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首頁(yè) 優(yōu)秀范文 素質(zhì)教育心得體會(huì)

素質(zhì)教育心得體會(huì)賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-23 07:17:56

序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)教育心得體會(huì)樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

為加強(qiáng)國(guó)土資源隊(duì)伍建設(shè),提高全局職工工作能力和執(zhí)法水平,20xx年6月1日至6月23日,我局組織了提高素質(zhì)教育培訓(xùn)第三批工作人員集中到××*學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我有幸參加了這次學(xué)習(xí),深感自身綜合素質(zhì)急待于提高,否則自身的素質(zhì)、能力就適應(yīng)不了新形勢(shì)新任務(wù)的要求。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,給我留下了難忘的印象,學(xué)習(xí)以來(lái),我認(rèn)真聆聽了各位老師講的《中華人民共和國(guó)土地管理法》、地籍管理、土地開發(fā)和房地產(chǎn)開發(fā)、地籍調(diào)查、土地評(píng)估、地籍測(cè)量不有繪圖等各門課程,可以看出我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)是嚴(yán)峻的,同時(shí),土地管理形勢(shì)和工作任務(wù)也是很重的。我們要結(jié)合實(shí)際,樹立科學(xué)的發(fā)展觀,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,嚴(yán)格土地管理,構(gòu)建和諧社會(huì),節(jié)約集約用地,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。為了國(guó)家能夠穩(wěn)步發(fā)展,我們要努力學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。隨著國(guó)土資源管理體制改革的深化和職能轉(zhuǎn)變,要全面履行國(guó)土資源管理職責(zé),不斷提高管理和服務(wù)水平。增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力,使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過(guò)硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過(guò)程中,雖說(shuō)我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度,增加工作透明度、規(guī)范行政執(zhí)法過(guò)程,清理行政執(zhí)法依據(jù),不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)察的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)察手段,做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上,在我們的執(zhí)法過(guò)程中還是存在一些法律法規(guī)的依據(jù)上有一些不完善的情況或者漏洞,行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高,而且,從行政執(zhí)法部門人員的角度來(lái)說(shuō),只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí),自覺的行動(dòng)起來(lái),這些自覺的行動(dòng)起來(lái)才能推進(jìn)執(zhí)法監(jiān)察事業(yè)向前發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步意識(shí)到自身的不足。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師除了講《土地管理法》相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí),也講了一些與實(shí)際相結(jié)合的案件分析,使我增長(zhǎng)了很多知識(shí),還給我們講了土地評(píng)估等方面的知識(shí),這些知識(shí)平時(shí)接觸的不多,所以也不是很熟悉。但是通過(guò)老師的講解,發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián),在處理一些案子的時(shí)候,需要對(duì)這些法律融會(huì)貫通。因此,我覺得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本科室的業(yè)務(wù)外,也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī),這樣才能更好的開展案件審查工作??傊?,這次培訓(xùn)不僅開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),充實(shí)和提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力,提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。

第2篇

中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦,可又是一個(gè)社會(huì)公德需進(jìn)一步提高的國(guó)度。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子主張“仁”和“禮”;仁者愛人,克己復(fù)禮,這種品德高尚的思想教化了無(wú)數(shù)人民,使人民懂得了怎樣做人,后來(lái)歷代帝王在治國(guó)方面也汲取了孔子的這種思想,可見中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的禮儀之邦,在中國(guó)人的血液里流淌著文明和道德之血。下面由小編來(lái)給大家分享素質(zhì)教育心得,歡迎大家參閱。

