序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校長學(xué)校管理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)寄宿制

廣西北流市環(huán)城小學(xué)去年秋季期開始招收寄宿生，現(xiàn)有住校生173人，學(xué)校和管理教師既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任。他們努力探索生活保育規(guī)律，積極進(jìn)行生活教育管理，始終把對學(xué)生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗(yàn)活動(dòng)等作為日常生活管理工作的重點(diǎn)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在兄弟學(xué)校的幫助下和學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了一定成績，深受學(xué)生、家長好評。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 落實(shí)責(zé)任

該校住校學(xué)生均來自農(nóng)村，絕大部分是父母在外打工的留守兒童，他們年齡小，學(xué)習(xí)能力、生活能力、自我保護(hù)意識都比較差。學(xué)校成立了以校長為組長的寄宿制管理領(lǐng)導(dǎo)小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織培訓(xùn)，明確各自的工作責(zé)任，使寄宿制管理工作落到實(shí)處。 二、完善制度 加強(qiáng)管理

學(xué)校為了加強(qiáng)住校生管理，豐富住校生課余文化生活，制定了一套完整的管理制度。學(xué)校制定了《值班教師職責(zé)》、《守班教師職責(zé)》、《晚間活動(dòng)安排》、《住校生檢查情況記錄》、《住校生管理考核細(xì)則》、《文明宿舍評分細(xì)則》、《寄宿生日常生活要求》、《學(xué)生宿舍管理制度》等一系列制度，堅(jiān)持寢室室長培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)寢室管理人員、值班教師、值周領(lǐng)導(dǎo)和室長的工作積極性，加強(qiáng)住校生內(nèi)務(wù)管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力

學(xué)校根據(jù)上級關(guān)于《寄宿制管理工作的相關(guān)規(guī)定》，為了豐富住校生課余文化生活教育管理論文教育管理論文，提高住校生生活自理能力，學(xué)校注重對住校生學(xué)習(xí)能力、生活能力的培養(yǎng)怎么寫論文論文下載。學(xué)校嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定制定住校生作息時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠。學(xué)校專門制定了《住校生晚間活動(dòng)安排》，給住校生安排了看電視、做游戲、講故事、寫字比賽、書畫比賽、語數(shù)知識競賽、詩文朗讀比賽、乒乓球比賽、定點(diǎn)投籃比賽、“我洽校長一封信”等豐富多彩的課余文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校過得快樂，并從活動(dòng)中使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、注重安全 嚴(yán)格督查

學(xué)校千方百計(jì)把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。學(xué)校充分利用廣播站、住校生會、教師會等場合教育師生增強(qiáng)安全意識。學(xué)校管理人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預(yù)案，進(jìn)行安全應(yīng)急演練，加強(qiáng)對校舍、師生伙食、小賣部等場所的督查，確保活動(dòng)安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。

五、后勤保障 優(yōu)化環(huán)境

為了讓住校生有一個(gè)美好舒適的生活環(huán)境，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，抓緊安排，專門為住校生安裝了電風(fēng)扇，并定期對廚房、飲具、餐具、寢室進(jìn)行消毒，每天菜譜不同，做到飯熱菜香，確保住校生在校吃得好、住得舒心，過得安心。此外還安排了老師、領(lǐng)導(dǎo)值班，定期對宿舍進(jìn)行消毒和安全設(shè)施檢查，每天早上生活教師對學(xué)生的床鋪及物品擺放進(jìn)行檢查，學(xué)生在洗浴時(shí)，生活老師進(jìn)行守護(hù)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，值班人同認(rèn)真填寫宿舍日志。

該校領(lǐng)導(dǎo)表示今后他們將更加踏實(shí)地抓好寄宿制工作，使學(xué)生在校生活開心、家長放心。

第2篇

成都市龍泉驛區(qū)作為我國西部唯一的國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，在教育的發(fā)展戰(zhàn)略上，緊緊圍繞“創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)，建讀書之城”的宏偉藍(lán)圖，在圖書管理上，以“建書香校園，優(yōu)育人環(huán)境”為目標(biāo)開展圖書裝備、管理和應(yīng)用工作。經(jīng)過多年的努力和積淀，在不斷總結(jié)、反思和修正的過程中，我區(qū)形成了具有區(qū)域特色的圖書管理工作模式和風(fēng)格。

一、建立機(jī)制，夯實(shí)圖書裝備基礎(chǔ)，著力打造個(gè)性化書香校園，逐步提升圖書裝備質(zhì)量

圖書的裝備、管理與應(yīng)用是中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分，是實(shí)施素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段。為更好地發(fā)揮其作用，首先要突出圖書裝備工作的重要性。為此，我們不斷完善局、校兩級管理機(jī)制，由區(qū)教育技術(shù)裝備管理中心具體負(fù)責(zé)組成的中小學(xué)圖書工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理與使用工作，各校也相應(yīng)成立了由校長負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，為圖書管理工作的科學(xué)、有序開展提供了強(qiáng)有力的組織保障。

