發(fā)布時間：2023-03-17 18:01:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園生活安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、教師管理
1.師德管理
學校將廉潔從教、嚴格遵守教育部師德師風“六不準”等要求納入各層面年度工作目標責任書，每年與班主任簽署嚴禁收受學生及家長禮品、“紅包”的承諾書，規(guī)范師德行為；對酗酒等各種不文明行為作出了禁止規(guī)定，并嚴格督查，營造風清氣正的育人氛圍；組織開展“師德師范專項整治活動”，列出了涵蓋有償補課等涉及師德師風方面的47個風險點，組織全體教職工重點進行排查和整治；制定了師德師風考核辦法，每年對教職工進行考核，實行師德師風一票否決制，及時約談、教育出現問題苗頭的教職工；實施“名師工程”，評選出一批“首席教師”“學生最喜歡的教師”等，給予其一定的經濟待遇，弘揚師德正氣，調動教師的工作積極性。
2.教師業(yè)務管理
學校重視“走出去，引進來”，分期分批派教師到外地觀摩學習（要求教師撰寫不少于兩千字的心得體會，并在教研會交流），聘請省內外專家來校講學。每月向教師推薦一本教育教學論著，讀后進行統(tǒng)一測試，并依托教研組、備課組進行教師業(yè)務培訓。通過開展課堂教學競賽、臨時抽取主備人等方式，督促每位教師認真鉆研業(yè)務。發(fā)揮特級教師、學科帶頭人、骨干教師的引領作用，通過“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”等方式，_展教師“一對一”幫扶活動，促進新教師成長。通過組織各類工作經驗交流、講座，促進優(yōu)秀教師脫穎而出。
結合校情，強勢推進以學生自主學習、合作學習、探究學習為重點的“二?六?二”課堂教學改革。并且以校本微課題研究為突破口，嚴抓教育科研。開發(fā)了語文和英語百千萬等5個系列60多種校本教材和教輔；每年都有國家、省、市級課題結題，近百篇教師論文在各級刊物發(fā)表、獲獎；《做最好的自己》等4本學校管理叢書已正式出版，并成為校本教材。
建立了教學成績考核“黃紅線”管理制度，修訂和完善了《教師備課規(guī)范》等管理制度，細化教學常規(guī)要求。根據各年級情況，每學期核定各學科作業(yè)量，制定具體的備課要求。對于教師的作業(yè)批改和備課情況，實行備課組每周一檢查，教學處每月一檢查，學校行政每半學期一檢查，校長不定期進行抽查。每學期對教師教學常規(guī)進行考評，及時表彰優(yōu)秀，對業(yè)務差、教學成績多次闖線的教師實行換崗或待崗處理。
3.主備課活動管理
學校完善了《主備課活動操作規(guī)范》等制度，強化主備課管理。按學科分成11個教研組、37個備課組，各科每周安排半天時間集體備課。以主備課是否認真、討論是否積極、建議是否有價值為重點，每周安排行政領導對活動進行全程監(jiān)督。通過主備課競賽、及時表彰和通報等方式，督促主備課開展。按照“人人主備課―搖號確定主備人―主備人說課―討論交流―修改教案―個人二次備課―課后反思”的程序開展主備課。每周收集好教師存在的困惑及問題，在下次活動時由專人答復；每周主備課前，先反饋上周業(yè)務檢查情況，總結上周教學內容完成情況及存在問題，提出改進措施；主備課時，集思廣益，共同修改備課稿和課件，提煉出針對性、實用性強的教案。每次活動都有專人負責答疑、點評和總結。
二、課堂教學管理
學校制定了小組學習規(guī)范和評分細則、獎懲辦法。每個教室設有評價欄，對各組學生每天的課堂表現、作業(yè)情況、紀律衛(wèi)生等各方面逐項考評打分，堅持每天一小評、一周一小結，一月一評優(yōu)，一期一表彰。要求每位教師正視學生差異，課堂教學“小步子、慢節(jié)奏、多活動、快反饋”，確保學生不掉隊。結合學情抓好班內的分層教學，對于后15名學生的作業(yè)必須面批面改，對臨界生、偏科生、后進生實行“一對一”幫扶。要求教師嚴格管理，保證課堂教學過程嚴而有序。課堂重視師生互動，每節(jié)課教師連續(xù)講授不得超過10分鐘，學生自主學習不少于10分鐘；每節(jié)課至少設計10個有價值的問題，提問學生不少于10人。
三、學生管理
學校制定了宿舍、課堂、校園生活管理考核辦法以及學生管理“五條禁令”等一系列校園生活管理制度，從細節(jié)入手，及時糾正學生的不良習慣。每天派出全體行政領導包樓層、班級，深入教室、宿舍、餐廳嚴格督查，督查結果一天一通報，一周一考核，與年級主任、年級部長、班主任考核掛鉤。每天進行“三省十問”，引導學生在反思中完善自己。每月確定一個大主題，每周圍繞學生身邊的人和事確定一個微主題，抓好體驗性主題班會教育活動；每期開展主題班會競賽，通過評選“每周之星”“每月之星”，組織“十大杰出學星”“十佳學生”等演講公選，強化榜樣引領作用。將中華傳統(tǒng)文化教材納入課堂，納入考試和評價。成立了智者雜志社、科技創(chuàng)新社等10多個社團，定期展演匯報；組織各類讀書活動，嚴抓學藝大賽、主題演講、課本劇展演、經典閱讀比賽等活動的開展。
學校高度重視校園安全工作，狠抓日常安全管理，做到校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。嚴格做好校園周邊環(huán)境治理工作，及時消除安全隱患；加強門衛(wèi)管理，嚴格執(zhí)行閑雜人員進出校園的盤查和學生進出校園查驗制度；每天安排領導通宵值夜班，加強夜間巡邏，全力保障校園安全。多年來，學校未發(fā)生過一起安全事件。學校先后獲得“全國消防安全示范學?！薄叭珖椭C校園先進學?！钡葮s譽稱號。
全面落實學校思想政治教育工作任務，在學校整體中發(fā)揮其首位功能作用，為教學及各項工作運作營造一個良好的環(huán)境氛圍。
二、主要工作及措施
1、豐富德育生活內容，營造充滿生機、積極向上的校園生活氛圍。
①增強教職工的師德意識與德育意識——通過有組織的學習、活動、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識感，培育其敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻精神。
②細化學生德育工作，強化良好行為習慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過豐富多彩的活動熏陶與嚴格的制度約束，在學生生活行為、學習行為習慣的規(guī)范上下功夫。具體講：
·德育處通過全方位的組織協(xié)調，充分發(fā)揮分管干事的主抓意識（衛(wèi)生常規(guī)管理、紀律安全常規(guī)管理、文體活動常規(guī)管理、德育課題研究及檔案建設管理）。
·團委牽頭有計劃的組織好學生文體娛樂、社會實踐等活動，寓教育于其中。
