發(fā)布時(shí)間：2023-02-13 12:36:18
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)自我介紹短文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
第Ⅱ卷筆試部分（85分）
Ⅳ.單項(xiàng)選擇（10分）
16．Hello,Nancy.This______myfriend,HanYu.
A．a(chǎn)reB．isC．a(chǎn)mD．be
17．—What'sthis?
—It'saphoto______myfamily.
A．inB．ofC．a(chǎn)tD．for
18．—Are______Kate's______？
—No,theyaren't.
A．this；bookB．that；bookC．these；booksD．those；book
19．ThisisLeiFeng.______isakindman.
A．SheB．HerC．HeD．His
20．—Isheyour______？
—No，heisn't.
A．sisterB．cousinC．daughterD．mother
21．—Isthatyourfather?
—______.It'smyuncle.
A．Yes，thatisB．No，thatisn't
C．Yes，itisD．No，itisn't
22．Here______somebooksforyou，Tom.
A．beB．a(chǎn)mC．isD．a(chǎn)re
23．______fathersbothworkatschool.
A．SoniaandAlice'sB．Sonia'sandAlice
C．Sonia'sandAlice'sD．SoniaandAlice
24．ThisisRoseandLinda.______my______.
A．She's；friendB．They're；friend
C．They're；friendsD．She's；friends
25．Thanks______thephoto______yourfamily.
A．of；forB．of；inC．for；ofD．for；in
Ⅴ.完形填空（10分）
Hello！I'mEmmaBrown.Lookatthis__26__！
Thetwoboysaremy__27__，PeterandBob.Peterismyuncle's__28__.Heis8.Bobishislastsonandheis__29__.Who（誰(shuí)）isthatgirl？Sheismygood__30__，Ivy.Ivyis12.SheandIareina__31__，No.5MiddleSchool.Look！__32__isthat？It'sIvy's__33__.It'sanicewatch，butIvy__34__it.If（如果）youhavefoundit，pleasecallher__35__6574391.
26．A.mapB．photoC．namelistD．IDcard
27．A.sistersB．parentsC．unclesD．cousins
28．A.daughterB．sonC．brotherD．sister
29．A.7B．9C．11D．13
30．A.auntB．daughterC．motherD．friend
31．A.familyB．schoolC．numberD．schoolbag
32．A.WhoB．WhatC．HowD．Whatcolor
33．A.watchB．bookC．pencilD．notebook
34．A.meetB．lostC．spellD．found
35．A.inB．toC．a(chǎn)tD．for
Ⅵ.閱讀理解（20分）
A
閱讀托尼（Tonny）的家譜，選擇正確答案。
36．BobisMartinBrown's______.
A．sonB．daughterC．brotherD．siste
37．MarkGreenisJenny's______.
A．fatherB．motherC．grandfatherD．daughter
38．BobandJennyareTonny's______.
A．grandparentsB．parentsC．a(chǎn)untanduncleD．cousin
39．Johnisaboy.HeisJoeandTonny's______.
A．daughterB．sonC．cousinD．brother
40．JoeandTonnyareBob's______.
A．daughtersB．childrenC．brothersD．cousins
B
DearAlice,
Thankyouforthephotoofyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismygrandfather.（A）These_are_my_parents.Myfather'snameisBillSmith.Heis（B）______Englishteacher.MymotherisLindaSmith.Sheisaworker（工人）．This（C）girlismysister.HernameisEmma.Sheis13.SheisinClassTwo,GradeEight.Andthisisme.I'm11.I'minClassOne,GradeSeven.
Mike
請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
任務(wù)一：
41．請(qǐng)將（A）句改為一般疑問(wèn)句，并作否定回答。
________________________________________________________________________
任務(wù)二：
42．請(qǐng)寫(xiě)出（B）處所缺的單詞：______
43．請(qǐng)寫(xiě)出（C）處畫(huà)線單詞的對(duì)應(yīng)詞：______
任務(wù)三：
請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
44．WhatgradeisEmmain?
________________________________________________________________________
45．HowoldisMike?
________________________________________________________________________
Ⅶ.根據(jù)圖畫(huà)及上下文在空白處填入適當(dāng)?shù)膯卧~（10分）
Lookatthisphoto.It'saphotoofmy__46__.MynameisTomWhite.Iamtwelve.My__47__nameisBobWhite.My__48__nameisRoseWhite.My__49__nameisDavidWhite.My__50__nameisGinaWhite.David__51__Ginaaremy__52__.Ihave（有）a__53__.Hernameis__54__.__55__iseight.Ilovemyfamilyverymuch.
Ⅷ.句型轉(zhuǎn)換（5分）
56．Thisisanorange.（改為復(fù)數(shù)句）
____________oranges.
57．Thatismygrandfather.（改為一般疑問(wèn)句）
______that______grandfather?
58．Arethosebooks？（改為單數(shù)句）
__________________book?
59．—Issheyourcousin？（作肯定回答）
—______，______is.
