則要求課堂教學(xué)中通過模型、實(shí)驗(yàn)、演示、形象的語言等手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的表象感受和理性認(rèn)識(shí)。而“五步教學(xué) 四色分層”中的第三步是示范講解，符合直觀性原則。
（三）“五步教學(xué)四色分層”符合因材施教原則
“五步教學(xué) 四色分層”遵循因材施教原則?？鬃泳蜕朴诟鶕?jù)學(xué)生不同特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容、使用教學(xué)方法，可謂因材施教的先行者。新課標(biāo)要求我們充分關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生受益[2]，這些正是因材施教的重要體現(xiàn)。但是從班級(jí)授課制問世以來，因材施教原則往往受到限制。我們?cè)诮M織課堂教學(xué)時(shí)，主要是考慮中等程度學(xué)生的接受能力。其優(yōu)越性是教師教的效率較高，教學(xué)任務(wù)能很快完成。其明顯的不足是課堂中不一定能精準(zhǔn)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，不能保證每一位學(xué)生受益?；A(chǔ)好的學(xué)生可能吃不飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上。當(dāng)一個(gè)班里的學(xué)生基礎(chǔ)相差較大時(shí)，這種不足就會(huì)更加明顯。可見因材施教的個(gè)體性與班級(jí)授課制的集體性之間存在著某些矛盾。而“五步教學(xué) 四色分層”的第四步是檢測(cè)分層，正好有效地解決了這一矛盾。
（四）“五步教學(xué)四色分層”符合發(fā)展性原則
“五步教學(xué) 四色分層”遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這需要我們必須考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。給每個(gè)學(xué)生提供與他們發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，是同時(shí)提高所有學(xué)生能力的最理想狀態(tài)。而"五步教學(xué)四色分層"的第五步是目標(biāo)遞進(jìn)，也正是了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的具體體現(xiàn)。
二、“五步教學(xué) 四色分層”的實(shí)踐案例
（一）案例一：“五步教學(xué) 四色分層”在排球教學(xué)中的實(shí)踐描述
筆者在教學(xué)小學(xué)體育六年級(jí)排球單元《正面雙手墊球》這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)步驟如下：第一步，嘗試體驗(yàn)。組織學(xué)生分散嘗試體驗(yàn)正面雙手墊球的動(dòng)作。第二步，討論總結(jié)。師生共同討論，總結(jié)出正面雙手墊球正確動(dòng)作方法，學(xué)生按照正確動(dòng)作方法再次體驗(yàn)。第三步，講解示范。教師結(jié)合準(zhǔn)確精煉的講解，自身或請(qǐng)學(xué)生面向全體學(xué)生示范規(guī)范優(yōu)美的正面雙手墊球動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)正確動(dòng)作的表象感受。第四步，檢測(cè)分層。依次對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)分層，教師和部分體育骨干根據(jù)學(xué)生的體能或正面雙手墊球的動(dòng)作技能發(fā)展水平對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，合理地將其分成“紅、黃、藍(lán)、綠”四個(gè)小組。檢測(cè)分層的方法如下：給每個(gè)學(xué)生三次自墊球的機(jī)會(huì)，然后統(tǒng)計(jì)最多一次自墊球的個(gè)數(shù)，最多一次自墊球個(gè)數(shù)是5次或以下的進(jìn)紅色小組，最多一次自墊球個(gè)數(shù)是6次到10次的進(jìn)黃色小組，最多一次自墊球個(gè)數(shù)10次到15次的進(jìn)藍(lán)色小組，最多一次自墊球個(gè)數(shù)15次以上的進(jìn)綠色小組。第五步，目標(biāo)遞進(jìn)?！凹t、黃、藍(lán)、綠”四個(gè)小組的學(xué)生在各自場(chǎng)地上練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生可以晉級(jí)進(jìn)入要求相對(duì)較高的小組。晉級(jí)方法如下，紅組學(xué)生：學(xué)生兩人合作進(jìn)行一拋一墊練習(xí)，連續(xù)成功（球不掉地）10次為一輪，成功完成三輪的學(xué)生可晉級(jí)黃色小組;黃組學(xué)生：學(xué)生進(jìn)行自拋?zhàn)詨|練習(xí)，連續(xù)成功（球不掉地）15次為一輪，成功完成三輪的學(xué)生可晉級(jí)藍(lán)色小組;藍(lán)組學(xué)生：學(xué)生進(jìn)行自墊球練習(xí)，連續(xù)自墊球15次或以上為一輪，成功完成三輪的學(xué)生可晉級(jí)綠色小組;綠組學(xué)生：學(xué)生兩人合作進(jìn)行對(duì)墊球練習(xí)，連續(xù)成功（球不掉地）5次或以上為一輪;成功完成三輪的學(xué)生可追求更多次數(shù)的對(duì)墊球或者可以去指導(dǎo)紅組學(xué)生。
（二）案例二、案例三：“五步教學(xué) 四色分層”在籃球和跑教學(xué)中的實(shí)踐描述
三、關(guān)于“五步教學(xué) 四色分層”產(chǎn)生的一些思考
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)定了不同級(jí)別的可選水平目標(biāo)，為我們實(shí)施分層教學(xué)提供了依據(jù)和可能。怎樣才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)下不同的水平目標(biāo)、單元及課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中呢？這必然需要我們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)動(dòng)作
新課標(biāo)的基本理念指出以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果[3]。在以往的教學(xué)中，我們通常很關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)，總會(huì)忽略學(xué)生的探究欲望。如果我們能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，思考如何讓學(xué)生喜歡“學(xué)”、愿意“學(xué)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境或趣味活動(dòng)，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們嘗試自己掌握動(dòng)作，教學(xué)往往會(huì)起到事半功倍的效果?！拔宀浇虒W(xué) 四色分層”的第一步，嘗試體驗(yàn)。要求教師先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作的方法，增強(qiáng)學(xué)生掌握動(dòng)作、學(xué)會(huì)技能的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)認(rèn)真練習(xí)動(dòng)作，真正主動(dòng)參與到體育鍛煉中去。
（二）營造氛圍，師生在思考中感悟總結(jié)
當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫強(qiáng)調(diào)，“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任”。新課標(biāo)也指出要十分重視學(xué)生的自信心，注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折的能力。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的見解，而且要最大限度地給學(xué)生留有思考、探究的時(shí)間與空間，要善于抓住矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！拔宀浇虒W(xué) 四色分層”的第二步是討論總結(jié)，充分給予了學(xué)生創(chuàng)造、思考、交流、碰撞、表達(dá)的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己在練習(xí)中的體驗(yàn)和感受。師生共同交流碰撞，總結(jié)出各種動(dòng)作和技能的正確做法，使得我們真正做到有所進(jìn)步。
（三）面向全體，學(xué)生在觀察中對(duì)照示范動(dòng)作
眾所周知，在體育教學(xué)中，示范法是最直接、最生動(dòng)、最通用的教學(xué)方法，體育教師一個(gè)舒展優(yōu)美的正確動(dòng)作，使學(xué)生通過視覺感知正確的動(dòng)作表象，從而在大腦中建立正確的動(dòng)作感知，多年的教學(xué)實(shí)踐，讓筆者深知正確優(yōu)美的動(dòng)作示范往往會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力為主要目標(biāo)的課程。體育課肢體動(dòng)作的技巧性、協(xié)調(diào)性和舒展愉悅性的特點(diǎn)更加突出，所以教師的動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確優(yōu)美更加重要，示范效果的好壞也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果?！拔宀浇虒W(xué) 四色分層”的第三步是示范講解，要求教師結(jié)合準(zhǔn)確精煉的講解，自身或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，這樣有利于學(xué)生更好更快地形成動(dòng)作表象，高效準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效率。
（四）關(guān)注個(gè)體，學(xué)生在動(dòng)作檢測(cè)中四色分層
