發(fā)布時間：2023-03-13 11:14:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的接觸網(wǎng)實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：軌道交通 實踐教學基地 管理模式 運行機制
高職教育以市場和社會需求為導向，以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學資源，采取課堂教學和學生參加實際工作有機結合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高端技能型專門人才。在此過程中，專業(yè)實踐基地的作用尤為重要。
一、軌道交通類實踐教學基地建設
近年來，軌道交通行業(yè)快速發(fā)展，拉動了軌道交通類專業(yè)人才的需求，提高了對從業(yè)人員職業(yè)素質的要求。職業(yè)院校現(xiàn)有的實踐教學條件已不能完全滿足其要求，迫切的需要“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)”更新實驗實訓設備，建立健全專業(yè)實踐教學基地。
1. 校內實踐基地的建設
校內實踐教學基地是學生專業(yè)實踐的主要場所，我院在國家骨干院校建設的東風下，更新了校內實踐教學基地的設備，拓展了其功能。自2011年來，我院與濟南鐵路局、中鐵電氣化運營管理公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司等企業(yè)密切合作，投資上千萬，新建了列車駕駛、牽引傳動控制、接觸網(wǎng)基礎、供配電與繼電保護、牽引變電所等多個實訓室；建成了維修電工實訓與技能鑒定基地、鐵道電氣化技能實訓中心、以“駕駛中心”和“檢修中心”為核心的實訓基地。在開展軌道交通類專業(yè)實踐教學的同時，完成對學生和社會、企業(yè)人員的職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定；展開技術服務，加強學校與軌道交通類企業(yè)的聯(lián)系，推進校企合作的進展。
2.校外實踐基地建設
校外實踐教學基地是辦好高職教育的重要組成部分，根本立足點在于校企合作、工學結合，每個專業(yè)群都應該建立一批裝備水平高、相對穩(wěn)定、產(chǎn)學結合的校外實踐教學基地。我院經(jīng)多方聯(lián)系、實地考察，新建多個緊密合作型校外實習實訓基地，與濟南鐵路局濟南供電段、青島供電段簽訂了“校企共建實習實訓基地協(xié)議書”，并舉行了揭牌儀式，為學生提供了具有真實職業(yè)氛圍的實訓場地；為建立長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關系，聘請了多位企業(yè)工程師、業(yè)務操作骨干作為專業(yè)的校外實習指導教師，指導學生完成實習。
二、實踐教學基地管理模式
建立良性有效的管理模式是提高教學質量、保證實踐教學環(huán)節(jié)的重要措施。依據(jù)實踐教學基地建設的校企合作方式，實踐教學基地要采取靈活多樣的管理辦法。
1. 實施企業(yè)化的管理模式
在這種模式中，把企業(yè)的管理模式運用到實踐教學基地的日常運作中，建立
“廠中?！?整個實踐過程以企業(yè)為主體。依托企業(yè)的技術、生產(chǎn)設備、人員完成學生的實踐教學，例如“鳧村接觸網(wǎng)培訓基地”。學生走進基地，在真實的企業(yè)工作環(huán)境中完成真實的工作任務；聘請基地經(jīng)驗豐富的專家作為兼職教師，指導學生，使學習實踐與生產(chǎn)實踐“零距離”結合，提高自身的綜合職業(yè)能力；同時完成學生實踐成果的評價、考核。
2. 實施校企結合的管理模式
在這種管理模式中，需要工作和學習一體化的學習崗位。企業(yè)提供實踐教學需要的場地、設備等條件，并安排專人負責實踐教學基地的管理。學校把相關崗位需要的職業(yè)能力進行分析、分解、轉化、組合成專業(yè)教學情境或者教學項目，派專任教師到崗，在生產(chǎn)過程中完成實踐教學。
3. 實施以學校為主的管理模式
通過建立“校中廠”引企入校，校企合作建設實訓實習基地，整個實踐過程以學校為主體?？煞譃槿齻€層次：一是引進“企業(yè)內涵”，將企業(yè)標準、先進技術融合進校內生產(chǎn)性實習實訓基地建設；二是引進“企業(yè)資金技術”，學校提供場所和主要設備，企業(yè)投入資金、技術和專業(yè)人員，共同建立校內生產(chǎn)性實習實訓基地；三是產(chǎn)教結合、企業(yè)運作，學校提供場所、校企共同投入資金設備，產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售按企業(yè)管理進行，學生參與生產(chǎn)過程，完成頂崗實習和職業(yè)素質培養(yǎng)。
三、實踐教學基地運行機制建設
為確保實踐教學基地建設成果直接進入人才培養(yǎng)過程，提高軌道交通專業(yè)的教學質量，需有可靠的運行機制作為保障。
1.成立校企合作委員會和專業(yè)建設委員會
我院軌道交通類相關專業(yè)不斷加深與相關企業(yè)的合作，促進校企合作、工學結合運行機制建設，聯(lián)合行業(yè)中具有較高知名度、技術先進、對人才需求具有代表性的多家企業(yè)共同成立了專業(yè)建設委員會和校企合作委員會，選舉產(chǎn)生了主任、副主任和秘書，制定了各委員會章程。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、課程開發(fā)與建設、師資隊伍建設、實踐教學條件建設、社會服務能力建設等方面形成長效合作機制。定期召開會議，健全校企合作的規(guī)章制度，實現(xiàn)校企共建專業(yè)，審議和修訂2011級、2012級、2013級人才培養(yǎng)方案和多門課程標準，以保證人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求想通、教學內容與職業(yè)標準相融、培養(yǎng)方案與課程體系滿足企業(yè)用人要求。
2.完善校企合作運行制度
軌道交通校企合作委員會和專業(yè)建設委員會分別制訂了《社會服務校企合作實施辦法》、《兼職教師聘任和管理暫行辦法》、《校企共建實習實訓基地管理辦法與實施細則》、《學生頂崗實習管理辦法》等規(guī)章制度，逐步建立長效信息互通機制，為校企合作提供制度保障，確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
四、總結
高職院校軌道交通類專業(yè)實踐教學基地建設是一項與時俱進的工程，隨著軌道交通新技術的發(fā)展，要不斷注入新的血液。完善的管理模式和運行機制是實踐教學基地教學質量的重要保障。應充分利用實踐教學基地推進工學結合人才培養(yǎng)模式的實施，不斷的提高高職院校的教學質量，為軌道交通行業(yè)輸送高素質人才。
參考文獻
[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號文，2006年11月16日.
