發(fā)布時間：2023-03-08 15:30:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級英語下總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：英語教學 兩極分化 對策
造成兩極分化的原因主要來自下列幾個方面：
一是學生的學習負擔加重。學生升到初中八年級后，增加了平面幾何、物理等課，學習負擔比初中七年級重，教材的內(nèi)容也廣泛、復雜得多，要求相應地有了提高。
二是學生的心理變化迅速。到了初中八年級，學生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。
三是教師的教學方法不當。特別是對新教材既缺乏教學方法，又缺乏教學經(jīng)驗，大部分教師把初中七年使用的聽說領先的方法丟棄不用，而采取一味領讀，叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，毫無興趣可言。
根據(jù)分化原因的分析，在初中開始階段，我們認為應該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)?。?/p>
一、為學生排憂解難，幫助他們樹立起自信心 作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎是無“憂”無“難”，其具體做法：
1、端正教學指導思想。首先確定的教學指導思想是對學生的認識，學生具有主動獲得知識的愿望和能力。面向全體學生，做到每個學生都有提高，把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學生多跳一跳的機會，也能摘到幾個果子。尖子學生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。
2、創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學生在語言和實物之間建立直接關系，學得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。以上幾項可總的概括為：初中八年級的英語教學始終要做到“假戲真演”，學生“樂在其中”。
3、語言知識系統(tǒng)化。初中八年級一定要加強對語言知識的總結和歸納，便于學生記憶。最常用的是圖表法，把學過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學生記憶深刻。
4、指點學習方法。如中等水平以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂—讀準—辨形—歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學生介紹一些好的學習法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。
5、要減輕學生的課外負擔。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點好處：
（一）是學生精力集中；
（二）是可以對差生進行輔導；
（三）是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學生的課外負擔。
二、培養(yǎng)學生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。進入初中八年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。
1、培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺，學生的行動還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中八年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作?！W生的得益感主要來自會運用英語。初中八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生?！W生的創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。尖子學生由于基礎比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這些人的興趣不受到抑制。
2、愛護學生，建立良好的師生關系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。
3、調動學生的積極性。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，即調動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的動機。我們還讓學生成立外語課外活動小組，發(fā)揮每個人外語方面的優(yōu)勢，對外語從不感到無味。
三、探討新的教學方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展 學生在初中七年級獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初中八年級得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個問題，在教學方法上應抓住以下幾點：
1、側重聽說訓練。初中七、八年級同屬英語學習的入門階段，聽說仍然是訓練的側重點。對詞匯、句型和課文教學的每個環(huán)節(jié)，都應和初中七年級一樣，通過聽說的方式進行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。
2、繼續(xù)開展會話活動。繼續(xù)堅持在課內(nèi)進行，每次三五分鐘，費時不多卻有較大收獲。
3、聽寫訓練。聽寫內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學生聽英語和寫英語的能力。原原本本地照搬教材只能把學生引入死記硬背的死胡同。
4、及時地進行課文問答和課文復述。在各項訓練中必須抓住“及時”二字。比如，在學生預習之后，聽一遍課文錄音就要求學生作口頭問答練習。聽兩遍之后就要求尖子學生能夠復述課文。聽三遍之后就要求大部分學生能用簡單的幾句英語把課文內(nèi)容記下來。這樣訓練可大大加快學生言語技能的發(fā)展，而掉隊現(xiàn)象也并不明顯，減少了學生在外語學習上的兩極分化。