小學(xué)體育小班化教學(xué)由于學(xué)生相對(duì)較少，教師能夠相對(duì)全面地關(guān)注全體學(xué)生，考慮到學(xué)生個(gè)體存在的差異，應(yīng)有區(qū)別地制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中得以最佳發(fā)展。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐嘗試，“五步教學(xué) 四色分層”的第四步是檢測(cè)分層，能給學(xué)生暫時(shí)的目標(biāo)定位，提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇有效的交互方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體進(jìn)步與成長[4]。為了更加人性、客觀、規(guī)范、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓每個(gè)孩子找到最適合自己發(fā)展的小組，課堂中通過師評(píng)、自評(píng)、生評(píng)方式，按照學(xué)生的體能、技能、興趣愛好、相互合作、取長補(bǔ)短等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這樣，不同層次的學(xué)生都有各自的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，都能在教師的輔導(dǎo)和自己的努力下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中，教師一方面重點(diǎn)關(guān)注了知識(shí)技能掌握還不太好的學(xué)生，給不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師適當(dāng)引導(dǎo)知識(shí)技能掌握較好的學(xué)生，為他們提高自己的體育運(yùn)動(dòng)能力指出新的目標(biāo)。學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的勤奮努力，能不斷地超越自我。一次次勝利的喜悅，有利于知識(shí)技能掌握較好的學(xué)生不斷進(jìn)取。因此，“五步教學(xué) 四色分層”適應(yīng)于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不僅能發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能，增進(jìn)健康，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)校教務(wù)處每月召開一次教研組長或?qū)W科教研組長會(huì)議，檢查、部署每兩周一次的校本教研活動(dòng)。
（三）有目的、有計(jì)劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊(duì)伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（四）有計(jì)劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；進(jìn)行試卷抽查，了解、分析教學(xué)情況；召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和要求。
（五）學(xué)校要組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)，每年都要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃，小學(xué)中高級(jí)教師要制訂教學(xué)科研計(jì)劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。
（六）提倡寫教學(xué)專題總結(jié)或教研論文，鼓勵(lì)教師向報(bào)刊或出版社投稿，每個(gè)年級(jí)的教研組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)搞好課題立項(xiàng)，要有長期的課題，也要有針對(duì)性的中短期課題，要實(shí)實(shí)在在的搞好課題的實(shí)驗(yàn)研究，每學(xué)期召開一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，每學(xué)期舉辦一次論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文作者。
【關(guān)鍵詞】本校；高效；課堂模式
一、高效課堂的基本環(huán)節(jié)
1.【課前預(yù)習(xí)】重點(diǎn)抓
（1）提前一至兩天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生自主完成【預(yù)習(xí)案】；嘗試完成【探究案】；【訓(xùn)練案】作為課下鞏固使用。
（2）【預(yù)習(xí)案】完成后，學(xué)生要寫出在預(yù)習(xí)文本和導(dǎo)學(xué)案中產(chǎn)生的【我的疑惑】，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，在交流合作中提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解。
（3）導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必收，教師要認(rèn)真批改，評(píng)出等級(jí)，進(jìn)行不同檔次的加分或減分。課前教師要對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容完成情況總結(jié)，對(duì)學(xué)案存在的共性的重點(diǎn)問題予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.【課堂探究】要有效
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定與解讀。目標(biāo)必須切合課堂教學(xué)實(shí)際，不是過去我們?cè)诮贪钢兴鶎懙睦碚撔缘臇|西。由學(xué)科班長在每節(jié)課前到任課教師領(lǐng)取，然后由學(xué)科班長寫在黑板的右上角或左上角。教師導(dǎo)入新課后要對(duì)學(xué)習(xí)予以適當(dāng)解讀，并且在教學(xué)中處處圍繞學(xué)習(xí)、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）快速處理好【預(yù)習(xí)案】中存在的共性問題后，可由【我的疑惑】開始合作探究，讓學(xué)生去解答學(xué)生的疑惑，遇到障礙或重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)教師予以講解。進(jìn)而再導(dǎo)入【探究案】部分的學(xué)習(xí)交流，充分調(diào)動(dòng)各小組學(xué)習(xí)的積極性，組內(nèi)或組間合作，一對(duì)一，一對(duì)二等形式交流學(xué)習(xí)，然后分組展示、組長或組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（鼓勵(lì)C層、B層學(xué)生展示，A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)）展示環(huán)節(jié)學(xué)生可以展示自己搜集來的信息，必須要求脫稿展示，明示要求。
3.【我的收獲】來提升
探究結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇疚业氖斋@】，最后由學(xué)科班長對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，可以點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)突出的個(gè)人或小組，不夠積極的個(gè)人或小組，可以談本節(jié)課的最大收獲，語言組織要有邏輯性、條理性，要言簡(jiǎn)意賅，總結(jié)的要盡量全面生動(dòng)。其他學(xué)生也可以進(jìn)行有效補(bǔ)充。
【當(dāng)堂檢測(cè)】再鞏固
結(jié)束本課之后，布置下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容或者布置鞏固訓(xùn)練案。針對(duì)檢查中出現(xiàn)的共性問題教師要重點(diǎn)講解。
【拓展延伸】是保障
完成訓(xùn)練案或單獨(dú)布置相關(guān)鞏固作業(yè)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
每學(xué)一定階段就要通過單元檢測(cè)、小組檢測(cè)評(píng)比等形式進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，以鞏固所學(xué)成果。這里不妨向大家推薦幾種方法：一是可以小組間相互測(cè)考，相互競(jìng)爭(zhēng)、角逐，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；二是小組合作考試，共同完成一份試卷，培養(yǎng)合作意識(shí)，集中大家的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用
1.導(dǎo)學(xué)案要制定出【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【中考考點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【使用說明】
2.【預(yù)習(xí)案】要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情合理設(shè)計(jì)
熟悉作者、介紹寫作背景、簡(jiǎn)介寫作技巧和方法、提煉作品主題、字詞的識(shí)記與積累等。尤其是要設(shè)計(jì)幾個(gè)能讓學(xué)生閱讀文本的問題，保證通讀教材才能提高自學(xué)的效率。
3.【預(yù)習(xí)案】之后設(shè)置【我的疑惑】
學(xué)生如果在預(yù)習(xí)中有什么困惑可以寫下來，小組交流、班上交流也可以教師幫助解決。這一點(diǎn)可以在教師批改導(dǎo)學(xué)案時(shí)解決，也可以在課前精講點(diǎn)撥，也可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組長去幫助各組成員解決。
4.【探究案】的設(shè)計(jì)問題不要過多
精煉重點(diǎn)的問題也就是三四個(gè)，而且一定要有探究價(jià)值，能夠啟迪思維，換言之就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情和主動(dòng)性，如果學(xué)生一看就能答出來的問題就沒有任何意義了。這就要求我們教師要在備課上下工夫。比如在《觀舞記》中設(shè)計(jì)：
探究1，品讀課文，從文中找出你認(rèn)為寫得最精彩的句段，并說說這些句段寫得精彩的原因。（句式、修辭、用詞、表達(dá)方式、情感）
探究2，試比較一下《安塞腰鼓》和《觀舞記》這兩篇文章的異同。（修辭；句式；美感等方面）
這樣的設(shè)計(jì)能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和賞讀能力，同時(shí)又緊扣中考考點(diǎn)。
【探究案】之后設(shè)計(jì)一個(gè)【我的收獲】環(huán)節(jié)，可以由學(xué)生自主來談，最后再有學(xué)科班長做總結(jié)。也可以直接由學(xué)科班長或其他學(xué)生來總結(jié)。
5.【訓(xùn)練案】的設(shè)計(jì)要有一定的梯度
知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要考慮到新課標(biāo)和考點(diǎn)。這部分作為課堂教學(xué)的延伸，問題設(shè)計(jì)必須有參考價(jià)值，既能結(jié)合中考考點(diǎn)，又能充分體現(xiàn)2011新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。
三、打造高效課堂教學(xué)模式的有力保障
1.培訓(xùn)是最好的管理，是高效課堂的有力保障
