序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的保密教育心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí) 高職院校 制度

頂崗實習(xí)是深化“校企合作，工學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式改革的切入點，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)重要的途徑之一。本文以船舶工程技術(shù)專業(yè)為例，來闡述高職學(xué)生頂崗實習(xí)工作中，需要考慮的多方面的因素，并提出了可行性措施。

一、構(gòu)建船舶工程技術(shù)專業(yè)“崗位實習(xí)”課程標(biāo)準(zhǔn)

1.三個階段頂崗實習(xí)

船舶工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實習(xí)分為三個階段，即前期準(zhǔn)備、實習(xí)過程、實習(xí)后總結(jié)。不同的階段，需要學(xué)生做不同的工作。在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要明確實習(xí)單位、實習(xí)細(xì)則等內(nèi)容；在實習(xí)過程中，學(xué)生需要遵守企業(yè)，學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，安全完成實習(xí)任務(wù)；實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)、匯報，從真正意義上實現(xiàn)從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的過渡。

船舶工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生具有造船生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、船體計調(diào)、修船計調(diào)、放樣檢驗、裝配檢驗、涂裝檢驗、船體工藝、船體分段技術(shù)、船體總裝技術(shù)、船體生產(chǎn)設(shè)計、船舶舾裝技術(shù)、船體涂裝技術(shù)、放樣、舾裝裝配、分段裝配、船臺裝配等專業(yè)能力；且具備一定相關(guān)實際問題的分析和解決能力、故障應(yīng)急處理能力。與就業(yè)崗位的零距離對接，使學(xué)生能夠完全勝任船舶建造的各個崗位。

2.頂崗實習(xí)與其他課程之間的關(guān)聯(lián)

（1）頂崗實習(xí)教育、頂崗實習(xí)單位確定

頂崗實習(xí)前，必須完成船舶工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生具備了專業(yè)的基本能力。學(xué)院組織學(xué)生參加各類素質(zhì)培養(yǎng)課程，指導(dǎo)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，為將來去企業(yè)實習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）頂崗實習(xí)與相關(guān)課程的聯(lián)系

頂崗實習(xí)前，必須完成船舶工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，如結(jié)構(gòu)與識圖、船舶建造、船舶CAD/CAM，并參加放樣、裝配、工學(xué)結(jié)合等實訓(xùn)，使學(xué)生基本具備崗位專業(yè)能力。

（3）頂崗實結(jié)、匯報與相關(guān)課程的聯(lián)系

結(jié)合頂崗實習(xí)內(nèi)容，完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在畢業(yè)答辯過程中體現(xiàn)船舶工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，同時反映崗位實習(xí)過程中的工作和學(xué)習(xí)情況；充分反映學(xué)生各方面素質(zhì)能力。檢驗學(xué)生是否能實現(xiàn)崗位工作零對接。

3.頂崗實習(xí)校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求

整個頂崗實習(xí)，周期長，任務(wù)重。在學(xué)生實習(xí)過程中，校內(nèi)教師和企業(yè)教師扮演著重要的角色。他們需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和學(xué)生管理能力，良好的船舶工程技術(shù)專業(yè)知識，熟悉生產(chǎn)企業(yè)運作和生產(chǎn)組織管理工作；還需要具備良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)情操。

二、船舶工程技術(shù)專業(yè)崗位實習(xí)措施探討

1.成立頂崗實習(xí)指導(dǎo)委員會

船舶工程系頂崗實習(xí)指導(dǎo)委員會各領(lǐng)導(dǎo)高度重視崗位實習(xí)工作，統(tǒng)一認(rèn)識，狠抓落實，形成合力，全員努力做好崗位實習(xí)工作。深入挖潛本系的校企合作單位崗位實習(xí)接待能力，盡可能統(tǒng)一解決沒有崗位實習(xí)去向?qū)W生崗位實習(xí)問題。系內(nèi)各單位，特別是實驗室、實習(xí)車間，認(rèn)真落實教學(xué)內(nèi)容，妥善安排崗位實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)地點和教學(xué)內(nèi)容。對個人聯(lián)系崗位實習(xí)單位的，系內(nèi)審批要嚴(yán)格把關(guān)，做到實習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)對口，能夠完成畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