一.基本情況我校現(xiàn)有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學歷。中學高級教師3人，中教一級教師12人，二級教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標對廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙專科2人，在讀本科7人，其余均為?？?。在新課標，新理念的教育政策下，全體教師認真鉆研教材，精心錘煉教學藝術，遵循校本培訓，以人為本的教育理念，推行素質教育和養(yǎng)成教育，學生的綜合素質整體得到提高。本學期在校生大約1100人，有18個班級，10個年級。二.教務工作安排（一）德育工作針對我校實際，擬采取依靠校團委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機制，建立健全校本培訓計劃機制，并不斷完善其教學制度，實施學科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤物無聲。另外，學校還特別采取報告會等形式加強對學生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強思想道德家教育同時，還應加強個性化培養(yǎng)。（二）常規(guī)教學工作本學年2月7日開學，到-----月-----日結束，在實際教學中，要求每位教師按照教導處的總體安排，列出個人的教學工作計劃，校本培養(yǎng)計劃等，教導處將分三個階段進行教學檢查。（三）領導分工說明
具體工作流程
月份 主要工作 備注 2月 1召開全體教師會布置新學期各項工作 2組織教師集體備課，以年級為單位 3.檢查各學科教學計劃，各班主任計劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學新秀”評選活動的宣傳啟動工作. 3月 1.總結上學期工作，尤其是聯(lián)考得失； 2.開展全縣“教學新秀”評選活動； 3.開展聽課月活動； 4.組織英語教師參加“農(nóng)村初中英語教學研討會”； 5.組織部分學科教師參加縣部分學科教學設計（或教學案例）評選活動。 6.組織教師參加普通話水平測試。 7. 一~八年級月考。 4月 1.九年級月考 2結合校本培訓，集體備課，檢查各學科 教學進度. 3.一~八年級月考 4.安排各年級學生問卷調查。 5月 1八，九年級做好數(shù)學，英語學校競賽的選拔工作，并組織學生參賽 2九年級月考 3召開班主任工作會議，了解班級情況及學生思想動態(tài)。 4.一~八年級月考 6月 1.在校內(nèi)舉行語文素養(yǎng)檢測 2九年級月考 3.組織期末教學檢查 4做好聯(lián)考，中考準備工作 5布置填好學生素質報告單,抽查部分學生操行評語情況. 6.做好本學期工作總結 7.布置暑假事宜
一、多方聯(lián)動，做足前期準備工作。
1、成立工作領導小組
成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監(jiān)督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。
2、教導處籌備
（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；
（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數(shù)學、英語各5節(jié)，學科課程共計15節(jié)；八年級語文、數(shù)學各6節(jié)，英語5節(jié)，物理3節(jié)，學校課程共計20節(jié)；九年級語文、數(shù)學、英語各6節(jié)，物理5節(jié)，化學4節(jié)，道法3節(jié)，學校課程共計30節(jié)，其余時間按省市安排課程推送。
（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內(nèi)容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。
3、政教處籌備
結合學?！包h日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數(shù)：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區(qū)教育和體育局協(xié)調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。
二、在線教育工作推進措施
1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據(jù)學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。
2、班級課
教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。
3、充分利用和整合對應的優(yōu)質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節(jié)，市學科課程視頻8節(jié)，區(qū)學科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數(shù)學老師通過QQ推送了《中考數(shù)學總復習筆記》，《初三數(shù)學禮包課資料》，《初中數(shù)學中的主要數(shù)學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語線上教學視頻；（5)大安區(qū)美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等
特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。
八年級教材每個單元最后，較七年級教材相比，多了一個內(nèi)容Reading。怎樣上比較好呢？以10+30+5的高效課堂時間分配方式來進行教學，以保證教學目標的達成，有比較好的效果。當然，用這種方式的前提，必須是學生有充分的學前預習。
10分鐘，包括新課導入、疑難點撥、朗讀。
25-30分鐘，以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、“群學”（小組學習)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。
5-10分鐘，總結與檢測。
我所任教的八年級（1）班和（2）班都有學生近70人，我是編為4人一組，選一組長，組長是核心人物，必須認真負責。七年級時組長是由我任命的，八年級就由學生們推舉擔任。由組長對老師布置的以獨學、對學、“群學”進行組織、角色分配、監(jiān)督檢查和幫助弱者。我認為這一步是關鍵，這是因為它有下列優(yōu)點：
一是4人一組，人數(shù)少，組長便于就近管理和幫助，也不耽誤自身學習，并且實施迅速，為45分鐘內(nèi)高效益贏得時間。
二是根據(jù)學情實際，每個班級不同程度都存在違紀學生和基礎薄弱學生，最容易發(fā)生的問題就是違紀學生借機講話導致課堂混亂，基礎薄弱學生因不懂或不愛學習等原因對學習參與度低，這是很多老師共有的感受。小組形式和組長的監(jiān)督帶動和幫助作用，能較大程度及時近距離促進所有組員的學習參與。
下面我以Unit6為例探討一下Reading的教法。
一是預習，明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。
二是新課導入、疑難點撥、朗讀：
1.新課導入.配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過渡。合理運用教學資源、信息技術手段。展示四幅朝代圖片并詢問How many Chinese dynasties can you thingk of ? 隨即展示朝代列表。
詢問并且布置任務：How many famous characters (人物)
from Chinese history can you think of? Make a list.