一、傳統(tǒng)課程存在的一些問題
在教學中，網(wǎng)頁制作課程是網(wǎng)絡設計與開發(fā)專業(yè)、計算機應用專業(yè)及多媒體制作專業(yè)的專業(yè)課程之一，歷來受到學校和教師的重視。人們對網(wǎng)絡的應用日益頻繁，網(wǎng)頁不僅要引人注目，更要下載速度快、瀏覽方便，這就對網(wǎng)頁制作課程的教學提出了更高的要求。而在實際的教學過程中，又存在著許多不易解決的問題。
第一，網(wǎng)頁制作課程作為一門專業(yè)課，需要掌握較多基礎知識。從設計的角度上說，需要學生具有一些美學方面的基礎，如色彩原理、平面構成、色彩構成等。從計算機技術角度上說，需要學生掌握計算機及網(wǎng)絡方面的知識，如計算機網(wǎng)絡基礎、計算機平面設計、計算機動畫設計和一些編程知識。這些知識對于中職生來說，很難全面掌握，尤其是網(wǎng)絡編程課程，更不容易面面俱到。
第二，對于不同專業(yè)的學生來說，由于專業(yè)設置、專業(yè)方向不同，學習的重點也不同，學習起來存在一定差異。
第三，對于學習網(wǎng)頁制作課程來說，雖然學生起初的學習興趣比較高漲，但是由于傳統(tǒng)教材一般是根據(jù)軟件功能劃分章節(jié)，并進行單項練習，割裂了完整的網(wǎng)頁設計流程，致使學生逐漸喪失了興趣和動力。
第四，一個較為關鍵的問題是，中職院校學生的基礎比較差，專業(yè)素質也比較低，部分學生甚至不愿學習、不會學習，在這種情況下讓學生學習難度較大的網(wǎng)頁制作，尤其是編程語言，非常不容易。
二、改革的必要性
要解決實際教學中存在的這些問題，教學改革迫在眉睫。這些年來，業(yè)內人士對教學改革的研究比較廣泛，也很深入，如模塊化教學模式和項目教學模式等教法被逐漸應用到日常的教學當中。我國在模塊化教學模式上的研究要比項目教學早一些，大約始于20世紀90年代。經(jīng)過多年的研究、探討和實踐，最終在職教領域總結出了“寬基礎、活模塊”的模塊化教學模式，即依托以人為本、全面育人的教學理念，基于全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，將多個課程設置在一個模塊中，并將模塊靈活、合理地搭配，從而有效地培養(yǎng)和提升學生的個人素質、從業(yè)能力和專業(yè)技術水平。
網(wǎng)頁制作課程的教學改革，就是從教學模式上入手，將傳統(tǒng)的“講練”模式轉變成模塊化的教學模式，使學生從被動學習到主動思考、探究，從而將原來枯燥的課程變得更加生動。學生參與這樣的課程，從一開始就能明確自己的目標，有目的、有計劃地主動學習，學習興趣和積極性逐漸增加，對課程的理解和掌握也就更加深入。
三、構建網(wǎng)頁制作課程模塊化教學模式
網(wǎng)頁制作課程的內容所涵蓋的范圍是很廣泛的。如果從職業(yè)崗位需要的角度上說，制作一個成品網(wǎng)頁首先要對網(wǎng)頁進行設計，這就要求學生要有一定的美學基礎，同時要熟練掌握Photoshop和Fireworks軟件。制作網(wǎng)頁之前，還要掌握一些網(wǎng)絡基礎知識，包括Internet、WWW、HTTP等，也要知道網(wǎng)頁制作的基本流程，熟悉需要使用的各種工具。制作網(wǎng)頁前臺時，要掌握HTML語言，同時熟練應用CSS+DIV的網(wǎng)頁布局方式和一些制作網(wǎng)頁特效的腳本語言。制作W頁后臺時，要掌握數(shù)據(jù)庫的相關知識，能夠配置IIS服務器，同時掌握一種腳本語言。這樣可以將網(wǎng)頁制作課程分成四個模塊，分別是設計模塊、網(wǎng)絡基礎模塊、網(wǎng)頁前臺制作模塊和動態(tài)網(wǎng)頁制作模塊，每個模塊下又可以設置若干個子模塊。可以根據(jù)每個模塊具體特點，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，進而促進學生主動學習。
在具體實施的過程中，應從以下幾個方面構建模塊化的教學體系。
1.課時安排合理，突出學生的動手能力