素質(zhì)教育心得1最近我們國(guó)家實(shí)行了素質(zhì)教育(所謂的素質(zhì)教育就是指盡量的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,而省出的實(shí)踐用來(lái)發(fā)展特長(zhǎng),用來(lái)鍛煉身體,這樣的話我們同學(xué)就能更好的全面發(fā)展了,這可以說(shuō)是一個(gè)很好的舉動(dòng),這樣的話我們中國(guó)的學(xué)生就可擺脫“只會(huì)做試卷的學(xué)生”)然而,雖然素質(zhì)教育位同學(xué)們省出了不少的時(shí)間,甚至省出的時(shí)間可以比平時(shí)多上四五倍,當(dāng)然有些同學(xué)真正的做到了素質(zhì)教育,他們也真正的發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)然自己的生活變得更有意思,這些只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺身上的同學(xué)。但是對(duì)于那些平時(shí)成績(jī)本來(lái)就差,學(xué)習(xí)沒有自主能力,甚至上課連老師講的是什么都不知道的同學(xué)可就慘了,有的他們照樣發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),走上了藝術(shù)之路,但是這樣運(yùn)氣好的是很少的,有的他們干脆就不發(fā)揮自己的特長(zhǎng),把留出的時(shí)間全部都用到了玩上,這可坑毀了他們,他們不僅僅沒有任何的學(xué)習(xí),而且又有了極大的浪費(fèi),這可了不得(還加大了遺忘的時(shí)間)真的是太可惜了。

但是有的家長(zhǎng)也看出了這種教育的缺點(diǎn),為了能讓自己的孩子能有一個(gè)好的未來(lái),所以選擇了上輔導(dǎo)班,但是現(xiàn)在的政府不知道現(xiàn)象什么,沒有鼓勵(lì)上輔導(dǎo)班就算了,卻反過(guò)頭來(lái)對(duì)辦輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰,這是讓我不能容忍的,對(duì)!

我承認(rèn)老師們辦輔導(dǎo)班的主要目的是為了增加收入,說(shuō)什么為了學(xué)生好,那是假話,但是現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)不能讓人說(shuō),既然你自己沒有能力去發(fā)展孩子的未來(lái),那么難道幫助孩子發(fā)展有什么錯(cuò)嗎?但是我也知道最近有一些例子,像老師因?yàn)檗k輔導(dǎo)班讓家長(zhǎng)告上法庭,還有就是在上輔導(dǎo)班的過(guò)程中,孩子遇到了危險(xiǎn),……這一切的一切都是不可避免的,所以我自己認(rèn)為這還是素質(zhì)教育的方法不得當(dāng)。當(dāng)然這只是我個(gè)人的看法。

素質(zhì)教育心得2暖暖的春風(fēng)迎面吹,桃花朵朵開,枝頭鳥兒成雙對(duì),情人心花開。

我在這兒等著你回來(lái)——小燕子!

樓層上出現(xiàn)了一些黃兜兜的鳥窩,不時(shí)會(huì)有兩只鳥兒來(lái)回飛著。過(guò)了幾天,就聽見“唧唧喳喳”的聲音了——是雛鳥誕生了。每天它們的媽媽都會(huì)來(lái)給它們喂食,叼著蟲子。

人們便沒有打擾它們溫馨恬靜的生活,只是默默的注視著。

但現(xiàn)在,卻沒有了,心里報(bào)著疑問(wèn)來(lái)看看。啊!窩沒有了。窩哪?再看看地下血肉模糊的東西——是鳥兒的殘骸,血淋淋的事實(shí),讓人揪心啊,讓人憤慨!

或者,害鳥者們,是麻木的,是無(wú)情的,是冷血的!憤怒不至于發(fā)泄在幾只剛剛出生的生靈上吧!

為什么?

素質(zhì)。

素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響,由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。這是對(duì)“素質(zhì)”一詞經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探討和實(shí)踐,被大多數(shù)人普遍認(rèn)同的一種界定。這一界定對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)講,至少有以下三方面的意義。

首先,作為心理品質(zhì),這里所講的“素質(zhì)”有別于人的生理素質(zhì),不是先天的、生來(lái)就有的,它是通過(guò)教育和社會(huì)環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的。也就是說(shuō),素質(zhì)是教化的結(jié)果,是可以培養(yǎng)、造就和提高的。