2. 疑難點撥 這一步要兼顧到全體學生，因為班級人數(shù)多，程度參差不齊，要比較詳細且要注意學生反饋。
3.朗讀在課堂上跟讀并朗讀，還要布置學生課后朗讀。
二是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、“群學”（小組學習)。內(nèi)容設計要自然連貫、層層遞進和具有啟發(fā)性。這也是一個展示自我的環(huán)節(jié)。高效課堂也可以說是一種“展示文化”。Retell the story by clue 這個展示環(huán)節(jié)，更是學習成果的最直觀暴露，是教師進行學情調查的直接途徑。展示是解決學習內(nèi)驅力的最好手段，是一把“金鑰匙”，千萬不可看輕展示。也不要怕“浪費”時間. 缺少了展示，課堂就會變得“灰冷陰暗”， 是“死課堂”，是遠離了人性的課堂，是沒有溫暖、力量、活力的課堂。
Reading的展示要循序漸進，學生才能容易上路。我的做法是先從課文材料的熟悉開始，做一些“片段”練習，比如：“請根據(jù)短文內(nèi)容, 完成下面的表格, 每空詞數(shù)不限?！?、“請根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案”等，有了這些鋪墊，再完成任務Retell the story by clue.
我的教學實踐證明，要完成Retell the story by clue 這個任務，學生要順利復述出故事，沒有前面幾個環(huán)節(jié)，難度是相當大的。經(jīng)過了層層推進，學生頭腦里已經(jīng)有了比較多的素材，不用死記硬背，根據(jù)線索復述故事，是可行的。
“學生不僅要理解目標語言，還要學會使用目標語言，他們所獲得的語言知識以及他們所達到的語言程度只有運用到口語和寫作活動中才是有價值的?！保ㄕ浴缎履繕私處熃虒W用書》）。
三是總結與檢測 總結后可以通過一些練習題進行檢測，比如“根據(jù)漢語意思及首字母提示完成句子”、“用括號中所給詞的適當形式填空”、“按照要求改寫句子”等。
高效課堂的習慣養(yǎng)成很重要。有一句話說得非常好：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
及早養(yǎng)成學生的六會習慣事半功倍：會預習、會聽課、會復習、會作業(yè)、會總結、會記憶。
關鍵詞：初中英語；閱讀；教學法
一、任務型教學法探究
1.任務型教學法的優(yōu)勢
任務型教學法是一種時下流行，受到不少英語教師追捧的閱讀教學法。顧名思義，任務型教學法就是在任務教學中采用布置任務的方式，通過使學生完成教師所設置的任務，以達到相關的教學目的。任務型教學法有利于充分調動學生的學習興趣和動力。
2.任務型教學法的運用
在新目標英語八年級Go for it下冊Unit1 will people have robot這一單元中，任務教學法更能達到教學目的。這一單元的reading是Do you think you will have your own robot？在課文的預習階段，教師要給學生下達相關的任務。例如，讓學生觀看某部關于機器人的電影，并且提出自己對于機器人未來發(fā)展方向的觀點。在閱讀課文中，教師同樣要布置相關的任務。例如，比一比誰先讀完課文、看看誰能將文中“robot”這個單詞全都圈出來、文中出現(xiàn)了多少個疑問句等任務。通過提出這些任務，以增強學生的閱讀興趣和動力。
二、問題式教學法探究
1.問題式教學法的優(yōu)勢
問題式教學法是初中英語閱讀教學中一個收效不錯的教學法，其主要是通過聯(lián)系文前和文后相關的問題的方式，使學生帶著問題進行閱讀。問題式教學法具有很強的針對性和目標性，能夠使學生全神貫注地進行閱讀。同時，帶著相關的問題，則有利于學生充分地理解課文。
2.問題式教學法的運用