在裝備建設(shè)上，以“先急后緩，重點(diǎn)突破，以配促用，以用促配”的裝備原則，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，適度超前，示范帶動(dòng)，扶持薄弱，整體推進(jìn)，均衡發(fā)展”的工作思路，首先突破了由于歷史原因所造成的圖書裝備瓶頸。 經(jīng)過幾年的發(fā)展，到目前為止，全區(qū)共擁有圖書130萬冊，其中小學(xué)圖書擁有量近69萬冊，中學(xué)圖書擁有量近61萬冊。

2013年，我們還將為小學(xué)再裝備12萬冊，人均達(dá)到20冊，中學(xué)裝備65萬冊，初中人均31冊，高中人均41冊，年底，區(qū)域內(nèi)生均圖書冊數(shù)分別達(dá)到教育部規(guī)定的新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校藏書結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按國家藏書比例，逐步調(diào)整，日趨合理，各類信息化設(shè)施設(shè)備，如電腦、打印機(jī)、掃描儀等已全部裝備到位。通過引導(dǎo)，除各類普通圖書達(dá)到藏書指標(biāo)外，各類工具書與期刊所占比重也正朝著好的方向發(fā)展。同時(shí)，我區(qū)還多方籌集資金，指導(dǎo)部分學(xué)校建好、用好電子閱覽室。近幾年重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)校圖書的信息化管理與數(shù)字化圖書館建設(shè)工作，使之更趨向科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)校圖書管理的信息化水平得到了切實(shí)的提高，全區(qū)數(shù)字化圖書資源總量已達(dá)2 TB。學(xué)校的圖書裝備基礎(chǔ)進(jìn)一步得到了夯實(shí)。

為進(jìn)一步提升我區(qū)圖書裝備的質(zhì)量和水平，區(qū)中小學(xué)圖書工作領(lǐng)導(dǎo)小組還專門組織人員對所屬學(xué)校的學(xué)生和教師閱覽室以及學(xué)校其他可利用的空間提出了個(gè)性化的建議和設(shè)計(jì)，定制了適合不同學(xué)校的個(gè)性化圖書裝備設(shè)施，在一改過去呆板的圖書裝備設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，更加注重休閑式圖書設(shè)施設(shè)備的裝備。這不僅使學(xué)校的空間得到了充分利用，更使學(xué)校的書香校園氛圍更加濃烈，閱讀方式也更加休閑化和人性化。

二、提高圖書管理水平，于細(xì)微之處突出應(yīng)用效果，以信息化、人文化的思想彰顯圖書管理工作價(jià)值

學(xué)校圖書裝備工作的價(jià)值在于師生閱讀的流通率，即圖書效益。而圖書效益的充分發(fā)揮在于圖書管理部門的管理措施是否科學(xué)、有效。在這一點(diǎn)上，我們以提高管理、應(yīng)用水平為基礎(chǔ)，在突出應(yīng)用效果的同時(shí)更加注重師生信息化和人文化的讀書需求。

在提高管理、應(yīng)用水平上，我區(qū)現(xiàn)正經(jīng)歷從傳統(tǒng)手工圖書管理方式、傳統(tǒng)單一的軟件管理方式，向圖書自動(dòng)化管理方式逐步轉(zhuǎn)變的重要發(fā)展階段。2012年，我區(qū)在成都市教育技術(shù)裝備管理所的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了圖書數(shù)字化管理系統(tǒng)，大大改變了傳統(tǒng)的煩瑣手工操作方式，徹底解決了原來圖書館工作效率低下、數(shù)據(jù)重復(fù)建設(shè)等問題。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖書編目、典藏管理，更加準(zhǔn)確、方便、快捷，館藏資源能得到最佳利用。此外，由于采用開架的方式，將圖書館員從書庫找書等繁重工作中解脫出來。圖書館員利用系統(tǒng)中的報(bào)表功能，能更加快捷、方便、準(zhǔn)確地獲得各種數(shù)據(jù)，為分析、研究讀者的借閱傾向，探討讀者的閱讀規(guī)律提供了準(zhǔn)確的原始數(shù)據(jù)，有利于更好地開展閱讀活動(dòng)。

因此，這就對中小學(xué)圖書館工作人員的素質(zhì)提出了更高的要求。圖書管理員承擔(dān)著為學(xué)校教育教學(xué)和科研服務(wù)的責(zé)任，必須擺脫傳統(tǒng)的服務(wù)觀念，樹立自我發(fā)展、自我完善的新觀念，樹立“讀者第一”的服務(wù)理念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。只有尊重、信任和關(guān)心讀者，主動(dòng)地和讀者接觸，才能了解讀者的需求，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。圖書管理員還要充分發(fā)揮自己的聰明才智，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)師生讀書的積極性，讓圖書“活”起來。比如：做好新書的推薦和宣傳工作；做好圖書的導(dǎo)讀工作，開展圖情知識講座；開展豐富多彩的閱讀和征文活動(dòng)；建立個(gè)性化班級圖書角；開展校內(nèi)圖書漂流活動(dòng)；等等。