60．It'sherfamilyphoto.（改為同義句）
It'sthe____________herfamily.
Ⅸ.補(bǔ)全對(duì)話，每空一詞（10分）
A：Hi,thisisapictureofmy61.______.
B：Oh！62.______these63.______parents?
A：No,they64.______.Theyare65.______grandparents.Thesearemy66.______.Thisismyfather.67.______nameisMike.Andthisismymother.68.______nameisLisa.
B：Oh,69.______thatgirl?
A：Itis70.______sister,Gina.
Ⅹ.書(shū)面表達(dá)（20分）
假設(shè)你是Lucy，為了提高你的外語(yǔ)水平，你在雅虎網(wǎng)站注冊(cè)了自己的博客。下面表格中的內(nèi)容是你的個(gè)人資料，請(qǐng)根據(jù)這些資料，寫(xiě)一段英文自我介紹，在你的博客上。
要求：
1．語(yǔ)句通順、語(yǔ)意連貫；
2．自我介紹要包括表格中的所有內(nèi)容，并可適當(dāng)發(fā)揮；
3．開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；
4．不少于30詞。
NameLucyBrown
Age（年齡）12
Familymembers（成員）parents，asister
Favorite（最喜歡的）colorred，white
Telephonenumber5403841
Hello，boysandgirls！___________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
參考答案
Ⅰ.1-51.G2.E3.F4.B5.C
Ⅱ.6-10BCAAB
Ⅲ.11-15TTFTF
Ⅳ.16-25BBCCBDDCCC
Ⅴ.26-35BDBADBBABC
Ⅵ.36-40AABDB
41.Aretheseyourparents？No,theyaren't.
42.an
43.boy
44.SheisinGradeEight.
45.He'seleven.
Ⅶ.46.family47.grandfather's48.grandmother's
49．father's50.mother's51.and52.parents53.sister54.Linda55.She
Ⅷ.56Theseare57Is；your58Isthata59Yes；she60photoof5ykj.com
Ⅸ.61.family62.Are63.your64.aren't65.my66.parents67.His68.Her69.who's70.my
[關(guān)鍵詞] 興趣 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 非智力因素 生活
在片面追求升學(xué)率、指標(biāo)完成率的應(yīng)試教育環(huán)境中,教師很容易迷失方向。在月考、單元考、周考的競(jìng)爭(zhēng)壓力下,不知不覺(jué)中我們會(huì)從高一開(kāi)始就過(guò)多地強(qiáng)調(diào)解題應(yīng)試技巧,并輔以大量的練習(xí),卻不知已忘了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的真正目的――交流。長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生了偏頗,只把英語(yǔ)當(dāng)作一門考試科目,而不是一門語(yǔ)言。這樣,學(xué)生就失去了很多語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,而只能是疲于記憶枯燥的單詞,聽(tīng)老師講課和做大量的練習(xí)。一旦失去了這種樂(lè)趣,學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而,筆者始終認(rèn)為興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力,越學(xué)越愛(ài)學(xué),但是學(xué)生絕不會(huì)對(duì)枯燥的語(yǔ)法,乏味的題海練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)過(guò)程中,筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐,初嘗甜果。以下是筆者的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐。
一、入門教學(xué)――興趣開(kāi)展的鑰匙
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果起到相當(dāng)大的作用。外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素。每當(dāng)迎來(lái)高一新生的第一堂課,我都會(huì)讓學(xué)生作自我介紹,并介紹英文常用人名的起源和內(nèi)涵、部分男女英文名釋義以及取個(gè)好英文名的方法。學(xué)生聽(tīng)了后,都躍躍欲試,想為自己現(xiàn)成挑一個(gè)或取一個(gè)屬于自己的英文名字。如王妮丹取名Danne Wang,金娜取名Anna King,徐倩取名Jean Xu,孫德森取名Jason,梁潔取名Jay Liang,自信陽(yáng)光、又非常喜歡貝克漢姆的體育特招生在了解了David表示“受愛(ài)戴的,智慧、有膽略、風(fēng)趣隨和”的意義后,就捷足先登,把這個(gè)名字占為己用。時(shí)過(guò)兩年,我依然清晰地記得學(xué)生獲得一個(gè)英文名字的激動(dòng)。我的這一安排旨在激起學(xué)生去了解英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),聽(tīng)著他們互相叫著英文名,作為英語(yǔ)老師,自己也有一種無(wú)比的成就感,這正是一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、契機(jī)教育――興趣培養(yǎng)的意外收獲
在英語(yǔ)課堂中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣,可以較好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的組織和對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的激發(fā)與引導(dǎo)。通過(guò)積極的情景去“同化”與“順應(yīng)”,達(dá)到對(duì)新知的意義建構(gòu)。當(dāng)然,無(wú)需創(chuàng)造的真實(shí)情景更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。開(kāi)學(xué)不久,教師節(jié)就來(lái)臨了,我抓住這個(gè)表達(dá)祝愿和感恩的良好契機(jī),在前一天布置了搜集教師節(jié)祝福語(yǔ)的任務(wù)。意想不到的是,第二天我居然真的收到了一些學(xué)生給我的短信。我深深地體會(huì)到學(xué)生一旦有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),其實(shí)是很希望展示所學(xué)的內(nèi)容的。教師所要做的就是給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),讓他們所學(xué)的能在生活中運(yùn)用。以下是幾句來(lái)自學(xué)生的祝福語(yǔ):
1.We all like having you as our teacher. You have our respect and gratefulness.