在新目標英語八年級Go for it下冊Unit 2 what should I do 這一單元中，課文的題目是maybe you should learn to relax。這一單元主要在講青少年遇到困擾時該如何處理。教師要充分結合前一部分中的兩個短篇閱讀，根據(jù)這兩篇小閱讀和大閱讀之間的聯(lián)系，設置相關的問題。例如，3a中的那個同學遇到了什么問題，如果是你你會怎么辦，你是如何處理Self-check中遇到的問題的。通過這些問題的設置，讓學生帶著問題去閱讀Reading，更有針對性，有利于學生充分地理解課文。
三、合作式教學法探究
1.合作式教學法的優(yōu)勢
合作式教學法也是近些年興起的教學法，其符合素質教育的要求，符合教育改革的精神，因此很多學校鼓勵教師采用合作式教學。合作式教學法就是通過合作學習的方式，最大限度地發(fā)揮學生自身的主觀能動性，發(fā)揮集體和團結的力量，以獲得良好的教學效果。同時，合作式教學法有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和綜合素質。
2.合作式教學法的運用
在新目標英語八年級Go for it下冊Unit3 what were you doing when the UFO arrived？中的Reading是Do you remember what you were doing？這一單元是對UFO的探討，其語法點是過去進行時。閱讀教學時，教師將全班進行分組，讓學生在小組中討論，得出各自的結論，然后各組派代表發(fā)言，最后教師進行總結。通過小組合作的模式，有利于學生對課文的理解。學生更容易接受同齡人的觀點和意見，因此小組學習能夠使學生進行思維的碰撞，從而得出更加完善的觀點。
四、情境式教學法探究
1.情境式教學法的優(yōu)勢
情境式教學法就是通過利用相關的道具、教學技巧等方式，構建有助于學生閱讀的相關情境，以促進閱讀教學的開展。情境式教學法是一種接地氣的、符合學生學習規(guī)律的教學法。因此，在實際教學中具有教學效率高、教學效果明顯的效果。
2.情境式教學法的運用
在新目標英語八年級Go for it下冊Unit 5 if you go to the party，you will have a great time。這一單元的對話內(nèi)容是關于聚會的，通過這一部分的學習可以增強學生的閱讀能力。在教學過程中，教師可以很輕松地運用情境式教學法。教師通過將教室裝扮成party的方式，利用多媒體設備播放相關的音樂，讓學生穿上自己喜歡的衣服，教學這一節(jié)課。通過構建這樣的情境，使學生認識到西方文化中的party文化，從而提高學生對于閱讀對話的興趣，同時有利于學生更充分地理解閱讀中的相關細節(jié)。
五、交際式教學法探究
1.交際式教學法的優(yōu)勢
交際式教學法側重英語閱讀的功能教學，即明確英語閱讀的教學目的是交際。在交際式教學法中，閱讀變成交際的工具。通過交際式教學法，教師能夠對學生的交際能力進行有效培養(yǎng)，從而提高學生的英語交際能力，有利于改變我國英語教學中“啞巴英語”的尷尬現(xiàn)象。
2.交際式教學法的運用
在新目標英語八年級Go for it下冊Unit 4 he said I was hard-working，閱讀的題目是she said helping others changed her life。在讀完課文后，教師可以就相關的問題與學生用英語交流。例如，文中的女孩都做了什么事？她為什么會那么做？你認為你要如何幫助貧困山區(qū)的同齡人？在口語交流的過程中，一方面能夠鍛煉學生的口語交際能力。另一方面，能夠增強學生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
參考文獻：
[1]王傳亮.任務型教學法在初中英語閱讀中的應用[D].華東師范大學，2009.
