發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:01:23
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育導(dǎo)師總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、樹(shù)立“以人為本”的德育理念
一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀。我在德育工作中以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，遵循青少年個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，真正落實(shí)“全員德育、全面德育、全程德育、重點(diǎn)德育”，建立以“激勵(lì)”為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。
二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。
第多斯惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹(shù)立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。
在德育工作中，不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)德育科研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗(yàn)的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說(shuō)教為主的德育方式，積極開(kāi)展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺(jué)提高自身的思想品德修養(yǎng)。
三、轉(zhuǎn)變角色，注重以身示范。
新一輪課程改革的實(shí)施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專(zhuān)行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。過(guò)去教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要是以說(shuō)教為主，教師高高在上，學(xué)生只能是被動(dòng)地按教師的要求做。在新的課程實(shí)施中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，要成為這個(gè)平等中的“首席”。
教師如何來(lái)當(dāng)好這個(gè)“首席”呢？我國(guó)著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。那么我們教師首先就要樹(shù)立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認(rèn)真當(dāng)好這個(gè)角色，把自己融入學(xué)生之中；二是作為“首席”就要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。
四、融于生活，活動(dòng)豐富多彩。
失真點(diǎn)1：育秧
水稻覆膜節(jié)水綜合高產(chǎn)技術(shù)倡導(dǎo)采用旱育秧，是基于早肓秧較傳統(tǒng)的水育秧節(jié)水、省工，且有利于秧苗早發(fā)。因此，如果沒(méi)有按推薦采用旱育秧即是技術(shù)失真。但采用旱育秧如沒(méi)有培養(yǎng)出壯苗也可被認(rèn)為技術(shù)失真。生產(chǎn)中的常見(jiàn)問(wèn)題包括施肥過(guò)多導(dǎo)致肥害、在鈣質(zhì)土區(qū)沒(méi)有對(duì)苗床土進(jìn)行調(diào)酸處理使秧苗發(fā)生缺鐵黃化以及揭膜練苗時(shí)間太遲致使秧苗細(xì)弱等方面，均需切實(shí)注意，從而培育出素質(zhì)良好的旱育秧苗。
失真點(diǎn)2：開(kāi)廂
開(kāi)廂過(guò)程的技術(shù)失真一是廂面太寬或太窄，二是廂溝太淺，三是橫溝位置不對(duì)。我們提倡1.67m開(kāi)廂，是綜合考慮了密度和薄膜寬度的因素。廂面太寬將使水稻栽插密度降低，也會(huì)使地膜寬度不夠難于覆蓋；廂面過(guò)窄，又會(huì)造成密度過(guò)大和薄膜浪費(fèi)，增加成本。廂溝太淺將難于做到廂溝有水廂面無(wú)水的管理，一遇灌水或下雨，地膜就會(huì)漂浮起來(lái)而影響增溫效果，不能確保秧苗早發(fā)。廂溝深度以15cm左右為宜。橫溝是全田水分調(diào)度的控制溝，其溝應(yīng)相對(duì)較深，以20cm左右為宜。在一個(gè)田中可能會(huì)有多家農(nóng)戶，橫溝一定要統(tǒng)一開(kāi)，保證溝直并貫通全田，位置應(yīng)在距上下田埂80cm處。有的農(nóng)戶習(xí)慣將橫溝開(kāi)到田埂邊處，一是減少了水稻栽插的實(shí)際面積，二是不利于保水。
失真點(diǎn)3：施肥
施肥的盲目是較為常見(jiàn)的問(wèn)題。一是在缺磷、缺鉀、缺鋅上壤上未配施磷、鉀肥和鋅肥，二是氮肥不是施用不足就是施用過(guò)量了。覆膜栽培不便于追肥，多采用底肥一道清的施肥方式，氮肥的施用量以較傳統(tǒng)高產(chǎn)栽培低10％～20％為宜。生產(chǎn)中也有施肥不勻的問(wèn)題，最好按廂把肥料分好一廂一廂的撒，以保證每廂的肥料均勻。施肥后應(yīng)立即將肥料與表土混合，既能減少氮肥的揮發(fā)損失，也可避免肥害。
失真點(diǎn)4：平廂
不平廂是覆膜栽培中的常見(jiàn)技術(shù)失真。廂面的不平整不能使膜緊貼廂面，帶來(lái)的主要問(wèn)題是覆蓋的地膜不但不能抑制雜草反而會(huì)促進(jìn)雜草的生長(zhǎng)。旺盛生長(zhǎng)的雜草如將膜穿破也就使膜完全失去了作用。平整廂面各地農(nóng)民有不同的方法，這里我們推薦用一塊長(zhǎng)1.6米左右、寬20～30厘米的木板，在上面捆上裝有15～20kg土的口袋，然后一人用條繩子拉著走，這樣又省力又快，效果還好。
失真點(diǎn)5：蓋膜
市面上的農(nóng)膜厚度、質(zhì)量不同，價(jià)格也就不同。有的示范點(diǎn)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上沒(méi)有2m寬的0.004mm的超微膜，買(mǎi)了較厚的膜也就增加了生產(chǎn)成本，買(mǎi)了1m寬的膜在一廂上蓋2幅也就增加了蓋膜用工，膜也不能蓋緊。有的農(nóng)民圖便宜買(mǎi)了質(zhì)量差的、加了較多再生料的膜，在稻田破裂的時(shí)間早，保水、增溫、抑草效果都會(huì)受到影響，也不便于膜的回收，容易導(dǎo)致稻田白色污染。因此，一定要選購(gòu)質(zhì)量一級(jí)、全新料的、0.004mm厚、2m寬的超微膜。另外，蓋膜時(shí)膜一定要緊貼廂面，兩邊要用泥土壓實(shí)，以免被風(fēng)刮起。
失真點(diǎn)6：栽秧
在栽秧環(huán)節(jié)常見(jiàn)的技術(shù)失真是密度太低，基本苗不足。建議盡量用簡(jiǎn)易“大三圍”開(kāi)穴器打孔栽秧。這樣可以使密度更規(guī)范，也能使栽秧速度也更快。每箱四行，行距40cm，退窩40cm。幼苗早栽是高產(chǎn)的重要措施，在早茬口田和冬水田區(qū)秧苗2葉后就可以移栽。
失真點(diǎn)7：控水
在控水上通常存在的問(wèn)題一是在前期淹水太深時(shí)不愿放水使水上了廂面，影響地膜的增溫效果，二是在后期出現(xiàn)嚴(yán)重旱情時(shí)沒(méi)有及時(shí)灌水。為確保前期灌水適量不致太深可在排水口設(shè)平缺口，讓多余的田面水及時(shí)自動(dòng)排出。在秧苗分?jǐn)?shù)夠了以后要曬田控苗。在孕穗期盡量保證稻田在足量的水。在水稻黃熟前15天要把田里的水放干，這樣將十分有利于水稻的收割和地膜的回收。
失真點(diǎn)8：防病治蟲(chóng)
病蟲(chóng)害防治不至啦也是水稻覆膜節(jié)水綜合高產(chǎn)技術(shù)常見(jiàn)的失真問(wèn)題。近年在水稻覆膜節(jié)水綜合高產(chǎn)技術(shù)示范推廣地區(qū)，不少農(nóng)戶往往沒(méi)有及時(shí)防病治蟲(chóng)，影響了最終的產(chǎn)量效果。應(yīng)全面落實(shí)病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)。前期應(yīng)注意稻薊馬和螟蟲(chóng)的防治，中期應(yīng)注意螟蟲(chóng)和紋枯病的防治，后期應(yīng)注意稻包蟲(chóng)和稻飛虱的防治。
失真點(diǎn)9：揭膜
生產(chǎn)中目前采用的幾乎均為不可降解的聚乙烯膜，因此水稻收獲后的揭膜十分重要。這是應(yīng)用水稻覆膜節(jié)水綜合高產(chǎn)技術(shù)免于白色污染，獲得水稻持續(xù)高產(chǎn)的關(guān)鍵。水稻收割時(shí)做到低留稻茬，將方便地膜的回收。
關(guān)鍵詞:熵值法;資源節(jié)約;綜合評(píng)價(jià);青島市;節(jié)約發(fā)展指數(shù);節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)
中圖分類(lèi)號(hào):F29文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)09-0118-06
資源節(jié)約是指在生產(chǎn)、建設(shè)、流通、分配、消費(fèi)等領(lǐng)域,通過(guò)法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)管理、宣傳教育等綜合性措施,動(dòng)員和激勵(lì)全社會(huì)節(jié)約資源和更有效地利用資源,提高資源的利用率、生產(chǎn)率和單位資源的人口承載力,以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,滿足人們?nèi)找嬖龆嗟奈镔|(zhì)和文化生活的需要,保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。這里的“節(jié)約”不僅指消費(fèi)領(lǐng)域的節(jié)儉和其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中對(duì)人、財(cái)、物的節(jié)省或限制使用,還要求在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中通過(guò)徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、技術(shù)革新、管理創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)布局等,實(shí)現(xiàn)以盡可能少的資源,創(chuàng)造盡可能多的財(cái)富,最大限度地回收利用各種廢棄物,從根本上消除長(zhǎng)期以來(lái)資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的尖銳沖突和矛盾,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。中國(guó)對(duì)于資源節(jié)約評(píng)價(jià)的研究還處于初級(jí)階段,理論界尚未形成統(tǒng)一、成熟的指標(biāo)體系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者在對(duì)節(jié)約型社會(huì)基本理論進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了能夠綜合反映資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的指標(biāo)體系,對(duì)青島市近幾年資源節(jié)約的實(shí)際狀況進(jìn)行了實(shí)證分析。
