發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:12:50
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自學(xué)能力論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。我在平時(shí)的教學(xué)中提倡學(xué)生預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步，相信學(xué)生對此興趣也定會(huì)很濃。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生很有求知欲望，急于想揭開新事物的真面目，甚至很有超越感，有競爭意識。通過預(yù)習(xí)，他們想超越他們的同學(xué)，甚至是老師。所以我認(rèn)為預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是很為重要的一關(guān)，不可疏忽。
預(yù)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)對新的知識內(nèi)容有所了解，這將在課堂上容易把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
從平時(shí)對學(xué)生的觀察、調(diào)查來看，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)方法過于單調(diào)，把預(yù)習(xí)單純地理解為對課文的通讀和瀏覽。我想，這樣的預(yù)習(xí)有些粗陋，所以，預(yù)習(xí)還將明確預(yù)習(xí)的方法。由于預(yù)習(xí)是一項(xiàng)自主的活動(dòng)，就應(yīng)以要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識儲(chǔ)備和能力，積極利用周邊的有利條件，去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng)。當(dāng)然在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生要積極地去嘗試，去了解新的學(xué)習(xí)對象。比如預(yù)習(xí)初中教材八年級下冊《藤野先生》一文，在預(yù)習(xí)中學(xué)生不僅要整體感知，讀通課文，了解大致的內(nèi)容，掌握字詞方面的知識，而且要涉及到關(guān)于魯迅先生的有關(guān)常識，魯迅先生發(fā)表的文集，了解寫作的時(shí)代背景，包括魯迅先生當(dāng)時(shí)的思想意識，以及關(guān)于藤野先生與魯迅先生的關(guān)系，甚至還可以是魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的經(jīng)歷等等；那么有條件的話，還可以借閱關(guān)于魯迅先生的一些書籍；看一些關(guān)于魯迅先生在日本的影片等。這樣不僅使學(xué)生充實(shí)了內(nèi)容，而且指給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。所以，預(yù)習(xí)中學(xué)生不單要了解課文章大意：關(guān)于這方面，我們教師可以交給學(xué)生閱讀的方法：可以要學(xué)生通讀、瀏覽課文；根據(jù)不同的文章還可以采用速讀、精讀和默讀的方法。不單要學(xué)會(huì)生字新詞：關(guān)于這方面，要求學(xué)生動(dòng)手查閱相關(guān)的工具書。對于文中涉及到的典故、成語、諺語之類的又要去找相關(guān)的書籍資料；而且在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵性語句、疑難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中用不同標(biāo)記標(biāo)出，待上新課時(shí)向老師請教，或是課后學(xué)生討論交流。有時(shí)有的文章在預(yù)習(xí)中可能會(huì)有關(guān)于寫作的方法、特色，順序等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，這些學(xué)生雖然不需很深領(lǐng)會(huì)、掌握，但至少也要他們?nèi)ピ囍鴦?dòng)腦。
在教改中，我還注意到了這一點(diǎn)，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)中須先通讀課文，然后對其中的有些詩文、片斷等要求通過聯(lián)想、想象，將文字化為腦中的美景，再通過口頭來表達(dá)。這一過程實(shí)際上是學(xué)生運(yùn)用心理過程與口語表達(dá)有機(jī)結(jié)合，這樣不但鍛煉了學(xué)生的思維，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也體現(xiàn)了預(yù)習(xí)在培養(yǎng)自學(xué)能力的作用。
關(guān)于預(yù)習(xí)可以用多種方式進(jìn)行，其中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)；也可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，如有的為預(yù)習(xí)理論知識的，有的為預(yù)習(xí)實(shí)踐知識的。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育化學(xué)教學(xué)自學(xué)能力
現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)生置于主體地位，學(xué)生本人是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用只是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)。對于中職教學(xué)來說，理應(yīng)從小學(xué)、中學(xué)以聽課為主的傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主的教學(xué)法。依據(jù)以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的教學(xué)研究目標(biāo)，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)特點(diǎn)，我嘗試從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）使學(xué)生有自學(xué)的心理準(zhǔn)備。