關鍵詞：八年級英語；分化現(xiàn)象；解決對策
近年來，隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，要求初中英語教師重視教學中存在的分化現(xiàn)象。所謂分化，即學生因知識難度加大、學科科目增多、課時減少等多方面因素影響在學習中出現(xiàn)兩極分化，嚴重影響英語教學質量和學生可持續(xù)發(fā)展。所以解決八年級英語學習分化現(xiàn)象對幫助學生獲取較好的英語成績和促進學生全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
一、實施分層教學，滿足學生的個體差異
分層教學的第一步是對學生進行分層，教學方法是否有效就在于教師在學生分組方面是否恰當。只有充分了解學生學習情況才能在分組和教學中收放自如。教師充分掌握每位學生的智力因素、個人努力程度、學習態(tài)度等多方面。尤其對于英語成績較好的學生都考慮學生自身性格和家庭背景，成績中等的學生則要考慮其日常學習習慣和學習方法，對于英語成績較差的學生則重點分析其學習態(tài)度和學習英語的自信心。分層教學課堂讓學生先自行學習，之后教師講解重點和難點，最后在當堂訓練中引入課題和出示事前設定好的教學目標。例如，某初中英語教師在講完副詞和形容詞的比較級、最高級后就讓它們變成以下模式，其中比較級詞尾在-er，如果詞尾有啞音e則直接加r即可，輔音字母則加y，最高級加-est，總而言之，運用易于學生理解的語言講解，直到學生聽懂為止。
二、巧設問題情境，降低英語的學習難度
所謂問題情境即英語教師根據(jù)教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設各種情境，讓學生帶著問題探索求解。教師在創(chuàng)設情境時應充分考慮學生英語水平，為情境創(chuàng)設打下良好的基礎，也通過情境能調動學生學習英語的積極性。首先，生活情境，英語是除漢語之外的第二語言，對于大部分學生來說，在日常生活中很少運用英語，一定程度上就產(chǎn)生了英語陌生感。例如，某初中英語教師在講解復數(shù)形式知識之前，就將提前準備的兩個香蕉和蘋果擺在講臺上，之后問學生如何用英語表達一個蘋果，當學生回答出“an apple”后就拿出兩個香蕉并問學生如何表達。學生沒有學過復數(shù)，無法利用儲備的英語知識表達兩個香蕉，教師就可引出復數(shù)知識，促使學生帶著如何運用英語表達兩個香蕉的疑問學習復數(shù)形式知識。其次，角色扮演。初中英語教師可借助角色扮演創(chuàng)設問題情境，集中學生注意力。例如，某初中英語教師在講解“Getting along with others”時，就主要圍繞“如何與他人友好相處”展開英語對話。教師在學生完成對話后可順勢引出問題：“雖然這個例子能很好地和他人相處，但還有其他更好的方法嗎？”通過這個問題引出本章節(jié)知識，重點在于讓學生帶著問題學習本單元，增強對知識的理解。
三、采取因材施教，激發(fā)學生的學習興趣
初中英語教學重點是讓學生掌握英語基本知識和基本交流技能，所以教學則是面向全體學生，爭取人人都可實現(xiàn)教學目標。學生學習情況在教學中不可避免地會出現(xiàn)差距，教師應在差異出現(xiàn)時及時和學生溝通并幫助其分析差異原因，讓學生從思想觀念上充分認識英語重要性，做到防患于未然。英語和語文、數(shù)學等學科相同，無論是教學觀念還是教學方法都有其嚴謹?shù)倪B貫性。一般學生在初一掌握的英語語言技能直接關系到在初二是否能獲得可持續(xù)發(fā)展，這更是避免分化現(xiàn)象的方法之一。對此則要求初中英語教師實現(xiàn)教學靈活性，追求教學實質性，其中所謂的“實”即將英語教學大綱細分為具體要求并準確落實到教學方法和學習方式上，在課堂上精講多練，注重學生的主體作用，每講完一個單元要及時總結。對于成績提升明顯的學生要給予表揚，而對于作業(yè)錯誤漏洞較多的學生應給予教育并當面糾正其錯誤?！盎睢眲t強調英語聽說訓練，運用直觀方法將學生置身于英語表達環(huán)境中，例如教師一邊做動作同時口中發(fā)出：“What am I doing I’m writing”，之后讓學生表演動作并說：“Read a book，please”，當學生讀出課文后教師立即發(fā)起提問：“What are you doing？”同時幫助他回答教師提問：“I am reading a book”，最后通過讓學生表演“What’s she doing”后引出要學習的英語未剩學生在趣味性的教學實踐環(huán)境中也輕松掌握了所學知識。
總之，分化是初中英語學習最重要的問題，英語教師應充分重視學生實際情況，特別是對于英語成績落后的學生要給予更多的關注和幫助，為他們提供更多的發(fā)展機會，使其嘗到學習的喜悅并激發(fā)學習英語興趣。同時，善于在教學中實施分層教學，滿足學生個體差異，巧設問題情境，降低英語學習難度，采取因材施教，全面提高英語教學質量。
參考文獻：
[1]董曉娟.八年級英語學習中的分化現(xiàn)象及其對策[J].學園（學者的精神家園），2013（24）：103-104.