·強化班主任培訓學習，更新育人理念（從學生日常生活細節(jié)入手，注重良好生活態(tài)度、學習習慣培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展服務）。
·強化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺性。
·喚醒教輔、后勤工作人員的責任意識，真正構建全員育人的格局。
③以正確的輿論引導人——發(fā)揮宣傳欄、板報、校園之聲廣播、課間信息平臺、電子屏等宣傳工具的窗口作用，讓每一個視點、每一個聲音都能愉悅人心，勃發(fā)生機，催人上進。
2、發(fā)揮德育處學生管理的主陣地作用——在珍惜已有成績的基礎，工作有創(chuàng)新，要特色。
·抓班干部隊伍建設（培訓、學習、交流、提高——強化學生干部自身素質及組織管理能力）。
·協(xié)助音體美教師組織相關大型活動及特長生培養(yǎng)工作（適時思想動員工作；搭建才藝展示平臺）。
·后進生轉化采取“手拉手”跟蹤式新舉措，并納入師德考核（以級部為單位確定幫教目標與拉手教師，建立跟蹤檔案做記錄）。
·開發(fā)利用家教資源，實現家校互動，構成合力（通過不同形式的家長會、致函、校信通等途徑喚起家長的育子新理念）。
·積極參與社會實踐活動，豐富學生生活經歷。
·學生行為管理構建系列化、常規(guī)化、循序漸進、有條不紊的模式（以學期為段，思想動員——落實行動——督查考核；衛(wèi)生管理仍然是切入點，服裝儀表常抓不懈）。
3、修改完善三個考核方案。
·《班級考核方案》增加“凡參加各級各類競賽獲獎學生均給予獎勵加分納入考核方案；”
·《師德考核方案》將“在常規(guī)管理中有突出特色（或成績）的班級給予特別獎勵”；“后進生轉化工作”列入其中。
·《學生一日常規(guī)考評條例》個別條款。
4、召開第五屆德育研討會。（4月上旬）
5、常規(guī)工作：
會議：⑴德育處工作會1次/月；
⑵班主任例會1次/月；
⑶班干部會1次/2周；
⑷班會1次/周；
活動：⑸升旗儀式1次/周；
⑹法制教育課1次/周；
⑺綜合性頒獎會1次/月；
⑻學生家長會2-3次/學期（包括分年級、后進生家長會）；
考核：⑼學生考核反饋1次/周（特別情況以日反饋）；
⑽班級考核反饋1次/月（同時兌現班主任津貼）；
⑾師德考核1次/學期（領導小組測評、學生民意測評、典型案例、德育論文等）；
文檔材料：⑿各類會議記錄；
⒀各類活動記載；
⒁各類考核記載；
⒂各類宣傳記載；
（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）
摘 要：隨著我國經濟的迅猛發(fā)展和高校校園占地規(guī)模的不斷擴大，高校校園機動車流量急速上升，有關高校校園機動車管控的眾多問題也隨之而來，為改善校園交通環(huán)境，營造和諧良好的校園氛圍，課題組圍繞“高校校園機動車管控法律機制分析”這一主題展開調查研究，本文介紹了我國高校校園機動車管控的現狀，并從法律角度針對高校校園機動車管控現存問題提出了相應的建議和對策。
關鍵詞 : 高校校園交通；機動車管控；法律機制
中圖分類號：U491.7
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2015）08-0235-01
收稿日期：2015-02-15
基金項目：本篇論文屬于沈陽師范大學2014 年學生科研項目（項目編號：w2014050）結題成果。
作者簡介：楊媛（1994-），女，遼寧朝陽人，本科在讀。研究方向：法學。
隨著我國高校規(guī)模的不斷擴大，人員的增多，高校校園內機動車的種類和數量都明顯增多，機動車在為廣大師生的學習、工作、生活帶來便利的同時，也為校園安全埋下了隱患。因此，正確管控高校校園機動車對構建和諧校園和保障廣大師生的生命財產安全都具有重大意義。
一、為什么要整治校園機動車
近年來，高校校園內交通事故頻發(fā)，這讓本應和諧平安的校園生活變得并不盡如人意。為了高等院校的大學生能在一個平安舒適的環(huán)境里順利完成學業(yè)，解決機動車在校園內的肇事問題已是刻不容緩。
二、關于高校校園機動車管理存在的問題。
在高科技迅猛發(fā)展的今天，國家對于人才的培養(yǎng)投入巨大，但是，各高校用于校園交通的管理經費卻不盡人意。這也從側面反映出高校對于交通管理的重視程度遠遠不夠，這是因為，（1）校園內教學樓、寢室樓等設施的規(guī)劃幾乎由規(guī)劃部門一首承擔，保衛(wèi)部門沒有進行規(guī)劃的權力，如此一來，導致了規(guī)劃與交通安全的嚴重脫節(jié)。再加上相關資金的缺乏，規(guī)劃隊不得不偷工減料。（2）管理交通安全專業(yè)人員的不足。我們知道，大學是一個人群密集的場所，人員踩踏事件也并非沒有發(fā)生過，更何況機動車的撞擊力、破壞力遠遠大于人與人之間擁擠。（3）校內交通網不發(fā)達。大多數的高校校園內都應該保障擁有發(fā)達的交通網，如路口要設有減速路標，拐角處要設有指標等基本的道路安全設施。但就目前而言，高校內缺乏安全網的情況特別嚴重，機動車輛在校園內基本上是暢通無阻，在行駛到路口等地帶時并無任何減速跡象。安全隱患一觸即發(fā)。（4）高校校內的交通管理仍處于無法可依的尷尬境地。目前國家仍未針對機動車在校園內肇事該如何處理，如果出現類似情況，只能模糊的依據交通肇事的相關規(guī)定予以處罰。
三、高校內機動車的管理機制
機動車已逐步成為人們的代步工具，再加上現如今的高校的占地面積日益擴張，所以，一味的禁止機動車進入校園內已不可能實現，既然不可避免，那么解決機動車在校園內頻頻發(fā)生事故的問題，就顯得尤為重要。筆者通過深入調查與認真研究提出以下幾點應對機制。
1. 完善校園交通管理制度。
縱觀國外的立法，與校園內交通管理相關的問題大致都能做到有法可依，而且法條具體、全面。但目前我國的相關制度還有待加強，細化相關管理機制。例如，針對不同高校的不同地理環(huán)境及建設規(guī)劃，出臺一套與此匹配的規(guī)定，使事故發(fā)生時，交通管理人員能迅速的作出反應，找到執(zhí)法依據，防止危害的蔓延。2. 強化校園內的設施建設。
高校內人多、車多、建筑物多，占據了絕大部分的空間，道路擁擠，導致機動車的停車位極具短缺，時常會引起道路堵塞的現象發(fā)生。對此，優(yōu)化校園內的設施建設尤為重要，高校應提高校園內建設規(guī)劃的合理度。以有限的空間構建完美的校園布局。還應在路口等危險容易發(fā)生的地方安裝指示燈、交通燈，以促進車輛有序的行使。
3. 增強大學生自身的安全意識。
大學生是高素質人群，具有很強的知識掌握能力、對事物的判斷能力。但其在校園內往往會放松警惕，削弱自身的安全意識，因此，往往成為校園內交通肇事的受害者。校方應做到積極地宣傳安全意識，多組織與此相關的課余活動，學生也應積極主動地加入活動中來，繼而增強防范意識。此外，學生在路口時，不要嬉戲玩耍，過馬路時要小心慢行等基本常識要熟記于心。