根據(jù)中職化學(xué)的教材特點(diǎn)，在開學(xué)初對學(xué)生提出化學(xué)課要求時(shí)就明確指出，《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》中《金屬材料、非金屬材料和復(fù)合材料》、《環(huán)境污染與保護(hù)》、《大氣污染及其防治》、《水污染及其防治》五節(jié)為自學(xué)的內(nèi)容。把自學(xué)的內(nèi)容公布后，使學(xué)生心理有了自學(xué)的準(zhǔn)備，在自學(xué)這些節(jié)前布置了自學(xué)作業(yè)。
教師要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱和布置學(xué)生的自學(xué)作業(yè)。學(xué)生根據(jù)布置的自學(xué)作業(yè)進(jìn)行看書和查閱資料，要求學(xué)生做好自學(xué)筆記。教師可以先分好學(xué)習(xí)小組，上課時(shí)在每組選一個(gè)代表上講臺講解自己的作業(yè)情況，用投影片打出自學(xué)報(bào)告、本節(jié)的小結(jié)及注意事項(xiàng)。最后由教師評價(jià)，表揚(yáng)自學(xué)好的、筆記認(rèn)真的及能夠總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生，并對本節(jié)知識點(diǎn)及與其他節(jié)的知識聯(lián)系加以說明，強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系和延伸。這樣自學(xué)后，對本節(jié)進(jìn)行反饋測驗(yàn)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的成績都在80～90分。學(xué)生們自己也感到自學(xué)的樂趣，好像長了本事，不用老師講課，自己也能學(xué)到、學(xué)懂新的知識，十分喜悅。有些學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教師教給我們自學(xué)的方法和列出自學(xué)提綱讓我們自己學(xué)后，再經(jīng)我們總結(jié)歸納一下，使我們收獲很大。由于學(xué)生有自學(xué)的心理準(zhǔn)備，并配合教師的自學(xué)提綱，學(xué)有目的、學(xué)有興趣、學(xué)有成果，所以后面幾節(jié)的自學(xué)效果較為理想。
（二）讀書是培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑之一。
學(xué)生讀書已經(jīng)十多年，但真正會(huì)讀書的學(xué)生并不很多。因此，在讀書方面我下了些功夫?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
1．教給他們讀書的方法和步驟。在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，帶學(xué)生們一起讀書。從心理學(xué)說，模仿是一種學(xué)習(xí)結(jié)果，更是一種學(xué)習(xí)手段。它的基本特點(diǎn)是對行動(dòng)的有效刺激，可以引起同別人相似的反映。因此，我的做法是讓學(xué)生：(1)模仿教師的讀書方式，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到讀書的方法和技巧；(2)模仿教師在讀書時(shí)大量提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關(guān)的知識及知識點(diǎn)間的聯(lián)系；(3)模仿教師的聯(lián)想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識信息提取的準(zhǔn)確程度（檢查以前頭腦中輸入的知識信息的精確性）；(4)模仿教師的讀書與常見的習(xí)題的聯(lián)系，將教學(xué)大綱中要求的知識點(diǎn)的常見習(xí)題與課本的字里行間緊密聯(lián)系，易錯(cuò)的題型要常見且常聯(lián)系；(5)模仿教師的讀書方式：粗—精，淺—深，讀—思，讀—記，讀—聯(lián)，讀—總。
2．教給他們用幾種方式讀書。(1)眼看；(2)腦想；(3)筆寫；(4)卡片。也就是經(jīng)常所說的“眼讀書”、“筆讀書”、“腦讀書”，讀書后把不會(huì)的記錄在卡片上；把知識的網(wǎng)絡(luò)記錄在卡片上；把必會(huì)的知識點(diǎn)記錄在卡片上，這樣就可以在第二遍復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢（為第二遍復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備）。我讓學(xué)生把記錄的不會(huì)的知識內(nèi)容隨時(shí)反饋給我，在上課時(shí)由教師統(tǒng)一解決或由學(xué)生講解，節(jié)省了課時(shí)，突出了重點(diǎn)，學(xué)生反映很好。
（三）培養(yǎng)自學(xué)能力的低起點(diǎn)與高落點(diǎn)。
不論是對中職二年級的學(xué)生還是對中職三年級的學(xué)生，我都以低起點(diǎn)開始，從學(xué)生易接受的低知識點(diǎn)入手，在自學(xué)的培養(yǎng)與新知識的講解中，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，然后逐步提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成績不斷提高。
（四）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣，重在能力的培養(yǎng)。
嚴(yán)格的考試，既可以檢查問題，又可以鍛煉思維能力，還可以增強(qiáng)意志，對學(xué)生大有好處。根據(jù)不同的目的、不同的章節(jié)，針對問題，可以進(jìn)行開卷、閉卷、口試、實(shí)驗(yàn)、寫小論文等多種形式的考試。學(xué)習(xí)全在于運(yùn)用，考試就是運(yùn)用，是知識的遷移。題目的難易度要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，先易后難，難度適當(dāng)，多動(dòng)筆，多動(dòng)腦，注意普遍性，激發(fā)他們學(xué)化學(xué)的積極性。學(xué)生動(dòng)筆，手腦并用，最能培養(yǎng)思維能力。
另外，嚴(yán)格的考試內(nèi)容根本來源于課本。在考核后講評要及時(shí)指出題目的出處，可調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極性。
在教學(xué)教育中，實(shí)施以自學(xué)為主的教法以來，碰到了下面幾方面的困難：
1．供學(xué)生自學(xué)參考的教材不多。這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，吸納新的科學(xué)知識，所謂“有一桶水才能給予學(xué)生半桶水”。
關(guān)鍵詞：學(xué)生道德學(xué)習(xí)