時針再轉兩圈，2013就圓滿的結束。2013對我來說，是幸福、快樂和安慰。本學期，在團委董書記和李部長的大力支持和配合下，文體團委工作畫上句號，在此，向領導和同事匯報本學期的工作。
一、級部管理工作
1、常規(guī)兩操。
經(jīng)過一年半的磨合，文體工作越來越熟悉。今年的工作因為市區(qū)兩級運動會在我校進行，開學初，配合學校領導和級部，開始抓廣播體操。實行廣播體操每日打分制度，同時每天公布廣播操成績在內(nèi)網(wǎng)，切實加強了對廣播操的管理，果然幾天之后，班主任都積極關注廣播操的上操以及做操規(guī)范情況。同時拍攝廣播操滯留班級人數(shù)，避免安全事故的發(fā)生。10月份，為了調動學生參與廣播操比賽的熱情，級部結合體育組組織了“颯爽金秋-八年級廣播操比賽”，極大了鼓舞了學生參與的熱情，同時提高了學生的廣播操水平。在之后的幾周以內(nèi)，積極配合學校利用下午時間訓練，最終，全市運動會在我校舉行，我們八年級的千人操表揚獲得了巨大的成功，獲得了上級、社會和家長的一致認可。雖然，訓練的過程很辛苦，但是結果很讓人覺得幸福。
廣播操之后，開始對眼保健操進行系統(tǒng)化管理。經(jīng)過對所有班級的任課表進行查看和對20個班級調查，選取了周一早晨，所有的班級都沒有體育、信息等非教師內(nèi)課程，有避免了眼保健操的打分時，有些班級因為上體育或者信息課，錯失了眼保健操時間導致班級該項分數(shù)較低。其次，眼保健操打分，從第二節(jié)操開始，這樣有效的避免了前幾個班級因為眼保健操剛開始，班級暫時不能安靜導致得分較低。這兩項舉措，有效的保證了眼保健操分數(shù)的科學性和公正性，得到了大家的一致支持。我覺得很快樂。
2、黑板報
本學期共安排出了4期黑板報。都是立足學校、班級、集體而設立不同的主題，帶領學生以班干為導向，宣傳班級特色和班級文化，將黑板報作為班級文化的重要窗口。同時，通過各班代表的提議，鼓勵黑板報改變幾人言變成大家言的狀態(tài)，激勵不同學生組合，齊心協(xié)力，齊思共想，創(chuàng)新不同風格不同個性的黑板報。比如：八3班的男生組合，通過班級選舉產(chǎn)生，本學期的2次黑板報出的別具一格，有聲有色，均榜上有名。
3、十月的柏山，秋高氣爽、丹桂飄香，10月23-25日，我校順利舉辦了學生第九屆、教職工第九屆田徑運動會。比賽正式開始，運動員們斗志昂揚、努力拼搏、奮勇爭先，他們向著更高、更快、更強的目標邁進;他們拼盡全力，力爭為本班級贏得榮譽。我們八年級級部運動員們賽出了風格，賽出了成績。在教工運動會里，老師們在賽場上盡情釋放著自己，展現(xiàn)了平日里站在講臺前的老師們的另一面風采。通過體育競賽，較好地增強了學生的體質，鍛煉了學生的意志，賽出了水平、更賽出了風格，體現(xiàn)出師生們團結協(xié)作、互助友愛的精神。
4、11月15日下午，在校的運動場，2015屆級部舉行了期中考試表彰大會，大會邀請了八(5)班張卓星、八(16)班琚慧迪結合自己的學習經(jīng)歷為大家做了學習經(jīng)驗介紹班主任代表劉祖啟老師用著散文詩般的語言、極具韻味地做了《你，很重要》的演講，每一句閃爍智慧火花的諄諄教誨都能激起學生陣陣掌聲，學生家長代表八(20)班程姝桐的家長吳爾紅老師從家長的角度闡釋了關愛的力量、從教師的角度提出學習的心態(tài)和方法，分管級部的楊和平副校長做的即興演講再掀峰潮，切身的經(jīng)典案例傳遞出的是一個父親的用心、一個教師的良心、一個長者的智慧，“我能行，我很重要”、“學習，我很快樂”、“父母，我很感恩”，一次又一次的全場共吟震徹會場、在每個人的心間縈繞不散。在激動人心的《怒放的生命》歌曲了圓滿地落下了帷幕，這次大會達到了總結經(jīng)驗、分析形勢、振奮精神和齊頭共進的預期，每個人都表示在今后的學習、工作里快樂付出、踏實執(zhí)著以爭取更大、更新的突破，正如“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。