其次,素質(zhì)是知識(shí)內(nèi)化和升華的結(jié)果,單純具有知識(shí)不等于具備一定的素質(zhì),知識(shí)只是素質(zhì)形成或提高的基礎(chǔ)。沒有知識(shí)作基礎(chǔ),素質(zhì)的養(yǎng)成和提高便不具有必然性和目標(biāo)性,但只具有豐富的知識(shí)并不等于具有較高的素質(zhì)。

第三,素質(zhì)是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì),由于它是知識(shí)積淀、內(nèi)化的結(jié)果,因而它具有理性的特征,同時(shí)它又是潛在的,是通過(guò)外在形態(tài)(人的言行)來(lái)體現(xiàn)的,因此,素質(zhì)相對(duì)持久地影響和左右著人對(duì)待外界和自身的態(tài)度。因而,也有專家將人才的素質(zhì)概括為人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人以及對(duì)自身的態(tài)度。

當(dāng)然,并不因?yàn)樗刭|(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定性而斷言素質(zhì)一旦形成就是一成不變的,正如我們前面所言,它是可以培養(yǎng)、造就和提高的,因而它又會(huì)在外界的影響和沖擊下,發(fā)生變化,有時(shí)可能是質(zhì)的變化。從這一意義而言,人才的素質(zhì)是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。

從高等教育的角度來(lái)看,人才素質(zhì)應(yīng)包括四個(gè)方面,即:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。也就是通過(guò)教育在這幾個(gè)方面形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

素質(zhì)教育心得3英語(yǔ)課下課了,爸爸來(lái)接我回家?;鹄崩钡奶?yáng)當(dāng)空照著大地,讓我不敢睜大眼睛對(duì)它瞧一瞧。馬路兩旁的樹木真像是站崗的哨兵,筆挺地站著一動(dòng)不動(dòng)。“呀,前面怎么圍著那么多人?”突然,堵車了。一分鐘,五分鐘,十分鐘后面的車子很快排起了長(zhǎng)龍。我打開汽車的天窗,伸出頭想解開這個(gè)謎。我發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處停著一輛三輪車,四周有很多人在撿地上的東西。

“可能東西掉了,我們也去幫個(gè)忙吧!”我和爸爸一起下車。我們迅速地來(lái)到那里,只見地上到處都是紫色的葡萄、紅紅的蘋果、青青的梨、粉紅色的水蜜桃琳瑯滿目,這些水果可憐巴巴地躺了一地,有些外箱全破了,有些外箱砸扁了,還有些干脆已經(jīng)報(bào)廢了。人們滿頭大汗,七手八腳地?fù)炱鸬厣系乃惠v三輪車上裝。我也連忙撿起地上的幾只蘋果和梨頭放到三輪車上,爸爸抱起兩箱蘋果往三輪車上裝“謝謝!謝謝!”一個(gè)六十多歲,皮膚黑黑的男人一邊手腳麻利地在三輪車上堆放水果,一邊連聲向人們道謝。這時(shí),我看見有兩個(gè)四十多歲的媽媽撿好一些水果放進(jìn)兩個(gè)超市袋,然后迅速地走進(jìn)了旁邊的小弄堂

回到家,我把路上發(fā)生的事情告訴了媽媽,媽媽說(shuō):“你今天做得真棒!獎(jiǎng)你五顆星!你今天看到的事,其實(shí)是人的素質(zhì)問(wèn)題。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助的手,而不是趁火打劫?!?/p>

素質(zhì)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō),比較陌生,但媽媽對(duì)我的夸獎(jiǎng)?wù)f明我今天做的很對(duì)。我想:“素質(zhì)高,一定是思想好,樂(lè)于助人,渾身充滿正能量吧!”

我希望全社會(huì)的人都擁有好的素質(zhì),這樣我們生活一定會(huì)更加美好!