一、資源節(jié)約指標(biāo)體系的構(gòu)成
根據(jù)資源節(jié)約型社會(huì)的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),借鑒已有的資源節(jié)約型社會(huì)指標(biāo)體系的研究成果,本文設(shè)計(jì)了如表1的四層次資源節(jié)約型社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
二、資源節(jié)約綜合評(píng)價(jià)方法
(一)基于熵值法的資源節(jié)約綜合評(píng)價(jià)模型
本文采用熵值法解決評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算問(wèn)題。熵值法是根據(jù)各項(xiàng)觀測(cè)值所提供的信息量的大小來(lái)確定指標(biāo)權(quán)重。
選取n年、m個(gè)指標(biāo),則X ij為第i年的第j個(gè)指標(biāo)的數(shù)值(i=1,2,…,n;j=1,2,…,m)。
對(duì)于每一個(gè)子系統(tǒng),我們需要計(jì)算每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重,以及該系統(tǒng)各年度的綜合評(píng)價(jià)指數(shù)。
1.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。
假定評(píng)價(jià)指標(biāo)j的理想值為x*j,對(duì)于正向指標(biāo),x*j越大越好,記最大值為x*j max;對(duì)于負(fù)向指標(biāo),x*j越小越好,記最小值為x*j min。定義x′i j為x i j對(duì)于x*j的接近程度。
對(duì)于正向指標(biāo),x′i j=;對(duì)于負(fù)向指標(biāo),x′i j=;
定義其標(biāo)準(zhǔn)化值y i j =,(0≤y i j≤1)由此可得數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化矩陣:Y={y i j}m×n。
2.計(jì)算第j項(xiàng)指標(biāo)的信息熵值e j。對(duì)于第j項(xiàng)指標(biāo),指標(biāo)值X i j的差異越大,對(duì)方案評(píng)價(jià)X i j的作用越大,熵值就越小。
e j =-ky i j ln(y i j),其中,k>0,k=,e j ≥0
3.計(jì)算第j項(xiàng)指標(biāo)的信息效用值g j。
g j =1-e j
4.求評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。
ωj =(1≤j≤m)
5.計(jì)算三級(jí)及四級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指數(shù)。
指標(biāo)x i j的評(píng)價(jià)值為:
S i j =ωj×x′i j(i=1,2,…,n);
第i年第k個(gè)子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值為:
S i(k )=S i j。
在前面的步驟(3)中,我們已經(jīng)計(jì)算了各指標(biāo)的效用值,現(xiàn)將各子系統(tǒng)的效用值求和,分別記作Di(i=1,2,3,4,5)
則第k個(gè)子系統(tǒng)的權(quán)重為:
Wk=(k=1,2,3,4,5)。
(二)資源節(jié)約綜合評(píng)價(jià)指數(shù)
1.節(jié)約發(fā)展指數(shù)
節(jié)約發(fā)展指數(shù)是衡量一個(gè)社會(huì)資源節(jié)約系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的綜合指標(biāo),它主要評(píng)價(jià)一個(gè)社會(huì)在評(píng)價(jià)期內(nèi)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的總體水平和能力。定義第i年節(jié)約發(fā)展指數(shù)為:
Vi =S k(i )Wk,式中, Sk(i )表示第i年的各子系統(tǒng)指數(shù)。其中Wk表示該子系統(tǒng)在五個(gè)系統(tǒng)中所占的比重。
2.節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)
根據(jù)上文,定義第i年的節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)為:
Ui=1-,其中,σi為第i年的資源消耗指數(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)、人均資源指數(shù)、生態(tài)支持指數(shù)、資源綜合利用指數(shù)、環(huán)境治理投資指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差;i為第i年的資源消耗指數(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)、人均資源指數(shù)、生態(tài)支持指數(shù)、資源綜合利用指數(shù)、環(huán)境治理投資指數(shù)的平均值。
為方便起見(jiàn),把節(jié)約發(fā)展指數(shù)Vi在(0,1)范圍內(nèi)劃分為五類(lèi),按指數(shù)值由小到大依次定義為不節(jié)約、弱節(jié)約、基本節(jié)約、比較節(jié)約、高度節(jié)約(如表2所示)。對(duì)于節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)Ui也有類(lèi)似的劃分。
三、青島市資源節(jié)約綜合評(píng)價(jià)實(shí)證分析
青島市是山東省沿海旅游城市,礦產(chǎn)資源、風(fēng)能資源、光能資源和豐富的海洋資源、旅游資源和生態(tài)環(huán)境資源等是其自然資源的主要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,青島市土地資源約束突出、淡水資源匱乏、能源供應(yīng)壓力大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,資源利用率低,生態(tài)環(huán)境承載能力差等問(wèn)題越來(lái)越突出。近幾年,按照中央建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求,青島市采取了大量節(jié)能降耗措施,在建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)方面已取得了初步成效。通過(guò)對(duì)青島市資源節(jié)約狀況的調(diào)查,本文以青島市2003―2007年的統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù),對(duì)青島市資源節(jié)約狀況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析與評(píng)價(jià)。
(一)熵值法計(jì)算結(jié)果
根據(jù)熵值法的計(jì)算步驟,得出計(jì)算結(jié)果,其中各子系統(tǒng)的權(quán)重計(jì)算結(jié)果分別(見(jiàn)表3),2003―2007年各子系統(tǒng)指標(biāo)匯總(見(jiàn)表4),2003―2007年資源節(jié)約型社會(huì)節(jié)約發(fā)展指數(shù)與節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)(見(jiàn)表5)。
(二)評(píng)價(jià)結(jié)果分析
根據(jù)上述計(jì)算結(jié)果,分析2003―2007年青島市資源節(jié)約型社會(huì)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r,得出以下結(jié)論:
1. 2003―2007年資源節(jié)約發(fā)展?fàn)顟B(tài)先后經(jīng)過(guò)不節(jié)約、弱節(jié)約、基本節(jié)約三種狀態(tài),各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)關(guān)系分別有三種狀態(tài):2003年處于不協(xié)調(diào)狀態(tài),2004―2005年以及2007年處于基本協(xié)調(diào)狀態(tài),2006年份處于比較協(xié)調(diào)狀態(tài)(表5、圖1)。
2.對(duì)節(jié)約發(fā)展指數(shù)及節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)進(jìn)行分析(表5、圖1)。
2003―2006年節(jié)約發(fā)展指數(shù)及節(jié)約協(xié)調(diào)指數(shù)呈不斷提高的趨勢(shì),而2006―2007年轉(zhuǎn)為下降趨勢(shì)。大體可以劃分為這幾個(gè)階段:第Ⅰ階段:2003年,該階段資源節(jié)約狀態(tài)為不節(jié)約狀態(tài),各子系統(tǒng)處于不協(xié)調(diào)狀態(tài)。第Ⅱ階段:2004―2005年,該階段節(jié)約發(fā)展指數(shù)處于弱節(jié)約狀態(tài),各子系統(tǒng)呈現(xiàn)基本協(xié)調(diào)狀態(tài)。第Ⅲ階段:2006年,節(jié)約發(fā)展指數(shù)處于基本節(jié)約的狀態(tài),各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性為基本協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)為比較協(xié)調(diào)狀態(tài)。第Ⅳ階段:2007年,節(jié)約發(fā)展指數(shù)處于弱節(jié)約的狀態(tài),各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性為比較協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)為基本協(xié)調(diào)狀態(tài)。