4. 加強校園的日常管理。
大學雖說是一個對外開放的小型社會，但仍應加強來往車輛的檢查制度，嚴禁無照駕駛等危險車輛進入大學校園，并轉交有關機關給予相適應的處罰。另外，對外來機動車進入校園的時間應加以控制，禁止機動車在學生上下學期間進入校園，保證在高峰期間，路面沒有機動車的堵塞，減少事故發(fā)生的幾率，增加校園內的安全系數。如果校園內空間足夠，還應建立機動車專門的雙向通道，這樣以來，既減少了交通事故的發(fā)生，也美化了校園的內部結構。
【論文摘要】校園不僅是知識傳承圣地，也是旅游消費旺市。校園旅游特點、校園旅游產品類型、開發(fā)原則、開發(fā)模式以及開發(fā)對策，是筆者長期以來一直關注和研究的問題。
在我國，校園旅游產品被開發(fā)出來以后，越來越受到人們的青睞，成為新的旅游消費熱點。尤其是在寒暑假期間，“名校游“成為最受歡迎的旅游產品，幾所名牌大學也成為眾多國外游客的必選對象，但由于觀念、 法律 、政策等的影響，其發(fā)展現狀不容樂觀，需要深入探討。
一、校園旅游的內涵與特點
校園旅游是一種以高等學校為載體，以校園 文化 為靈魂，以一定的 社會 效益和 經濟 效益為目標的文化旅游產品。體現為以名牌大學作為旅游目的地進行資源開發(fā)和利用，吸引旅游者前來參觀、旅游和學習的系列活動。
校園旅游具有極強的參與性，通過旅游活動，能使旅游者在精神與知識方面都得到滿足,體驗到名牌學校所獨具特色的“校園文化”和“校園思維”，是一種 投資 少、見效快、效益好的旅游產品，且具有極高的靈活性與地域差異性。
二、開發(fā)原則
只有彰顯高校個性的校園旅游產品才能吸引游客，所以開發(fā)時應遵循以下原則：
1、產品要突出校園特色。每所大學都有其獨特的校園文化、地域特色，所以校園旅游的開發(fā)應反映出各自不同的人文精神和校園 環(huán)境 。校園環(huán)境如水木清華、山水武大等。人文精神如清華的“自強不息，厚德載物”、北大的“思想自由，兼容并包”、人大的“人民、人本、人文”、南開的“愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”；牛津、劍橋、哈佛是培養(yǎng)諾貝爾獎得主與企業(yè)家的搖籃等。
2、靜、動結合的開發(fā)原則。靜指的是校園的旅游景觀、館設場所等設施，動指的是校內的師生，利用動靜結合原則開發(fā)觀光、購物、休閑等旅游項目，開展各種娛樂、節(jié)會等游藝活動，使游客能夠較好地發(fā)揮其主觀能動性，有選擇地進行旅游消費，從而推動校園旅游向多層面、多樣化、優(yōu)質高效的方向發(fā)展。
3、資源共享原則。高校的主要功能應該是 教育 教學，而校園旅游則是在不影響教育教學的前提下進行的。因此，在校園旅游與學校教學之間要做到互相促進、資源共享。有效利用校園旅游為學生提供接觸社會的平臺，并同時滿足多層次的旅游消費需求。
4、可持續(xù)發(fā)展原則。也就是在有限的空間和時間內進行限量活動，使空間和時間、環(huán)境和資源之間相互協(xié)調，且富有彈性，能夠適應未來的發(fā)展變化。
三、產品類型及開發(fā)模式
由于校園旅游的游客身份不同、目的不同，其類型主要有觀光型、修學型、探親型、會務型、科普教育型、文體活動型等多種，在此不再贅述。但是，其開發(fā)模式有待探討。多年來,由于高校自身情況的差異，主要有四種開發(fā)模式:
1、旅行社主導開發(fā)模式。由于旅行社的經營性質，必須不斷開發(fā)新產品。面對教育投資不斷加大的現象，為迎合新的旅游需求，旅行社就開發(fā)了像“我去北京上大學”、“我去上海看世界”類似的旅游產品，且效益可觀。這種模式就是旅行社主導開發(fā)模式，它是現階段校園旅游產品的主流模式。
2、高校自主開發(fā)模式。高校具有濃郁的校園文化氛圍、深厚的人文積淀、富有特色的校園 建筑 、雕塑和雕像、為數眾多的科普場所、優(yōu)美的校園環(huán)境，還可以通過校園旅游提高學校的知名度，帶來較好的社會效益與經濟效益，還能促進院校與相關企業(yè)間的橫向交流，有利于高校的科技成果盡快轉化為現實生產力。于是高校把自己作為旅游目的地，主動與旅游企業(yè)聯(lián)合開發(fā)校園旅游。
3、游客自發(fā)游覽的模式。在當今信息、知識爆炸的時代，人們在追求各種各樣的“充電”，如有的人想接受學歷教育，有的人想在職學習，也有的人到學校學習和游覽是為了充實生活、老有所樂，最多的還是家長帶領孩子提前感受高等學府的氛圍以激發(fā)孩子的學習動力等等，這些旅游群體自發(fā)的到高校進行旅游活動，形成了游客自發(fā)游覽的模式。
4、政校企合作的開發(fā)模式。我國的高校從 行政 歸屬上分為：公辦高校與民辦高校兩大類，其中公辦高校又分為部屬院校、省部共建院校、省屬院校、廳屬院校等多類。由于公辦高校的公益性質，其所有的活動都應符合相關的要求。因此，此類校園旅游的開發(fā)也應取得相關領導部門的許可，或者說，如果有相關政府部門的許可與牽頭，加上高校與旅游企業(yè)的配合，校園旅游活動的開展會更加順利與良性。這種模式會隨 高等教育 的更加開放化而弱化，但在我國還將存在較長時期。
四、開發(fā)對策
針對校園 旅游 存在的問題，高校應該采取合理的措施，使校園旅游真正滿足 社會 的需求，逐步發(fā)展為一種成熟的旅游產品。
1、解放思想、更新觀念。認為高校是個“清修之地”，只能“教書育人”的觀念是錯誤的。高校應在堅持 教育 功能的基礎上，走向開放化。它獨特的 文化 內涵和優(yōu)美 環(huán)境 可以作為旅游產品的核心要素予以挖掘，操作成功可取得雙贏效果。
2、政校企通力合作，采取合理的經營模式。校園旅游不只是關系到學校問題，還跟政府的政策、企業(yè)的行為有關，只有高校、政府、企業(yè)三者的相互合作與協(xié)調，在相關政策的許可與引導下，在高校后勤集團對其旅游資源進行統(tǒng)一 管理 、統(tǒng)一經營下，做到有選擇地適度開發(fā)，保護、培育和開發(fā)利用并舉，社會效益與 經濟 效益并重，才能充分發(fā)揮校園旅游的作用。方法是設立“校園開放日”，不收取參觀費用，也可采取變相收益的合作經營方式。
3、以資源為本體，挖掘旅游產品特色與內涵。每個高校自有其獨特的人文資源與自然資源，應當根據自己的特色和優(yōu)勢進行科學合理的開發(fā)。首先，校園內外部空間應該相互交融。高校既是傳授知識技能的教育場所，也是陶冶情操、強身健體等全面發(fā)展的生活環(huán)境，達到園林融入 建筑 、建筑融于園景這樣一個綠化生態(tài)的環(huán)境。其次，高校的建筑形象應盡顯其典雅、莊重、樸素、自然，讓人們走進來就有種自然清新的感覺。建筑個體之間也不必采用統(tǒng)一的風格，而是通過不同的建筑處理方法來表達出高校的校園精神，從而反映校園文化的多元性及其自由性。以鄭州大學為例，主要以冬青、白楊和松樹為主形成的一道道的“綠色屏障”作為校園與外界的分界線，整體的校園建筑是在綠色的包圍下以紅色為主，內部的建筑之間又設有草坪、花園、湖泊、噴泉、亭臺樓榭、假山、各種名貴的樹木花草等等，還有設施完善的體育場，形成了一所園林式的校園，并正在進一步的完善。但其人文內涵有待挖掘。