《職業(yè)道德與法律》（以下簡稱《職法》，人民教育出版社出版發(fā)行）是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。它在職業(yè)中學(xué)的德育教育體系中發(fā)揮著極其重要而獨(dú)特的作用。開設(shè)這門課的目的就是要“幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律知識，樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識，成為懂法、守法、用法的公民”。將來更好地為社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)不了解禮儀的基本要求和道德的基本規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，社會(huì)實(shí)踐少，缺少必要的職業(yè)道德體驗(yàn)。為解決這些問題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，改變了過去灌輸式的“我講你聽”、老師唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、探究式、討論式以及調(diào)查等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。
一、教師指導(dǎo)、讓學(xué)生自學(xué)
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系實(shí)際歸納問題，討論交流，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，弄清疑難，練習(xí)鞏固，達(dá)到掌握知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
教學(xué)程序?yàn)椋骸皩W(xué)生課前預(yù)習(xí)—師生依據(jù)實(shí)例設(shè)疑—學(xué)生質(zhì)疑再閱讀—研究討論—教師點(diǎn)撥答疑—練結(jié)—實(shí)踐養(yǎng)成?！?/p>
二、參與講課，讓學(xué)生提高
在一些內(nèi)容較淺的章節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，獨(dú)立閱讀，找出結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書目，開闊視野，編寫提綱，然后選出兩名有特色的學(xué)生講述學(xué)習(xí)心得，再由老師講評總結(jié)。如在學(xué)習(xí)第五課提升道德境界中的第二部分內(nèi)容職業(yè)道德“在職業(yè)實(shí)踐中錘煉”時(shí)，學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)、從小處著手、身體力行做好每件事談了自己的體會(huì)：作為一名中職學(xué)生來講，應(yīng)十分注重在日常生活中培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣，從小事做起，從自我做起。在校學(xué)習(xí)生活中，要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己；要重視專業(yè)學(xué)習(xí)中的技能訓(xùn)練，積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”，努力做到“慎獨(dú)”，爭取學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一。努力將職業(yè)道德知識“內(nèi)化”為信念，“外化”為行動(dòng)。
三、課堂演講，讓學(xué)生鍛煉
課堂“演講”就是針對某一問題或觀點(diǎn)，教師適當(dāng)輔導(dǎo)，學(xué)生自備演講材料，上課時(shí)學(xué)生演講，學(xué)生自評互評，教師點(diǎn)評，評獎(jiǎng)鼓勵(lì)，從而達(dá)到明確觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識，接受教育的目的。例如：職業(yè)道德課依據(jù)就業(yè)形勢，結(jié)合課本第二課展示職業(yè)風(fēng)采，精心選定了演講主題：“中職生，路就在腳下”，學(xué)生聲情并茂，富于激情的演講使同學(xué)們懂得職業(yè)禮儀有講究，禮儀可為職業(yè)添彩，任何人只要遵從職場禮儀，努力拼搏，他的人生一樣可以輝煌！
演講需要精心準(zhǔn)備，查閱詳實(shí)資料，客觀評分，講評扼要，要有激勵(lì)作用。
這種形式可以活躍氣氛，有助于加強(qiáng)學(xué)生思想教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)步，鼓勵(lì)表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從選題、收集資料、組材到定稿，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、思維分析能力、寫作能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、口才和審美能力。
四、討論辯論，讓學(xué)生發(fā)展
青年學(xué)生思維活躍，愛思考，但不善于全面思考；有一定知識，但不善于運(yùn)用，不能舉一反三，融會(huì)貫通。討論辯論可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)，如大方、勇敢、自信、以理服人、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智等等。
如：在講授“違法無小事”時(shí)，教師給學(xué)生布置辯論題目：“大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷”，讓學(xué)生查閱大量資料，并積極思考，然后讓學(xué)生在課堂上互相討論與辯論，從而使思想受到了凈化與洗禮，對如何做人、處世有了科學(xué)的看法。
五、采用電教，讓學(xué)生表現(xiàn)
采用電教手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展，使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、形象性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《職法》的第一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以職業(yè)道德為主題的系列活動(dòng)，如“自我介紹”一分鐘活動(dòng)；第一單元完后開展了“展禮儀風(fēng)采，做文明學(xué)生”活動(dòng)；第二單元完后開展了“學(xué)有標(biāo)桿，行有示范”活動(dòng)等。開展這些活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的知識，制作成幻燈片進(jìn)行演示，提高了教學(xué)實(shí)效，受到了學(xué)生的普遍歡迎。
六、通過表演，讓學(xué)生展示