3.系統(tǒng)指數(shù)分析(表4、圖2、圖3)。
2003―2007年人均資源指數(shù)、生態(tài)環(huán)境支持指數(shù)、資源綜合利用指數(shù)均穩(wěn)中有升,表明資源利用狀況和環(huán)境保護(hù)狀況均較好,資源得到較好地利用,環(huán)境質(zhì)量明顯改善。
2003―2007年,經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)總體趨勢(shì)為上升,但在2004年出現(xiàn)了大幅波動(dòng),2003年的非典大大地影響了旅游總收入的增長(zhǎng),同時(shí)也為2004年的飛速增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ),從而使該年度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)創(chuàng)歷史最高,同時(shí)2007年GDP增長(zhǎng)率的減緩又使得2007年的指數(shù)比2006年弱偏低。2003―2006年資源消耗指數(shù)和環(huán)境治理投資指數(shù)逐年上升,2007年有所下降,這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減緩,政府和企業(yè)減少環(huán)境治理投資和生產(chǎn)投資有關(guān)。
4.從各子系統(tǒng)所占的權(quán)重來(lái)看,對(duì)資源節(jié)約水平貢獻(xiàn)前三位的是:環(huán)境治理投資系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展支持系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境支持系統(tǒng),這表明青島市對(duì)環(huán)境治理投資比較重視,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也能夠支持治理環(huán)境所需投資,因而使得生態(tài)環(huán)境質(zhì)量得到改善。
綜上,經(jīng)過(guò)幾年的治理,青島市資源節(jié)約水平已經(jīng)有了明顯提高,經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng),環(huán)境污染程度下降,工業(yè)企業(yè)資源綜合利用率提高,人均資源占有率提高,但是距離資源節(jié)約型社會(huì)尚有較大距離,今后應(yīng)當(dāng)注意切實(shí)保護(hù)和利用資源,提高資源利用效率。
四、提升資源節(jié)約型社會(huì)節(jié)約水平的建議
基于上文分析,本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)節(jié)約型社會(huì)建設(shè):第一,加快科技進(jìn)步,創(chuàng)新資源節(jié)約技術(shù)。加大科技投入力度,加強(qiáng)對(duì)節(jié)能技術(shù)、節(jié)水技術(shù)、新材料技術(shù)、生態(tài)技術(shù)的研究開(kāi)發(fā),促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和科技成果的轉(zhuǎn)化;堅(jiān)持引進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)新相結(jié)合。依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的科技投入模式,使科研成果和技術(shù)創(chuàng)新成果盡快應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域;充分利用節(jié)能專(zhuān)項(xiàng)資金等激勵(lì)措施。安排好節(jié)約能源項(xiàng)目。加大對(duì)節(jié)約資源、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重大項(xiàng)目和技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目的支持力度。第二,加快產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整,構(gòu)建節(jié)約型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一是發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè),優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局,保護(hù)和合理使用農(nóng)業(yè)資源。二是走新型工業(yè)化道路。堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化,改造提升資源型產(chǎn)業(yè)。三是積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),走市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化和社會(huì)化的發(fā)展道路。第三,充分發(fā)揮政府在推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新中的作用,建立節(jié)約型社會(huì)的激勵(lì)約束機(jī)制、建立廢物利用的資源回收機(jī)制、建立健全資源節(jié)約目標(biāo)責(zé)任制。第四,完善法制建設(shè),強(qiáng)化執(zhí)法力度。優(yōu)化法律內(nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)制和外部環(huán)境,推動(dòng)資源節(jié)約型社會(huì)的法制化和規(guī)范化。
參考文獻(xiàn):
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Study on the Comprehensive Evaluation of Resource Saving of Qingdao City Based on the Entropy Method
CHEN Xin1,LIU Zhong-wen1,ZHANG Xv-ping2,WANG Cai-xia1
(1.School of Economic and Management, Shandong University of Science and Technology, Qingdao 266510, China;
2.Tai’an Campus, Shandong University of Science and Technology, Tai’an 271019, China)
青島市第五人民醫(yī)院外科，山東青島 266001
[摘要] 目的 探討腹腔鏡與膽道鏡聯(lián)合治療150例膽囊及膽總管結(jié)石的療效。 方法 選取該院及市立醫(yī)院肝膽外科診斷為膽囊及膽總管結(jié)石的住院病人，收集時(shí)間為2007年4月—2013年4月,共150例，按患者的治療方法分為聯(lián)合組（腹腔鏡與膽道鏡聯(lián)合治療)與開(kāi)腹組。聯(lián)合組90例,開(kāi)腹組60例。 結(jié)果 聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)分別為（127±19、44±9、24、3.5、8.9±2.3；97±11、231±47、89、13.8、13.2±4.6），聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)有差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。 結(jié)論 膽道鏡聯(lián)合腹腔鏡保既能取凈膽石，又有微創(chuàng)，并發(fā)癥少，明顯提高了患者生活質(zhì)量，縮短患者術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)。
關(guān)鍵詞 膽道鏡；腹腔鏡 ；結(jié)石
[中圖分類(lèi)號(hào)] R657.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）10（b）－0084-02
[作者簡(jiǎn)介] 張小青（1965.10-），男，山東青島人，碩士，副主任醫(yī)師，主要從事普通外科方向的研究工作。
該次研究目的為觀察腹腔鏡與膽道鏡聯(lián)合治療150例膽囊及膽總管結(jié)石的療效。將該院2010年7月—2014年12月收治的150例膽囊及膽總管結(jié)石患者，按患者的治療方法分為聯(lián)合組（腹腔鏡與膽道鏡聯(lián)合治療)與開(kāi)腹組,分析兩組手術(shù)療效?，F(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取該院肝膽外科診斷為膽囊及膽總管結(jié)石的住院病人，共150例，按患者的治療方法分為聯(lián)合組（腹腔鏡與膽道鏡聯(lián)合治療)與開(kāi)腹組。聯(lián)合組90例，平均年齡（45.2±17.2）歲，中位年齡44.5歲，其中男性60例，女性30例，65例患者在入院時(shí)有黃疸；開(kāi)腹組60例，年齡（42.6±16.5）歲，其中男性45例，女性15例，43例患者在入院時(shí)有黃疸。兩組人員性別，年齡差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。所有研究對(duì)象均簽定病情知情同意書(shū)，治療知情同意書(shū)、保密知情書(shū)，通過(guò)醫(yī)院倫理道德委員會(huì)的批準(zhǔn)、核實(shí)。
1.2入選標(biāo)準(zhǔn)及排除標(biāo)準(zhǔn)
入選標(biāo)準(zhǔn)：①所有入院后的臨床資料、治療經(jīng)過(guò)完整，就診時(shí)生命體征平穩(wěn)。②膽囊及膽總管結(jié)石的診斷參照中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝膽外科分會(huì)關(guān)于膽囊及膽總管結(jié)石的診斷與鑒別診斷，并在入院后經(jīng)過(guò)B超或磁共振膽囊水成像均提示膽總管結(jié)石。排除指標(biāo)：①入院時(shí)生命體征不平穩(wěn)的患者。②有各種急性、慢性感染, 或通過(guò)實(shí)驗(yàn)室檢查如血常規(guī)、內(nèi)毒素、體液培養(yǎng)以及腹部 B 超、CT 等實(shí)驗(yàn)室檢查診斷為感染者。嚴(yán)重肝、腎功能不全, 孕婦，惡性腫瘤,自身免疫性疾病者。
1.3手術(shù)方法