4、樹立正確的 市場 定位，開展多種主題旅游活動。校園旅游不是單純觀光、娛樂,而是融教育與旅游功能為一體。因此，在發(fā)展校園旅游中應以社會效益帶動經濟效益。較好的方法是通過開展多種主題旅游活動，讓旅游者充分了解高校，體驗校園生活，同時也為高校學生提供社會實踐的舞臺。
5、加強對校園旅游的管理。首先，校園保安要做好安全防護工作。不管何時何地，安全都是第一位的，游客的安全是開展校園旅游的首要條件。其次，設立校園導游。高?？梢宰屒诠ぶ鷮W中心選出一部分人作為校園導游，也可以通過校園的青年志愿者開展一些義務導游活動，這樣一來，大量零散游客的造訪給校園秩序、環(huán)境衛(wèi)生等造成的壓力就可以得到解決，同時也給貧困生提供了兼職工作的機會。再次，合理地控制游客的數量，這樣既不破壞校園環(huán)境，方便高校管理，也滿足了游客的需求。最后，學校還應該設立接待機構，接待有組織的旅游群體?？傊?，高校應全面加強校園旅游的管理，促其健康發(fā)展。
開發(fā)校園旅游產品，可以推銷高校品牌，拓展社會就業(yè)和勤工辦學的空間，壯大校園文化產業(yè)，激活社區(qū)經濟，啟蒙和熏陶孩子們，對未來旅游業(yè)的發(fā)展有深遠影響。
醫(yī)療單位的興衰關鍵是看有無可持續(xù)發(fā)展的能力和財力。加強對醫(yī)院固定資產的管理，提高資產的利用率是保持醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的有效途徑。建立良好的固定資產 管理體制 ，改變粗放的經營模式，向企業(yè)化管理靠攏，不僅是醫(yī)院在固定資產管理中應遵循的原則，也應為醫(yī)院經濟管理所借鑒。
【參考文獻】
[1]延桂芬.進一步加強醫(yī)院固定資產管理.現代商業(yè)，2007，6:55.
因此，如何保護孩子的天性，如何本著“生態(tài)”理念保留孩子的一點“野趣”、一點“隨性”，如何讓德天的孩子具備“面對生活壓力的堅持與樂觀”和“可持續(xù)發(fā)展的空間”，讓他們自由舒暢地成長，成為學校德育的重要課題。
一、午間發(fā)展計劃實施背景
德天實驗小學有著令人驕傲的30年學校足球史，德天同時也是一所注重“成長”的學校，它摘得了下城區(qū)首批示范性教師成長基地的第一塊牌匾。足球精神、師生成長在德天人心里相互撞擊，逐漸形成了一條思路――提煉足球精神，培育德天的“毅力、活力、潛力”少年，讓德天孩子在校園生活中“堅強起來、活潑起來、發(fā)展起來”。
學校創(chuàng)造一切機會讓學生見世面、練膽量。升旗儀式由學生輪流主持，一個學期培養(yǎng)10名小主持；國旗下講話師生合作，一學期給20―30名學生上全校主席臺發(fā)言的機會；廣播站發(fā)展班級骨干，創(chuàng)意特約嘉賓點評制；升旗儀式特設20個榮譽座，讓被班級推薦的孩子們享受“特權”――在升國旗儀式后坐著觀摩晨會；每周三“校長有約，共進午餐”，校長、書記、兩位副校長分別與3名學生一起在教師餐廳吃飯，聊學校、聊班級。一年時間內，學校的每名學生都跟校長進行了面對面的交流，有學生還主動寫信約校長共進午餐。
“午間發(fā)展計劃”就是在這一背景下應運而生。依托足球精神和現有活動，整個“發(fā)展計劃”分為“發(fā)展活動”和“輔導活動”兩個層面?！鞍l(fā)展活動”的思路是豐富學生的午間生活，讓孩子從教室里解放出來，放飛身心、陶冶性情，以更暢快的心情投入到下午的學習之中；“輔導活動”則為學困生提供個別輔導，也讓老師有了聚焦于后三分之一學生的時空，適當減輕師生雙方負擔，以輕松的心態(tài)迎接后續(xù)的工作或學習。
二、午間發(fā)展計劃實施過程
1．五項落實，保障“計劃”順利實施
一是時間落實。每周一到周五，30分鐘午飯時間過后，12∶15―12∶55是計劃實施時間。這樣安排也讓學生在活動后有充分的休息時間，以充沛的精力投入到下午的學習中。二是場地落實。17個教室是“輔導活動”場地；學校的操場、禮堂、各個專用教室則是“發(fā)展活動”場地。三是活動項目落實。學校根據學生需要和實際條件動態(tài)設置了“陽光大操場”“小小放映廳”“電腦室”“圖書吧”“棋類活動”“繪畫手工”“科學實驗”“足球寶貝”“笛子班”“葫蘆絲團”等項目。四是活動人員落實。學生人手一張“出門卡”，當天中午由班主任根據科任教師反饋的課堂作業(yè)情況及前一天回家作業(yè)質量發(fā)卡，得到“出門卡”的學生可參加午間發(fā)展活動。據統(tǒng)計，目前參加“發(fā)展活動”的學生總量占全校人數的60%―80%。五是師資落實?！拜o導活動”主要由語文和數學教師輪流組織，“發(fā)展活動”則由其他學科老師輪流管理。
2．全面調查，監(jiān)測“計劃”實施質量
在“計劃”實施過程中，學校注重及時跟蹤、全面調查，不斷掌握實施情況，為改善和提高“計劃”的實施質量積累依據?！拔玳g發(fā)展計劃”實施兩個學期以來，學校已經進行了4次多個層面的調查活動。計劃實施第二周，結合教師節(jié)座談會，學校征求家長代表及社區(qū)主任的意見和建議；第三周，學校教導處聽取并記錄了部分班主任和管理老師的反饋意見；并結合“校長有約”制度，聽取學生的反饋。實施一個月后，學校組織了覆蓋全校師生及家長的書面問卷調查。數據顯示，90.1%的老師、93.6%的學生、95.1%的家長都贊成或喜歡這項舉措。上學期，學校再次組織了全員書面調查，并邀請在校見習一周的20名杭州師范大學生加入調查，了解更多層面人群的評價和建議。
3．調整改良，提高“計劃”實踐效用
四次調查活動為學校提供了有效信息。第一次調查通過座談了解了大家的心意，在長效機制方面再做思考；通過第二次調查活動，學校強化了“發(fā)展計劃”實施時間的標志性鈴聲，規(guī)范了出門卡發(fā)放及回收要求，教育引導學生“安全出門”，防止學生因期待和迫切而發(fā)生奔跑碰撞事故；第三次全員書面調查，學校特別關注高百分率支持度之外的聲音。學校調整了部分年級“發(fā)展活動”與“輔導活動”的設置比例；與當時沒有機會參加“發(fā)展活動”的19名學生談心，教育學生爭取機會，每天前進一小步；與老師溝通協(xié)調，引導老師創(chuàng)造機會，善于發(fā)現學困生的進步信息，讓所有的孩子都有機會參加到“發(fā)展活動”中去。第四次全員調查后，學校吸取體驗者、組織者、觀察者等多方面的意見，進一步完善“計劃”。
4．雙軌運行，促進“計劃”長效作用