我們喜歡您做我們的老師,我們尊敬您感激您。
2.You are like a third parent. We all love you and respect you.
您就像一位家長(zhǎng),我們都敬愛(ài)您。
3.This is Teacher’s Day and a time to be grateful to all teachers. We are more thankful than we can express.
今天是教師節(jié),也是感謝所有老師的日子。我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)您的謝意。
4.No one deserves a bigger thank than you. One day is hardly enough to show our gratitude.
沒(méi)有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們對(duì)您的感激之情。
這一任務(wù)的完成不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,還加強(qiáng)了師生間的溝通和理解,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了濃濃的德育目標(biāo)。更可喜的是,這一習(xí)慣保持了三年,有幾位學(xué)生甚至把這深深的祝福寄給了他們的初中英語(yǔ)老師。如果教師努力做個(gè)有心人,日常教育中的契機(jī)還是無(wú)處不在的。
三、每堂一秀――興趣持續(xù)的保障
精心準(zhǔn)備每節(jié)英語(yǔ)課課前的Free talk,內(nèi)容有從一開(kāi)始的自我介紹、親朋好友介紹、母校介紹、好書(shū)介紹到后來(lái)的課文知識(shí)的總結(jié)、國(guó)內(nèi)外新聞報(bào)道、當(dāng)日自己的所見(jiàn)所聞和所思等。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好,無(wú)法自己組織語(yǔ)言的學(xué)生,建議他們找一些現(xiàn)成的比較容易的英語(yǔ)短文,如一些幽默的英語(yǔ)短文或類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的文章。后來(lái),我發(fā)覺(jué)班上類似的英語(yǔ)讀物有好幾本。Free talk的進(jìn)行正在悄然影響著學(xué)生,讓每一位學(xué)生在課外能拿起英語(yǔ)讀物,感受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣,然后讓這樂(lè)趣牽引著學(xué)生去探索更多。這樣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以持續(xù)。在這短短的5分鐘時(shí)間里,我了解了學(xué)生很多,也看到了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望?？吹贸?學(xué)生不再害怕英語(yǔ),而是抱著一種躍躍欲試的態(tài)度,站在講臺(tái)前的學(xué)生是多么渴望自己能講一口流利的英語(yǔ),渴望全班同學(xué)都能聽(tīng)懂他所傳達(dá)的信息啊。在老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的語(yǔ)言習(xí)慣得到了培養(yǎng)。因此而形成的和諧融洽的師生關(guān)系使得學(xué)生在課堂上說(shuō)得更自然、更放松、更投入。
四、留意生活――興趣觸角的延伸
經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的全球化對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。各種媒體正用英語(yǔ)在傳達(dá)大量的信息。為方便外國(guó)游客,各大酒店、商場(chǎng)、組織機(jī)構(gòu)、旅游勝地等也有英文介紹。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),書(shū)本并不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。與書(shū)本相比,學(xué)生更愿意接受生活中獲得的英語(yǔ)知識(shí)。偶爾,我看到一位平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)在寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)幾次恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“Nothing is possible”“Just do it”“Take friendship, take the world”.這使我意識(shí)到生活中的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受。以上這些句子都是來(lái)自于學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告。
一、進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，有它自己的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)言知識(shí)只有通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上、全面訓(xùn)練的原則。聽(tīng)說(shuō)是交際的重要形式，而聽(tīng)又是說(shuō)的前提，聽(tīng)不懂，交際就難以進(jìn)行。那么，怎樣才能提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力呢？
1.在平日的教學(xué)中，盡可能用英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)授課。教師在課堂上盡量多提一些問(wèn)題，讓學(xué)生在不看課本的前提下，聽(tīng)了以后做出相應(yīng)的回答，問(wèn)題可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，直至學(xué)生聽(tīng)懂為止，并且能回答問(wèn)題，每節(jié)課爭(zhēng)取多給學(xué)生一些時(shí)間練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。
2.教師可以在課堂或課后播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，跟錄音讀或聽(tīng)完以后做相應(yīng)的練習(xí)。
3.在課外，盡量用英語(yǔ)和學(xué)生說(shuō)話、問(wèn)候，盡量利用各種條件增加聽(tīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，聽(tīng)力練習(xí)要天天進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，方能奏效。
二、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
要掌握運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，首先要打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)也相當(dāng)重要。因?yàn)橛行W(xué)生只注重上課專心聽(tīng)講，死記法則和概念，所以導(dǎo)致高分低能，“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象普遍存在。語(yǔ)言交際能力完全沒(méi)有得到提高，英語(yǔ)作為語(yǔ)言的工具性、思想性沒(méi)有得到體現(xiàn)。這種現(xiàn)象在男孩子身上特別突出，他們不愿開(kāi)口、不好意思開(kāi)口，擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不地道招來(lái)譏笑。其實(shí)要減少“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，就要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，首先得把拼音知識(shí)系統(tǒng)地教給學(xué)生。對(duì)于國(guó)際音標(biāo)，記熟、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，就會(huì)拼寫(xiě)單詞。這樣就避免了有些學(xué)生在聽(tīng)不清楚的情況下機(jī)械地模仿，甚至還在單詞后面注漢字來(lái)幫助發(fā)音，既不標(biāo)準(zhǔn)，又不美觀。