展現(xiàn)生活情境，發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)見。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，巧妙設(shè)置問題，并把知識點(diǎn)層層落實(shí)到情境發(fā)展中，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題，而這一過程的展開，則是靠學(xué)生的表演來實(shí)現(xiàn)：一方面可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，留下深刻印象，提高教學(xué)效果。
例如，在復(fù)習(xí)第一單元時(shí)，教師根據(jù)求職面試、職場禮儀，讓學(xué)生進(jìn)行“招聘情景模擬”。教學(xué)時(shí)，圍繞面試簡單編寫了4組小品，把學(xué)生分成4個(gè)大組，每個(gè)大組推出2～3名同學(xué)參加一組小品表演，臺詞可根據(jù)主要內(nèi)容臨場發(fā)揮。每組表演完后，可由其他學(xué)生質(zhì)疑、糾錯(cuò)。這樣，使德育課成為學(xué)生對生活的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高自我對問題的認(rèn)識，提高應(yīng)聘技巧。
七、收集資料，讓學(xué)生自悟
利用課余時(shí)間和課外活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的地從報(bào)紙、雜志、書籍中搜集與本節(jié)課緊密聯(lián)系的典型的人和事。如在學(xué)習(xí)“見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們收集了雷鋒、范玉茹、李四光、蔣筑英、李素麗、航天英雄和奧運(yùn)冠軍以及汶川地震中涌現(xiàn)出的模范人物的先進(jìn)事跡，并在課上交流，學(xué)生們印象深刻，易理解和接受，向勞模、標(biāo)兵學(xué)習(xí)成了自覺的行動(dòng)，這樣，提高了學(xué)生自覺遵守基本道德規(guī)范的自覺性，也為將來自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。
八、觀摩現(xiàn)場，讓學(xué)生體驗(yàn)
如學(xué)習(xí)了第三單元后，老師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到縣法院取得了聯(lián)系，讓學(xué)生參加了一次法院開庭審理“關(guān)于村民宅基地糾紛案”的審判，使學(xué)生了解了審判程序，強(qiáng)化了學(xué)生的法制意識，提高了學(xué)生收集處理信息的能力以及自我教育的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是新一輪課程改革的題中之意。傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，教師是課堂的主角，授課形式單一，偏重于對重點(diǎn)段落的標(biāo)識與背誦。學(xué)生或許對某個(gè)概念、某個(gè)段落背誦如流，但對知識點(diǎn)的理解卻陷入混沌。因此教師在授課過程中要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供自由想象、自主合作思考空間，在啟發(fā)學(xué)生思維基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們在嘗試探究過程當(dāng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)概念已經(jīng)深入人心，自主合作學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，更主要是自主合作學(xué)習(xí)的意識將會(huì)時(shí)刻提醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)對人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，與成績相比，能力對于個(gè)體終身發(fā)展影響更大。初中政治課堂上對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。
二、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑
(一)營造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
愉悅的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為初中政治教師要在掌握學(xué)生身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極營造良好的課堂氛圍。
1、生動(dòng)形象的引入方式。
這是吸引學(xué)生注意力的第一步，生動(dòng)的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地保證學(xué)生注意力的集中，在開課前教師可以通過讓學(xué)生回答上節(jié)課的問題來開始新的授課，或者先播放本節(jié)課相關(guān)的圖片和視頻資料，將學(xué)生的注意力從課間游戲拉回課堂。
2、豐富多彩的多媒體教學(xué)。
媒體教學(xué)是政治學(xué)科的重要教學(xué)方式，圖片和音效不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以深深地吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)通過相關(guān)的案例展示，提高了政治課堂的教學(xué)效率，也激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)去搜集相關(guān)資料的興趣。
3、貼近生活的教學(xué)案例。
政治與生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生思想情操和政治素養(yǎng)的一門課程，結(jié)合生活中的實(shí)例開展教學(xué)，能夠把生硬的理論變得通俗易懂，比如講述法律中的案例，能夠讓學(xué)生明確哪些行為是違法的，被侵犯權(quán)利時(shí)該如何用法律來保護(hù)自己。既能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，又能夠進(jìn)行最直接的情感交流。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，充分體現(xiàn)了教師的作用和地位，但是學(xué)習(xí)的主體或者說是課堂的主體終究是學(xué)生。教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己;在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生搭建平臺。例如在教學(xué)中插入生活實(shí)例讓同學(xué)們討論，在學(xué)期設(shè)置幾場辯論賽或者讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題。讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，建立主人翁意識。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