“午間發(fā)展計劃”要發(fā)揮長效作用，靈魂人物是全體教師。教師除了要轉變“做做做”的觀念，還需要改善教學行為，向40分鐘課堂教學要效率，提高自身教學水平。為此，學校推出《德天實驗小學課堂教學有效性推進制度》，通過專家問診、校本研修，診斷教師普遍存在的問題與不足，提出針對性操作意見，然后結合隨堂聽課、定點觀察、隨堂檢測等方式，把“課堂教學有效性”落到實處，解放學生的課余生活。這樣“制度”與“計劃”雙軌運行，著眼于學生生態(tài)成長的“午間發(fā)展計劃”才有長久的生命力。
三、午間發(fā)展計劃實施效果
“午間發(fā)展計劃”的實施，取得了可喜效應。
一是得到了孩子們的擁護和喜愛。學生在“校長有約，共進午餐”時告訴校長，他們覺得“開心死了”，多數學生養(yǎng)成了珍惜時間、認真完成作業(yè)、及時訂正的好習慣。學困生也有了“盼頭”，提醒自己要堅持不懈，爭取點滴進步。德天的孩子們覺得每天來上學都特別開心，說起自己的學校都感到無比驕傲。
二是贏得了家長的支持和理解。從調查中，學校驚喜地發(fā)現，家長既關心孩子的學業(yè)進步，更關心孩子在學校是否快樂。孩子做得好可以自由選擇各類活動，學習有困難可以得到老師輔導，這大大提升了家長對學校的滿意度。家長們尤其對“出門卡”制度表示贊同，認為這種方法符合實際，也抓住了孩子的心理，起到了積極的激勵作用。
三是促進了教師研究與反思?！拔玳g發(fā)展計劃”擠走了“埋頭題?！钡臅r間，提出了提高課堂效率的要求，提出了學困生輔導的新課題，催促老師必須反思、必須研究、必須改變。一個學期的努力與改變之后，部分年級、部分學科期末成績明顯提升，越來越多的老師在做課題、寫論文時更加務實，著力發(fā)現問題、解決問題，教科研參與率、課題立項率、論文獲獎率都在提高。
開學典禮演講稿400
尊敬的和位領導、各位老師，親愛的同學們：
大家早上好!
在這春暖花開的日子里，帶著希望與欣喜，我們又迎來了新的學期。在此，我謹代表普定縣二中全體班主任，向一直關心和支持班級管理的領導們、老師們、同學們表示最誠摯的謝意!
作為一個二中人，我為在過去的一年里我們共同取得的進步感到自豪。
普定二中的2019是收獲的一年。2019，普定二中的領導們用嘔心瀝血推動著學校的改革發(fā)展;2019，普定二中的老師們用心血和汗水換來了同學們的成長;2019，普定二中的同學們用勤奮與拼搏夯實了邁向成功的基石。過去的一年，普定二中承載著我們的歡笑與淚水，耕耘與收獲，付出與成長，也贏得了同學、家長和社會的廣泛認可。
然而，2019已經結束，成績只能代表過去，新的2019，還要靠我們去奮斗拼搏。新的學期如同一張攤在我們面前的白紙，需要我們用心靈去書寫描繪;如同同學們手中嶄新的書頁，需要我們用智慧去解讀詮釋;如同我們腳下未知的路，等待著我們用毅力去丈量探索。2019，我們既懷揣著希望與夢想，又面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：這一學期，七年級的同學已逐漸完成小學到初中的過渡，要進入更緊張的學習狀態(tài);八年級的同學更是承擔著承上啟下的重任;九年級的同學則將很快迎來中考的檢驗。新的學期，機遇與挑戰(zhàn)同在，信心與責任并存。新的學期考驗著我們的智慧，考驗著我們的信心，考驗著我們的毅力。
縱然，新的開始意味著新的考驗，但泰戈爾說“只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”!老師們，同學們，我相信，在新的學期里，只要我們繼續(xù)發(fā)揚普定二中自律自強、永不言棄的良好學風，定能譜寫出更華美的樂章!烈火熾焰，方顯真金本色;寒雪冰霜，更見開青松傲骨!只要我們秉承普定二中積極進取、開拓創(chuàng)新的精神，定能閃耀金子的光芒!同學們，在新的學期里，請拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力。讓我們揚鞭奮進，用青春與活力共同編織美好的未來!讓我們把握今天，用勤奮和汗水共同書寫更新更美的篇章!讓我們團結一心，用智慧和激情使我們的明天如同彩虹般燦爛輝煌!
謝謝大家!
開學典禮演講稿400
“東風隨春歸，發(fā)我枝上花。”一年一度的新春佳節(jié)已經結束了,我們又回到了幸?？鞓烦錆M榮光的校園。今天，我們在操場歡聚一堂，充滿了喜悅之情。在這里，我代表學校，向大家拜個晚年，祝大家豬年——校園生活喜氣洋洋、事業(yè)學業(yè)揚眉吐氣!
盤點過去的一年，xx中是辛勤耕耘的一年，也是歲物豐成的一年。這一年里圍繞學校辦學目標，我們在九色——“三地建設”、 “三個管理” 、“三個一 ”上搞革新，下功夫，繼續(xù)樹立和落實文化立校理念， 全面提升、宣傳、展示塘沽九中學校整體工作。學校領導、全體師生團結一心、眾志成城，堅持穩(wěn)中求進工作總基調，蹄疾步穩(wěn)深化改革，持續(xù)有力推動發(fā)展，扎實有效推進學校各項工作，在各個方面都取得了優(yōu)異的成績。
本學期xx中工會被xx市授予“XX-XX年度普教系統(tǒng)校務公開民主管理工作先進單位; 被xx街道社區(qū)服務志愿者協(xié)會授予“XX-XX年優(yōu)秀志愿服務團隊”稱號;青蘋果之家獲xx新區(qū)流動人口《創(chuàng)新社會管理推進基本公共服務均等化》先進單位;我校教師獲得全國年會、市、區(qū)級說課、做課、教學設計、論文等個人獎勵達33人次;獲xx新區(qū)首批名校帶動工程合作學校;獲XX年xx中小學區(qū)校本課程研發(fā)先進集體;我校第一本師生隨筆化寫作集《草莓花開》正式出版;我校參加了全國第三屆隨筆化寫作年會，唐xx老師在大會上參加了“語文生態(tài)園動人故事沙龍”活動，演講的內容獲得了與會專家教師的高度評價;濱海新區(qū)教育局組織開展的科技大賽我們贏得兩個一等獎,一個二等獎;“心理減壓操“、“零距離跑操”多次對外展示。尤其在XX年12月18日四十多名校長來校參觀的展示中，全校師生共同呈現出了非常高的活動水平和良好的精神風貌，贏得了全體校長的贊譽。XX年xx新區(qū)第一賽區(qū)(xx賽區(qū))春運會總成績第八、秋運會總成績第九;獲得xx市陽光體育團隊競技大賽毽球三項第一;兩項第二;一項第三;xx新區(qū)學校體育工作評估獲二等獎;xx新區(qū)健康知識宣傳月評比獲二等獎;李楠老師獲得市級毽球比賽優(yōu)秀教練員稱號;李愛松老師獲得區(qū)級優(yōu)秀教練員稱號;XX年xx市陽光體育團隊競技大賽暨天津市中小學大課間“三跳”比賽， 我校組隊報名42名同學參加，xx中取得195分，列市區(qū)組初中?？偡值谝?。
此時此刻，我們?yōu)閷W校取得的眾多榮譽而自豪，為辛勤耕耘的教師們而自豪，為勇于攀登，執(zhí)著奮進，為校爭光的同學們而自豪;我向大家道一聲辛苦，對你們煥發(fā)的非凡敬業(yè)精神、創(chuàng)造的非凡業(yè)績表示崇高的敬意!