1.3.1聯(lián)合組手術(shù)方法對(duì)患者平臥位，通過(guò)氣管插管，靜脈下全麻，四孔法操作。穿刺孔的位置選擇在劍突下,最大化的使膽總管與穿刺孔距離最近,以便術(shù)中取石,其他三孔選擇常規(guī)膽道鏡的手術(shù)方法。維持在12 mmHg氣腹壓力。分離膽囊管、膽囊動(dòng)脈。施1枚可吸收夾放于近端膽囊動(dòng)脈,1枚施鈦夾放于遠(yuǎn)端,最后離斷。為了防止膽囊內(nèi)小結(jié)石墜入膽總管,膽囊管近膽總管部施可吸收夾1枚。肝總管膽囊管結(jié)合處，選擇無(wú)血管區(qū)，然后縱行切開(kāi)膽總管約0.5 cm，纖維膽道鏡從主操作孔伸入,用取石網(wǎng)取出結(jié)石。反復(fù)沖洗膽管,明確無(wú)結(jié)石殘留后放置T管。常規(guī)切除膽囊。腋前線肋緣下穿刺孔引出小網(wǎng)膜孔引流管，右鎖骨中線肋緣下穿刺孔引出T管長(zhǎng)臂。
1.3.2開(kāi)腹手術(shù)方法對(duì)患者平臥位，通過(guò)氣管插管，靜脈下全麻。手術(shù)方法參照膽囊切除術(shù)手術(shù)治療指南進(jìn)行，切除膽囊后，切開(kāi)膽總管前壁,取石,手術(shù)后用膽道鏡再次探查,反復(fù)確認(rèn)無(wú)結(jié)石，腹腔肝膽管內(nèi)留置T管引流,關(guān)閉腹腔。
1.4評(píng)價(jià)方法
記錄聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)。
1.5統(tǒng)計(jì)方法
將所有研究對(duì)象的資料記錄入spss 18.0軟件。經(jīng)計(jì)算所有資料符合正態(tài)分布，計(jì)量資料采用（x±s）描述，采用t檢驗(yàn); 對(duì)計(jì)數(shù)資采用頻數(shù)描述，用χ2檢驗(yàn)。
2結(jié)果
2.1聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)比較
聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)分別為（127±19、44±9、24、3.5、8.9±2.3；97±11、231±47、89、13.8、13.2±4.6），聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)有差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1、表2。
3討論
目前臨床上對(duì)于膽囊結(jié)石的患者基本采用腹腔鏡下膽囊切除，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展此手術(shù)方法已成為治療膽囊結(jié)石的金標(biāo)準(zhǔn)。但是研究發(fā)現(xiàn)臨床上有超過(guò)20%的膽囊結(jié)石患者在做B超時(shí)發(fā)現(xiàn)同時(shí)伴有膽總管結(jié)石[1]。而腹腔鏡下膽囊切除術(shù)對(duì)此類(lèi)病人為嚴(yán)格的手術(shù)禁忌證[2]，此類(lèi)患者必須行開(kāi)腹手術(shù)。隨著醫(yī)療水平的提高，國(guó)外有[3]報(bào)道了通過(guò)腹腔鏡來(lái)進(jìn)行膽總管切開(kāi)，然后通過(guò)膽道鏡取石。國(guó)內(nèi)各大醫(yī)院在近幾年醫(yī)療手術(shù)的提高，逐步掌握了腹腔鏡下膽囊切除術(shù)[4-5]。
目前國(guó)內(nèi)有的醫(yī)院膽道鏡下治療膽囊結(jié)石，減少了患者開(kāi)腹手術(shù)的痛苦。但手術(shù)有局限性，如結(jié)石較大、高位膽管結(jié)石[6]。術(shù)后易產(chǎn)生化膿性膽管炎、膽道出血、急性胰腺炎等并發(fā)癥。而且傳統(tǒng)膽道鏡有眾多缺點(diǎn)如看不到膽囊內(nèi)部情況，外科器械不能直視，不能任意彎曲，對(duì)徹底取凈膽石存在疑問(wèn)，猶如盲人摸象，加上傳統(tǒng)膽道鏡對(duì)于膽囊明顯炎癥、膽囊壁厚、膽囊三角與膽囊壺腹粘連嚴(yán)密時(shí)不能適用。腹腔鏡與膽道鏡聯(lián)合治療避免了此類(lèi)問(wèn)題[7-10]。研究[11]認(rèn)為腹腔鏡與膽道鏡適應(yīng)癥廣泛，尤其適用于原發(fā)性或繼發(fā)性肝外膽管結(jié)石，由膽總管結(jié)石導(dǎo)致的急性梗阻性膽管炎,不伴有休克。但也有禁忌證如心肺功能差不能耐受氣腹者，肝十二指腸韌帶、膽囊三角由于手術(shù)引起嚴(yán)重粘連，合并肝內(nèi)膽管結(jié)石，膽總管明顯狹窄，膽道惡性腫瘤，凝血機(jī)制障礙，門(mén)靜脈高壓癥。腹腔鏡在手術(shù)中的優(yōu)點(diǎn)是微創(chuàng)性，膽囊全貌都可以觀察到，可以判別膽囊與周?chē)M織的粘連[12-15]。
該研究發(fā)現(xiàn)聯(lián)合組和開(kāi)腹組的手術(shù)操作時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)有差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。雖然開(kāi)腹組在手術(shù)時(shí)間上大大，縮短，但是術(shù)中出血量、術(shù)后疼痛率、切口感染率、術(shù)后總住院天數(shù)明顯高于聯(lián)合組。膽道鏡聯(lián)合腹腔鏡保既能取凈膽石，又有微創(chuàng)，并發(fā)癥少，明顯提高了患者生活質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 膽總管結(jié)石；腹腔鏡膽總管探查取石術(shù)；內(nèi)鏡逆行胰膽管造影/內(nèi)鏡括約肌切開(kāi)術(shù)；微創(chuàng)治療
[中圖分類(lèi)號(hào)] R575.62 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）10（a）-0056-04
Analysis of clinical efficacy of endoscopic retrograde cholangiopancreatography combined with endoscopic sphincterectomy versus laparoscopic cholecystectomy combined with laparoscopic common bile duct exploration in the treatment of primary cholecystolithiasis
LI Zuo'an1 ZHANG Jianmin1 QIAN Changchun1 ZHA Wenzhang2
1.Department of General Surgery， Chengnan Hospital of Yancheng City， Jiangsu Province， Yancheng 224003， China； 2.Department of General Surgery， the First People's Hospital of Yancheng City， Jiangsu Province， Yancheng 224000， China
[Abstract] Objective To investigate the clinical efficacy of endoscopic retrograde cholangiopancreatography （ERCP） plus endoscopic sphincterectomy （EST） and laparoscopic cholecystectomy （LC） plus laparoscopic common bile duct exploration （LCBDE） in the treatment of primary choledocholithiasis. Methods The clinical data of 170 patients with primary choledocholithiasis， who underwent minimally invasive surgical treatment in the First People's Hospital of Yancheng City from February 2012 to June 2015， were retrospectively analyzed. According to the operation methods， the patients were divided into the ERCP+EST group （"ERCP group" for short） with 97 cases and the LC+LCBDE group （"LCBDE group" for short） with 73 cases. The relevant clinical indexes including the operation time， fasting time after operation， duration of postoperative hospital stay， hospitalization charges and the clearance rate of calculus， conversion to open surgery ratio， postoperative complications and the recurrence of stones between the two groups of patients were compared. Results ①No perioperative mortality occurred， and no significant differences were observed in terms of the number and maximum diameter of common bile duct stone， internal diameter of common bile duct， the clearance rate of calculus and conversion to open surgery ratio between the two groups （P > 0.05）. The operation time， postoperative fasting time and the length of postoperative hospital stay were significantly shorter in the ERCP group than those in the LCBDE group （P < 0.05）， and the total hospitalization cost in the former group was less than that in the latter group （P < 0.05）. ②No significant difference was noted in overall incidence of complications between the two groups （P > 0.05）. Conclusion Both ERCP and LCBDE are safe and effective approaches for patients with primary cholecystolithiasis， and either of them can be selected according to the individual patient's condition.