2.監(jiān)管學(xué)生頂崗實習(xí)全過程

頂崗實習(xí)并不是學(xué)生隨意找個單位去實習(xí)，而是學(xué)生去自己的簽約單位去實習(xí)，這就意味著崗位實習(xí)和學(xué)生就業(yè)戚戚相關(guān)。畢業(yè)生在學(xué)院組織雙選會期間，在落實就業(yè)單位的同時，就提出崗位實習(xí)要求，就業(yè)單位對此工作予以落實，基本明確實習(xí)時間和崗位實習(xí)要求。各專業(yè)制定崗位實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的專項計劃，并認(rèn)真落實執(zhí)行。

在第五學(xué)期期末，安排專人在規(guī)定時間周，做好畢業(yè)生崗位實習(xí)動員和安全教育工作。教學(xué)內(nèi)容按照畢業(yè)生崗位實習(xí)指導(dǎo)書進(jìn)行，重點強(qiáng)調(diào)安全教育、保密教育、職業(yè)道德素質(zhì)教育內(nèi)容；同時深入貫徹學(xué)院頂崗實習(xí)的規(guī)章制度，保證學(xué)生有步驟、有秩序地進(jìn)行頂崗實習(xí)。在這個過程中，校內(nèi)外指導(dǎo)教師起著不同忽視的作用。

3.頂崗實習(xí)信息資源庫的構(gòu)建

畢業(yè)生信息資源庫是崗位實習(xí)管理過程中重要手段，及時、準(zhǔn)確的信息是反映畢業(yè)生動態(tài)的直接數(shù)據(jù)，也是體現(xiàn)崗位實習(xí)科學(xué)管理的憑證。暢通多渠道指導(dǎo)和聯(lián)系方式如系內(nèi)設(shè)專人管理崗位實習(xí)學(xué)生，配合教務(wù)處指導(dǎo)、檢查崗位實習(xí)工作；系內(nèi)開通畢業(yè)生崗位實習(xí)指導(dǎo)、答疑論壇，指定專人管理，回復(fù)學(xué)生提出的各種問題，現(xiàn)已取得了良好的效果，與崗位實習(xí)單位的密切聯(lián)系，跟蹤實習(xí)學(xué)生動態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生安全事故，第一時間匯報給校內(nèi)外指導(dǎo)教師，并做好事故處理工作；對已返校毀約的畢業(yè)生，做好登記，上報相關(guān)部門后，重新參加學(xué)院的各教學(xué)環(huán)節(jié)；不定期地抽查學(xué)生頂崗實習(xí)是否與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致。

三、搭建頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)首先應(yīng)針對建設(shè)目的確定其規(guī)模和布局?！按肮こ滔怠攳弻嵙?xí)’教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”是專門為頂崗實習(xí)服務(wù)的一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，目的性專一，沒必要盲目仿照各大門戶網(wǎng)站投入過多成本，建設(shè)重點應(yīng)為擴(kuò)大平臺互動性及增加使用人員的認(rèn)同感上。例如本平臺就按專業(yè)不同分設(shè)“船舶工程技術(shù)”、“船舶舾裝工程”和“船舶涂裝工程”等五個子模塊，考慮到學(xué)生在“中遠(yuǎn)船務(wù)集團(tuán)”、“渤船重工”等企業(yè)實習(xí)人數(shù)較多，特設(shè)相應(yīng)子模塊，便于學(xué)生有針對性地檢索信息。

自本平臺開放以來，學(xué)生對于工作中的問題經(jīng)常利用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)場記錄，再上傳到平臺，大家共同討論，使問題得到了很好的解決；平臺中還為學(xué)生提供個人空間，使學(xué)生可以將每天的工作心得體會進(jìn)行保存，相對于傳統(tǒng)的工作日志來說，這種新形式的網(wǎng)絡(luò)日志更易被學(xué)生接受，并能提高學(xué)生記工作日志的興趣，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣；平臺中還設(shè)有學(xué)生專用討論區(qū)模塊，在此模塊中學(xué)生對工作中出現(xiàn)的問題、各船廠實際情況、學(xué)生在船廠中實際待遇等展開了積極的討論，熱門話題人氣過千，跟貼數(shù)百，學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造出了一個極好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。

目前“船舶工程系‘頂崗實習(xí)’教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”時間上24小時開放，空間上全方位開放，使用對象包括學(xué)院教師、在校學(xué)生、畢業(yè)實習(xí)學(xué)生及相關(guān)專業(yè)人士，起到了良好的示范和輻射作用。

四、提升崗位實習(xí)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

高職院培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是將學(xué)生送向職業(yè)崗位，實現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，往往需要學(xué)生具有各方面的綜合素質(zhì)，如愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，將有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)變