為了讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)、有效的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，每天堅(jiān)持課前幾分鐘的值日匯報(bào)和講臺(tái)前的表演講話以及上完課的自由交談。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以組織學(xué)生參加一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)表演等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，久而久之，他們就會(huì)很自然地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流了，從而達(dá)到使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，達(dá)到預(yù)期的目的。
三、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大量的閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，開(kāi)闊視野，增進(jìn)對(duì)各國(guó)文化、科學(xué)、民俗風(fēng)情、豐富的語(yǔ)言知識(shí)的了解，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，閱讀還是當(dāng)今社會(huì)獲得信息的主要渠道之一。但對(duì)于普通中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是較薄弱的一環(huán)。其主要原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在教學(xué)中始終要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力也就越強(qiáng)，也就會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。但僅靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生很難做到廣泛閱讀，能力也難以提高。因此，教師在講解課文時(shí)，要注意避免單調(diào)、枯燥，不能一味地照本宣科，也不能只講語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，增補(bǔ)一些課外知識(shí)。如人物傳記課，可向?qū)W生介紹該主人公的生平事跡或有關(guān)的傳聞?shì)W事；講小說(shuō)，可以向?qū)W生介紹一些人物的情況以及有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史背景，以便學(xué)生更好地理解小說(shuō)的主題。另外，也可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹其他國(guó)家、地區(qū)的風(fēng)俗人情、生活方式、、文化教育等各方面的知識(shí)。例如，英國(guó)、美國(guó)有哪些節(jié)日？他們是如何過(guò)節(jié)的？這些內(nèi)容都是學(xué)生不知道而又非常感興趣的。這樣做，不但鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，無(wú)形中也吸引了學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，閱讀能力就越強(qiáng)。
四、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練
在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及引導(dǎo)式的日記、寫(xiě)信、短文等寫(xiě)作能力，將會(huì)獲得更好的成效。英語(yǔ)寫(xiě)作也就是通過(guò)書(shū)面形式寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的會(huì)話或短文。如問(wèn)候、問(wèn)路、看病、打電話、購(gòu)物、自我介紹等功能項(xiàng)目和一般應(yīng)用文（如假條、通知、短信等）。書(shū)面表達(dá)其實(shí)就是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，它不但要求學(xué)生掌握大量詞匯，通曉語(yǔ)法和習(xí)慣用語(yǔ)，而且要知道口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別和一些特殊表達(dá)法。
五、因材施教，不同年級(jí)側(cè)重點(diǎn)不同
初一、初二年級(jí)階段最重要的是聽(tīng)音、辨音、發(fā)音。要先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)時(shí)間占三分之二，讀寫(xiě)占三分之一，低年級(jí)教材中的知識(shí)點(diǎn)較少，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多運(yùn)用；到了高年級(jí)，知識(shí)點(diǎn)多了，老師就應(yīng)該突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生多練。師生在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和主體作用，做到“講中有練，練中有講，精講多練”，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
一、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境
良好的課堂教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語(yǔ)言能力。上課前三，五分鐘熱身時(shí)間，以各種跟英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞和參與的同時(shí)，體味一種親切自然的感覺(jué)。在不知不覺(jué)中活躍了課堂氣氛，置身于英語(yǔ)樂(lè)園。課上，老師親切熱情的態(tài)度，耐心細(xì)致的點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)老師及其所教的英語(yǔ)都產(chǎn)生好感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而構(gòu)建“和諧課堂”。使學(xué)生消除掉對(duì)英語(yǔ)的恐懼，為良好的英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、初高中英語(yǔ)知識(shí)銜接（詞匯補(bǔ)充、語(yǔ)法回顧）
在開(kāi)新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開(kāi)新課做好準(zhǔn)備。或者在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中的，穿行知識(shí)的銜接，做好計(jì)劃，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。
下面提供的是高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初一周的初高中銜接工作計(jì)劃，以供參考。
時(shí)間安排：一周左右。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：音標(biāo)（安排在第一單元教學(xué)之前）。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力。