首先要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想，學(xué)會(huì)課堂的科學(xué)掌控。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生的培訓(xùn)主要是從三個(gè)方面進(jìn)行：一要培訓(xùn)小組長，二要培訓(xùn)學(xué)科班長，三要培訓(xùn)行政組長。再次就是對(duì)課堂質(zhì)疑、展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效提問，展示對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互質(zhì)疑、探究、補(bǔ)充，在討論中升華對(duì)知識(shí)的理解。這里面必須要做的一件事就是研究制定出相關(guān)的培訓(xùn)細(xì)則以及學(xué)生的分工。
2.精細(xì)化管理是最好的方法，是決定教育成敗的基石
精細(xì)化的管理，也是高效課堂的有力保障，尤其是小組長的職責(zé)、值日班長、值周班長、常務(wù)班長的職責(zé)，班級(jí)各學(xué)生部的職責(zé)與管理，讀書活動(dòng)的安排，班級(jí)的家庭公約、每周工作要點(diǎn)等，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從學(xué)生會(huì)、班干部到學(xué)生小組長，層層落實(shí)，層層細(xì)化，處處都彰顯著細(xì)節(jié)決定成敗的內(nèi)涵。
3.晉級(jí)評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)，是打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的重要保障
晉級(jí)評(píng)價(jià)制度是高效課堂的又一動(dòng)力和保障。如果沒有評(píng)價(jià)晉級(jí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)失去興趣，進(jìn)而失去高效學(xué)習(xí)的興趣，這就好比是打撲克、上QQ、農(nóng)場(chǎng)種菜、玩網(wǎng)游這些游戲一樣，如果沒有升級(jí)的制度，試問誰還愿意玩呢？所以晉級(jí)評(píng)價(jià)這一點(diǎn)是非常重要的，我們馬上啟動(dòng)了此項(xiàng)工作，并取得了一定的效果。
4.教材整合是最好的方式，是推動(dòng)高校課堂快速運(yùn)轉(zhuǎn)的又一保障
所有學(xué)科都可以進(jìn)行教材的整合，來提高效率，也就是說沒有必要篇篇都去講。就語文學(xué)科來說，我們可以從以下幾個(gè)角度去整合教材：文言文、古詩詞、記敘文（散文、小說）、說明文、議論文、詩歌等，同類文章放在一起學(xué)習(xí)，每個(gè)角度選擇重點(diǎn)篇目來講，次要篇目可以由學(xué)生自學(xué)完成，但是教師要設(shè)計(jì)一些思考題或訓(xùn)練題。
5.德育是最好的教育，是修煉人性的制勝法寶
素質(zhì)教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修煉，做人教育是教育的本質(zhì)，是教育的真諦和歸宿。人的所有才能必須要建立在人品、人格支撐之上，只有同學(xué)們忠實(shí)履行了做人的準(zhǔn)則，有了較高的做人品味，他們肩上才能承擔(dān)學(xué)習(xí)的重任、事業(yè)的重任和社會(huì)的重任。退一步想，即便培養(yǎng)出了高分低能的“書呆子”，不能適應(yīng)社會(huì)的“讀書郎”又有何用？作為教育者應(yīng)該覺醒了，不是嗎？如果班級(jí)里都是品德有問題的學(xué)生試想我們的課堂怎能高效。
6.校園文化是最好的熏陶，是潛移默化的育人手段
可以在樓廊、墻壁、班級(jí)、衛(wèi)生間等地方，都設(shè)計(jì)一些有特色的文化墻等?？梢栽O(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富、形式新穎的主題墻報(bào)，如“室外貼吧”“青春舞動(dòng)”、“學(xué)海拾貝”等，間操前和課上的鼓勵(lì)性話語及放學(xué)后的優(yōu)美動(dòng)聽的音樂都可以彰顯豐富的校園文化內(nèi)涵。
凝重的文化環(huán)境已然成為教師安居樂業(yè)的心靈港灣，成為學(xué)生健康成長的精神家園。毋庸置疑，濃郁厚重的文化氛圍將感染和激勵(lì)著一代又一代的莘莘學(xué)子奮發(fā)有為。如果我們能夠有這樣濃郁的文化氛圍做保障，我們的孩子還能厭學(xué)嗎？我們的課堂還能不高效嗎？可以說打造有品位的校園文化也是高效課堂的輔動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
今年，是十二五規(guī)劃和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過一年的探索、嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制都發(fā)生了深刻變化，這個(gè)過程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開全學(xué)區(qū)教育工作會(huì)議，目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績，反思存在問題和不足；思考新學(xué)期工作思路，謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里，能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學(xué)思路，更加高效的教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)效果，確保完成本學(xué)年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績。下面，我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。
去年工作回顧
去年，我鎮(zhèn)教育工作在上級(jí)教育部門的關(guān)心支持下，全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學(xué)改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng)，年輕教師迅速成長，骨干力量逐漸壯大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項(xiàng)工作取得了新的成績。
一、課堂改革穩(wěn)步推行，新的教育教學(xué)機(jī)制初步建立。
為整體推進(jìn)新課程改革，探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，市教育局在去年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)及中小學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽等大型教研活動(dòng)?；êW(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學(xué)習(xí)，促活動(dòng)引領(lǐng)，研磨課堂細(xì)節(jié)，按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則，有效地促進(jìn)了課改全面推行。
學(xué)區(qū)相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學(xué)生”研討會(huì)、“破繭而出，回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報(bào)告會(huì)、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)研討會(huì)的開展，既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向，也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)匯報(bào)交流，同時(shí)為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動(dòng)有了具體的行動(dòng)指南，有效地推動(dòng)了課改的順利實(shí)施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對(duì)穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評(píng)價(jià)體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末，中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生課堂參與的程度顯著提高，學(xué)生由原來的“聽”為主，逐步向“做”為主過渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間，學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校（園）教師績效評(píng)價(jià)方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案，形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。
二、積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教改良性發(fā)展。
在教研活動(dòng)的開展上，各校積極組織校本教研活動(dòng)，搭建教師成長平臺(tái)。重點(diǎn)突出了“四個(gè)落實(shí)”：一是“學(xué)”，上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。去年先后開展集中研討會(huì)6次；先后邀請(qǐng)地市級(jí)骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課；中學(xué)共有12位教學(xué)骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動(dòng)中通過展示和點(diǎn)評(píng)，有效地提高了教師說課、評(píng)課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識(shí)考查，重點(diǎn)考查教師對(duì)所教學(xué)科教材的理解、知識(shí)點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評(píng)”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，中學(xué)和中心小學(xué)分別開展了參加全市思想品德課教學(xué)競(jìng)賽的選拔活動(dòng)。6月份，中心小學(xué)開展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，活動(dòng)精彩紛呈、富有成效。同時(shí)，中小學(xué)以“晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開展為契機(jī)，進(jìn)行三個(gè)課型的評(píng)課驗(yàn)收活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對(duì)子等任務(wù)明確到個(gè)人頭上。教研活動(dòng)堅(jiān)持不斷總結(jié)、及時(shí)推廣的原則，堅(jiān)持每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。
