序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒教師事跡材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

本人從事幼教事業(yè)已有五年整，在五年的工作當(dāng)中，堅持以綱要為指思想，本著有熱愛幼教事業(yè)的誠心，踏實做好本職工作。愛崗敬業(yè)、開拓進取、總結(jié)經(jīng)驗、努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺悟、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，作為一名幼兒園教師。時刻保持自己的先進性，嚴以律己，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極履行教師職責(zé)，有明確的社會責(zé)任感和強烈的進取精神。在教育教學(xué)工作中，取得顯著成績。

在幼教事業(yè)的五年風(fēng)雨歷程，除了取得的那些成績與日益增強的業(yè)務(wù)水平外，同時也收獲了感動，深深體會了作為一名教育工作者肩上的那份責(zé)任。不管有多么辛苦，每每想到家長們那些信任的目光，滿意的笑容，我的身體里就會迸發(fā)出一種力量，讓我用火一般的熱情繼續(xù)投入到教育工作中來。

還記得在XX年，當(dāng)時我?guī)“?。小班孩子大都情感都表露于外，常常處于激動狀態(tài)，且容易變化，行為具有強烈的情感性，容易受外界事物和自己情緒的支配。班上有個小朋友叫姍姍，有段時間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園之后還不和其他小朋友玩，表現(xiàn)的比較孤立。媽媽也反映在家也經(jīng)常鬧人，也不說是為什莫。我就在大家玩游戲時，就帶著姍姍一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太樂意，我就故意引起她的注意和她一起游戲。慢慢的姍姍喜歡和我玩了，我就和姍姍聊天，他就給我說，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。我就說：怎么會哪?大家都很喜歡姍姍的，姍姍就說：爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟。都沒人和我玩了。我明白了姍姍是當(dāng)小姐姐了，她感到弟弟分享了她的愛。我就通過和姍姍交流和平時的鼓勵。姍姍寶貝現(xiàn)在懂事多了，和弟弟的感情也密切了。在幼兒園和小朋友和高高興興的做游戲，也是老師的小助手。

一個人能在自己熱愛的事業(yè)中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領(lǐng)獎臺上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂里。每一個孩子都是一個希望-----民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒并對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發(fā)回首時，都將幸福地說："我得到了人世間最博大的愛。"

第2篇

我于1995年畢業(yè)于江津師范校，帶著青春的夢想走出校門，直奔心中那片凈土而去。____鎮(zhèn)七龍星小學(xué)坐落在一個山溝里，孤零零的一棟樓房，墻體沒有一點粉刷過的跡象，四周都是雜草，只有下邊的操場有一小塊泥地，凹凸不平?？蛇@一切并不能熄滅我心中燃燒的火焰，它就是我夢開始的地方。

一接手的就是六年級的畢業(yè)班。因為那個真正的最美的鄉(xiāng)村女老師，原五年級的班主任兼語文老師——唐老師，不幸得了肺癌，現(xiàn)在已奄奄一息。同學(xué)們的眼睛都哭紅腫了，根本沒把我放在眼里。我理解他們，可那是我上的第一節(jié)課呀。我摸摸孩子們的頭，“走，我陪你們看唐老師去?！焙⒆觽凅@呆了，“真的，老師，不上課，去看唐老師?！蔽尹c點頭。剛才還是淚流滿面的小臉如今又一張張地笑開了。我的淚卻不知怎的悄悄地滑落。

接下來，我又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。那天早晨，天還下著雨，可好幾個孩子的脖子上都掛了一個長長的怪東西。我走近一看，那竟是一把把手電，可那裝電池的筒卻是普通電筒長度的兩倍，又丑又長。鄉(xiāng)村孩子比較矮小，有的才十來歲，脖子上掛了那么大、那么長的一個鐵玩意，再掛一個布袋來裝午餐的飯盒，背上一個大書包，手中一把破爛的雨傘，腳下呢？是一雙滿是淤泥的塑料筒靴。那樣子真好笑，“呵呵，你們的電筒為什么這么長呀？”“那樣好裝更多的廢舊電池，才亮呀?！薄澳銈儙c出門的，還帶手電？”“四點半”空間一下子凝固，我的心間在顫抖，我怎能笑出來。我急忙扭轉(zhuǎn)過身,“我還有兩節(jié)廢舊電池呢，誰要？”孩子們沒有聽出我哽咽的聲音，依然笑著說:“我要，我要?！?/p>