第二課時(shí)：詞類與句子成分（安排在第一單元教學(xué)之后）。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。
第三課時(shí)：語(yǔ)法線索：在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內(nèi)容。
第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
另 外，在其中可以穿插一些小型測(cè)試（如詞匯測(cè)試等）、寫(xiě)作或閱讀等內(nèi)容。
三、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于開(kāi)口
在高一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作自我介紹。結(jié)果相當(dāng)部分學(xué)生上了講臺(tái)緊張得幾乎開(kāi)不了口，開(kāi)了口的也大多語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范。學(xué)生們彼此并無(wú)惡意地笑著。我以此為契機(jī)，教育他們要多練習(xí)口語(yǔ)。我要求課前五分鐘讓學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，要求按座位輪次，每天一個(gè)學(xué)生登臺(tái)朗誦英文詩(shī)歌或邀約他人表演英語(yǔ)短劇。我鼓勵(lì)學(xué)生多搞短劇表演。幾個(gè)人一起上臺(tái)可以消除緊張感，學(xué)生也容易投入到短劇中，極易提高興趣。這樣也可以增加學(xué)生上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)進(jìn)行中，我從不打斷他們或挑他們的錯(cuò)。在表演結(jié)束時(shí)我進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，但更多是鼓勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也明顯提高。
四、多方面結(jié)合，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。在教學(xué)中我更多地是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)力方面，我教育學(xué)生做題前要調(diào)整好心理狀態(tài)。拿到試卷后以最快速度進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)。在聽(tīng)的過(guò)程中保持冷靜，即使有個(gè)別沒(méi)聽(tīng)清楚，也要暫時(shí)放棄，做好下一題的準(zhǔn)備。在放音之前，要預(yù)讀材料，并劃出關(guān)鍵詞，這樣有利于聽(tīng)的過(guò)程中迅速捕捉到所需信息。聽(tīng)的時(shí)候一定要集中全部精力。在晚自習(xí)前每?jī)商熳饕淮温?tīng)力訓(xùn)練，并交叉改變形式。通過(guò)我的精心輔導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，養(yǎng)成了自覺(jué)聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)力水平自然增強(qiáng)。
五、結(jié)合教材，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提，是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目標(biāo)。高考英語(yǔ)中最難的部分，分?jǐn)?shù)最多的部分是閱讀部分。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。
1.利用教材，掌握閱讀方法和技巧。現(xiàn)行高中教材中所選的課文題材廣，內(nèi)容新，長(zhǎng)度適中，適合學(xué)生閱讀。在學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)文章體裁采用不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生必要的思路指導(dǎo)。根據(jù)不同的體裁，教師要指導(dǎo)抓住主要內(nèi)容和重要信息，從而準(zhǔn)確地理解文章。這樣在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃有目的向?qū)W生系統(tǒng)全面地介紹有關(guān)閱讀策略和閱讀模式的基本知識(shí)，能幫助學(xué)生掌握必要的閱讀技能。
2.指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，拓寬視野。在課外閱讀中教師首先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注意選材。選體裁多樣，有知識(shí)味性現(xiàn)實(shí)性的材料。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各人的不同需要選擇不同形式的閱讀材料。除課外閱讀外，每周要利用一定時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)快速閱讀和限時(shí)閱讀。可選用帶有問(wèn)題的短文，注意選材多樣性。
3.注意文化背景的介紹。要提高閱讀理解能力，老師有必要在課堂上適當(dāng)增加英語(yǔ)國(guó)家的人文知識(shí)的介紹，也要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。甚至閱讀相關(guān)的英文資料和小說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)英美國(guó)家的人文知識(shí)的了解，提高學(xué)生英語(yǔ)的思維和閱讀能力。
六、注重因材施教
〔中圖分類號(hào)〕 G633.41
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
14―0071―01
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能。其中“聽(tīng)”居于這四種技能之首，可見(jiàn)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。然而在目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平，是每一位英語(yǔ)教師所面臨的難題。
一、努力營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境
1.堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，包括問(wèn)候、提問(wèn)、解釋課文、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、糾正錯(cuò)誤等，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的能力。教學(xué)中盡量少講漢語(yǔ)，根據(jù)實(shí)際需要借助肢體語(yǔ)言、表情、圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生懂老師表達(dá)的意思。
2.堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)。每次上課前，筆者都會(huì)安排三至五分鐘左右時(shí)間，讓值日生做匯報(bào)。匯報(bào)形式多種多樣，談?wù)撎鞖?、自我介紹、看圖說(shuō)話、講故事、演小品等，還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)自由對(duì)話，模仿課文內(nèi)容或自由發(fā)揮。在開(kāi)展會(huì)話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了聽(tīng)力。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力水平也就在潛移默化中得到了提高。
二、夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)