去年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評(píng)選觀摩活動(dòng)中，唐華老師獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，陳娟老師獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)；8月份全市“教師三字一畫”基本功競(jìng)賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎(jiǎng)；中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報(bào)省級(jí)課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗(yàn)材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級(jí)以上教育刊物上7篇，在市級(jí)以上論文評(píng)選活動(dòng)中有10人獲獎(jiǎng)。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學(xué)語文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評(píng)選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、教師業(yè)務(wù)能力全面提高，年輕教育骨干成長迅速。
一是開展教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應(yīng)的考評(píng)細(xì)則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。
二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動(dòng)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。嚴(yán)格按照《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地將晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)縱深推進(jìn)。啟動(dòng)“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門市中小學(xué)教師中長期培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系，采用“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；êＶ袑W(xué)組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)?；êＶ袑W(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級(jí)短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計(jì)330人次。
三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長與學(xué)校未來的發(fā)展相結(jié)合，本著“在比賽中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽；結(jié)合市教育局開展的晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長起來，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
四是為了提高專任教師的學(xué)歷，要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。去年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷，15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。
四、教育教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，各種管理機(jī)制逐步健全。
上年度學(xué)區(qū)堅(jiān)持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針，繼續(xù)以“五個(gè)抓好”，即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查，規(guī)范教學(xué)行為，確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時(shí)完善了各種檢查和評(píng)估制度，監(jiān)控教學(xué)過程，嚴(yán)格教學(xué)秩序，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級(jí)實(shí)行月考制，每次月考后，對(duì)成績優(yōu)異的學(xué)生和總體成績優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。去年初中會(huì)考，花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名，7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名，整體成績較上年有所上升，有101名學(xué)生被玉門一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時(shí)間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及書信大賽、作文競(jìng)賽、防震減災(zāi)小論文比賽等，一年內(nèi)中小學(xué)集體和個(gè)人共獲得國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范校”、“酒泉市信息技術(shù)示范?！?。
五、積極改善辦學(xué)條件，努力打造書香校園。
去年，是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年，也是教育項(xiàng)目實(shí)施的攻堅(jiān)之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動(dòng)局面，為學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動(dòng)空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ)，新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過驗(yàn)收，中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工，校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級(jí)文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè)，完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地，營造氛圍；把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，讓每一面墻壁說話，讓每一塊綠地育人，使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。
從上學(xué)年開始，各學(xué)校積極行動(dòng)，倡導(dǎo)讀書活動(dòng)。一方面，努力營造讀書氛圍，各校都通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開家長會(huì)等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識(shí)深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書條件，中學(xué)在教室建立書柜，通過學(xué)生自捐圖書和學(xué)校購置圖書相結(jié)合逐步充實(shí)書柜，目前學(xué)生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時(shí)間和效果得到保障，中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時(shí)間為專門的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。去年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值10余萬元的圖書，加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮(zhèn)的圖書配置上了一個(gè)新的臺(tái)階。
六、加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色
去年教育局明確提出，各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源，積極發(fā)展藝術(shù)特長教育，按照教育局的總體要求，學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式，充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔，挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生，成立了音樂、美術(shù)、舞蹈特長班。特長班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，為升入高一級(jí)藝術(shù)特長班打好基礎(chǔ)。在體育特長生培養(yǎng)方面，學(xué)校成立了體育興趣小組，利用早操和活動(dòng)課時(shí)間，有專職體育教師對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開展第二課堂教學(xué)，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、學(xué)前教育逐步形成規(guī)模，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升
隨著政府對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門的通知精神，對(duì)我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo)，使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化，幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長認(rèn)可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。去年12月9日至10日，花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)17個(gè)幼兒班的教師參加了此次活動(dòng)。教師們通過觀摩學(xué)習(xí)，開闊了視野，進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認(rèn)識(shí)到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長?；顒?dòng)取得了預(yù)期的效果。
八、綜治安全工作細(xì)致入微，安全防范意識(shí)深入人心