從那后，我常常買來新電池，說是舊的 。剛開始，孩子們還議論，“老師的電池很新呢，就不要了？真亮?！焙髞砗⒆觽儾蛔h論了，可他們看我的眼神不再是怪怪的，反而覺得暖暖的。

孩子們自己帶米來，中午在校蒸飯吃，再打點一份小菜，吃得有滋有味?？晌野l(fā)現(xiàn)班上一些孩子中午放學(xué)后總是慢吞吞的，并不像其他同學(xué)急匆匆地奔向食堂。怎么回事？一次，我放學(xué)后在走廊上故意溜達了一圈又走進教室，里面有五六個孩子，有的在開飯盒，有的已經(jīng)吃上了。一些是斑駁的凹凸的鐵盒，一些是掉了瓷的黑盅子，可里面卻無一不是冷飯，上面無一不是幾絲咸菜?！昂⒆觽?，拿著飯盒跟我走?！焙⒆觽儾恢?，不 過還是聽話地跟來了。回到宿舍，我沒有先忙著做自己的飯，而是和孩子們一邊談笑一邊抄上了白菜。我又幫孩子們把飯熱了熱，然后盛上一大碗熱騰騰地飯，再蓋上油油的白菜。 “大家吃吧，吃吧，今天不趕集，只剩白菜了?！焙⒆觽兺垼瑴I直在眼里打滾，“謝謝李老師?！?/p>

這以后，幫孩子們熱飯、加菜就是常有的事?？珊⒆觽円操N心呀，今天帶蘿卜，明天帶萵筍……他們還那么小，還走那么遠的路，我除了感動，還能說什么呢。

這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，可他們的親情并沒有流失，他們只是太想爸爸媽媽了，可有什么用呢，只能深深地埋在心底。我常常利用班會課正面開導(dǎo)孩子們，為他們排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。我真心疼愛他們，讓久沒有跟父母聯(lián)系的孩子們打打電話，聽聽父母的聲音，也讓他們給父母寫寫信，說說心里話。孩子們的感情得到了釋放，一個個變得比以前更活潑可愛了。

有了一個好的開始，接下來的工作我也沒讓大家失望。我和孩子們親如母子，無話不談，經(jīng)過我們的共同努力，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽儯?zhèn)第一名，這在這所村小是前所未有的事。 孩子們、家長們、領(lǐng)導(dǎo)們都樂開了花。

接下來的一個個教師節(jié)，一張張“先進團員” “先進教師” “紅巖好教師” “優(yōu)秀教師”等稱號隨之而來。而我卻異常平靜，榮譽只代表領(lǐng)導(dǎo)、家長們對過去工作地認可，而我守望地卻是孩子們的明天。畢業(yè)時，孩子們眼里的淚光，那不愿離去的身影。我既感幸福又感難過，可我心中的那份癡念卻是更加執(zhí)著。

98年我又帶著我的夢想走進了____鎮(zhèn)幼兒園,走進了一個童話般美妙的世界,孩子們張開笑臉簇擁在我的身邊,陽光更柔,花兒更美,我為自己感到自豪,我為我有如此美麗的事業(yè)而陶醉.

但在接下來地幼教生涯中,我漸漸明白了這一看似游戲一樣的工作,其實是更復(fù)雜,更繁瑣,需要付出更多的時間、精力及無限的愛心。

工作環(huán)境真的很吵，有破不完的案，打不完的“官司”，擦不完的鼻涕，系不完的鞋帶。此時，我是超人，我既是教師，傳授知識、技能，答疑解惑，我又是律師、保姆、玩伴，有時甚至還需客串一下警察、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工、粉刷匠等，但我并未被嚇到，我反而更加用心，因為他們比以前的孩子更小更弱，更需要我。

盡管是到了小鎮(zhèn)，可幼兒的父母們外出打工的很多，孩子們只能由爺爺奶奶，外公外婆，甚至是祖祖輩們的照料。老年人的教育觀念比較落后，孩子們只要有吃有喝就行，教育等同于會寫會算。我就常利用上放學(xué)接送幼兒的時間與他們談心、交流?！皩氊悾裉旄杏X如何？”“乖孫孫，再教我一個游戲嘛?！彼麄冇辛艘唤z絲轉(zhuǎn)變，我感到非常的滿足。