1、重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，建立知識體系。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，列出預(yù)習(xí)中遇到的主要問題，這個(gè)過程旨在培養(yǎng)學(xué)生自主合作發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要督促學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新，按時(shí)復(fù)習(xí)也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免造成知識堆積。教師要幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中建立知識體系。初中政治課程章與章、節(jié)與節(jié)的聯(lián)系非常緊密，清晰的邏輯、簡單明了的知識框架能夠使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和政治學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)知識聯(lián)系。
課本對學(xué)生的素養(yǎng)教育是不夠的，學(xué)生道德水平和思想領(lǐng)悟很大程度需要其他學(xué)科以及課外知識補(bǔ)充。政治教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，通過看報(bào)、看雜志等形式來補(bǔ)充課本不足。其他學(xué)科與政治在某些方面具有相通性、互補(bǔ)性，建立學(xué)科間聯(lián)系便于學(xué)生更完整掌握知識點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)知識內(nèi)涵與外延。
3、勤學(xué)習(xí)多思考，剖析知識重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生思考提問的過程實(shí)際上是學(xué)習(xí)深化和延伸，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和提問的勇氣。在學(xué)生提問的過程中教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過舉例、對比等方式襯托出知識重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(四)建立科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生處于青年前期，有了自己的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，對事物的接受能力較強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重大意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，取得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力有著廣泛適用性，當(dāng)學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)之后，他能夠?qū)⑦@種能力進(jìn)行延伸，從而使自己有著更為廣闊的發(fā)展空間。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)對高中學(xué)生的要求，新課標(biāo)的教育理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的這一能力十分重要。
2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要教師與學(xué)生的共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。筆者結(jié)合多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出自主學(xué)習(xí)的重要性
隨著我國教學(xué)改革的逐漸深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越多地得到教育界的認(rèn)可，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，新的教育理念和思想也被不斷地運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，建構(gòu)主義思想就是其中之一。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開，這就否定了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)之中起指導(dǎo)性的作用，這就明確了學(xué)習(xí)是學(xué)生為主體的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要真正地以學(xué)生為中心，在教學(xué)中思考的是學(xué)生需要什么，而不是自己喜歡講什么，學(xué)生對哪些內(nèi)容不了解，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的問題。如筆者在教授“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，首先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉課本的基本脈絡(luò)，其次將自己不理解的問題提出來，通過小組討論的方式進(jìn)行交流，最后筆者將學(xué)生所提的問題進(jìn)行集中講解，并在講解結(jié)束之后，使用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握情況。在教學(xué)之中，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度