綜治安全工作方面，我們堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)安全宣傳教育，抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時(shí)更換陳舊的電路電器，增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備；四是加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)安全防范力度，如，張貼“校園安全直通車”銘牌，成立校園護(hù)校隊(duì)，加大值班安保力度等；五是各小學(xué)堅(jiān)持路隊(duì)制度，保證了學(xué)生的行路安全；六是通過開展防震知識(shí)講座、消防安知識(shí)講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)變能力；七是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；八是配合各部門對(duì)學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治，有效地制止了“三無”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。
一年來，我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績，但還存在很多問題，離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對(duì)我們的要求和期望還有很大的距離。
存在的問題和不足
一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對(duì)新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動(dòng)上遲緩；二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師對(duì)高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制，良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者，把導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案，沒有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開網(wǎng)絡(luò)和工具書就無所適從，只會(huì)教不會(huì)研。個(gè)別教師對(duì)理論的學(xué)習(xí)一知半解，所以在操作起來生搬硬套。三是評(píng)價(jià)機(jī)制沒有發(fā)揮效能?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制還未觸動(dòng)學(xué)生思想深處，還不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解，造成點(diǎn)評(píng)問題時(shí)片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、學(xué)校常規(guī)管理方面。一是制度執(zhí)行不力，各學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然很健全，組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而，在制度執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎(jiǎng)罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場(chǎng)不堅(jiān)，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。個(gè)別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對(duì)學(xué)校安排的工作推三阻四，消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求，堅(jiān)決杜絕教師參與賭博行為，但個(gè)別教師仍然以身試法，參與賭博活動(dòng)，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會(huì)采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對(duì)學(xué)生的思想教育沒耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長階段，辨別是非的能力和認(rèn)識(shí)問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好家訪工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。個(gè)別教師在處理學(xué)生問題上，思想過于簡(jiǎn)單，感情過于沖動(dòng)，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責(zé)，甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生，造成了學(xué)生的抵觸情緒，給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡(jiǎn)單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案，將學(xué)生成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，便于及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題。學(xué)校應(yīng)積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。
三、綜治安全工作方面。12.1學(xué)生走失事件，為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細(xì)致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說明我們?cè)谒枷肷喜荒苡幸稽c(diǎn)馬虎，在行動(dòng)上不能有一點(diǎn)遲緩，必須時(shí)刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn),不出漏洞。
今年工作的思路
一、繼續(xù)推進(jìn)高效教育綜合改革。
昌樂二中的“271高效課堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，在快樂中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想?；êＶ袑W(xué)通過一年的探索研究和嘗試運(yùn)用，在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，各科課堂教學(xué)已趨成熟，并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年，中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本，在小學(xué)低中高年級(jí)的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評(píng)制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開。
二、積極開展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。
本年度，各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》，繼續(xù)扎實(shí)開展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校評(píng)審小組，應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評(píng)審驗(yàn)收活動(dòng)方案，對(duì)教師在三個(gè)課型（新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課）中的課改理念、課標(biāo)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》給予客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)審驗(yàn)收結(jié)束后，及時(shí)收集申報(bào)驗(yàn)收教師的相關(guān)授課資料（電子資料和紙質(zhì)資料），包括說課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評(píng)審小組評(píng)議結(jié)果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗(yàn)收的工作。
三、強(qiáng)力推進(jìn)海量閱讀活動(dòng)，提升師生的文化素養(yǎng)。
“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語文教學(xué)理念，通過海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長的精神食糧。同時(shí)，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識(shí)積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動(dòng)的深入開展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會(huì)、演講比賽、讀書筆記展評(píng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬。考核在理念上要簡(jiǎn)化，要克服畏難情緒，在全面的同時(shí)要突出教學(xué)業(yè)績的比重?？己嗽诓僮魃弦?xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開。
二是組織教師開展多種形式的師德教育活動(dòng)，深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績效考核、教學(xué)能手評(píng)選的重要條件。四是通過校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開展校本教研活動(dòng)，建立教材研修制度，營造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書活動(dòng)等，建設(shè)教材過關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。
五、深入開展課題研究，力爭(zhēng)課題研究出成果。
課題研究在我們各學(xué)校，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別課題，只申報(bào)立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好今年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過程和結(jié)果，爭(zhēng)取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過程和結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規(guī)范檔案資料。積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過國家驗(yàn)收。