今天新學期，是謀劃新一年的時刻。時序更替，夢想前行。今年，我們學校領導團隊總結三年來的工作，提煉出我校“育心”這一學校特色。本學期，我們將在各個層面深入開展育心教育，我們會緊緊依靠全體教職員工、全體學生，從大家的校園生活中中吸取智慧、凝聚力量，全面貫徹落實育心教育， 更加扎實地推進學校教育教學體衛(wèi)等各項工作的開展， 更加充分地激發(fā)大家的學習、創(chuàng)造活力，我們九中人敢于戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難和挑戰(zhàn)，我們相信xx中會早日成為xx新區(qū)學校中冉冉升起的一顆明星。
老師們，同學們，生活總是充滿希望的，成功總是屬于積極進取、不懈追求的人們。春天播種，秋天收獲。讓我們踏著春天的腳步，把對美好人生的向往作為奮斗目標，在自己的天地里扎扎實實做好各項工作，共同創(chuàng)造九中的美好未來，共同譜寫偉大祖國發(fā)展時代新的篇章!
謝謝大家!
開學典禮演講稿400
敬愛的老師，親愛的同學：
早上好!
一個愉快的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。
在新學期里，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。作為畢業(yè)班學生的我們，肩負著重任，更應該嚴格要求自己。我們將以星級文明班的標準來督促自己，爭取做到：1。上課認真積極，爭取讓每一個任課老師都滿意。2。回家作業(yè)爭取人人完成，不拖沓，不潦草。3。能充分利用早自修前、午自修時、回家作業(yè)完成后的時間進行課外閱讀，豐富我們的知識。4。課間文明，安全，不罵人，不打架，不追逐，不發(fā)生事故。5。衛(wèi)生工作認真及時，爭取每周得滿分。6。積極參加學校組織的各項活動、比賽，爭取獲得好成績。7。班干部工作主動，講究方法，不斷增強管理能力。
一、校園文化“導向”。引導學生做有理想的人
校園文化作為一種群體文化,是校園定的精神環(huán)境和文化氛圍,學生在這樣一種健康的、積極向上的集體氛圍中學習、生活,無疑會受到積極的熏陶感染,極有利于啟迪、激勵學生積極向上,牽引學生樹立遠大理想、成人成才。
時下,在市場經濟環(huán)境里,人們的思想、情感、態(tài)度、價值觀和行為規(guī)范都在發(fā)生深刻變化,世界觀、人生觀、價值觀正在形成的中學生,經受著社會上各種文化思潮的沖擊和碰撞,他們的理想、信念更易出現一定程度的不穩(wěn)定性,從我校對2960名城鄉(xiāng)中學生調查結果看:分別有28%和17.8%的中學生表示“為錢財”和“為父母”活著;“為報效國家,服務人民”活著的只占了24%:在對“金錢的看法中”36.8%的中學生認為“金錢萬能”:有的中學生一心想出人頭地,認為只有上名牌大學才是唯一出路:有的中學生厭學情緒嚴重,成天只想著吃好、穿好、玩好,極少數的學生甚至說:“理想,理想,有利就想。”對此,我們發(fā)揮校園文化的導向功能。加強校園文化氛圍建設,或“顯”或“隱”地向學生灌輸科學的理論、正確的思想、健康的價值觀念,抵制各種消極的價值觀和低俗的文化對學生的侵蝕。如通過升旗活動、故事會、歌詠會、主題班會、報告會、座談會、參觀訪問、知識競賽等形式,對學生進行愛國、愛黨、愛校的“三愛”教育,進行世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”教育。讓學生認識祖國的悠久歷史,讓學生了解祖國今天建設的巨大成就,培養(yǎng)學生的愛國情懷,教育學生做豪邁的中國人,形成一個強大的精神磁場,對學生產生向心力,幫助處于人生十字路口的學生樹立正確的人生信念,引導學生把理想前途建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀上,樹立牢固的國家觀念,激發(fā)他們?yōu)閲刹?促使學生奮發(fā)而有目標地進取。
二、校園文化“導學”,引導學生做有文化的人
市場經濟決定了社會對人才的需求是多方面的,這對學校提高學生的文化素質。打好成才的基礎提出了更高的要求。我們以校園文化建設為載體,一方面,在校園內設立科技之窗,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的感情,增強學生科學意識,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;另一方面,開展豐富多彩的活動,讓學生在校園文化活動中擴大知識面,開闊視野,調整知識結構,為學生提供展示才華的機會和舞臺,增強學生的創(chuàng)造能力。在學生群體中,有的同學擅長于組織,有的同學擅長于辭令,有的同學愛好發(fā)明創(chuàng)造,有的同學樂于寫作,有的同學愛好書法繪畫。我們不妨以學科為依托,成立各學科興趣小組,如“小論文、小發(fā)明、小制作”科技協(xié)會,文學社團等,經常開展活動,分層次組織競賽活動,培養(yǎng)學生的興趣愛好。這樣既可以活躍校園生活,又可以開發(fā)學生潛能,讓學生學有所思、學有所行、學有所獲,學生在生動活潑的校園文化活動中培養(yǎng)能力、鍛煉意志、完善個性、成熟思想、矯正行為。
三、校園文化“導行”,引導學生做有修養(yǎng)的人
德是做人之根本、人才之基石?！暗轮恍揠y成人”,學校育人應以立德為基礎,我們應加強校園物質環(huán)境和精神環(huán)境建設,充分發(fā)揮校園文化的調適功能,啟迪學生的心智,培養(yǎng)學生審美情趣,陶冶情操,以增強學生自我修養(yǎng)能力。
論文中怎么生成目錄頁碼
1、打開需要編輯的論文，點擊“顯示/隱藏編輯標記”，為了顯示下邊的分頁符標志。
2、將摘要、前言、大標題設置成標題1，小標題依照次序設置成標題2、標題3以此類推。
3、在首頁和摘要中間，目錄和正文中間插入分頁符。
4、雙擊摘要的底端，插入頁碼，設置格式，注意首頁、摘要目錄部分和正文部分分別單獨設置頁碼(在設置時取消“鏈接到前一條頁眉”)。
5、回到目錄頁，插入目錄。
6、設置完成后，目錄頁碼就設置好了。
關于文化的論文范文
以傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)高職文化育人特色
摘要：以科學發(fā)展觀為指導，論證了高職院?？梢詡鹘y(tǒng)文化精華創(chuàng)文化育人特色的理由，分析了其實踐過程中應避免走入的四個誤區(qū)，提出了打造傳統(tǒng)文化育人特色的建議。
關鍵詞：高職;傳統(tǒng)文化;文化育人;特色
課題項目：本文系杭州職業(yè)技術學院2009年度院級規(guī)劃課題“研究-以杭職院為例”(編號：2009-39，主持人：汪吾金)研究成果之一。
作者簡介：汪吾金(1971-)，男，浙江杭州人，杭州職業(yè)技術學院講師，研究方向為高職語文教學。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518(2011)02-0073-03