教學(xué)方法是一種技巧性的東西，對于教學(xué)活動(dòng)而言，適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果，而不合理的教學(xué)方法只會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)之中，教學(xué)方法是靈活多樣的，一節(jié)課并不會(huì)只用一種教學(xué)方法，如何選擇合適的教學(xué)方法在于教師的靈活選擇。如在“概率”這一章節(jié)的教學(xué)中，筆者首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一丟，伸手接住并讓學(xué)生們猜是正面還是反面，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較嚴(yán)肅，學(xué)生見到這種輕松的方式積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問題中來，這是筆者適時(shí)提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解什么事概率怎樣理解生活中的概率事件。之后，引進(jìn)排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運(yùn)用畫樹形圖的方法將概率求出。并且布置教學(xué)任務(wù)如下：學(xué)生以三個(gè)人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進(jìn)行計(jì)算，分別計(jì)算投擲10次硬幣2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。筆者走下講臺，與學(xué)生開展互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問題。通過這樣一種方式，學(xué)生的參與度很高，自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。
2.3改善師生關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，適時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生的思維發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要會(huì)運(yùn)用自己對學(xué)生的影響，幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的建立對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，它會(huì)讓學(xué)生形成一種職業(yè)性的思考模式，對于解決常見的數(shù)學(xué)問題十分有效。而要加強(qiáng)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，就必須要搞好師生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系會(huì)創(chuàng)造一個(gè)融洽的課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)和溝通，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長十分有效。不僅如此，改善師生關(guān)系還能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有搞好了師生之間的關(guān)系，課堂教學(xué)才能夠積極地、和諧地、有序地進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠在教學(xué)活動(dòng)之中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)
在新課程改革的大潮下，教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生的自自主學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新世紀(jì)合格人才的必備素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是提高國民素質(zhì)的基本任務(wù)之一。因此，作為教師，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．啟發(fā)誘導(dǎo)．激趣生情?！皩W(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣”，興趣越濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識就愈高。求知欲是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識事物的巨大內(nèi)在動(dòng)力，是參與學(xué)習(xí)的前提。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等客觀因素，融合兒童的生活背景創(chuàng)設(shè)“問題情境”或通過“自學(xué)生疑”、“認(rèn)知沖突”等激發(fā)學(xué)生的探索欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在《長方形和正方形的認(rèn)識》一課中，先出示五個(gè)圖形，其中分別有兩個(gè)大小不同的長方形、正方形和一個(gè)平行四邊形，并且各自編上號碼。我采用擬人手法，以動(dòng)畫形式導(dǎo)入，讓學(xué)生從中選取長方形和正方形，在輕松、幽默的音樂中，屏幕上最后剩下五號圖形平行四邊形沒人取——“為什么大家都不選我做你們的朋友呢？”在這種生動(dòng)、有趣、有味的人人動(dòng)手參與的情境中學(xué)生油然產(chǎn)生疑問：長方形、正方形與平行四邊形有什么不一樣？長方形和正方形的邊、角有什么秘密呢？這樣以趣生疑，并由疑點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，學(xué)生就會(huì)帶著一種無比高漲的情緒投入到新的探索活動(dòng)中。
2．引導(dǎo)嘗試，自主探索。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，是以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有知識經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題，同化新知識的積極建構(gòu)過程。這個(gè)過程需要教師精心設(shè)計(jì)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”，并潛移默化地授予學(xué)法。同時(shí)教師要敢于放手讓學(xué)生大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不求全責(zé)備。