素質(zhì)教育心得4如果你失去了今天,你不算失敗,因?yàn)槊魈爝€會(huì)到來(lái);如果你失去了金錢,你不算失敗,因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋;如果你失去了素質(zhì),那你是徹徹底底的失敗,因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。

先不說(shuō)大的,就說(shuō)我看到的吧。一天早上,我進(jìn)了校門,走到了門口那個(gè)走廊上。突然頭上傳來(lái)“刷”的一聲,在我還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),兩個(gè)裝滿垃圾的袋子掉了下來(lái),掉在了我右后方不到兩米遠(yuǎn)的地上,旁邊一個(gè)清潔阿姨拿了起來(lái),并抬頭打了個(gè)招呼。我向上一看,原來(lái)也是個(gè)清潔阿姨,她們?yōu)榱耸×?,直接從三樓把垃圾扔了下?lái)。這種做法太沒素質(zhì)了,如果一個(gè)不巧,砸在了同學(xué)身上怎么辦,萬(wàn)一砸出個(gè)什么,你們?cè)趺簇?fù)責(zé)?你們的素質(zhì)都去哪兒了?

十一黃金周高速公路免費(fèi),本是國(guó)家對(duì)人民的體己,可帶來(lái)的卻是人們的爭(zhēng)先恐后,野蠻出行,甚至不惜占用應(yīng)急車道;因?yàn)槎氯?,就在路上隨地大小便,垃圾滿天飛,車上收音機(jī)里雖一遍遍地提醒著“要講素質(zhì)”,但結(jié)果是環(huán)衛(wèi)工人冒著生命危險(xiǎn)去一遍遍地打掃。

相信有的同學(xué)去過(guò)德國(guó)或日本,它們那里過(guò)馬路只要亮起紅燈,縱使路上一輛車都沒有,也不會(huì)有一個(gè)人過(guò)馬路,他們認(rèn)為這是一個(gè)人基本的素質(zhì)。如果把這種情況換到中國(guó),紅燈即使亮了,也還是會(huì)有許多人存著僥幸心理過(guò)馬路,而那些司機(jī)也不會(huì)讓人,這就造成了一場(chǎng)場(chǎng)交通事故。設(shè)想一下,如果每個(gè)人文明一小步,我們的素質(zhì)就會(huì)提升一大步,那該避免多少場(chǎng)糾紛,多少場(chǎng)事故啊!

我們?cè)煌鈬?guó)人冠為“東亞病夫”,現(xiàn)在我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大了,奧運(yùn)健兒的摘金奪銀無(wú)不體現(xiàn)著我們憑著堅(jiān)韌和努力,早已摘掉了這頂“帽子”。那么我們的素質(zhì)更應(yīng)該水漲船高,這需要我們從小做起,從小事情做起,并一代代地傳承。

素質(zhì)教育心得5大家好,我是本校的九年級(jí)學(xué)生,我代表本年級(jí)在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見解》。

我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育,所謂的素質(zhì)教育又是什么呢?我們各自有自己的見解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識(shí)。

我所了解的素質(zhì)教育,要丟掉以前腐杇呆板的教育方式,讓課堂充滿生機(jī)與活力,讓快樂(lè)的羽翼紛飛,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),效果一定比在枯燥無(wú)味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好!

教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的,要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn),因材施教,以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢(mèng)想。

比如語(yǔ)文是門語(yǔ)言性科目,需要老師精煉生動(dòng)的語(yǔ)言,刻畫出生動(dòng)的形象,完整的故事情節(jié),人物及豐富的思想感情,更多需要老師與學(xué)生的互動(dòng),同學(xué)間的交流討論,突破以前“敢想不敢問(wèn)”,和課堂的“鴉雀無(wú)聲”,只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動(dòng)交流,學(xué)生才能勇敢的'提出自己心中的疑問(wèn)。

其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了,相對(duì)于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣,這時(shí)就考驗(yàn)到老師們的耐心了,要與同學(xué)們耐心交流溝通,一起解疑釋惑,一起去探究,一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。