文化育人在今天的中國廣受認同。在網絡上用百度搜索，有關文化育人的網頁撲面而來，可以一下子跳出幾百萬條。事實上，中國傳統(tǒng)倫理體系中的仁愛、忠義、誠信等思想在現今仍發(fā)揮著約束社會行為的功效，這與教育培養(yǎng)現代公民理想人格的內涵不謀而合。在推進大學生道德教育、素質教育的進程中，認為中國傳統(tǒng)文化有積極作用的觀點不少。傳統(tǒng)文化中積極追求革新、堅持“責中尚和”、“民惟邦本”、“居任由義”、“知恥自省”、人格自主、敢于懷疑等都有助于創(chuàng)造性人才的成長并使其在正確的價值原則下創(chuàng)造性勞動。面對高職教育歷史較短卻大力發(fā)展，高職文化群起探索卻尚無定論的現實，依托中國傳統(tǒng)文化解決高職院校的問題作為一種思路出現了。本文試以科學發(fā)展觀為指導、結合對我校352名高職生(男生占56.47%，女生占42.33%，未明確性別的占1.2%)的問卷調查分析來探討用傳統(tǒng)文化精華打造高職院校文化育人特色的可行性，以求教于方家。
文化是一個很復雜的概念。用復雜的文化去實現育人的目標，沒有特色就不可能給人以深刻印象，成效也往往要大打折扣。傳統(tǒng)文化精華因其經過上了歷史的積淀而延續(xù)至今，在大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之為建設中國特色社會主義服務的時代呼吁下，其先進價值日益被認知和推崇。我們認為：不能因高職生傳統(tǒng)文化素質弱、底子薄就輕易否定以傳統(tǒng)文化精華育人會出現積極成效的可能，但有些誤區(qū)倒是必須避免的?？梢砸辉?。
一、高職可以用傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)文化育人特色的理由
(一)傳統(tǒng)文化精華活力長存，易于使高職文化育人的特色長存。如作為中國文化價值核心的“經世致用”，在各種不同的社會形態(tài)和發(fā)展時期都表現出持久的生命力，并主導著中同文化、文學的發(fā)展。人本主義將人作為考慮一切問題的出發(fā)點和歸宿，認定天地之間人為貴，也向來被當作中國傳統(tǒng)文化的核心和特色，它與科學發(fā)展觀中的“以人為本”有非常密切的邏輯聯(lián)系。高職教育的目的就是培養(yǎng)生產一線的技術應用型人才，爭取使學生在經世致用中實現人生價值的最大化，這與傳統(tǒng)文化精華頗為合拍。既然合拍，就容易持久，容易持久的文化育人特色難道不值得去嘗試、去努力嗎?2008年11月7日至9日，百所示范性高職院校齊聚杭州的共識之一是高職文化還沒有結論，這與我們90%以上受調查學生意見一致。這種師生共識并不令人意外，因為高職教育在中國出現的時間確實太短，其文化內涵當然需要進一步的理論探索和實踐檢驗。同時也強烈意味著各高職院校在文化育人問題上探索的空間非常大，完全可以繼續(xù)根據自己的校情進行積極、大膽的探索，選擇至今活躍的傳統(tǒng)文化精華為育人特色無可厚非。
(二)傳統(tǒng)文化精華根基深厚。易于使高職文化育人的對象更適應社會。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對高職生社會化有明顯的促進作用，因為我們的社會是經受了幾千年傳統(tǒng)文化熏陶的社會，每一個社會細胞都有傳統(tǒng)文化因子，社會對有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的成員有天然的凝聚力，這樣，傳統(tǒng)文化使高職生能較快適應社會細胞、融入社會細胞。世界各地的華人企業(yè)家所取得的成功與中國文化傳統(tǒng)，特別是儒家文化密不可分。從我們的調查數字看，高職生對高職文化最大的期望就是高度的社會適應性(占71.2%)，遠遠超過職業(yè)性(占19.7%)、地域性(占6.1%)和先進性(占5.1%)，這是他們清醒認識社會后的正確選擇。人是社會性很強的動物，適應社會才能求生存謀發(fā)展。高職生從小身處中華文明環(huán)境，畢業(yè)后也主要就在這個環(huán)境中打拼。當今文化和傳統(tǒng)文化雖有差異，卻是吸取了包括中國傳統(tǒng)文化精華在內的先進因子后的產物，不懂傳統(tǒng)文化對高職生成長成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常不利。高職生處在叛逆性與可塑性并存的人生階段，傳統(tǒng)文化精華進課堂、進社團、進實踐、進心靈將有助于學生成為完整的適應國情的人才，從而增強其社會競爭力，對國家民族的文化安全也很有意義。
(三)傳統(tǒng)文化精華受學生認可，能提高教育效果。調查發(fā)現，高達65.5%的受訪學生認為傳統(tǒng)文化精華能為高職創(chuàng)文化育人特色服務，這是一個相當高的比例。文化日益多元，社會繼續(xù)轉型，不少人以為年輕人叛逆，只對兩方文化趨之若騖，事實打破了主觀臆測。高職生各方面綜合素質相對較弱，但這種弱勢并未泯滅其對祖先文化的認同，并未改變其內心血液的顏色，使他們能充分認識到傳統(tǒng)文化精華的價值。在多元文化生活中保持傳統(tǒng)就能成為特色，開創(chuàng)新生活不等于拋棄一切，古可以為今所用，這樣的想法在高職生中廣為接受。文化育人的關鍵就是要找準學生、社會所需與高職、教師所能的最佳結合點。高職生能接受說明以此育人將獲得更多的依從性，當然會大大提高教育的成效。如果教育力度大，教育藝術性強，傳統(tǒng)文化精華的感召力、吸引力將更有效提升高職生軟實力。一張白紙可以畫最新最美的圖畫，傳統(tǒng)文化基礎弱恰恰證明高職生在此方面的可塑性大。把握傳統(tǒng)文化精華重在行動，許多農村老太說不出傳統(tǒng)文化理論卻成傳統(tǒng)文化的最好實踐者就是明證。對高職生來講，理論夠用就行了。
(四)傳統(tǒng)文化精華有比較優(yōu)勢，可提高高職院校綜合實力、增強核心競爭力。高職院校文化是高職核心競爭力的體現，是占領就業(yè)市場的制高點之一。高職院校在吸收和傳承人類文明優(yōu)秀成果的同時，突出包括地方文化在內的傳統(tǒng)文化精華育人特色就等于在以中華文化為背景的市場競爭中找到了一個制高點。“傳統(tǒng)概念在
美國企業(yè)的結構和職能中仍然得到了廣泛的應用，企業(yè)離不開中國傳統(tǒng)文化的判斷也就順理成章。高職院校為企業(yè)服務，又豈能撇開中國傳統(tǒng)文化精華?中國企業(yè)接受中國傳統(tǒng)文化的成分多一點還是接受其他文化的成分多一點?稍具理性的人都不難依據現實作出判斷。所以我們發(fā)現，傳統(tǒng)文化的比較優(yōu)勢并未喪失，讓高職生具備以中國人方式做中國事的能力，適合國情適合地方適合企業(yè)，這將使高職院校在文化競爭和就業(yè)競爭中牢牢把握住基本盤，綜合實力、核心競爭力因根基深厚而大大增強。
綜合以上理由，用傳統(tǒng)文化精華打造高職文化育人特色完全可行且對高職院校大有益處。