在以往的網(wǎng)頁制作課程中，教師比較重視的往往是Dreamweaver軟件的應用，會在這方面花費大量的課時進行講解，并給學生留下相應的作業(yè)，鞏固學習成果。這種做法能夠使學生熟練掌握軟件的操作技能，模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁，卻忽略了網(wǎng)頁制作本身應該有的理論性、設計感和創(chuàng)造性。在進行模塊化教學改革之后，對課時進行了新的分配，減少原有的軟件操作技能的課時量，增大網(wǎng)頁美學基礎、網(wǎng)頁設計及網(wǎng)絡基礎的課時量，使學生從基礎上接觸網(wǎng)頁制作，真正從設計開始制作網(wǎng)頁。同時，增加應用模塊的課時量，使學生真刀真槍地操練起來，培養(yǎng)他們的主動思考能力、設計能力和創(chuàng)造性。在課時分配上，將三分之一的課時分配給網(wǎng)絡基礎知識部分，將四分之一的課時分配給美學基礎和網(wǎng)頁設計部分，將剩下將近一半的課時分配給實踐操作，由教師根據(jù)企業(yè)的需要提出命題，學生根據(jù)命題進行分析和設計，并制作出網(wǎng)頁，整個教學過程和實訓類似。這樣在完成網(wǎng)頁的同時，學生全面地了解了網(wǎng)頁制作的流程，掌握了實用的專業(yè)知識，并在校完成了校企對接，從而使學生更能適應社會用工的需要。
2.改革教學模式，提高學習效率
傳統(tǒng)的教學模式注重教師講課、學生模仿練習，表面上看學生是掌握了所學的知識，也能按老師的要求制作出網(wǎng)頁，可是學生學到的只是模仿制作網(wǎng)頁的技能，而不是全部的網(wǎng)頁制作流程，將來到了工作崗位，學生沒有設計能力和創(chuàng)造性，無法滿足企業(yè)的需要，就業(yè)就會遇到障礙。
在模塊化的教學模式下，教師可以將模塊的具體任務細化，分為模仿型的任務和實戰(zhàn)型的任務。將網(wǎng)絡基礎知識、軟件基本操作、基礎性語言的學習等內容設置到模仿型任務中；將網(wǎng)頁制作的全部流程放入實戰(zhàn)型的任務中，這樣學生既能在前期有針對性地學好理論課程，為后期制作打好基礎，又能從頭到尾地完成網(wǎng)頁制作的全部流程，實現(xiàn)知識的整合和消化吸收。
整個的學習過程可以針對某個企業(yè)的網(wǎng)站進行。教師可以在模仿的模塊、任務中先向學生介紹企業(yè)文化和網(wǎng)站制作需求，幫助學生分析企業(yè)網(wǎng)站的功能和細節(jié)，為制作網(wǎng)站做好準備。教師再在第一個模塊中展示一個成品網(wǎng)站，包括其靜、動態(tài)的功能，使學生明確學習的目標。教師帶著學生瀏覽成品網(wǎng)站，為學生講解網(wǎng)站的結構、布局、配色、Logo、導航、banner的設計，也介紹一些網(wǎng)站特效和數(shù)據(jù)庫連接效果，提高學生學習的積極性。在實戰(zhàn)的模塊中，學生要獨立完成整個網(wǎng)站的制作，并接受自己和其他同學的評價。整個學習的過程既是對所學知識的梳理，又是對整個知識體系的深化挖掘，學生成了學習的主人，而教師只是起到輔助的作用。
3.注重課題實訓，提高學生的工作技能
課題實訓是學生鞏固所學、提高專業(yè)技能、更好地適應未來工作崗位的一個主要途徑。近些年來國家越來越重視職業(yè)教育的課題實訓工作，要求所有中職、高職畢業(yè)生都要有半年或半年以上的課題實訓經(jīng)歷，也是希望通過課題實訓，真正縮短職業(yè)教育和企業(yè)需求之間的距離。學生在學習網(wǎng)頁制作課程后，應進行相應的課題實訓，鞏固所學的知識。課題實訓可以在校進行，也可以到企業(yè)中進行。在校進行的話，教師應從企業(yè)中搜尋適合的課題供學生獨立完成，教師從旁輔導；或是讓學生參與學校的網(wǎng)站建設。如果在企業(yè)進行課題實訓，學生則離開校園，在學校導師的帶領下在企業(yè)直接參與生產(chǎn)生活，從而加深對所學知識的理解。
關鍵詞：建構主義；計算機網(wǎng)絡；實訓；教學改革；學習理論
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0114-02
Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism
LI Peng
（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）
Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.
Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory
1 概述
W絡技術綜合實訓是在學生完成計算機網(wǎng)絡系列課程的理論學習和專項技能訓練之后，運用計算機網(wǎng)絡技術的主要理論和技能而進行的綜合性、設計性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡課程設計。在信息社會和大數(shù)據(jù)時代，作為信息基礎設施的計算機網(wǎng)絡得到了迅速發(fā)展和日益普及。當今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡化、信息化建設進程中。社會需要大量掌握網(wǎng)絡設計和實施的應用型人才。因此，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為計算機專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學經(jīng)驗，網(wǎng)絡技術綜合實訓課程的設置對學生今后的畢業(yè)實習和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。
該課程是學生學習完如計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡安全等計算機網(wǎng)絡系列課程之后的一門綜合實踐類課程。該課程一直是計算機網(wǎng)絡實踐教學中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學目標不夠明確，實踐內容設置不合理，實踐教學組織以及管理和考核方式不完善等。其結果是學生不能熟練地掌握網(wǎng)絡規(guī)劃設計的各個環(huán)節(jié)，不能將以前所學的各項技能靈活應用在實際項目中。
學習理論是對學習規(guī)律和學習過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀50年代至今，學習理論經(jīng)歷了行為主義、認知主義和建構主義等不同發(fā)展時期。目前的課程教學主要還是以行為主義、認知主義學習理論為基礎。教學的特點是以“教師”為中心，所有的教學活動都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學模式下學生處于被動地接受狀態(tài)，學生學習的積極性不高。在學習過程中，學生容易迷失學習方向，偏離學習目標，從而影響了學習效率。
目前建構主義學習理論對教學改革產(chǎn)生了深遠影響。本文基于建構主義學習理論對網(wǎng)絡技術綜合實訓開展教學研究。首先，明確課程的教學目標，其次，強化實踐教學內容，最后，改革實踐教學的組織和管理，從而提高教學質量。
2 建構主義學習理論
建構主義學習理論在20世紀90年代開始流行，對當前的教學改革產(chǎn)生了深遠影響。建構主義的奠基人是瑞士的心理學家皮亞杰。他認為知識是在主客體相互作用的活動中逐步建構起來的。在皮亞杰的理論基礎之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認知結構、個體的主動性對知識建構的作用、經(jīng)驗理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對建構主義理論進行了不斷豐富和發(fā)展。
建構主義認為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗為基礎來解釋現(xiàn)實。建構主義學習理論認為學習是由學習者主動地構建自己知識的過程。建構主義與以往的行為主義、認知主義有很大的差別。學習不再是知識由教師向學生單向的傳遞，而是學習者在一定的情境中主動地建構知識的過程。在這種教學模式下，教師只是教學活動的組織者和學生知識建構的幫助者，而學生才是知識的主動建構者，而不是被動接受者。目前建構主義教學策略主要有拋錨式教學、基于問題的學習、探究式學習、支架式教學等。建構主義的教學設計原則有以下幾方面：
1）以學生為中心。
2）以問題驅動學習，問題可以是項目或案例。
3）學習情境對意義建構具有重要作用，學習問題必須在真實的情境中展開。
4）突出協(xié)作學習的重要作用。
5）加強對學習環(huán)境的設計。
6）利用各種信息資源來支持學習。
3 基于建構主義的教學設計
本文基于建構主義學習理論設計網(wǎng)絡技術綜合實訓的教學過程，明確教學目標，以項目為核心，通過設計“學習情景”、“學習資源”、“管理和考核”等要素展開教學。
3.1 分析教學目標
隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡的方案設計，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡設備的高級技術人才。網(wǎng)絡技術綜合實訓是學生在學習完計算機網(wǎng)絡系列課程之后的一門綜合性實踐類課程。該課程的目標是使學生綜合運用所學的網(wǎng)絡知識，完成一個網(wǎng)絡的設計、組建、配置與管理，使學生能夠掌握構建園區(qū)網(wǎng)絡的各個環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡路由與交換的設計與配置，理解網(wǎng)絡可靠性、安全性的實現(xiàn)方式，為今后從事計算機網(wǎng)絡方面的實際工作打下基礎。
根據(jù)教學目標，將課程內容定位在網(wǎng)絡的設計、實施與測試方面。主要技術包括網(wǎng)絡拓撲設計；IP地址分配；交換機的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時幫助學習進行職業(yè)規(guī)劃，增加學生對將來就業(yè)崗位的認識。