構(gòu)建面臨的問題近年來，雖然許多高職院校酒店管理專業(yè)校企合作取得了顯著的成績，相關(guān)研究成果也很豐富。但是仍然存在一些需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題，尤其是作為校企合作主體的教師自身存在的問題以及如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，值得關(guān)注。常見的問題有：
第一，教師進(jìn)入企業(yè)的積極性不高，無論是平時(shí)與企業(yè)的洽談還是下企業(yè)實(shí)習(xí)，教師都表現(xiàn)得不夠主動(dòng)。
第二，對(duì)下企業(yè)實(shí)習(xí)教師沒有制定科學(xué)的考核辦法，缺乏過程管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控。
第三，教師在參與校企合作項(xiàng)目時(shí)沒有明確的分工，主要工作往往集中在少數(shù)幾個(gè)教師身上。
第四，沒有形成校企合作激勵(lì)機(jī)制，缺乏相關(guān)政策保障，導(dǎo)致教師在投身校企合作過程中缺乏積極性和主動(dòng)性。
二、構(gòu)建高職院校酒店管理專業(yè)校企合作教師責(zé)任機(jī)制的舉措
（一）建立校企合作教師管理責(zé)任制度
從學(xué)校層面或院系層面和酒店企業(yè)共同成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長可以由學(xué)校或院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長由企業(yè)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，秘書由校企合作專職人員和教研室主任擔(dān)任。成員由專業(yè)教師、酒店主要部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任。小組的職責(zé)有：
1、協(xié)調(diào)學(xué)校和酒店企業(yè)的合作關(guān)系；
2、負(fù)責(zé)重大校企合作項(xiàng)目的運(yùn)作及管理，如對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，對(duì)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案；
3、負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的總結(jié)工作、宣傳工作等；
4、負(fù)責(zé)對(duì)校企工作的考核、評(píng)價(jià)，檢查實(shí)施情況等，如校企共建課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、合作開發(fā)教材等具體事宜；
5、負(fù)責(zé)校企合作工作經(jīng)費(fèi)的管理；
6、制定校企合作中教師、學(xué)生、企業(yè)校內(nèi)兼職教師、校外指導(dǎo)師傅等有關(guān)人員的行為準(zhǔn)則和規(guī)范；
7、合理設(shè)置校企合作工作人員的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，保障校企合作工作有序化、科學(xué)化。
（二）推進(jìn)校企合作評(píng)價(jià)與考核制度
第一，建立教研室層面的酒店管理專業(yè)校企合作的主要工作指標(biāo)及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、校企合作項(xiàng)目評(píng)估辦法等校企共同參與的綜合考核體系，將校企合作納入教研室年度考核中。這樣可以充分調(diào)動(dòng)教研室全體老師的積極性。教研室校企合作工作的主要考核細(xì)則包括與酒店企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、與酒店企業(yè)參與專業(yè)及課程建設(shè)、與酒店企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、師資互派等內(nèi)容。重點(diǎn)觀測(cè)教研室在人才培養(yǎng)過程中的參與度和融合度。每年考核一次。教研室可以根據(jù)指標(biāo)和考核要求整理原始材料，自評(píng)打分完成并完成總結(jié)匯報(bào)，由考評(píng)組聽取教研室匯報(bào)，查閱原始資料，根據(jù)實(shí)際情況確定教研室得分。如果高質(zhì)量完成各項(xiàng)指標(biāo)，可以對(duì)教研室頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)校企合作經(jīng)費(fèi)，作為教研室評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一。
第二，建立教師個(gè)人層面的評(píng)價(jià)考核制度。比如加強(qiáng)對(duì)下企業(yè)實(shí)習(xí)教師的過程監(jiān)控和考核驗(yàn)收，根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)踐部門、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐方式，制定明確的工作內(nèi)容、工作要求，考核指標(biāo)和考核細(xì)則，由教研室和院系對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行嚴(yán)格、客觀、公正、全面考核。教師經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐必須具有過硬的專業(yè)技能，擁有良好的外語應(yīng)用能力，更新專業(yè)教學(xué)方法，將在酒店企業(yè)所學(xué)用于教學(xué)過程中。
（三）完善校企合作長效激勵(lì)制度
教師作為校企合作的主體，在校企合作過程中應(yīng)該得到學(xué)校、院系、教研室等各方面的關(guān)注。通過建立各種制度激勵(lì)和保障制度，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)支持，充分調(diào)動(dòng)教師參與校企合作的積極性和主動(dòng)性。如學(xué)校可以給參與校企合作的相關(guān)教師一定的工作量獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)立校企合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于交通、通訊、招待、下企業(yè)實(shí)習(xí)等事宜；在教師職稱晉升、職務(wù)晉級(jí)、出國研修方面給予適當(dāng)照顧；在各類考核方面對(duì)校企合作有突出成績的教師優(yōu)先給予評(píng)優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)束語
精美的培訓(xùn)師資——以合作凝聚團(tuán)隊(duì)心智力
教師培訓(xùn)師隊(duì)伍是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的核心要素。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校歷來高度重視培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“本土化”、“專業(yè)化”和“學(xué)術(shù)化”的發(fā)展方向，經(jīng)歷了從“全部外請(qǐng)師資”，到“以外請(qǐng)師資為主、本土師資為輔”，再到“以本土師資為主、外請(qǐng)師資為輔”的發(fā)展過程。近年來，該校創(chuàng)新本土培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)模式，提高培訓(xùn)師能力，以合作凝聚團(tuán)隊(duì)心智力，培育了一支高素質(zhì)的培訓(xùn)師隊(duì)伍。
革新培訓(xùn)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。專職培訓(xùn)師方面：學(xué)校共有專職培訓(xùn)師59名，中、小、幼學(xué)科教師配備齊全，全部經(jīng)過教育教學(xué)一線的長期歷練，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)師培訓(xùn)。
兼職培訓(xùn)師方面：學(xué)校面向全區(qū)基層中小學(xué)（幼兒園）選聘了近100名優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職培訓(xùn)師。為了加強(qiáng)對(duì)兼職培訓(xùn)師的管理，學(xué)校制定了《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教師管理制度》，明確工作任務(wù)，對(duì)具體工作進(jìn)行登記造冊(cè)，兼職教師每年承擔(dān)大量的教研與培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)員滿意度高。
創(chuàng)新培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)模式。近年來，學(xué)校集中力量，加大培訓(xùn)師選拔、管理和培訓(xùn)力度，逐步形成了個(gè)性化的培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)模式。
創(chuàng)立“海選式”培訓(xùn)師選拔模式。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)師選拔每兩年組織一次，在龍崗區(qū)教育系統(tǒng)各單位開展選拔工作，并制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，主要從工作業(yè)績、分享意愿、課程開發(fā)能力、語言表達(dá)能力、主動(dòng)性和責(zé)任感、個(gè)人形象等方面考察。首先由基層單位預(yù)選推薦，然后由教師進(jìn)修學(xué)校組織復(fù)審，選拔出優(yōu)秀教師，入圍區(qū)教師培訓(xùn)師候選人員庫。根據(jù)龍崗區(qū)教師培訓(xùn)任務(wù)及需求，不定期在培訓(xùn)師候選人員庫中挑選教師，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)后，聘為學(xué)校兼職培訓(xùn)師，并頒發(fā)聘書。
構(gòu)建“晉級(jí)式”培訓(xùn)師管理體制。按照培訓(xùn)師的能力、資歷與工作情況，我校把培訓(xùn)師分為儲(chǔ)備培訓(xùn)師、初級(jí)培訓(xùn)師、中級(jí)培訓(xùn)師和高級(jí)培訓(xùn)師四個(gè)層級(jí)進(jìn)行管理。培訓(xùn)師可提出晉級(jí)申請(qǐng)，參加晉級(jí)評(píng)聘。滿足一定標(biāo)準(zhǔn)的，可申請(qǐng)晉級(jí)評(píng)聘。
精致的培訓(xùn)管理——以機(jī)制激勵(lì)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
“沒有規(guī)矩，不成方圓”?？茖W(xué)、健全的培訓(xùn)管理體系，是激勵(lì)龍崗教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是推進(jìn)教師培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展的根本保障。
信息化的培訓(xùn)系統(tǒng)管理。