英語(yǔ)語(yǔ)音是詞匯和語(yǔ)法賴以存在的重要形式，是英語(yǔ)的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語(yǔ)音，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地交流思想，促進(jìn)語(yǔ)法和詞匯的掌握，反過(guò)來(lái)又可以幫助提高聽(tīng)力。目前初中學(xué)生在語(yǔ)音方面主要存在幾個(gè)誤區(qū)：首先，元音的開(kāi)口度、發(fā)音長(zhǎng)短掌握不準(zhǔn)確，造成誤讀、誤聽(tīng)；其次，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯；第三，對(duì)基本的語(yǔ)音現(xiàn)象了解不足，在平時(shí)讀的過(guò)程中就有誤區(qū)，造成聽(tīng)力過(guò)程中分辨不清。如Please take a look at it，其中take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。語(yǔ)音的情況很復(fù)雜，這里所舉只是一些簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的例子，還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句
捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試中的重要一環(huán)，不少學(xué)生聽(tīng)力差的根本原因就是聽(tīng)錄音時(shí)抓不住重點(diǎn)，只是盲目地逐字逐句地聽(tīng)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。
一般來(lái)說(shuō)，可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為疑問(wèn)句所表示的意義上。通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，就會(huì)引起對(duì)某個(gè)情景或情節(jié)的回憶，而關(guān)鍵詞本身就含著重要的信息。聽(tīng)時(shí)重點(diǎn)要放在實(shí)詞上，注意力要放在與問(wèn)題相關(guān)的信息詞上，像well、unfortunately、 however、but等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必須留心。聽(tīng)對(duì)話時(shí)，要多注意答語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)氣，絕大部分信息都在答語(yǔ)中，且往往與答題有關(guān)。聽(tīng)獨(dú)白時(shí)要重視首句，它常常是對(duì)短文內(nèi)容的概括。
四、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的熟練程度
一、聽(tīng)——為高效課堂導(dǎo)航
聽(tīng)力是言語(yǔ)交際能力的重要方式，是提高“說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的基礎(chǔ)。是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在外語(yǔ)教學(xué)中是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。只有聽(tīng)得正確，才能讀得流暢，說(shuō)得流利。因此加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生保持興趣。
1）Listen and guess
如在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5B Unit 8 At the weekends關(guān)于學(xué)習(xí)那些昆蟲(chóng)類單詞時(shí)，我把每個(gè)單詞編一個(gè)謎語(yǔ)，如：It？蒺s an insect. It？蒺s small but it can carry big things.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生們便會(huì)回答出：“ant”。同時(shí)還可以拓展一些其他的單詞：cricket…
2）Listen and draw
聽(tīng)錄音畫(huà)圖的方法是通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對(duì)話和短文等比較適合用此方法。低中年級(jí)可以通過(guò)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力，如：動(dòng)物類單詞，服裝類單詞……
3）Listen and dub
選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽(tīng)，再反復(fù)聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。每一單元的A部分就是相當(dāng)理想的配音材料，在學(xué)習(xí)了課文，看過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻之后，小組合作練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“最佳配音員”。
4）Listen and act
可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，其他同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。例如：Put your feet together. Lift up your left leg. Lie on your back. Touch…with…
一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)內(nèi)容也可有多種游戲形式：Listen and match， Listen andcircle， Listen and judge， Listen and number， Listen and show， Listen and choose， Listen and fill， Listen and write…
總之，提高聽(tīng)力技能的方法很多，根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽(tīng)，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。
二、說(shuō)——為高效課堂服務(wù)
“使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿著好奇，處于不懂得害羞、敢于大聲表達(dá)的年齡。因此，教師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的技能，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
（一）養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
在日常的生活學(xué)習(xí)上應(yīng)該盡量讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)的習(xí)慣。像每天上課之前的值日生用英語(yǔ)匯報(bào)工作，T：“Is everyone here？” S：“Yes，/No. …is not here.”雖然是短短的幾句話，要是能堅(jiān)持下去，會(huì)有很好的收效。尤其是對(duì)那些成績(jī)差，自卑不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)，就是一句簡(jiǎn)單的“yes”或者“no“都會(huì)令他暗自高興，從而信心倍增。在小學(xué)不同的年級(jí)段我們可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容的不同采取類似與everyday English 的話題英語(yǔ)?？梢院?jiǎn)單用英語(yǔ)描述天氣、談?wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、家庭，或是自己的好朋友等，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。這些活動(dòng)若能有組織有計(jì)劃有指導(dǎo)的開(kāi)展下去，一定會(huì)讓說(shuō)者練出一張“利嘴”，聽(tīng)者聽(tīng)出一雙“慧耳”。