5、為近一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、百花齊放、健康文明的校園氣氛，增強各班級之間的相互聯(lián)系，陶冶學生的高尚情操，發(fā)揚團隊精神，增強組織凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、熱愛集體的組織觀念及不怕吃苦、勇于拼搏的奮斗精神，不斷提高自身全面素質，八年級還開展“我團結，我運動，我健康”拔河比賽。這項活動加強了同學們的集體榮譽感，得到師生的一致好評。
二、級部行政工作
1、協(xié)助教導處做好本學期四次月考考務工作。特別是英語考試，以前都是廣播現(xiàn)場播送，現(xiàn)在改為錄音，效果比較好。積極參與處理考試中出現(xiàn)的違紀、作弊和其他事宜。
2、有條不紊地落實八年級第一學期的第二課堂以及周末大講堂工作。
3、認真做好每周三的行政值班工作，及時發(fā)現(xiàn)問題和信息，多利用女教師的優(yōu)勢，在女生寢室與各個班的女生交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題。多與八年級女生談心，幫助解決她們在青春期遇到的各類問題，同時及時傳遞生活指導的寢室管理信息給班主任，便于男班主任更好的管理女生寢室。這項工作得到了好幾位男班主任的肯定，心里很欣慰。
三、團委和級部文體活動
本學期在董磊書記的直接領導下，認真完成董書記布置的各項工作。少年博覽八年級的征訂工作。新團員的發(fā)展、團員檔案的建立和收集，同時積極鼓勵學生各班多召開團支部活動，激勵各班級積極爭取優(yōu)秀團支部榮譽稱號?！渡倌瓴┯[》、《初中生必讀》的發(fā)放工作。配合學校開展了一年一度的師生運動會，并取得圓滿成功。結合團委組織了11月份的“颯爽金秋-八年級廣播操比賽” 。和校體育組組織12月份 的“我運動、我團結、我健康”的拔河比賽。配合級部組織學生參加市區(qū)優(yōu)秀書法作品展示等等。
一、深入讀前活動，做好興趣詞匯導入，讓認知思維淺出
1.簡介型導入
簡介型引入是指在深入研究課本閱讀文章的主要內(nèi)容和相關結構后，運用他人的經(jīng)歷或故事，甚至是教師本人的親身經(jīng)歷以類似文章故事的形式簡略向學生輸出。同時，將文章的重點詞匯和短語嵌在故事當中，幫助學生對文本解讀。這類型的導入比較適合記敘體裁和部分說明體裁的閱讀文章學習。
以人教版八年級下Unit 9 Reading “Have you been to Singapore？”為例。課文從新加坡的位置、語言、食品、景點、氣候等幾方面向我們介紹了新加坡的情況。教師可設計導入活動為向學生介紹教師自己假期旅游的一個地方，著重也從位置、語言、食品、景點幾方面介紹，突出重點嵌入幾個核心詞匯或句型，如：a good place to travel， speak English and Chinese， Indian Food，It’s almost the same all year round.學生認知這些結構和語言上的信息之后，在進入文章的學習時就會有熟悉的感覺，自然也就很快的打開思維大門，更好的理解和領悟文章更深層內(nèi)容。
2. 視頻或圖片型導入