2013年，我區(qū)還將充分發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)勢，建設(shè)區(qū)域電子圖書館系統(tǒng)，使區(qū)域圖書館建設(shè)、管理和應(yīng)用工作均逐步向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的共享模式轉(zhuǎn)變。第一，通過采集區(qū)域流通率較大的圖書和期刊信息并將之電子化、網(wǎng)絡(luò)化，向師生和家長開放，以解決學(xué)校圖書復(fù)本量小而流通率大的問題。第二，通過裝備大量的電子書籍并向各校開放，為學(xué)校解決紙質(zhì)圖書更新慢、投資大的問題，使各中小學(xué)能盡快地分享新知。第三，鼓勵(lì)各校建立自己的校園圖書網(wǎng)站，提高學(xué)校圖書的應(yīng)用效率，使師生、家長的閱讀不再受時(shí)間、地點(diǎn)、復(fù)本量小的限制。同時(shí)也進(jìn)一步使圖書管理員從日常煩瑣的勞動(dòng)中解放出來，更多地思考圖書的深層次和高水平應(yīng)用問題，使圖書的應(yīng)用價(jià)值在更大的范圍內(nèi)得到充分發(fā)揮和彰顯！

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及應(yīng)用服務(wù)研討，切實(shí)提高全區(qū)圖書管理業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量

萬事人為本，再好的圖書硬件設(shè)施設(shè)備和館藏資源如果離開了高素質(zhì)管理人員的科學(xué)、有效的管理，則難以滿足用戶的需求，也難以發(fā)揮其應(yīng)有的資源作用。因此，在實(shí)際工作中，我們通過各種方式對區(qū)域內(nèi)所屬學(xué)校的圖書管理員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，內(nèi)容不僅涵蓋圖情知識及其他必備專業(yè)知識，還包括數(shù)據(jù)庫的管理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息搜索、處理，信息檢索工具生成，計(jì)算機(jī)操作等圖書信息化知識。同時(shí)，為提高圖書管理員的服務(wù)水平和服務(wù)意識，還加強(qiáng)了人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工作心理的自我疏導(dǎo)能力等知識和能力的培訓(xùn)，使其具備相應(yīng)的開放觀念、服務(wù)觀念、用戶觀念、經(jīng)濟(jì)觀念、效益觀念和資源共享觀念等。

我們還將圖書的應(yīng)用服務(wù)研討工作作為一項(xiàng)重要目標(biāo)考核納入對學(xué)校的考核指標(biāo)中。應(yīng)用服務(wù)研討的內(nèi)容有區(qū)域內(nèi)各種類型的讀書活動(dòng)研討、圖書管理論文評選、圖書應(yīng)用專題研討和相關(guān)課題研究等，通過這些研究活動(dòng)，不僅使學(xué)校的圖書管理業(yè)務(wù)水平和應(yīng)用服務(wù)質(zhì)量得到了相應(yīng)的提高，更為重要的是為學(xué)校圖書管理工作的可持續(xù)發(fā)展提供了理論和實(shí)踐相結(jié)合的強(qiáng)大支撐動(dòng)力。

四、順應(yīng)時(shí)代需求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，還校園一片綠色空間

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、研究、休閑和娛樂活動(dòng)的重要形式，更是構(gòu)成影響人們意識行為和價(jià)值取向的重要因素，特別是對少年兒童成長和發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀，加強(qiáng)少年兒童的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢和需要，更是我們圖書管理部門的職責(zé)所在。

網(wǎng)絡(luò)閱讀所呈現(xiàn)出的自由性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、豐富性、人性化、選擇性等基本特征，決定了網(wǎng)絡(luò)閱讀對青少年也具有如下負(fù)面影響：（1）信息資源的增長加重了讀者信息選擇的難度，降低了閱讀的目的性；（2）超文本的結(jié)構(gòu)使讀者易產(chǎn)生信息迷航，喪失邏輯思辨能力；（3）互聯(lián)網(wǎng)多元文化并存，信息缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)碎片化的特征，網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)非經(jīng)典性；（4）網(wǎng)絡(luò)信息資源異化，信息污染嚴(yán)重。

為此，在區(qū)域內(nèi)我們主要開展了以下網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)工作：（1）建立機(jī)制，由學(xué)校牽頭對師生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行總負(fù)責(zé)；（2）以網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控相結(jié)合的方式，提高學(xué)校上網(wǎng)行為的監(jiān)督和管理；（3）在區(qū)域內(nèi)城域網(wǎng)建立特色數(shù)據(jù)和專題信息庫，開放存取，統(tǒng)一出口，統(tǒng)一監(jiān)管，用技術(shù)防范手段為學(xué)校師生提供可靠的綠色網(wǎng)絡(luò)空間；（4）開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)健康教育和信息技術(shù)操作培訓(xùn)，提高學(xué)校讀者閱讀網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品的技能和技巧；（5）以網(wǎng)絡(luò)的探究性閱讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)閱讀向深層次發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典、高尚閱讀的陣地來占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)中的庸俗、低俗閱讀；（6）組織活動(dòng)，形成社會、學(xué)校、家庭的合力，共同為青少年創(chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。