教師培訓(xùn)的管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2008年啟用了“龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，具有培訓(xùn)課程管理、教師管理、系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)等功能。管理系統(tǒng)教師注冊(cè)人數(shù)達(dá)到11000人，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選課、報(bào)名、課時(shí)認(rèn)證，為參加繼續(xù)教育的學(xué)員提供了方便快捷的服務(wù)。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。開發(fā)了可供教師學(xué)習(xí)的“微學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，遴選全區(qū)基層學(xué)校教師和我校教師的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過系統(tǒng)優(yōu)化后，上傳至“微學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”。全區(qū)教師均可在此平臺(tái)上學(xué)習(xí)，并加入討論，將自己的學(xué)習(xí)、討論成果（如微課程、微視頻、微策略等）上傳分享，在隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)中，教師的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)空間進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)可收集整合大量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使教師從單純的教育資源消費(fèi)者變成了創(chuàng)造者、生產(chǎn)者。
教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。學(xué)?，F(xiàn)有龍崗微課程群、高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究群、龍崗幼師家園群、龍崗課題群、龍崗科技教育群等QQ群，很多培訓(xùn)班也建立了班級(jí)QQ群。利用QQ群的互動(dòng)，既提高了培訓(xùn)的效率，也增進(jìn)了培訓(xùn)師與學(xué)員之間的情感交流，同時(shí)能及時(shí)了解教師的培訓(xùn)反饋和新的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”和“供”與“需”的良性循環(huán)。
規(guī)范化的培訓(xùn)過程管理。
制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。協(xié)助區(qū)教育局制定了《龍崗區(qū)教育人才建設(shè)五年規(guī)劃》、《龍崗區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見》等12份教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見（方案），分類別、分層次指導(dǎo)全區(qū)普通教師、教育干部、新教師、名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等各類培訓(xùn)；制定《龍崗區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》等3份校本研修指導(dǎo)意見（方案），指導(dǎo)學(xué)校校本研修。制定《龍崗區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)教師專業(yè)成長方向。
完善培訓(xùn)工作流程和工作機(jī)制。編印了《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校管理制度匯編》、《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)管理手冊(cè)》，明確各項(xiàng)目主任、研修員及文員的工作職責(zé)。在培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)管理制度，實(shí)施精細(xì)化、流程化、規(guī)范化管理。培訓(xùn)組織嚴(yán)密、服務(wù)周全、嚴(yán)格考勤、考核并有記錄。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，所有培訓(xùn)資料如培訓(xùn)課件、培訓(xùn)照片、學(xué)員反饋表、總結(jié)、反思、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)等，必須及時(shí)歸檔，必須由相關(guān)人員提出問題以及改進(jìn)的措施。
精細(xì)化的培訓(xùn)細(xì)節(jié)管理。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)了模板化、工具化的精細(xì)化管理，通過細(xì)節(jié)的完善追求整體的卓越。
培訓(xùn)管理的模板化。對(duì)培訓(xùn)的流程進(jìn)行凝練固化，編制出相應(yīng)的培訓(xùn)流程模版，如《深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與模板》、《深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校外出培訓(xùn)流程模板》等8個(gè)模板化的工作流程，每一項(xiàng)工作都落實(shí)到細(xì)節(jié)和具體責(zé)任人。
培訓(xùn)管理的工具化。學(xué)校編制了《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師管理執(zhí)行工具》、《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估表》、《龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)估表》等教師培訓(xùn)管理等方面的細(xì)節(jié)性管理工具，切實(shí)提高了教師培訓(xùn)管理的效率。
精進(jìn)的專業(yè)引領(lǐng)——以和諧激發(fā)教育生長力
近年來，龍崗教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)實(shí)力和研究能力不斷增強(qiáng)，對(duì)龍崗區(qū)教育事業(yè)的專業(yè)引領(lǐng)作用也逐步顯現(xiàn)，充分體現(xiàn)在指導(dǎo)教師的教科研工作、指引學(xué)校開展校本研修和特色創(chuàng)建、積極協(xié)助政府教育決策、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)等方面，營造了區(qū)域內(nèi)教育和諧發(fā)展的氛圍，因此得到社會(huì)的廣泛支持，為當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展培育了旺盛的生長力。
引導(dǎo)教師教科研工作。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)深入中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，并指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。校長、各部門主任、各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須親自下校給學(xué)校教師做培訓(xùn)，上示范課，組織學(xué)校老師開展觀課議課活動(dòng)，平均每學(xué)年達(dá)50多節(jié)；各部門、各學(xué)科專職教師每學(xué)年按計(jì)劃開展各類教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，如：下校視導(dǎo)、跟蹤視導(dǎo)、校本培訓(xùn)調(diào)研、觀課議課，教學(xué)專題研討等活動(dòng)，另外還針對(duì)性地送課下校，幫扶薄弱學(xué)校。
加大優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)推廣力度。龍崗區(qū)目前有省名師、省市名校長、市科研專家主持人8人，市名師15人。學(xué)校充分利用這些優(yōu)秀的本地教育專家資源，策劃組織多種形式的推廣活動(dòng)，傳播他們先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。如名師工作室通過名師帶教、名師講學(xué)、名師論壇、名師輔導(dǎo)和課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流等方式，舉辦專題講座，逐步形成名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師開設(shè)講座的制度；組織名師送課下校，推門聽課、評(píng)課，執(zhí)教觀摩示范課，開展校本研修等。教研室的“跟蹤視導(dǎo)”、名師項(xiàng)目組的“田園式培訓(xùn)”、民辦教育研修室的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式”更是把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)推廣到了課堂。
引領(lǐng)學(xué)校開展校本研修和特色創(chuàng)建。龍崗教師進(jìn)修學(xué)校制定了中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見和校本培訓(xùn)管理辦法校本培訓(xùn)指導(dǎo)方案等，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的校本研修，指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)制定校本研修制度，進(jìn)一步規(guī)范校本研修手冊(cè)資料。創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地，提出了“聯(lián)片校本教研”、“研修活動(dòng)課程化”、“研修活動(dòng)分層分類多元化”的策略，進(jìn)一步規(guī)范了校本課程審批、修改、反饋的程序，加大了對(duì)課程申報(bào)者及師訓(xùn)專干定期培訓(xùn)的力度。在全區(qū)層面定期組織校本研修的專項(xiàng)檢查，做到前期有計(jì)劃，過程有檢查，中期有調(diào)研，結(jié)束有考核，評(píng)估有反饋。
同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的指導(dǎo)。設(shè)立“學(xué)校特色與文化研究指導(dǎo)中心”，聘請(qǐng)全國知名教授、有經(jīng)驗(yàn)的校長等為顧問，深入到中小學(xué)，診斷學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，破解發(fā)展瓶頸，提煉學(xué)校特色。在2010年深圳市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建資格評(píng)審中，龍崗區(qū)共有12所學(xué)校14個(gè)項(xiàng)目獲得市級(jí)特色學(xué)校創(chuàng)建資格，被深圳主流報(bào)紙譽(yù)為“最大的贏家”。