環(huán)境造就人，不同的環(huán)境，人們扮演的角色是不同的。在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)、老師處處為學(xué)生著想，教育他們的時候充滿了愛心和耐心，學(xué)生倍受呵護(hù)，對自己的重視程度很高?？傻搅藛挝唬械膶W(xué)生反映帶她的師傅不好，而忽視了現(xiàn)在自己已經(jīng)是一名服務(wù)者，困難是需要自己去克服的。對迷茫的學(xué)生，要以鼓勵為主，讓他們意識到已經(jīng)是一名單位的員工，是企業(yè)的責(zé)任人。所以在學(xué)校里老師應(yīng)及時指出學(xué)生存在的不足而不能包庇，否則學(xué)生會處處以自我為中心，這對將來的工作是不利的。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的責(zé)任感，心態(tài)樂觀

在各實習(xí)單位的學(xué)生的心態(tài)都不一樣，我認(rèn)為是否有責(zé)任感、具備積極的心態(tài)對他們來說很重要。有的同學(xué)說為了將來的蓄勢而發(fā)在積蓄力量，再苦再累也不怕，這樣的同學(xué)勇氣可嘉，值得稱贊。而有的同學(xué)成天無所事事，或抱怨或頹廢，師傅也對他印象不好。這樣抱著消極的態(tài)度任何事情也不會做好的。應(yīng)積極引導(dǎo)，并給予適時的鼓勵，端正態(tài)度，用積極的心態(tài)對待人和工作。學(xué)生將來是否能干好本職工作，從一定程度上，取決于心態(tài)是否積極，所以崗位實習(xí)學(xué)生應(yīng)該及時調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

3.遵守企業(yè)、校兩級規(guī)章制度

學(xué)生在崗位實習(xí)期間，一方面要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，另一方面，需要與校內(nèi)指導(dǎo)教師時刻保持聯(lián)系，匯報自己在企業(yè)的實習(xí)情況。因此在校期間對學(xué)生日常的道德規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該嚴(yán)格，這樣學(xué)生才能把這種嚴(yán)于律己的標(biāo)準(zhǔn)帶到實習(xí)單位去。

五、進(jìn)一步深化崗位實習(xí)工作

1.成立崗位實習(xí)專項事故處理小組。崗位實習(xí)期間，事故發(fā)生原因多樣，時間隨機(jī)，不好控制和判斷，對此學(xué)院成立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)處理實習(xí)期間出現(xiàn)的意外傷害事故，合理保障畢業(yè)生權(quán)利和學(xué)院財產(chǎn)損失。

2.學(xué)校應(yīng)該給專業(yè)教師創(chuàng)造更多的機(jī)會到船舶企（事）業(yè)單位走訪和調(diào)研，甚至是掛職鍛煉，這樣有利于提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，也有利于專業(yè)教學(xué)改革和課程改革。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作不是學(xué)院招生就業(yè)處的事情，而是全員師生以及企業(yè)教師共同的工作。就業(yè)推薦工作是檢驗教學(xué)管理的關(guān)鍵，其難度不亞于教學(xué)、學(xué)管等工作，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對這項工作的研究。要將就業(yè)指導(dǎo)貫串于教育教學(xué)的全過程，同時加強(qiáng)與家長交流，使學(xué)生、家長正確的評估學(xué)生自身的能力，結(jié)合就業(yè)市場的需求，量力而行，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。

總之，幾年來崗位實習(xí)工作的開展，我們積累了豐富的經(jīng)驗，取得了可喜成績。經(jīng)過研究，基本上理順了崗位實習(xí)的組織管理過程，明確了崗位實習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步確立了突發(fā)意外傷害事故處理辦法，解決了崗位實習(xí)中幾個難點，為深入開展崗位實習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬力維.由西南悉尼TAFE學(xué)院審視澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn) [J].職教論壇，2011，（33）：93.

[2]俞薈.高職院校頂崗實習(xí)管理方式的創(chuàng)新與探索――以高職交通運輸類專業(yè)為例 [J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（01）：85-87.

[3]張寧新.有效實施頂崗實習(xí)的實踐探索 [J].職教論壇，2010，（36）：80-81.

[4]趙節(jié)昌.構(gòu)建分散型頂崗實習(xí)管理模式的探究 [J].繼續(xù)教育研究，2010，（10）：173-174.

[5]林國安.高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)頂崗實習(xí)的全過程管理研究 [J].教育與職業(yè)，2010，（35）：36-37.

[6]王永福.院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理和監(jiān)控的改革與實踐 [J].教育與職業(yè)，2010，（32）：46-47.