（二）模擬真實(shí)生活情境，開(kāi)展口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詞語(yǔ)和句子，在真實(shí)情景中如何將這些詞語(yǔ)和句子積累起來(lái)自如運(yùn)用非常重要。教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言積累和交流創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們真正達(dá)到提高口語(yǔ)能力的目的。每節(jié)課前面的五分鐘作為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言積累時(shí)間，為學(xué)生確立話題，日積月累，慢慢地學(xué)生的語(yǔ)言就豐富起來(lái)。如話題：愛(ài)好、周末活動(dòng)、自我介紹、介紹朋友……，通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生能夠很好地積累所學(xué)的語(yǔ)言，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)每個(gè)學(xué)生都能夠脫口說(shuō)出較多的語(yǔ)言。但每天說(shuō)這些內(nèi)容學(xué)生未免感到枯燥，因此，有時(shí)可穿插其他形式的活動(dòng)，變換活動(dòng)形式，使學(xué)生始終保持新鮮感。比如：Ask and Answer， Say Words比賽等。學(xué)生積累了較豐富的語(yǔ)言知識(shí)，教師要為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
三、讀——為高效課堂助推
讀是輸入，寫(xiě)是輸出。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，朗讀是連接口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的重要手段。輸入的越多，越頻繁，即讀、聽(tīng)的越多越頻繁，讀的越準(zhǔn)確、流利、熟練和自然，也就更能促進(jìn)說(shuō)和寫(xiě)的提高。因此，教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造條件，變換形式多練習(xí)，多認(rèn)多讀，讀好，才能寫(xiě)好。
為了不致于學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”，需要大聲讀出來(lái)。在課堂上開(kāi)展多種形式的朗讀，如教師范讀、集體誦讀、男女生對(duì)讀、分組朗讀、自由朗讀、聽(tīng)讀、背誦、默讀、賽讀等，加強(qiáng)朗讀活用訓(xùn)練還可以做到把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、讀——為高效課堂奠基
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生注重寫(xiě)的訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)明確小學(xué)生寫(xiě)的能力目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)的技能提出了明確的要求，對(duì)書(shū)寫(xiě)方面的要求是：能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其次，教師自己的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，并循序漸進(jìn)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否，教師的示范是關(guān)鍵。
“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”。 因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，如設(shè)計(jì)懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于心求通而未達(dá)，口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動(dòng)時(shí)，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展Free talk活動(dòng)，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問(wèn)候句型、自我介紹句型、以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在教學(xué)中要注意使學(xué)生克服羞于開(kāi)口的毛病，積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。如我在處理一些生動(dòng)的短文對(duì)話時(shí)，要求學(xué)生多做一些Group work，將全班分角色扮演，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，模仿動(dòng)作進(jìn)行話練習(xí)。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生有克服了說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理，變得自然大方。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)不僅能加深師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能激發(fā)學(xué)生健康的情感，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和激情。“親其師”方能“信其道”。教師還要注重對(duì)學(xué)生投入感情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們做朋友，只有在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)生才能發(fā)揮稟性和創(chuàng)造力。
二、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際意識(shí)
創(chuàng)設(shè)交際情景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使陌生、枯燥、抽象的語(yǔ)言變成看得見(jiàn)、聽(tīng)得著、可感知的形象，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，掌握一定的英語(yǔ)交際技能。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“How are you？”后，讓學(xué)生扮演第一次見(jiàn)面的情景，從自我介紹、問(wèn)候到告別，學(xué)生親身參與，積極性極高。這樣既形象而有趣的鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)。
英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
開(kāi)展游戲、競(jìng)賽、歌唱、猜謎、順口溜等活動(dòng)，激發(fā)興趣。
（1）游戲是學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教學(xué)的游戲。比如：在教學(xué)clothes時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運(yùn)用“Who is missing，can you guess？”的游戲。在游戲的同時(shí)我還引用了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝的同學(xué)分別獎(jiǎng)給一些小貼圖或小紅花等，以此來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性，把學(xué)生推向。這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