3.2 設計教學內容
通過教學目標可以看出，該課程不僅是要求學生掌握網(wǎng)絡設備的操作，還包括培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡規(guī)劃與設計能力。通過本次實訓，讓學生理解構建園區(qū)網(wǎng)的設計方法；學會繪制網(wǎng)絡拓撲圖；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡項目需求，進行網(wǎng)絡設備選型，完成關鍵設備的配置；熟悉網(wǎng)絡管理和維護的基本方法等。
在教學內容上，改變主要以操作性實驗為主，實驗內容只是對以前課程實踐內容的簡單提高的情況。實踐內容上增加了設計性、綜合性實踐項目，培養(yǎng)學生綜合運用該課程之前所學的計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全等課程知識的能力。
在具體教學實施中，我們采用了項目教學法。根據(jù)一個具體的網(wǎng)絡工程項目，要求學生設計實現(xiàn)一個園區(qū)網(wǎng)絡。項目教學法是德國職業(yè)教育在20世紀80年代推行的一種以項目為主體的教學方法。項目教學法通過項目促使學生主動學習，符合建構主義學習理論。以下是課程中的一個工程項目案例。
項目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡的規(guī)劃與設計。
問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦?，同時在全國各省會城市都有一家分公司?？偛坑腥龡澊髽?。公司各部門結構如下：財務部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務部（50人）、人力資源部（15人）。本項目要求建立一個穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應用需求，包括辦公自動化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對企業(yè)網(wǎng)的設計原則，研究網(wǎng)絡工程中的各個環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡拓撲設計；3）IP地址分配；4）交換與路由設計；5）可靠性設計；6）安全性設計；7）設備選型；8）網(wǎng)絡測試。
3.3 創(chuàng)設教學情境
研究者發(fā)現(xiàn)，教學目標和教學活動在相應合適的學習情境中開展，將會有助于達到教學目標，提高教學效果。該課程的開設環(huán)境應當力求接近真實的情境。但是目前，部分高校的W絡實驗還是在機房環(huán)境下進行的。大部分網(wǎng)絡設備通過虛擬機或網(wǎng)絡設備仿真軟件實現(xiàn)。這樣學生無法親自接觸網(wǎng)絡設備，教學效果不理想。因此需要加強網(wǎng)絡實驗室的建設，購置相應的網(wǎng)絡設備。對于實驗室建設，可以與知名網(wǎng)絡企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡教育項目，如思科網(wǎng)絡技術學院、華為網(wǎng)絡技術學院、銳捷網(wǎng)絡技術學院等，規(guī)劃建設具有自己特色的網(wǎng)絡實驗室。我們學院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡實驗室。實驗室配置了交換機、路由器、服務器等先進的網(wǎng)絡設備，為網(wǎng)絡實驗課程的開設提供了有力保證。
3.4 開展自主學習與協(xié)作學習
在教學方法上，形成以學生為主體，教師為主導的教學方式，提高學生的學習積極性。教師根據(jù)項目要求，提供相關的參考資料，激發(fā)學生主動鉆研。
協(xié)作學習是建構主義學習理論的一個重要方面，對于知識建構具有重要意義。面對一個復雜的項目，個人的能力畢竟有限。通過建立一個學習小組，學生在學習過程中合作交流，分享經(jīng)驗，共同完成項目。在實訓中，要求每3至5人為一個實驗小組，共同完成一個項目。每個小組設置一名組長，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項目的一部分。比如對于上面的項目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡拓撲設計，IP地址設計；2）可靠性及安全性設計；3）網(wǎng)絡設備配置設計；4）網(wǎng)絡測試，達到任務要求；5）項目總結，撰寫實訓報告。通過劃分，使任務明確，保證每個學生都可以積極參與到整個實訓過程中。
3.5 加強教學組織與管理
為了取得良好的教學效果，教師必須加強對整個實訓過程的監(jiān)督與管理。該課程的時間為2周。教師需要提醒學生根據(jù)任務要求安排好項目進度。實訓開始前，教師下達課程的任務書，學生確定分組名單，教師審閱。實訓開始時，教師講解項目內容及需要注意的問題。實訓過程中，教師要善于引導學生，鼓勵學生主動尋找解決方案，提高學生的創(chuàng)新能力。
3.6 完善考核方式
在考核方面，注重學生的實踐過程，考核學生的實際能力。實訓成績不單純來自于實訓報告成績，需要結合學生在整個實訓過程的表現(xiàn)和項目完成情況綜合評定。整個考核過程包括考勤、學習態(tài)度，成果檢查與答辯，實訓報告成績三個部分。在考核細節(jié)方面，制定了詳細的評分標準，嚴格按照評分細則對學生進行考核。項目結束后，進行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務書，檢查項目的設計與實現(xiàn)是否滿足任務書的要求。然后，從任務書問題列表中任意抽取若干個問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實訓報告，可以提高學生的分析能力，總結項目設計的經(jīng)驗。實訓報告分為10個部分，項目分工，項目目的，背景描述，需求分析，項目拓撲，地址分配，實驗設備，實驗流程，實施步驟，測試文檔，經(jīng)驗總結。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務情況不同給出成績。