[Key words] Choledocholithiasis； Laparoscopic common bile duct exploration； Endoscopic retrograde cholangiopancreatography/endoscopic sphincterectomy； Minimally invasive treatment
隨著腔鏡及內(nèi)鏡技術(shù)在膽道微創(chuàng)外科的廣泛應(yīng)用，膽總管結(jié)石由傳統(tǒng)開(kāi)腹膽總管切開(kāi)取石+膽囊切除+T管引流術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)內(nèi)鏡或腔鏡聯(lián)合下取石手術(shù)。目前最常用的微創(chuàng)手術(shù)方式有兩種，一種是內(nèi)鏡逆行胰膽管造影（endoscopic retrograde cholangiopancreatography，ERCP）+括約肌切開(kāi)術(shù)（endoscopic sphincterectomy，EST），另一種是腹腔鏡膽囊切除術(shù)（1aparoscopic cholecystectomy，LC）+膽總管切開(kāi)探查（laparoscopic common bile duct exploration，LCBDE）。以上兩種方法符合微創(chuàng)外科理念，但對(duì)于單純膽總管結(jié)石患者，兩種手術(shù)方法各有利弊，究竟采用ERCP好還是LCBDE好，尚待進(jìn)一步探討[1-2]。本研究通過(guò)回顧性分析評(píng)估兩種方法的治療效果，以期為膽總管結(jié)石患者選擇更合適的個(gè)體化手術(shù)方案。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2012年2月～2015年6月江蘇省鹽城市第一人民醫(yī)院普外科及消化科收治的170例單純膽總管結(jié)石患者，按術(shù)式不同分為兩組：ERCP+EST治療組（簡(jiǎn)稱(chēng)ERCP組）97例，LC+LCBDE治療組（簡(jiǎn)稱(chēng)LCBDE組）73例?；颊呔鶡o(wú)上腹部手術(shù)史，并經(jīng)B超、CT或MRCP等檢查確診為膽總管結(jié)石。排除合并肝內(nèi)膽管結(jié)石、膽囊結(jié)石、急性膽源性胰腺炎及重癥膽管炎患者。兩組患者術(shù)前一般臨床資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。見(jiàn)表1。
1.2 方法
1.2.1 ERCP+EST 患者局麻下常規(guī)進(jìn)鏡至十二指腸降部，找到十二指腸，導(dǎo)絲引導(dǎo)下插管造影，確定膽管結(jié)石的位置、大小、數(shù)量后，沿11～13點(diǎn)方向切開(kāi)Oddi括約?。ㄇ虚_(kāi)長(zhǎng)度為1～1.5 cm）。EST術(shù)后插入取石網(wǎng)籃取石，較大結(jié)石（>1.5 cm）采取機(jī)械性碎石后取出。取石完成后均經(jīng)造影證實(shí)膽總管無(wú)結(jié)石殘留，常規(guī)放置鼻膽管（ENBD管）引流膽汁，24～48 h后無(wú)出血及胰腺炎證據(jù)后拔管。EST術(shù)后常規(guī)監(jiān)測(cè)淀粉酶并給予抗感染、保肝及對(duì)癥處理。
1.2.2 LC+LCBDE 患者全身麻醉，常規(guī)四孔法處理膽囊后（暫不剝離膽囊床及離斷膽囊管）留做牽引，找到膽總管，用電切模式縱行切開(kāi)膽管前壁0.8～1.5 cm（以取出最大結(jié)石為宜），由劍突下10 mm Trocar插入膽道鏡，用沖洗及取石網(wǎng)籃取出結(jié)石，放置T管，用4-0可吸收縫線間斷縫合膽總管前壁，T管經(jīng)右鎖骨中線肋緣下穿刺孔引出固定。繼續(xù)完成腔鏡下膽囊切除。術(shù)后1周夾閉T管，術(shù)后1個(gè)月復(fù)查B超，若無(wú)殘余結(jié)石可拔T管。腹腔留置引流管于溫氏孔處，術(shù)后3～5 d拔管。術(shù)后常規(guī)給予抗感染、保肝藥物。
1.3 觀察指標(biāo)及隨訪
比較兩組患者的手術(shù)情況（手術(shù)時(shí)間、膽總管內(nèi)徑、取石成功率、中轉(zhuǎn)開(kāi)腹率），結(jié)石情況（最大結(jié)石直徑、結(jié)石數(shù)量），住院情況（術(shù)后禁食時(shí)間、術(shù)后住院時(shí)間、住院費(fèi)用），術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥。ERCP術(shù)后胰腺炎：術(shù)后出現(xiàn)胰腺炎相關(guān)的臨床癥狀，且伴有術(shù)后24 h血清淀粉酶超過(guò)正常上限的3倍[3]。術(shù)后1個(gè)月復(fù)查腹部超聲，之后每半年通過(guò)門(mén)診復(fù)查及電話方式隨訪。隨訪截至日期為2015年12月31日。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者手術(shù)及住院情況比較
兩組均無(wú)圍手術(shù)期死亡。ERCP組有6例取石未成功，其中2例取石網(wǎng)籃嵌頓，1例十二指腸較大憩室無(wú)法行EST，3例為結(jié)石較大（直徑>2.0 cm）且嵌頓在膽總管下端無(wú)法取出者，中轉(zhuǎn)開(kāi)腹手術(shù)后成功取石。LCBDE組有3例手術(shù)失敗，其原因是膽囊三角炎癥，粘連嚴(yán)重，通過(guò)中轉(zhuǎn)開(kāi)腹后手術(shù)成功。兩組手術(shù)取石成功率及中轉(zhuǎn)開(kāi)腹率比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。兩組患者結(jié)石數(shù)量、最大結(jié)石直徑及膽總管內(nèi)徑比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。ERCP組手術(shù)時(shí)間、術(shù)后禁食時(shí)間、術(shù)后住院時(shí)間均明顯短于LCBDE組，前者住院費(fèi)用明顯少于后者，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表2。
2.2 兩組患者術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥情況比較
術(shù)中并發(fā)癥：ERCP組術(shù)中取石網(wǎng)籃嵌頓2例，即刻中轉(zhuǎn)開(kāi)腹后成功取石。術(shù)后早期并發(fā)癥（術(shù)后15 d內(nèi)）：ERCP組中5例術(shù)后發(fā)生急性胰腺炎，經(jīng)保守治療后痊愈；EST術(shù)后切緣出血2例，均通過(guò)止血等保守治療后痊愈；急性膽管炎1例，經(jīng)抗感染治療后痊愈。LCBDE組中3例術(shù)后發(fā)生輕微膽汁漏（ 0.05）。
[關(guān)鍵詞]導(dǎo)師；隊(duì)伍；德育網(wǎng)絡(luò)
為了引領(lǐng)學(xué)生健康、幸福成長(zhǎng)，龍崗初中認(rèn)真貫徹落實(shí)《加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，從加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍入手，整合社會(huì)資源，擴(kuò)容德育隊(duì)伍，立足全員育人，組建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三支導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建了立體化德育教育網(wǎng)絡(luò)，為抓好學(xué)校德育工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。
一、組建全體教職工參加的導(dǎo)師隊(duì)伍
學(xué)校在實(shí)施教師導(dǎo)師制的具體過(guò)程中，以班級(jí)為落腳點(diǎn)，找準(zhǔn)“隊(duì)伍、制度、會(huì)議、活動(dòng)”四個(gè)突破口，實(shí)行“隊(duì)伍建在班上、制度定在班上、會(huì)議開(kāi)到班上、活動(dòng)搞到班上”四項(xiàng)措施，確保導(dǎo)師育人落到實(shí)處。
1.隊(duì)伍建在班上。導(dǎo)師隊(duì)伍分解到各個(gè)班級(jí)。班主任任各班的導(dǎo)師組長(zhǎng)，兼領(lǐng)一個(gè)小組；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人靠一個(gè)班級(jí)，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小組；每班由任課教師2～3人認(rèn)領(lǐng)其余的小組；音體美微機(jī)等專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)領(lǐng)相應(yīng)社團(tuán)成員組成的小組；學(xué)校保衛(wèi)、后勤等管理人員認(rèn)領(lǐng)相關(guān)管理崗位學(xué)生干部組成的小組。各小組導(dǎo)師與成員基本做到面孔熟、情況摸、底子清，為下一步開(kāi)展“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”打下良好基礎(chǔ)。
2.制度定在班上。制度明確規(guī)定，導(dǎo)師育人必須深入到班級(jí)、深入到學(xué)生，將與每名學(xué)生的談話、幫扶時(shí)刻“想在心上、說(shuō)在嘴上、跑到腿上、干在手上、記在本上”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)定期通過(guò)抽查學(xué)生、檢查記錄、座談?wù){(diào)研等形式檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，保障了制度的順利執(zhí)行。
3.會(huì)議開(kāi)在班上。學(xué)校規(guī)定每周一下午班會(huì)同時(shí)是各班導(dǎo)師團(tuán)成員集體約談會(huì)，班會(huì)不再是班主任的專(zhuān)利。每周一下午，導(dǎo)師團(tuán)全體成員進(jìn)入班級(jí)，先由班主任總結(jié)上周班級(jí)情況，然后由包班領(lǐng)導(dǎo)和其他導(dǎo)師團(tuán)成員依次發(fā)言分析各認(rèn)領(lǐng)小組成員成長(zhǎng)進(jìn)步情況，并指出存在問(wèn)題。
4.活動(dòng)搞到班上。教師為此開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)：開(kāi)展“聽(tīng)課評(píng)生活動(dòng)”，通過(guò)日常開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課，深入班級(jí)，將聽(tīng)課對(duì)象從關(guān)注教師轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生身上，課后與相關(guān)學(xué)生座談，幫助其改進(jìn)提高。開(kāi)展“師生快樂(lè)大課間”活動(dòng)，每位導(dǎo)師按照班級(jí)分組與學(xué)生同做廣播操、打籃球、跳繩，密切師生關(guān)系。開(kāi)展“師生共餐活動(dòng)”，學(xué)校要求每位導(dǎo)師每學(xué)期必須和所認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生同吃一次飯，更多的教師則是利用周六把學(xué)生領(lǐng)到家中，邊吃邊談，師生的隔閡隨著飯菜的飄香逐漸消失，留下的只有師生無(wú)隙的交流。