二、打造傳統(tǒng)文化育人特色應避免走入的四個 誤區(qū)。
(一)不作取舍，唯傳統(tǒng)為上。中華文化博大精深，但并不是所有的傳統(tǒng)文化都適應當今時代的要求，所以在內容選擇上一定要大膽取舍，選擇符合先進文化前進方向的精華，甚至可以更多地貼近專業(yè)需要。擯棄唯傳統(tǒng)為上的做法，把傳承傳統(tǒng)文化精華和吸收其他人類文明成果特別是最新文明成果有效地結合起來，宜找準文化育人所急、就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需和文化精華所能的最佳結合點，以使傳統(tǒng)文化精華更充分地發(fā)揮作用，取得最高的效率和最大的效果。
(二)不重反饋，唯活動為要。傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)高職文化育人特色當然可以各種學生喜聞樂見的活動為載體，但活動不是創(chuàng)特色的唯一手段。大象無形，文化育人特色的形成關鍵在于讓傳統(tǒng)文化精華能有效融合不同形式，實現文化特質與學生的結合，使學生吸收，從而改塑學生。哪怕在校園里挖個大池塘，種樹養(yǎng)花喂幾只鴨鴿鵝也能傳達天人合一的思想，讓學生調整心態(tài)有所感悟。文化育人是不斷完善的動態(tài)過程，需要經常性的反饋和修正。并不受活動形式的束縛。
(三)不看對象，唯灌輸為先。高職生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是參差不齊的，甚至有的可能會嚴重缺乏。為了在單位時間內實現既定目標，文化育人很容易出現先灌輸了再說的情況。這種急功近利的做法忽視了文化育人的基本規(guī)律，把高職生看成是無能動性的物而非充滿創(chuàng)造活力和創(chuàng)造渴望的熱血青年，最終的結果必然是南轅北轍。灌輸得越多效果越差，這在任何填鴨式教學的失敗中早已有了明證。
(四)不求質量，唯形式為本。形式主義歷來是創(chuàng)新的大敵，高職創(chuàng)文化育人特色也是如此。不少高職教育者寧愿把時間化在形式上去實現沽名釣譽，也不愿去反思這種熱鬧形式下到底有多少實際效果。文化育人的成功是一種軟成功，目前很難有一個完全固定的考核標準。單在數量與形式方面多動腦筋，甚至把形式當作本質來對待，這是很危險的，將把文化育人推向自我滅亡的境地。杭州職業(yè)技術學院以技能文化節(jié)和文化藝術節(jié)等載體來推進文化育人，既注重形式之新，又重視質量提升，其中技能文化節(jié)已被浙江省教委評定為全省高校校園文化品牌，可說是形式與成效統(tǒng)一的好例子。
三、打造傳統(tǒng)文化育人特色的建議
(一)以理論探究作支撐。文化育人是一種特殊形式的文化營銷。“文化經濟學為文化營銷理論的健全與發(fā)展提供了必要的理論支撐”。那么，以傳統(tǒng)文化精華育人也必須有一個理論的支撐。我們認為要以科學發(fā)展觀為指導，深入研究在當今時代條件下，什么樣的傳統(tǒng)文化精華可拿來為高職文化育人服務，結合時代、專業(yè)和學生特點，采取學生喜聞樂見的形式，充分發(fā)揮教職員工和學生兩方面的積極性，使傳統(tǒng)文化育人的特色經得起檢驗，也更有持久的生命力。
(二)以學生成才為目標。要緊盯市場需求來設計學生成才的規(guī)格，確定傳統(tǒng)文化精華滲透的方向、深度和檢測手段，逐步使接受傳統(tǒng)文化精華的熏陶成為學生的自覺行為，成為其職業(yè)能力素養(yǎng)的有機組成部分，從而占領就業(yè)市場的制高點，為學生首崗適應、多崗遷移和終身可持續(xù)發(fā)展服務。
(三)以全體參與作動員。打造傳統(tǒng)文化育人特色不是某一部分人的任務，而應該成為全體師生員工的光榮使命。全方位多渠道立體地調動各種積極因素相互融合促進、統(tǒng)籌兼顧，以求得育人特色和效果的最優(yōu)化。全天候的、滲透到校園生活每一個細節(jié)的有形無形的文化育人手段會極大地提高傳統(tǒng)文化精華育人的效能，甚至還可以向校外生活延伸，使學生隨時隨地在實踐中吸收傳統(tǒng)文化精華。
(四)以心態(tài)文化為重點。我們調查發(fā)現，在諸多傳統(tǒng)文化育人特色的實現途徑中，學生最看重心態(tài)文化，即社會心理和社會意識形態(tài)，占49.19%的選擇比例;其次是行為文化如日常校風、活動等，占28.81%;然后
是制度 文化如 教育教學、校紀校規(guī)等，占百分之12.09%。當然物態(tài)文化如 建筑、 環(huán)境等也受到關注，占4.12%，其他的途徑占5.77%。因此，在打造傳統(tǒng)文化育人特色的時候要把心態(tài)文化放在非常突出的重點位置，抓住 了心態(tài)文化就抓住了文化育人的主要部分。
(五)以自我抉擇求提高。文化育人的成功最終要靠學生文化素養(yǎng)形成的結果來檢驗，離不開師生主觀能動性的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)文化育人要成為特色必然要充許廣大師生員工在吸收傳統(tǒng)文化精華時有自我抉擇權，即有一定程度的個性化。從學生角度看，這易于變“要我學”為“我要學”，使興趣成為導引，更有效地形成教師為主導，學生為主體， 實踐為主線的教育局面，也更適應時代對多樣化的要求。
(六)以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新樹品牌。“文化是創(chuàng)業(yè)企業(yè)第一桶金”。企業(yè)重文化，高職院校更要重文化。傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)高職文化育人特色最終必然要體現為品牌。因此，在整個打造特色過程中一定要有精品意識、品牌意識。在實踐中有一個準確的定位，有一個經得起檢驗的過硬成績，特別是把學生運用傳統(tǒng)文化精華創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有效 經驗認真積累起來并提煉升華，化為高職生和高職院校的核心競爭力，使文化育人不斷在新的起點出發(fā)。
文化育人是一項系統(tǒng)工程，需要長期努力不斷提高才能形成特色。對高職院校而言，除了教師言傳身教，還要充分發(fā)揮校內場館等的文化載體作用，通過制度導向、成果展示、 藝術展演、課外講座、文體活動、景點建設等多種形式，把文化內涵滲透到教育教學實踐之外，增加校園環(huán)境的文化含量，尤其要在校園文化中有機融合企業(yè)文化，提升文化品格和精神。杭州 職業(yè)技術學院編撰校史、讓學生參與提煉校訓等，建設校企共同體，融合校企文化已經初步取得成效。我們相信。只要假以時日，各種帶有傳統(tǒng)文化色彩的高職文化育人模式一定會閃亮地展現在我們面前，也一定能取得突出成效。
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