最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科,雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展,但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門藝術(shù)課程呢?現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育,均衡發(fā)展,綠化建設(shè),學(xué)校綜合裝修,各種器材一應(yīng)俱全,音樂(lè)、圖書、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開放,趨勢(shì)良好,那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上,不能讓它成為擺設(shè),讓他真正為學(xué)生服務(wù)。

我們不僅要表面光鮮亮麗,也要緊抓素質(zhì)教育,內(nèi)在美好,品德優(yōu)良,通過(guò)素質(zhì)教育,讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

第3篇

一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教師心理健康有了全新的認(rèn)識(shí),心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的,身體健康、心理健康的教師,才能正常進(jìn)行日常的工作,才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)時(shí)代的要求,必須不斷學(xué)習(xí),牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識(shí),保持良好的心態(tài),掌握一些心理健康方面的知識(shí),通過(guò)放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。

二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和內(nèi)容,是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂.本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對(duì)象,從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)途徑和測(cè)評(píng)方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學(xué)提供明確的改革方向。

三、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分享》。通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要,即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí),第一思維是用英語(yǔ),而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。中國(guó)傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”,學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小的緣故而不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生,忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現(xiàn)。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,擴(kuò)展教材內(nèi)容,細(xì)化活動(dòng)步驟,在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,聽取他們的思維成果。同時(shí)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)題,不管是什么角度什么方向,只要源于實(shí)際都應(yīng)給予肯定。

第4篇

心得體會(huì)1

當(dāng)前我們正面臨著素質(zhì)教育下的新課改,教師不轉(zhuǎn)變、不發(fā)展就不會(huì)有繼續(xù)生存下去的空間?!稗D(zhuǎn)變必有新出路,發(fā)展才是硬道理”。這句話概括了對(duì)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的體會(huì)。

老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步?!傲己玫慕處熕刭|(zhì)是素質(zhì)教育的成功保證”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師有什么樣的工作思想和教育理念,會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),教出優(yōu)秀的學(xué)生。為此,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,努力使自己成為一名合格的教師。

必須學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。學(xué)生的心靈需要關(guān)懷與溫暖,這樣才能健康成長(zhǎng)。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們能堅(jiān)定目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力!實(shí)施素質(zhì)教育要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生沒有優(yōu)劣之分。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,要更多的關(guān)心。賞識(shí)比批評(píng)和懲罰更有教育效果。因此,在教育教學(xué)中應(yīng)善于使用“表?yè)P(yáng)的武器”。

要掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)。在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,教師的育人功能發(fā)生了變化。學(xué)校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,如果沒有創(chuàng)新教育的能力,我們上課學(xué)生就不愛聽。教學(xué)方法過(guò)于陳舊,就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。當(dāng)前,日趨先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段,教師假如還不能把握住教學(xué)角色,無(wú)法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢(shì),仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式,將落后于時(shí)代的要求,終為學(xué)校教育所淘汰。我意識(shí)到我對(duì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)有很大差距,仍需刻苦鉆研。

高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神。讓學(xué)生創(chuàng)新,老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,創(chuàng)新的能力,絕處逢生的能力,面對(duì)挫折的耐力等等,是取得成功的必備素質(zhì)。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的了解,自己的思想覺悟也有了進(jìn)一步的提高;更明確了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任;使我更加下定了決心嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身的素質(zhì),力爭(zhēng)成為一名合格的教師。

第5篇

幼兒教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)

很榮幸能夠參加學(xué)校組織的師德培訓(xùn)活動(dòng),此次師德培訓(xùn)讓我意識(shí)到教師責(zé)任光榮而偉大,學(xué)高為師,身正為范。這個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響,對(duì)于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德,良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育,教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長(zhǎng),影響祖國(guó)的前途和命運(yùn)。下面我來(lái)談?wù)勗趲煹屡嘤?xùn)方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、愛是教育的核心:

師德的最根本體現(xiàn)是愛學(xué)生,這是對(duì)教育對(duì)象的關(guān)愛,對(duì)所教學(xué)科的摯愛,對(duì)教育事業(yè)的熱愛。教師的愛寫在臉上,寫在教師的形體上,對(duì)學(xué)生有著摯愛情感的教師,語(yǔ)言不會(huì)粗俗,不會(huì)說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,否則,學(xué)生只能看到教育者師德之缺,師品之低。愛學(xué)生絕非一句空洞的話,這愛是對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、感受、追求的珍惜和尊重。

有了這份愛,我們才能愛每一片綠葉,即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵(lì),因?yàn)檫@些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛。我們教育者有責(zé)任用自己的愛為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種積極進(jìn)取的良好成長(zhǎng)氛圍。老師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)其各方面給予關(guān)注?!皭邸币灰曂?,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生?!敖瘌P凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

老師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。

二、擺正職業(yè)關(guān)系:

教師的工作很難用一把尺子精確的測(cè)量,更多的是憑著教師對(duì)學(xué)生責(zé)任心。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)該擺正付出與所得的關(guān)系,工作中遵循:“工作求其上,得其中”的原則,細(xì)細(xì)品味付出時(shí)的快慰,這樣就會(huì)對(duì)個(gè)人所得看得淡一些,就會(huì)以平和的心態(tài)看待所與付出,以積極的態(tài)度對(duì)待工作中的得與失。

教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。

三、常規(guī)教學(xué)扎實(shí),工作不斷創(chuàng)新,不斷努力:

面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此,我就常提醒自己不斷努力,不斷學(xué)習(xí),并具備以下意識(shí)。

一是樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,知識(shí)更新的速度異常迅速。教師應(yīng)自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著傳播媒體的多樣和豐富,知識(shí)傳播的渠道在不斷地增加和拓寬,教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識(shí)、新觀念,使自己成為學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬,學(xué)生認(rèn)可、歡迎和喜歡的教師,才能不斷發(fā)展自我,完善自我,適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需要。這種學(xué)到老,修養(yǎng)到老的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著教師們要嚴(yán)格要求自己。

二是樹立創(chuàng)新意識(shí)。教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有教師具備創(chuàng)新意識(shí),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。因此,作為教師,更應(yīng)站在時(shí)代的前列,解放思想,深化改革,改革陳舊的觀念,改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,樹立“以學(xué)生為主,以學(xué)生發(fā)展為主,以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一個(gè)教師只有真正樹立起終生學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),具有師德高尚、廣博學(xué)識(shí)、高超的教育教學(xué)水平和堪稱楷模的師德風(fēng)范,才能使自己真正成為知識(shí)智能結(jié)構(gòu)合理而完整,能跟上時(shí)代步伐,能適應(yīng)高速發(fā)展社會(huì)需要的教師,才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任,才能更好地完成教書育人的重任,才能獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)如詩(shī)如歌地贊美。

第6篇

關(guān)于學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡之后,我開始反思:同作為一名教師應(yīng)該從中領(lǐng)悟什么呢?

一是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,照亮了山區(qū)貧困孩子靠讀書改變命運(yùn)的夢(mèng)想。一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神;二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界;三是他愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德;四是他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這一切的品質(zhì)都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。

他的行為無(wú)聲地告訴我們每一位教育工作者:家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校,就是把孩子的前途送給了老師;國(guó)家把孩子們送給學(xué)校,就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師,老師必須竭盡全力,把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任,汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下,他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著;為了這份責(zé)任,不論在什么情況下,他始終把學(xué)生放在心中,把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象,詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者;什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律;什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧;什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛無(wú)邊。高山仰止,景行景止,雖不能至,心向往之。我所向住的,正是汪金權(quán)古道熱腸的悲憫情懷。汪金泉將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神,甘受清貧、無(wú)私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感,如一面高高飄揚(yáng)的旗幟激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)。關(guān)于學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