二、組建全體家長(zhǎng)參與的導(dǎo)師隊(duì)伍
由于實(shí)行雙休和假期時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生在家的時(shí)間能占到一半以上，閑暇時(shí)間的學(xué)生德育管理成為了家長(zhǎng)必須面對(duì)的課題。
1.搞好培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)教導(dǎo)有方。學(xué)校主要通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)課”和“電話訪談”兩種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。在課堂上家長(zhǎng)與授課老師互動(dòng)交流，共同探討研究教育孩子的方式方法，向家長(zhǎng)闡述家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；在電話中，及時(shí)通報(bào)學(xué)生近期在校表現(xiàn)和存在問(wèn)題，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的關(guān)注。每次寒暑假放假前，學(xué)校都給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，讓他們知道在假期中學(xué)生管理的重點(diǎn)，明確家長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，以實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同監(jiān)管。
2.設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子共成長(zhǎng)。開(kāi)展“與孩子同行”家長(zhǎng)學(xué)法活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》等材料發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)明確思想當(dāng)中存在的一些誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓家庭真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。
開(kāi)展“引領(lǐng)孩子度青春”活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)印發(fā)生理健康知識(shí)明白紙、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生辦手抄報(bào)等形式，讓家長(zhǎng)正確引領(lǐng)孩子度過(guò)青春期、配合學(xué)校解決現(xiàn)在面對(duì)的“異性不良交往、網(wǎng)絡(luò)和垃圾文化、逆反心理”等青春期易發(fā)生的問(wèn)題。
論文摘要：隨著中職生源質(zhì)量的逐年下滑，中職德育管理的難度也不斷加大。各中職學(xué)校正積極探索全新的“德育導(dǎo)師制”管理模式，學(xué)至德育評(píng)價(jià)問(wèn)意一直困擾著德育導(dǎo)師制的有效實(shí)施。如何構(gòu)建科學(xué)的德育評(píng)價(jià)模式，如何有效的實(shí)施評(píng)價(jià)方案?本文針對(duì)傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)模式的弊端，闞述了獨(dú)具特色的“交警式德育記分制”德育評(píng)價(jià)模式和實(shí)踐操作方案，井總結(jié)了其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)決定我們所培養(yǎng)的學(xué)生將直接進(jìn)人社會(huì)，工作在各行各業(yè)的第一線。他們的思想道德和行為素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，將直接帶人到工作崗位，伴隨其職業(yè)生涯，甚至影響到本地區(qū)的社會(huì)風(fēng)貌。由此可見(jiàn)，學(xué)校的德育工作開(kāi)展的好壞，關(guān)系到能否全面提高新一代勞動(dòng)者的素質(zhì)問(wèn)題。面對(duì)生源素質(zhì)的下滑、社會(huì)不良習(xí)氣的影響、家庭教育的缺失等諸多問(wèn)題，探索全新的德育管理模式和構(gòu)建科學(xué)的德育評(píng)價(jià)模式來(lái)提高德育工作的實(shí)效性，是中職德育工作者面臨的重要課題。通過(guò)科學(xué)的德育評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，已成為當(dāng)前德育工作的當(dāng)務(wù)之急。但是，受傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)模式的影響，當(dāng)前一些中職學(xué)校的德育評(píng)價(jià)存在較為普遍的問(wèn)題。
1 德育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
1.1評(píng)價(jià)形式單一
往往注重對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知層面評(píng)價(jià)，而忽略對(duì)學(xué)生道德行為實(shí)踐的檢驗(yàn)。以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹骱徒處煂?duì)學(xué)生的印象進(jìn)行的德育總評(píng)，甚至以所謂的“政治思想覺(jué)悟”的鑒定來(lái)評(píng)價(jià)。
1 .2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)時(shí)
隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化得到日新月異的發(fā)展變化，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的多元文化和思潮隨之而來(lái)。這些變化使得我們不僅要有一個(gè)統(tǒng)一性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更要有一個(gè)反映這些“新新人類(lèi)”的個(gè)性化特征的綜合評(píng)價(jià)體系。
1 .3評(píng)價(jià)結(jié)果模糊
班主任在素質(zhì)報(bào)告單上對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)往往只是寫(xiě)下“優(yōu)、良、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)作簡(jiǎn)單評(píng)定。對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的重要組成部分一一行為表現(xiàn)缺乏具體的、有說(shuō)服力的記載，只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。
1 .4評(píng)價(jià)功能低效
在實(shí)際工作中，由于教師對(duì)教育過(guò)程中學(xué)生德育評(píng)價(jià)的教育性認(rèn)識(shí)不夠，往往把學(xué)生德育評(píng)定作為選拔或管理學(xué)生的工具和手段。沒(méi)有把評(píng)價(jià)當(dāng)作是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的激勵(lì)和鞭策，沒(méi)有很好的掌握學(xué)生思想發(fā)展軌跡和行為表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)變化，以便教育、幫助學(xué)生，促進(jìn)其良好品德和行為習(xí)慣的形成和發(fā)展。
德育評(píng)價(jià)存在諸多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致德育管理工作的實(shí)效性大打折扣。科學(xué)有效的德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有以下三個(gè)功能:一是導(dǎo)向功能，指導(dǎo)學(xué)生的品德朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展;二是診斷功能，通過(guò)德育評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生品德?tīng)顩r，為進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)，三是強(qiáng)化功能，在評(píng)價(jià)學(xué)生品德時(shí)，通過(guò)揚(yáng)善抑惡，引起被評(píng)價(jià)者強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化良好的品質(zhì)，抑制不良的品質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們學(xué)校2005年開(kāi)始推行德育導(dǎo)師制德育管理模式，修改了原有的學(xué)生德育評(píng)價(jià)方案，配套推出了“交警式德育記分制”德育評(píng)價(jià)模式，取得了很好的成效。
2“交警式德育記分制”學(xué)生德育評(píng)價(jià)模式
2 .1“交普式德育記分制”
就是把學(xué)生的“知、情、行”用分值的形式表達(dá)出來(lái)，建立知行綜合評(píng)價(jià)模式。把校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容細(xì)化、量化成若干個(gè)加減分的項(xiàng)目，其中加分項(xiàng)有25個(gè)，減分項(xiàng)目有3大類(lèi)下分48項(xiàng)。我校借鑒交警部門(mén)對(duì)駕照管理的形式來(lái)管理德育分，因而取名為“交警式德育記分制”。具體做法有:
2.1 .1“駕照”的取得——賦給基本德育分
新生人學(xué)，通過(guò)一周的軍訓(xùn)與學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)實(shí)操(軍訓(xùn)操練項(xiàng)目)與理論(學(xué)校規(guī)章制度)考核合格后，每生賦給基本德育分12分(取得“駕照”)。