教師通過多媒體手段播放視頻或圖片，以視覺、聽覺的沖擊，進一步激起學生興趣。當學生帶著極大的興趣進入文章的學習時，他是快樂和期待的，自然也就能理解和感悟得更好。當然，所選視頻和圖片不能只因為其試聽特性而選用，還必須緊扣文章內(nèi)容主題，能將學生引導到文章學習的結構上，或是能為學生閱讀掃清詞匯障礙。以人教版八年級下 Unit 2 Reading “I will send you a photo of lucky”槔。教師可選用盲人和導盲犬的故事視頻或電影片段，導入前需要設計與文章結構和內(nèi)容對接的相似問題，如：導盲犬的英文怎么說？導盲犬可以幫助電影里的主人做什么？你還知道導盲犬的更多技能嗎？
二、深入設計讀中活動，促進思考技巧滲入，讓理解思維淺出
1. 問題設計要把握層次性
對于閱讀活動中問題的設計，既要有淺層問題，如信息搜索題、信息篩選題，也要有深層的信息轉換題、信息使用題等，這樣才能幫助學生培養(yǎng)比較、綜合、歸納、概括、想象等思維理解能力。以人教版八年級下Unit 6 Reading “Hansel and Gretel” 為例。對這個童話劇本的問題設計，既有搜索信息題，如“仔細閱讀第一段完成表格的信息填寫”，也有信息篩選題，如“泛讀全文，找出Hansel和Gretel一共去過森林幾次”，還有信息轉換題，如“畫出劇本中人物主要矛盾思維導圖”。應該說學生完成了幾種類型題目后，對于文章大意的理解呼之欲出。
2. 技巧學習要體現(xiàn)層次性
讀中活動應該穿插閱讀技巧的學習，這在培養(yǎng)學生閱讀能力中同樣重要。技巧的學習也應由淺入深。讀中活動的每一個環(huán)節(jié)都應該有幫助訓練學生閱讀技巧的部分，這樣才能更好的在閱讀中引領學生提升思維能力。以八年級下Unit 8 Reading 為例。在標題的學習中，教師可以詢問學生對于這篇文章希望了解什么，然后引導出通過標題猜測文章內(nèi)容的閱讀技巧。接著在文段的學習中進行段落大意的歸納活動，教師可以引導學生觀察每段段落大意，發(fā)現(xiàn)中心句和主題句都出現(xiàn)于每段的開頭或結尾，并學習這一技巧。期間，通過對段落的細讀，教師可引導學生通過上下文猜測詞義。最后，教師還可組織學生復述全文，適時引出總結。
3. 活動樣式要具備豐富性
讀中活動的設計應根據(jù)學生的層次不同而選用不同難度的題型。如可以給基礎稍差的學生做簡單選項的單選題，給中等水平學生做難度加大的信息轉換填詞題、句子改錯題等。在設計當中注意照顧不同層次的學生，讓他們都愿意參與到活動當中來，從而激發(fā)他們進一步學習文章的興趣。同時，根據(jù)文章的體裁類型還可以運用多種閱讀形式，如聽讀、朗讀、默讀等。以人教版八年級下Unit 4 Reading為例，教師在組織學生集體默讀孩子寫的第一封信后，可親自示范朗讀父母給孩子回復的那封信，用抑揚頓挫的語音語調，以父母的口吻引領學生學習和領悟。
三、深入讀后活動，拓展語言運用遷入，讓創(chuàng)新思維淺出
1. 遷移運用型活動
讀后活動是前面活動鋪墊后自然引出的結果。遷移運用型活動是在前面學習已經(jīng)做好鋪墊的情況下，對詞匯或句型進行學習運用，如復述故事（retelling stories）、模仿性寫作（writing）等。以“Have you been to Singapore？”為例，教師在導入和課前學習中做好了關于描述一個地方的各種要素和結構的鋪墊，因此讀后活動就可以讓學生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際情況，從位置、人口、食物、氣候等方面，全新組合和創(chuàng)造出新文章。
2. 問題合作型活動