第7篇

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),教師研修是知識(shí)增長(zhǎng)的途徑,下面是帶來(lái)的教師研修學(xué)習(xí)的心得體會(huì),僅供參考。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)一:通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是我們工作室的《打造精彩課堂——讓我們的美術(shù)課堂更精彩策略初探》的分析、討論等,對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導(dǎo)入的策略、課堂結(jié)構(gòu)的策略、課堂總結(jié)的策略、作業(yè)評(píng)價(jià)的策略、課前準(zhǔn)備的策略使我茅塞頓開,幫助我解決了在教育教學(xué)方面很多的問(wèn)題和困惑。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我還與各位教師之間相互交流、切磋,受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

第一、通過(guò)學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)理念得到了加強(qiáng),視野逐漸開闊,教育教學(xué)方法不斷更新。

第二、要做一位好老師,只有不斷更新自己的知識(shí)和觀念,不斷提高自身素質(zhì),才能教好學(xué)生。自身不斷的學(xué)習(xí),才能摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,師生關(guān)系融洽,才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

第三、名師的工作室,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

第四、把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性,參與性,從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高,能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過(guò)聽專家講授、觀看視頻錄像、參與班級(jí)討論,積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求。當(dāng)然也看到自己的不足,我還要努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念。

總之,這次培訓(xùn)為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式,給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種新的理念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)二:中小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多,現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié):

一、通過(guò)這次研修,我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?!?/p>

在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)三:再一次參加教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),每次都會(huì)有不少的認(rèn)識(shí)和收獲。新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)新課程改革理論,觀看專題視頻課件,積極參與網(wǎng)上交流,更新教學(xué)觀念,嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到:

一、全面和終身發(fā)展學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:1、創(chuàng)設(shè)各種情景,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力;4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生情感,創(chuàng)造和諧氣氛。

關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

三、對(duì)學(xué)生巧妙的策略指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

第8篇

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【一】鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會(huì),通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力 教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng) 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。 首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的 原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)

常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來(lái)。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【二】學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了的集中培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力。

學(xué)高為師,身正為范”,教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

1、熱愛祖國(guó),愛崗敬業(yè)。熱愛祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。

2、熱愛學(xué)生,誨人不倦。熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。

3、以身作則,為人師表。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教, “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,教師自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下不好的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)變教育理念。

教師應(yīng)該相信自己的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

三.完善教學(xué)能力。

作為一名教師,應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)。這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式和方法,給學(xué)生以藝術(shù)的享受?!盎畹嚼?,學(xué)到老。”,隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的發(fā)展。

教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【三】8月6日,我參加了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年級(jí)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)這次學(xué)習(xí),引發(fā)了我許多感想。

一.工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),不能疲于應(yīng)付。

說(shuō)真的,每年都組織學(xué)習(xí),可能很多老師都已經(jīng)覺得無(wú)所謂了。反正就是那些內(nèi)容,好像沒多大用處。其實(shí),開始我也抱著這樣的態(tài)度。從組織觀摩錄像課,寫評(píng)課稿,就沒怎么把這事放在心上。雖然也認(rèn)真寫了評(píng)課稿,但總覺得與自己無(wú)關(guān),去坐著聽別人說(shuō)就行了。沒想到我卻“幸運(yùn)”的成了第一個(gè)發(fā)言的人,有種“蒙”的感覺,到現(xiàn)在我都為自己的表現(xiàn)感到汗顏。

二.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開拓創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

在新課標(biāo)的要求下,我們一直都在為創(chuàng)建高效課堂而努力,每個(gè)人心中都有對(duì)高效課堂的不同理解。但在實(shí)際操作過(guò)程中,卻存在這樣那樣的問(wèn)題。例如我們一直在提倡素質(zhì)教育,但教學(xué)過(guò)程中仍存在過(guò)分注重知識(shí)傳授,學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,以教師講授為中心、蓮 山課件 以課堂為中心、以課本為中心,不尊重學(xué)生,缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);在教育評(píng)價(jià)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,忽視評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展和提高的教育功能等問(wèn)題。因此,我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā),找出問(wèn)題存在的原因,去打造真正的高效課堂,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真跨越。

三.教材通研,引領(lǐng)教師的航向。

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