2.1.2“駕照”的扣分——對(duì)基本德育分的加分與減分
學(xué)生以學(xué)期為單位實(shí)行記分制，對(duì)行為表現(xiàn)好的學(xué)生由德育導(dǎo)師根據(jù)加分項(xiàng)目的權(quán)值在基本分上累加德育分，上不封頂。對(duì)有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，則在基本德育分上減分。一學(xué)期內(nèi)如果被扣完12分，則吊銷(xiāo)駕照(基本德育分為零)，學(xué)生需重新參加行為規(guī)范學(xué)習(xí)班，再次學(xué)習(xí)相關(guān)制度并參加義務(wù)勞動(dòng)，直到通過(guò)考試和勞動(dòng)合格，恢復(fù)到12分;學(xué)習(xí)班根據(jù)人數(shù)情況不定期舉行。一學(xué)期沒(méi)有被扣至零分的學(xué)生，第二學(xué)期初重新恢復(fù)到12分。
2.1 .3分值記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
德育分的扣分記錄:主要由“交警”與“協(xié)警”來(lái)記錄。“交警”主要由學(xué)校德育部門(mén)行政人員、值日教師組成?！皡f(xié)警”主要由校風(fēng)糾察隊(duì)、學(xué)風(fēng)檢查組、文明糾察隊(duì)、食宿管委會(huì)等學(xué)生會(huì)干部和志愿者組成。由“交警”帶領(lǐng)“協(xié)警”分時(shí)段檢查，教學(xué)時(shí)間段重在課間、午間，非教學(xué)時(shí)間段重在食宿、操場(chǎng)等場(chǎng)所巡視。發(fā)現(xiàn)“小問(wèn)題”，當(dāng)場(chǎng)及時(shí)糾正教育;發(fā)現(xiàn)“大問(wèn)題”，則帶當(dāng)事人到“事故調(diào)解中心”—— 值日辦公室調(diào)查了解。無(wú)論大小問(wèn)題，“交警”與“協(xié)警”都要面帶微笑，耐心了解情況，如違規(guī)情況屬實(shí)，則對(duì)照相關(guān)條例(扣分項(xiàng)目)進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，撕下二聯(lián)的違規(guī)記錄單，一張交給當(dāng)事人，貼在學(xué)生《成長(zhǎng)手冊(cè)》減分附頁(yè)里，另一聯(lián)交政教處存檔并作為數(shù)據(jù)輸人的原始憑證。
德育分的加分記錄:主要由任課老師、相關(guān)德育導(dǎo)師、班主任來(lái)記錄。任課老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)(回答問(wèn)題、課內(nèi)練習(xí)、小組合作活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)操練等)作加分的評(píng)價(jià)記錄;德育導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生自身個(gè)人的縱向比較，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步和突出表現(xiàn)給予加分記錄;班主任對(duì)學(xué)生在有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等表現(xiàn)給予加分記錄。同樣以?xún)陕?lián)的形式記錄存檔。
數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì):開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件系統(tǒng)，由專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)對(duì)原始憑證的保管、及時(shí)的錄人和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。分反人區(qū)的社會(huì)風(fēng)貌，第一線。他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)狀況。
2 .1.4統(tǒng)計(jì)結(jié)果的信息反饋
加分信息廣泛宜傳與表彰:每周一匯總，每月一公布，并相關(guān)信息、表交給相關(guān)人員。把加分的學(xué)生信息及時(shí)在校園網(wǎng)上表彰，突出的個(gè)人事跡由德育行政在晨會(huì)上表?yè)P(yáng)，班級(jí)的先進(jìn)典型由班主任在班會(huì)課上宜傳，同時(shí)由德育導(dǎo)師通過(guò)校訊通形式短信告之家長(zhǎng)。通過(guò)這些正面引導(dǎo)，宜傳學(xué)校良好的精神風(fēng)貌。
減分信息個(gè)別交流與跟蹤指導(dǎo):對(duì)減分信息只到學(xué)生當(dāng)事人和相關(guān)德育導(dǎo)師，這樣既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)和面子問(wèn)題，要讓當(dāng)事人知道其自身的不足之處。德育導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的具體情況跟蹤糾正學(xué)生的不良行為，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。使導(dǎo)師的工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。
2 .2綜合評(píng)價(jià)
2.2.1“交警式德育記分制”與德育行政處分掛鉤
“交警式德育記分制”是一種定量德育評(píng)價(jià)，其分值的高低在一定的區(qū)間應(yīng)該形成定性的評(píng)價(jià)，否則會(huì)讓學(xué)生形成一種“錯(cuò)覺(jué)”，認(rèn)為“小事不斷”也只是數(shù)字的變化，與處分沒(méi)有什么關(guān)系。為了維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，我們把這兩種評(píng)價(jià)做了個(gè)對(duì)應(yīng)表，明確了德育行政處分與德育分的關(guān)系。 見(jiàn)表1:
2.2.2“交警式德育記分制”與學(xué)分制評(píng)價(jià)銜接
“交警式德育記分制”作為一種德育的量化評(píng)價(jià)，最后還是要與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度一一學(xué)分制所銜接，給學(xué)生以壓力和動(dòng)力，我校規(guī)定六個(gè)學(xué)期德育總學(xué)分達(dá)不到160學(xué)分，不予以畢業(yè)。根據(jù)學(xué)分制的學(xué)分分配方案，根據(jù)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的特點(diǎn)，做了如下的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
見(jiàn)表2:
其中:財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生德育分量化成德育學(xué)分時(shí)區(qū)間范圍有所區(qū)別。相對(duì)而言，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生要比工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生多，管理難度相對(duì)容易一些。
3“交警式德育記分制”的優(yōu)點(diǎn)及不足之處
學(xué)校推行“交警式德育記分制”學(xué)生德育評(píng)價(jià)模式三年來(lái)，取得很好的效果。
與德育導(dǎo)師制緊密配合，營(yíng)造了“人人都是德育工作者”的校園氛圍，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的跟蹤評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，進(jìn)行心與心的溝通，構(gòu)建了和諧融洽的新型師生關(guān)系。
學(xué)生通過(guò)參與“協(xié)警”工作和對(duì)《成長(zhǎng)手冊(cè)》的記錄，促進(jìn)了學(xué)生自我教育和管理能力的提高。
及時(shí)學(xué)生的加分項(xiàng)目信息給家長(zhǎng)，宣傳了學(xué)校的正面形象，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生情感、溝通了家庭教育與學(xué)校教育，拉近了距離。
注重過(guò)程的記錄和引導(dǎo)，采取了定量與定性的綜合評(píng)定，避免了德育評(píng)價(jià)盲目性，使德育工作有的放矢。分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的綜合評(píng)價(jià)，確立了“以人為本”的個(gè)性化德育觀念。
與“千分制”德育評(píng)價(jià)相比較，數(shù)據(jù)容量小，記分更清楚，操作更簡(jiǎn)單，統(tǒng)計(jì)更便捷。
以上優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，但也存在以下兩個(gè)突出的問(wèn)題，需進(jìn)一步的加強(qiáng)和研究:
關(guān)鍵詞：德育骨干；職業(yè)學(xué)校；班主任團(tuán)隊(duì)；輻射作用
中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0007-02 收稿日期：2016-09-21
一、目前職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題
由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德標(biāo)準(zhǔn)都比較差，很多教師望而生畏，覺(jué)得管理壓力大，事情煩瑣，還有部分教師為了參評(píng)高一級(jí)職稱(chēng)，勉強(qiáng)愿意擔(dān)任班主任一職，且達(dá)到評(píng)審班主任年限后，以種種理由推去班主任工作，造成職業(yè)學(xué)校教師申請(qǐng)班主任工作的積極性不高。職業(yè)學(xué)校班主任不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要矯正學(xué)生原來(lái)的不好習(xí)慣，班級(jí)管理需要反復(fù)抓，需要投入很大的精力。