從而讓每個(gè)學(xué)生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，按自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有意向地嘗試學(xué)習(xí)，用自己的思維方式自由地、開放地去探索數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，充分發(fā)揮主體作用，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。如在此課中，我先讓學(xué)生猜想長方形的邊有什么不同？（對邊相等）接著讓學(xué)生自行驗(yàn)證長方形的對邊是否相等。為了讓學(xué)生真正獨(dú)立思考、自由探索、發(fā)揮主動(dòng)性，我讓學(xué)生各抒己見，選擇自己喜歡的探索方法：有的說用直尺量一量長方形的對邊；有的說用對折的方法；還有的說可利用桌上的釘子板圍圖來比較，我積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己選擇的方法去主動(dòng)探索“長方形的邊有什么特點(diǎn)”這一新知。學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察比較、分析綜合、歸納概括等多種形式去主動(dòng)完成探索知識的實(shí)踐，最后得出“長方形對邊相等”這一知識。由于學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)而積累了一定的感性認(rèn)識，在這基礎(chǔ)上再加以概括結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性又增強(qiáng)了獲得知識的深刻性，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生掌握了這種先猜想后驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，這將使學(xué)生終身受益。整個(gè)探索過程，學(xué)生不受教師的束縛，自由發(fā)揮、盡情體驗(yàn)，充分給學(xué)生創(chuàng)造的空間，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。
3．合作交流，互動(dòng)發(fā)展。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，討論不同做法，交流個(gè)人設(shè)想，在交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面，最后形式共識，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合群共事的群體協(xié)作意識，又能提高學(xué)生的人際交往能力。在學(xué)生探索長方形邊、角特征時(shí)，我適時(shí)讓學(xué)生以小組為單位，互相交流、討論自己解決問題的方法與過程，讓學(xué)生在小組中相互傾聽、相互質(zhì)疑、相互挑剔。如在小組合作探索角的特征時(shí)，有的學(xué)生是用三角板的直角一個(gè)個(gè)量出長方形的四個(gè)角都是直角；而有的學(xué)生就會(huì)提出更為簡便的方法，先把四．個(gè)角重疊起來成一個(gè)角再量，顯然后種方法更具創(chuàng)新。這樣學(xué)生在合作交流中不斷取長補(bǔ)短，不斷使解決問題的方法與過程更加嚴(yán)謹(jǐn)有效，不斷使對知識的理解趨于內(nèi)化。同時(shí)又讓小組把不能解決的問題在全班中交流，并在教師的點(diǎn)撥下、在教師創(chuàng)設(shè)的競爭氛圍中得到解決。而對于小組內(nèi)好的、有創(chuàng)新的、與眾不同的解法及時(shí)展現(xiàn)給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生“知已知彼”，從而“百戰(zhàn)百勝”。在這種合作交流過程中，教師應(yīng)俯下身來參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，虛心聽取學(xué)生的想法，與學(xué)生一塊交流。同時(shí)準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的正誤，及時(shí)糾正偏差:請記住我站域名，敏銳地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，并隨時(shí)捕捉學(xué)生在交往中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，適時(shí)地鼓勵(lì)肯定，與學(xué)生一起成長。
一、教小學(xué)生“質(zhì)疑”
培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在這個(gè)前提下，老師要做到這樣，教師必須要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，必須讓提出的每一個(gè)問題都能勾起學(xué)生的興趣，同時(shí)提出的每一個(gè)問題都包含著矛盾。比如在老舍先生的《草原》一文中，作者這樣描述的――“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際?！弊鳛槔蠋熅涂梢砸龑?dǎo)學(xué)生去想――“翠流”和“流入云際”是不是矛盾的兩個(gè)詞呢，是不是老舍先生弄錯(cuò)了呢？那么當(dāng)老師講到這里的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)去思考這兩個(gè)詞語的意思，當(dāng)然思考后才知道，這兩個(gè)詞語不但沒有用錯(cuò)，反而讓文章更沒了，為什么呢？因?yàn)槔仙嵯壬枋隽藘煞N視覺，分別用不同的寫作手法把草原寫活了。這樣學(xué)生就會(huì)更理解課文內(nèi)容，那么下次再遇到類似的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)去思考的。
二、培養(yǎng)良好的語文自學(xué)習(xí)慣
小學(xué)生要主動(dòng)地去自學(xué)語文，對自學(xué)語文要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，比如說，要隨時(shí)帶著工具書，當(dāng)在語文課文中遇到不認(rèn)識的字或者不懂的地方的時(shí)候，一定要認(rèn)真去對待，自己通過查閱參考書或者是通過問老師或者是通過和同學(xué)一起討論，把問題真正給弄明白。從最基本的地方，養(yǎng)成好的語文自學(xué)習(xí)慣，這樣天長日久，就是一筆無形的資產(chǎn)，對小學(xué)生的求學(xué)生涯起到很重要的作用。語文作為一門語言學(xué)科，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，經(jīng)常查閱工具書，認(rèn)真做好積累，才會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)步得快。而且這種能力培養(yǎng)了，也利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生善于使用學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到生字、生詞、典故等不去主動(dòng)查工具書，只等著教師講解，或者憑空設(shè)想，跟著感覺走。如果這種現(xiàn)象不去改變，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生形成使用學(xué)習(xí)文具的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠自主去查找相關(guān)的問題，更好地自主學(xué)習(xí)。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣
只有學(xué)生不斷反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，才能日益進(jìn)步。
五、激發(fā)高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)
現(xiàn)代的高等教育是以學(xué)生為主體的教育，課堂是聯(lián)系教師和學(xué)生的主要紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前沿陣地。合理的組織課堂教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，可以有效的實(shí)現(xiàn)"寓教于樂"，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識的同時(shí)獲得自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中針對學(xué)生不愿意自我閱讀的問題，我采取了一些行之有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生，使他們朝著自主閱讀的目標(biāo)前進(jìn)。比如對一些經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)閱讀就能學(xué)會(huì)的知識，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)限定閱讀時(shí)間，并設(shè)置問題進(jìn)行提問，使他們有閱讀的積極性，針對所提問題能進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，并能歸納總結(jié)所閱讀內(nèi)容的知識要點(diǎn)。例如在講到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的"會(huì)計(jì)檔案保管"這部分內(nèi)容時(shí)，我就把它作為學(xué)生課堂閱讀的內(nèi)容。在學(xué)生閱讀前，我已經(jīng)給同學(xué)們指出了"會(huì)計(jì)檔案保管"的重要性，同時(shí)提出了幾個(gè)重要問題，要求學(xué)生在閱讀之后給出答案。同學(xué)們接受了學(xué)習(xí)任務(wù)之后開始閱讀，同時(shí)邊閱讀邊思考，最后對"會(huì)計(jì)檔案保管"知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。同學(xué)們用了15分鐘左右的時(shí)間就全部閱讀完了，并歸納和總結(jié)出"會(huì)計(jì)檔案保管"的幾個(gè)重要知識點(diǎn)，并針對我提出的相關(guān)問題給出了正確答案，在回答問題過程中做到了重點(diǎn)、難點(diǎn)的梳理，最后我針對學(xué)生遺漏的一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣在40分鐘內(nèi)完成了課程的全部教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的輕松愉快也獲得了自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵
興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，若想學(xué)生能好學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，針對會(huì)計(jì)專業(yè)課程枯燥乏味的特點(diǎn)，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要教師多想辦法多下功夫才行。我在教學(xué)中經(jīng)常把專業(yè)的東西日?；谡Z化，便于剛?cè)腴T的學(xué)生理解，同時(shí)找出一些同學(xué)們感興趣的、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識內(nèi)容組織教學(xué)。例如《財(cái)務(wù)管理》這門專業(yè)課，內(nèi)容重要并且難懂，我針對項(xiàng)目可行性分析這部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)企業(yè)典型案例作為切入點(diǎn)，要求學(xué)生自己組合，分小組進(jìn)行討論分析。在分組之前我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從哪幾方面分析，然后要求學(xué)生以組為單位運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識計(jì)算匯總得出項(xiàng)目可行性結(jié)論，最后寫出結(jié)論報(bào)告，在課堂上分小組匯報(bào)。同學(xué)們接受任務(wù)后，積極性很高，積極討論，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，根據(jù)給出的結(jié)論各組進(jìn)行對比和辯論。整個(gè)課堂氣氛十分活躍，辯論過程中既鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，又鍛煉了語言組織能力，同時(shí)還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直到課程結(jié)束學(xué)生們依舊興趣盎然。通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了專業(yè)課的理論知識，增強(qiáng)了對企業(yè)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)狀況的了解，懂得了企業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營的艱辛，從而提高了自主學(xué)習(xí)的自覺性，實(shí)現(xiàn)了我們一貫提倡的"在興趣中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)"。
3鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證