4 結論
當今社會信息技術迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術不斷涌現(xiàn)。這些新技術的基礎離不開計算機網(wǎng)絡。計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為當今計算機專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學目的是通過2周的課程設計，使學生能夠綜合運用所學的網(wǎng)絡知識完成一個網(wǎng)絡工程項目的設計與實施，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。在知識建構型教學模式下，教學方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉向以學生的“學”為主。本文基于建構主義學習理論對網(wǎng)絡技術綜合實訓課程進行教學改革。主要包括明確實踐教學目標，通過加強綜合性、設計性實踐項目，完善教學內容，加強實踐教學的組織管理和考核，使學生能夠靈活運用計算機網(wǎng)絡知識完成一個網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
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不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。今天小編給大家為您整理了職業(yè)技術學校工作總結，希望對大家有所幫助。
職業(yè)技術學校工作總結范文一：職培處在全體培訓者的共同努力下，在學校領導的高度重視和精心管理下，在規(guī)定的時間內，按規(guī)范要求，已經(jīng)圓滿完成了江油市人力資源和社會保障局、江油市農(nóng)業(yè)局、江油市扶貧移民局等下達的培訓任務。這里就本年度到目前為止的培訓工作情況作一總結。
一、培訓基本情況匯報
各類培訓共計1627人，考試合格人數(shù)1573人(其中：春雨工程參培690人，考試合格642人;陽光工程參培705人，考試合格705人;扶貧工程培訓參培232人，考試合格226人)。共組34個培訓班(其中：春雨工程18個班，陽光工程12個班，扶貧4個班)。進行了中式烹飪師、餐廳服務員、保育員、計算機技術、創(chuàng)業(yè)培訓、建筑培訓、家政服務，鄉(xiāng)村旅游服務員、病蟲防治、農(nóng)產(chǎn)品儲藏加、水產(chǎn)養(yǎng)殖、蔬菜栽培、水稻栽培及管理、葡萄栽培及管理等項目15個專業(yè)的培訓(其中：春雨工程6個專業(yè)，陽光工程7個專業(yè)，扶貧2各專業(yè))。遍布江油16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。根據(jù)農(nóng)民的需要，我校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和廣大農(nóng)民群眾的培訓要求，結合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大工程項目、農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展情況，大力開展職業(yè)技能就及再就業(yè)培訓，提升廣大群眾的從業(yè)、就業(yè)及再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等技能和綜合素質，實施各類項目各專業(yè)的理論教學、實習、實訓操作等培訓工作。時間短、見效快、農(nóng)民最急需、培訓效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成了培訓任務。
二、重實際，做實事，求實效
加快農(nóng)村勞動力轉移的關鍵在于加強對農(nóng)民的素質培訓。大力開展多形式的農(nóng)村勞動力素質培訓，對于促進農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入具有重要的作用。一直以來，我校領導對農(nóng)民素質培訓工作都非常重視，培訓部門指定班主任專人負責此項工作，為了舉辦好每次的農(nóng)民素質培訓，對培訓事項進行詳細的研究和嚴密的部署，明確分管領導和工作人員，落實責任，以切實加強對農(nóng)村勞動力培訓的組織領導，為扎實推進我市農(nóng)村勞動力培訓工作提供了堅強的組織保證。
我校積極組織引導農(nóng)民積極參加就業(yè)培訓，老百姓對于這種“政府出錢，個人受益”的培訓方式顯示出極大的熱情。我們堅持實際實用實效的原則，緊扣勞動力市場變化和用工單位的需求，有針對性地開展各類農(nóng)村勞動力素質培訓工作。制訂了切實可行的培訓方案，使參加培訓的人員都能及時參加培訓，保證了培訓的質量。
在培訓內容上，我校緊貼生產(chǎn)實際，突出基本技能和先進實用技術，注重培訓效果;在培訓方式上，以集中授課與分散培訓相結合，緊緊圍繞“方便、有效”的原則，提高農(nóng)民參加培訓的便利性，降低農(nóng)民參訓成本;在培訓時間上，從人民的生產(chǎn)和生活習慣出發(fā)，充分利用農(nóng)閑時間。送培訓下村，服務上門，確保了培訓的到課率。由于安排合理，群眾參培積極性高，特別是在重華舉辦的鄉(xiāng)村旅游服務員培訓班，先了解農(nóng)村農(nóng)民朋友迫切需要什么技術，什么知識。再針對這些問題精選優(yōu)秀教師講課，所有參培學員沒有一個人缺課。