對于幼兒，我的寶貝們，我更是加倍的疼愛他們，對于聰慧的幼兒，我有意識地培養(yǎng)他們的品格意志；對于內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心，輕叩他們的心門，心與心的呼喚；對于生病的幼兒，我少不了特別的關(guān)照，時時噓寒問暖；對于弱智的孩子，我總小心把他們捧在手心，用最溫柔的眼神，輕柔言語引領(lǐng)他們，讓其毫無膽怯地邁出人生的每個開始。

第3篇

關(guān)鍵詞：工藝教學(xué)；創(chuàng)作；超越材料；評價

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它需要通過一定的物質(zhì)材料和空間來表現(xiàn)，同時它也是一種感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的過程，那么工藝美術(shù)尤其是手工制作更需要借助一定的材料進行表現(xiàn)。在幼兒美術(shù)課的工藝教學(xué)中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都需要一定的材料來表現(xiàn)，制作材料的準備是完成幼兒手工教學(xué)不可缺少的重要條件。工藝教學(xué)根本目標(biāo)只有一個，就是培養(yǎng)幼兒的審美意識和習(xí)慣，包括幼兒創(chuàng)造美的意識和創(chuàng)造美的能力，要讓幼兒在創(chuàng)作過程中體會美，體會創(chuàng)造美的成功與快樂。但是，目前幼兒工藝教學(xué)中還存在兩種現(xiàn)象：一是過于注重材料和制作本身；二是對材料準備沒有足夠的重視，有的課直接改成繪畫課。

一、讓幼兒認識新的材料和新的特性

教師在工藝教學(xué)中，要讓幼兒了解材料的本質(zhì)，隨時展出現(xiàn)的新興材料，也要在教學(xué)過程中加以介紹；另一方面要讓幼兒認識使用材料的意義，比如，生活廢棄物越來越多，要讓幼兒用審美的心態(tài)“變廢為寶”，用自己的智慧以生活廢棄物為原料來創(chuàng)作工藝品，同時讓幼兒認識到環(huán)保節(jié)約、改善環(huán)境的重要意義。對材料的認識還包括一些輔材料以及對它們的特性及用途的認識。

二、讓幼兒用發(fā)現(xiàn)美的眼光認識材料

1.從材料的基本形態(tài)來認識

這包括對材料性質(zhì)的認識，如紙可撕可折、泥可塑性強；對材料的形狀和顏色的認識。比如，棉花可以做白云，沙子可以做沙漠，礦泉水瓶可以裝飾成一個可愛的小姑娘、高樓、大樹等。

2.從材料的不同加工方法來認識

通過不同加工和制作方法的認識，可以大大拓展幼兒對材料的認識深度，從而在制作中更好地利用材料。比如，同樣是紙，可以折、斯、剪、卷、貼，也可以揉、團、搓、剪。這樣可以加強對幼兒思維的練習(xí)，使一種材料變成更多的作品。

3.從材料的綜合使用來認識

許多工藝作品不是用一種材料完成的，這就需要綜合利用材料自身的形狀、色彩、特性及加工方法等，將其組合起來。比如孩子們要做一幅“沙漠綠洲”，用沙子做沙漠，用綠葉做綠洲，還有棉花做的小兔子等等。同一材料又可根據(jù)材料特點用在不同的地方，比如一片廢棄的光盤，可以做成一張小圓桌的桌面、小風(fēng)鈴的支架等。

三、把材料從制作主體變成創(chuàng)作載體

在工藝教學(xué)與制作過程中，材料似乎始終處于比較中心的位置，這從許多方面可以體現(xiàn)出來，例如紙工單元、泥工單元等，學(xué)生的思維往往圍繞這幾種材料進行工藝制作，雖然在一定程度上可以使學(xué)生充分認識某種材料，但給工藝材料的綜合運用和創(chuàng)作思維上帶來了很大的局限性。要積極嘗試“反過來”的做法，即讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作需要來選擇材料。