精彩的培訓(xùn)特色——以創(chuàng)新增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力
龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校從建校伊始，就把創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展放在十分突出的位置。幾年來，通過在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面的大膽創(chuàng)新，對(duì)內(nèi)開創(chuàng)了本區(qū)教師培訓(xùn)的新局面，對(duì)外產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，凸顯了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展理論之培訓(xùn)樹模型。通過不斷的探索和實(shí)踐，龍崗教師進(jìn)修學(xué)校提出了教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的理論——培訓(xùn)樹模型。在培訓(xùn)樹模型的指引下，“光足土肥、根深干壯、枝強(qiáng)葉茂、果碩花香”成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的十六字方針。
“光足土肥”?！肮庾恪?，指積極主動(dòng)尋求上級(jí)部門政策支持。在學(xué)校發(fā)展過程中，以突出的業(yè)績贏得了市區(qū)兩級(jí)主管部門在政策上的大力支持；“土肥”，指充足的資源。
“根深干壯”。只有根深干壯，大樹才能歷經(jīng)風(fēng)雨、屹立不倒。作為進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)能力是發(fā)展的核心，“干壯”就是要提升學(xué)校的培訓(xùn)能力。“干壯”須“根深”，“根深”就是使培訓(xùn)師資更優(yōu)秀，培訓(xùn)管理更有效，培訓(xùn)課程更卓越。師資、管理、課程是立校基石，也是拉動(dòng)學(xué)校發(fā)展前進(jìn)的三駕馬車。
“枝強(qiáng)葉茂”?！爸?qiáng)”，就是加強(qiáng)學(xué)校四部、八室的建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制下的扁平化管理。通過賦予四部八室“樹枝”級(jí)決策權(quán)，給予四部八室充分的自主空間，根據(jù)自身的功能定位謀求獨(dú)立發(fā)展，以形成各自的優(yōu)勢(shì)和特色，又能在“樹根”級(jí)決策的基礎(chǔ)上整合功能、協(xié)調(diào)發(fā)展。
“果碩花香”?！肮T”就是促進(jìn)全區(qū)教師的快速專業(yè)成長?！盎ㄏ恪本褪且怀鎏厣ㄔO(shè)，彰顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和影響力?！爸?qiáng)葉茂、果碩花香”，塑造了學(xué)校的整體形象。在“培訓(xùn)樹”模型的指引下，全校教師各就其位、各司其責(zé)，使每個(gè)個(gè)體在擁有獨(dú)立空間的前提下，同時(shí)追求團(tuán)隊(duì)的默契協(xié)作與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)校提供了強(qiáng)勁而持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。
特色課程之微課程。微課程是以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。主要包括策略方法類、故事類、現(xiàn)象類、影視類等，目前我校已開發(fā)約500門微課程。微課程具有以下幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：快餐化——單次學(xué)習(xí)，四五分鐘；簡(jiǎn)單化——語言簡(jiǎn)潔，易于理解；實(shí)用化——提供策略，解決問題；多樣化——視角廣泛，種類豐富；聚焦化——一課一點(diǎn)，深層剖析；智能化——自動(dòng)播放，自主學(xué)習(xí)；娛樂化——音畫結(jié)合，視聽享受。微課程自從推出以來，深受廣大一線教師好評(píng)，目前，微課程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)已在全國二十多個(gè)省、市、自治區(qū)留下了培訓(xùn)的足跡。
特色培訓(xùn)模式之新教師“田園式”培訓(xùn)。教師生活題材的“穿越”情景劇、小品表演、激情演講、才藝比拼……從編劇、排練到演出，整整一天的節(jié)目全部由新入職的教師自己設(shè)計(jì)完成，這是龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一次新教師教育教學(xué)成果展示的情景。這些新教師在邁上工作崗位開始，龍崗區(qū)對(duì)他們開展了為期3年的課堂“田園”新模式培訓(xùn)。
一、推行制度文化，責(zé)任分工到位
1.加強(qiáng)德育制度建設(shè)，完善過程考核
用好五級(jí)管理模式，即：學(xué)校管理、部門管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理和學(xué)生群體管理。通過制度的修訂完善，使每項(xiàng)工作都有相應(yīng)的制度來約束，每項(xiàng)工作都有明確的部門和個(gè)人來負(fù)責(zé)，通過追究不落實(shí)的事，追究不落實(shí)的人，使人人有事做，事事有人管，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以制度促管理，以制度增實(shí)效的目的。
2.隊(duì)伍建設(shè)的人性化管理
以管理制度人性化，文化建設(shè)人文化，校本研修自覺化，教師精神集約化為契機(jī)，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，人文關(guān)懷與制度約束相結(jié)合，解放思想、更新觀念與解決實(shí)際問題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由制度管理向高素質(zhì)的自覺管理邁進(jìn)。
3.調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，充分挖掘?qū)W校的人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)施全員育人
學(xué)校育人功能的發(fā)揮，不僅在行政人員，在班主任，更在全體教師。如何進(jìn)行合理的資源配置，使學(xué)生享受均衡的教育權(quán)利，除了學(xué)校辦學(xué)理念與時(shí)代要求同步、教師育人觀念轉(zhuǎn)變外，齊抓共育，全員參與機(jī)制局面的形成是非常重要的。
二、強(qiáng)抓載體，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
1.抓常規(guī)，促發(fā)展
降低重心，注重養(yǎng)成是德育工作的長效要求，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，只有常抓不懈，以活動(dòng)為切入點(diǎn)，率先垂范，從日常小事做起，才能事半功倍。比如，我校的“學(xué)生一日常規(guī)”“集體活動(dòng)常規(guī)”“文明禮儀常規(guī)”“課堂紀(jì)律常規(guī)”“住校學(xué)生生活常規(guī)”等通過師生值周、學(xué)生組織的監(jiān)督，發(fā)揮了極大的作用，為規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)校被評(píng)為“綿陽市校風(fēng)示范?！薄熬d陽市示范初中”“四川省科技示范校”，為學(xué)校質(zhì)量的再上臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.保證時(shí)間和智力支持，提供有效場(chǎng)景，寓育于樂
“政治學(xué)習(xí)”“兩操一活動(dòng)”“班團(tuán)隊(duì)會(huì)課”“法制”“健康”“安全”“禮儀”課全部進(jìn)入課表，把學(xué)生的思想教育同課堂、活動(dòng)課融為一體，實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。
3.通過大型活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，活躍校園文化生活，展示師生素質(zhì)才干，提升師生文化修養(yǎng)
近年來，我校的“德育主題系列工程”，秋季的“一種追求一生受益”文化周，夏季的“球類運(yùn)動(dòng)會(huì)”，冬季的“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”“一二、九”歌詠比賽，“體育文化藝術(shù)周”“校園歌手賽”“校園文化藝術(shù)節(jié)”?！霸┪乃噮R演”等活動(dòng)，既形成定式，又形成規(guī)模，活動(dòng)質(zhì)量水準(zhǔn)在活動(dòng)中不斷得到升華，鑄造了學(xué)校良好的社會(huì)形象。
三、檢查與督促并重，評(píng)比與表揚(yáng)并舉
1.“到位”與“落實(shí)”機(jī)制的建立
根據(jù)九年制義務(wù)教育改革的需要和體制的變化，實(shí)施“六到位”評(píng)比，即：(1)要求是否到位。(2)責(zé)任是否到位。(3)督促檢查是否到位。(4)獎(jiǎng)勵(lì)是否到位。(5)功夫和愛心是否到位。(6)是否勤到位。并把到位與效果掛鉤進(jìn)行考核，業(yè)績與教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉資等有密切關(guān)系。
2.樹立典型，弘揚(yáng)正氣
“榜樣的力量是無窮的”，用學(xué)生身邊的人和事陶冶學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)借鑒，鞭策自己成長，使榜樣更真實(shí)，更有吸引力。我們?cè)趯?shí)施“評(píng)先進(jìn)、樹正氣”活動(dòng)方案中發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持學(xué)月評(píng)優(yōu)，進(jìn)行學(xué)月張榜，把每班—學(xué)月表現(xiàn)好的團(tuán)員、學(xué)生干部、單項(xiàng)積極分子、進(jìn)步較大的問題生、文明學(xué)生評(píng)選出來，以亮點(diǎn)的形式在櫥窗和校園網(wǎng)上進(jìn)行表彰，學(xué)生的成功感、自信心大大增強(qiáng)，學(xué)校的文明之風(fēng)進(jìn)一步彰顯。
四、引領(lǐng)“反思”，鞏固“落實(shí)”成果
適時(shí)反思、事事反思、學(xué)校反思、教師反思是德育教育能否制勝的法寶，也是學(xué)校德育管理的慣例。學(xué)期中，我們更強(qiáng)調(diào)“反思”的階段性。學(xué)期初：班主任工作誓師會(huì)，大家談理想，談規(guī)劃，談落實(shí)措施；學(xué)期中：班務(wù)工作例會(huì)(每月一次)，班主任對(duì)存在的問題各抒己見，提出改進(jìn)策略，學(xué)校對(duì)該月的師情、學(xué)情進(jìn)行小結(jié)和反思，對(duì)卓有實(shí)效的措施進(jìn)行交流推廣，相互學(xué)習(xí)；學(xué)期末：班主任工作總結(jié)會(huì)，大家談感受，談得失，談建議。在交流中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中揚(yáng)棄，教師在教育實(shí)踐中進(jìn)一步成長。