三、強化培訓過程管理，提升培訓質量
農(nóng)民工培訓是多行業(yè)、多工種的培訓。學校領導對培訓工作高度重視，要求按計劃進行培訓，保證培訓時間，重視培訓過程，并對過程進行督查。為了使工作做到健康有序、卓有成效，學校游金泉校長親自督查，7月2日，游校長親自到新安督查廚師培訓，應到35人，實到29人，參培人數(shù)不齊，并對班主任、部門負責人進行了批評，要求參培人數(shù)整齊，培訓效果好;7月3日，游校長親自到大康督查廚師培訓，應到25人，實到23人，7月19日，游校長親自到重華督查創(chuàng)業(yè)培訓，參培人數(shù)較整齊;7月26日，游校長親自到小溪壩督查創(chuàng)業(yè)培訓，應到41人，實到36人;8月2日游校長再次到小溪壩督查創(chuàng)業(yè)培訓上課情況;8月3日，游校長再次到大康督查廚師培訓情;領導不定時，到培訓現(xiàn)場督查人員組織參培情況，檢查培訓過程及效果，達到提高培訓質量的目的。每個培訓班的宣傳動員組班、培訓方案制定，理論教學與實作參觀的計劃安排、教師選派等，都要進行審閱。各項目培訓，聘請了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民，具有一定資質和豐富實踐經(jīng)驗的培訓教師作為培訓師資。嚴把教學關，強化技能實踐訓練，注重提升培訓質量。
四、培訓效果顯著
對所有參培人員實行全程免費培訓，即免費提供培訓、免費提供指導、免費提供教材和技術資料、免費辦理證書、免費發(fā)放本和筆。并且每天還要發(fā)給參培學員生活補助費。特別是陽光工程職業(yè)技能培訓在培訓結束前，對學員進行了滿意度測評，經(jīng)過統(tǒng)計測評結果是：授課教師測評結果是優(yōu)、組織后勤工作測評是優(yōu)。而且99%的學員還建議向這樣的培訓應該多搞。職業(yè)技能培訓都進行了結業(yè)考試，參加培訓的人員沒有一個考試不及格的結業(yè)率100%。通過培訓使受訓人員掌握了所學知識。
五、培訓存在的問題
學員培訓后，我們還需要進一步加強與學員的溝通，做好跟蹤服務工作，了解掌握培訓后的學員工作生產(chǎn)情況，以便更好地為學員提供力所能及的服務;對于農(nóng)業(yè)技術培訓班，還需要加強對培訓后個別學員生產(chǎn)的指導，深入到每一戶家中，幫助解決生產(chǎn)中遇到的實際問題;上門服務還非常有限，很多學員都向老師提出到村組、到他們的家中現(xiàn)場指導。加強后續(xù)服務，可以打造我校職業(yè)培訓的良好聲譽。
六、培訓思考
1、充分利用我?，F(xiàn)有資源，打造廚師培訓特色。
一是要對已培訓人員進行跟蹤服務指導，了解他們的需要，幫助解技術上決的困難;二是明年再次對他們進行升級培訓;三是建議增加與廚師很有聯(lián)系的營養(yǎng)師培訓專業(yè)。
2、多與主管部門協(xié)調溝通，爭取新的培訓項目，如陽光工程的職業(yè)農(nóng)民培訓、陽光工程的創(chuàng)業(yè)培訓等。
3、建立獎懲激勵機制。
通過一年來的培訓工作，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民要求致富的心情非常的迫切，農(nóng)民素質培訓工作確實是得民心、順民意的一項實事工程。今后，我們將進一步尋求各單位、部門的支持和協(xié)作，進一步拓寬培訓內容，進一步創(chuàng)新工作方式，確保農(nóng)民素質培訓工作再上新臺階，為提高農(nóng)民就業(yè)技能和社會經(jīng)濟的發(fā)展作出更大的貢獻。
職業(yè)技術學校工作總結范文二：根據(jù)省有關文件精神，以及市相關文件為指示，以區(qū)有關政府部門和我校簽訂培訓協(xié)議為基準，我們進行了2015年度的職業(yè)技能培訓。培訓工作從今年7月份開始到11月底結束，共開設茶葉栽培與加工技術、家政服務、夏橙種植技術、柑桔種植技術、生豬養(yǎng)殖技術等五個專業(yè)，舉辦八個培訓班，培訓學員769人(其中培訓一個月的七個班占657人，培訓一個周的一個班占112人)，實現(xiàn)百分之百的學員結業(yè)、技能等級鑒定，圓滿完成了政府部門交給我校的培訓任務。我校培訓工作先進做法得到相關領導的肯定，在培訓學員中也得到廣泛好評?，F(xiàn)將主要工作總結如下。
一、完善設施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境
自從我校接受政府交給的培訓任務以來，學校就投入了大量的資金和人力物力進行教學培訓環(huán)境和資源建設。今年7月學校專門成立了培訓辦公室，以王飛為培訓部主任共八名教師專職從事培訓工作，并聘請相關專業(yè)資深專家做顧問及授課。不斷的完善教學設施，我校把訓練中心七樓全部作為培訓場所，我校還與校外具有良好聲譽的單位聯(lián)系，作為我校培訓學員的實習基地，開闊學員的視野。為了便于外出培訓教學，學校還購置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質量的培訓提供現(xiàn)代化的教學設備。這樣學員不僅有具有遠程教學設施的理論課堂，同時具有設備完善的實踐操作場所，讓每個專業(yè)的學員既學到專業(yè)理論知識，同時也提高了實踐操作技能。
二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學活動
為了有效地組織學員培訓學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動。