職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)班主任工作的背景一樣，但是學(xué)生的基礎(chǔ)情況差距大，兩種不同類(lèi)型學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)截然不同，職業(yè)學(xué)校班主任在實(shí)際工作中遇到的“疑難雜癥”較多。普通高中畢竟有高考這個(gè)有形的杠桿作為驅(qū)動(dòng)力，而職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)合格勞動(dòng)者為目標(biāo)，是一種宏觀的目標(biāo)，無(wú)法用分值來(lái)衡量一學(xué)生的成績(jī)，所以職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)不但需要先進(jìn)的理念培訓(xùn)，還需要符合職教學(xué)生特點(diǎn)的案例培訓(xùn)和分析，為班主任在實(shí)際工作中起指導(dǎo)和借鑒作用。
二、發(fā)揮德育骨干在班主任團(tuán)隊(duì)中輻射作用的途徑
1.以德育骨干為核心，加強(qiáng)學(xué)校德育導(dǎo)師梯隊(duì)培養(yǎng)
學(xué)校德育隊(duì)伍的培養(yǎng)，既需要校外德育專(zhuān)家的指導(dǎo)，又需要學(xué)校自身內(nèi)部德育導(dǎo)師梯隊(duì)的建設(shè)。隨著省市級(jí)德育新秀、能手評(píng)比逐年累積，德育骨干隊(duì)伍日益壯大。依托本校的德育骨干帶動(dòng)全校班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成以?xún)?yōu)帶優(yōu)、以?xún)?yōu)促優(yōu)的良性循環(huán)，有助于發(fā)揮德育骨干的輻射作用。學(xué)校聘請(qǐng)獲得省市級(jí)班主任新秀、能手及德育帶頭人稱(chēng)號(hào)的教師組成德育導(dǎo)師隊(duì)伍，建立德育業(yè)務(wù)檔案，制訂德育導(dǎo)師課堂培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)期末分組進(jìn)行導(dǎo)師交流、總結(jié)。學(xué)校組織德育導(dǎo)師參加國(guó)家及省市級(jí)德育培訓(xùn)和德育研討會(huì)，德育導(dǎo)師外出培訓(xùn)和參觀回校后，在全校范圍內(nèi)舉行培訓(xùn)分享會(huì)，將學(xué)習(xí)后的心得或有利于學(xué)校自身發(fā)展和提升的理念傳播給全校教師，形成校外培訓(xùn)、校內(nèi)共享的局面，共同改進(jìn)德育工作方法。學(xué)校組織校內(nèi)班主任新秀、能手和德育帶頭人評(píng)比，聘請(qǐng)德育導(dǎo)師為評(píng)委，形成校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)班主任新秀、能手培養(yǎng)梯隊(duì)。學(xué)校制訂德育導(dǎo)師考核指標(biāo)和考核內(nèi)容，與省市級(jí)考核時(shí)間同步。德育導(dǎo)師每學(xué)期進(jìn)行一次公開(kāi)主題班會(huì)展示，主持校級(jí)或片區(qū)德育主體研討活動(dòng)，探討職業(yè)學(xué)校班主任實(shí)際工作中解決“疑難雜癥”的方法和技巧。德育導(dǎo)師兩年一次在全校公開(kāi)述職，供全校教師評(píng)議。學(xué)校以德育導(dǎo)師為主，組成德育科研團(tuán)隊(duì)，根據(jù)國(guó)家加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，進(jìn)行創(chuàng)新型德育課題研究和撰寫(xiě)論文，并通過(guò)課題研究帶動(dòng)德育工作上臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職教發(fā)展的新目標(biāo)。
2.以德育骨干隊(duì)伍為載體，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
班主任工作既要有滿腔熱血，也要有先進(jìn)的理念，只有在較為科學(xué)的班級(jí)管理理念指引下，才能將班級(jí)工作做好。組織班主任德育理念學(xué)習(xí)，有助于德育工作更上一臺(tái)階。學(xué)校以德育骨干隊(duì)伍為載體，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工程。學(xué)校聘請(qǐng)德育骨干為師傅，與班主任工作未滿5年或新調(diào)入學(xué)校的老師師徒結(jié)對(duì)，指導(dǎo)主題班會(huì)的開(kāi)展、優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)、后進(jìn)生的提升、常規(guī)工作的抓手等班級(jí)工作。制訂師傅和徒弟各自的職責(zé)，定時(shí)召開(kāi)師徒交流會(huì)、德育沙龍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改正的辦法。同時(shí)全校每年組織班主任基本功大賽，包括班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)、即興演講、模擬突發(fā)矛盾處理、主持班團(tuán)活動(dòng)等，提高班主任基本功，為更好地開(kāi)展班主任工作打下基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)省市級(jí)德育新秀、能手、帶頭人評(píng)比的總體要求，全校開(kāi)展校級(jí)新秀、能手、帶頭人評(píng)比的活動(dòng)。組織教師觀摩比賽，參與評(píng)比過(guò)程，喚起班主任爭(zhēng)做新秀、能手的積極性。同時(shí)學(xué)校制訂3～5年的班主任培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案有針對(duì)性地實(shí)施學(xué)校建設(shè)計(jì)劃。每年組織學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)比，對(duì)獲得優(yōu)秀班主任的教師進(jìn)行表彰和經(jīng)驗(yàn)交流，分享班主任工作中的好方法及管理班級(jí)的心得，以此來(lái)提升全體班主任的工作水平。
3.以德育骨干為樞紐，加強(qiáng)班主任德育工作站建設(shè)
班主任工作既要依靠教師個(gè)人的思路和方法，也要依靠團(tuán)隊(duì)的力量。開(kāi)學(xué)初，將班主任以年級(jí)為單位，統(tǒng)一分配在年級(jí)班主任辦公室，每個(gè)辦公室分配一名德育骨干作為德育工作站站長(zhǎng)。各工作站按照學(xué)校和系部德育工作要求，制訂本站德育目標(biāo)和計(jì)劃，制訂具體的實(shí)施方案。各站長(zhǎng)對(duì)本站班主任進(jìn)行指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)，定期召開(kāi)例會(huì)，布置階段性工作，抽查記載站內(nèi)班級(jí)常規(guī)，分析不足并提出整改措施，對(duì)于先進(jìn)或落后典型通過(guò)板報(bào)表?yè)P(yáng)或批評(píng)。工作站內(nèi)每月組織示范班評(píng)比，頒發(fā)示范班錦旗，表彰優(yōu)秀學(xué)生。德育工作站對(duì)本年級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)有計(jì)劃地開(kāi)展團(tuán)員培訓(xùn)班、業(yè)余黨課班等，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，協(xié)助班主任管理班級(jí)，成為班主任的得力助手。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，德育工作站成立后進(jìn)生幫教小組，每個(gè)老師幫教兩名后進(jìn)學(xué)生。成立勵(lì)志班，定期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，使后進(jìn)生通過(guò)勵(lì)志班學(xué)習(xí)，能夠提高自己的思想認(rèn)識(shí)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。德育工作站在做好學(xué)生管理的同時(shí)，還要組織家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)代表定期到學(xué)校聽(tīng)課、觀摩學(xué)校大型活動(dòng)等，做家校溝通的橋梁，使學(xué)校的管理理念和方法得到家長(zhǎng)的支持。
4.以德育骨干為依托，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)
德育工作站在德育骨干的引領(lǐng)下，每月根據(jù)主題，以年級(jí)為單位，開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，提升學(xué)生的思想境界，從而把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全、積極向上的有為青年。一方面，依托職教特色，以培養(yǎng)技能人才為根本。各年級(jí)開(kāi)展技能競(jìng)賽月活動(dòng)，組織校內(nèi)年級(jí)技能比賽、高技能人才演講活動(dòng)，將獲得技能標(biāo)兵的學(xué)生做成展報(bào)，全校進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)邀請(qǐng)技能標(biāo)兵到各班級(jí)進(jìn)行宣講，號(hào)召每個(gè)學(xué)生向身邊技能好的標(biāo)兵學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生學(xué)好技能的信心，找到在職校學(xué)習(xí)的成就感。另一方面，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，舉行踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做文明中專(zhuān)人的系列活動(dòng)。如借助全國(guó)“學(xué)雷鋒月”，在全年級(jí)廣為宣傳雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)。成立雷鋒組進(jìn)社區(qū)為孤寡老人搞衛(wèi)生、走向街頭宣傳交通安全。利用社會(huì)公共資源共同培育學(xué)生價(jià)值觀，與文化館、科技館、國(guó)家發(fā)展陳列館、軍事博物館、香山書(shū)屋、新華書(shū)店等共建基地，讓學(xué)生了解祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，重溫中國(guó)傳統(tǒng)文化與地方名人的事跡。與檢察院、法院、城管局等部門(mén)共建基地，通過(guò)校外德育基地的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交流，在各種共建活動(dòng)中感受?chē)?guó)家的強(qiáng)盛，樹(shù)立學(xué)生民主、文明、法治、誠(chéng)信的良好社會(huì)秩序觀。
參考文獻(xiàn)：