1.根據(jù)特定的命題進行創(chuàng)作

由教師或?qū)W生自己出題，根據(jù)題目內(nèi)容和創(chuàng)作需要來選擇材料。比如，要做一個小女孩，可以讓學(xué)生討論：可以做幾種不同效果的小女孩？是平面的還是立體的？可以用哪些材料和加工方法進行創(chuàng)作？結(jié)果，有用毛線粘貼的，用布貼的，用紙筒作的，風(fēng)格各異，各有特色。這樣不但擴大了學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，而且突出了幼兒的創(chuàng)作個性；同時在創(chuàng)作的過程中，還可以讓學(xué)生體會互助的重要性，學(xué)會與人合作。從另一個角度來看，這樣的創(chuàng)作過程還可以培養(yǎng)學(xué)生做事有計劃、按步驟的好習(xí)慣，這對于他們將來的學(xué)習(xí)甚至于工作都有很大的好處。

2.“一主多次”的創(chuàng)作方法

所謂“一主多次”，就是要求幼兒在創(chuàng)作設(shè)計時，以某一種材料為主，并根據(jù)創(chuàng)作需要適當(dāng)?shù)剡x擇一些輔助材料，進行創(chuàng)作設(shè)計的教學(xué)方法。這其中，“主”材料的選擇比較重要，一般情況下，要選擇可以進行多種造型變化的材料，例如一個一次性紙杯，就可以創(chuàng)作數(shù)十個變化造型。這種創(chuàng)作可以很好地訓(xùn)練學(xué)生由點到面的發(fā)散性創(chuàng)作想象，在腦子中由某一具體的形開始，逐步進行其他材料的綜合運用，最后達到理想的效果。

3.從已有材料聯(lián)想創(chuàng)作

這是指讓學(xué)生根據(jù)多種已有材料進行不同創(chuàng)作的方法。比如，讓學(xué)生準備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，像塑料瓶、小紙盒、毛線、布條、彩紙、小珠子、扣子等等，產(chǎn)生新的創(chuàng)作思路，并且用變化的眼光去發(fā)現(xiàn)其不同的形態(tài)、不同的組合，進而產(chǎn)生更多的形象。這是一種“具體行動思維”的訓(xùn)練，對于幼兒來說是一種非常好的訓(xùn)練方法。從幼兒的年齡特點來看，有了一些具體的材料讓他們動手“擺弄”，就會使他們產(chǎn)生豐富多彩的聯(lián)想。

四、賦予材料以生命的活力

材料只是一堆材料，沒有任何意義，而當(dāng)我們的學(xué)生通過自己的想象和制作把它變成一件件作品時，這些作品已經(jīng)具有一定的意義，它們不僅是一件件簡單的作品，更是學(xué)生智慧勞動的結(jié)晶。以創(chuàng)作思路為引導(dǎo)，以制作技巧為基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成工藝作品制作的整個過程中，除了教會幼兒一些基本的制作技巧，還有比制作更重要的內(nèi)容，那就是超越作品的精神因素。孩子們眼中的世界是多彩的，這就需要教師引導(dǎo)幼兒以自己的愛好、個人的性格等情感因素來賦予作品以生命力，而不僅僅是為制作而制作。

五、合理地評價作品

評價在工藝教學(xué)中是非常重要的，評價的一個重要原則是：保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己的想法。家長和老師要從孩子的角度欣賞他們的作品，每一件完成的作品都是優(yōu)秀的，要更多地給予鼓勵，畢竟這是孩子們的智慧和勞動成果。另外，教師還要創(chuàng)造機會，給予學(xué)生展示的機會。

1.當(dāng)堂展示

當(dāng)堂展示可以直接展示實物，也可以通過視頻展示臺放大作品展示，讓幼兒的創(chuàng)作作品得到及時、合理的評價。

2.櫥窗展示

這種展示是周期性的，將一些優(yōu)秀的、有創(chuàng)新的作品，寫上創(chuàng)作靈感和作者的名字，使學(xué)生得到啟示，又可增長上進心。

3.交流自己的作品

選擇一些比較合適的場合或機會，讓幼兒把自己成功的作品帶到大家面前，相互交換各自的作品，這樣可使幼兒之間增進了解，促進交往。

4.網(wǎng)上展覽

利用校園計算機網(wǎng)絡(luò)，把孩子的作品上傳到網(wǎng)上，學(xué)生和家長就可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)查看自己和別人的作品，還可以發(fā)表自己的評述。這種方式有利于幼兒間的相互交流，也有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性。

參考文獻：

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版，2000-08.

[2]劉清峨.幼兒美術(shù)手工教學(xué)評估設(shè)計.中國美術(shù)教育，2002（2）.