(一)培訓時間的靈活性。為了確保學員有充裕的時間進行學習，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓學員和相關領導的意見，針對不同類型的學員，選擇科學合理的時間段進行教學。這樣既不耽擱__手中的農(nóng)活，也滿足__專業(yè)學習的需求，提高了培訓質量。
(二)培訓地點的便利性。我校培訓的地點不僅僅設置在學校，還根據(jù)學員的居住地點，我們把培訓地點設在學員便利的地方。例如夏橙種植技術培訓我們就設在村委會會議室，家政服務培訓我們設在中學會議室，茶葉栽培和柑桔種植技術培訓班我們分別設在茶葉加工廠及供銷社大廳里……總之一切方便培訓學員的原則。
(三)教學內容的側重性。不同的專業(yè)以及不同的學員，根據(jù)他們的實際情況采取不同的教學方法和教學內容，達到切實提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養(yǎng)殖等傳統(tǒng)專業(yè)，培訓學員在長期的實踐中摸索了一定的實踐經(jīng)驗，但是對于現(xiàn)代綠色無公害的種植及養(yǎng)殖、加工技術以及規(guī)?；N植及養(yǎng)殖、農(nóng)畜產(chǎn)品新型銷售方式，這些作為培訓的重點，進行了有益的探討。還有家政服務業(yè)，作為技能要求越來越精細的行業(yè)，我們以現(xiàn)代家政業(yè)的理念和思維培訓學員，使他們對家政服務業(yè)有一個全新的認識，并增強操作技能。
職業(yè)技術學校工作總結范文三：根據(jù)《__市人力資源和社會保障局關于開展民辦職業(yè)培訓學校和職業(yè)技能鑒定所二一一年度檢查評估工作的通知》的要求，我校對2015年度技能培訓工作的情況進行了全面檢查，并進行了認真總結，現(xiàn)將總結情況匯報如下：
一、堅持了社會主義辦學方向
一年來，__市__職業(yè)技能培訓學校始終遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的辦學方針，認真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》，“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，嚴格要求，規(guī)范管理，以教學為中心，以技能培訓為重點，為__和地方企業(yè)培養(yǎng)了合格人才，在社會上享有一定的聲譽。
二、加大了教學投入，強化了硬件建設
為了擴大辦學規(guī)模，提高培訓質量，學校開辟了可容納300人的培訓基地，標準教室7間，有良好的照明、桌椅、講臺和黑板。學生宿舍40間，住宿條件寬敞舒適。有規(guī)范的電氣化實訓場地和鉗工實習場，實習、實訓場所均有安全操作規(guī)程要求。
三、本年度技能培訓情況
2011年我校根據(jù)社會市場和__用工要求，我校2011年共招生25人(接觸網(wǎng))，安排就業(yè)20人。在培訓過程中，我所認真執(zhí)行教學計劃和教學大綱的要求，培訓內容完成后，及時組織學生參加市職業(yè)技能鑒定中心的技術鑒定，鑒定合格后，按時頒發(fā)了結業(yè)證和職業(yè)資格證書。
四、較好的抓了管理、教學及學生教育工作
為了培養(yǎng)“思想過硬、作風過硬、技術過硬、適應能力過硬”的人才，一是規(guī)范了學校管理，二是比較好的抓了教學質量的提高，三是認真抓了對學生的教育和管理。
(一)、規(guī)范了學校管理。在規(guī)范管理方面，我們重點做了兩項工作。一是建立了完整合理的管理機構，在校長負責制的基礎上，成立了教學、學生管理、總務等組織，并有主管部門認定的《技能鑒定所》。二是建立完善了各項管理制度和崗位責任制。
(二)、認真組織了教學。按照國家要求，學校制訂了實施性教學計劃和教學大綱，選用了主管部門指定的教材，配備了實力較強的教師隊伍，比較好的抓了教學環(huán)節(jié)的落實，特別是在技能培訓方面，我們進一步完善了實習設施、設備建設，并注重了對學生操作能力的訓練，力求使學生達到“畢業(yè)就能上崗，上崗就能頂好崗”的標準。
(三)、耐心教育、嚴格管理。根據(jù)__“高、大、半”企業(yè)的性質，我校在學生管理上實行了半軍事化管理。在教育環(huán)節(jié)上，我們通過思想教育、法制教育、紀律教育、禮儀教育、職業(yè)道德教育，教會學生如何做人做事。在管理方面，我們堅持了“高標準、嚴要求”的原則，培養(yǎng)學生“聽從命令，遵章守紀，不怕艱苦，雷厲風行”的作風。
五、誠信機制建設情況
在招生工作中，學校根據(jù)專業(yè)設置，精心設計招生簡章，認真組織招生工作，利用媒體分別在周邊縣、市、省電視臺、都市報等進行招生宣傳。并做到了專業(yè)設置、開設課程、收費標準三公開。
六、校務公開情況
學校設立了公開欄(共三欄)，第一欄公開了校長、鑒定所、招就辦以及教務、學生、財務、后勤等負責人姓名及職務;第二欄公開了我校收費許可證、職業(yè)技能鑒定考核收費標準、招生簡章，并在簡章內明確了招生專業(yè)、學制以及各專業(yè)收費等情況;第三欄公開了食堂一周學生飯菜花樣品種。
七、收費及財務管理情況
學校建立了財務、會計制度和資產(chǎn)管理制度，并按照規(guī)定設置會計賬簿。根據(jù)物價部門制定的收費標準對學生進行收費，并在校務公開欄設有收費標準，學校收取的費用主要用于教育教學活動和改善辦學條件。
一年來，在上級領導的關懷和指導下，我校的各項工作取得了較好的成效，但也存在很多問題，比如教學硬件建設方面還不太完善，個別專業(yè)教師的業(yè)務素質(特別是操作能力)有待于提高。這個問題有待于我們在今后的工作中著力解決和不斷完善。
職業(yè)技術學校工作總結的人還看了：
1.職業(yè)學校教師教學工作總結
2.職校招生工作總結范文3篇
3.職校學生個人總結范文3篇
4.職校教師工作總結
5.高校校長年度工作總結3篇
6.學校每周工作總結范文4篇