（2）競(jìng)賽的形式也有多種，如：看誰(shuí)舉例多，看誰(shuí)最快完成、朗讀課文比賽等等。對(duì)自尊心榮譽(yù)感都很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的形式往往能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，俗話說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。
（3）當(dāng)今的學(xué)生，總是不甘落后于潮流。風(fēng)靡全球的足球世界杯會(huì)歌、電影Titanic的主題歌 My heart will go on、優(yōu)美流暢的英語(yǔ)鄉(xiāng)間民歌等對(duì)他們有著巨大的吸引力。一些著名的歌星如 Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他們崇拜的偶像。因此，教唱英語(yǔ)歌曲肯定會(huì)受到學(xué)生們的喜愛(ài)與歡迎。為此，在英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)時(shí)，我時(shí)常采用欣賞英語(yǔ)歌曲的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（4）順口溜是幫助學(xué)生記憶的有效方法，如教學(xué)動(dòng)詞Be的用法，學(xué)生容易混淆，我讓學(xué)生記下如下口訣：我用am，你用are，is連接他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞用are。這樣學(xué)生就不容易用錯(cuò)了。
【關(guān)鍵詞】小班化；閱讀；閱讀教學(xué)；高段
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在不同的年齡階段有不同的要求，低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的目的更大程度上只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一般只要求學(xué)生能看圖識(shí)字，讀懂簡(jiǎn)單的小故事。中年級(jí)英語(yǔ)的閱讀慢慢有了閱讀技巧的滲透，要求學(xué)生能運(yùn)用一定的方法讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。高年級(jí)英語(yǔ)閱讀很大程度上是對(duì)自身能力的一種測(cè)試，需要學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧解決閱讀當(dāng)中的障礙。我們的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確我們的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)：能養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此在現(xiàn)有的小班教育的環(huán)境下我們要在正確的教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、目前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.閱讀材料過(guò)份依賴教材，內(nèi)容單一。
2.閱讀材料難度不符小學(xué)生水平。
3.忽視閱讀技能技巧訓(xùn)練。
4.閱讀重點(diǎn)在詞句操練上，忽視語(yǔ)篇的整體理解。
5.注重閱讀練習(xí)與結(jié)果的反饋，忽視閱讀過(guò)程的指導(dǎo)。
6.只注重對(duì)課文意思的理解，不注重文化背景的滲透。
在我們的閱讀教學(xué)中存在如上多的問(wèn)題，其中有許多是可以用先進(jìn)的小班化的教學(xué)理念，在小班化的教學(xué)環(huán)境中，改變教學(xué)及學(xué)習(xí)策略來(lái)進(jìn)行調(diào)整的。所謂的“小班化”教學(xué)是以一定教學(xué)價(jià)值論為載體的教學(xué)活動(dòng)形式，它是創(chuàng)造性思維與教學(xué)個(gè)性的落實(shí)與延伸?！靶“嗷苯虒W(xué)強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)小班的教學(xué)特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論、完成任務(wù)、合作的環(huán)境中提升自己的閱讀能力。
二、歸納幾點(diǎn)閱讀教學(xué)的方法
1.注重任務(wù)型教學(xué)，使用分步進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目訓(xùn)練。教師將課文中的重點(diǎn)詞匯（達(dá)到“四會(huì)”要求）功能句等語(yǔ)言項(xiàng)目分步進(jìn)行機(jī)械操練、意義操練和交際性操練。
①借助圖片、實(shí)物、教具等進(jìn)行單詞認(rèn)讀。通過(guò)形式多樣的機(jī)械操練使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
②將新的語(yǔ)言功能句呈現(xiàn)給學(xué)生，依據(jù)小班的特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)小任務(wù)予以訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要注意的是：句型的呈現(xiàn)要借助情景的創(chuàng)設(shè)而進(jìn)行；要將活潑有趣的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；任務(wù)的設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的目標(biāo)性、序列性和整體性。如圍繞Asking the way這個(gè)主題中的句型“Excuse me，where is the…？How can I get to the…？”以及應(yīng)答句，教師可設(shè)置如下場(chǎng)景：利用課桌和標(biāo)牌在教室前方模擬設(shè)置街道和十字路口，讓學(xué)生在其中走走說(shuō)說(shuō)，以增強(qiáng)對(duì)下列短語(yǔ)和句子的感知：go straight for five minutes，turn right/left at the cinema，it’s on your right…在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)以下任務(wù)（以小組為單位合作完成）：A.聽(tīng)對(duì)話錄音，在所給的交通線路圖片上標(biāo)出某一特定地點(diǎn)的位置；B.根據(jù)提供的地點(diǎn)圖片，回答問(wèn)題；C.看城市交通圖，聽(tīng)錄音，猜猜“他在哪里”；D.根據(jù)畫(huà)面情景，用所學(xué)的句型編對(duì)話。以上任務(wù)從聽(tīng)、做、說(shuō)、猜、編等維度精心設(shè)計(jì)，由易漸難，形成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的有機(jī)整體。這樣的任務(wù)型教學(xué)更適合在小班的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，只有這樣才能提供更大的時(shí)空環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生得到更充分的學(xué)習(xí)。
2.用朗讀促理解，充分關(guān)注學(xué)生的朗讀。語(yǔ)文教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)朗讀，英語(yǔ)同語(yǔ)文也有許多異曲同工之處，大量地讀必然能給孩子帶來(lái)語(yǔ)感的提升。
3.以語(yǔ)篇為單位綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化綜合語(yǔ)言能力。與中低段學(xué)生的興趣培養(yǎng)、滲透閱讀技巧的閱讀教學(xué)目標(biāo)不同，小學(xué)高段要求學(xué)生能夠自主閱讀，解決障礙，發(fā)揮主體作用，因此高段的閱讀教學(xué)更應(yīng)注重強(qiáng)化綜合語(yǔ)言能力。
